Perkembangan Sosioemosi (Erikson)

PERKONGSIAN DISAMPAIKAN OLEH :
DR SALINA MOKHTAR
IPGK TUANKU BAINUN

14000 BUKIT MERTAJAM
PULAU PINANG

designed by tinyPPT.com

PENGENALAN

• Erik Erikson (1902-1994) telah menganalisis
perkembangan sosial kanak-kanak dalam jangka masa
kehidupan mereka.

• Beliau menjelaskan bahawa manusia mempunyai
keperluan asas yang sama dan perkembangan mereka
bergantung kepada tindak balas terhadap keperluan
tersebut.

• Perkembangan kanak-kanak berlaku mengikut tahap
tertentu.

• Erikson percaya bahawa setiap tahap mempunyai konflik
tertentu yang perlu diatasi supaya tidak menjejaskan
perkembangan kanak-kanak.

designed by tinyPPT.com

8 Peringkat Perkembangan Sosio emosi

• Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.
• Perkembangan individu bergantung kepada tindak

balas terhadap keperluan-keperluan asas.
• Perkembangan manusia mengikut tahap-tahap yang

tertentu.
• Setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini mesti

diatasi sebelum individu dapat berfungsi dengan
jayanya pada tahap.
• Kegagalan mengatasi konflik pada suatu tahap akan
menjejaskan perkembangan tahap yang berikutnya.
• Terdapat lapan peringkat perkembangan yang
diutarakan oleh Erikson.

designed by tinyPPT.com

60 THN-AKHIR 0-18 BULAN 18 BLN-3 THN

Kesepaduan # Percaya # Tidak Autonomi #
Putus asa percaya Malu/sangsi

08 01 02

35-60 THN. 07 8 PERINGKAT 3-6 THN
PERKEMBANGAN
Generativiti # 03 Inisiatif # Rasa
Pemusatan SPOOSWIOEREPMOOINSTI bersalah
Kendiri
TEMPLATE

06 05 04 6-12 THN.

18-35 THN. 12-18 THN. Kecekapan #
Rasa rendah
Intim # Identiti #
Pengasingan Kekeliruan diri
peranan

designed by tinyPPT.com

5 Tahap 1 (0 -18 bulan)

• Bayi mula belajar percaya dan tidak percaya terhadap Sekadar Gambar Hiasan
orang lain.

• Perasaan percaya pada persekitaran dan orang lain
akan wujud sekiranya bayi tersebut mendapat
penjagaan yang baik dari penjaganya; terutama
daripada ibu.

• Pembentukan rasa percaya berasaskan kepercayaan
dan kualiti penjagaan bayi oleh penjaga.

• Sebaliknya; jika bayi tersebut tidak mendapat
penjagaan yang stabil, maka emosinya akan
terganggu dan merasa hilang kepercayaan terhadap
persekitarannya.

• Kegagalan membentuk kepercayaan akan melahirkan
rasa takut (contoh: penderaan).

• Cara penjagaan bayi akan mempengaruhi emosi dan
perasaan percaya dalam diri bayi tersebut.

designed by tinyPPT.com

Sekadar Gambar Hiasan Tahap 2 (18 bulan – 3 tahun )

• Peringkat ini tertumpu kepada pembentukan
keyakinan diri.

• Berkeinginan bertindak secara bebas.
• Mula berdikari tanpa bergantung kpada

orang lain.
• Ibubapa perlu menggalakkan berdikari dan

bertindak bebas (autonomi).
• Sebaliknya jika ibubapa terlalu mengawal/

dimarahi/didenda akan melahirkan kanak-
kanak yang sentiasa malu, ragu-ragu, tidak
yakin, rasa diri kurang cekap dan
mempersoalkan kebolehan diri.

designed by tinyPPT.com

Tahap 3 (3 - 6 Tahun)

• Peringkat ini kanak-kanak mencuba dan meneroka
sesuatu yang baharu dan mencabar.

• Mempunyai naluri ingin tahu yang tinggi.
• Berkeinginan melakukan kerja yang dibuat oleh orang

dewasa.
• Ibubapa perlu memberi dorongan dan galakkan kanak-

kanak agar mempunyai inisiatif yang tinggi dan dapat
meningkatkan potensi diri.

• Sebaliknya jika ibubapa terlalu mengkritik, mendenda, dan sering dikawal
akan menimbulkan rasa bersalah, hilang inisiatif, suka menyendiri dan
menghalang daripada mencuba sesuatu yang baharu.

designed by tinyPPT.com

Tahap 4 (6 - 12 tahun)

• Peringkat ini kanak-kanak mempelajari dan Sekadar Gambar Hiasan
membentuk kemahiran-kemahiran tertentu.

• Mampu mengusai kemahiran fizikal, sosial dan
bahasa.

• Mempunyai ketekunan yang tinggi dalam
melakukan perkara yang baik dan berfaedah.

• Ibubapa perlu terus memupuk dan memberi
pujian atas sikap ketekunan yang ditunjukkan.

• Sebaliknya jika gagal mempelajari kemahiran
tertentu akan rasa rendah diri dan tidak yakin
pada diri sendiri.

• Menghadapi risiko perasaan rendah diri,
kegagalan dan tidak cekap.

designed by tinyPPT.com

Tahap 5 (12 - 18 tahun)

• Alami perubahan biologi dan hormon dalam tubuh. Sekadar Gambar Hiasan
• Remaja memperoleh kesedaran bahawa dirinya

adalah individu yang unik.
• Alami krisis identiti dan perlu selesaikannya dengan

menguji pelbagai peranan, nilai dan perhubungan.
• Berlaku pencarian jati diri.
• Jika berjaya menyelesaikan konflik, akan bina identiti

yang kuat dan bersedia merancang masa depan.

• Jika gagal akan alami kekeliruan dan tidak berupaya membuat pilihan terutama dalam

pekerjaan.
• Jika bergaul dalam lingkungan yang baik-baik, maka identiti yang baik akan terbentuk dan

begitulah sebaliknya.

designed by tinyPPT.com

Tahap 6 (18 - 35 tahun)

• Dewasa akan membina hubungan rapat atau

sebaliknya merasa terasing jika tidak mahir

membina hubungan.
• Cenderung mencari pasangan dan mendirikan

rumah tangga.
• Membolehkan berkongsi hidup dan mencapai

kemesraan dan kerapatan.
• Masa perubahan dan transisi untuk membina

interpersonal yang akrab.
• Akan membentuk kasih sayang, komitmen

bermakna, terap kepercayaan dan nilai kepada Sekadar Gambar Hiasan
individu lain.

• Sebaliknya jika tidak mengalami pengalaman ini akan berasa sunyi dan

alami pengasingan.

designed by tinyPPT.com

Tahap 7 (35 - 60 tahun)

• Generativiti merujuk usaha dan sumbangan
seseorang kepada generasi akan datang.

• Setiap dewasa mencari jalan untuk memuaskan hati
dan menyokong generasi akan datang.

• Individu yang selalu bantu orang lain dalam kerja
amal dan memberi sumbangan kepada masyarakat
akan merasa puas hati dengan kehidupannya.

Sekadar Gambar Hiasan

• Jika sebaliknya, hanya pentingkan diri sendiri dan tidak pernah memberikan
apa-apa sumbangan kepada orang lain.

• Individu ini hanya memusatkan kepada perkembangan /aktiviti dirinya sahaja.
• Akan berasa kecewa dan kurang berpuas hati dengan kehidupannya.

designed by tinyPPT.com

Tahap 8 (60 tahun – akhir hayat) Sekadar Gambar Hiasan

• Kemuncak perkembangan di mana perasaan diterima
dengan perasaan kepuasan atau merasa tidak diterima dan
putus asa dengan kehidupannya.

• Ingat kembali kejayaan atau kegagalan yang dialami dalam
kehidupan.

• Akan mencapai tahap kesepaduan jika berpuas hati dengan
pencapaian yang dikecapi dan mampu mengatasi masalah
yang dihadapi.

• Sebaliknya berasa gagal dalam hidup, berputus asa dan
menyesali dengan kehidupan sekiranya melepaskan
banyak peluang untuk berjaya dalam hidup mereka.

designed by tinyPPT.com

Berikan penghargaan kepada murid Bantu murid tetapkan matlamat
pembelajaran
Rancang aktiviti pdp yang bersesuaian
dengan tahap kebolehan murid Bersikap terbuka apabila murid
melakukan kesilapan
Wujudkan suasana bilik darjah yang
kondusif Bersikap adil tanpa mengira bangsa
dan tahap kebolehan murid
Elakkan pertandingan antara murid

IMPLIKASI PERKEMBANGAN
PSIKOSOSIAL TERHADAP PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

designed by tinyPPT.com

designed by tinyPPT.com