- 38 - 3) ค่าร้อยละ (Percentage) (นิศารัตน์ ศิลปะเดช อ้างในรายงานการประเมิน ความพึงพอใจของผู้ใช้การสารสนเทศ วิทยาลัยทองสุข (ส าหรับบุคลากร) ปีการศึกษา 2556, 2556 : ออนไลน์) สูตรในการค านวณ P = F×100 N เมื่อ แทน ค่าร้อยละ แทน จ านวนหรือความถี่ที่ต้องการหาค่าร้อยละ แทน จ านวนข้อมูลทั้งหมด 2. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือ ได้แก่ 1) การหาค ่าความเที ่ยงตรงหรือค ่าสอดคล้องเชิงเนื้อหา (Validity) ของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ก่อนเรียนและหลังเรียน) โดยหาค ่าคุณภาพเครื ่องมือ ใช้การค านวณหาดัชนีความสอดคล้องระหว ่าง จุดประสงค์กับเนื้อหา (อัญชริกา จันจุฬา สกล สมจิตต์ และสุภาพร จันทรคีรี, 2560 : 31) สูตรการค านวณ IOC = ∑ R N เมื่อ IOC แทน ดัชนีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์กับเนื้อหา ∑ R แทน ผลรวมของคะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด N แทน จ านวนผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด โดยก าหนดคะแนนความคิดเห็น ดังนี้ +1 เมื่อแน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดจุดประสงค์ที่ก าหนดให้ 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดจุดประสงค์ที่ก าหนดให้หรือไม่ -1 เมื่อแน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่ได้วัดจุดประสงค์ที่ก าหนดให้ 2) การหาค่าเฉลี่ย (̅) ของแผนจักการเรียนรู้, สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญ ทางพระพุทธศาสนาและแบบสอบถามความพึงพอใจ 3. สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน 1) ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 (ชัยยงค์ พรหมวงศ์ และคณะ, 2556 : 10) สูตรในการค านวณ E1 E1 = ∑ x ____ N A × 100 เมื่อ E1 แทน ประสิทธิภาพของกระบวนการ
- 39 - ∑ x แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบระหว่างเรียน N แทน จ านวนนักเรียน A แทน คะแนนเต็มของแบบทดสอบทุกชิ้นรวมกัน สูตรในการค านวณ E2 E2 = ∑ ____ × 100 เมื่อ E2 แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ ∑ F แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบหลังเรียน N แทน จ านวนนักเรียน B แทน คะแนนเต็มของแบบทดสอบหลังเรียน 2) ค่าประสิทธิผล (E.I.) (เผชิญ กิจระการ และสมนึก กิจระการ, ม.ป.ป. : 32) สูตรในการค านวณ E.I. = P2% − P1% 100 − P1% เมื่อ E.I. แทน ดัชนีประสิทธิผล P1% แทน ร้อยละของผลรวมของคะแนนก่อนเรียน P2% แทน ร้อยละของผลรวมของคะแนนหลังเรียน 3) การเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและ หลังเรียน t-test Dependent Sample Group (นงลักษณ์ ฉายา, 2558 : 86) สูตรในการค านวณ t = ∑ D √ N ∑ D2−(∑ D) 2 N−1 ; df = n-1 เมื่อ t แทน ค่าสถิติที่ใช้ในการพิจารณาใน t-distribution D แทน ความแตกต่างของคะแนนแต่ละคู่ N แทน จ านวนคู่ของคะแนนหรือจ านวนนักเรียน ∑ D แทน ผลรวมทั้งหมดของผลต่างของคะแนนก่อนและหลังการทดลอง ∑ D 2 แทน ผลรวมของก าลังสองของผลต่างของคะแนนก่อนและ หลังการทดลอง 4) ค่าเฉลี่ย (̅) 5) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D.
บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ท าการศึกษาการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟ กราฟิกส์เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 เพื่อศึกษาดังต่อไปนี้ 1. เพื ่อพัฒนาสื ่ออินโฟกราฟิกส์ เรื ่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ก่อนและ หลังการสื่อใช้อินโฟกราฟิกส์ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ต่อการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ สัญลักษณ์ทางสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อให้เกิดความสะดวกและเข้าใจตรงกันในการแปลความหมายผลการวิเคราะห์ข้อมูลผู้วิจัย จึงได้ก าหนดสัญลักษณ์ทางสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้ E1 แทน ประสิทธิภาพกระบวนการ E2 แทน ประสิทธิภาพผล E.I. แทน ดัชนีประสิทธิผล x̅แทน ค่าเฉลี่ยเลขคณิต N แทน จ านวนกลุ่มตัวอย่าง S.D. แทน ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t แทน ค่าการแจกแจงแบบที (t-test) ** แทน ค่านัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01
- 41 - การวิเคราะห์ข้อมูล การวิจัยในครั้งนี้ด าเนินการวิเคราะห์ข้อมูลตามล าดับขั้นตอน ดังนี้ 1. วิเคราะห์ประสิทธิถาพและวิเคราะห์ประสิทธิผล ของสื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที ่ 6 โรงเรียนอนุบาลสุราษฎร์ธานี โดยใช้การ วิเคราะห์ประสิทธิภาพ E1/E2 และประสิทธิผล (E.I.) 2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน จากการใช้สื่ออินโฟ กราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลสุราษฎร์ธานี โดยใช้สถิติ t-test (Dependent Samples) 3. การวิเคราะห์แบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการใช้สื่อ/นวัตกรรมและแผนจัดการเรียนรู้ จาก การเรียนการสอน โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลสุ ราษฎร์ธานี โดยใช้การการวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ย (x̅) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิเคราะห์ข้อมูล การน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยน าเสนอผลดังนี้ ตอนที่ 1 ลักษณะทั่วไป 1.1 กลุ่มตัวอย่าง ตอนที่ 2 ผลวิเคราะห์ประสิทธิภาพ E1/E2 และประสิทธิผล (E.I.) 2.1 กลุ่มทดลองใช้ 2.2 กลุ่มตัวอย่าง ตอนที่ 3 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน 3.1 กลุ่มตัวอย่าง ตอนที่ 4 ผลความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อสื่ออินโฟกราฟิกส์ 4.1 กลุ่มตัวอย่าง
- 42 - ตอนที่ 1 ลักษณะทั่วไป 1.1 กลุ่มตัวอย่าง ตารางที่ 4.1 แสดงร้อยละลักษณะทั่วไปของกลุ่มตัวอย่าง ลักษณะทั่วไปของกลุ่มตัวอย่าง จ านวน (คน) ร้อยละ เพศ ชาย หญิง 14 20 41.20 58.80 รวม 34 100 จากตารางที่ 4.1 พบว่ากลุ่มตัวอย่างซึ่งประกอบด้วยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 เป็น เพศหญิงจ านวน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 58.80 และเพศชายจ านวน 14 คน คิดเป็นร้อยละ 41.20 ตามล าดับ ตอนที่ 2 ผลวิเคราะห์ประสิทธิภาพ E1/E2 และประสิทธิผล (E.I.) 2.1 กลุ่มทดลองใช้ ตารางที่ 4.2 แสดงผลวิเคราะห์ประสิทธิภาพ E1/E2 และประสิทธิผล (E.I.) ของกลุ่มทดลองใช้ คะแนนระหว่างเรียน คะแนนทดสอบหลังเรียน ประสิทธิภาพ E1/E2 E.I. คะแนนเต็ม ̅ E1 คะแนนเต็ม ̅ E2 25 20.75 83.00 15 13.18 87.86 83.00/87.86 0.57 จากตารางที่ 4.2 พบว่า การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ของ กลุ่มทดลองใช้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าประสิทธิภาพ E1/E2 = 83.00/87.86 ซึ่งอยู่ใน เกณฑ์มาตรฐาน คือ 80/80 และค่าประสิทธิผล E.I. = 0.57 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน คือ 0.50
- 43 - 2.2 กลุ่มตัวอย่าง ตารางที่ 4.3 แสดงผลวิเคราะห์ประสิทธิภาพ E1/E2 และประสิทธิผล (E.I.) ของกลุ่มตัวอย่าง คะแนนระหว่างเรียน คะแนนทดสอบหลังเรียน ประสิทธิภาพ E1/E2 E.I. คะแนนเต็ม ̅ E1 คะแนนเต็ม ̅ E2 25 20.44 81.76 15 12.74 84.90 81.76/84.90 0.50 จากตารางที่ 4.3 พบว่า การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ของ กลุ ่มตัวอย ่าง คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที ่ 6/1 จ านวน 34 คน มีค ่าประสิทธิภาพ E1/E2 = 81.76/84.90 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน คือ 80/80 และค่าประสิทธิผล E.I. = 0.50 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ มาตรฐาน คือ 0.50 ตอนที่ 3 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน 3.1 กลุ่มตัวอย่าง ตารางที่ 4.4 แสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน ของกลุ่มตัวอย่าง คะแนนทดสอบ ̅ S ̅ Sd t หลังเรียน ก่อนเรียน 12.74 10.44 1.60 2.76 2.29 2.14 6.25** **มีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จากตารางที ่ 4.4 พบว ่าคะแนนการทดสอบหลังเรียนมีค ่าเฉลี ่ย (̅) = 12.74 ค ่าส ่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) = 1.60 และคะแนนการทดสอบก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ย (̅) = 10.44 ค่าส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) = 2.76 นักเรียนที่ได้รับการเรียนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา มี ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนแตกต่างกับก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นั่นแสดงว่านักเรียนที่ เรียนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟฟิกส์ มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
- 44 - ตอนที่ 4 ผลความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อสื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวัน ส าคัญทางพระพุทธศาสนา 4.1 กลุ่มตัวอย่าง ตารางที่ 4.5 แสดงผลความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อสื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ของกลุ่มตัวอย่าง รายการประเมิน ̅ S ระดับ 1. สื่อ/นวัตกรรมมีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย 4.50 0.86 มาก 2. สื่อ/นวัตกรรมสามารถท าให้ผู้เรียนจดจ าได้ดี 4.53 0.70 มากที่สุด 3. สื่อ/นวัตกรรมีความทันสมัย แปลกใหม่แตกต่างไปจากที่เรียน ปกติ 4.18 0.90 มาก 4. การใช้ค าและภาษาในสื่อ/นวัตกรรมถูกต้องชัดเจน 4.65 0.49 มากที่สุด 5. สื่อ/นวัตกรรมสามารถให้ความรู้และประโยชน์แก่ผู้เรียน 4.62 0.55 มากที่สุด 6. ครูมีการเตรียมการสอน 4.59 0.66 มากที่สุด 7. การจัดบรรยากาศห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนการสอน 4.15 0.96 มาก 8. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ชัดเจน 4.68 0.54 มากที่สุด 9. ครูส่งเสริมให้นักเรียนท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม และรายบุคคล 4.12 0.88 มาก 10. ครูส่งเสริมให้นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และร่วมกัน อภิปราย 4.24 1.05 มาก 11. กิจกรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ 4.44 0.82 มาก 12. ครูให้โอกาสนักเรียนซักถามปัญหา 4.71 0.52 มากที่สุด 13. ครูใช้วิธีการสอนและใช้สื่ออย่างหลากหลาย 4.44 0.79 มาก 14. ครูยอมรับความคิดเห็นของนักเรียน 4.65 0.69 มากที่สุด 15. ครูให้ความสนใจแก่นักเรียนอย่างทั่วถึงขณะสอน 4.59 0.66 มากที่สุด 16. ครูตั้งใจสอน ให้ค าแนะน า ช่วยเหลือ อ านวยความสะดวกแก่ นักเรียนในการท ากิจกรรม 4.74 0.51 มากที่สุด 17. ครูมีบุคลิกภาพ การแต่งกายและการพูดจาเหมาะสม 4.82 0.46 มากที่สุด 18. ครูเข้าสอนและออกตรงเวลา 3.85 1.28 มาก 19. นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข 4.29 0.97 มาก รวม 4.46 0.75 มาก
- 45 - หมายเหตุ : เกณฑ์การพิจารณาระดับความพึงพอใจ (บุญชม ศรีสะอาด อ้างในสรุปผลการ ประเมินความพึงพอใจโครงการแนะน าการใช้ห้องสมุด ของมหาวิทยาลัยมหิดล วิทยาเขตกาญจนบุรี, 2557 : 2) ค่าเฉลี่ยระหว่าง 4.51 – 5.00 หมายถึง มากที่สุด ค่าเฉลี่ยระหว่าง 3.51 – 4.50 หมายถึง มาก ค่าเฉลี่ยระหว่าง 2.51 – 3.50 หมายถึง ปานกลาง ค่าเฉลี่ยระหว่าง 1.51 – 2.50 หมายถึง น้อย ค่าเฉลี่ยระหว่าง 1.00 – 1.50 หมายถึง น้อยที่สุด จากตารางที่ 4.5 ผลการวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนการสอนโดย ใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา มีระดับความพึงพอใจในภาพรวม อยู่ในระดับ “มาก” โดยมีค่าเฉลี่ย (̅) = 4.46 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) = 0.75) เมื่อพิจารณาประเด็นที่มีค่าเฉลี่ย (̅) ที่มีค่ามากที่สุดและค่าเฉลี่ย (̅) ที่มีค่าน้อยที่สุด พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจในประเด็น ตามล าดับดังนี้ 1. ครูมีบุคลิกภาพ การแต่งกายและการพูดจาเหมาะสม มีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับ “มากที่สุด” โดยมีค่าเฉลี่ย (̅) = 4.82 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) = 0.46 2. ครูเข้าสอนและออกตรงเวลา มีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับ “มาก” โดยมีค่าเฉลี่ย (̅) = 3.85 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) = 1.28
บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การวิจัยเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวัน ส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้วิจัยมีกระบวนการวิจัย ดังนี้ วัตถุประสงค์ของการวิจัยในครั้งนี้เพื่อพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อีกทั้งเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษา เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาก่อนและหลังการสื่อใช้อินโฟกราฟิกส์ และ เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ กลุ ่มตัวอย ่างที ่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที ่ 6/1 โรงเรียน อนุบาลสุราษฎร์ธานี ปีการศึกษา 2564 จ านวน 34 คน โดยผู้วิจัยได้มาจากการสุ ่มกลุ่ม ตัวอย ่างแบบเจาะจง ตัวแปรต้น ได้แก ่ การพัฒนาสื ่ออินโฟกราฟิกส์ ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื ่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา และความพึงพอใจต ่อการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้การเรียนรู้ผ่านการใช้อินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา เครื ่องมือที ่ใช้ในการวิจัย ได้แก ่ สื ่ออินโฟกราฟิกส์ เรื ่องวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา เป็นสื่ออินโฟกราฟิกส์แบบภาพนิ่ง (Static infographics) ประกอบด้วย 1 สื ่ออินโฟกราฟิกส์ต ่อ 1 เรื ่อง รวม 7 เรื ่อง อีกทั้งแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้สื ่ออินโฟ กราฟิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา 3 ชั ่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที ่ 1 วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา 1 ชั ่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนอนุบาลสุราษฎร์ธานี นอกจากนี้ยังมีแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ก่อนเรียนและหลังเรียน) เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เป็นปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จ านวน 15 ข้อ และแบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา โดยผ่านการหาคุณภาพเครื่องมือ ด้านแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและด้านแบบสอบถามความพึงพอใจโดยใช้ เกณฑ์การประเมิน IOC 0.50 ขึ้นไป จากความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบสมติฐานข้อที่ 1 ได้แก่ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียน
- 47 - ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 6 ให้มีประสิทธิภาพ (E1/E2 ) เท ่ากับ 80/80 และประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.05 ขึ้นไป อีกทั้งเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของผู้เรียนระหว่าง ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้ค่าสถิติทดสอบที (t-test) และศึกษาระดับ ความพึงพอใจของผู้เรียนกลุ่มทดลองที่เรียนโดยการใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ โดยใช้สถิติพื้นฐาน ค่าร้อยละ, x̅ , S.D. สรุปผลการวิจัย จากการพัฒนาการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื ่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาล สุราษฎร์ธานี สรุปผลได้ดังนี้ 1. การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นมีค่าประสิทธิภาพ (E1/E2 ) เท่ากับ 81.76/84.90 และค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.85 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื ่ออินโฟกราฟิกส์ เรื ่อง วันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของผู้เรียนหลังเรียนมีค่าสูงกว่าก่อน เรียนที่ใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ ระดับ .01 3. ความพึงพอใจของผู้เรียนกลุ่มทดลองที่เรียนโดยการใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ ที่ผู้วิจัย ได้พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ย (x̅) = 4.46 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.75 อภิปรายผล จากผลการวิจัยผู้วิจัยอภิปรายผลการวิจัย ดังนี้ 1. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่องวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ (E1/E2 ) เท่ากับ 81.76/84.90 และค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.85 ซึ่งเป็นไปตาม เกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากผู้วิจัยได้ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ของโรงเรียน ด าเนินการวิเคราะห์หลักสูตร สาระการเรียนรู้แล้วน าไปจัดท าเป็นสื่ออินโฟ กราฟิก โดยค านึงถึงหลักการออกแบบสื่ออินโฟกราฟิก โดยการประยุกต์ใช้กลวิธี 9 ขั้นของ
- 48 - กาเย่ 1.เร้าความสนใจ 2.น าเสนอวัตถุประสงค์ 3.ทวนความรู้เดิม 4.การเสนอเนื้อหาใหม่ 5.ชี้แนวทางการเรียนรู้ 6.กระตุ้นการตอบสนอง 7.ให้ผลป้อนกลับ 8.ทดสอบความรู้ 9.การจ า และน าไปใช้ (บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์, 2544 : 47-55) ซึ ่งประสิทธิภาพของสื ่อการสอนจะ ก าหนดให้เป็นเกณฑ์ที่ผู้สอนคาดหมายว่า นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมเป็นที่น่าพึงพอใจ โดย ก าหนดให้เป็นเปอร์เซ็นต์ผลเฉลี ่ยของคะแนนการท างานและการประกอบกิจกรรมของ นักเรียนทั้งหมดต่อเปอร์เซ็นต์ของผลการสอนหลังการเรียนของนักเรียนทั้งหมดนั่นคือ E1/ E2 หรือประสิทธิภาพของกระบวนการ/ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (ชัยยงค์ พรหมวงศ์, 2556 : 19) และ (บุญชม ศรีสะอาด, 2552 : 117) ได้กล ่าวว ่า ค ่าดัชนีประสิทธิผล (The Effectiveness Index) ของสื่อการสอนหรือนวัตกรรมทางการศึกษาเป็นค่าที่แสดงอัตราการ เรียนรู้ที่กาวหน้าขึ้นจากพื้นฐานความรู้เดิมที่มีอยูแล้วหลังจากที่ผู้เรียนได้เรียนจากสื่อหรือ นวัตกรรมหรือแผนการจัดการเรียนรู้นั้นๆ ซึ่งค านวณได้หลายสูตรแต่ที่นิยมใช้เป็นวิธีการหา ค ่า E.I. ด้วยวิธีการของกูดแมน (Goodman) เฟรสเซอร์ (Fletcher) และซไนเดอร์ (Schneider) ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ ปิยพงษ์ ราศี (2559) การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกส์ วิชาเครือข ่ายคอมพิวเตอร์เบื้องต้นส าหรับนักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที ่ 3 ผลการวิจัยพบว่า สื่ออินโฟกราฟิกส์ วิชาเครือข่ายคอมพิวเตอร์เบื้องต้น ส าหรับนักศึกษา ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์เท่ากับ 81.56/82.78 ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนหลังเรียนสูงกว ่าก ่อนเรียน โดยมีคะแนนเฉลี ่ยก ่อนเรียนเท ่ากับ 16.13 ค่าเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 26.47 อีกทั้งยังได้ผ่านผู้เชี่ยวชาญเพื่อตรวจสอบ ปรับปรุง แก้ไข ทั้งทางด้านสื่อการเรียนการสอน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอน และด้านการวัดการประเมินผล นอกจากนี้ผู้วิจัยยังได้น าสื่ออินโฟกราฟิกส์ไปทดลองใช้ ก่อน แล้วน ามาปรับปรุงแก้ไขก่อนน าไปใช้จริง จึงท าให้สื่ออินโฟกราฟิกส์มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับผลการศึกษา 2. ผลผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื ่ออินโฟกราฟิกส์ เรื ่องวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 โดยหลังเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นกว่า ก่อนเรียน ทั้งนี้เนื่องจากการสอนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เป็นการน าข้อมูลที่เข้าใจยากหรือ ข้อมูลที่เป็นตัวหนังสือจ านวนมากมาน าเสนอในรูปแบบต่างๆ อย่างสร้างสรรค์ ให้สามารถ เล ่าเรื ่องได้ด้วยตัวเอง ช ่วยลดเวลาในการอธิบายเพิ่มเติมท าให้มีความสวยงาม น ่าสนใจ เข้าใจง่าย สามารถจดจ าได้นาน ท าให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้น จงรัก เทศนา (2556 : ออนไลน์) นอกจากนี้สื่ออินโฟกราฟิกส์ที่สร้างขึ้นได้ผ่านกระบวนการหาประสิทธิภาพหลาย
- 49 - ขั้นตอนจนมีความเหมาะสม เช่น แบบทดสอบได้ผ่านกระบวนการตรวจสอบคุณภาพ หา ความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผู้วิจัยได้น าแบบทดสอบไป หาค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC) จากนั้นน าไปใช้กับกลุ่มทดลอง ท าให้นักเรียนมีผล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังแตกต่างกันอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่ง สอดคล้องกับงานวิจัยของ อัญชริกา จันจุฬา, สกล สมจิตต์, และสุภาพร จันทรคีรี (2563) ได้ ท าการวิจัย การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกส์ เพื่อสร้างการรับรู้และจดจ าส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาตอนปลาย จังหวัดยะลา ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยสื่อ อินโฟกราฟิกส์ ที่เรียนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญ ทางสถิติที่ระดับ .01 จากผลการวิจัยที่กล่าวมาแล้วนั้น สรุปได้ว่าการสอนด้วยการเรียนโดย ใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ท าให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมีพัฒนาการที่สูงขึ้นตามล าดับ เวลา 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจหลังเรียนต่อการเรียนโดยใช้สื่อ อินโฟกราฟิกส์ ผู้วิจัยได้สร้างแบบสอบถามความพึงพอใจต ่อการเรียนแบบใช้สื ่ออินโฟ กราฟิกส์ และให้นักเรียนมีความพึงพอใจที่ดีต่อ เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา หลัง ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการเรียนแบบใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ อยู่ในระดับดีมาก (x̅ = 4.46, S.D. = 0.75) ทั้งนี้อาจเป็นเพราะการเรียนโดยใช้สื ่ออินโฟกราฟิกส์เป็นการผสมผสาน ระหว่างข้อมูลและกราฟิกเพื่อใช้สื่อสารให้เกิดความเข้าใจ ความสนใจ และสร้างการจดจ าได้ ง่ายขึ้นนั่นเอง พัชรา วาณิชวศิน (2558) ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ ปาณิสรา ศิลาพล และ กอบส ุข คงมนัส (2559 : 185-194) ได้ท าการวิจัย ผลการใช้อินโฟกราฟิกส์ร ่วมกับ กระบวนการเรียนแบบสืบเสาะ ที่มีต่อความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ผลการวิจัยพบว่า ความพึงพอใจของผู้เรียนจากการใช้อินโฟกราฟิกส์ (Infographics) ร ่วมกับกระบวนการเรียนแบบสืบเสาะที ่มีต ่อความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที ่ 6 พบว่า โดยภาพรวมมีความพึงพอใจ อยู่ใน ระดับดีมาก (x̅ = 4.10, S.D. = 0.46) จากผลการศึกษาด้วยการเรียนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์นักเรียนมีความพึงพอใจที่ดี มากต่อการเรียนโดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์
- 50 - ข้อเสนอแนะ ข้อเสนอแนะทั่วไป จากผลการวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่อง วัน ส าคัญทางพระพุทธศาสนา ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนอนุบาลสุราษฎร์ธานี พอสรุปข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนานักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ได้ ดังนี้ 1. ควรลดบทบาทจากการเป็นผู้สอนมาเป็นผู้ให้ค าปรึกษา หรือค าแนะน า ควรมีการกระตุ้น และให้ก าลังใจผู้เรียนในการท ากิจกรรมต่างๆ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟ กราฟิกส์ เพื่อให้เด็กมีความพึงพอใจที่ดีต่อวิชานั้นๆ 2. ควรมีการน าวิธีการการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื ่ออินโฟกราฟิกส์ ไป ประยุกต์ใช้กับวิชาอื่นๆ เพื่อตอบสนองความสนใจในการเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาต่อไป 3. ควรมีการน าเสนอความรู้ใหม่ เพื่อเชื่อมโยงกับความรู้เดิม ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และ การน าไปประยุกต์ในชีวิตประวันได้ 4. ผู้สอนควรมีการท าสื่ออินโฟกราฟิกที่หลากหลาย เพื่อสร้างความน่าสนใจ ท าให้ผู้เรียน ตื่นตัว และเสริมแรงกระตุ้นทางการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนมากขึ้น ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป 1. ควรเพิ่มเติมเนื้อหาความรู้ที่ส าคัญในประเด็นต่างๆ ได้ตามความเหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ความเข้าใจที่ลึกซึ่งมากยิ่งขึ้น 2. ควรท าการศึกษาวิจัยการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยใช้สื่ออินโฟกราฟิกส์ เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เปรียบเทียบกับการเรียนการสอนด้วยวิธีอื่นๆ เพื่อเป็นการสร้างและ พัฒนานวัตกรมมด้านการเรียนการสอน และน าไปแก้ปัญหาให้กับนักเรียนได้
- 51 - บรรณานุกรม กลุ่มเผยแผ่หลักค าสอนทางพระพุทธศาสนา ธรรมจักรดอทเน็ต เพื่อส่งเสริมคุณธรรม และจริยธรรม ในสังคม. (2546). วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : http://www.dhammajak.net/budday/maka.php. (วันที่ค้นข้อมูล : 12 มีนาคม 2565). กฤตพร เพ็ชรน ้าเขียว, กรกลด ค าสุขและ รวิเทพ มุสิกะปาน. (2558). การพัฒนาองค์ประกอบของ สื่ออินโฟกราฟิกเคลื่อนไหวเพื่อการจูงใจ : กรณีศึกษาการจูงใจให้ยื่นแบบแสดงรายการ ภาษีรายได้บุคคลธรรมดาด้วยตนเอง (ปริญญานิพนธ์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ). http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jlis/article/view/8394 จงรัก เทศนา. (2555). อินโฟกราฟิกส์ (Infographics). [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก https://chachoengsao.cdd.go.th/wpcontent/uploads/sites/9/2019/01/infographics_information.pdf. (วันที่ค้นข้อมูล : 28 กุมภาพันธ์ 2565). ชนิดา ยอดสาลี และกาญจนา บุญส่ง. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์เขต 2. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขา มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 9(1), 1208-1223. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากร ศึกษาศาสตร์วิจัย. ทีมงานทรูปลูกปัญญา. (2564). วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/3322. (วันที่ค้นข้อมูล : 14 มีนาคม 2565). ไทเกอร์. (ม.ป.ป.). Infographic คืออะไร? ประโยชน์และรูปแบบต่างๆ. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://thaiwinner.com/what-is-infographic/. (วันที่ค้นข้อมูล : 16 มีนาคม 2565). ธัชพล ทีดี. (2561). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการวิเคราะห์โครงการและการบริหารโครงการ เรื่อง การศึกษาความเป็นไปได้ของโครงการ โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี). Thaijo. https://so01.tcithaijo.org/index.php/truhusocjo/article/download/181446/128645/
- 52 - ธิดาใจ จันทนามศรี. (2560). เนื้อหาและรูปแบบในการสื่อสารผ่านสื่ออินโฟกราฟิก เพื่อสร้างการ รับรู้และจดจ า บนเฟซบุ๊กแฟนเพจของ อินโฟกราฟิก ไทยแลนด์(วิทยานิพนธ์, มหาวิทยาลัยกรุงเทพ). http://dspace.bu.ac.th/handle/123456789/3192 นิศารัตน์ ศิลปะเดช. (2542). รายงานการประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้การสารสนเทศ วิทยาลัย ทองสุข (ส าหรับบุคลากร) ปีการศึกษา 2556. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : http://www.thongsook.ac.th/main/admin/uploaded/FacultyOfPolicy/2556/7/7- 3/7.3-03(4).pdf. (วันที่ค้นข้อมูล : 16 มีนาคม 2565). แน่งน้อย พงษ์สามารถ. (2549). จิตวิทยาอุตสาหกรรม. กรุงเทพฯ : เอส เอ็ม เอ็ม. นงลักษณ์ ฉายาและคณะ. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์เรื่องสมการเชิงเส้น ตัวแปรเดียว ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. รายงานการวิจัย.บุรีรัมย์ : มหาวิทยาลัย ราชภัฏบุรีรัมย์. น ้าลิน เทียมแก้ว. (2560). รายงานการวิจัยเรื่อง การศึกษาความพึงพอใจต่อคุณภาพการให้บริการ ส านักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ประจ าปีการศึกษา 2560 (ส านักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม). https://library.msu.ac.th/msugreenlibrary/file/group5/5.2-7%20รายงานการศึกษาความพึงพอใจต่อคุณภาพการให้บริการ.pdf ปาริชาติ สังข์ขาว. (2551). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้บริการห้องสมุดมหาวิทยาลัย ศรีประทุมการศึกษาค้นคว้าอิสระ บริหารธุรกิจบัณฑิต. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยราชภัฏ พระนคร. ปิยพงษ์ ราศี. (2559). การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิก วิชาเครือข่ายคอมพิวเตอร์เบื้องต้นส าหรับ นักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ธัญบุรี). Thesis. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/handle/123456789/3001 เผชิญ กิจระการ และสมนึก กิจระการ. (ม.ป.ป.). ค่าประสิทธิผล (E.I.). [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/154725/112520. (วันที่ค้นข้อมูล : 22 มีนาคม 2565). พรรณีชูทัยเจนจิต. (2550). จิตวิทยาการเรียนการสอน. นนทบุรี: เกรท เอ็ดดูเคชั่น. ไพโรจน์ คะเชนทร์. (2556). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (achievement). [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : http://kruoiysmarteng.blogspot.com/2016/08/achievement.html. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565).
- 53 - มหาวิทยาลัยสยาม. (2561). ร่วมท าบุญตักบาตรเนื่องในวันออกพรรษา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://siam.edu/end-of-buddhist-lent-day-24-oct-61/. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565). รักษิต สุทธิพงษ์. (2562). เอกสารประกอบการอบรมการพัฒนางานประจ าสู่งานวิจัยแบบแผนการ วิจัยแบบก่อนทดลอง. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : http://permboonlearningcenter.com/pdf/r2r/3.pdf. (วันที่ค้นข้อมูล : 23 มีนาคม 2565). โรงเรียนราชินี. (ม.ป.ป.). สาระที่เป็นองค์ความรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://www.rajini.ac.th/group/social/sara.html. (วันที่ค้นข้อมูล : 23 มีนาคม 2565). สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://sites.google.com/site/warunyu1422/. (วันที่ค้นข้อมูล : 12 มีนาคม 2565). สุรางค์โค้วตระกูล. (2541). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. (2564). วันเข้าพรรษา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://th.wikipedia.org/wiki/วันเข้าพรรษา. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565). วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. (2564). วันธรรมสวนะ. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://th.wikipedia.org/wiki/วันธรรมสวนะ. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565). วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. (2564). วันอัฏฐมีบูชา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://th.wikipedia.org/wiki/วันอัฏฐมีบูชา. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565). : 15 มีนาคม 2565). วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. (2565). วันวิสาขบูชา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://th.wikipedia.org/wiki/วันวิสาขบูชา. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565). สมปอง จันทคง. (2552). การจัดการศึกษาโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สู่การพัฒนาที่ยั่งยืน. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก https://www.kroobannok.com/createpdf.php?article_id=24541. (วันที่ ค้นข้อมูล : 28 กุมภาพันธ์ 2565). ส านักงานวัฒนธรรมจังหวัดฉะเชิงเทรา กระทรวงยุติธรรม. (2556).วันมาฆบูชา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://www.mculture.go.th/chachoengsao/ewt_news.php?nid=158. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565).
- 54 - อัญชริกา จันจุฬา สกล สมจิตต์ และสุภาพร จันทรคีรี. (2563). การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิก เพื่อ สร้างการรับรู้และจดจ า ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย จังหวัดยะลา. (มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา). https://wb.yru.ac.th/bitstream/yru/5054/1/ดร.อัญช ริกา%20จันจุฬา.pdf อารีพันธ์มณี. (2546). จิตวิทยาสร้างสรรค์การเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : ใยไหม. อ านาจ วัดจินดา. (2560). นวัตกรรม (Innovation). [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : http://www.dhammajak.net/budday/maka.php. (วันที่ค้นข้อมูล : 10 มีนาคม 2565). ส านักงานวัฒนธรรมจังหวัดขอนแก่น กระทรวงยุติธรรม. (2560).วันอาสาฬหบูชา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://www.mculture.go.th/khonkaen/ewt_news.php?nid=502&filename=index. (วันที่ค้นข้อมูล ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ, (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร. Minkes Js. (ม.ป.ป.). Infographic คือ อะไรและมีกี่ประเภท?. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://sgeprint.com/article/infographic-คือ-อะไร-และกี่ประเภท/. (วันที่ค้นข้อมูล : 14 มีนาคม 2565). Mrslaongtip. (2556). ร่วมท าบุญตักบาตรเนื่องในวันออกพรรษา. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://mrslaongtip.wordpress.com/2013/07/04/นวัตกรรมคืออะไร-มีองค์ป/. (วันที่ ค้นข้อมูล : 16 มีนาคม 2565). ThaiBussinessSearch. (2564). Infographic (อินโฟกราฟิกส์) คืออะไร? มีหลักการออกแบบ อย่างไร?. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : https://www.thaibusinesssearch.com/marketing/infographic/. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565). Uraiwan KruoiySmartEng. (2559). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (achievement). [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก : http://kruoiysmarteng.blogspot.com/2016/08/achievement.html. (วันที่ค้นข้อมูล : 15 มีนาคม 2565).
- 55 - ภาคผนวก
- 56 - ภาคผนวก ก รายชื่อผู้เชี่ยวชาญ
- 57 - รายชื่อผู้เชี่ยวชาญในการตรวจคุณภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. นายนิรันดร์ โอ่ทอง ครูช านาญการ โรงเรียนวัดสมหวัง 2. นางสาวอัจฉรา จุติอมรเลิศ ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ : สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนวัดสมหวัง 3. นางสาวสิณาภรณ์ วรรณศิลป์ ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ : สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนวัดสมหวัง
- 58 - ภาคผนวก ข เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
- 59 - เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. เครื่องมือส าหรับผู้เชี่ยวชาญ 1.1 แบบประเมินส าหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ (ข้อสอบ)
- 60 -
- 61 -
- 62 -
- 63 - 1.2 แบบประเมินส าหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ (แบบประเมินความ เหมาะสมของสื่อ/นวัตกรรมและแผนจัดการเรียนรู้)
- 64 - 2. เครื่องมือส าหรับกลุ่มเป้าหมาย 2.1 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ก่อนเรียน)
- 65 - 2.2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (หลังเรียนเรียน)
- 66 - 2.3 แบบประเมินความพึงพอใจของสื่อ/นวัตกรรมและการจัดการเรียนรู้
- 67 -
- 68 - ภาคผนวก ค ผลการหาคุณภาพเครื่องมือ
- 69 - ผลการหาคุณภาพเครื่องมือ 1. ผลของการหาคุณภาพเครื่องมือส าหรับผู้เชี่ยวชาญ 1.1 แบบประเมินส าหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ (ข้อสอบ) จากการ วิเคราะห์ความเที่ยงตรงของข้อสอบ (IOC)
- 70 - 1.2 แบบประเมินส าหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือจากการค่า IOC
- 71 - 2. ผลของการหาคุณภาพเครื่องมือส าหรับกลุ่มเป้าหมาย 2.1 กลุ่มทดลองใช้ - ผลวิเคราะห์ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 - ค่าประสิทธิผล E.I.
- 72 - - ผลวิเคราะห์ค่า t-test dependent
- 73 - 2.2 กลุ่มตัวอย่าง - ผลวิเคราะห์ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 - ค่าประสิทธิผล E.I.
- 74 - - ผลวิเคราะห์ค่า t-test dependent
- 75 - - ผลวิเคราะห์แบบประเมินความพึงพอใจของสื่อ/นวัตกรรมและการจัดการเรียนรู้
- 76 - ประวัติผู้วิจัย
- 77 - ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นายธีรศักดิ์ เงินสองสี วันเดือนปีเกิด 18 สิงหาคม พ.ศ.2544 ที่อยู่ปัจจุบัน 272/136 หมู่ 9 ต าบลขุนทะเล อ าเภอเมืองสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประวัติการศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนพระแสงวิทยา อ าเภอพระแสง จังหวัดสุราษฎร์ธานี ปริญญาตรี ก าลังศึกษาปริญญาตรี รหัสนักศึกษา 6301107001037 สาขาสังคมศึกษาคณะครุศาสตร์ (ค.บ.) 4 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
- 78 - ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นายสุริย เพชรเกลี้ยง วันเดือนปีเกิด 13 พฤศจิกายน พ.ศ.2544 ที่อยู่ปัจจุบัย 272/136 หมู่ 9 ต าบลขุนทะเล อ าเภอเมืองสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประวัติการศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนพุนพินพิทยาคม อ าเภอพุนพิน จังหวัดสุราษฎร์ธานี ปริญญาตรี ก าลังศึกษาปริญญาตรี รหัสนักศึกษา 6301107001040 สาขาสังคมศึกษาคณะครุศาสตร์ (ค.บ.) 4 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
- 79 - ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นายณัฐพัชรพล ห่อทอง วันเดือนปีเกิด 2 กันยายน พ.ศ.2542 ที่อยู่ปัจจุบัน 314 หมู่ 12 ต าบลเขาขาว อ าเภอทุ่งสง จังหวัดนครศรีธรรมราช 80110 ประวัติการศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนทุ่งสงสหประชาสรรค์ อ าเภอทุ่งสง จังหวัดนครศรีธรรมราช ปริญญาตรี ก าลังศึกษาปริญญาตรี รหัสนักศึกษา 6301107001054 สาขาสังคมศึกษาคณะครุศาสตร์ (ค.บ.) 4 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
- 80 - ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวพนิดา พูลสิน วันเดือนปีเกิด 20 ธันวาคม พ.ศ.2543 ที่อยู่ปัจจุบัน 65/1 หมู่ 1 ต าบลตะกรบ อ าเภอไชยา จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84110 ประวัติการศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนมัธยมพุทธนิคม อ าเภอไชยา จังหวัดสุราษฎร์ธานี ปริญญาตรี ก าลังศึกษาปริญญาตรี รหัสนักศึกษา 6301107001057 สาขาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ (ค.บ.) 4 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
- 81 - ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวสุพรรษา โพชสาลี วันเดือนปีเกิด 5 กรกฎาคม พ.ศ.2544 ที่อยู่ปัจจุบัน 101/2 ม. 4 ต าบลบางสัก อ าเภอกันตัง จังหวัดตรัง 92110 ประวัติการศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนจุ๋งฮัวโซะเซียว อ าเภอกันตัง จังหวัดตรัง ปริญญาตรี ก าลังศึกษาปริญญาตรี รหัสนักศึกษา 6301107001061 สาขาสังคมศึกษาคณะครุศาสตร์ (ค.บ.) 4 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
- 82 - ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวอาภัสรา บัวผุด วันเดือนปีเกิด 30 กันยายน พ.ศ.2544 ที่อยู่ปัจจุบัน 98 หมู่ 6 ต าบลคีรีวง อ าเภอปลายพระยา จังหวัดกระบี่ 81160 ประวัติการศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนอ่าวลึกประชาสรรค์ อ าเภออ่าวลึก จังหวัดกระบี่ ปริญญาตรี ก าลังศึกษาปริญญาตรี รหัสนักศึกษา 6301107001063 สาขาสังคมศึกษาคณะครุศาสตร์ (ค.บ.) 4 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี