Pedoman Pelaksanaan Utama Kepala Madrasahr

PETUNJUK
PELAKSANAAN
TUGAS UTAMA
KEPALA
MADRASAH

(Penyederhanaan Petunjuk Teknis PKKM)

Oleh: Iswan Nggolitu, S.Pd,I.

KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberi taufik, hidayah serta rahmat
kepada kita untuk dapat menyelesaikan buku petunjuk pelaksanaan tugas utama kepala
madrasah. Buku ini dibuat sebagai petunjuk bagi kepala madrasah dalam melaksanakan
tugas dan fungsinya sehari-hari.
Dalam buku petunjuk ini dipaparkan tugas utama kepala madrasah yang dilengkapi
dengan indikator kinerja dan dokumen bukti fisik yang harus disiapkan oleh kepala
madrasah, bukti fisik tersebut memberi gambaran secara jelas bahwa kepala madrasah benar-
benar melaksanakan tugas utamanya. Manfaat bukti fisik akan menjadi dokumen yang akan
diobservasi dan dipantau dalam Penilaian Kinerje Kepala Madrasah (PKKM) tahunan atau
empat tahunan.
Selain fungsinya sebagai pedoman dalam mempersiapkan PKKM, buku ini dapat
dijadikan referensi dalam pengisian laporan kinerja harian dan laporan kinerja bulanan pada
aplikasi Sistem Informasi Elektronik Kinerja ASN (SIEKA) untuk jabatan fungsional kepala
madrasah.
Semoga buku ini bermanfaat bagi kita yang membacanya dan akan lebih baik lagi
jika diamalkan menjadi ilmu yang bermanfaat terutama bagi para pembaca yang
membutuhkannya.
Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh.

i

DAFTAR ISI

Halaman Judul ……………………………………………………………………… i
Kata Pengantar .......................................................................................................... ii
Daftar Isi ................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1
A. Latar Belakang ......................................................................................... 2
B. Tujuan ............................................................................
BAB II KOMPONEN DAN RUANG LINGKUP PENILAIAN KINERJA 3
3
KEPALA MADRASAH............................................................................ 5
A. Komponen Penilaian Kinerja Kepala Madrasah ….……………………
B. Ruang Lingkup Penilaian Kinerja Kepala Madrasah……………………

BAB IV PENUTUP ………………………………………………………… 22
Daftar Pustaka ................................................................................................. 23

ii

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kepala madrasah merupakan seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk
memimpin madrasah yang dalamnya diselenggarakan proses belajar mengajar. Dalam
menjalankan tugas dan tanggungjawabnya, kepala madrasah harus memenuhi persyaratan
kualifikasi dan kompetensi sebagaimana dijelaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 13 Tahun 2007 tentang standar kepala sekolah/mdarasah dan peraturan menteri Agama
Nomor 58 Tahun 2017 tentang kepala madrasah.

Kedua peraturan tersebut mensyaratkan kualifikasi dan kompetensi yang harus di miliki
oleh kepala yaitu kualifikasi umum kepala madrasah minimal memiliki kualifikasi akamik sarjana
(S1) atau diploma empat (D-IV) serta memiliki kompetensi yaitu: Kompetensi kepribadian,
kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi supervisi, dan kompetensi sosial.
Kelima kompetensi tersebut harus dimiliki oleh kepala madrasah dalam melaksanakan tugasnya
sehari-hari.

Dalam melaksanakan tugas pokok sebagai pimpinan madrasah setiap tahun kepala
madrasah selalu di nilai kinerjanya. Yang dimaksud kinerja kepala madrasah adalah hasil kerja
yang dicapai kepala madrasah dalam melaksanakan tugas pokok, fungsi dan tanggungjawabnya
dalam mengelola madrasah yang dipimpinnya. Hasil kerja tersebut merupakan refleksi dari
kompetensi yang dimilikinya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kinerja kepala madrasah
ditunjukkan dengan hasil kerja dalam bentuk kongkrit, dapat diamati, dan dapat diukur baik
kualitas maupun kuantitasnya.

Penilaian kinerja kepala madrasah merupakan suatu proses pengumpulan, pengolahan,
dan interpretasi data tentang kualitas kepala madrasah dalam melaksanakan tugas pokonya
sebagai kepala madrasah. Dalam Peraturan Menteri Agama Nomor 58 Tahun 2017 dijelaskan
bahwa penilaian kinerja kepala madrasah meliputi: usaha pengembangan madrasah yang
dilakukan selama menjabat sebagai kepala madrasah, pelaksanaan tugas manajerial,
pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional pendidikan.

Hasil penilaian kinerja kepala madrasah dapat dijadikan sebagai tolak ukur kinerja serta
sebagai acuan dalam meningkatkan profesionalisme kepala madrasah. bagi kantor wilayah
kementerian agama propinsi dan/atau kantor kementerian agama kabupaten/kota dapat
menggunakan hasil penilaian kinerja kepala madrasah sebagai dasar untuk menghimpun
informasi, menentukan kebutuhan peningkatan kompetensi, data profil kinerja kepala madrasah,

1

dan bahan pertimbangan dalam penugasan kepala madrasah sesuai kewenangannya. Sedangkan
bagi yayasan/lembaga penyelenggara pendidikan dapat menggunakan hasil penilaian kinerja
kepala madrasah sebagai dasar untuk menghimpun informasi, menentukan kebutuhan
peningkatkan kompetensi, data profil kinerja kepala madrasah dan bahan pertimbangan
penugasan kepala madrasah di yayasan/lembaga tersebut, kemudian bagi direktorat guru dan
tenaga kependidikan madrasah hasil penilian kinerja akan dijadikan data pemetaan mutu kinerja
kepala madrasah secara nasional.
B. Tujuan
Tujuan penyusunan pedoman pelaksanaan tugas Pokok kepala madrasah berbasis kinerja adalah:
1. Sebagai pedoman kepala madrasah dalam melaksanakan tugas, fungsi dan tanggungjawabnya

dalam mengelola madrasah yang dipimpinya
2. Sebagai panduan dalam pengisian Laporan Kinerja Bulanan (LKB) dan Laporan Kinerja

Harian (LKB) bagi jabatan fungsional khusus kepala madrasah.

2

BAB II
KOMPONEN DAN RUANG LINGKUP PENILAIAN KINERJA KEPALA MADRASAH

A. Komponen Penilaian Kinerja Kepala Madrasah

Peraturan Menteri Agama Nomor 58 Tahun 2017 pasal 17 ayat (5) menyatakan bahwa penilaian kinerja
kepala madrasah meliputi: (1) usaha pengembangan madrasah yang dilakukan selama menjabat sebagai
kepala madrasah, (2) pelaksanaan tugas manajerial, (3) pengembangan kewirausahaan, dan (4) supervisi
kepada guru dan tenaga kependidikan. Keempat komponen tersebut selanjutnya disebut sebagai tugas
utama kepala madrasah. masing-masing tugas utama tersebut dijabarkan ke dalam unsur utama dan dari 4
(empat) tugas utama tersebut dijabarkan menjadi 25 (dua puluh lima) unsure tugas utama seperti pada tabel
1 berikut ini.

Tabel: 1
Komponen Penilaian Kinerja Kepala Madrasah

No Tugas Utama Jumlah Unsur Tugas Utama
1 Usaha Pengembangan Madrasah 7
2 Pelaksanaan Tugas Manajerial 10
3 Pengembangan Kewirausahaan 5
4 Supervisi kepada Guru dan Tenaga Kependidikan 3
25
Jumlah

Penjabaran dari masing-masing tugas utama kepala madrasah menjadi unsur-unsur tugas utama seperti
disajikan dalam tabel 2 berikut ini

Tabel: 2
Uraian Tugas Utama Kepala Madrasah

No Tugas Utama Unsur Tugas Utama

1 Usaha Pengembangan 1.1 Mengembangkan madrasah sesuai kebutuhan
Madrasah
1.2 Mengelola perubahan dan pengembangan madrasah menuju
organisasi pembelajar yang efektif

1.3 Mengelola hubungan antara madrasah dan masyarakat
dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan

1.4 Mengelola proses pencapaian SNP sesuai dengan arah dan
tujuan pendidikan nasional

1.5 Mengelola unit layanan khusus madrasah dalam
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
didik di madrasah

1.6 Mengelola sistem informasi madrasah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan keputusan

3

2 Pelaksanaan Tugas 1.7 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi
Manajerial peningkatan pembelajaran dan manajemen madrasah

3 Pengembangan 2.1 Menyusun perencanaan madrasah untuk berbagai tingkatan
kewirausahaan perencanaan

4 Supervisi kepada Guru 2.2 Memimpin madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber
dan Tenaga daya madrasah secara optimal
Kependidikan
2.3 Menciptakan budaya dan iklim madrasah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran peserta didik

2.4 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan
sumber daya manusia secara optimal

2.5 Mengelola sarana dan prasarana madrasah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal

2.6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta
didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas
peserta didil

2.7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional

2.8 Mengelola keuangan madrasah sesuai dengan prinsip
pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien

2.9 Mengelola ketatausahaan madrasah dalam mendukung
pencapaian tujuan madrasah

2.10 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan madrasah dengan prosedur
yang tepat, serta merencanakan tindaklanjutnya

3.1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat dan tepat bagi
pengembanagan madrasah

3.2 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan madrasah
sebagai organisasi pembelajaran yang efektif

3.3 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin madrasah

3.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
menghadapi kendala yang dihadapi madrasah

3.5 Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan
produksi/jasa madrasah sebagai sumber pembelajaran
peserta didik

4.1 Menyusun program supervisi akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru

4.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat

4.3 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervise akademik
dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

Disamping 4 (empat) tugas utama tersebut, pada penilaian kinerja 4 (empat) tahunan kepala madrasah di
tambah komponen hasil kinerja kepala madrasah selama 4 (empat) tahun menjabat sebagai kepala
madrasah. Tugas utama hasil kinerja kepala madrasah tersebut dijabarkan menjadi 4 (empat) unsur tugas
utama, yaitu: (1) prestasi peserta didik, (2) prestasi pendidik dan tenaga kependidikan, (3) prestasi
madrasah, dan (4) prestasi kepala madrasah. Keempat tugas utama tesebut seperti pada tabel 3 berikut ini.

4

Tabel: 3
Kompenen Tambahan Penilaian Kinerja 4 (empat) Tahunan

No Tugas Utama Unsur Tugas Utama
5.1 Prestasi peserta didik
5 Hasil Kinerja Kepala 5.2 Prestasi pendidik dan tenaga kependidikan
Madrasah 5.3 Prestasi madrasah
5.4 Prestasi kepala madrasah

B. Ruang Lingkup Penilaian Kinerja Kepala Madrasah

Ruang lingkup penilaian kinerja tahunan kepala madrasah meliputi 4 (empat) tugas utama. Keempat tugas
utama tersebut dijabarkan menjadi 25 (dua puluh lima) unsur tugas utama, dan seluruh unsur tugas utama
dijabarkan menjadi 96 (sembilan puluh enam) indikator sebagaimana pada tabel 4 berikut ini.

Tabel: 4
Komponen Penilaian Kinerja Kepala Madrasah

No Tugas Utama Jumlah Unsur Tugas Jumlah Indikator
Utama Kinerja
1 Usaha Pengembangan Madrasah 7 25
2 Pelaksanaan Tugas Manajerial 10 42
3 Pengembangan Kewirausahaan 5 19
4 Supervisi kepada Guru dan Tenaga 3 10

Kependidikan 25 96
Jumlah

a). Usaha Pengembangan Madrasah
Usaha pengembangan madrasah dijabarkan menjadi 7 (tujuh) unsur tugas utama dan selanjutnya unsur
tugas utama tersebut dijabarkan menjadi 25 (dua puluh lima) indikator, secara rinci indikator kinerja dan
bukti yang dibutuhkan sebagaimana disajikan pada tabel 5 di bawah ini.

Tabel: 5
Indikator Kinerja Usaha Pengembangan Madrasah

No Unsur Tugas Indikator Kinerja Data yang diharapkan Bukti Fisik
Utama
1. Mampu
1.1 Mengembangkan mengembangkan Dokumen struktur Melalui observasi dan studi
struktur organisasi madrasah
madrasah sesuai yang sesuai dokumen:
kebutuhan ✓ Bagan/struktur organisasi
kebutuhan ✓ Notulen rapat yang berisi

keputusan tentang

penyusunan struktur

5

organisasi
✓ Dokumen sosialisasi

2. Mampu Dokumen uraian Melalui observasi dokumen

menempatkan tugas personalia di SOP madrasah atau pedoman

personalia yang madrasah sistem informasi Madrasah

sesuai dengan

kebutuhan

3. Mampu Pedoman dan Melalui studi dokumen:
✓ Dokumen
mengembangankan prosedur kerja

pedoman dan organisasi madrasah penetapan/pengesahan

prosedur kerja susunan organisasi madraah
organisasi madrasah ✓ Rincian tugas setiap

personil pada struktur

organisasi
✓ SOP personalia
✓ Sertifikat

1.2 Mengelola 1. Mampu Program Melalui studi dokumen:
perubahan dan mengembangkan pengembangan ✓ Visi dan misi madrasah
pengembangan program baru untuk madrasah ✓ Data prestasi madrasah
madrasah menuju meningkatkan mengandung target ✓ Data hasil UN 3 tahun

organisasi pencapaian target pencapaian pada terakhir
pembelajar yang yang lebih tinggi.
efektif. indikator keunggulan ✓ Data alumni

khas satuan ✓ RKJM

pendidikan, kerja

sama tim, dan data

realisasi target yang

meningkat dari pada

pencapaian

sebelumnya

2. Mampu dan terampil Terdapat struktur Melalui observasi dan studi

dalam membangun organisasi yang dokumen:
tim kerja yang efektif dilengkapi dengan ✓ Bagan/struktur organisasi
untuk mendapatkan distribusi dan ✓ SK
produk kinerja yang deskripsi pembagian ✓ Tugas dan fungsi
lebih unggul. tugas ✓ Pedoman monitoring dan

evaluasi kerja
✓ Pedoman reward dan

punishment

3. Mampu menerapkan Terdapat penerapan Melalui studi dokumen:
berbagai teknik strategi pembaharuan ✓ Kurikulum
pembaharuan dalam dengan strategi yang ✓ Kalender pendidikan
pengelolaan terprogram ✓ Perangkat pembelajaran
pembelajaran ✓ Penilaian
✓ Peraturan akademik
✓ Notulen diskusi evaluasi

rutin pembelajaran

4. Mampu Dokumen bukti Melalui studi dokumen:
mengembangkan perkembangan ✓ Data prestasi madrasah 1

potensi dan potensi dan prestasi tahun terakhir
meningkatkan peserta didik, yang ✓ Data hasil UN 1 tahun

prestasi madrasah meningkat dari waktu terakhir
ke waktu ✓ Dokumen akreditasi
✓ Program ekstrakurikuler
✓ Program unggulan madrasah

1.3 Mengelola 1. Merencanakan Data kerja sama Melalui studi dokumen:
✓ SK Komite madrasah
hubungan antara kerjasama dengan dengan lembaga ✓ AD/ART komite madrasah
✓ Program kerja komite
madrasah dan lembaga pemerintah, pemerintah, swasta

masyarakat dalam swasta, dan dan masyarakat

rangka pencarian masyarakat madrasah
dukungan ide, ✓ Laporan kegiatan komite

6

sumber belajar dan madrasah
pembiayaan. ✓ Dokumen tertulis kerja sam

2. Melakukan Dokumen program (MOU)
pendekatan- kerjasama dengan ✓ Fhoto-fhoto
pendekatan dalam pemerintah, swasta, ✓ Sertifikat/plakat kerja sama
rangka mendapatkan dan masyarakat ✓ Laporan kegiatan
dukungan dari
lembaga pemerintah, Data hasil kerjasama Melalui studi dokumen:
swasta dan dengan lembaga ✓ Program kegiatan kerjasama
masyarakat pemerintah, swasta, ✓ Foto kegiatan
dan masyarakat ✓ Jadwal kegiatan
3. Memanfaatkan dan ✓ Laporan kegiatan
memelihara
hubungan kerjasama Melalui studi dokumen:
dengan lembaga ✓ Laporan kegiatan kerjasama
pemerintah, swasta, ✓ Laporan
dan masyarakat.
monitoring/evaluasi
1.4 Mengelola proses 1. Mengaplikasikan Dokumen analisis
SNP dalam standar kegiatan
pencapaian SNP pengembangan Isi ✓ Dokumentasi foto/video

sesuai dengan arah kurikulum yang pelaksanaan kegiatan

dan tujuan mengacu kepada Melalui studi dokumen:
✓ Kurikulum
Pendidikan standar Isi ✓ Kalender pendidikan
✓ Perangkat pembelajaran
Nasional ✓ Pedoman penilaian
✓ Peraturan akademik
2. Mengaplikasikan Dokumen analisis ✓ Buku kerja guru
pengembangan SNP dalam hal ✓ Dokumen rapat penyusunan
proses pembelajaran standar proses
yang mengacu kurikulum (daftar hadir,
kepada standar
proses daftar peserta, foto)

3. Mengaplikasikan Dokumen analisis Melalui studi dokumen:
sistem penilaian SNP dalam hal ✓ Dokumen pengembangan
pembelajaran yang standar penilaian
mengacu pada silabus
standar penilaian ✓ RPP
✓ Struktur kurikulum
4. Melaksanakan Dokumen analisis ✓ Pembagian jam mengajar
✓ Jadwal mengajar
✓ RPE
✓ Buku teks
✓ Jurnal mengajar guru
✓ Data siswa perkelas
✓ Dokumen supervise

(laporan pemantauan

pembelajaran, laporan

supervise, laporan evaluasi

pembelajaran dan rencana

tindak lanjut)

Melalui studi dokumen:
✓ Instrument penilaian
✓ Kisi-kisi soal
✓ Kumpulan naskah soal
✓ Analisis butir soal
✓ Dokumen analisis hasil

belajar siswa
✓ Laporan hasil belajar siswa
✓ Tindak lanjut hasil penilaian
✓ Dokumen pelaksanaan PAS
✓ Dokumen pelaksanaan PAT

Melalui studi dokumen:

7

penjaminan mutu SNP dalam hal ✓ Dokumen program kegiatan

pencapaian standar standar kompetensi kesiswaan
kompetensi lulusan lulusan ✓ Laporan kegiatan kesiswaan
✓ Dokumentasi kegiatan

kesiswaan
✓ Laporan kegiatan

pembiasaan siswa
✓ Dokumen kegiatan literasi
✓ Data rata-rata hasil ujian 2

tahun terakhir
✓ Data prestasi akademik 2

tahun terakhir
✓ Data prestasi non akademik

2 tahun terakhir

1.5 Mengelola unit 1. Mampu mengelola Adanya bukti Observasi dan studi dokumen:
layanan khusus laboratorium pemanfaatan ✓ Luas sesuai standar
madrasah madrasah agar dapat laboratorium dalam ✓ Sarana pendukung

mendukung dimanfaatkan secara pembelajaran, jadwal, laboratorium
kegiatan
optimal untuk kegiatan, dll) ✓ Jurnal dan laporan

pembelajaran dan kepentingan pengelolaan laboratorium
kegiatan peserta pembelajaran peserta ✓ Program kerja laboratorium

didik di madrasah didik

2. Mampu mengelola Adanya bukti Observasi dan studi dokumen:
perpustakaan pemanfaatan ✓ Luas sesuai standar
madrasah dalam perpustakaan dalam ✓ Sarana pendukung
menyiapkan sumber pembelajaran, jadwal, ✓ Daftar buku induk

belajar yang kegiatan, dll perpustakaan
diperlukan oleh ✓ Laporan pengelolaan

peserta didik perpustakaan
✓ Program kerja perpustakaan

3. Mampu mengelola Adanya bukti Melalui studi dokumen:
usaha madrasah kegiatan usaha ✓ Data/laporan kegiatan usaha

untuk pembelajaran madrasah dalam madrasah
✓ Dokumentasi kegiatan
peserta didik dan pembelajaran

pemasukkan (foto/video)

tambahan dana bagi

madrasah

4. Mampu mengelola Adanya bukti Observasi dan studi dokumen:
koperasi madrasah
pemanfaatan koperasi ✓ Instrument hasil praktek

baik sebagai media dalam pembelajaran, pembelajaran
praktek maupun jadwal, kegiatan, dll ✓ Foto kegiatan praktek
sebagai sumber ✓ AD/ART koperasi
belajar bagi peserta ✓ Laporan RAT

didik

1.6 Mengelola sistem 1. Memanfaatkan Adanya bukti Observasi, studi dokumen, dan

informasi teknologi informasi pemanfaatan wawancara:
madrasah dalam dan komunikasi teknologi informasi ✓ Fasilitas teknologi dan

mendukung dalam manajemen dan komunikasi informasi
penyusunan madrasah dalam manajemen ✓ Sumber daya informasi
program dan madrasah ✓ Website madrasah
pengambilan ✓ Pedoman sistem informasi

keputusan madrasah

2. Memanfaatkan Adanya bukti Observasi lingkungan madrasah

teknologi informasi pemanfaatan dan wawancara:
dan komunikasi teknologi informasi ✓ Ketersediaan computer
dalam pembelajaran, dan komunikasi ✓ Jaringan internet
baik sebagai sumber sebagai sumber ✓ Website madrasah
belajar maupun belajar dan media ✓ Alamat e-mail madrasah
sebagai alat/media pembelajaran ✓ Pemanfaatan TIK untuk

pembelajaran pembelajaran

8

1.7 Memanfaatkan 3. Memanfaatkan Adanya bukti Observasi lingkungan madrasah,
kemajuan teknologi informasi pemanfaatan
teknologi dan komunikasi teknologi informasi wawancara dan studi dokumen:
informasi bagi dalam menjalin dan komunikasi ✓ Pengelolaan SIM
peningkatan dan kerjasama dengan dalam menjalin ✓ Fasilitas SIM
manajemen pihak lain kerjasama dengan ✓ Surat tugas pengelola SIM
madrasah pihak lain ✓ Pelaporan data dan
4. Memanfaatkan Adanya bukti
teknologi informasi pemanfaatan TIK informasi
dan komunikasi dalam promosi
dalam promosi program madrasah Observasi lingkungan madrasah,
program madrasah dan prestasi yang
dan prestasi yang dicapai wawancara dan studi dokumen:
telah dicapai ✓ Pengelolaan SIM
Terdapat penerapan ✓ Fasilitas SIM
1. Mempu TIK (berbasis ✓ Surat tugas pengelola SIM
mengembangkan computer, CD, ✓ Pelaporan data dan
sistem administrasi jejaring, internet)
pengelolaan secara dalam pengelolaan informasi
efektif dengan administrasi
dukungan penerapan persuratan, sarana Observasi lingkungan madrasah
TIK prasarana,
kepegawaian, dan wawancara:
2. Mengelola kepeserta didikan, ✓ Jumlah LCD dan computer
administasi dan keuangan
pembelajaran secara Model penerapan yang cukup
efektif dengan TIK dalam ✓ Memiliki jaringan internet
dukungan penerapan pengelolaan ✓ Memiliki web madrasah
TIK administrasi ✓ Memiliki e-mail madrasah
kurikulum dan ✓ Laporan absensi elektronik
3. Mampu pembelajaran, ✓ Dokumen lain pemanfaatan
mengembangkan misalnya:
sistem pengelolaan pengelolaan TIK untuk administasi
perpustakaan secara kurikulum berbasis
efektif dengan computer, dan madrasah
dukungan penerapan internet
TIK Model penerapan Observasi lingkungan madrasah
TIK dalam sistem
pengelolaan dan wawancara:
perpustakaan berbasis ✓ Jumlah LCD dan computer
computer dan internet
yang cukup
✓ Memiliki jaringan internet
✓ Pemanfaatan TIK untuk

pembelajaran (edmodo,

google, classroom, dll)
✓ Pengelolaan penilaian

secara online

Observasi dan studi dokumen:
✓ Catalog digital
✓ BSE
✓ Akses internet
✓ Dokumen aplikasi layanan

perpustakaan

b). Pelaksanaan Tugas Manajerial

Pelaksanaan tugas manajerial kepala madrasah dijabarkan menjadi 10 (sepuluh) unsur tugas utama dan

selanjutnya unsur tugas utama tersebut dijabarkan menjadi 42 (empat puluh dua) unsur indikator kinerja.

Secara rinci indikator kinerja dan bukti yang dibutuhkan disajikan pada tabel 6 berikut ini.

Tabel: 6

Indikator Kinerja Pelaksanaan Tugas Manajerial

No Unsur Tugas Indikator Kinerja Data yang diharapkan Bukti Fisik
Utama
1. Mampu
2.1 Menyusun mengembangkan Dokumen RKJM, Melalui studi dokumen:
RKJM, RKT/RKAM yang ✓ Dokumen Evaluasi Diri
Perencanaan meliputi SNP
Madrasah (EDM)
madrasah untuk

9

berbagai tingkatan RKT,/RKAM dengan ✓ Dokumen RKJM dan RKT

perencanaan program lainnya berbasis EDM

berdasarkan data

hasil evaluasi dalam

pemenuhan SNP

2. Mampu merumuskan Visi-misi madrasah Melalui studi dokumen:

visi-misi sebagai merupakan rumusan ✓ Visi-misi yang telah

arah pengembangan hasil keputusan ditetapkan oleh Kamad
✓ Berita acara dan daftar hadir
program RKJM, bersama

RKT/RKAM dan kegiatan

program lainnya perumusan/peninjauan

kembali dan penetapan visi-

misi

3. Mempu menentukan Dokumen program Melalui studi dokumen:
strategi pencapaian yang memuat strategi ✓ Program kerja
tujuan madrasah pencapaian tujuan ✓ RKJM dan RKTM

dilengkapi dengan madrasah

indikator pencapaian

yang terukur

4. Mampu menyusun Dokumen rencana Melalui studi dokumen:
program dengan evaluasi ✓ RKJM dan RKTM

rencana evaluasi keterlaksanaan dan

keterlaksanaan dan pencapaian program

pencapaian program

2.2 Memimpin 1. Mampu memberi Dokumen daftar hadir Observasi, wawancara dan studi

madrasah dalam contoh berdisiplin, semua kegiatan dokumen:
rangka hadir tepat waktu, madrasah ✓ Daftar hadir elektronik

pendayagunaan disiplin kamad
sumber daya menggunakan waktu, ✓ Daftar hadir pada kegiatan

madrasah secara dan tepat waktu di madrasah

optimal mengakhiri

pekerjaan Menjadi contoh dan ✓ Wawancara dengan warga
2. Mampu

melaksanakan mengarahkan guru, madrasah
peraturan sesuai staf administrasi, dan ✓ Laporan kehadiran
dengan ketentuan peserta didik dalam ✓ Notulen rapat/briefing

yang berlaku melaksanakan pengarahan kegiatan

kegiatan sesuai

3. Mampu dengan peraturan ✓ Wawancara dengan warga
Memecahkan

menunjukkan masalah madrasah madrasah
keteladanan dalam
secara bersama-sama, ✓ Dokumen monitoring dan

pemanfaatan sumber merencanakan evaluasi pemanfaatan

daya secara efektif pemanfaatan sumber sumber belajar
dan efisien
belajar dan sumber ✓ Notulen rapat/diskusi

informasi, memantau pemanfaatan sumber belajar

penggunaan sumber

daya, dan menilai

pemanfaatan sumber

daya

4. Mampu Rajin membaca dan Wawancara, observasi:
menunjukkan pendengar yang baik, ✓ Koleksi buku referensi/ilmu

kedisiplinan sebagai mengepresikan pengetahuan
✓ Karya tulis yang diterbitkan
insan pembelajar pikiran secara

tertulis, atau tidak
mengkomunikasikan ✓ Majalah/Koran madrasah
ilmu pengetahuan ✓ Website madrasah
baru, menyediakan ✓ Blog pribadi

berbagai media untuk

mengembangkan

10

2.3 Menciptakan 1. Mampu menjadi gagasan warga Wawancara dan studi dokumen:
budaya dan iklim contoh dan madrasah ✓ Peningkatan KKM
madrasah yang berbudaya mutu yang Dokumen ✓ Hasil UN
kondusif dan berkompetitif dalam peningkatan KKM, ✓ Program keunggulan dan
inovatif bagi mendorong target hasil ulangan,
pembelajaran peningkatan prestasi hasil UN, dan target inovasi baik akademik
peserta didik akademik dan non keunggulan non maupun non akademik
akademik peserta akademik peserta ✓ Data prestasi akademik dan
2.4 Mengelola guru didik didik yang non akademik
dan staf dalam terprogram,
rangka 2. Mampu melengkapi terlaksana, dan Observasi lingkungan
pendayagunaan sarana dan prasarana meningkat hasilnya madrasah:
sunber daya untuk menciptakan Suasana lingkungan ✓ Suasana lingkungan yang
manusia secara suasana belajar madrasah yang asri,
optimal kondusif dan inovatif bersih, rindang, aman asri, bersih, rindang, aman
bagi peserta didik dan menyenangkan dan menyenangkan peserta
peserta didik didik
3. Mampu Observasi, wawancara dan studi
memfasilitasi Data kunjungan dokumen:
kegiatan-kegiatan perpustakaan, ✓ Rencana dan laporan
untuk meningkatan peminjaman buku pelaksanaan kegiatan literasi
budaya baca dan oleh peserta didik, ✓ Dokumen kegiatan
budaya tulis peserta pembaharuan buku pengembangan budaya baca
didik dan bahan bacaan, ✓ Dokumen/pajangan hasil
ketersediaan sumber karya tulis siswa
4. Mampu belajar berbasis TIK, ✓ Data kunjungan dan
memfasilitasi dan sarana publikasi peminjaman buku
kegiatan-kegiatan karya tulis peserta perpustakaan
lomba di bidang didik tingkat
akademik dan non madrasah Observasi dan studi dokumen:
akademik bagi Dokumen ✓ Dokumen penyelenggaraan
peserta didik penyelenggaraan
kegiatan kompetisi kegiatan kompetisi yang
1. Mampu menyusun yang dimulai dari dimulai dari tingkat
perencanaan tingkat madrasah, madrasah
pengembangan perolehan piagam ✓ Daftar perolehan piagam,
pendidik dan tenaga penghargaan, piala, penghargaan, piala, trofi
kependidikan trofi perlombaan perlombaan disemua jenjang
bidang akademik dan
2. Mampu melakukan non akademik Studi dokumen dan wawancara:
pembinaan berkala Dokumen program ✓ Program kerja kepala
untuk meningkatkan pembinaan pendidik
mutu SDM madrasah dan tenaga madrasah
kependidikan di ✓ Laporan kegiatan
3. Memfasilitasi guru madrasah
dan staf administrasi workshop/pelatihan
untuk meningkatkan Dokumen kompetisi guru
kegiatan pembinaan pelaksanaan kegiatan ✓ Dokumen (foto/video)
pembinaan guru kegiatan
workshop/pelatihan guru
Data dukungan Studi dokumen dan wawancara:
kepala madrasah ✓ Buku catatan pembinaan
dalam memfasilitasi guru dan tendik (notulen
staf administrasi dan daftar hadir rapat
pembinaan)
✓ Laporan kinerja kepala
madrasah
Studi dokumen dan wawancara:
✓ Buku catatan pembinaan
guru dan tendik (notulen
dan daftar hadir rapat

11

kompetensi untuk meningkatkan pembinaan)

mutu profesi ✓ Laporan kinerja kepala

madrasah

4. Memantau dan Dokumen program Observasi dan studi dokumen:
menilai penerapan evaluasi pelatihan ✓ Program pelatihan

hasil pelatihan dalam atau pengembangan pengembangan profesi guru

pekerjaan di profesi pendidik dan dan tendik
madrasah
tenaga kependidikan ✓ Laporan pelaksanaan

pelatihan pengembangan

profesi guru dan tendik

2.5 Mengelola sarana 1. Mampu mengelola Data fasilitas Observasi dan studi dokumen:
prasarana, perabot, ✓ Buku inventaris
dan prasarana fasilitas prasarana, dan sarana madrasah ✓ Buku pemeliharaan sarana

madrasah dalam perabot dan sarana

rangka madrasah (Gedung, di kelola dengan baik dan prasarana

pendayagunaan bangunan, dan lahan,

secara optimal meja, kursi, lemari,

peralatan kantor, dan

alat kebersihan)

2. Mampu mengelola Data perpustakaan Observasi fisik dan studi

perpustakaan dikelola dengan baik dokumen:
madrasah ✓ Buku induk perpustakaan
✓ Buku/data/grafik layanan

perpustakaan

3. Mampu mengelola Data laboratorium Observasi fisik dan studi

laboratorium dikelola dengan baik dokumen:
madrasah ✓ Daftar inventaris

laboratorium
✓ Buku/jurnal/data/grafik

layanan laboratorium

4. Mampu mengelola Data fasilitas Observasi fisik dan studi

fasilitas penunjang penunjang terkelola dokumen:
madrasah lainnya
dengan baik ✓ Data fasilitas penunjang

(bengkel, toko, wirausaha yang dikelola

koperasi, kebun dsb) oleh madrasah

2.6 Mengelola peserta 1. Menyusun Dokumen program Studi dokumen:
didik dalam rangka perencanaan penerimaan peserta ✓ Dokumen program

penerimaan peserta penerimaan, didik baru, criteria penerimaan peserta didik

didik baru, dan pengelolaan, dan penerimaan peserta baru
penempatan dan pengembangan didik, data hasil ✓ Brosur
pengembangan kompetensi peserta analisis bekal ajar ✓ Data hasil analisis

kapasitas peserta didik peserta didik awal kemampuan peserta didik

didik baru
✓ Hasil psikotes minat bakat

peserta didik baru

2. Memiliki program Dokumen program Observasi dan studi dokumen:
pengembangan pengembangan ✓ Program pengembangan diri

potensi diri dan potensi diri dan peserta didik baik akademik

prestasi peserta didik prestasi peserta didik maupun non akademik

✓ Laporan pengembangan

diri peserta didik (akademik

dan non akademik)

3. Memfasilitasi Data program Observasi lingkungan aktivitas

kegiatan-kegiatan kegiatan akademik siswa, wawancara dan studi

untuk meningkatkan dan non akademik dokumen:
pembiasaan melalui melalui penanaman ✓ Program kegiatan akademik

penanaman nilai- nilai-nilai dan non akademik dan

nilai laporan pelaksanaannya
✓ Laporan kegiatan

pembiasaan diri peserta

didik

12

✓ Dokumentasi kegiatan

4. Memfasilitasi Data keterlaksanaan Observasi lingkungan aktivitas

kegiatan program siswa dan guru wawancara dan

pengembangan diri pengembangan diri studi dokumen:
bagi peserta didik, peserta didik, ✓ Program kegiatan

dan tendik lainnya pendidik, dan tendik pengembangan diri
secara optimal ✓ Dokumentasi kegiatan
✓ Data prestasi siswa, guru,

dan tendik

2.7 Mengelola 1. Mampu mengarahkan Dokumen hasil Studi dokumen:
pengembangan secara efektif dalam pengembangan ✓ Dokumen kurikulum yang

kurikulum dan menerapkan prinsip- kurikulum yang berlaku
kegiatan
prinsip disusun melalui rapat ✓ SK tim pengembang

pembelajaran pengembangan kerja, IHT, kurikulum
sesuai dengan arah kurikulum yang
workshop, rakor, atau ✓ Dokumen penyusunan

dan tujuan berlaku dalam kegiatan dokumen kurikulum (daftar

pendidikan kegiatan IHT, MGMP/KKG hadir, berita acara, notulen)

nasional Workshop, rapat

koordinasi, dan

kegiatan

MGMP/KKG

2. Mampu Pelaksanaan Studi dokumen:
mengendalikan kurikulum sesuai ✓ Struktur kurikulum
pelaksanaan dengan kalender ✓ Jadwal pelajaran
kurikulum pendidikan tingkat ✓ Daftar hadir guru
berlandaskan madrasah, surat ✓ Peraturan akademik

kalender pendidikan, keputusan pembagian

menerbitkan surat tugas mengajar, dan

keputusan aturan akademik

pembagian tugas

mengajar, dan

menerapkan aturan

akademik

3. Memfasilitasi Bukti pelaksanaan Studi dokumen:

efektivitas tim kerja kerjasama guru pada ✓ Program KKG/MGMP di

guru dalam rangka tingkat satuan madrasah
meningkatkan mutu pendidikan, antar ✓ Laporan pelaksanaan

pembelajaran satuan pendidikan KKG/MGMP

dalam meningkatkan ✓ Dokumen kegiatan

mutu perencanaan, (foto/video)

proses pembelajaran

4. Mampu Bukti penggunaan Observasi kelas, studi dokumen,

mengembangkan metode hasil wawancara dengan siswa dan

pelayanan belajar pelatihan paling guru:

yang inovatif melalui akhir, memanfaatkan ✓ Observasi kelas, studi

pengembangan TIK, penggunaan alat dokumen, wawancara

perangkat dan peraga, teknik dengan siswa dan guru
✓ Menelaah ragam metode,
sumber belajar yang evaluasi baru yang

terbarukan menghasilkan produk media dan sumber belajar

belajar peserta didik yang digunakan dalam RPP

yang dipublikasikan

di lingkungan

madrasah atau media

lain

5. Memfasilitasi peserta Data kegiatan Wawancara dan studi dokumen:
✓ Program, laporan dan
didik dalam kolaborasi dan

mengembangkan kompetisi peserta dokumen kegiatan

kolaborasi dan didik tingkat kesiswaan (kegiatan

kompetisi bidang madrasah, baik akademik maupun non

akademik dan non akademik dan non akademik)

13

akademik akademik ✓ Data prestasi akademik

maupun non akademik

2.8 Mengelola 1. Mampu Dokumen RKJM dan Studi dokumen:
keuangan merencanakan RKTM ✓ RKJM dan RKTM
madrasah sesuai kebutuhan keuangan ✓ Rencana anggaran
dengan prinsip madrasah sesuai ✓ Laporan keuangan
pengelolaan yang dengan rencana ✓ Buku kas

akuntabel, pengembangan

transparan, dan madrasah, baik

efisien jangka pendek

maupun jangka

panjang

2. Mampu Dokumen RKJM dan Studi dokumen:
mengupayakan
sumber-sumber RKTM ✓ RKJM dan RKTM

✓ Laporan keuangan

keuangan terutama

dari luar madrasah

dan dari unit usaha

madrasah

3. Mampu Dokumen RKJM dan Studi dokumen:
mengkoordinasikan
pembelanjaan RKTM ✓ RKJM dan RKTM

✓ Laporan keuangan

keuangan sesuai

dengan peraturan

perundang-undangan

berdasarkan asas

prioritas dan efisien

4. Mampu membuat Dokumen RKJM dan Studi dokumen:
laporan dan evaluasi RKTM ✓ RKJM dan RKTM
pengelolaan ✓ Laporan keuangan
keuangan madrasah ✓ Buku kas

sesuai dengan prinsip

efisien, transparan,

dan akuntabel

2.9 Mengelola 1. Mampu mengelola Adanya bukti Melalui studi dokumen:
ketatauusahaan administrasi surat
dokumen surat masuk ✓ Surat masuk dan keluar

madrasah dalam masuk dan surat dan keluar

mendukung keluar sesuai dengan

pencapaian tujuan pedoman persuratan

madrasah yang berlaku

2. Mampu mengelola Adanya bukti Melalui studi dokumen:
administrasi dokumen ✓ Administrasi madrasah

madrasah meliputi: administrasi (akademik, kesiswaan,

administrasi madrasah sarana/prasarana, keuangan,

akademik, dan hubungan madrasah

kesiswaan, dengan masyarakat

sarana/prasarana,

keuangan, dan

hubungan madrasah

dengan masyarakat

3. Mampu mengelola Adanya bukti Melalui studi dokumen:
administrasi administrasi ✓ Administrasi madrasah

kearsipan madrasah madrasah

baik arsip dinamis

maupun arsip lainnya

4. Mampu mengelola Adanya bukti Melalui studi dokumen:
administrasi dokumen ✓ Administrasi pemenuhan

akreditasi madrasah administrasi SNP madrasah

sesuai dengan madrasah

prinsip-prinsip

14

2.10 Melakukan tersedianya dokumen Dokumen SKP yang Melalui studi dokumen:
monitoring, pendukung dan bukti terukur ✓ SKP yang terukur
evaluasi, dan fisik
pelaporan 1. Menyusun standar Melalui studi dokumen:
pelaksanaan kerja program ✓ Pelaksanaan monitoring dan
program kegiatan pendidikan yang
madrasah dengan dapat diukur dan evaluasi yang sesuai
prosedur yang dinilai
tepat, serta Melalui studi dokumen:
merencanakan ✓ Laporan pelaksanaan
tindak lanjutnya
monitoring dan evaluasi
2. Melakukan Dokumen
monitoring dan pelaksanaan Melalui studi dokumen:
evaluasi kinerja monitoring dan ✓ Laporan pelaksanaan
program pendidikan evaluasi yang sesuai
dengan monitoring dan evaluasi
menggunakan teknik Dokumen laporan
yang sesuai pelaksanaan Melalui studi dokumen:
monitoring dan ✓ Program tindak lanjut
3. Menyusun laporan evaluasi
sesuai dengan berdasarkan hasil
standar pelaporan Dokumen laporan monitoring dan evaluasi
monitoring dan pelaksanaan
evaluasi monitoring dan
evaluasi
4. Menyusun laporan
sesuai dengan Dokumen program
standar pelaporan tindak lanjut
monitoring dan berdasarkan hasil
evaluasi monitoring dan
evaluasi
5. Merumuskan
program tindak lanjut
berdasarkan hasil
evaluasi pelaksanaan
program sebelumnya

c). Pengembangan Kewirausahaan
Pelaksanaan tugas pengembangan kewirausahaan kepala madrasah dijabarkan menjadi 5 (lima) unsur tugas utama dan
selanjutnya unsur tugas utama tersebut dijabarkan menjadi 19 (Sembilan belas) indikator kinerja. Secara rinci indikator
kinerja dan bukti yang dibutuhkan disajikan pada tabel 7 berikut ini

Tabel: 7
Indikator Kinerja Pengembangan Kewirausahaan

No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja Data yang diharapkan Bukti Fisik

3.1 Menciptakan 1. Memahami dan Adanya bukti Melalui studi dokumen:
inovasi yang
menghayati arti dan perubahan madrasah ✓ Program pengembangan

bermanfaat dan tujuan perubahan yang lebih baik dari kewirausahaan

tepat bagi (inovasi) madrasah tahun ke tahun

pengembangan

madrasah

2. Menggunakan Adanya bukti strategi Melalui observasi:

metode, teknik dan dalam perubahan ✓ Pemanfaatan hasil inovasi

proses perubahan madrasah yang lebih dan kreativitas

15

madrasah baik ✓ Membudayakan hasil inovasi

dan kreativitas
✓ Pengembangan

Pembudayaan inovasi dan

krativitas

3. Menumbuhkan Adanya bukti iklim Melalui observasi dan studi

iklim yang yang mendorong dokumen:
mendorong kebebasan berfikir ✓ Data jenis usaha produktif

kebebasan berfikir kreatif dan inovatif yang dimiliki
untuk menciptakan ✓ Program pengelolaan dan

kreativitas dan pendayagunaan hasil usaha

inovasi

4. Mendorong warga Adanya bukti warga Melalui observasi dan studi

madrasah untuk madrasah yang dokumen:
melakukan
memiliki keberanian ✓ Data jenis usaha produktif

prakarsa/keberanian untuk melakukan hal- yang dimiliki

moral untuk hal baru ✓ Program pengelolaan dan

melakukan hal-hal pendayagunaan hasil usaha

baru

3.2 Bekerja keras untuk 1. Mampu bertindak Adanya bukti Melalui observasi dan studi

mencapai kreatif dan inovatif kegiatan yang kreatif dokumen:
keberhasilan
dalam dan inovatif dalam ✓ RPP yang memuat rencana

madrasah sebagai melaksanakan melaksanakan pembelajaran untuk

organisasi pekerjaan melalui pekerjaan melalui menumbuhkan keterampilan

pembelajaran yang cara berfikir dan cara berfikir dan cara berfikir dan bertindak kreatif,

efektif cara bertindak bertindak produktif, kritis, mandiri,

kolaboratif, dan komunikatif
✓ Hasil kerja dan karya siswa
✓ Foto-foto aktivitas

pembelajaran siswa-siswa

2. Mampu Adanya bukti Melalui observasi dan studi

memberdayakan kegiatan dokumen:
potensi madrasah pemberdayaan ✓ Rencana Pengembangan

secara optimal ke potensi madrasah Madrasah (RPM)
dalam berbagai secara optimal ke ✓ Dokumen penanganan

kegiatan-kegiatan dalam berbagai permasalahan/kasus
produktif yang kegiatan-kegiatan ✓ Dokumen hasil kegiatan

menguntungkan produktif yang madrasah
madrasah menguntungkan ✓ Dokumen hasil kegiatan
madrasah ✓ Pengembangan madrasah

3. Mampu Adanya bukti Melalui observasi dan studi

menumbuhkan jiwa kegiatan yang dokumen:
✓ Rencana Pengembangan
kewirausahaan menumbuhkan jiwa

(kreatif, inovatif, kewirausahaan Madrasah (RPM)
dan produktif) di
(kreatif, inovatif, dan ✓ Dokumen penanganan

kalangan warga produktif) di permasalahan/kasus
madrasah kalangan warga ✓ Dokumen hasil kegiatan

madrasah madrasah
✓ Dokumen hasil kegiatan
✓ Pengembangan madrasah

4. Mampu mencatat Adanya bukti Melalui observasi, wawancara

ide-ide baru, kegiatan mencatat dan studi dokumen:
kemudian ide-ide baru, ✓ Rencana Pengembangan

mengembangkannya kemudian Madrasah (RPM)

mengembangkannya

3.3 Memiliki motivasi 1. Bersedia belajar dari Adanya bukti Melalui observasi, wawancara

yang kuat untuk orang lain kemauan belajar dari dan studi dokumen:
sukses dalam
orang lain ✓ Forum komunikasi dengan

melaksanakan tugas lembaga pendidikan lain dan

pokok dan orang tua siswa per tingkat

16

fungsinya sebagai kelas/kelas/angkatan
pemimpin ✓ Foto-foto kegiatan

2. Ingin selalu Adanya bukti Melalui observasi, wawancara

melakukan yang keinginan selalu dan studi dokumen:
terbaik melakukan yang ✓ Dokumen/foto pelaksanaan

terbaik kegiatan
✓ Keikutsertaan dalam lomba-

lomba pembelajaran

/pendidikan maupun

manajemen
✓ Prestasi dalam lomba guru,

tenaga kependidikan, dan

kepala madrasah

3. Menciptakan Adanya bukti Melalui observasi, wawancara

perubahan yang keinginan untuk dan studi dokumen:
kuat
melakukan perubahan ✓ Program inovasi madrasah

yang kuat atau rencana pengembangan

madrasah (RPM)
✓ Laporan target yang sudah

dicapai

3.4 Pantang menyerah 1. Mampu melibatkan Adanya bukti Melalui observasi, wawancara

dan selalu mencari tokoh agama, kegiatan yang dan studi dokumen:
solusi terbaik dalam masyarakat, dan melibatkan tokoh ✓ MOU dengan pihak lain
menghadapi pemerintah dalam agama, masyarakat, ✓ Sister school
kendala yang memecahkan dan pemerintah ✓ Kemitraan dengan madrasah

dihadapi madrasah masalah dalam memecahkan lain

kelembagaan masalah kelembagaan

2. Mampu bersikap Adanya bukti Melalui observasi, wawancara

obyektif/tidak kegiatan yang dan studi dokumen:
memihak dalam menunjukkan sikap ✓ Dokumen kegiatan
mengatasi konflik obyektif/tidak ✓ foto

internal madrasah memihak dalam

mengatasi konflik

internal madrasah

3. Mampu bersikap Adanya bukti sikap Melalui studi dokumen:
simpatik/tenggang simpatik/tenggang ✓ Dokumen kegiatan
rasa terhadap orang rasa terhadap orang ✓ foto

lain lain

3.5 Memiliki naluri 1. Mampu Dokumen Melalui studi dokumen:
kewirausahaan merencanakan
perencanaan kegiatan ✓ laporan yang memuat

dalam mengelola kegiatan produksi sesuai pelaksanaan
kegiatan ✓ dan hasil pengembangan unit
produksi/jasa sesuai potensi madrasah

produksi/jasa dengan potensi produksi kewirausahaan

madrasah sebagai madrasah

sumber

pembelajaran

peserta didik

2. Mampu membina Adanya dokumen Melalui studi dokumen:
kegiatan
pembinaan kegiatan ✓ laporan yang memuat

produksi/jasa sesuai produksi/jasa sesuai pelaksanaan
✓ dan hasil pengembangan unit
dengan prinsip- dengan prinsip-

prinsip pengelolaan prinsip pengelolaan produksi kewirausahaan

yang profesional yang profesional dan

dan akuntabel akuntabel

3. Mampu mengelola Adanya bukti Melalui studi dokumen:
✓ data/laporan kegiatan usaha
usaha madrasah kegiatan usaha

untuk pembelajaran madrasah dalam madrasah

peserta didik dan pembelajaran

pemasukan

tambahan dana bagi

17

madrasah Adanya dokumen Melalui wawancara dan studi
4. Mampu pelaksanaan
pengawasan kegiatan dokumen:
melaksanakan produksi/jasa dan ✓ Laporan hasil evaluasi
pengawasan menyusun laporan
kegiatan program pengembangan
produksi/jasa dan Adanya dokumen
menyusun laporan pengembangan kewirausahaan yang memuat
kegiatan
5. Mampu produksi/jasa dan hasil evaluasi
mengembangkan pemasarannya ✓ Program pengembangan jiwa
kegiatan
produksi/jasa dan kewirausahaan
pemasarannya ✓ Program pengembangan unit

produksi kewirausahaan

Melalui wawancara dan studi

dokumen:
✓ Laporan hasil evaluasi

program pengembangan

kewirausahaan yang memuat

hasil evaluasi
✓ Program pengembangan jiwa

kewirausahaan
✓ Program pengembangan unit

produksi kewirausahaan

d). Supervisi kepada Guru dan Tenaga Kependidikan
Pelaksanaan tugas supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan oleh kepala madrasah dijabarkan menjadi 3 (tiga)
unsur tugas utama dan selanjutnya unsur tugas utama tersebut dijabarkan menjadi 10 (sepuluh) indikator kinerja. Secara
rinci indikator kinerja dan bukti yang dibutuhkan disajikan pada tabel 8 berikut ini

Tabel: 8

Indikator Kinerja Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan

No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja Data yang diharapkan Bukti Fisik

4.1 Menyusun program 1. Mengidentifikasi Terdapat rumusan Melalui studi dokumen:

supervisi akademik masalah yang guru masalah yang kepala ✓ Program pengawasan

dalam rangka dihadapi dalam madrasah peroleh pembelajaran/supervisi

peningkatan pelaksanaan dari pemantauan, pembelajaran
profesionalisme pembelajaran perencanaan, ✓ Jadwal pelaksanaan supervisi
guru pelaksanaan, dan ✓ SK Tim supervisi

penilaian

pembelajaran

2. Mampu Terdapat rumusan Melalui studi dokumen:

merumuskan tujuan tujuan supervisi yang ✓ Program pengawasan

yang dilengkapi dilengkapi dengan pembelajaran/supervisi

dengan target target pencapaian pembelajaran
pencapaian yang yang terukur ✓ Jadwal pelaksanaan supervisi

terukur

3. Mampu Instrumen yang Melalui studi dokumen:
mengembangkan digunakan relevan ✓ Instrumen supervisi

instrument supervisi dengan target pembelajaran

indikator pencapaian

tujuan madrasah

4.2 Melaksanakan 1. Mengadakan Terdapat hasil Melalui wawancara dan studi

supervisi akademik pertemuan awal pertemuan awal dokumen:
terhadap guru untuk menjaring seperti: (masalah, ✓ Program pengawasan

dengan data rencana tujuan, fokus utama pembelajaran/supervisi

menggunakan pembelajaran dan supervisi, dan pembelajaran

pendekatan dan menetapkan fokus instrument yang

18

teknik supervisi kegiatan supervisi disepakati
yang tepat

2. Melaksanakan Dokumen hasil Melalui wawancara dan studi
kegiatan observasi dokumen:
pemantauan pembelajaran, ✓ Instrumen supervise
pembelajaran dan lengkap, objektif, dan
membuat catatan selektif serta relevan pembelajaran
objektif dan selektif dengan masalah yang ✓ Dokumen laporan hasil
sebagai bahan menjadi focus
pemecahan masalah supervisi supervisi pembelajaran
supervisi
Dokumen catatan Melalui wawancara dan studi
3. Melakukan pelaksanaan kegiatan, dokumen:
pertemuan refleksi, melaksanakan ✓ Analisis hasil supervisi
menganalisis refleksi, himpunan
catatan hasil data hasil supervisi, pembelajaran
observasi, dan analisis data,
menyimpulkan hasil penafsiran, penilaian Melalui wawancara dan studi
observasi keunggulan dan dokumen:
kelemahan, serta ✓ Dokumen hasil analisis dan
4. Bersama guru rekomondasi
menyusun perbaikan tindak lanjut hasil supervisi
rekomondasi tindak Data tindak lanjut pembelajaran
lanjut perbaikan pelaksanaan supervisi ✓ Program kegiatan
dalam bentuk penilaian, bukti workshop/diklat untuk guru
kegiatan analisis analisis butir soal, ✓ Hasil analisis butir soal
butir soal, remedial, kegiatan remedial dan ✓ Program remedial dan
dan pengawasan pengayaan pengayaan

4.3 Menilai dan 1. Memfasilitasi guru Terdapat bukti tindak Melalui wawancara dan studi
lanjut perbaikan
menindaklanjuti dalam sistem penilaian hasil dokumen:
belajar ✓ Dokumen hasil analisis dan
kegiatan supervisi merencanakan
tindak lanjut hasil supervisi
akademik dalam tindak lanjut
pembelajaran
rangka peningkatan perbaikan sistem ✓ Hasil kegiatan

profesionalisme penilaian hasil workshop/diklat untuk guru
✓ Data dan piagam hasil
gruru belajar
pelatihan guru

2. Mengecek ulang Dokumen Melalui wawancara dan studi
keterlaksanaan rekomondasi dokumen:
rekomondasi oleh perbaikan sistem ✓ Rekomondasi hasil perbaikan
guru penilaian hasil belajar
secara berkala sistem penilaian hasil belajar
3. Melaksanakan Terdapat bukti,
pembinaan dan berupa laporan tindak Melalui wawancara dan studi
pengembangan guru lanjut hasil supervisi dokumen:
sebagai tindak lanjut sebagai dasar ✓ Laporan tindak lanjut
kegiatan supervisi pelaksanaan
pembinaan guru supervisi
✓ Program PKB guru
✓ Laporan kegiatan pembinaan

guru
✓ Daftar hadir, notulen, foto

kegiatan PKB guru

19

e). Hasil Kinerja Kepala Madrasah
Tambahan tugas utama yang akan dinilai pada penilai kinerja 4 (empat) tahunan adalah hasil kinerja kepala
madrasah selama menjabat selama 4 (empat) tahun. Hasil kinerja kepala madrasah tersebut meliputi (1)
prestasi peserta didik, (2) prestasi pendidik dan tenaga kependidikan, (3) prestasi madrasah, dan (4) prestasi
kepala madrasah. Keempat unsur tugas utama hasil kinerja kepala madrasah tersebut dijabarkan menjadi 13
(tiga belas) indikator. Secara rinci indikator kinerja dan bukti yang dibutuhkan disajikan pada tabel 9 berikut
ini.

Tabel: 9
Indikator Kinerja Hasil Kinerja Kepala Madrasah

No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja Data yang diharapkan Bukti Fisik

5.1 Prestasi peserta 1. Prestasi akademik Terdapat prestasi Melalui studi piagam dan piala

didik peserta didik akademik peserta prestasi akademik

didik pada berbagai

tingkat

2. Prestasi non Terdapat prestasi non Melalui studi piagam dan piala

akademik peserta akademik peserta prestasi non akademik

didik didik pada berbagai

tingkat

5.2 Prestasi pendidik 1. Prestasi akademik Terdapat prestasi Melalui studi piagam dan piala

dan tenaga pendidik dan tenaga akademik pendidik prestasi akademik pendidik dan

kependidikan kependidikan dan tenaga tenaga kependidikan

kependidikan pada

berbagai tingkat

2. Prestasi non Terdapat prestasi non Melalui studi piagam dan piala

akademik pendidik akademik pendidik prestasi non akademik pendidik

dan tenaga dan tenaga dan tenaga kependidikan

kependidikan kependidikan pada

berbagai tingkat

5.3 Prestasi madrasah 1. Kelebihan prestasi Terdapat keunggulan Melalui studi piagam, piala, dan

akademik dari prestasi akademik laporan kegiatan lomba

madrasah/sekolah madrasah akademik yang diikuti

lainnya

2. Kelebihan prestasi Terdapat keunggulan Melalui studi piagam, piala, dan

non akademik dari prestasi non laporan kegiatan lomba non

madrasah/sekolah akademik madrasah akademik yang diikuti

lainnya

5.4 Prestasi kepala 1. Ijazah yang dimiliki Terdapat ijazah Bukti dokumen:
madrasah ✓ Ijazah kepala madrasah
kepala madrasah kepala madrasah

2. Pendidikan dan Terdapat bukti Bukti dokumen:
pelatihan yang
keikutsertaan dalam ✓ Sertifikat diklat

pernah diikuti oleh diklat

kepala madrasah

3. Penguasaan ICT Terdapat bukti Praktik penggunaan ICT

kepala madrasah penguasaan ICT

4. Prestasi (akademik Terdapat bukti Bukti piagam, medali, piala, SK

dan non akademik) prestasi kepala

yang diraih oleh madrasah

kepala madrasah

5. Kegiatan penelitian Terdapat bukti karya Bukti karya ilmiah hasil

kependidikan yang penelitian penelitian bidang pendidikan

telah dilakukan oleh kependidikan

20

kepala madrasah Terdapat bukti Bukti dokumen pelibatan komite:
6. Kegiatan pelibatan pelibatan komite ✓ Program kegiatan
madrasah dalam ✓ Laporan kegiatan
masyarakat (komite mendukung program ✓ Notulen rapat-rapat dengan
madrasah) dalam madrasah
mendukung komite madrasah
program madrasah

7. Kegiatan kemitraan Terdapat bukti Bukti dokumen pelibatan komite:
dengan stakeholder kerjasama kemitraan ✓ Program kegiatan perjanjian
pendidikan dalam untuk peningkatan
meningkatkan kompetensi guru kerjasama kemitraan
kompetensi guru madrasah
madrasah

21

BAB III
PENUTUP
Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM) dilakukan untuk melihat kinerja kepala madrasah dalam
melaksanakan tugas utamanya. Yaitu melaksanakan tugas usaha pengembangan madrasah, pelaksanaan tugas
manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan. Hasil PKKM
selanjutnya digunakan untuk membantu kepala madrasah dalam meningkatkan pengetahuan dan
keterampilannya pada kompetensi tertentu sesuai kebutuhan.
Hasil PKKM juga digunakan untuk menentukan kebutuhan kepala madrasah dalam mengembangkan
keprofesian berkelanjutan. Disamping itu PKKM juga bisa digunakan oleh pihak-pihak terkait untuk mengambil
keputusan dalam pengelolaan madrasah, jadi PKKM merupakan bagian dari proses untuk meyakinkan semua
pihak bahwa setiap kepala madrasah adalah seorang yang profesional.
Karena pentingnya penilaian kinerja kepala madrasah, maka petunjuk pelaksanaan tugas utama kepala
madrasah ini disusun sebagai panduan kepala madrasah dalam melaksanakan tugas utamanya. Melalui buku
petunjuk ini kepala madrasah dapat mengelola, menyimpan dan mengarsipkan setiap unsur tugas utama yang
sudah dilaksanakan dalam bentuk dokumen bukti fisik dan setiap tahunnya akan dilakukan penilaian kinerja
oleh tim yang dibentuk oleh kementerian agama kabupaten/kota. Dan dalam pelaksanaan tugas utama kepala
madrasah untuk setiap bulannya dapat menjadi bukti kinerja bulanan dan harian kepala madrasah yang nantinya
akan diinput melalui aplikasi SIEKA (Sistem Infromasi Elektronik Kinerja ASN).

22

Daftar Pustaka
Direktur Jenderal Pendidikan Islam. 2019. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 1111 Tahun

2019 Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Kepala Madrasah
Menteri Agama. 2017. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2017 Tentang Kepala

Madrasah
Menteri Pendidikan Nasional. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13

Tahun 2007 Tentang Standar kepala sekolah/madrasah

23