1.3.A.6 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL_NURNANINGSIH

1.3.A.6
DEMONSTRASI KONTESTUAL

MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK

PERUBAHAN INKUIRI APRESIATIF

CGP ANGKATAN 6 KOTA BLITAR NURNANINGSIH, S.Pd.Gr

PENGAJAR PRAKTIK FASILITATOR
ANIS MASRIYAH, S.Pd WARDOYO, S.Pd

Saya Nurnaningsih, S.Pd.Gr asal Sekolah UPT Satuan
Pendidikan SDN Kepanjenkidul 1 Kota Blitar sebagai CGP

Angkatan 6 Kota Blitar

TUJUAN PEMBELAJARAN

 CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk
mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa
perubahannya.

 CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri
yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya.

 Inkuiri Apresiatif (IA) merupakan suatu
pendekatan manajemen perubahan yang
kolaboratif dan berbasis kekuatan.

 Inkuiri Apresiatif menggunakan prinsip-prinsip
utama psikologi positif.

TAHAPAN BAGJA

Ambil Jabarkan
Pelajaran Rencana

Buat Atur- Eksekusi
Pertanyaan
Gali Mimpi
Utama

PRAKARSA PERUBAHAN

VISI GURU PENGGERAK

TERWUJUDNYA MERDEKA
BELAJAR UNTUK MENCETAK

GENERASI YANG PEDULI
LINGKUNGAN, CERDAS, DAN

PRODUKTIF.

PENJELASAN KOMPONEN VISI

1. Peduli Lingkungan, merupakan penggambaran dari
profil pelajar pancasila dimensi beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

2. Cerdas, merupakan penggambaran dari profil pelajar
pancasila dimensi Bernalar Kritis

3. Produktif, merupakan penggambaran dari profil
pelajar pancasila dimensi Kreatif

PRAKARSA PERUBAHAN

PROYEK

“LINGKUNGAN BERSIH, CERDIK KELOLA
SAMPAH PLASTIK”

DI SDN KEPANJENKIDUL 1 KOTA BLITAR

KEPEMILIKAN ASET DAN PEMANFAATANNYA

1. Ruang Kelas dan Lingkungan Sekolah yang nyaman dan bebas dari sampah plastik
2. Murid yang aktif, kreatif dan inovatif
3. Guru yang kompeten dibidangnya
4. Stake Holder, Komite dan Wali Siswa yang mendukung program sekolah

CONTOH KEGIATAN PEMBIASAAN SISWA

1. MEMBUANG SAMPAH SESUAI DENGAN JENISNYA
2. PROGRAM JUMAT BERSIH
3. MEMBUAT POSTER PENGELOLAAN SAMPAH
4. PEMANFAATAN PLASTIK UNTUK MEMBUAT HASTA KARYA



BAGJA | Prakarsa perubahan: PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

B-uat pertanyaan utama 1. Apa yang harus kita lakukan yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Define) untuk membangun kesadaran pertanyaan
siswa tentang pentingnya
● Pertanyaan utama dibuat untuk mengelola sampah plastik? 1. Literasi berkaitan dengan
menentukan arah penyelidikan dampak sampah plastik dan
kekuatan/aset/potensi/peluang; 2. Apa aksi yang kita lakukan solusi pengelolaan sampah
mendefinisikan tujuan, sebagai solusi terhadap plastik.
memprovokasi atau menginisiasi masalah sampah plastik?
perubahan (prakarsa). Biasanya 2. Observasi terhadap perilaku
hanya 1 atau 2 saja. Secara mengelola sampah di
redaksional menyertakan sekolah, berdiskusi dengan
dengan prakarsa perubahan rekan guru, siswa, dan
yang telah ditulis. pihak sekolah bagaimana
pelaksanaan aksi
● Tindakan yang diharapkan pada mengelola sampah di
tahap ini dapat dilakukan untuk sekolah
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan 12
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Discover)
1. Siapakah yang mempunyai yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Pertanyaan di tahap ini adalah pengalaman dalam pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan lanjutan menjalankan pengelolaan
untuk menemukenali kekuatan/ sampah plastik? 1. Petugas Tempat
aset/potensi/peluang lewat Pembuangan Akhir (TPA)
kegiatan penyelidikan; 2. Aktifitas apa saja yang sampah Belean,
mengidentifikasi/mengapresiasi dilakukan anak untuk lebih narasumber dari DLH dan
yang terbaik dari apa yang telah produktif dalam kegiatan Perajin bahan daur ulang
ada, menemukan "inti positif". pengelolaan sampah sampah plastik.
Tiap pertanyaan dibuat dengan plastik?
hati-hati dan bernada positif. 2. Melakukan observasi di
3. Situasi apa yang dapat kita TPA,melakukan wawancara
● Tindakan yang diharapkan pada lihat dalam pembelajaran dengan narasumber, dan
tahap ini adalah apa saja yang yang meningkatkan praktik membuat
dapat dilakukan untuk menggali produktifitas anak? poster/hasta karya dari
fakta, memperoleh data, apakah bahan sampah plastik.
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner, 3. Situasi yang serius tapi
bagaimana melibatkan beragam dikemas dalam kegiatan
dan berbagai pihak (multi unsur). yang menyenangkan

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
1. Apakah kebiasaan baru yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
● Diharapkan, jawaban dari yang saya bayangkan
pertanyaan-pertanyaan pada terjadi, ketika bisa 1. Saya membayangkan murid
tahap ini dapat digunakan untuk membangun kesadaran menjadi lebih menyadari
menyusun narasi kolektif siswa tentang pentingnya pentingnya mengelola sampah
bilamana prakarsa perubahan mengelola sampah plastik plastik dan cerdas dalam
telah terwujud, membuat dan melakukan aksi memilih aksi sebagai solusi
bayangan, dan gambaran masa sebagai solusi terhadap terhadap masalah sampah
depan yang membumi karena masalah sampah plastik? plastik sehingga memiliki sikap
digali dari masa lalu yang peduli dan menjaga
positif. 2. Bagaimana perasaan saya lingkungan.
saat berhasil membangun
● Tindakan dalam tahap ini kesadaran siswa tentang 2. Saya merasa bangga pada
dilakukan untuk membuka lebih pentingnya mengelola saat berhasil membangun
banyak kesempatan menjawab sampah plastik dan kesadaran siswa tentang
pertanyaan yang telah dibuat melakukan aksi sebagai pentingnya mengelola sampah
dan berproses untuk memaknai solusi terhadap masalah plastik saya akan
hasil temuan, menggali mimpi sampah plastik? menceritakannya kepada
bersama-sama, kapan, di mana, orang lain agar orang lain ikut
dan dengan siapa saja. peduli terhadap sampah
plastik yang ada disekitar.

J-abarkan Rencana PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Design)
Apa langkah paling yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Pertanyaan di tahap ini sederhana/langkah pertama yang pertanyaan
diharapkan dapat membantu bisa dilakukan?
mengidentifikasi tindakan konkret Menyusun alur pelaksanaan program
atau menjabarkan langkah- kerja meliputi:
langkah yang diperlukan. Baik 1. Tahap Pengenalan
langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau Siswa aktif bereksplorasi dan
langkah berani/terobosan yang mencari tahu tentang dampak
akan memudahkan keseluruhan sampah plastik dan solusi
proses pencapaian. pengelolaan sampah plastik,
2. Tahap Kontekstualisasi
● Tindakan yang diharapkan pada Siswa mengacu kepada lingkungan
tahap ini dilakukan untuk sekolah untuk melakukan observasi
membantu terciptanya organisasi terhadap perilaku mengelola sampah
yang ideal dalam pencapaian di sekolah.
mimpi, mempertahankan proses 3. Tahap Aksi
perubahan positif, menetapkan Guru dan siswa bersama pihak
kriteria kesuksesan pencapaian sekolah mendiskusikan bagaimana
tahap demi tahap. pelaksanaan aksi mengelola sampah
di sekolah.
4. Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
Guru dan siswa mereview
pelaksanaan proyek dan upaya
tindak lanjutnya.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Deliver)
yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Pertanyaan pada tahap ini pertanyaan
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan Siapa yang mengarahkan dan yang Untuk pelaksanaan kegiatan
dalam pengambilan keputusan, terlibat dalam proyek diarahkan oleh guru/wali kelas,
memulai ‘budaya belajar yang menumbuhkan kesadaran tentang serta mengajak rekan guru yang
apresiatif’ secara pentingnya mengelola sampah lain untuk terlibat mendampingi
berkelanjutan; menyelaraskan plastik dan memilih aksi sebagai murid dalam melaksanakan proyek
interaksi setiap orang (unsur) solusi pengelolaan sampah plastik? ini.
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/ 16
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.

● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol (SOP),
budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).

SEKIAN
TERIMA KASIH

SALAM DAN BAHAGIA