MODUL AJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PAKET B SETARA KELAS 7

MODUL AJAR MANDIRI
PENDIDIKAN PANCASILA
SETARA SMP KELAS 7 FASE D

Materi
Pancasila dalam Kehidupan Bangsa Indonesia

PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) AT-TARIQ
BARIANG RAO-RAO KEC. SUNGAI PAGU
KABUPATEN SOLOK SELATAN

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 1

Modul Ajar Pendidikan Pancasila
Mandiri

Informasi Umum : Mulyadi.A, S.Pd
Penyusun
Instansi : PKBM AT-TARIQ
Jenjang Pendidikan : Paket B setara SMP
Fase/ Kelas : D setara kelas 7

Semester : Ganjil
Pembelajaran : 1, 2,3,4,5

A. Capaian dan Tujuan Pembelajaran

1. Capaian Pembelajaran

a. Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila;
mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi
negara.

b. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan
bernegara darimasa ke masa.

c. Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan
Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta
melaksanakan nilai-nilai Pancasiladalam kehidupan sehari-hari.

d. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan
hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan
menggunakan sudut pandang Pancasila.

2. Tujuan Pembelajaran

a. Mengetahui sejarah perjuangan bangsa melawan penjajah.

b. Menjelaskan penderitaan bangsa Indonesia semasa penjajahan.

c. Menceritakan sejarah lahirnya Pancasila.

d. Menjelaskan arti dan makna Pancasila.

e. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan
ideologinegara.

f. Menjelaskan hubungan Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945,
BhinnekaTunggal Ika, dan NKRI.

g. Melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 2

Pancasila dalam Kehidupan Bangsa Indonesia

B. Alur Kegiatan Pembelajaran Mandiri Model Pembelajaran 1
Penugasan
1. Peserta didik dapat mengetahui
sejarah perjuangan bangsa Model Pembelajaran 2
melawan penjajah. • Penugasan

2. Peserta didik dapat menjelaskan Model Pembelajaran 3
penderitaan bangsa Indonesia • Penugasan
semasa penjajahan.
Model Pembelajaran 4
3. Peserta didik dapat • Penugasan.
menceritakan sejarah lahirnya
Pancasila. Model Pembelajaran 5
• Penugasan
4. Peserta didik dapat menjelaskan
arti dan makna Pancasila.

5. Peserta didik dapat menjelaskan
Pancasila sebagai dasar negara,
pandangan hidup, dan ideologi
negara.

6. Peserta didik dapat menjelaskan
hubungan Pancasila dengan
UUD NRI Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan
NKRI.

7. Peserta didik dapat
melaksanakan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 3



Pancasila dalam Kehidupan Bangsa Indonesia

C. Pemetaan Pembelajaran

Perjuangan Bangsa
Indonesia Lepas dari
Penjajahan (Kolonialisme)

Pelaksanaan Nilai-Nilai Kronologis Lahirnya
Pancasila Pancasila

Pancasila dalam
Kehidupan

BangsaIndonesia

Hubungan Pancasila Fungsi dan Kedudukan
dengan UUD NRI Tahun Pancasila

1945, Bhinneka
TunggalIka, dan NKRI

Pembelajaran bab ini secara utuh dapat digambarkan dalam pemetaan
pembelajaran di atas baik berupa tayangan visual melalui proyektor atau
digambar dengan tangan pada kertas lebar, untuk selalu disajikan di kelas
setiap pembelajaran bagian ini. Seluruh materi pembelajaran bab ini
disampaikan dalam 6 pekan yang mencakup 12 pertemuan. Pembagian waktu
pembelajaran sesuai dengan keperluan masing-masing lingkungan satuan
pendidikan.

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 3

MODUL AJAR PKBM AT-TARIQ

D. Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Pembelajaran 1: Perjuangan Bangsa Indonesia Lepas dari Penjajahan
(Kolo-nialisme)
Perhatikan skema berikut ini!

Konstantinopel dikuasai Turki Perkembangan Iptek: Penemuan Kompas, Teori
Usmani Bumi Bulat, dan Angin Muson

Menyebabkan Kekuasaan
Bangsa Portugis,
Penjelajahan Samudra oleh Bangsa Eropa
(Spanyol, Portugis, Inggris, dan Belanda) Spanyol

Memasuki Kekuasaan Masa
Wilayah Nusantara (Indonesia) VOC

Awal berkembangnya Mengakibatkan Kekuasa-
Masa Kolonialisme di Indonesia Menguasai an Masa Kera-
jaan Belanda
Dampak Penderitaan Bangsa
Kekuasaan
Bangsa Inggris

Kekuasaan
Bangsa Belanda

Perjuangan Melawan Penjajahan Kekuasaan
Bangsa Jepang

Pada unit kegiatan pembelajaran 1, beberapa hal yang dilaksanakan oleh
guru/ Tutor,antara lain sebagai berikut.

a. Kegiatan Pembuka (Mandiri)

1. Tutor memberikan penugasan untuk pendalaman materi dengan
membaca modul pembelajaran (materi pembelajaran 1 Perjuangan
Bangsa Indonesia Lepas dari Penjajahan (Kolo-nialisme)

2. Tutor membagikan format lembaran kerja untuk kegiatan mandiri

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 4

Pancasila dalam Kehidupan Bangsa Indonesia

b. Kegiatan Inti

1) Peserta didik secara mandiri mencari informasi pengetahuan
tentang sejarah perjuanganbangsa Indonesia.

2) Peserta didik secara mandiri mempelajari skema alur kolonialisme yang
dialami bangsa Indonesia.

3) Peserta didik secara mandiri mengamati skema dan
menganalisisnya sesuai dengan pemahamannya (penguatan elemen
menganalisis dan mengevaluasi penalaran).

4) Meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan literasi membaca
materi dalam buku siswa.

5) Peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan tugas-tugas yang
ada di buku siswa (penguatan elemen kepedulian, kolaborasi, serta
memperoleh danmemproses informasi dan gagasan).

c. Kegiatan Penutup

1) Peserta didik secara mandiri merenungkan tentang nilai-nilai
kebangsaan dari hasil pembelajaran hari itu dan merenungkannya
dalam diri agar bisa dilaksanakandi kehidupan sehari-hari.

2) Meminta peserta didik mempelajari subbab berikutnya untuk
pembelajaran yang akan datang.

3) Tutor melakukan penilaian terhadap hasil kegiatan pembelajaran mandiri.

2. Pembelajaran 2 : Kronologis Lahirnya Pancasila

Pada unit kegiatan pembelajaran 2, beberapa hal yang dilaksanakan oleh
guru/ Tutor, antara lain sebagai berikut.

a. Kegiatan Pembuka

1) Tutor memberikan penugasan untuk pendalaman materi dengan
membaca modul pembelajaran materi kronologis lahirnya Pancasila.

2) Tutor membagikan format lembar kerja untuk kegiatan mandiri.

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik secara mandiri mencari slide gambar-gambar tentang
sidang BPUPK yang atau poster/banner berisi alur pelaksanaan
sidang BPUPK dengan desain yang menarik.

2) Peserta didik secara mandiri memperhatikan slide gambar atau
poster/banner dan membaca keterangan yang ada di slide atau
banner. Buku siswa.

3) Peserta didik secara mandiri menganalisisnya sesuai dengan
pemahamannyatentang slide gambar atau poster/banner (penguatan
elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran).

4) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan literasi membaca
materi dalam buku siswa.

5) Meminta peserta didik secara mandiri mengidentifikasi tokoh-tokoh
yang terlibat dalam sidang BPUPK setelah melakukan kegiatan
literasi membaca.

6) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan refleksi atau
perenungan nilai-nilai kebangsaan dari tokoh-tokoh dalam peristiwa
sidang BPUPK (penguatan elemen regulasi diri)

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 5

7) Peserta didik secara mandiri mengerjakan tugas-tugas yang ada di
buku siswa (penguatan elemen merefleksi pemikiran dan proses
berpikir).

c. Kegiatan Penutup

1) Peserta didik secara mandiri menerapkan nilai-nilai kebangsaan
dari hasil pembelajaran hari itu dan merenungkannya dalam diri
agar bisa dilaksanakandi kehidupan sehari-hari.

2) Meminta peserta didik mempelajari subbab berikutnya untuk
pembelajaran yang akan datang.

3) Tutor melakukan penilaian terhadap hasil kegiatan pembelajaran
mandiri.

3. Pembelajaran 3 : Fungsi dan Kedudukan Pancasila

Pada unit kegiatan pembelajaran 3, beberapa hal yang dilaksanakan oleh
guru/ Tutor, antara lain sebagai berikut.

a. Kegiatan Pembuka

1) Tutor memberikan penugasan untuk pendalaman materi dengan
membaca modul pembelajaran materi fungsi dan kedudukan
Pancasila.

2) Tutor membagikan format lembar kerja untuk kegiatan mandiri

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik secara mandiri mencari slide skema dan gambar
tentang Pancasila.

2) Peserta didik secara mandiri memperhatikan slide dan membaca
keterangan yang ada di slide tentang fungsi dan kedudukanPancasila.

3) Peserta didik secara mandiri menganalisisnya sesuai dengan
pemahamannya tentang slide yang ditayangkan di depan kelas
(penguatan elemen menganalisisdan mengevaluasi penalaran).

4) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan literasi membaca
materi dalam buku siswa.

5) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan refleksi atau
perenungan nilai-nilai kebangsaan dari pemahaman peserta didik
tentang fungsi dan kedudukan Pancasila (penguatan elemen
merefleksi pemikiran dan proses berpikir).

6) Peserta didik secara mandiri mengerjakan tugas-tugas yang ada di
buku siswa (penguatan elemen kolaborasi serta memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan).

c. Kegiatan Penutup

1) Peserta didik secara mandiri menerapkan nilai-nilai kebangsaan dari
hasil pembelajaran hari itu dan merenungkannya dalam diri agar
bisa dilaksanakandi kehidupan sehari-hari.

2) Meminta peserta didik mempelajari subbab berikutnya untuk
pembelajaran yang akan datang.

4. Pembelajaran 4 : Hubungan Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan RI

Pada unit kegiatan pembelajaran 4, beberapa hal yang dilaksanakan oleh
guru/ Tutor, antara lain sebagai berikut.

a. Kegiatan Pembuka

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 6

1) Tutor memberikan penugasan untukPanpcaesinladdaalalmaKmehaidnupanmBaangtsearInidodneesiangan
membaca modul pembelajaran materi Hubungan Pancasila dengan
UUD NRI Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan
RI.

2) Tutor membagikan format lembar kerja untuk kegiatan mandiri
b. Kegiatan Inti

1) Peserta didik secara mandiri mencari skema seperti contoh di bawah
ini yang dapat berupa skema atau gambar.

2) Peserta didik secara mandiri memperhatikan skema, membaca
keterangan yang ada di skema.

3) Peserta didik secara mandiri menganalisisnya sesuai dengan
pemahamannya tentang skema dari kreasi peserta didik (penguatan
elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran, serta
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal).

4) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan literasi membaca
materi dalam buku siswa.

5) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan refleksi atau
perenungan nilai-nilai kebangsaan dari pemahaman peserta didik
tentang materi (penguatan elemen merefleksi pemikiran dan proses
berpikir).

6) Peserta didik secara mandiri mengerjakan tugas-tugas yang ada di
buku siswa (penguatan elemen memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan).

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik secara mandiri menerapkan tentang nilai-nilai
kebangsaan dari hasil pembelajaran hari itu dan merenungkannya
dalam diri agar bisa dilaksanakandi kehidupan sehari-hari.
2) Meminta peserta didik mempelajari subbab berikutnya untuk
pembelajaran yang akan datang.

5. Pembelajaran 5 : Pelaksanaan Nilai-Nilai Pancasila
Pada unit kegiatan pembelajaran 5, beberapa hal yang dilaksanakan oleh

guru/ Tutor, antara lain sebagai berikut.
Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 7

a. Kegiatan Pembuka
1) Tutor memberikan penugasan untuk pendalaman materi dengan
membaca modul pembelajaran materi pelaksanaan nilai-nilai
pancasila).

2) Tutor membagikan format lembar kerja untuk kegiatan mandiri

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik secara mandiri mencari slide gambar-gambar tentang
nilai-nilai Pancasila seperti gambar yang ada di buku siswa.

2) Peserta didik secara mandiri memperhatikan slide yang dan
membaca keterangan yang ada di gambar

3) Peserta didik secara mandiri menganalisisnya sesuai dengan
pemahamannya tentang slide atau gambar (penguatan elemen
menganalisisdan mengevaluasi penalaran).

4) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan literasi membaca
materi dalam buku siswa.

5) Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan refleksi atau
perenungan nilai-nilai kebangsaan dari pemahaman peserta didik
tentang materi (penguatan elemen akhlak pribadi, serta merefleksi
pemikiran dan proses berpikir).

6) Tutor menugaskan peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan
tugas-tugas yang ada di buku siswa (penguatan elemen
memperoleh dan memproses informasi dan gagasan).

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik secara mandiri menerapkan nilai-nilai kebangsaan dari
hasil pembelajaran hari itu dan merenungkannya dalam diri agar
bisa dilaksanakandi kehidupan sehari-hari.

2) Tutor menugaskan peserta didik mengerjakan latihan soal akhir bab.

E. Refleksi Pembelajaran

Bagian ini memuat refleksi dari seluruh proses pembelajaran bab ini.
Melalui refleksi tersebut diharapkan peserta didik akan lebih mampu
menghayati dan memahami materi pembelajaran, serta mampu menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan tingkat perkembangan diri peserta
didik.

Kalian sudah memahami bahwa nilai-nilai Pancasila sudah ada di Indonesia
sejak zaman dahulu kala, dari masa sejarah awal hingga masa kebangkitan
nasional. Lalu para pendiri bangsa melahirkannya, kemudian merumuskan
melalui diskusi yang sangat mendalam hingga menetapkannya sebagai dasar
negara pada tanggal 18 Agustus 1945.

Kalau rumah besar perlu fondasi yang kukuh maka negara besar juga harus
punya fondasi atau dasar kukuh. Atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa, negara
Indonesia yang besar ini pun punya fondasi kukuh berupa Pancasila. Bukankah
karunia ini patut kita syukuri dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari? Karena itu tanyakan pada diri sendiri, sudahkah kalian
menjalankan nilai-nilai Pancasila dengan baik dalam kehidupan sehari-hari?
Salah satunya adalah dengan rajin beribadah sebagai bagian dari nilai
ketuhanan.

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 8

F. Evaluasi Pembelajaran Pancasila dalam Kehidupan Bangsa Indonesia

Dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila ini, penilaian sikap menjadi hal
utama dan disusul dengan penilaian pengetahuan. Hal ini dapat dipahami
mengingat pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila selalu
menekankan nilai-nilai yang diperkuat dengan pengetahuan. Penilaian
keterampilan juga diperlukan dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila,
meskipun tidak dalam porsi yang setara dengan kedua penilaian lainnya.

1. Penilaian Sikap (Civic Disposition)

Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap peserta
didik, baik pengamatan langsung maupun pengamatan tidak langsung.
Pengamatan langsung dilakukan guru/ Tutor dalam setiap pertemuan
terhadap peserta didik dalam menjalani kegiatan pembelajaran. Sementara
itu, pengamatan tidak langsung didasarkan pada laporan menyangkut sikap
peserta didik sehari-hari, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat yang
telah terkonfirmasi.

Indikator sikap dapat mengacu pada empat ranah kecerdasan sebagai berikut.

a. Kecerdasan spiritual-kultural (olah hati/SQ) dengan indikator jujur, rajin
beribadah,dan menjauhi larangan agama.

b. Kecerdasan intelektual (olah pikir/ IQ) dengan indikator partisipasi dan
ketekunanbelajar.

c. Kecerdasan fisikal-mental (olah raga/AQ) dengan indikator bersih,
disiplin, dantanggung jawab.

d. Kecerdasan emosi-sosial (olah rasa dan karsa/EQ) dengan indikator
ramah,antusias, dan kolaborasi.

Pelaksanan penilaian sikap dilakukan dalam dua kategori. Kategori
pertama penilaian sikap dilakukan setiap akhir pertemuan yang berarti
sebanyak 36 kali dalam satu semester. Adapun kategori kedua yang
dilakukan secara berkala per semester berdasarkan hasil pengamatan
langsung maupun tidak langsung yang telah terverifikasiterlebih dahulu.

Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni baik sekali (A=4), baik (B=3),
sedang (C=2), serta kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhir
pertemuan dilakukandengan merangkum seluruh aspek sikap.

2. Penilaian Keterampilan (Civic Skills)

Penilaian keterampilan dilakukan juga berdasar pengamatan guru/ Tutor
terutama terhadap keterampilan peserta didik dalam menjalani kegiatan
pembelajaran di sekolah. Penilaian didasarkan pada keterampilan-
keterampilan sesuai contoh indikator atau indikator lain yang relevan dapat
ditentukan masing-masing guru/ Tutor.

Contoh indikator keterampilan, antara lain kemampuan menyampaikan
hasil diskusi kelompok secara tegas dan lugas; kemampuan
mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis;
kemampuan merespons pertanyaan pada sesi diskusi; atau lainnya. Adapun
pelaksanan penilaian keterampilan dilakukan di setiap akhir pertemuan
yang menuntut adanya penilaian keterampilan dengan menggunakan empat

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 9

tingkat penilaian, yakni baik sekali (A=4), baik (B=3), sedang (C=2), serta
kurang (D=1).

3. Penilaian Pengetahuan (Civic Knowledge)

Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan peserta
didik dalam memahami materi yang dipelajari dalam setiap pertemuan,
seperti yang tersebut dalambagian uji kompetensi. Guru/ Tutor dapat menilai
dari setiap aktivitas dalam pembelajaran. Guru/ Tutor dapat menilai
kemampuan peserta didik dalam menjawab pertanyaan atau menganalisis
persoalan. Guru/ Tutor dapat memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan
peserta didik dalam menjawab dan berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Penilaian dilakukan secarakuantitatif dengan rentang 0–100.

Mengetahui: Mantirai Indah, 20
Ketua PKBM At-Tariq Tutor Bidang Study

Mulyadi.A, S.Pd Mulyadi.A, S.Pd
NIP..................... NIP...................

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 10

Biodata PenyusuPanncasila dalam Kehidupan Bangsa Indonesia

Nama Lengkap : Mulyadi.A,S.Pd
Tempat Tanggal Lahir : Bangko Koto Baru, 04 Maret 1978
Pendidikan Terakhir : S1. PGSD
Email : [email protected]
No HP : 085278852928
Tutor : Pendidikan Kewarganegaraan

Riwayat Pekerjaan : 1. Guru PPPK UPT SD Negeri 02 Sungai Gadiang
Sangir Balai Janggo
Hasil Karya (buku ber ISBN)
2. Ketua PKBM AT-TARIQ Bariang Rao-rao Nagari
Prestasi yang peraih diraih Koto Baru Kec. Sungai Pagu Kab Sol-Sel

3. Tutor Pendidikan Kesetaraan (PKn)
: 1. Model Pembelajaran Komtemporer dan

penyajiannya terbit tahun 2017. Penerbit Aria
Mandiri Group Bandung.
2. PTK Pengembangan Profesi Guru terbit tahun
2017. Penerbit Aria Mandiri Group Bandung.
3. Kabut Cinta Di Langit Saribu Rumah Gadang
terbit tahun 2018. Penerbit Aria Mandiri
Group Bandung.
4. Penerapan Model Snowball Throwing dalam
Pembelajaran terbit tahun 2018. Penerbit Aria
Mandiri Group Bandung.
5. Cinta adalah Utovia yang Indah. Lomba Cipta
Puisi tahun 2019. Penerbit Tasik Zona
Barokah.
6. Merayu Tuhan. Terbit tahun 2019. Penerbit
Insan Cindekia Solok.
7. Mimpi dan Puisi. Terbit tahun 2020. Penerbit
Markas Pusat Lintang.
: 1. Penulis Terbaik Tingkat Nasional Lomba Cipta
Puisi tahun 2019 dari Penerbit Tasik Zona
Barokah.
2. Penulis Terpilih Tingkat Nasional, Lomba
Cipta Puisi tahun 2019 dari Penerbit Markas
Pusat Lintang.
3. Penyair Terpilih Tingkat Nasional Lomba
Cipta Puisi tahun 2020 dari Penerbit Tasik
Zona Barokah

Modul Ajar Mandiri PKn Pendidikan Kesetaraan Paket B Kelas VII PKBM At-Tariq 11