โครงงาน คำไทยที่มักเขียนผิด

โครงงานคอมพิวเตอร์ เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด โดย นางสาวณัฐวดี โจ้งบุตร เลขที่ 15 ม.3/2 นางสาวณัฐณิชา นพรัตน์ เลขที่ 21 ม.3/2 นางสาวนพรัตน์ อินทร์ฤทธิ์ เลขที่ 24 ม.3/2 นางสาวปวีณ์ธิดา ภู่พรประเสริฐ เลขที่ 27 ม.3/2 นางสาวศุภิสรา บุญชูวงศ์ เลขที่ 32 ม.3/2 เสนอ ครูเสาวภาค จันทร์คง โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย กระบี่ สำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด โดย นางสาวณัฐวดี โจ้งบุตร เลขที่ 15 ม.3/2 นางสาวณัฐณิชา นพรัตน์ เลขที่ 21 ม.3/2 นางสาวนพรัตน์ อินทร์ฤทธิ์ เลขที่ 24 ม.3/2 นางสาวปวีณ์ธิดา ภู่พรประเสริฐ เลขที่ 27 ม.3/2 นางสาวศุภิสรา บุญชูวงศ์ เลขที่ 32 ม.3/2 เสนอ ครูเสาวภาค จันทร์คง

ชื่อเรื่อง : โครงงานคำไทยที่มักเขียนผิด ผู้จัดทำ : นางสาวณัฐวดี โจ้งบุตร นางสาวณัฐณิชา นพรัตน์ นางสาวนพรัตน์ อินทร์ฤทธิ์ นางสาวปวีณ์ธิดา ภู่พรประเสริฐ นางสาวศุภิสรา บุญชูวงศ์ ที่ปรึกษา : ครูเสาวภาค จันทร์คง ปีการศึกษา : 2565 บทคัดย่อ โครงงาน เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด ฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อรวบรวมคำที่มักเขียนผิดใน ภาษาไทยแล้วค้นคว้าแก้ไขให้ถูกต้อง 2) เพื่อเป็นการศึกษาค้นคว้ารวบรวมการสะกดคำที่ถูกต้องให้กับคนรุ่น ต่อๆไปจากการค้นคว้าข้อมูล การเขียนสะกดคำในภาษาไทยให้ถูกต้องนั้นนับเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง แสดงถึง ความเข้าใจและให้ความสำคัญกับภาษาซึ่งเป็นมรดกล้ำค่าของไทยจำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ หลักเกณฑ์การเขียนและต้องหมั่นฝึกฝนเขียนอยู่เสมอแต่ปัจจุบันคำภาษาไทยสามารถเขียนได้หลากหลายแบบ ทั้งคำพ้องรูปพ้องเสียงต่างๆทำให้เกิดความสับสนและด้วยสังคมที่เปลี่ยนไปจากเมื่อก่อนคนไทยโดยเฉพาะกลุม วัยรุ่นเริ่มตามกระแสการเขียนคำผิดๆเพื่อทำให้ตัวเองเข้าสังคมในปัจจุบันจนทำให้เกิดการเขียนคำผิดไม่ตรง ตามหลักพจนานุกรมไทยทางคณะผู้จัดทำจึงมีความประสงค์ที่จะรวบรวมค่าภาษาไทยที่มักเขียนผิดซึ่งเป็นคำที่ พวกเราคุ้นเคยจากการฟังและการพูดและทำตารางสรุปคำไทยโดยเรียงจากพยัญนะ ก-ฮ

กิตติกรรมประกาศ โครงงาน เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด ฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาคอมพิวเตอร์ รหัสวิชา ว23206 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โดยมีจุดประสงค์ เพื่อรวบรวมคำที่มักเขียนผิดในภาษาไทยแล้วค้นคว้าแก้ไขให้ถูกต้อง และเขียนคำในภาษาไทยให้ถูกต้องตาม แบบพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 ทางคณะผู้จัดทำต้องขอขอบคุณครูเสาวภาค จันทร์คง ที่ คอยให้คำปรึกษาแนะนำแนวทาง ให้ความรู้ในการค้นคว้าข้อมูล การจัดทำรายงานฉบับนี้ และขอขอบคุณ เพื่อนๆทุกคนที่ให้ความช่วยเหลือมาตลอด สุดท้ายนี้ทางคณะผู้จัดทำหวังว่าโครงงาน เรื่อง คำไทยที่มักเขียน ผิด ฉบับนี้สามารถให้ความรู้และ เป็นประโยขน์แก่ผู้อ่านทุกๆท่าน คณะผู้จัดทำ

สารบัญ เรื่อง หน้า บทคัดย่อ ก กิตติกรรมประกาศ ข สารบัญ ค บทที่ 1 บทนำ 1 บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง 3 บทที่ 3 วิธีดำเนินงาน 5 บทที่ 4 ผลการดำเนินงาน 7 บทที่ 5 เสนอ อภิปราย และข้อเสนอแนะ 8 บรรณานุกรม 9

บทที่ 1 บทนำ ที่มาและความสำคัญ ภาษาไทยเป็นภาษาปรำจำชาติ ถือเป็นมรดกล้ำค่าทางวัฒนธรรม อันก่อให้เกิดเป็นเอกภาพเสริมสร้าง คุณภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย ภาษาเป็นเครื่องมือติดต่อสื่อสารให้มีประสิทธิภาพปัจจุบันคนไทยใช้ ภาษาไทยทั้งในภาษาพูดและภาษาเขียนในการแสวงหาความรู้และประสบการณ์ ส่งเสริทภูมิปัญญาและเป็น หลักฐานในกานค้นคว้า บันทึกเรื่องราวต่าง ๆ ภาษาไทยจึงเป็นสมบัติของชาติที่ควรเห็นคุณค่าแก่การเรียนรู้ดัง พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมาหาภูมิพลอดุลยเดชทรงมีพระราชดำรัสในที่ ประชุมของชุมนุมภาษาไทยคณะ อักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ถึงความสำคัญของไทยไว้ดังนี้ ประเทศไทยนั้นมีภาของเราเอง ซึ่งต้องหวงแหน ประเทศใกล้เคียงของเราหลายประเทศมีภาของจนเองแต่ ว่าเชาไม่แข็งแรง เขาต้องพยายามหาหนทาวที่จะสร้างภาษาของตนเองไว้มั่นคง เราโชคดีที่มีภาษาของตนเอง มาแต่โบราณกาล ซึ่งสมควรอย่างยิ่งที่ควรรักษาไว้ ปัญหาเฉพาะด้านในการรักาภาษานี้มีหลายประการ อย่าง หนึ่งต้องรักษาให้บริสุทธิ์ในทางการเขียน คือเขียนให้ถูกต้องชัดเจน อีกอย่างหนึ่ง ต้องรักษาให้บริสุทธิ์ในวิธี หมายความว่าใช้คำมาเขียนให้ถูกต้องชัดเจน ซึ่งนับเป็นปัญหาที่สำคัญปัญหาที่สามคือ ความร่ำในคำของ ภาษาไทยที่พวกเรานึกว่ารวยไม่พอ จึงต้องมีการบัญญัติคำคำศัพท์ใหม่มาใช้ วัตถุประสงค์ของการศึกษา 1.เพื่อรวบรวมคำที่มักเขียนผิดในภาไทยแล้วค้นคว้าแก้ไขให้ถูกต้อง 2.เพื่อเขียนคำในภาไทยใหถูกต้องตามแบบพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน 3.เพื่อเป้นกรศึกษาค้นคว้า รวบรวมการสสะกดคำที่ถูกต้องให้กับคนรุ่นใหม่ ขอบเขตการศึกษา ศึกษาคำไทยต่างๆจากอินทร์เน็ต หนังสือ

นิยามศัพท์เฉพาะ 1.การเขียนสะกดคำ หมายถึง การเขียนคำโดยใช้พยัญนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกดการันต์เรียบ เรียงให้ถูกต้องและได้ความหมายตามพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช 2554 2.คำที่มักเขียนผิด หมายถึง คำไทยที่มักเขียนสะกดคำผิดทั้งจากคำพ้องรูปพ้องเสียงต่างๆ ทำให้เกิด ความสับสน และกระแสการเขียนคำผิดๆในกลุ่มวัยรุ่น 3.พจนานุกรมไทย หมายถึง พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช 2554 ซึ่งถือเป็น หนังสืออ้างอิงที่ได้ประมวลค่าทั้งหมดที่มีอยู่ในภาษาไทย ให้คำอ่าน ความหมายตลอดจนที่มาของคำ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1.ได้ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับคำที่มักเขียนผิดในภาษาไทยและแก้ไขให้ถูกต้อง 2.ผู้ศึกษาสามารถเขียนคำไทยได้ถูกต้องตามแบบพจนานุกรมไทย 3.โครงงานฉบับนี้สามารถนำไปเผยแพร่และเป็นประโยชน์ให้กับผู้ที่ศึกษาได้

บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง ในการศึกษาโครงงานเรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด ทางคณะผู้จัดทำได้ทำการศึกษาค้นคว้ารวบรวมข้อมูล จาก เอกสารที่เกี่ยวข้องและจากเว็บไซต์บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตไทยจะขอนำเสนอตามลำดับ ดังนี้ 1.ความหมายของภาษา 2.ความสำคัญของภาษา 3.องค์ประกอบของภาษา ความหมายของภาษา กำชัย ทองหล่อ (2533 12-16) ได้กล่าวถึงควาทหมายของภาษาว่า “ภาษา” เป็นคำภาษาสันสกฤต แปลตามรูปศัพท์หมายถึงคำพูดหรือถ้อยคำภาษเป็นเครื่องมือของมนุษย์ใบ้ในการสื่อสารความหมายให้ สามารถสื่อสารติดต่อทำความเข้าใจกันโดยมีระเบียบของคำและเสียงเป็นเครื่องกำหนดในพจนานุกรมฉบับราช บัณฑิตสถาน พ.ศ.2542 ให้ความหมายของคำว่าภาษาคือเสียงหรือกิริยาอาการที่ทำความเข้าใจกันได้คำพูด ถ้อยคำที่ใช้พูดจากัน ภาษาแบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ 1.ภาษาที่เป็นถ้อยคำ 2.ภาษาไม่เป็นถ้อยคำ ความสำคัญของภาษา ภาษาเป็นเครื่องมือใช้ในการสื่อสารของมนุษย์ มนุษย์ติดต่อกันได้เข้าใจ ก็ด้วยอาศัยภาษาเป็น เครื่องมือช่วยที่ดีที่สุดเธอเป็นสิ่งช่วยที่ให้มนุษย์มีความผูกพันกันเนื่องจาก แต่ละภาษาก็มีระเบียบแบบแผน ของคนซึ่งเป็นที่ ตกลงกันในแต่ละชาติแต่ละกลุ่มชนกันพูดภาษาเดียวกันจึงเป็นสิ่งที่ทำให้คนรู้สึกว่าเป็นพวก เดียวกันมีความผูกพันต่อกันในฐานะที่เป็นชาติ เดียวกันซึ่งเป็นวัฒนธรรมอย่างหนึ่งของมนุษย์และเป็นเครื่อง แสดงให้เห็นวัฒนะธรรมส่วนอื่นๆของมนุษย์ด้วยเราจึงสามารถศึกษาวัฒนธรรมตลอดจนเอกลักษณ์ของในชาติ ต่างๆจากการศึกษาภาษาของชนชาตินั้นๆ

องค์ประกอบของภาษา องค์ประกอบของภาษาทั่วไปจะมี 4 ประการคือ 1. เสียงนักภาษาศาสตร์จะให้ความสัมพันธ์ของเสียงพูดมากกว่าตัวเขียนที่เป็นลายลักษณ์อักษรเพราะ ภาษาย่อมเกิดจากเสียงที่ใช้พูดกันส่วนภาษาเขียนเป็นสัญลักษณ์ที่ใช้แทนเสียงพูดคำที่ใช้พูดจากกันจะ ประกอบด้วยเสียงสละเสียงพยัญชนะและเสียงวันในยุคแต่บางภาษาคนไม่มีเสียงวรรณยุกต์เป็นบาลีสันสกฤต เขมร ง ก ษ 2. พยางค์และคำเป็นกลุ่มเสี่ยงที่เปล่งออกมาแต่ละครั้งจะประกอบด้วยเสียงพยัญชนะเสียงสละและ เสียงวรรณยุกต์จะมีความหมายหรือไม่มีความหมายก็ได้พยางค์แต่ละพยางค์จะมีเสียงพยัญชนะต้นซึ่งเป็นเสียง ที่อยู่หน้าเสียงสละพยางค์ทุกพยางค์จะต้องมีเสียงพยัญชนะต้นเสียงสระและเสียงวรรณยุกต์บางพยางค์ก็อาจมี เสียงพยัญชนะสะกดประกอบด้วยเช่น “ ปา “ พยัญชนะต้นได้แก่เสียงพยัญชนะ ป เสียงสระ ได้แก่เสียงสระ อาเสียงวรรณยุกต์ได้แก่เสียงสามัญ 3. คำเป็นการนำเสียงพยัญชนะเสียงสระและเสียงวรรณยุกต์มาประกอบกันทำให้เกิดเสียงและมี ความหมายการประกอบด้วยพยางค์เดียวหรือหลายพยางค์ 4. ประโยคเป็นการนำคำมาเรียงกันตามลักษณะโครงสร้างของภาษาที่กำหนดเป็นกฎเกณฑ์หรือระบบ ทางไวยากรณ์ของแต่ละภาษา

บทที่ 3 วิธีดำเนินการ โครงงานฉบับนี้เป็น การทำโครงงานเพื่อศึกษาเกี่ยวกับคำไทยที่มักเขียนผิดโดยวิธีการดำเนินงานของ การทำโครงงานฉบับนี้ทางคณะผู้จัดทำจะแบ่ง 2 ส่วน ดังนี้ 1. สำรวจและศึกษา 2.การประยุกต์ใช้เครื่องมือในการพัฒนา 3. ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. สำรวจและศึกษา ผู้จัดทำได้สำรวจถึงผลการเรียนภาษาไทยที่เกี่ยวกับการใช้ภาษาไทยผิดในบางครั้งของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3/2 หลังจากการสำรวจได้นำมาวิเคราะห์และสร้างสรรค์เว็บไซต์ให้มีประสิทธิภาพเพื่อลด ปัญหาการใช้คำผิดในชีวิตประจำวัน 2. การประยุกต์ใช้เครื่องมือในการพัฒนา 2.1 อุปกรณ์ 2.2 คอมพิวเตอร์/แท็บเล็ต 2.3 โทรศัพท์มือถือ 3. ขั้นตอนการดำเนินงาน การรวบรวมคำไทยที่มักเขียนผิด 1.รวบรวมคำไทยที่มักเขียนผิดบนอินเตอร์เน็ตโดยการค้นคว้าจากเว็บไซต์ต่างๆ 2.รวบรวมคำไทยที่มักเขียนผิดจากการสื่อสังคมออนไลน์ได้แก่ Facebook และ Twitter โดยการ รวบรวมจากโพสต่างๆบนสื่อสังคมออนไลน์ 3. เก็บรวบรวมคำต่างๆ ที่มีการเขียนสะกดคำผิดจัดแบ่งไว้ตามตัวอักษรและรวมคำเขียนสะกดผิดที่มี ความหมายเดียวกันเข้าไว้ด้วยกัน 4. แก้คำที่เขียนผิดให้ถูกต้องเป็นคำที่เขียนถูกคำที่เขียนผิดแบ่งไปตามตัวอักษร การเรียนคำตามแบบ พจนานุกรม 1. ทำตารางสรุปคำไทยที่มักเขียนผิดโดยจัดเรียงตามแบบพจนานุกรมโดยเรียงลำดับดังนี้ 1.1 พยัญชนะเรียงลำดับตามตัวอักษรโดยยึดพยัญชนะตัวแรกเป็นหลักในการเรียง 1.2 สระเรียงลำดับตามรูปสละที่อยู่ก่อนหลัง

1.3 คำที่อยู่ในหมวดอักษรเดียวกันได้เกรดตัวสะกดอักษรควบกล้ำหรืออักษร 1.4 คำขึ้นต้นด้วยพยัญชนะและตามด้วยพยัญชนะมาก่อนที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะและตามด้วยสระ 1.5 คำที่ขึ้นไม่มีรูปวรรณยุกต์มาก่อนคำที่มีรูปวรรณยุกต์

บทที่ 4 ผลการดำเนินงาน การศึกษาค้นคว้ามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้และความสามารถในการเรียนรู้การใช้คำที่ถูกต้อง เหมาะสมและหาความพึงพอใจของผู้ที่มาสึกษา โดยคณะผู้จัดทำได้ทำข้อเสนอดำเนินการไว้ดังนี้ 1.ผลประเมินความพึงพอใจ เรื่องโครงงานคำไทยที่มักเขียนผิด ลำดับ หัวข้อการประเมิน ระดับความคิดเห็น ค่าเฉลี่ย ระดับ ความ ดีมาก 3 ดี 2 คิดเห็น ปาน กลาง 1 ไม่ดี 0 1 การจัดเรียงตัวหนังสือ 5(15) 3(6) 2(2) - 3.83 ดี 2 การให้ข้อมูล 5(15) 4(8) 1(1) - 4 ดี 3 ความสะอาดของเว็ปไซต์ 5(15) 4(8) 1(1) - 4 ดี 4 มีประโยชน์เกี่ยวกับ ชีวิตปรพจำวัน 5(15) 4(8) 1(1) - 4 ดี ผลรวม 5(15) 4(8) 1(1) - 4 ดี การประเมินนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน คน มีความพึงพอใจโครงงานคำไทยที่มักเขียนผิด โดยให้ เหตุผลว่า ทำให้เข้าใจเนื้อหาเพิ่มมากขึ้น

บทที่ 5 เสนอ อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ สรุปผล การทำโครงงานคำไทยที่มักเขียนผิด จากผลการประเมินความพึงพอใจของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 จำนวน 10 คน มีผลประเมินว่า สามารถทำให้เข้าใจเนื้อหาและบทความในเรื่องการใช้คำภาษาไทยให้ถูกต้องและเหมาะสมได้มากขึ้น อภิปรายผลการดำเนินงาน การทำโครงงานคำไทยที่มักเขียนผิด ทำให้นัดเรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้น ข้อเสนอแนะ 1.โครงานนนี้สามารถที่จะนำไปปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นได้อีกในอนาคต 2.มีการเผยแพร่สู่สาธารณะชนมากขึ้น

บรรณนุกรม การเน้นพยางค์กับทำนองเสียงภาษาไทย. วารสารภาษาและภาษาศาสตร์. ปีที่ 24 : หน้า 59-76 กำชัย ทองหล่อ. (2533). หลักการภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ บำรุงสาส์น. จุฑามาศ กันติ๊บ. (2554). การพัฒนาความมารถในการเรียนรู้เรื่องการเขียนสะกดคำ โดยใช้เทคนิค จิกวอซ์ 2 ร่วมกับเกมการศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยาพิพนธ์ศึกษาศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาไทย. บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศิลปากร. องค์ประกอบหลักของภาษา เข้าถึงได้จาก https://sites.google.com/site/thitiratndaminses/xngkh-prakxb-khxng3asa-thiy