ID Plan 1/2565

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล

(Individual Development Plan : ID Plan)

ยอดขาย
อั น ดั บ 1 ทั่ ว โ ล ก

นางสาวนันทนัช ดิษดำ

ตำแหน่งครูผู้ช่วย

โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์







แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล
(Individual Development Plan: ID PLAN)

นางสาวนันทนชั ดิษดำ
ครูผชู้ ่วย โรงเรยี นหนองกพ่ี ทิ ยาคม

โรงเรยี นหนองก่ีพทิ ยาคม อำเภอหนองก่ี จังหวัดบรุ ีรัมย์
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

สำนกั งานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการ
ประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อย
ของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการ
จำเป็น ของของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแทจ้ ริง

ทั้งนี้ ครูจะต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual
Development Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนอง
ความสนใจในรูปแบบวธิ ีการพัฒนา ก็จะส่งผลตอ่ สมรรถนะในการปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ท่ีมปี ระสิทธภิ าพต่อไป และ
เป็นการพัฒนาท่ีตอ่ เนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าทมี่ ีความสมบรู ณ์ มปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล ใน
การปฏบิ ัติงาน อันนำไปสกู่ ารพฒั นาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏบิ ัตงิ านอย่างแท้จริง
สามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวชิ าชีพต่อไป

นนั ทนชั ดิษดำ
ผูจ้ ัดทำ

สารบัญ หนา้

เรื่อง ๑
๓
บทนำ ๕
Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร ๑๖

สว่ นที่ ๑ ขอ้ มูลสว่ นตวั
ส่วนที่ ๒ รายละเอียดการพฒั นาตนเอง
ส่วนที่ ๓ ตารางสรปุ แผนพฒั นาตนเอง

บทนำ

Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร

สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้ให้ความหมายของ Individual
Development Plan (ID Plan) หมายถึงการพัฒนาบุคลากรโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ
(Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถ
ในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของหน่วยงาน
และของตนเองอย่างแท้จริง อีกทั้งจะทำให้การพัฒนาครูดำเนินไปอย่างประหยัด และสอดคล้องกับ
นโยบายของรฐั บาล

การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานตำแหน่ง
และมาตรฐานวิชาชีพ ทั้งสมรรถนะหลัก (Core Competency) สมรรถนะการปฏิบัติงานในหน้าที่
หรือสมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) และสมรรถนะเฉพาะตามกลุ่มสาระ
(Specificational Competency) ตามที่ก. ค. ศ. กำห นด โ ดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ
(Competency Based Approach) เพราะจะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของ
ความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น
ของตนเอง และหน่วยงาน

ระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธกิ ารในปจั จุบนั ได้มุ่งเน้นให้
ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองตามแนวทางดังกล่าว โดยเริ่มต้นจากการประเมิน
สมรรถนะ การจัดทำแผนพัฒนาตนเอง และดำเนินการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองจนมีสมรรถนะตาม
ความต้องการของหน่วยงาน เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถดำเนินการพัฒนาตนเองตาม
ระบบการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งตามกระบวนการ สามารถพฒั นาสมรรถนะ
ของตนเองเพิ่มขึ้น และส่งผลต่อผู้เรียนที่รับผิดชอบ (สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากร
ทางการศึกษา. ๒๕๕๑)

ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของงานขึ้นอยู่กับคุณภาพของคนหรือบุคคล ในการปฏิบัติงาน
ถ้าบุคคลใดเป็นบุคคลที่มีคุณภาพหรือทางการ(วิชาการ)จะเรียกว่า มีสมรรถนะ (Competency)
(ความสามารถของบุคคลในทุก ๆ ด้านทั้งด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะ
คุณธรรมที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานให้บรรลุได้อย่างมีประสิทธิภาพ) ที่สูง ย่อมส่งผลต่อคุณภาพของงาน
ในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ปัจจุบันในวงราชการก็ได้นำสมรรถนะเป็นตัวชี้วัดความสามารถของบุคคล
ซึ่งสมรรถนะโดยทั่วไปจะแบง่ เปน็ ๒ สมรรถนะ คือ

สมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง สมรรถนะที่ทุกคนต้องมีหรือปฏิบัติได้
เป็นคุณลักษณะร่วมกนั ของบุคคลทุกตำแหนง่ ตัวอย่าง สมรรถนะหลักของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๒

ประกอบด้วย การมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ การบรกิ ารทดี่ ี การพฒั นาตนเอง การทำงานเปน็ ทีม และสมรรถนะประจำ
สายงาน (Functional Competency) เป็นสมรรถนะท่กี ำหนดเฉพาะสำหรบั แตล่ ะตำแหน่ง เพือ่ ให้บุคคล
ที่ดำรงตำแหน่งนั้น แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับหน้าที่และสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ดียิ่งขึ้น ตัวอย่าง
สมรรถนะประจำสายงานของครู ประกอบด้วย การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาผู้เรียน การบริหารจัดการ
ชั้นเรียน การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ตัวอย่าง สมรรถนะหลัก
ของบุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั การสื่อสารและการจูงใจ
การพัฒนาศกั ยภาพบุคคล การมวี ิสัยทศั น์

สำหรับการพัฒนาบุคคลในอดีตท่ีผ่านมา เป็นการพฒั นาแบบเหมารวมหรือยกเข่ง หมายความว่า
เมื่อเรื่องใดที่หน่วยงานต้องการพัฒนา ก็จะพัฒนาแบบปูพรมคือพัฒนาทุกคนไม่รู้ว่ามีความรู้หรือไม่มี
ต้องการหรือไม่ต้องการ เป็นปัญหาหรือไม่เป็นปัญหา แต่จะพัฒนาหมด สิ่งที่เป็นปัญหาของการพัฒนา
รูปแบบนี้ก็คือความไม่คุ้มค่า คือผู้เข้าร่วมพัฒนาจะสนใจเฉพาะบุคคลที่ต้องการ อยากรู้ อยากทราบ
เท่านั้น สำหรับกลุ่มคนที่เหลือเป็นกลุ่มบุคคลที่ไม่ต้องการ ก็จะไม่ให้ความสำคัญ ไม่สนใจ ทำให้เป็น
อุปสรรคในการพัฒนา

ทางแกท้ ีค่ ดิ ว่าน่าจะเป็นไปได้ คือ การพัฒนาบคุ คลตามแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual
Development Plan: ID PLAN) โดยจะต้องผ่านกระบวนการประเมินสมรรถนะ ที่ประกอบด้วย
การประเมินตนเอง ร่วมกับเพื่อนร่วมงานหรือผู้บังคับบัญชาร่วมประเมิน นำผลสรุปผล ว่าสมรรถนะใด
ที่จำเป็นต้องพัฒนาและสมรรถนะใดที่ไม่จำเป็นต้องพัฒนา ต่อจากนั้นนำมาจัดอันดับสมรรถนะที่
จำเป็นต้องพัฒนา พร้อมให้เหตุผลประกอบ ว่าการพัฒนาสมรรถนะดังกล่าวจะส่งผลต่ออะไร ต่อใคร
เช่น จะส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียน หน่วยงาน ชุมชน วงการวิชาชีพ หรือตนเอง เป็นต้น หลักการจัด
อันดับความสำคัญ สมรรถนะที่จำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาของครู คือ ส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียนเปน็
หลกั สำหรบั ตอ่ ตนเองควรเปน็ อันดบั สดุ ทา้ ย

จากนั้นนำไปสู่การเขียนแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล โดยให้นำเสนอรูปแบบ วิธีการพัฒนาในแต่
ละสมรรถนะ หลาย ๆ รปู แบบเพือ่ เป็นทางเลือกในการพฒั นา พรอ้ มกบั กำหนด ช่วงระยะเวลาทจี่ ะพัฒนา
(เริ่มต้นและสิ้นสุด) และหน่วยงานหรือองค์กรที่จะขอรับการสนับสนุนในการพัฒนา ซึ่งจะเห็นว่า
การพัฒนา โดยใช้ ID-PLAN จะเปน็ การพฒั นาทสี่ นองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจใน
รูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และจะเป็น
การพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล และเป็น
ขา้ ราชการทีด่ ตี อ่ ไป (ยืนยง ราชวงษ,์ ๒๕๕๑)

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๓

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล
( Individual Development Plan : ID Plan )

ของ นางสาวนันทนัช ดิษดำ โรงเรยี นหนองก่ีพิทยาคม
ภาคเรยี นที่ ๑ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลส่วนบุคคล

ชอ่ื – สกลุ นางสาวนันทนชั ดษิ ดำ

เกดิ วนั ที่ ๒๐ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๔๐ ปัจจุบนั อายุ ๒๔ ปี

ท่อี ยูต่ ามทะเบียนบา้ น ๑๓๙ หมู่ ๔ ตำบลเทอดไทย อำเภอทุ่งเขาหลวง จงั หวดั ร้อยเอ็ด

เบอรโ์ ทรท่ตี ดิ ต่อได้ ๐๙๘-๕๘๔๒๑๐๒ E – mail [email protected]

วนั เดอื นปีที่บรรจรุ ับราชการ ๑๕ มีนาคม ๒๕๖๕ อายรุ าชการ ๐ ปี ๒ เดือน

ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย วทิ ยฐานะ - ระดับเงินเดือน ระดบั ค.ศ. -

ขนั้ ๑๕,๘๐๐ บาท ตำแหนง่ เลขที่ ๑๓๓๖๓๐

สงั กัดกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย

คุณวฒุ ทิ างการศกึ ษา

วุฒปิ รญิ ญาตรี การศกึ ษาบัณฑิต วิชาเอก ภาษาไทย

จากสถาบันการศึกษา มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม

ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย วทิ ยฐานะ - ตำแหนง่ เลขที่ ๑๓๓๖๓๐

สถานศกึ ษา/หน่วยงาน โรงเรยี นหนองก่ีพิทยาคม

อําเภอ/เขต หนองก่ี สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา มัธยมศกึ ษาบุรีรัมย์

ส่วนราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ

๑. ภารกิจ/บทบาทหนา้ ทใี่ นปกี ารศกึ ษาปจั จุบนั (ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๓)
กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชาท่สี อน มดี งั น้ี

ภาค รหสั วชิ า ชอ่ื วิชา จำนวนชั่วโมง/ ช้นั

เรยี น สปั ดาห์

๑ ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๓*๓ = ๙ ม.๒/๒, ม.๒/๔, ม.๒/๑๒

ท ๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๒*๓ = ๖ ม.๔/๑, ม.๔/๗, ม.๔/๑๑

ท ๓๐๒๑๓ การเขียน ๒ ม.๔/๖

กิจกรรมชุมนมุ ภาษาไทยไลก์ ๑ ม.ปลาย จำนวน ๓๐ คน

สาระ

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๔

ภาค รหสั วิชา ช่ือวิชา จำนวนชวั่ โมง/ ช้นั

เรียน สัปดาห์

กจิ กรรมแนะแนวโฮมรูม ๑ ม.๕/๖

กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี ๑ ม.๒

กิจกรรมหน้าเสาธง ๕ ม.๕/๖

กจิ กรรมสวดมนต์ ๑ ม.๕/๖

รวม ๒๖

๒. งานที่ได้รับมอบหมายเป็นงานพเิ ศษ

๒.๑ ปฏบิ ตั ิหน้าที่การประกนั การศกึ ษา ในฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ

๒.๒ ครูท่ีปรึกษานกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๕/๖

๒.๓ ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่งี านหอ้ งสมุด ฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ

๒.๔ ปฏิบตั หิ น้าทค่ี รูเวรวนั ศกุ ร์

๒.๕ ปฏิบัตหิ น้าท่เี วรรกั ษาการณ์วันหยดุ ราชการและวันนกั ขตั ฤกษ์

๒.๖ งานและหน้าทท่ี ่ีได้รบั มอบหมาย

ส่วนที่ ๒ รายละเอียดการพฒั นาตนเอง

ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นา อนั ดับ วธิ กี าร / รปู แบบการพฒั
สมรรถนะหลัก ความสาคญั

๑ การม่งุ ผลสัมฤทธิ์ ๖ ๑. วิเคราะหภ์ ารกิจ เพอื่ ว
๑.๑ ความสามารถในการวาง แผนการแก้ไขปัญหาอย
แผนการปฏิบัติงาน เปน็ ระบบ

๑.๒ ความมงุ่ ม่นั ในการปฏบิ ัติ ๒. กาหนดเปา้ หมายในกา
หน้าทใ่ี หม้ ีคุณภาพ จัดการเรยี นรู้และการ
ปฏบิ ตั งิ านไว้อย่างชัดเจ

๓. กาหนดข้นั ตอนในการ
จัดการเรียนรู้และการ
ปฏิบตั งิ าน

๑. มีความมุ่งมัน่ ต้ังใจ ใน
จัดการเรยี นรู้และการ
ปฏบิ ตั ิงาน

๒. แสวงหาความรู้ใหม่ ๆ
มีความคิดริเริ่มสร้างสร
ในการพฒั นาการจัดกา

ระยะเวลาในการ เปา้ หมาย ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ บั
ฒนา พัฒนา

เริม่ ตน้ ส้นิ สดุ

วาง ตลอด ตลอด - นักเรยี นมีผลการ - ครูมแี นวทางและเป้าหมาย

ยา่ ง ภาคเรยี น ภาคเรยี น เรียนในรายวิชาที่สอน ในการจดั การเรยี นรู้ /การ

เฉลยี่ ตัง้ แต่ ๒.๕ ขึ้นไป ปฏิบตั ิงานอย่างชดั เจน

าร - นักเรยี นมีผลการ - ผู้เรยี นให้ความสนใจ ต้ังใจ

เรยี น ๐, ร, มส. และ มีความกระตือรือร้น และมี

จน มผ. ในรายวชิ าท่สี อน ความสุขในการเรียน

ไม่เกินร้อยละ ๒ - ผู้เรียนเกิดพฤติกรรมการ

- ผลการปฏิบัตงิ าน เรียนรู้ตามท่ีคาดหวงั

พิเศษอ่ืน ๆ อยู่ใน - ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการ

นการ ระดบั ดี เรียนทดี่ ขี ึ้น มที ักษะในการ

ปฏิบัติกิจกรรมตาม

ศักยภาพของแต่ละบุคคล

และ

รรค์

าร

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๕

ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา อนั ดับ วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒ
ความสาคญั

เรยี นรู้และการปฏบิ ัตงิ าน

๑.๓ ความสามารถในการ ๑. ประเมินผลการจัดการ

ติดตามประเมินผลการ เรยี นรู้และการปฏบิ ตั งิ

ปฏิบตั งิ าน ของตนเอง

๑.๔ ความสามารถในการ ๑. นาผลการประเมินมา

พัฒนาการปฏบิ ัติงานใหม้ ี ปรับปรงุ /พัฒนาการทา

คณุ ภาพ ใหด้ ยี ิ่งข้นึ

๒. พฒั นาการจัดการเรยี น

และการปฏิบตั งิ านอน่ื ๆ

เพือ่ ตอบสนองความ

ต้องการของผู้เรยี น

ผ้ปู กครอง และชมุ ชน

๒ การพฒั นาตนเอง ๕ ๑. ศึกษาคน้ ควา้ หาองค์คว

๒.๑ การศึกษาค้นคว้าหาองค์ ม่งุ มน่ั และแสวงหาโอกา

ความรใู้ หม่ ๆ ทางวิชาการ พัฒนาตนเอง ดว้ ยวิธีก

และวชิ าชีพ หลากหลาย เชน่ การเข

ร่วมประชุม/สมั มนา กา

ระยะเวลาในการ เปา้ หมาย ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ
ฒนา พัฒนา

เริ่มต้น สิน้ สุด

งาน

างาน

นรู้
ๆ

วามรู้ ตลอด ตลอด เขา้ รบั การอบรม ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ไดร้ บั
าส ภาคเรยี น ภาคเรยี น สมั มนา หรือศึกษาหา การพัฒนาไปในทิศทางทีด่ ี
การท่ี ความรดู้ ว้ ยตนเอง ขึ้นส่งผลและเกดิ ประโยชน์
ขา้ อย่างน้อยภาคเรียนละ ต่อผู้เรยี น โรงเรยี น
าร ๑๕ ชม.

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๖

ที่ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา อนั ดับ วิธกี าร / รปู แบบการพฒั
ความสาคญั

๒.๒ การสร้างองค์ความรู้และ ศึกษาดงู าน การคน้ ควา้
นวัตกรรมในการพัฒนา ดว้ ยตนเอง เปน็ ตน้
องค์กรและวิชาชีพ ๑. รวบรวม สงั เคราะห์ข้อ
ความรู้ จัดเปน็ หมวดหม
๒.๓ การแลกเปล่ยี นความ และปรบั ปรุงให้ทนั สมยั
คดิ เห็นและสร้างเครอื ข่าย ๒. สรา้ งองคค์ วามรู้และ
เพ่อื พัฒนาองค์กรและ นวัตกรรม เพื่อพัฒนาก
วิชาชพี จัดการเรียนรู้ องคก์ ร แ
วชิ าชพี
๓ การบริการที่ดี ๑. แลกเปลีย่ นเรียนรู้กบั ผ
๓.๑ ความตัง้ ใจ เต็มใจ และ เพ่ือพฒั นาตนเอง และ
เต็มทใ่ี นการใหบ้ รกิ าร พัฒนางาน

๘ ๑. ให้บรกิ ารนกั เรยี น ครู
ผปู้ กครองในดา้ นต่าง ๆ
ด้วยอธั ยาศยั ไมตรอี ันด

๑. ประเมนิ ผลการใหบ้ ริก

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รบั
ฒนา พฒั นา

เริม่ ต้น สิ้นสุด
า

อมูล
มู่
ย

การ
และ

ผู้อ่ืน

และ ตลอด ตลอด นกั เรยี น ครู และ เกดิ ผลดีต่อนักเรยี น
ๆ ภาคเรยี น ภาคเรยี น ผปู้ กครองมคี วามพึง ผ้ปู กครอง และเพ่อื นร่วมงาน
ดี พอใจต่อการใหบ้ ริการ ในการใชบ้ รกิ าร
การ ในระดับดีข้นึ ไป

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๗

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา อันดบั วิธกี าร / รปู แบบการพฒั
ความสาคัญ

๓.๒ การปรบั ปรุงระบบบรกิ าร ๑. ประเมินผลการใหบ้ รกิ
ใหม้ ีประสิทธภิ าพ ของตนเอง

๔ การทางานเป็นทีม ๒. ปรบั ปรงุ และแก้ไขปัญห
๔.๑ การให้ความรว่ มมือ ระบบบรกิ าร และการ
ชว่ ยเหลอื สนบั สนนุ เพือ่ น ให้บรกิ าร ทางการศึกษ
ร่วมงาน อย่เู สมอ

๗ ๑. จดั กัลยาณมิตรนเิ ทศก
เครือข่ายอย่างสมา่ เสม

๒. สร้างสมั พันธภาพที่ดีใน
ทางานร่วมกบั ผู้อ่นื

๓. ทางานร่วมกบั ผู้อน่ื ตาม
บทบาทหน้าที่ท่ไี ด้รับ
มอบหมาย

๔. ช่วยเหลอื สนับสนุน เพ
รว่ มงานเพ่ือส่เู ปา้ หมาย
ความสาเรจ็ รว่ มกนั

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั
ฒนา พัฒนา

เริ่มต้น สิ้นสุด
การ

หา

ษาอื่น

กับครู ตลอด ตลอด สามารถรว่ มงานกบั ครู เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ
มอ ภาคเรียน ภาคเรียน และบุคลลากรทาง สง่ ผลให้การดาเนินงานดา้ น
นการ การศกึ ษาทง้ั ในและ ตา่ ง ๆ บรรลุผลสาเร็จ

นอกสถานศึกษาไดท้ ุก ตลอดจนการมีความสุขใน
ม คน อยา่ งเต็มที่และ การปฏิบัตงิ าน

เต็มความสามารถ

พ่อื น
ย

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๘

ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา อนั ดบั วิธีการ / รูปแบบการพฒั
ความสาคญั

๔.๒ การเสรมิ แรงให้กาลงั ใจ ๑. ให้เกยี รติ ยกย่อง ชมเช
เพ่ือนร่วมงาน ให้กาลังใจแก่เพ่ือนรว่ ม
ในโอกาสท่เี หมาะสม
๔.๓ การปรับตวั เข้ากบั กลุม่ คน
และสถานการณ์ที่ ๑. ทางานรว่ มกับบุคคล/ก
หลากหลาย บุคคลท้ังภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษาได
๔.๔ การแสดงบทบาทผนู้ าหรือ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ผ้ตู าม
๑. เป็นผนู้ าหรอื ผ้ตู ามที่ดใี
๔.๕ การเขา้ ไปมีสว่ นร่วมกับ การทางานร่วมกับผอู้ ่ืน
ผู้อ่ืนในการพฒั นาการจดั โอกาส
การศกึ ษาใหบ้ รรลุผล
สาเร็จตามเปา้ หมาย ๑. แลกเปลย่ี น/รบั ฟังควา
คิดเหน็ และประสบการ
ภายในทมี งาน

๒. ร่วมสรา้ งวฒั นธรรมกา
ทางานเปน็ ทีมใหเ้ กิดขน้ึ
สถานศึกษาและเกดิ เป
องค์กรแห่งการเรียนรู้

ระยะเวลาในการ เปา้ หมาย ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รับ
ฒนา พฒั นา

เริ่มต้น สน้ิ สดุ
ชย
มงาน

กลุ่ม

ด้

ใน
นตาม

าม
รณ์

าร
นใน
ปน็

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๙

ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา อันดบั วิธกี าร / รูปแบบการพัฒ
ความสาคัญ

๕ จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณ ๑๐ ๑. ปฏิบัตติ นตามบทบาท

วชิ าชพี ครู หนา้ ท่ีและอทุ ิศตนเพ่ือ

๕.๑ ความรักและศรทั ธาใน ประโยชน์ต่อวิชาชีพ

วิชาชีพ ๒. ปกปอ้ งเกยี รติและเปน็

สมาชิกทีด่ ขี ององค์กร

วชิ าชพี

๓. ยกยอ่ ง ช่นื ชมบุคคลท่ี

ประสบความสาเรจ็ ใน

วิชาชพี

๕.๒ มีวินัย และความรบั ผดิ ชอบ ๑. มวี นิ ยั มคี วามรับผดิ ชอ

ในวชิ าชีพ ซื่อสัตย์และตรงต่อเวลา

๒. ปฏบิ ัตติ นตามกฎ ระเบ

ข้อบังคบั และวฒั นธรร

ดีขององคก์ ร

๕.๓ การดารงชีวติ อย่าง ๑. ดาเนินชวี ิตตามหลัก

เหมาะสม ปรชั ญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง

ระยะเวลาในการ

ฒนา พฒั นา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ บั

เรม่ิ ตน้ สิ้นสุด

ตลอด ตลอด - ปฏบิ ัตติ น เป็น - การดาเนินชีวติ เป็นไปอยา่ ง

ภาคเรยี น ภาคเรียน แบบอยา่ งทด่ี ใี นด้าน มคี วามสขุ มน่ั คง และ

การดารงชวี ติ โดยยดึ ยัง่ ยืน

น หลักปรัชญาของ - เปน็ แบบอย่างที่ดใี หแ้ ก่

เศรษฐกจิ พอเพียงตาม นกั เรียน ครู และชมุ ชน

คาสอนของพ่อหลวง

“สขุ ย่ิงใหญ่ เรม่ิ ตน้ ท่ี

ความพอเพียง”

- เข้ารบั การอบรมเพื่อ

อบ พัฒนาดา้ นคุณธรรม

า จริยธรรม หรอื น่ัง

บียบ สมาธิทวี่ ัดอยา่ งน้อย

รมที่ ภาคเรยี นละ ๓ ครง้ั

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๐

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา อนั ดบั วธิ ีการ / รูปแบบการพฒั
ความสาคัญ

๒. ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั คาส

ของศาสนาและยึดมัน่ ใ

คุณธรรมจรยิ ธรรม

๕.๔ การประพฤติปฏิบตั ติ นเปน็ ๑. เปน็ แบบอย่างท่ีดีและ

แบบอย่างทด่ี ี ส่งเสรมิ ผู้อ่ืนให้ปฏิบตั ิต

ตามหลกั จริยธรรม

จรรยาบรรณวชิ าชพี คร

และพัฒนาจนเป็นทย่ี อ

สมรรถนะประจาสายงาน

๖ การจดั การเรยี นรู้ ๑ ๑. พัฒนาหลักสูตรกลุม่ สา

๖.๑ การสรา้ งและพฒั นา ให้สอดคล้องกับหลักสูต

หลกั สตู ร แกนกลาง

๖.๒ ความรู้ ความสามารถใน ๑. ออกแบบกจิ กรรมการ

การออกแบบการเรียนรู้ เรียนรู้อย่างหลากหลาย

เหมาะสม สอดคล้องกบั

ความต้องการ ของผ้เู รยี

และชุมชน

ระยะเวลาในการ เปา้ หมาย ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ บั
ฒนา พัฒนา

เร่ิมต้น สิ้นสุด
สอน
ใน

ตน

รู
อมรบั

าระ พ.ค. ๖๕ ต.ค. ๖๕ - จดั ทาหลักสูตร ตนเองมีความสามารถในการ

ตร รายวิชาทกุ รายวิชา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี

ทส่ี อน ความรูเ้ ร่ืองการเขยี น

ตลอด ตลอด - จัดทาแผนการ แผนการจัดประสบการณ์

ย ภาคเรียน ภาคเรียน จดั การเรยี นรทู้ กุ การวัดผลประเมนิ ผล

บวยั หนว่ ยการเรียน ตลอดจนการผลิตสอื่ การใช้

ยน - จดั ทาสือ่ ตาม สื่อ ประเภท ICT สง่ ผลตอ่

โครงการการ การจดั กิจกรรม

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๑

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อันดับ วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒ
ความสาคญั

๖.๓ การจัดกระบวนการเรียนรู้ ๒. จดั ทาแผนการจัดการ
ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ เรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ
บรู ณาการอย่างสอดคล
เชอ่ื มโยงกนั

๑. นาแผนการจดั การเรยี น
ใช้ โดยจัดกระบวนการ
เรียนรู้ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็น
สาคัญ

๒. ใชร้ ปู แบบ/เทคนคิ วิธกี
สอนอยา่ งหลากหลาย

๓. วิเคราะหผ์ ้เู รยี น พร้อม
ใชห้ ลักจิตวิทยาในการ
จัดการเรียนรู้ ให้ผเู้ รยี น
เรยี นรู้อยา่ งมีความสุข
พฒั นาอยา่ งเตม็ ศกั ยภา

๔. จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท
ปลูกฝงั /สง่ เสรมิ

ระยะเวลาในการ

ฒนา พัฒนา เปา้ หมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

เรมิ่ ตน้ สนิ้ สุด

จัดการเรยี นรเู้ พ่ือ ให้กบั ผูเ้ รียนอยา่ งสงู สุด

โดย พัฒนาผู้เรยี นใน

ล้อง ศตวรรษที่ ๒๑

จานวน ๒ หนว่ ย

นรู้ไป - จัดสอนซ่อมเสริม ไม่

ร นอ้ ยกวา่ ๑๕ ครัง้ /

น ภาคเรยี น

- จัดโครงการ/

การ กิจกรรมเสริมทกั ษะ

ไมน่ ้อยกวา่ ๑

มทั้ง กจิ กรรม/ภาคเรียน

น
และ
าพ
ท่ี

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๒

ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา อันดบั วิธกี าร / รูปแบบการพัฒ
ความสาคญั

๖.๔ การใช้และพัฒนา คณุ ลกั ษณะอันพึงประส
นวัตกรรม เทคโนโลยี เชน่ การมวี ินัย การออ
สารสนเทศ เพื่อการจดั การ เป็นต้น
เรยี นรู้ ๑. ใช้สอ่ื นวตั กรรมและ
เทคโนโลยี อย่าง
๖.๕ การวดั และประเมินผลการ หลากหลาย เหมาะสมก
เรียนรู้ เน้อื หาและกจิ กรรมกา
เรียนรู้ เชน่ ชุดการเรยี
Power point เป็นต้น
๑. ออกแบบวิธกี ารวดั แล
ประเมนิ ผลอย่าง
หลากหลาย เหมาะสมก
เนอื้ หา กิจกรรมการเรยี
และผ้เู รยี น
๒. สรา้ งและนาเคร่อื งมอื
และประเมนิ ผลไปใชอ้ ย
ถกู ต้องเหมาะสม

ระยะเวลาในการ เปา้ หมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ บั
ฒนา พฒั นา

เรมิ่ ต้น ส้นิ สุด
สงค์
อม

กบั
าร
ยน
น
ละ

กับ
ยนรู้

อวัด
ย่าง

แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๓

ท่ี สมรรถนะท่จี ะพัฒนา อนั ดับ วธิ ีการ / รปู แบบการพฒั
ความสาคัญ
๗ การพฒั นาผู้เรยี น
๗.๑ การปลูกฝังคุณธรรม ๓. วดั และประเมินผลผูเ้ ร
จรยิ ธรรมแก่ผเู้ รียน ตามสภาพจริง

๔. นาผลการประเมนิ การ
เรียนรมู้ าใชใ้ นการ
พัฒนาการจัดการเรยี น

๕. พัฒนาและสง่ เสรมิ นักเ
โดยการสอนซอ่ มเสรมิ แ
จดั กิจกรรมสง่ เสริมอน่ื
เชน่ แข่งทกั ษะวชิ าการ
เป็นตน้

๒ ๑. สอดแทรกคุณธรรม
จรยิ ธรรมแก่ผ้เู รียนในก
จดั การเรยี นรู้ในชน้ั เรีย
เชน่ ความรบั ผดิ ชอบคว
มวี ินยั ความสามคั คี เป
ตน้

๒. จัดโครงการ/กิจกรรม

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ บั
ฒนา พัฒนา

เร่ิมต้น ส้นิ สุด
รยี น

ร

นรู้
เรียน
และ
ๆ
ร

ตลอด ตลอด - เยย่ี มบ้านนักเรยี น ผู้เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม

การ ภาคเรยี น ภาคเรียน ในทีป่ รึกษาให้ครบ และคณุ ลักษณะท่พี ึง

ยน ร้อยละ ๑๐๐ ประสงค์ มที ักษะชีวิต เป็นที่

วาม - จัดทาขอ้ มูลระบบ ยอมรับของสังคม

ปน็ ดูแลชว่ ยเหลือ

นกั เรยี นให้สมบูรณ์

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๔

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อนั ดบั วิธีการ / รูปแบบการพฒั
ความสาคญั

๗.๒ การพฒั นาทกั ษะชวี ิต ส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธ
สุขภาพกาย และ โดยใหผ้ ู้เรียน มีสว่ นร่ว
สขุ ภาพจิตผ้เู รียน การวางแผน เช่น การส
ซ่อมเสริมให้เพ่ือน เปน็
๗.๓ การปลกู ฝงั ความเป็น ๑. จดั กิจกรรมเพ่ือพฒั นา
ประชาธิปไตย ความภมู ใิ จ ผเู้ รียนด้านการดูแลตน
ในความเป็นไทยให้กบั มีทักษะในการเรยี นรู้ ก
ผู้เรียน ทางาน และการอยู่ร่วม
ในสังคมอย่างมีความสุข
๗.๔ การจัดระบบดแู ลช่วยเหลือ ๑. สอดแทรกความเป็น
นกั เรยี น ประชาธิปไตย ความภมู
ในความเป็นไทยให้แก่
ผเู้ รียน
๑. ใหผ้ เู้ รียน ครผู ู้สอน แล
ผู้ปกครองมสี ว่ นร่วมใน
ช่วยเหลอื นักเรียน
๒. นาขอ้ มลู นักเรียนไปใช้

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ ับ
ฒนา พฒั นา

เรม่ิ ต้น สิ้นสดุ
ธรรม
วมใน
สอน
นตน้

นเอง
การ
มกัน
ข

มใิ จ

ละ
นดแู ล

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๕

ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา อนั ดับ วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒ
ความสาคญั

ชว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี น

ดา้ นการเรยี นร้แู ละปรบั

พฤติกรรมเปน็ รายบุคค

๘ การบริหารจดั การชัน้ เรียน ๓ ๑. จดั บรรยากาศภายในแ

๘.๑ จัดบรรยากาศท่สี ่งเสริม ภายนอกช้ันเรียนใหเ้ อ้ือ

การเรยี นรู้ มคี วามสุข และ การเรียนรู้

มคี วามปลอดภยั แกผ่ ู้เรียน ๒. จัดป้ายนิเทศเพ่ือเปน็ ข

ข่าวสารสาหรับการเรยี

๓. ส่งเสริมการมีปฏสิ มั พนั

ดีระหว่างครูกับผเู้ รยี น

ผเู้ รยี นกบั ผู้เรยี น

๘.๒ จัดทาข้อมลู สารสนเทศและ ๑. จัดทาข้อมูลสารสนเทศ

เอกสารประจาชน้ั เรยี น/ นกั เรยี นเปน็ รายบุคคล

ประจาวชิ า เอกสารประจาชน้ั อย่าง

ถกู ต้อง ครบถ้วน เปน็

ปจั จบุ นั

๒. นาขอ้ มูลสารสนเทศไป

ระยะเวลาในการ

ฒนา พฒั นา เป้าหมาย ประโยชน์ท่คี าดว่าจะไดร้ ับ

เริม่ ตน้ สิ้นสุด

นทั้ง

บ

คล

และ ตลอด ตลอด - จัดป้ายนเิ ทศเพื่อให้ ห้องเรียนมบี รรยากาศที่เอื้อ

อต่อ ภาคเรียน ภาคเรียน ความรู้ดา้ น ต่อการเรียนรู้ ผเู้ รยี นมี

ภาษาไทยอยา่ งน้อย ความสขุ ในการเรยี นรู้ ครูมี

ข้อมูล ภาคเรียนละ ๑ คร้งั ข้อมูลต่าง ๆ อยา่ งเปน็

ยนรู้ ปัจจุบันที่สามารถเปน็

นธ์ท่ี แบบอย่างได้

และ

ศของ
ลและ
ง

ปใช้
แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๖

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา อนั ดับ วิธีการ / รูปแบบการพัฒ
ความสาคญั

ในการพัฒนาผเู้ รียน

๘.๓ กากับดูแลชั้นเรียนรายช้ัน/ ๑. ให้ผูเ้ รยี นมีส่วนรว่ มในก

รายวชิ า กาหนดกฎ กติกา ข้อต

ในชัน้ เรยี น

๒. แกป้ ัญหา/พัฒนานักเร

ด้านระเบยี บวนิ ัย โดย

สรา้ งวนิ ัยเชิงบวกในชน้ั

เรียน

๓. ประเมินการกากบั ดแู ล

เรยี น และนาผลการ

ประเมินไปใช้ในการ

ปรับปรุงและพัฒนา

๙ การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ ๔ ๑. สารวจปัญหาเกยี่ วกับ

และการวจิ ยั ในชั้นเรยี น นกั เรยี นทเี่ กิดขน้ึ ในช้ัน

๙.๑ ความสามารถในการ เพื่อวางแผนการวจิ ยั ใน

วเิ คราะห์ เรยี น

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รับ
ฒนา พฒั นา

เริม่ ต้น สิ้นสดุ

การ
ตกลง

รียน
ยการ
น

ลชนั้

ตลอด ตลอด - จัดทาวจิ ัยในช้ัน ครูมคี วามรู้ความสามารถใน
นเรียน ภาคเรยี น ภาคเรยี น เรียนพรอ้ มรายงาน การจดั ทาวจิ ัยในชั้นเรียน
นชนั้ และผู้เรียนไดร้ ับการ
ผลการวจิ ยั ไมน่ อ้ ย แก้ปัญหาอยา่ งเป็นระบบ
กว่า ๑ เร่อื ง/ปี
การศกึ ษา

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๗

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา อนั ดบั วธิ ีการ / รูปแบบการพัฒ
ความสาคัญ
๙.๒ ความสามารถในการ
สังเคราะห์ ๒. วเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญ
เกี่ยวกบั นักเรียนท่ีเกดิ ข
๙.๓ ความสามารถในการวจิ ัย ในชน้ั เรยี น เพือ่ กาหนด
เพือ่ พัฒนาผูเ้ รียน ทางเลือกในการแก้ปญั

๑. รวบรวม จาแนก และจ
กล่มุ ของสภาพปัญหาข
ผ้เู รียน แนวคิดทฤษฎแี
วธิ ีการแก้ไขปัญหา เพื่อ
สะดวกต่อการนาไปใช้

๑. จดั ทาแผนการวิจยั แล
ดาเนินกระบวนการวจิ ัย
อยา่ งเป็นระบบตามแผ
ดาเนนิ การวิจยั ทกี่ าหน

๒. ตรวจสอบความถูกต้อง
ความนา่ เชอ่ื ถือของ
ผลการวจิ ยั อย่างเปน็ ระ

๓. มีการนาผลการวิจยั ไป

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ ับ
ฒนา พฒั นา

เริม่ ตน้ สิ้นสดุ
ญหา
ขึน้
ด
ญหา
จดั
ของ
และ
อ

ละ
ย
ผน
นดไว้
งและ

ะบบ

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๘

ที่ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา อันดับ วิธีการ / รูปแบบการพฒั
ความสาคญั

ประยกุ ต์ใช้ในกรณีศกึ ษ

อน่ื ๆ ทีม่ บี ริบทของปัญ

ท่ีคลา้ ยคลงึ กนั

๑๐ ภาวะผ้นู าครู ๙ ๑. พิจารณาทบทวน ประเ

๑๐.๑ วฒุ ิภาวะความเปน็ ผู้ใหญ่ ตนเองเกย่ี วกบั พฤตกิ รร

ทเี่ หมาะสมกบั ความเป็นครู แสดงออกต่อผู้เรยี นแล

ผอู้ ื่น

๒. ให้ความสาคัญในความ

คิดเห็นของผอู้ น่ื และให

เกียรตแิ กผ่ ู้อื่น

๑๐.๒ การสนทนาอย่าง ๑. มปี ฏสิ มั พนั ธ์ มีบทบาท

สรา้ งสรรค์ และมีส่วนร่วมในการ

สนทนาอยา่ งสรา้ งสรรค

ผอู้ ืน่ โดยมงุ่ เน้นไปทก่ี า

เรยี นร้ขู องผูเ้ รยี น และก

พฒั นาวิชาชพี

๒. มที ักษะการฟัง การพดู

ระยะเวลาในการ เป้าหมาย ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รับ
ฒนา พฒั นา

เริม่ ต้น ส้ินสุด
ษา
ญหา

เมิน ตลอด ตลอด - รว่ มงานกับครูและบุ - มวี ุฒิภาวะความเปน็ ผู้ใหญ่

รมท่ี ภาคเรียน ภาคเรยี น คลกรทางการศึกษา - มคี วามพร้อมทีจ่ ะรับการ

ละ ได้อยา่ งเตม็ เปลี่ยนแปลง

ความสามารถทกุ คน

ม - พัฒนาตนเอง

ห้ ทางดา้ นอารมณ์และ

สงั คมให้ดีขน้ึ อยู่

ท เสมอ

ค์กบั
าร
การ

ด

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๙

ท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดบั วิธกี าร / รูปแบบการพัฒ
ความสาคัญ

๑๐.๓ การเป็นบุคคลแหง่ การ และการต้ังคาถาม ยดื ห
เปลี่ยนแปลง ยอมรบั ทัศนะท่ีหลากห
ของผู้อืน่ เพื่อเปน็ แนวท
๑๐.๔ การปฏบิ ัตงิ านอยา่ ง ใหม่ ๆ ในการปฏิบตั ิงา
ไตร่ตรอง ๑. รเิ ร่ิมการปฏิบตั ทิ นี่ าไป
การเปล่ยี นแปลงและก
๑๐.๕ การมุ่งพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ พัฒนานวัตกรรม ICT
ผู้เรียน ๒. ปฏิบตั งิ านร่วมกบั ผ้อู ื่น
ภายใต้ระบบ/ขั้นตอนท
เปลี่ยนแปลงไปจากเดมิ
๑. พจิ ารณาไตรต่ รองควา
สอดคลอ้ งระหวา่ งการ
เรยี นรูข้ องนักเรียน แล
การจดั การเรยี นรู้
๑. ปรบั ปรุงการปฏบิ ัติงาน
ตนเอง เพ่ือพัฒนา
ผลสมั ฤทธข์ิ องผ้เู รียน

ระยะเวลาในการ เปา้ หมาย ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ บั
ฒนา พัฒนา

เริ่มตน้ สนิ้ สดุ
หย่นุ
หลาย
ทาง
าน
ปสู่
การ

น
ที่
มได้
าม

ละ

นของ

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๒๐

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อนั ดับ วิธีการ / รปู แบบการพฒั
ความสาคัญ

๑๑ การสร้างความรว่ มมือกับ ๑๑ ๑. กาหนดแนวทางในการ
ชมุ ชน สร้างความสมั พนั ธ์ท่ีดีแ
๑๑.๑ การสร้างความสมั พนั ธ์ ความร่วมมือกับชุมชน
และความรว่ มมือกับชุมชน
เพือ่ การจดั การเรียนรู้ ๒. ใหค้ วามรว่ มมือในกจิ ก
ของชุมชน เช่น กิจกรร
๑๑.๒ การสร้างเครือขา่ ยความ วนั สาคัญตา่ ง ๆ เป็นต้น
รว่ มมือเพ่ือการจัดการ
เรียนรู้ ๓. จัดกจิ กรรมทีเ่ สรมิ สรา้ ง
ความสัมพันธแ์ ละความ
รว่ มมือกับผ้ปู กครอง แ
ชมุ ชน เช่น การเย่ียมบ
เปน็ ตน้

๑. สร้างเครือขา่ ยความรว่
ระหว่างครู ผู้ปกครอง
ชุมชน และองค์กรอืน่ ๆ
ภาครฐั และเอกชน เพอ่ื
สนบั สนุนสง่ เสริมการ
จัดการเรียนรู้

ระยะเวลาในการ

ฒนา พฒั นา เปา้ หมาย ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ บั

เร่ิมต้น สิ้นสุด

ร ตลอด ตลอด ร่วมกจิ กรรมวนั สาคัญ - ชุมชนให้ความร่วมมือใน

และ ภาคเรยี น ภาคเรียน กบั ชุมชนหรืหน่วยงาน กจิ กรรมต่าง ๆ ท่ี

อน่ื ๆ อยา่ งน้อยภาค สถานศกึ ษาจัดขึ้นอย่าง

กรรม เรยี นละ ๒ คร้งั เต็มใจ

รม - ชุมชนมีความพงึ พอใจใน

น กิจกรรมท่ีผเู้ รยี น และ

ง สถานศกึ ษาจัดขึ้น

ม

และ

บา้ น

วมมือ

ๆ ทัง้
อ

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๒๑

ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง

(สรุปวธิ กี าร/รูปแบบการพฒั นา ที่มคี วามจาเปน็ มากทสี่ ดุ ในสมรรถ

อนั ดบั ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ กี าร / รูปแบบกา

๑ การจดั การเรยี นรู้ ๑. อบรมการใชส้ อ่ื นวตั กร
เทคโนโลยี อยา่ งหลาก
๒ การพฒั นาผ้เู รียน จดั ทาสอ่ื ICT จัดทาสอื่
การจดั การเรียนรู้เพ่อื พ
ศตวรรษที่ ๒๑ เป็นตน้

๒. วเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุค
ทส่ี อน

๓. ใชห้ ลกั จติ วทิ ยาในการจ
ให้ผู้เรียนเรียนร้อู ย่างม
พฒั นาอยา่ งเต็มศักยภา

๑. วางแผนจดั ระบบดูแลช
ผ้เู รยี นใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ
บ้านนักเรียนในที่ปรึกษ
ละ ๑๐๐

ถนะทต่ี อ้ งการพัฒนา ๓ อนั ดับแรก)

ารพฒั นา ระยะเวลาในการ
พฒั นา ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รับ
รรมและ
กหลาย เช่น เริม่ ตน้ ส้ินสดุ
อตามโครงการ พ.ค. ๖๕ ต.ค. ๖๕ - ครมู คี วามรู้ ความสามารถในการผลติ ส่อื
พัฒนาผู้เรียนใน
น การใชส้ ่อื ประเภท ICT สง่ ผลต่อการจัด
คคลในรายวชิ า กจิ กรรมการเรยี นรทู้ เ่ี กิดประโยชนต์ อ่
ผเู้ รียน
จดั การเรียนรู้ - ครรู จู้ กั ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและมหี ลัก
มีความสุข และ พ.ค. ๖๕ ต.ค. ๖๕ จติ วิทยาในการจดั การเรียนรู้การส่งเสรมิ
าพ และพัฒนานักเรยี นไดอ้ ยา่ งเต็มตาม
ช่วยเหลอื ตลอด ตลอด ศกั ยภาพ
พ เชน่ เยยี่ ม ภาคเรียน ภาคเรยี น
ษาให้ครบรอ้ ย
ตลอด ตลอด - ครูรูจ้ ักนกั เรยี นในทป่ี รึกษาเป็นรายบุคคล
ภาคเรยี น ภาคเรียน พรอ้ มทงั้ มีขอ้ มลู ในการช่วยเหลอื สง่ เสรมิ

และพฒั นานักเรยี นไดอ้ ยา่ งเต็มตาม
ศกั ยภาพ

แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๒๒

อนั ดบั ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วธิ ีการ / รูปแบบกา

๒. จดั ทาข้อมูลระบบดแู ลช

นกั เรียนให้เสร็จสมบูรณ

๓ การวิเคราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการวจิ ยั ใน ๑. วิเคราะห์สาเหตขุ องปัญ

ช้ันเรยี น นักเรยี นที่เกดิ ขน้ึ ในชน้ั

กาหนดทางเลือกในการ

๒. รวบรวม จาแนก และจ

สภาพปัญหาของผูเ้ รยี น

ทฤษฎแี ละวธิ ีการแก้ไข

สะดวกตอ่ การนาไปใช้

๓. จดั ทาแผนการวจิ ยั และ

กระบวนการวิจัย อย่าง

ตามแผนดาเนนิ การวจิ ัย

พรอ้ มรายงานผล

ารพฒั นา ระยะเวลาในการ ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะไดร้ บั
พัฒนา
ชว่ ยเหลือ
ณ์ เริ่มตน้ สิน้ สดุ
ญหาเกย่ี วกับ พ.ค. ๖๕ ต.ค. ๖๕
นเรยี น เพอ่ื
รแก้ปัญหา ตลอด ตลอด - ครมู คี วามรู้ความสามารถในการจัดทา
จดั กลุม่ ของ ภาคเรยี น ภาคเรียน วิจยั ในชนั้ เรยี น
น แนวคิด
ขปัญหา เพ่อื - ผู้เรยี นไดร้ บั การแกป้ ัญหาอย่างเป็นระบบ

ะดาเนิน
งเป็นระบบ
ยทีก่ าหนดไว้

...................................................... ผจู้ ดั ทา
(นางสาวนนั ทนชั ดิษดา)

แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๒๓

ความเหน็ ...................................................................................................
................................................................................................................................

ความเหน็ ...................................................................................................
...................................................................................................................... ..........

ความเหน็ ...................................................................................................
.................................................................................................................................