หน่วยการเรียนรู้ที่ 6

โรงเรียนหนองกี่พิ ทยาคม

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชาภาษาไทย

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔

ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

นางสาวนันทนัช ดิษดำ
ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง ที่มานิราศนรินทร์
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี เชื่อมโยงกับการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ดำเนินเรื่อง ๑. นักเรียนอธิบายความเป็นมาของวรรณคดีที่อ่าน (K)
ตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ในการพรรณนานำ ๒. นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดจากเรื่อง (P)
เสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและความหมาย ทำให้เห็นภาพ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ (A)
และกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพบ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมใน
สมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่องนิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
เข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและโคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้
เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)

๑. นักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นว่า “เมื่อต้องจากนางอันเป็นที่รัก - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
คนไทยในอดีตมักจะแสดงอารมณ์หรือความรู้สึกออกมาอย่างไร” โดยมีครูคอยสรุปคำตอบ - เอกสารนำเสนอ (Power Point)
และให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
การวัดและการประเมินผล
๒. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าความหมายของคำว่า “นิราศ” จากนั้นร่วมกันแลก
เปลี่ยนผลการศึกษาค้นคว้า การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
และประเมินผล ประเมิน
๓. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวม ให้ข้อเสนอแนะ และเชื่อมโยงเข้าสู่
บทเรียน ๑. นักเรียนอธิบาย สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
หลักการอ่านโคลง (k) พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) การตอบคำถาม
ผ่านเกณฑ์
๔. นักเรียนร่วมกันศึกษาความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์ของ ๒. นักเรียนสามารถ แบบประเมิน ร้อยละ ๘๐
นิราศนรินทร์จากหนังสือเรียน เอกสารนำเสนอ (Power Point) หรือสื่อสารสนเทศต่าง ๆ เช่น เขียนแผนผังความคิด ประเมินผลงาน ผลงาน
อินเทอร์เน็ต เป็นต้น ผ่านเกณฑ์
จากเรื่อง (P) ร้อยละ ๖๐
๕. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับ โดยมีครูคอยให้คำอธิบายเพิ่มเติม
๖. นักเรียนซักถามข้อสงสัยในประเด็นที่สอดคล้องกับเนื้อหาในบทเรียน ๓. นักเรียนมีส่วนร่วม สังเกต แบบประเมิน

๗. นักเรียนเขียนแผนผังฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ประเภทร่ายและโคลงลงใน ในการจัดการเรียนรู้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม
ใบงาน พร้อมทั้งยกตัวอย่างคำประพันธ์จากเรื่องนิราศนรินทร์ประกอบ โดยมีครูคอยตรวจ
สอบความถูกต้องและให้คำแนะนำเพิ่มเติม ในการจัด
การเรียนรู้

ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที

๘. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีครูอธิบาย ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
เพิ่มเติม นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ลงชื่อ.......................................................
( นายชาตรี อัครสุขบุตร )
ความสามารถในการคิด ใฝ่เรียนรู้
ความสามารถในการสื่ อสาร รักความเป็นไทย ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง เรื่องย่อนิราศนรินทร์
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี เชื่อมโยงกับการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ดำเนินเรื่อง ๑. นักเรียนเล่าเรื่องย่อของวรรณคดีที่อ่าน (K)
ตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ในการพรรณนานำ ๒. นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดจากเรื่อง (P)
เสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและความหมาย ทำให้เห็นภาพ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ (A)
และกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพบ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมใน
สมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่องนิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
เข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและโคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้
เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่องนิราศนรินทร์ที่ได้เรียนไป
เมื่อคาบที่แล้ว (แนวคำตอบ : นิราศนรินทร์เป็นวรรณคดีที่นายนรินทร์ธิเบศร์ (อิน) การวัดและการประเมินผล
แต่งขึ้นในคราวตามเสด็จสมเด็จพระบวรราชเจ้ามหาเสนานุรักษ์ไปปราบพม่า โดย
แต่งนำด้วยร่ายสุภาพ ๑ บท จากนั้นเป็นโคลงสี่สุภาพตลอดเรื่อง) การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
และประเมินผล ประเมิน
๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวม ให้ข้อเสนอแนะ และเชื่อมโยง
เข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนเล่าเรื่องย่อ สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ของวรรณคดีที่อ่าน (K) พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) การตอบคำถาม

๓. นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่องย่อของนิราศนรินทร์จากหนังสือเรียน

เอกสาร นำเสนอ (Power Point) หรือสื่อสารสนเทศต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต ๒. นักเรียนสามารถ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
เขียนแผนผังความคิด ประเมินผลงาน ผลงาน ร้อยละ ๘๐
เป็นต้น
จากเรื่อง (P)

๔. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับ โดยมีครูคอยให้คำอธิบายเพิ่มเติม แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐
๕. นักเรียนซักถามข้อสงสัยในประเด็นที่สอดคล้องกับเนื้อหาในบทเรียน ๓. นักเรียนมีส่วนร่วม สังเกต ในการจัดการ
ในการจัดการเรียนรู้ (A) พฤติกรรม

๖. นักเรียนกับครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำเพิ่มเติม เรียนรู้

เพื่ อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง

ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
นางสาวนันทนัช ดิษดำ
๗. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี
ครูอธิบายเพิ่มเติม

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ลงชื่อ.......................................................
( นายชาตรี อัครสุขบุตร )
ความสามารถในการคิด ใฝ่เรียนรู้
ความสามารถในการสื่ อสาร รักความเป็นไทย ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง เส้นทางของนายนรินทร์
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี เชื่อมโยงกับการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ ๑. นักเรียนเล่าเรื่องย่อของวรรณคดีที่อ่าน (K)
ดำเนินเรื่องตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ ๒. นักเรียนสามารถเขียนจำลองเส้นทางการเดิน
ในการพรรณนานำเสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและ ทางจากเรื่อง (P)
ความหมาย ทำให้เห็นภาพและกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ (A)
บ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมในสมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่อง
นิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
โคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่องย่อของนิราศนรินทร์
ที่ ได้เรียนไปเมื่ อคาบที่ แล้ว การวัดและการประเมินผล

๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวม ให้ข้อเสนอแนะ และ การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน และประเมินผล ประเมิน

ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที)

๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ๑. นักเรียนเล่าเรื่องย่อ สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
๔. นักเรียนร่วมกันจำลองแผนที่ตามเส้นทางการเดินทางของกวีใน ของวรรณคดีที่อ่าน (K) พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
นิราศนรินทร์ลงในกระดาษแผ่นใหญ่ แล้วนำเสนอ หน้าชั้นเรียน การตอบคำถาม
๕. นักเรียนกับครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำ
เพิ่มเติม เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง ๒. นักเรียนสามารถ ประเมินผลงาน แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
เขียนจำลองเส้นทาง ผลงาน ร้อยละ ๘๐
การเดินทางจากเรื่อง

(P)

ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที ๓. นักเรียนมีส่วนร่วม สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ในการจัดการเรียนรู้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐
ในการจัดการ


เรียนรู้
๖. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้
โดยมีครูอธิบายเพิ่มเติม ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ความสามารถในการคิด ใฝ่เรียนรู้ ลงชื่อ.......................................................
ความสามารถในการสื่ อสาร รักความเป็นไทย ( นายชาตรี อัครสุขบุตร )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง ถอดคำประพันธ์นิราศนรินทร์ ๑
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี เชื่อมโยงกับการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ ๑. นักเรียนอธิบายหลักการถอดคำประพันธ์ (K)
ดำเนินเรื่องตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ ๒. นักเรียนสามารถเขียนจำลองเส้นทางการเดิน
ในการพรรณนานำเสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและ ทางจากเรื่อง (P)
ความหมาย ทำให้เห็นภาพและกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ (A)
บ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมในสมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่อง
นิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
โคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่องย่อและเส้นทางการ
เดินทางของนรินทร์ที่ ได้เรียนไปเมื่ อคาบที่ แล้ว การวัดและการประเมินผล

๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวม ให้ข้อเสนอแนะ และ การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน และประเมินผล ประเมิน

ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) ๑. นักเรียนเล่าเรื่องย่อ สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ของวรรณคดีที่อ่าน (K) พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
๓. นักเรียนศึกษาหลักการถอดคำประพันธ์จากสื่อนำเสนอ (Power การตอบคำถาม
Point)
๒. นักเรียนสามารถ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
๕ นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน พร้อมเขียนรายชื่อสมาชิกส่งครู เขียนจำลองเส้นทางการ ประเมินผลงาน ผลงาน ร้อยละ ๘๐
๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับฉลากบทประพันธ์ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ
กลุ่มร่วมกันศึกษาคำศัพท์และถอดคำประพันธ์ที่กลุ่มของตนเองได้รับ เดินทางจากเรื่อง (P)
มอบหมาย
๗. นักเรียนกับครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วม สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
เพิ่มเติม เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง ในการจัดการเรียนรู้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐
ในการจัดการ
ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที

เรียนรู้

๖. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
โดยมีครูอธิบายเพิ่มเติม นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ความสามารถในการคิด ใฝ่เรียนรู้ ลงชื่อ.......................................................
ความสามารถในการสื่ อสาร รักความเป็นไทย ( นายชาตรี อัครสุขบุตร )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง ถอดคำประพันธ์นิราศนรินทร์ ๒
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี เชื่อมโยงกับการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ ๑. นักเรียนอธิบายหลักการถอดคำประพันธ์ (K)
ดำเนินเรื่องตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ ๒. นักเรียนสามารถเขียนจำลองเส้นทางการเดิน
ในการพรรณนานำเสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและ ทางจากเรื่อง (P)
ความหมาย ทำให้เห็นภาพและกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ (A)
บ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมในสมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่อง
นิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
โคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อความนิราศนรินทร์ที่ถอดความใน
ชั่วโมงที่แล้ว การวัดและการประเมินผล

๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวม ให้ข้อเสนอแนะ และ การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน และประเมินผล ประเมิน

ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) ๑. นักเรียนเล่าเรื่องย่อ สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ของวรรณคดีที่อ่าน (K) พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
๓. นักเรียนศึกษาหลักการถอดคำประพันธ์จากสื่อนำเสนอ (Power การตอบคำถาม
Point)
๒. นักเรียนสามารถ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
๕ นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน เช่นเดียวกับชั่วโมงที่แล้ว เขียนจำลองเส้นทางการ ประเมินผลงาน ผลงาน ร้อยละ ๘๐
๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับฉลากบทประพันธ์ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ
กลุ่มร่วมกันศึกษาคำศัพท์และถอดคำประพันธ์ที่กลุ่มของตนเองได้รับ เดินทางจากเรื่อง (P)
มอบหมาย
๗. นักเรียนกับครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำ ๓. นักเรียนมีส่วนร่วม สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
เพิ่มเติม เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง ในการจัดการเรียนรู้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐
ในการจัดการ
ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที

เรียนรู้

๖. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
โดยมีครูอธิบายเพิ่มเติม นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ความสามารถในการคิด ใฝ่เรียนรู้ ลงชื่อ.......................................................
ความสามารถในการสื่ อสาร รักความเป็นไทย ( นายชาตรี อัครสุขบุตร )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง ค้นหาคำจำความหมาย
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๓ วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ดำเนิน ๑. นักเรียนอธิบายความหมายของศัพท์ (K)
เรื่องตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ในการพรรณนา ๒. นักเรียนสามารถค้นหาความหมายของคำศัพท์ (P)
นำเสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและความหมาย ทำให้เห็นภาพ ๓. นักเรียนนำไปประยุกต์ใช้ (A)
และกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพบ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมใน
สมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่องนิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
เข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและโคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้
เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนทุกคนร่วมกันทบทวนเนื้อหาของวรรณคดีเรื่องนิราศนรินทร์
๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวมและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อ การวัดและการประเมินผล
นำเข้าสู่บทเรียน

ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) การวัด เกณฑ์การ
และประเมินผล ประเมิน
วิธีวัดผล เครื่องมือ

๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน เพื่อแข่งขันเกมเปิดป้ายทายความ ๑. นักเรียนอธิบายความ สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
หมายผ่านเอกสารนำเสนอ (Power Point) โดยครูจะเปิดป้ายคำศัพท์ที่ปรากฏใน หมายของศัพท์ (K) พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
เรื่องนิราศนรินทร์ขึ้นมาเพื่อให้นักเรียนบอกความหมายให้ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มที่ การตอบคำถาม
ตอบได้ถูกต้องและรวดเร็วที่สุดจะได้รับคะแนน ๑ คะแนน เมื่อสิ้นสุดการแข่งขัน
กลุ่มที่มีคะแนนรวมสูงสุดจะเป็นผู้ชนะ ๒. นักเรียนสามารถ ประเมินผลงาน แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ค้นหาความหมายของ ผลงาน ร้อยละ ๘๐
๔. ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนและให้ข้อเสนอแนะเพื่อเป็นแนวทางในการ
พัฒนาตนเองพร้อมทั้งเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน คำศัพท์ (P)

ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที ๓. นักเรียนนำไป สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ประยุกต์ใช้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐

ในการจัด

การเรียนรู้

๖. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
โดยมีครูอธิบายเพิ่มเติม นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ความสามารถในการคิด มุ่งมั่นในการทำงาน ลงชื่อ.......................................................
ความสามารถในการแก้ปัญหา รักความเป็นไทย ( นายชาตรี อัครสุขบุตร )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง ถอดคุณค่าจากนิราศนรินทร์
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๓ วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ดำเนินเรื่อง ๑. นักเรียนอธิบายหลักการวิเคราะห์คุณค่าจากเรื่อง (K)
ตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ในการพรรณนา ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าจากเรื่อง (P)
นำเสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและความหมาย ทำให้เห็นภาพ ๓. นักเรียนนำไปประยุกต์ใช้ (A)
และกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพบ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมใน
สมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่องนิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
เข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและโคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้
เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนทุกคนร่วมกันทบทวนเนื้อหาของวรรณคดีเรื่องนิราศนรินทร์
๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวมและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อ การวัดและการประเมินผล
นำเข้าสู่บทเรียน

ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
และประเมินผล ประเมิน
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน จากนั้นร่วมกันศึกษาข้อมูลจากเรื่อง
นิราศนรินทร์ เพื่อวิเคราะห์ วิจารณ์ และสังเคราะห์ข้อคิดที่ได้รับจากการอ่าน โดยมี ๑. นักเรียนอธิบายหลัก สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ครูคอยตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม การวิเคราะห์คุณค่า พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
จากเรื่อง (K) การตอบคำถาม
๔. นักเรียนร่วมกันสรุปคุณค่าของเรื่อง โดยมีครูคอยให้คำอธิบายประกอบ
เนื้อหาในหนังสือเรียน เอกสารนำเสนอ (Power Point) หรือสื่อสารสนเทศต่าง ๆ ๒. นักเรียนสามารถ ประเมินผลงาน แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
เช่น อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เพื่อเพิ่มเติมเนื้อหาสาระให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น วิเคราะห์คุณค่า ผลงาน ร้อยละ ๘๐
จากเรื่อง (P)
๕. นักเรียนซักถามข้อสงสัยในประเด็นที่สอดคล้องกับบทเรียน
๓. นักเรียนนำไป สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที ประยุกต์ใช้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐

ในการจัด

การเรียนรู้

๖. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
โดยมีครูอธิบายเพิ่มเติม นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ความสามารถในการคิด มุ่งมั่นในการทำงาน ลงชื่อ.......................................................
ความสามารถในการแก้ปัญหา รักความเป็นไทย ( นายชาตรี อัครสุขบุตร )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ นิราศนรินทร์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕
เรื่อง ถอดคุณค่าจากนิราศนรินทร์
ครูผู้สอน นางสาวนันทนัช ดิษดำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
วันที่................................

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวชี้วัด
ม.๔-๖/๓ วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ

สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้

นิราศนรินทร์เป็นนิราศคำโคลงที่แต่งขึ้นสมัยต้นกรุงรัตนโกสินทร์ดำเนินเรื่อง ๑. นักเรียนอธิบายหลักการวิเคราะห์คุณค่าจากเรื่อง (K)
ตามขนบนิราศ ผู้แต่งสามารถใช้ภาษาประกอบด้วยวรรณศิลป์ในการพรรณนา ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าจากเรื่อง (P)
นำเสนอความรู้สึกได้อย่างลึกซึ้ง ดีเด่นทั้งในแง่เสียงและความหมาย ทำให้เห็นภาพ ๓. นักเรียนนำไปประยุกต์ใช้ (A)
และกระทบใจผู้อ่าน ทั้งยังสะท้อนให้เห็นสภาพบ้านเมือง สังคม และวัฒนธรรมใน
สมัยนั้นได้อย่างชัดเจน การศึกษาเรื่องนิราศนรินทร์จะช่วยผู้เรียนมีความรู้ความ สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
เข้าใจคำประพันธ์ประเภทร่ายและโคลง ซาบซึ้งในความงามของวรรณศิลป์ และได้
เห็นสภาพสังคมไทยในอดีต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) - หนังสือเรียนวรรณกรรม และวรรณคดี ม.๔
- เอกสารนำเสนอ (Power Point)
๑. นักเรียนทุกคนร่วมกันทบทวนเนื้อหาของวรรณคดีเรื่องนิราศนรินทร์
๒. ครูสรุปคำตอบของนักเรียนในภาพรวมและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อ การวัดและการประเมินผล
นำเข้าสู่บทเรียน

ขั้นที่ ๒ ขั้นลงมือปฎิบัติ (เวลา ๔๐ นาที) การวัด วิธีวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ
และประเมินผล ประเมิน
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน จากนั้นร่วมกันทบทวนข้อมูลจาก
ชั่วโมงที่แล้ว วิเคราะห์ วิจารณ์ และสังเคราะห์ข้อคิดที่ได้รับจากการอ่าน โดยมีครู ๑. นักเรียนอธิบายหลัก สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
คอยตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม การวิเคราะห์คุณค่า พฤติกรรม การตอบคำถาม ร้อยละ ๘๐
จากเรื่อง (K) การตอบคำถาม
๔. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องย่อ เส้นทางนายนรินทร์ คุณค่าของเรื่อง จาก
นั้นเขียนแผนผังความคิดเพื่อสรุปความรู้ลงในสมุด นักเรียนสามารถศึกษาข้อมูล ๒. นักเรียนสามารถ ประเมินผลงาน แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
เพิ่มเติมให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น วิเคราะห์คุณค่า ผลงาน ร้อยละ ๘๐
จากเรื่อง (P)
๕. นักเรียนซักถามข้อสงสัยในประเด็นที่สอดคล้องกับบทเรียน
๓. นักเรียนนำไป สังเกต แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป เวลา ๑๐ นาที ประยุกต์ใช้ (A) พฤติกรรม การมีส่วนร่วม ร้อยละ ๖๐

ในการจัด

การเรียนรู้

๖. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี ลงชื่อ...............................................ผู้สอน
ครูอธิบายเพิ่มเติม นางสาวนันทนัช ดิษดำ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ความสามารถในการคิด มุ่งมั่นในการทำงาน ลงชื่อ.......................................................
ความสามารถในการแก้ปัญหา รักความเป็นไทย ( นายชาตรี อัครสุขบุตร )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน