P4 Eng unit 1

p

หน่วยการเรียนรู้ที 1 เรือง New Friends
p แผนการจดั การเรียนรู้ที

รายวิชา ภาษาองั กฤษพืนฐาน กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
ชัน ประถมศึกษาปี ที เวลาเรียน ชวั โมง ภาคเรียนที ___1__________

ผ้สู อน _นายศุภพงษ์ พรหมมา__________ โรงเรียน _อนุบาลสุธิชา_________________________

. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีวดั

สาระที ภาษาเพือการสือสาร
ต . ป. / ปฏิบตั ิตามคาํ สงั คาํ ขอร้องและคาํ แนะนาํ (instructions) ง่าย ๆ ทีฟังหรืออา่ น
ต . ป. / อา่ นออกเสียงคาํ สะกดคาํ อ่านกลุ่มคาํ ประโยค ขอ้ ความง่าย ๆ และบทพดู
เขา้ จงั หวะตามหลกั การอา่ น
ต . ป. / เลือก/ ระบุภาพหรือสญั ลกั ษณห์ รือเครืองหมายตรงตามความหมายของ
ประโยคและขอ้ ความสัน ๆ ทีฟังหรืออา่ น
ต . ป. / ตอบคาํ ถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนาและนิทานงา่ ย ๆ
ต . ป. / พูด/ เขียนโตต้ อบในการสือสารระหวา่ งบุคคล
ต . ป. / ใชค้ าํ สัง คาํ ขอรอ้ ง และคาํ ขออนุญาตง่าย ๆ
ต . ป. / พูด/เขียนเพือขอและใหข้ อ้ มลู เกียวกบั ตนเอง เพือน และครอบครัว
ต . ป. / พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกียวกบั เรืองต่าง ๆ ใกลต้ วั และกิจกรรมต่าง ๆ
ตามแบบทีฟัง
ต . ป. / พูด/ เขียนใหข้ อ้ มลู เกียวกบั ตนเองและเรืองใกลต้ วั
ต . ป. / พดู แสดงความคิดเห็นง่าย ๆ เกียวกบั เรืองต่าง ๆ ใกลต้ วั
สาระที ภาษาและวฒั นธรรม
ต . ป. / เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเหมาะกบั วยั
สาระที ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต . ป. / ฟังและพดู / อ่านในสถานการณ์ทีเกิดขึนในหอ้ งเรียนและสถานศึกษา

25

. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชีวัด

ด้านความรู้ (Knowledge)
. นกั เรียนสามารถปฏิบตั ิตามคาํ สังง่าย ๆ ทีฟังและอา่ นไดถ้ ูกตอ้ ง
. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสียงและสะกดคาํ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
. นกั เรียนสามารถระบุภาพกบั คาํ ศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง
. นกั เรียนสามารถตอบคาํ ถามจากการฟังประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง
ด้านกระบวนการ (Process)
. นกั เรียนนาํ ขอ้ มลู ทีกาํ หนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้
. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรูใ้ นชนั เรียนได้
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)
. นกั เรียนมรี ะเบียบวนิ ยั และมุ่งมนั ในการทาํ งาน
. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดยหาความรู้เพิมเติมจากแหล่งต่าง ๆ ได้

. สาระการเรียนรู้

. คาํ ศพั ท/์ กลุ่มคาํ
city, capital map, country, Thailand, Bangkok, Nakhon Ratchasima, Chiang Mai, Songkla,

Udon Thani, Phuket.
. โครงสร้างประโยค
Where is ชือจงั หวดั ?
What country is it?
It is ชือประเทศ.
Where is _______? It’s there!

26

45. สมรรถนะสําคัญของผ้เู รียน

 ความสามารถในการสือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซือสตั ยส์ ุจริต มีวนิ ยั  ใฝ่ เรียนรู้
อยอู่ ยา่ งพอเพียง  มงุ่ มนั ในการทาํ งาน รักความเป็ นไทย มีจิตสาธารณะ

. สาระสําคญั

นกั เรียนสามารถสะกดคาํ อ่านออกเสียงคาํ ศพั ทแ์ ละประโยคภาษาองั กฤษเกียวกบั ชือประเทศ
ชือเมอื งหลวง ชือจงั หวดั ตา่ ง ๆ ได้ บอกชือจงั หวดั ไดถ้ ูกตอ้ งตามตาํ แหน่งบนแผนที นกั เรียนเขา้ ใจในการ
สร้างประโยคคาํ ถามและตอบคาํ ถามโดยใช้ Where และ there และการใช้ Verb to be (is, am, are)

27

. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน/วธิ ีสอน)

ขันเตรียมความพร้อม (Warm-up)
. ครูใหน้ กั เรียนดภู าพแผนทีประเทศไทยและถามนกั เรียนโดยใชค้ าํ ถามวา่
What is it? (คาํ ตอบ: It is a map.)
What country is it? (คาํ ตอบ: It is Thailand.)
. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพแผนทีประเทศไทย (อาจใชภ้ าพจากหนงั สือเรียนหนา้ 8 แต่ควรเอาหมายเลข

ออก) และใชค้ าํ สงั และคาํ ถามดงั นี
Look at the map.
Where is Bangkok?

3. ครูถามนกั เรียนและใหน้ กั เรียนชีทีภาพแผนที โดยใชค้ าํ ถามวา่
Where is Bangkok?/ Nakhon Ratchasima/ Chiang Mai/ Songkhla/ Udon Thani/ Phuket.

และคาํ สงั วา่
Point at the map.

4. ครูพดู โตต้ อบนกั เรียนเมือนกั เรียนชีจงั หวดั ต่าง ๆ ตามคาํ ถามวา่
Good job! It’s there! (หรือ Great/Well done/That’s right)

ขันดําเนนิ การสอน (Presentation)
5. ครูใหน้ กั เรียนดบู ตั รคาํ ศพั ทแ์ ละออกเสียงตามครู ในขณะทีนกั เรียนออกเสียงตามนนั ครูวางบตั ร

คาํ ศพั ทไ์ วบ้ นจุดต่าง ๆ บนแผนที ดงั นี
หมายเลข 1 บตั รคาํ ศพั ท์ Bangkok
หมายเลข 2 บตั รคาํ ศพั ท์ Nakhon Ratchasima
หมายเลข 3 บตั รคาํ ศพั ท์ Chiang Mai
หมายเลข 4 บตั รคาํ ศพั ท์ Songkhla
หมายเลข 5 บตั รคาํ ศพั ท์ Udon Thani
หมายเลข 6 บตั รคาํ ศพั ท์ Phuket

6. ครูใหน้ กั เรียนดบู ตั รคาํ ศพั ทแ์ ละออกเสียงตามครู หรือเปิ ดหนงั สือในหนา้ ที เพือดูการสะกดคาํ
ทีถูกตอ้ ง

7. ครูใหน้ กั เรียนสะกดคาํ เช่น City C-I-T-Y/Capital C-A-P-I-T-A-L

28

8. ครูใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงคาํ ศพั ท์ city/capital และครูวางบตั รคาํ ศพั ทไ์ วบ้ นภาพแผนที
โดยวางบตั รคาํ ศพั ท์ Capital บริเวณ จงั หวดั กรุงเทพ (หมายเลข 1) และบตั รคาํ ศพั ท์ city บริเวณจงั หวดั อืน ๆ
(หมายเลข 2-6)

9. ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั อธิบายความหมาย

ขันการฝึ ก (Practice)
10. ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือหนา้ 8 โดยใชค้ าํ สงั Open your book on page 8, please.
11. ครูวางบตั รคาํ ศพั ทช์ ือจงั หวดั ไวบ้ นแผนทีและใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงคาํ ศพั ท์ ครูใหน้ กั เรียน

สะกดคาํ ชือภาษาองั กฤษของจงั หวดั ในประเทศไทย เช่น Bangkok (B-A-N-G-K-O-K)
2. จากนนั ใหน้ ักเรียนเขียนชือภาษาองั กฤษของจงั หวดั ต่าง ๆ นีไวใ้ นหนงั สือหนา้ 8 โดยใชค้ าํ ถาม

และคาํ สงั ดงั นี
What is number 1? (Bangkok)
Great! Write “Bangkok” right here.

13. ครูใหน้ กั เรียนเขียนชือจงั หวดั ตรงหมายเลข
14. ครูเขียนหมายเลข 1-6 บนกระดานและใหน้ กั เรียนวางบตั รคาํ ศพั ทช์ ือจงั หวดั ใหส้ ัมพนั ธก์ บั
หมายเลข (ตามภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 8)
15. ครูเขียนหมายเลขโดยไมเ่ รียงลาํ ดบั กอ่ นหลงั เช่น 1 6 3 2 5 4 และใหน้ กั เรียนวางบตั รคาํ ศพั ทช์ ือ
จงั หวดั ใหส้ มั พนั ธก์ บั หมายเลข
6. ครูเขียนประโยคคาํ ถามบนกระดาน และถามนกั เรียนดว้ ยคาํ ถามนี

Where is Songkhla?
7. ครูเปลียนบทบาทใหน้ กั เรียนเป็นฝ่ ายตงั คาํ ถามดว้ ยประโยคคาํ สงั และคาํ ถามนี

Let’s take turns. (You ask me with this question. / You can change the city.)
Where is Songkhla? (ครูตอบคาํ ถามนกั เรียนวา่ It’s there! และชีตาํ แหน่งของจงั หวดั ต่าง ๆ บน
แผนที)
18. ครูเขียนประโยคคาํ ถามและคาํ ตอบนีบนกระดาน ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงตาม (เปลียนชือ
จงั หวดั อืน ๆ ดว้ ย)
Where is Songkhla? It’s there!
19. ครูอธิบายวา่ การตงั คาํ ถามเพือถามถึงสถานทีใหใ้ ชค้ าํ แสดงคาํ ถาม Where แปลวา่ ทีไหนและ
คาํ วา่ there บอกตาํ แหน่งทีใกลต้ วั (แปลวา่ ทีนนั )
20. ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่และแสดงบทบาทสมมุติ คนหนึงเป็ นฝ่ ายตงั คาํ ถามอีกคนเป็นฝ่ายตอบคาํ ถาม

29

ขันนําไปใช้ (Production)
. ครูถามคาํ ถามและใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ ดงั นี
What is the capital of Thailand? (Bangkok)
Look at number 3, what city is it? (Chiang Mai)

22. ครูใหน้ กั เรียนถามชือจงั หวดั มากกวา่ 1 จงั หวดั เพือใหค้ วามรู้เรืองการใชค้ าํ กริยา to be เช่น
Where are Chiang Mai and Bangkok?

23. ครูอธิบายเพิมเติมเรืองคาํ สรรพนาม they เช่น
Where are Chiang Mai and Bangkok?
They are there!
เมือเราถามถึงสถานทีมากกวา่ 1 แห่ง ใหใ้ ชค้ าํ สรรพนาม they

ขันสรุป (Wrap up)
2 . ครูใหน้ กั เรียนทบทวนคาํ ศพั ทท์ ีเรียนในวนั นี
2 . ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือ โดยใชค้ าํ สัง Close your book, please.
2 . ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกม “Elephant Memory” โดยใหน้ กั เรียนตอบคาํ ถามต่อไปนี
What number is the capital of Thailand? (หมายเลข 1)
What number is Chiang Mai? (หมายเลข 3)
Do you remember number 5? What city is it? (Udon Thani)

. สือการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้

1. บตั รคาํ ศพั ท์
2. ภาพแผนทีประเทศไทย
3. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ Smart English ชนั ประถมศึกษาปี ที หนา้ -

30

. การวดั และประเมนิ ผล (ด้านความรู้, ด้านกระบวนการ, ด้านคุณลกั ษณะ)

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชินงาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมนิ /เครืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
ด้านความรู้ (Knowledge) ของผ้เู รียน ไดร้ ะดบั ตามเกณฑก์ าร
. นกั เรียนสามารถปฏิบตั ิ สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ประเมินเชิงคุณภาพได้
ตามคาํ สงั ง่าย ๆ ทีฟังและ พฤติกรรมการแสดงท่าทาง การแสดงท่าทางตามคาํ สัง ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ
อ่านไดถ้ ูกตอ้ ง ตามคาํ สงั ไดถ้ ูกตอ้ ง ทีครูกาํ หนด ประเมิน
สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม
. นกั เรียนสามารถอา่ นออก พฤติกรรมการออกเสียงและ การออกเสียง การสะกดคาํ
เสียงและสะกดคาํ ถกู ตอ้ ง สะกดคาํ ชือจงั หวดั และออก
ตามหลกั การอา่ น เสียงคาํ ศพั ทท์ ีเกียวขอ้ งใน
บทเรียนไดถ้ ูกตอ้ ง

. นกั เรียนสามารถระบุภาพ พฤติกรรมการพูดตอบคาํ ถาม สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม
กบั คาํ ศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง เลือกใชค้ าํ ศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง การตอบคาํ ถาม
สอดคลอ้ งกบั ภาพทีกาํ หนด

. นกั เรียนสามารถตอบ พฤติกรรมการพดู ตอบคาํ ถาม สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม
คาํ ถามจากการฟังประโยค การตอบคาํ ถาม
ไดถ้ ูกตอ้ ง

ด้านกระบวนการ (Process) พฤติกรรมการพูด สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสามารถสนทนา
. นกั เรียนนาํ ขอ้ มูลที การสนทนาในชนั เรียน การพูดการสนทนาใน ไดถ้ ูกตอ้ งมากกวา่ %
กาํ หนดใหม้ าประยกุ ต์ใชใ้ น ชนั เรียน
การสนทนาได้

. นกั เรียนสร้างบทสนทนา พฤติกรรมการพูด สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสามารถสนทนา
จากประสบการณ์และการ การสนทนาในชนั เรียน การพูดการสนทนาใน ไดถ้ ูกตอ้ งมากกวา่ %
เรียนรู้ในชนั เรียนได้ ชนั เรียน

31

จุดประสงค์การเรียนรู้ ชินงาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมนิ /เครืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
ของผ้เู รียน แบบสังเกตพฤติกรรม
นกั เรียนมพี ฤติกรรมผา่ น
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute) เกณฑร์ ะดบั ดี
. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั การประเมินพฤติกรรม
และมุ่งมนั ในการทาํ งาน

. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดย

หาความรู้เพิมเติมจากแหลง่
ต่าง ๆ ได้

หมายเหตุ การกาํ หนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมนิ ไวใ้ นระดบั ดี ( ) เพือทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คุณภาพ

ชินงานของตนหรือเพิมพูนทกั ษะให้สูงขึน ทงั นีการกาํ หนดเกณฑ์การผา่ นจุดประสงค์ควรพิจารณา
ความยากง่ายของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้และพืนฐานของผูเ้ รียน
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................
ลงชือ ......................................
(...................................)
ตาํ แหน่ง ...................................

บันทกึ หลงั จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจดั การเรียนรู้, ปญั หา/ อปุ สรรค, แนวทางแก้ไข)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ครูผสู้ อน ......................................

(...................................)
วนั ทีบนั ทึก ...................................

32

คําชีแจง แบบสังเกตการตอบคาํ ถาม

ทําเครืองหมาย  ลงในช่องระดบั คะแนนพฤติกรรมทีนกั เรียนปฏิบตั ดิ งั นี
ระดบั 3 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ มาก

ระดบั 2 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ ปานกลาง

ระดบั 1 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ น้อย

พฤติกรรม/ สนใจและ ตอบคาํ ถาม การ
ระดบั คะแนน ตงั ใจฟัง อยา่ ง
คาํ ถาม ตอบคาํ ถามได้ รวม ประ
ตรงประเด็น สมาํ เสมอ คะ เมิน
ลาํ ดบั 321 321 แนน ผล หมายเหตุ
ที

ชือ-สกลุ 321 ผา่ น ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนนตงั แต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนตาํ กวา่ 4 ไม่ผา่ น

33

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุ่ม

ชนั .................... จาํ นวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ที .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤติกรรมการทํางานกล่มุ

่ชวยเห ืลอ ้ดานกําลังความคิด
การแนะนํา แนวทางโดยการ ูพด
ใน ิสงทีเ ็ปนประโยช ์น
การ ูพดใน ิสงทีเ ็ปนประโยช ์นพยายาม
่ชวยเห ืลอสมา ิชกในก ุ่ลม
ไ ่มนิง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแ ้กไข ัปญหา
พยายามทํางานใ ้ห ํสาเ ็รจ
เลขที ชือ-สกุล รวม
5 5 5 5 20

34

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรม มีดงั นี

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

มีเกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤตกิ รรม คือ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 5 คะแนน เมือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทีตอ้ งการเป็นประจาํ สมาํ เสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน เมือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทีตอ้ งการเป็นประจาํ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เมือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทีตอ้ งการค่อนขา้ งจะสมาํ เสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทีตอ้ งการค่อนขา้ งน้อย
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทีตอ้ งการนอ้ ย

35

แบบประเมนิ ผลงานนักเรียน

ชนั .................... จาํ นวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ที .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมนิ คะแนน ระดบั สรุปผล
รวม คุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน
ผลงาน ความ ทาํ งาน ความคดิ (12)
เลขที ชือ-นามสกุล ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์

ตามสาระ สวยงาม ขันตอน

(3) (3) (3) (3)

36

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมนิ ผลงาน

รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน
1. ผลงานถูกตอ้ งตามสาระ
2. ความสะอาดสวยงาม 32 1
3. ทาํ งานตามขนั ตอน
4. ความคิดสรา้ งสรรค์ ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วิชา ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วิชา ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วชิ า
เป็ นส่วนใหญ่ เป็นส่วนนอ้ ย

มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม
เรียบร้อย เรียบร้อยเป็ นส่วนใหญ่ เรียบร้อยเป็ นส่วนนอ้ ย
การทาํ งานไม่มีขนั ตอน
การทาํ งานมีครบทกุ ขนั ตอน การทาํ งานไม่ครบทุก มีความผดิ พลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานไม่แสดงออกถึง
ขนั ตอนและผิดพลาดบา้ ง ความคิดริเริมสร้างสรรค์

ผลงานแสดงออกถงึ ผลงานแสดงออกถงึ
ความคิดริเริมสร้างสรรค์ ความคิดริเริมสร้างสรรค์
แปลกใหม่ เกิดจากการเลียนแบบ

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (ปรับปรุง)

6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (พอใช)้
9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
11 – 12 คะแนน หมายถงึ 3 (ดีมาก)

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ 0 ถอื วา่ ไม่ผ่าน

37

แบบบันทึกการประเมินการนําเสนอ

ชนั .................... จาํ นวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ที .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

เลขที ประเด็น/คะแนน การใช้ภาษา เนือหา รวมคะแนน
ชือ - สกลุ 8 12 20

38

เกณฑ์การให้คะแนนการนาํ เสนอมดี งั นี

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

ประเด็น 432 1 นําหนกั / คะแนน
การประเมิน ความสําคญั รวม
ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคาํ / 8
1. การใชภ้ าษา คาํ ศพั ทแ์ ละ คาํ ศพั ทแ์ ละ คาํ ศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ 2
หลกั การ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ ออกเสียงทาํ ให้
ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ ง สือสารไม่ได้
การออกเสียง การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่
ออกเสียงเนน้ มีเสียงเนน้ หนกั ขาดการออก
หนกั ในคาํ / ในคาํ /ประโยค เสียงเน้นหนกั
ประโยคอยา่ ง เป็ นส่วนใหญ่
สมบูรณ์

2. เนือหา มีรายละเอยี ด รายละเอยี ด มีรายละเอยี ด มีรายละเอยี ด
เนือหาตรง ของเนือหามาก ของเนือหานอ้ ย ของเนือหา
กบั ลกั ษณะ แต่ยงั ไม่ นอ้ ยมาก
ทกี าํ หนด ครอบคลมุ 3 12
มากทสี ุด ทงั หมด 5 20

รวม

39

แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทาํ งาน หมายเหตุ
ที ความคิดเห็น คาํ ถาม ฟังคนอืน ตามทไี ดร้ ับ
มอบหมาย

ชือ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑก์ ารวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดงั นี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลบั ไม่พดู คุยในชนั มีคาํ ถามทีดี ตอบคาํ ถามถูกตอ้ ง ทาํ งานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เขา้ ชนั เรียน แตก่ ารแสดงออกนอ้ ยมาก

40