1. RPP AKSARA JAWA XI ppl 4 FIX

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 1 dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No : 3. BJ/XI.1.2022/2023

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Yogyakarta
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.3. Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa
4.3. Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1. Siswa dapat menganalisis pengunaan aksara swara dalam wacana beraksara Jawa dengan

tepat (HOTS-C4)
3.3.2. Siswa dapat menelaah isi wacana beraksara Jawa yang memuat aksara swara dengan tepat

(HOTS-C4)
3.3.3. Siswa dapat menyimpulkan ajaran moral dari wacana beraksara Jawa yang memuat aksara

Swara dengan tepat (HOTS-C5)
4.3.1 Siswa dapat mengkritisi hasil telaah ajaran moral wacana beraksara Jawa direlevansikan

dengan kehidupan jaman sekarang dengan tepat (HOTS-P5)

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 2 dari 8

Indikator yang digunakan untuk praktil PPL 4

3.3.3 Siswa dapat menyimpulkan ajaran moral dari wacana beraksara Jawa yang memuat
aksara Swara dengan tepat (HOTS-C5)

4.3.1 Siswa dapat mengkritisi hasil telaah ajaran moral wacana beraksara Jawa yang
direlevansikan dengan kehidupan jaman sekarang dengan tepat (HOTS-P5)

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan media berbasis IT, mendorong
siswa untuk berpikir kritis, gotong royong, dan menumbuhkan kemandirian, peserta didik dapat:
1. Menganalisis penggunaan aksara swara dalam wacana beraksara Jawa dengan tepat
2. Menelaah isi wacana beraksara Jawa yang memuat aksara swara dengan tepat
3. Menyimpulkan ajaran moral dari wacana beraksara Jawa yang memuat aksara Swara dengan tepat
(HOTS-C5)
4. Mengkritisi hasil telaah dan kesimpulan ajaran moral wacana beraksara Jawa direlevansikan dengan
kehidupan jaman sekarang dengan tepat (HOTS-P5)

E. Materi Pokok/Pembelajaran

1. Faktual : Contoh penggunaan aksara Jawa yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

2. Konseptual : Wujud aksara swara, fungsi aksara swara, dan tata cara penggunaan aksara swara

3. Prosedural : Langkah-langkah menelaah dan menyimpulkan ajaran moral wacana beraksara

Jawa

4. Metakognitif : Menelaah dan menyimpulkan ajaran moral dari wacana berhuruf Jawa yang

memuat aksara swara, mengkritisi ajaran moral wacana beraksara Jawa direlevansikan dengan

kehidupan jaman sekarang

F. Pendekatan, Model, Metode, dan Media Pembelajaran
Pendekatan : TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)

Metode : Diskusi, unjuk kerja (Mawa Rasa: Maos wacana aksara swara) dengan metode TANDUR

Media : PPT Interaktif, kartu (wacana aksara Jawa), e-learning, Quizizz, Video Youtube lagu aksara
swara karya mandiri

Alat dan Bahan : Papan tulis, laptop, LCD proyektor, smartphone

Sumber Belajar : a. Buku :

✓ Slamet Nugroho & Abdul Afif Rosyidi. 2020. WIBAWA: Wiyata Basa Jawa Kelas
XI. Yogyakarta: Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa
Yogyakarta

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 3 dari 8

✓ Wijayanti, Kenfitriana Diah. 2022. Modul 3: Aksara Jawa. Surakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

b. Materi online

✓ https://www.sastra.org/leksikon (kamus online)

Jurnal :

1. Purba, L. S. L. (2019). Peningkatan konsentrasi belajar mahasiswa melalui pemanfaatan evaluasi
pembelajaran quizizz pada mata kuliah kimia fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan, 12(1), 29-39.

2. Karya, S. B., & Kebumen, K. Peningkatan Keterampilan Membaca Teks Aksara Jawa dengan
Menggunakan Metode TANDUR Siswa Kelas X TKR.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Bagian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan • Guru memberi salam kepada peserta didik 10 Menit

Awal • Peserta didik menjawab salam dari guru

• Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar (kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat

serta buku yang diperlukan)

• Guru mengarahkan salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum

memulai pelajaran

• Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran

• Guru mengecek presensi kehadiran peserta didik

• Peserta didik menjawab presensi dan kesiapan dalam belajar

• Guru memberikan ice breaking singkat kepada siswa

• Peserta didik bersama dengan guru melakukan ice breaking

dengan semangat

Isi ice breaking (semua berdiri)

- Guru : Sugeng enjing.
- Peserta didik : Enjing, enjing, enjing. Hihaaa, Hihaaa…. Sinau

Basa Jawa, saged saged saged, JOSS!!! (Tepuk tangan semua)

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

pada pembelajaran ini

• Peserta didik menyimak penjelasan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai

• Guru menyampaikan apersepsi dengan menayangkan contoh

penggunaan aksara Jawa dalam kehidupan sehari-hari sebagai

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 4 dari 8

wujud nyata dari manfaat mempelajari materi aksara Jawa

khususnya aksara swara (TPACK)

• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan

tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk

menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini

(termasuk didalamnya mengenai penilaian apa saja yang akan

dilakukan pada pembelajaran ini)

• Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan pretest materi aksara

swara melalui Quizizz untuk mengetahui pengetahuan awal yang

dikuasai oleh peserta didik

• Peserta didik mengerjakan pretest melalui Quizizz (TPACK)

Kegiatan Inti Model Pembelajaran Problem Based Learning 10 menit

Orientasi Peserta didikpada masalah

• Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait
dengan materi aksara swara. “Aksara Jawa swara wonten

pinten? Kados pundi wujudipun aksara Jawa swara? Menapa

ginanipun aksara swara menika?

• Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru dengan percaya

diri

• Guru menayangkan media pembelajaran PTT interaktif materi

aksara Jawa swara

• Guru memberikan lagu aksara swara karya mandiri sebagai

sarana memudahkan para peserta didik dalam menghafal wujud

aksara swara (TPACK:Pedagogik)

• Peserta didik bersama guru bersama-sama melagukan lagu

aksara swara (kolaborasi)

Lelagon Aksara Swara

Ya Prakanca sinau aksara

Aksara swara wujude ana lima

A ki Es pasang

I kuwi Borek

U, E, lan O kuwi ngadu cucuke wedi

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 5 dari 8

• Guru bersama peserta didik mengidentifikasi wujud aksara swara

dan penggunaan aksara swara (menumbuhkan rasa ingin tahu,

teliti, analisis, critical thinking)

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 10 menit

• Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kelompok

• Peserta didik membagi diri dalam kelompok kecil, setiap

kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik (PPP- Mandiri).

• Peserta didik melalui perwakilan anggotanya mendapatkan

LKPD, kartu kalimat aksara Jawa, dan kartu kosong untuk

menjawab soal dari guru. Selanjutnya, guru menjelaskan

maksud tugas di LKPD. (Komunikasi & Kolaborasi-4C).

• Guru memastikan setiap anggota kelompok mengetahui dan

memahami tugasnya masing-masing.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (Metode 20 menit
TANDUR)
• Guru membimbing peserta didik untuk membuka soal berupa

kalimat aksara Jawa dari media kartu yang sudah dibagikan

(Collaboration)

• Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi alih aksara Jawa-

Latin kalimat beraksara Jawa

• Guru membimbing dan memantau keterlibatan peserta didik

selama proses penyelidikan atau diskusi (menganalisis C4)

• Peserta didik menuliskan jawaban terpilih pada kartu jawaban

dan menjodohkan dengan kartu soalnya. Selanjutnya menyusun

kalimat-kalimat beraksara Jawa tersebut menjadi satu wacana

utuh

• Guru mengarahkan siswa untuk menemukan arti kata-kata sulit di

kamus online sastra.org/ leksikon dari hasil alih aksara sebagai

dasar menelaah dan menyimpulkan pesan moral

• Peserta didik dan anggota kelompoknya masing-masing

menuliskan : 1) hasil kerja kelompok alih aksara Jawa-Latin

kalimat beraksara Jawa dalam lembar kerja LKPD, 2)

menganalisis penggunaan aksara swara dalam kalimat beraksara

Jawa tersebut, 3) menyimpulkan ajaran moral wacana beraksara

Jawa yang direlevansikan dengan kehidupan sehari-hari

• Guru memberikan bantuan kepada peserta didik berkaitan

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 6 dari 8

kesulitan yang dialami peserta didik secara individu atau klasikal

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 20 menit

• Guru memberi arahan kepada setiap kelompok bagi yang sudah

selesai mengerjakan hasil diskusi untuk segera menempelkan

media kartu kalimat aksara Jawa yang sudah disusun menjadi

wacana utuh di depan kelas/ di papan tulis yang sudah tersedia

(siswa berkompetisi estafet menyusun kalimat beraksara

Jawa swara menjadi wacana utuh)

• Peserta didik dari kelompok yang tercepat menyelesaikan tugas

kelompok untuk presentasi mengenai ; (1) transkripsi aksara

Jawa-Latin kalimat beraksara Jawa yang disusun menjadi satu

wacana utuh, (2) analisis penggunaan aksara swara dalam

wacana beraksara Jawa tersebut, (3) menyimpulkan ajaran moral

wacana beraksara Jawa yang direlevansikan dengan kehidupan

sehari-hari

• Peserta didik yang tidak presentasi memberikan tanggapan dan

mengkritisi hasil diskusi kelompok yang presentasi. Hasil

tanggapan atau jawaban pertanyaan dituliskan dalam LKPD

kelompok penanya

• Guru memberikan tanggapan kepada hasil presentasi kelompok

dan hasil tanggapan dari kelompok yang bertugas sebagai

kelompok pengkritis

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 10 menit

• Guru mengoorganisir peserta didik untuk kembali ke tempat

duduk semula. (PPP- Mandiri)

• Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui Quizizz yang

diberikan oleh guru sebagai pengambilan penilaian pengetahuan

mandiri (TPACK)

• Guru mengarahkan peserta didik untuk mengambil kesimpulan

dari pembelajaran menganalisis penggunaan aksara swara

dalam kalimat (menyimpulkan C5)

Penutup • Guru memberi apresiasi dan reward kepada; (1) peserta didik 10 menit
yang mengerjakan pretest dengan hasil terbaik, (2) Kelompok
diskusi terbaik dan teraktif, (3) peserta didik dengan nilai postest

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 7 dari 8

terbaik
• Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi

pembelajaran. (4C- Kolaborasi)
• Guru mempersilahkan salah satu peserta didik untuk memimpin

doa (PPP-Berakhlak Mulia; Mandiri)
• Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik dan Instrumen Penilaian
a. Pretest (Mandiri)
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : PG
b. Kompetensi Pengetahuan (Kelompok)
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Uraian
c. Kompetensi Keterampilan
Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk : Praktik
d. Evaluasi / Postest (Mandiri)
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : PG
e. Refleksi
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : PG
2. Program Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran remedial diperuntukkan peserta didik yang nilai hasil evaluasinya di bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal (kurang dari 76)
b. Pengayaan diperuntukkan peserta didik yang nilai hasil evaluasinya di atas Kriteria
Ketuntasan Minimal (nilai 76 keatas)
(Bentuk pembelajaran remedial dan pengayaan terlampir)

Yogyakarta, Juli 2022

Mengetahui Verifikasi

SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F/PROSES 3/WAKA 1/ 3
Rev. No. 1
RENCANA PELAKSANAAN Effective Date 1 JANUARI 2018
PEMBELAJARAN (RPP) Page Halaman 8 dari 8

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran Guru Pengampu

DODOT YULIANTORO, S.Pd, MT. SUCI WAHYUNINGSIH, S.Pd DENI WAHYU SETYANI, S.Pd IDA SULASTRI, S.Pd
NIP.196707181995011001 NIP. 19701119 199702 2 002 NIP. - NIP. -