Handbook for the English Classroom

Handbook for the English Classroom

Volume 1: Classroom Language

By
Premchit Klomsuk
Supervisor of the Secondary Educational Service Area
Office Songkhla Satun
Office of the Basic Education Commission
Ministry of Education

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

คำนิยม

“หอ้ งเรยี นในศตวรรษท่ี 21” เปรยี บเสมอื นโลกใบนอ้ ย
ใหน้ กั เรียนไดฝ้ �กฝนการสอ่ื สารภาษาองั กฤษ
กบั ครผู ู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ และการใช้สอื่ Online

ป�พทุ ธศกั ราช 2522 จำความได้ว่าสมัยตอนผมยงั เปน� นกั เรยี น ขณะน่งั เรยี นภาษาองั กฤษนกึ ในใจวา่
เรยี นไปทำไม จงึ ไมค่ อ่ ยมแี รงจูงใจในการเรยี นภาษาองั กฤษ และไมส่ นใจท่ีจะฝก� จรงิ จงั แต่กลับรสู้ กึ ว่ามันเป�นอีก
วิชาหนึ่งท่ยี าก จนเมือ่ มารบั ราชการจึงได้เหน็ ความสำคัญและรู้สึกเสียดายเวลาท่ีผา่ นมา และจากประสบการณ์
การได้ไปเยยี่ มโรงเรียน ไดส้ งั เกตการสอนของครผู ้สู อนภาษาองั กฤษในหอ้ งเรยี นจงึ เหน็ ความหลากหลายของ
การจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษในหอ้ งเรียน และเช่ือม่นั ว่านักเรียนสามารถเรียนรู้ เกิดสมรรถนะการ
ส่ือสารภาษาองั กฤษไดจ้ ริงหากคณุ ครูออกแบบการเรยี นรู้ท่ีเนน้ การสื่อสารที่ผา่ นกจิ กรรมพ้ืนฐานแบบ
Learning by doing และยกระดบั มากขึ้นสู่การเรียนรแู้ บบ Active Learning โดยนำสอื่ บนโลก Online และ
Application ตา่ งๆมาใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ในการเรียนรู้ เพ่มิ พนู ประสบการณใ์ ห้นกั เรยี น และนกั เรยี นรู้วธิ ฝี ก� ฝน
ต่อยอดไดด้ ้วยตนเอง ห้องเรยี นในยุคน้จี ึงเปน� ห้องเรยี นทม่ี แี รงจูงใจในการเรียนมากกวา่ ยคุ เกา่ ๆท่ีผ่านมา

“หอ้ งเรียน คือ ชวี ิตของเด็กและการทำงานของครู”การใช้ภาษาองั กฤษสนทนาในหอ้ งเรยี นระหวา่ งครู
และนักเรียนขณะเรียนวิชาภาษาอังกฤษสามารถเป�นจริงได้ โดยเฉพาะหอ้ งเรียนในปป� �จจุบนั ปพ� ทุ ธศกั ราช
๒๕๖๕ หรือครสิ ตศักราช ๒๐๒๒ ความสำคญั และความจำเปน� ของการใช้ภาษาองั กฤษในศตวรรษท่ี ๒๑ จึงเป�น
สิง่ ทท่ี ้าทายของครผู ู้สอน หอ้ งเรยี นเปน� จดุ เร่ิมตน้ ในการเรยี นรู้ในทุกๆวิชารวมทั้งวชิ าภาษาอังกฤษ หอ้ งเรยี นจงึ
เปน� สถานท่ีทน่ี ักเรียนได้ยนิ ไดฟ้ �ง ได้ฝ�กพดู ภาษาอังกฤษและซึมซับประสบการณ์ทค่ี รูจัดให้ ยิ่งฝก� พูดย่ิงเก่ง มี
ความคลอ่ งแคลว่ ในการใช้ภาษาทง้ั ครแู ละนักเรยี นกอ่ นท่ีนกั เรียนจะไปฝ�กต่อยอดความรดู้ ้วยตนเองในระดับชนั้
ทีส่ ูงขึ้น หรือใช้ในสถานการณ์จริงในโลกกว้าง

ครูจะให้ประสบการณก์ ารเรยี นรภู้ าษาอังกฤษของนักเรียนได้อยา่ งไรทีท่ ำให้นกั เรียนสามารถสอ่ื สารได้
มากขึน้ ? การพูดภาษาอังกฤษในห้องเรยี นใหเ้ ป�นปกติวสิ ัย ควรใช้ภาษาใหเ้ ปน� สว่ นหนึง่ ในชีวิตประจำวนั
ตวั อยา่ งเชน่ เม่ือครเู ข้ามาในห้องเรียนจะเป�นการดที จ่ี ะทักทายนกั เรียนเปน� ภาษาองั กฤษ ครูควรใช้ภาษาในการ
ดำเนินกิจกรรมในหอ้ งเรยี น หรือพยายามใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนวชิ าองั กฤษภาษาในสถานการณต์ ่างๆให้
มากเทา่ ท่ีจะมากได้ ซึ่งหมายความวา่ ครูตอ้ งใช้ภาษาอังกฤษแบบสือ่ สารง่ายๆที่มีความหมาย ใช้พูดซ้ำๆ เน้นย้ำ
ซำ้ ทวน เรม่ิ จากคำและประโยชนง์ า่ ยๆจนนักเรยี นคนุ้ ชนิ แลว้ ค่อยๆเพมิ่ ใหเ้ ปน� ประโยคยาวขึ้น ซับซ้อนข้นึ ผา่ น
กจิ กรรมที่ครูออกแบบไว้ การพดู เปน� ทกั ษะท่ีจำเป�นเพราะเป�นทกั ษะตอ้ งใช้ในชีวิตประจำวันมากกว่าทกั ษะอ่ืน
การพดู ได้ ทำให้ทกั ษะอ่นื ๆง่ายข้นึ ดว้ ย การพดู นำไปสู่ปฏสิ มั พันธท์ ด่ี รี ะหว่างกนั เกดิ ความประทับใจ การฝก�

Page | 2

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

พดู ภาษาอังกฤษควรให้โอกาสทุกคนได้ฝก� พูด ฝก� พูดทกุ ครั้งทเ่ี รยี นภาษาองั กฤษ การใช้ภาษาองั กฤษอยา่ ง
ตอ่ เนอ่ื งจนนักเรียนค้นุ ชนิ กบั ภาษาเป�นการเพมิ่ ประสทิ ธิภาพในการสื่อสารภาษาองั กฤษของครแู ละนกั เรียน
แม้จะใชส้ ำเนยี งไทยๆ กเ็ ป�นที่ยอมรับไดเ้ พราะภาษาองั กฤษนอกจากจะเปน� ภาษาทใี่ ชใ้ นกลมุ่ ประเทศอาเซียน
แล้วยัง เป�นภาษาที่เรยี กวา่ “International language” ทีใ่ ช้สอื่ สารกันทวั่ โลก แต่ที่เหน็ ประโยชน์ของ
ภาษาองั กฤษมากขึ้นในศตวรรษที่ 21 น้ีคือ การใช้ภาษาองั กฤษในการสืบค้น หาความรู้วทิ ยาการใหมๆ่ ที่เกดิ ข้ึน
รายวนั การศึกษาต่อทงั้ ทางอนิ เทอร์เนต็ และกบั สถาบนั ต่างๆ การเพิ่มโอกาสในการมีงานทำ อาชีพใหมๆ่ ท่ี
เกดิ ขน้ึ เช่น ผู้เช่ียวชาญด้าน e-commerce นักพฒั นาซอฟต์แวร์ วศิ วกรหนุ่ ยนต์ ที่ปรึกษาสุขภาพจิต เป�นตน้

การสอนภาษาอังกฤษรปู แบบเดมิ ๆ ยึดมั่นตามหลักไวยากรณ์ หรอื การที่ครไู มก่ ล้าทจ่ี ะใชว้ ธิ แี ละ
เทคนคิ การสอนใหม่ๆท่เี น้นใหน้ ักเรยี นไดพ้ ูดเลยี นแบบเจ้าของภาษาที่เห็นได้ทั่วไปในหลากหลายชอ่ งทางบน
You Tube หรอื เว็บไซตต์ า่ งๆ ร้องเพลง เลน่ เกมตา่ งๆ กระผมขอเปน� กำลังใจให้ครไู ดเ้ ป�ดใจที่จะต้องปรับตัว
ตอ้ นรบั การเปลยี่ นแปลงของยคุ นที้ ้งั เรื่องของเทคโนโลยี การสอนทีไ่ ร้ขดี จำกดั กล้าท่ีจะสอนแบบแหวกแนวไม่
เหมอื นเกา่ มากขน้ึ ฉะนัน้ สง่ิ แรกท่ีครผู ้สู อนภาษาอังกฤษยุคดจิ ทิ ัลต้องทำคอื เป�ดใจ เปด� โลก เป�ดหูและเป�ดตา
ลองทำในสิ่งท่ีไม่คนุ้ เคย อยา่ ยดึ ติดอะไรเดมิ เช่นเข้าห้องเรียนเพอื่ มาสอนแล้วบอกกับเด็กๆวา่ “เอาล่ะ ถึงเวลา
เรยี นแล้วหยิบหนังสอื เรยี นขึน้ มา เรียนถงึ หนา้ ไหนแล้ว.....” นักเรยี นกจ็ ะมีความรสู้ กึ เดิมๆคือไม่อยากเรียน รู้สึก
วา่ การเรยี นวิชาภาษาอังกฤษเป�นการโดนลงโทษเบอื่ หน่ายและทำใหผ้ ลการเรียนแย่ลงไปอกี เพราะนักเรยี น
ทศั นคตไิ ม่ดกี ับการเรียน ครูอังกฤษคงหนักใจพอดูกบั การต้องเตรยี มการสอนและเตรียมใจมาสอนนกั เรยี นท่ไี ม่
ชอบภาษาองั กฤษ ดังนั้นออกแบบการเรยี นรูใ้ ห้นักเรียนได้เรียนรู้และฝ�กใช้ภาษา โดยผ่านกิจกรรมท่สี นกุ เชน่
การเล่นเกมรปู แบบต่างๆ จงึ เปน� สง่ิ ท่ที า้ ทายครูในศตวรรษนไี้ มน่ อ้ ย

แม้โลกจะมเี ปลี่ยนแปลงรวดเรว็ มากมายแค่ไหน กระผมยังยนื ยนั ว่า“หอ้ งเรียน”ยงั คงมีความสำคัญ
ไม่ใช่แคก่ ารมานงั่ เรยี นและทำกจิ กรรมการเรียนรู้ แต่ห้องเรยี นยังเปน� เสมือนการยอ่ โลกทัง้ ใบมาให้นักเรียนมา
เรยี นรูร้ ว่ มกนั ท่ามกลางบรรยากาศของการเรียนรหู้ ลากหลายวิชา บางคร้ังอาจจะเป�นสนามทใ่ี ช้ฝ�กฝนวทิ ยาการ
ตา่ งๆ บางครง้ั เปรยี บเสมือนเวทกี ารแขง่ ขนั บางครง้ั กเ็ ปน� เสมือนบา้ นหลงั ทส่ี องท่ตี อ้ งฝก� ใหน้ ักเรยี นไดม้ ี
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ่างๆ มบี คุ ลกิ ภาพทด่ี มี ีความมัน่ ใจ กล้าพดู กล้าถาม กลา้ ตอบ กล้าแสดงความ
คิดเหน็ เกิดความใครร่ ู้ ใครเรียน จนเกิดการพฒั นาตน พัฒนาสงั คมและเปน� คนเกง่ ดี มคี วามสุขไดใ้ นท่ีสดุ

(นายศังกร รักชชู ืน่ )
ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตในพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสงขลา สตูล

Page | 3

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

Foreword

“Classroom Language – English in the Classroom”

The importance of using English language in the classroom cannot be
overstated. Students learn by absorbing language in an immersion experience.
The English input comes primarily from the teacher, and therefore the teacher
is responsible for the quality of the students’ learning experience.

How can a teacher improve the learning experience of his/her students?
Speak English in the classroom. It is important to use English to create an
immersion experience. From the beginning to the end of the class – with no
gaps in between – English should be the language of instruction. For example,
when a teacher enters the classroom, it is a good idea to greet the students in
English. Similarly, when a teacher leaves the classroom, it is a good idea to
check that the students have understood the lesson in English. During the body
of the lesson a teacher should use English all the time as the language of
instruction.

For “Classroom Instructions” Martyn John King, an experienced teacher
who worked in Thailand mentioned that when a teacher instructs students on
how to do something, such as how to complete an activity or task, they must
use English. This means that the teacher must know how to think in English.
When we speak in English, we don’t just say the words to convey the meaning.
We must be polite, we must use filler words such as well, so or now to connect
ideas at the beginning of sentences. If the teacher neglects to use these types
of words, then the English won’t sound natural. Tone of voice is also very
important. The teacher must speak slowly and clearly in a moderate voice.

How can technology help in the classroom?

For a teacher to speak in a moderate voice it is best to use a microphone.
Many students may be in the class, and they may struggle to listen to the
language being spoken. English is a second or foreign language for students, so

Page | 4

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

it is doubly important for the teacher to use a microphone. When a teacher
uses a microphone, they won’t have to raise their voice to be heard.

Students often prefer to visualize the activities that they are tasked with,
so it is best to use a computer and projector to display the English content they
are expected to absorb. Absorbing English is an important part of the
immersion experience in the classroom. The English content can be words or
images. If words are used, the students must write them in their notebooks to
absorb them. If images are used, the students must watch them, and the
images should be subtitled so that the information is easier to absorb.

Summing Up
Classroom language must be in English. The teacher is responsible for using
English in the classroom, and the teacher must use English to create an
immersion experience for the students. When an immersion experience is
created, the quality of the learning experience is increased. Technology can
help the teacher to deliver the English content, so the students can absorb it
better.

Sharing is caring!
Premchit Klomsuk

Page | 5

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

Let’s start to speak English with our students!

The 21st Century classroom: a small world for learners to
interactively practice their English communication skills with

friends and teachers.

Page | 6

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

Language for teachers

1.1 Greetings
• Good morning/afternoon/evening
• Welcome, everyone.
• Hello
• Hi
• Good to see you.
• It’s a nice day, isn’t it?
• What’s up?
• Hiya!

1.2 Checking attendance
• Who do we have here today?
• Is anyone missing?
• Let me just check the register.
• Do we have a full class?
• Who know where….is?
• Will…be attending class today?
• Answer when I read your name.
• You’re late/tardy.
• He’s always truant.

Page | 7

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.3 Chatting
• So, how have you been?
• What have you been up to?
• How are you feeling today?
• Did you have a nice weekend?
• How’s everything?
• How’s life treating you?
• How’s your day going so far?
• Ready to learn some English?
• What’s new with you?
• Long time, no see.
• Has anything interesting happened to you lately?

1.4 Beginning
• Let’s begin by talking about…
• Let’s start our lesson.
• Have you seen…? / Have you ever heard of …?
• Today we are going to learn / find out about / explore…
• By the end of the lesson you will be able to…
• Our goal for today is…
• Can someone explain what we did yesterday?
• Where did we shop yesterday?
• Have you finished your homework?
• Let’s get started.

Page | 8

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.5 Interruption
• Hello, (name). Why are you late?
• Excuse me. May I interrupt?
• I have something to explain….
• Please be quiet / Quiet please.
• Quiet at the back please.
• Please listen to your friend.

1.6 Classroom management / Getting organized
• Everyone up!
• Walk around and ask for friend about…
• Ok, everyone find a partner.
• Work in groups of three.
• Form a groups of three.
• Divide into two teams and stand in a line.
• Please take one for yourself and pass the rest to others.
• Take one and pass it on.
• Work with your neighbor / partner.
• Please hand in your assignment.

Page | 9

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.7 Giving encouragement / praise
• Good job.
• That’s right / correct!
• Very good!
• Well done!
• Great!
• Excellent!
• Wow!
• Splendid!
• Wonderful!
• Marvelous!
• Everyone give him a big hand (clapping).
• Come on, you can do it.
• Don’t be nervous / shy.
• Again, please.
• Try again.
• A little louder this time.
• Ok, this time try to….
• Don’t worry, have a go / give it a go.
• Take it easy.
• Relax.
• Good try.

Page | 10

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.8 Giving instructions
• Please turn to page…in your course books.
• Stand up / everyone up!
• Stand in line.
• Take your time.
• Don’t be in such a hurry.
• Look
• Listen.
• Raise your hand if you need anything.
• Put your hand up if…
• Be quiet
• Be careful.
• First….then…
• Don’t make any noise.
• In silence
• Do it on your own.
• Read the text to yourself / with a partner, then…
• Turn on your microphone, camera
• Read the text aloud…
• Repeat

Page | 11

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

Pair work
• Now I’d like you to work in pairs.
• Work with the person next to you.

Group work
• Form a group of four. You can do work with anyone you’d
like to.
• Now, I’d like you to count from 1 to 5.
• The students who get the same number work together.
• One’s work together / All the two’s work together.

1.9 Assigning homework
• Don’t forget your homework.
• When do you have to hand it in?
• What do you have for homework?
• You should do exercise…
• Before next lesson I would like everyone to…
• What did I ask you to do tonight?
• Is it clear?

Page | 12

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.10 Checking understanding
• Tell me what you are going to do?
• What did I just say?
• Are you with me?
• How many people do you have to ask?
• Who starts first?
• What do you have to do after this?
• Then what’s next?
• Can you do it on your own?
• How are you going to read it? Silent or out loud?

1.11 Physical conditions
• It’s hot / cold / warm / wet today, isn’t it?
• It’s a bit hot in here, do you agree?
• Shall we turn on the fan?
• Let’s have some more light.
• Can you turn on the lights please?

1.12 Giving advice / offering suggestions
• Why don’t you…
• You should / ought to…
• If I were you…
• How about you….?
• What about….?
• Can I give you some advice?
• In my opinion…..

Page | 13

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.13 Ending the lesson
• That’s all for today.
• Do you have any questions?
• If you think of any questions, you can always see me in my
office.
• See you again…
• Thank you everyone.
• Well done and I’ll see you soon.
• Good job everyone, next lesson we will…
• Remember your homework and I’ll see you next week.

1.14 Attracting attention
• Class!
• Look! / Look up!
• 1,2,3 all eyes on me!
• Listen please.
• Right
• Okay.
• Ok everyone, back to your books.
• Moving on…
• Where am I now?
• Attention please.
• Now, what have I just said?

Page | 14

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.15 Making compliments
• Well done.
• Excellent.
• Fantastic.
• Good job.
• Great presentation.
• Exactly.
• Absolutely.

1.16 Good news
• I heard you just won a scholarship.
• Congratulations.
• Well done on…
• I was happy to hear that you…
• Excellent news on…
• Good job on…

1.17 Expressing sympathy
• I’m sorry to hear that…
• Are you alright?
• I hope you feel better soon.
• Keep your chin up.

Page | 15

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

1.18 About personal appearance
• You’re looking very smart today.
• Have you had a new haircut?
• I like your new…
• You’re looking a little tired today, what’s wrong?
• Are you feeling ok today?

Language for students

2.1 About personal appearance
• Sorry I’m late
• May I come in?
• May I be excused

2.2 Asking someone to do / not do something
• Don’t copy me / Do it on your own
• Would you please….
• Stop talking

2.3 Attracting attention
• Excuse me.
• Pardon me.
• Sorry teacher.
• Teacher, please.

Page | 16

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

2.4 Asking for clarification
• Please tell me that again.
• Again, please.
• One more time please.
• Can you tell me that in Thai, please?
• How do you spell it?
• Can you sat that again, please?
• Slow down, please.
• Louder, please.
• I can’t hear you.
• What else?
• Could you tell me more?
• What’s it like?
• Excuse me, how do you say…?
• What does…mean?
• How do you pronounce…?
• What’s the English word for….?

2.5 Borrowing something
• Excuse me, could I borrow your…?
• Could you lend me your…?
• May I use your…?

Page | 17

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

2.6 Requesting permission
• May I go to the toilet / bathroom / restroom, please?
• Please can I…?
• Could I…?
• Excuse me, can I…?

2.7 Interrupting the teacher
• Could you speak louder, please?
• I don’t understand, could you explain that again, please?
• Teacher, may I go out, please?
• Excuse me, could I interrupt you?
• Sorry to interrupt, but….

2.8 Reminding
• Miss, the time is up.
• Sir, the time is over.
• I think it’s time to stop.
• Can we continue next lesson?

2.9 Expressing opinion
• I think…
• I feel that….
• In my opinion…
• For me….
• I believe….

Page | 18

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

2.10 Giving / asking for reasons
• I think…is right because…
• That’s why I feel that…
• …and so I think that…
• Why?
• Why do you think that…?
• What makes you feel that…?

2.11 Agreeing and disagreeing
• Yea, that’s right.
• I think so, too.
• Exactly!
• Correct!
• I don’t agree.
• I don’t think do.
• So do I.
• Neither do I.
• You can’t say that.
• I’d rather you didn’t…
• I agree / disagree

2.12 Expressing understanding
• I see.
• I’ve got it.
• Okay
• Alright, I understand.

Page | 19

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

2.13 Thanking
• Thank you
• Thanks
• Thank you very much.
• Many thanks.
• Thanks a lot.
• You’re very helpful.
• Great lesson today, thank you.
• I really appreciated it.

2.14 Giving encouragement
• That’s right.
• Good.
• Very good.
• Great.
• Well done.
• Excellent.
• Fantastic.

Page | 20

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

2.15 Apologizing
• Excuse me.
• I’m sorry.
• Please apologize.
• My apologies.
• Pardon me.
• Please forgive me.
• I’m terribly sorry.
• It’s my fault.

2.16 Saying goodbye
• See you next time.
• See you again soon.
• See you later.
• See you around.
• See you next week.
• Have a nice day.
• Take care of yourself.
• Hope to see you soon.
• Goodbye.
• Bye, bye.

Page | 21

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

Online teaching

3.1 Technical checking
• Let’s check the audio.
• Let’s check the video camera.

3.2 Chatting
• Can you hear me?
• Can you see me?

3.3 Giving instruction
• Please turn on your microphone / mic.
• Please turn on your camera.
• Please read the text out loud.
• Press the microphone button.
• Mute your microphone.
• Turn off your microphone.

Page | 22

The Secondary Educational Service Area Office Songkhla Satun

ที่ปรกึ ษา ผูอ้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาสงขลา สตูล
นายศงั กร รักชชู ื่น รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล
นางนฤนนั ท์ เพชรสวุ รรณ รองผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตลู
นายวชริ ะ ขวัญเพชร รองผ้อู ำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษาสงขลา สตลู
นายการณุ ชูชว่ ย ผ้อู ำนวยการกลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลทางการศึกษา
นายวรี ะศกั ดิ์ บญุ ญาพิทักษ์

คณะทาํ งาน ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการ ผู้เขียน ออกแบบ และรวบรวมคำ
นางเปรมจติ กลอ่ มสขุ Classroom Language English in the Classroom
ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการ สพม.สข.สต จดั ทำ Google Form
นางสาวชาครยิ า ชายเกลี้ยง นกั ประชาสัมพันธ์ปฏิบัติการ สพม.สงขลา สตูล ทำโปรแกรมE-book
นายจรวย เปล่งพานชิ ย์ ออกแบบ ตกแต่งรูปเล่ม
นางสาวปรยี าภรณ์ กลอ่ มสขุ Proofreader
Martyn John King

บรรณาธิการกิจ ศกึ ษานิเทศก์ สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษาสงขลา สตูล
นางเปรมจติ กล่อมสุข

Page | 23