PENDIDIKAN INKLUSIF: KAEDAH PEMBELAJARAN BAGI PELAJAR AUTISME

Kaedah Pembelajaran
bagi Pelajar Autisme

Penulisan E-book ini bertujuan untuk memenuhi tugasan akhir
pelajar Pendidikan bagi subjek PQI 6005 Asas Psikologi dan
Kaunseling dalam Pendidikan. Segala maklumat dan dapatan
adalah berdasarkan kajian-kajian yang telah dijalankan
sebelum ini. Semoga penulisan ini bermanfaat buat semua.

DISEDIAKAN OLEH:

Nurfatin Afiqah Binti Hamzah
S2013479
DPP Pendidikan Islam, UM

Dr Noor Aishah Rosli
Pensyarah Kanan,
Jabatan Psikologi Pendidikan &
Kaunseling UM



PENGENALAN

PENDIDIKAN INKLUSIF
Definisi: Suatu penyertaan yang merangkumi bukan sahaja
murid tipikal (normal) tetapi juga murid berkeperluan khas
dalam sesuatu komuniti sekolah.
Ini bermakna murid-murid berkeperluan khas ini akan belajar
bersama-sama dengan rakan-rakan tipikal yang lain dalam
bilik darjah yang sama dan diajar oleh guru biasa. Hal ini
adalah untuk memastikan mereka berpeluang menikmati
segala kemudahan belajar persekitaran normal dan kondusif
seperti murid-murid lain tanpa mengira status.

KATEGORI MURID BERKEPERLUAN KHAS
Antara contoh murid berkeperluan khas dalam pendidikan
inklusif ialah mereka yang mempunyai masalah fizikal (cacat
anggota), masalah emosi dan tingkah laku ( Autisme dan
ADHD), masalah pembelajaran khusus Disleksia (Dyslexia)
serta masalah penguasaan kemahiran 3M iaitu membaca,
menulis dan mengira.



AUTISME Antara ciri murid autistik
yang layak ialah:
Pelajar yang mempunyai masalah
dari segi pengurusan emosi dan
tingkah laku. Oleh sebab itu, terdapat
beberapa syarat dan ciri-ciri yang
perlu dipenuhi oleh pelajar Autisme ini
sebelum dibenarkan mengikuti
pendidikan inklusif. Hal ini kerana
mereka akan mengikuti aktiviti
pengajaran dan pembelajaran
sepenuh masa di dalam kelas-kelas
terpilih bersama-sama murid normal.

 Mereka yang menguasai
kemahiran asas 3M iaitu
membaca,
mengira. menulis dan

 Mampu mengurus diri dan
berkomunikasi dengan orang
lain.

 Mempunyai tingkah laku

yang terkawal dan tidak

mempamerkan masalah

tingkah laku yang ganjil yang

akan menjejaskan komunikasi

dengan guru dan murid-murid

lain.



ISU- ISU PENDIDIKAN
INKLUSIF

Antara isu yang sering timbul
dalam pendidikan inklusif ini
adalah :

a) GURU: b) PERSEKITARAN FIZIKAL
- Sikap sesetengah guru yang
-Kedudukan murid
tidak boleh menerima murid
berkeperluan khas ini dan berkeperluan khas seperti
mereka beranggapan bahawa
murid tersebut sukar dididik. Oleh murid Autisme yang jauh di
sebab itu, guru tersebut tidak
memberikan kerjasama dan belakang akan menyebabkan
perhatian terhadap murid
tersebut semasa proses fokus murid tersebut
pengajaran dan pembelajaran.
terganggu. Mereka akan

berasa seperti tersisih oleh

- Guru aliran perdana yang kurang rakan lain dan menyebabkan

ilmu pengetahuan untuk mereka kurang semangat

mengajar murid berkeperluan untuk belajar.

khas. Hal ini kerana, proses

pembelajaran bagi murid

berkeperluan khas ini perlu

mengikut kaedah yang

bersesuaian dengan mereka

ISU- ISU PENDIDIKAN
INKLUSIF

c) IBU BAPA

- Kurang sokongan dari ibubapa - Oleh sebab sikap ibubapa

juga boleh menyebabkan prestasi seperti inilah yang

murid berkeperluan khas terjejas. menyebabakan perkembangan

Hal ini kerana, terdapat beberapa murid berkeperluan khas ini

aktiviti yang perlu dihadiri oleh terbantut kerana tiada sokongan

ibubapa bagi murid berkeperluan daripada ibubapa.

khas ini. Sebagai contoh,

perjumpaan waris. Ibubapa yang

terlibat sering tidak hadir

walaupun telah diminta oleh guru

untuk berjumpa bagi

membincangkan permasalahan

pembelajaran anak mereka.

Tindakan yang ditunjukkan oleh

ibubapa ini menunjukkan mereka

kurang berminat dalam

pembelajaran anak-anak

istimewa ini.



KAEDAH PEMBELAJARAN
PELAJAR AUTISME

Guru yang mengajar murid berkeperluan khas seperti
Autisme ini perlu mempunyai daya pemikiran yang tinggi
serta kreatif dan kritis supaya proses pengajaran dan
pembelajaran bersama pelajar Autisme ini berjalan dengan
lancar dan dapat menarik minat mereka untuk belajar dan
bersemangat seperti pelajar normal yang lain.

KAEDAH PEMBELAJARAN
PELAJAR AUTISME

Antara kaedah pembelajaran
yang guru perlu sesuaikan
dengan pelajar Autisme ialah:

 Kaedah ‘Talk & Chalk’.

Kaedah ini menggunakan

komunikasi dua hala di antara

guru dan pelajar. Kaedah ini  Persekitaran Kelas.

juga dilihat sangat berkesan

bagi pelajar Autisme kerana Guru perlu memastikan

dapat meningkatkan kedudukan pelajar Autistik ini

kemahiran komunikasi dalam berada di hadapan kelas

diri mereka. Selain itu, kaedah supaya penglihatan mereka

ini juga dapat meningkatkan tidak terganggu oleh rakan

fokus dalam diri mereka sekelas disamping

semasa proses PdP memudahkan murid ini untuk

dijalankan. berinteraksi dengan guru. Hal

ini kerana, fokus pelajar Autistik

ini sangat mudah terganggu

dengan keadaan sekeliling

mereka.

KAEDAH PEMBELAJARAN
PELAJAR AUTISME

 Kerjasama sesama guru

 Bahan Bantu Mengajar Guru pendidikan khas perlulah
(BBM) membantu guru aliran perdana
yang mempunyai murid
Guru boleh menggunakan berkeperluan khas seperti
Autisme. Ini kerana, guru
teknologi seperti video, pendidikan khas lebih berilmu
bagi mengendalikan murid
gambar, audio atau simbol seperti ini.

bagi menarik perhatian pelajar

terutama pelajar Autisme. Guru pendidikan khas dan guru

Penggunakan bahan bantu aliran perdana perlulah saling

mengajar seperti ini dapat bekerjasama bagi

meningkatkan fokus memudahkan urusan

disamping menarik minat mengendalikan pelajar

pelajar untuk belajar. bermasalah seperti sering

berkongsi idea atau pendapat,

Hal ini kerana, pelajar Autisme berkongsi ilmu pengetahuan,
lebih tertarik dengan kaedah
yang melibatkan audio dan membantu jika memerlukan
visual mereka dan dengan itu
mereka akan lebih mudah dan sebagainya. Dengan
untuk menerima arahan guru.
kerjasama yang baik, proses

pengajaran dan pembelajaran

akan berlaku dengan baik dan

lancar seperti yang dirancang.



CADANGAN

 Murid yang mempunyai masalah Autisme perlu
diiringi oleh guru pendidikan khas apabila belajar di
kelas biasa

 Guru arus perdana diberi taklimat dan pendedahan
mengenai Pendidikan Khas oleh Penyelaras Program
Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran

 Memberi pendedahan awal kepada pelajar normal
supaya tidak memandang serong terhadap murid
berkeperluan khas

RUMUSAN

Kesimpulannya, peranan guru amat penting dalam
menyediakan bahan dan memberi tunjuk ajar yang terbaik
bagi pelajar Autisme. Walaupun mereka ini ada
kekurangan, namun kekurangan mereka tidak
menghalang mereka untuk terus berjaya dalam pelajaran
kerana berkemungkinan suatu hari nanti mereka akan
menjadi orang yang hebat dengan bantuan dan sokongan
dari guru, ibubapa dan rakan mereka. Oleh sebab itu,
diharapkan usaha guru-guru untuk mendidik pelajar
terutama pelajar Autisme mendapat ganjaran dan pelajar
ini menjadi aset yang penting dan berguna untuk negara
kelak.

RUJUKAN

Noor Aini Ahmad, 2014, Pengurusan Program
Pendidikan Inkusif Bagi Murid Bermasalah
Pembelajaran: Kajian Secara Naratif Inkuiri,
Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak

Saiful Azam Khoo Abdullah, 2017, Program
Pendidikan Inklusif Bagi Murid-murid Berkeperluan
Khas Di Malaysia, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kpm

Hjh Kamaliah Muhammad & Wan Aminah Wan
Mahmud, 2018, Pelaksanaan Program Pendidikan
Inklusif Murid Autistic Di Sebuah Sekolah Rendah:
Suatu Kajian Kes, Upsi Bandung, Indonesia