เนื้อหา

“หนง่ึ โรงเรียน หน่งึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑

แบบ นร. ๑

การนาเสนอผลงาน “หน่งึ โรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

๑. หนา้ ปก ประกอบดว้ ย

๑) ชื่อผลงำนหน่ึงโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม พัฒนำกำรผลิตส่ือออนไลน์ เพ่ือส่งเสริมคุณภำพผู้เรียน

ภำยใต้สถำนกำรณ์ทเี่ ปล่ยี นแปลงโดยใชร้ ูปแบบ “๕ ร MODEL”

๒) กำรส่งผลงำนหน่งึ โรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม ( กรณุ ำระบุ √ ลงใน  ท่ีตรงกบั ผลงำน )

 เปน็ ผลงำนที่ไม่เคยส่งเข้ำรบั กำรคัดสรรกับครุ ุสภำ

 เป็นผลงำนที่เคยส่งเข้ำรบั กำรคัดสรรกับคุรสุ ภำ ปี ... เรอ่ื ง ..แตไ่ มไ่ ดร้ บั รำงวัลของคุรุสภำ

 เปน็ ผลงำนท่ีเคยไดร้ บั รำงวัลของคุรุสภำและมีกำรนำมำพฒั นำเพม่ิ เติม หรอื ต่อยอดนวตั กรรม

(ตอ้ งกรอกแบบ นร. ๒)

๓) ประเภทผลงำนหนึง่ โรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม ( กรณุ ำระบุ √ ลงใน  ที่ตรงกับผลงำน)

(เลอื กได้เพียง ๑ ด้านเท่าน้ัน)

 กำรจดั กำรเรียนรู้  สอ่ื และเทคโนโลยีเพอ่ื กำรเรียนรู้

 กำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรสถำนศึกษำ  กำรสง่ เสรมิ และพัฒนำผเู้ รยี นใหเ้ ต็มศักยภำพ

 กำรวัดและประเมนิ ผล

 อืน่ ๆ โปรดระบุ ........................................................................................................................

๔) ขอ้ มลู สถำนศกึ ษำ ชอื่ สถำนศึกษำ โรงเรียนบ้ำนควนจง เลขที่ - ถนน - .

ตำบล/แขวง นำหมอ่ ม อำเภอ/เขต นำหม่อม จงั หวัด สงขลำ .

รหัสไปรษณยี ์ ๙๐๓๑๐ โทรศพั ท์ - โทรสำร - .

๕) สังกดั  ๑. สพป. สงขลำ เขต ๑  ๒. สพม. เขต ...............จังหวัด.............................

 ๓. สอศ.  ๔. สช.  ๕. กทม.  ๖. อปท. ...................................

 ๗. กศน.  ๘. กำรศกึ ษำพเิ ศษ  ๙. อ่นื ๆ (โปรดระบุ).......................

๖) ผูบ้ ริหำรสถำนศกึ ษำ

ชือ่ ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ (นำย/นำง/นำงสำว/อืน่ ๆ) ธิรัญรัตน์ นำมสกลุ อนิ ทะสะโร .

เลขบัตรประชำชน ๑๙๐๙๘๐๐๐๙๖๔๖๙ ตำแหน่ง ผอ. วิทยะฐำนะ ชำนำญกำรพิเศษ

โทรศัพทเ์ คลอ่ื นที่ ๐๙๐๐๖๘๑๘๖๘ .E-mail : intasaro๑๘๔@gmail.com .

๗) ผปู้ ระสำนงำน

 (นำย/นำง/นำงสำว/อืน่ ๆ) บรรจง นำมสกุล สวุ รรณศรี .

เลขบัตรประชำชน ๓๙๑๐๓๐๐๑๔๓๐๐๘ ตำแหน่ง ครู วทิ ยะฐำนะ ชำนำญกำรพิเศษ .

โทรศัพทเ์ คล่อื นที่ ๐๙๗๒๙๓๑๖๕๖ .E-mail : - .

๘) คณะผรู้ ่วมพฒั นำผลงำนนวตั กรรม ( ครู /นกั เรียน/ผ้ทู ่ีมีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง จำนวนตำมจริง )

 (นำย/นำง/นำงสำว/อ่ืนๆ) จุฑำมำศ นำมสกลุ พนั ธุผ์ ล .

เลขบตั รประชำชน ๓๙๕๐๓๐๐๐๒๒๑๔๖ ตำแหนง่ ครู วิทยะฐำนะ ชำนำญกำรพเิ ศษ .

โทรศพั ท์เคลื่อนที่ ๐๘๓๑๘๔๐๕๔๕ .E-mail : - .

 (นำย/นำง/นำงสำว/อื่นๆ) พรทพิ ย์ นำมสกลุ เหมวเิ ชียร .

เลขบัตรประชำชน ๓๙๐๑๐๐๐๐๘๖๑๔๐ ตำแหน่ง ครู วทิ ยะฐำนะ ชำนำญกำรพเิ ศษ .

โทรศัพทเ์ คลื่อนที่ ๐๘๕๐๗๙๓๒๑๓ .E-mail : - .

โรงเรยี นบำ้ นควนจง สังกดั สำนักงำนเขตพ้ืนท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนึง่ โรงเรยี น หนึ่งนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๒

 (นำย/นำง/นำงสำว/อ่ืนๆ) สจุ ติ รำ นำมสกลุ แก้วสมพงศ์ .

เลขบัตรประชำชน ๑๙๕๐๔๐๐๐๓๒๗๔๑ ตำแหน่ง ครู วิทยะฐำนะ ชำนำญกำรพเิ ศษ .

โทรศพั ทเ์ คล่ือนท่ี ๐๘๔๗๔๘๕๘๒๙ .E-mail : - .

 (นำย/นำง/นำงสำว/อ่ืนๆ) สิทธโิ ชค นำมสกลุ ปำโต .

เลขบตั รประชำชน ๓๙๐๐๒๐๐๑๘๐๗๙๓ ตำแหน่ง ครู วทิ ยะฐำนะ ชำนำญกำร .

โทรศัพทเ์ คล่ือนที่ ๐๘๙๔๖๘๓๘๓๙ .E-mail : - .

 (นำย/นำง/นำงสำว/อน่ื ๆ) สมคดิ นำมสกลุ ดษิ โสภำ .

เลขบตั รประชำชน ๓๙๐๑๒๐๐๑๕๐๓๓๐ ตำแหน่ง พนกั งำนรำชกำร วทิ ยะฐำนะ - .

โทรศพั ทเ์ คลอื่ นท่ี ๐๘๖๕๙๗๔๓๖๔ .E-mail : - .

 (นำย/นำง/นำงสำว/อ่นื ๆ) วิภำพร นำมสกุล มำลำแวจันทร์ .

เลขบตั รประชำชน ๑๗๗๙๙๐๐๑๗๐๖๙๗ ตำแหนง่ ครอู ัตรำจำ้ ง วทิ ยะฐำนะ - .

โทรศัพทเ์ คล่อื นท่ี - .E-mail : - .

๒. บทสรปุ
โรงเรยี นบ้ำนควนจง ตงั้ อยหู่ ม่ทู ี่ ๔ ตำบลนำหมอ่ ม อำเภอนำหมอ่ ม จงั หวัดสงขลำ สังกัดสำนกั งำน

เขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑ เป็นโรงเรียนขนำดเล็ก จัดกำรศึกษำต้ังแต่ระดบั ช้นั อนบุ ำล ๓
ถงึ ชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๖ ด้วยควำมเป็นโรงเรียนขนำดเล็ก มีนักเรียน ๙๙ คน ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกร
ทำงกำรศึกษำจำนวน ๙ คน จำกกำรดำเนินกำรพัฒนำกำรผลิตส่ือออนไลน์ เพ่ือส่งเสริมคุณภำพผู้เรียน
ภำยใต้สถำนกำรณ์ทเี่ ปลย่ี นแปลงโดยใช้รปู แบบ “๕ ร MODEL” โดยมวี ัตถปุ ระสงค์

๑. เพ่ือพฒั นำรูปแบบกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนออนไลนท์ ่เี หมำะสมสำหรบั นักเรยี น
๒. เพ่อื ใหก้ ำรจัดกำรเรยี นกำรสอนออนไลน์ในยุคดิจิทัลมปี ระสทิ ธิภำพและสำมำรถนำประโยชน์

จำกกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ำงออนไลน์ไปประยกุ ตใ์ ชต้ ่อได้
จำกกำรดำเนินงำนของโรงเรียนในจัดกำรเรียนกำรสอนรูปแบบออนไลน์ ครูผู้สอนผ่ำนกระบวนกำร
นิเทศแบบออนไลน์ ทำให้ครูผู้สอนมีผลงำนนวัตกรรมที่เกิดขึ้นกับผู้ที่เก่ียวข้องในด้ำนพฤติกรรม พัฒนำกำร
หรอื กำรเรียนรู้ดงั น้ี

ด้านผู้เรยี น สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นเกดิ กำรเรยี นรทู้ ี่มีประสิทธิภำพ ผำ่ นกระบวนกำรเรียนกำรสอน
ระบบออนไลน์ ทเี่ น้นกระบวนกำรแบบ Active Learning

ด้านครู ครเู ปล่ยี นแปลงพฤตกิ รรมในกำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นกำรสอนเนื่องจำกสถำนกำรณ์
กำรแพร่ระบำดของโคโลนำ – ๑๙ จึงต้องมีกำรปรับเปล่ียนวิธีกำรจัดกำรเรียนกำรสอนให้ทันต่อยุคสมัยท่ีมี
กำรเปล่ียนแปลงอยู่ตลอดเวลำ โดยเฉพำะครูผู้สอนจะต้องมีกำรนำสือ่ นวัตกรรมทำงเทคโนโลยดิจิทัลเข้ำมำมี
ส่วนชว่ ยกระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นเกิดกำรเรียนรู้มำกขนึ้ เน่ืองจำกมีกำรนิเทศกำกับ ตดิ ตำมกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน
แบบออนไลน์อย่ำงตอ่ เนื่อง

ดา้ นผ้บู ริหารสถานศกึ ษา มีแนวคดิ ในกำรพฒั นำนวัตกรรมเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ ำง
กำรเรียน ซึ่งได้แนวทำงจำกกำรวิเครำะห์ผลจำกกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำในภำคเรียนท่ีผ่ำนมำใน
ประเด็นของกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนที่จะส่งผลต่อกำรเรียนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ โดยทำงผู้บริหำร
สถำนศึกษำมีกำรนิเทศกำกับ ติดตำมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์อย่ำงต่อเน่ือง เพ่ือนำผลท่ีได้มำ
พฒั นำตอ่ ยอดต่อไป

โรงเรยี นบ้ำนควนจง สังกัดสำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนงึ่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๓

 ข้อเสนอแนะแนวทางการพฒั นาอย่างต่อเนอื่ ง
จำกกำรดำเนินกำรพัฒนำกำรผลิตส่ือออนไลน์ เพ่ือส่งเสริมคุณภำพผู้เรียนภำยใต้สถำนกำรณ์ที่

เปล่ียนแปลงโดยใช้รูปแบบ “๕ ร MODEL” มีข้อเสนอแนะและแนวทำงพัฒนำ คือ โรงเรียนตองสรำง
วัฒนธรรมขององคกรใหเปนองคกรแหงกำรเรียนรู เพรำะกำรเรียนรูในโลกปจจุบันไมมีท่ีสิ้นสุด และสำมำรถ
เรียนรูไดตลอดเวลำ ๒.กำรนำรูปแบบของนวัตกรรมไปใชกับนักเรียน ควรมีกำรทำขอตกลง ระเบียบ กติกำ
ในกำรใชสื่อเทคโนโลยีสำนสำรเทศใหรัดกุม เน่ืองจำกนักเรียนสำมำรถอินเตอรเน็ตในทำงที่ไมเหมำะสมได
ทุกขณะ และ๓.ควรมีกำรสง่ เสรมิ สนับสนุนกำรพฒั นำกระบวนกำรในกำรผลิตสื่อออนไลน์อยำงตอเน่ือง

 จุดเด่น หรือลักษณะพิเศษของผลงานนวตั กรรม
๑. ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนักเรียนสำมำรถสอื่ สำร และเขำถงึ เน้ือหำไดทุกท่ี ทกุ เวลำ

ท่ีมกี ำรเช่อื มตออินเตอรเน็ต
๒. เปนช่องทำงจัดกำรศึกษำท่ีสะดวก รวดเร็ว ประหยัดงบประมำณในกำรบริหำรจัดกำรไดอยำง

มีคุณภำพ
๓. ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนักเรียนสำมำรถพัฒนำรูปแบบกำรผลิตสื่ออนไลน์ของตนเอง

และเปนกำรสรำงคุณลักษณะนสิ ัยกำรใฝรู และสรำงองคควำมรูดวยตนเองได

๓. ความเป็นมาและความสาคัญ
กำรเรียนรู้ นวัตกรรม สื่อ และเทคโนโลยี เป็นปัจจัยสำคัญของกำรพัฒนำไปสู่สังคมแห่งกำรเรียนรู้

กำรสง่ เสรมิ และสร้ำงกลไกเพื่อให้ผู้เรียนทกุ คนมีโอกำสและทำงเลือก ทจี่ ะเข้ำถึงปจั จัยกำรเรียนรู้อยำ่ งตอ่ เนื่อง
ตลอดชีวิต ด้วยรูปแบบและวิธีกำรที่หลำกหลำย จะนำไปสู่กำรพัฒนำคุณภำพ ประสิทธิภำพ และขีด
ควำมสำมำรถของผู้เรียน กำรจัดเรียนกำรเรียนรู้ทำงออนไลน์ในยุคดิจิทัล เป็นนวัตกรรมทำงกำรศึกษำที่
เปล่ียนแปลงวิธีเรียนที่เป็นอยู่เดิมเป็นกำรเรียนที่ใช้เทคโนโลยีท่ีก้ำวหน้ำสำหรับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบ
ออนไลน์อย่ำงมีประสิทธิภำพ อันจะส่งผลให้ผู้เรียนเกิดผลลัพธ์กำรเรียนรู้ตำมวัตถุประสงค์ซ่ึงกำรสอนแบบ
ออนไลน์มีองค์ประกอบ ได้แก่ ผู้สอน ผู้เรียน เนื้อหำ ส่ือกำรเรียนและแหล่งเรียนรู้กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้
ระบบกำรตดิ ตอ่ สอ่ื สำร ระบบเครือขำ่ ยเทคโนโลยีสำรสนเทศ กำรวดั และกำรประเมินผล โดยรูปแบบกำรเรียน
กำรสอนมีหลำกหลำยวิธี ท่ีจะทำให้ผู้สอนและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันได้ กำรพิจำรณำองค์ประกอบและ
รปู แบบ ที่สอดคล้อง เหมำะสมกับลักษณะวชิ ำ และบริบทของผู้เรียนจะนำไปสู่กำรจัดกำรเรียนรู้ทำงออนไลน์
ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ กำรเปล่ียนแปลงพื้นท่ีกำรเรียนรู้เป็นเรื่องท่ีเห็นได้ชัดเจนท่ีสุด ด้วยเทคโนโลยีใน
ปัจจุบันและนวัตกรรมที่สร้ำงสรรค์คอนเทนต์ (Content) อำนวยควำมสะดวกกำรสอนได้แค่ปลำยน้ิว ทำให้
เรำสำมำรถเรยี นรทู้ ุกเน้ือหำได้จำกทุกคน ทุกท่ี ทุกเวลำ เพื่อไปสู่เปำ้ หมำยเดียวกนั ในกำรเรียนรู้วิถีใหม่ (New
Normal) เป้ำหมำยของกำรศึกษำอำจยังคงเดิมแต่ผู้เรียนสำมำรถใช้วิธีที่แตกต่ำงในกำรไปให้ถึงจุดหมำยได้
นกั เรียนบำงคนอำจเรยี นรูไ้ ด้เร็วกวำ่ หำกได้ดูภำพหรอื คลิปวิดโี อ แต่นักเรียนบำงคนอำจชอบกำรฟงั ครูบรรยำย
เพรำะรูปแบบกำรเรียนรู้ของแต่ละคนไม่เหมือนกัน กำรกำหนดแนวทำงกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเหมำะสม
เพ่ือให้สำมำรถดำเนินกำรเรียนกำรสอนให้ไปได้ย่อมแสดงให้เห็นถึงกำรบริหำรรูปแบบกำรเรียนกำรสอนหลัง
โควิด-๑๙ (Social Distancing) และกำรบริหำรจัดกำรศึกษำท่ีสอดคล้องกับควำมปกติใหม่ (New Normal)
มีควำมสำคัญต่อกำรบริหำรจัดกำร ทั้งน้ีสะท้อนให้เห็นว่ำกำรจัดกำรเรียนกำรสอนน้ันต้องกำรกำรปรับเปล่ียน
รปู แบบกำรเรยี นร(ู้ Change Learning) เพ่ือใหเ้ กดิ ควำมเหมำะสมกับสถำนกำรณก์ ำรแพร่ระบำดของโควดิ -๑๙
ที่เกิดขึ้น และด้วยสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่ำ ๒๐๑๙ (โควิด-๑๙) ในปัจจุบัน

โรงเรยี นบำ้ นควนจง สงั กัดสำนกั งำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนง่ึ โรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๔

ส่งผลต่อกำรเลื่อนเปิดสถำนศึกษำ และเกิดกำรแพร่หลำยของแนวทำงจัดกำรเรียนรู้ออนไลน์ผ่ำนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต และสำรสนเทศขึ้นอย่ำงมำกมำย ดังน้ัน ครูผู้สอนในฐำนะผู้ถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ให้แก่นักเรียน
ต่ำงก็มกี ำรปรับตัว และเตรียมทักษะเพ่อื รับมือกับแนวทำงกำรจดั กำรเรียนรแู้ บบใหม่ กำรเตรียมกำรและกำร
ฝกึ ฝนทักษะของครูไมว่ ่ำจะพัฒนำทกั ษะดำ้ นเทคโนโลยี กำรสื่อสำร กำรถ่ำยทอด และกำรเป็นผู้ใหค้ ำปรึกษำท่ี
ดี รวมทั้งควำมกระตือรือร้นในกำรบริหำรจัดกำรปัจจัยท่ีเกี่ยวข้องกับกำรจัดกำรเรียนรู้ และประเมินผลท่ี
เหมำะสมกับสถำนกำรณ์ให้ได้มำกที่สุดเพื่อปฏิบัติหน้ำที่ครู ส่งเสริมกระบวนกำรเรียนรู้ไม่ว่ำจะเป็นแผนกำร
สอน ส่ือกำรสอนหลำกหลำย มีควำมทันสมัยต่อยุคปัจจุบันพรอ้ มท้ังยังมีประสิทธิภำพให้แก่นักเรียน โดยก้ำว
ขำ้ มขอ้ จำกดั เรอื่ งสถำนทแี่ ละอุปสรรคต่ำงๆ ไดใ้ นทสี่ ดุ จงึ เปน็ เร่อื งสำคัญ

น อ ก จ ำก ห น่ ว ย งำ น ต้ น สั งกั ด ใน ภ ำค รั ฐ ที่ ต้ อ งป รับ เป ลี่ ย น แ น วท ำงก ำ รท ำงำน ให้ ส อ ด ค ล้ อ งกั บ
สถำนกำรณ์แพร่ระบำดดงั กล่ำว ยงั มีผทู้ ี่เกย่ี วขอ้ งกับกำรจดั กำรศึกษำในภำคเอกชนและผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสยี อ่ืน ๆ
เช่น ผู้บริหำรโรงเรียน ครู นักเรียนและผู้ปกครองที่ต้องปรับตัวตำมวิถีชีวติ แบบใหม่(New Normal) เช่นกัน
โดยเฉพำะครูผสู้ อนซึ่งเป็นผ้ทู ต่ี ้องเผชญิ ควำมทำ้ ทำยตำ่ ง ๆ ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์

กำรเรียนกำรสอนออนไลน์มีข้อดีหลำยประกำร เช่น ครูสำมำรถจัดทำแผนกำรเรียนกำรสอนได้
ทนั สมัย จัดหลักสูตรใหม่ๆ update ได้เสมอและให้เดก็ ๆ ใช้เครือ่ งมือออนไลน์ค้นคว้ำขอ้ มูลเพ่ิมเตมิ ได้มำกข้ึน
ทบทวนบทเรียนได้ตลอดเวลำ มีโปรแกรมช่วยบริหำรจัดกำร เช็คช่ือนักเรียนเข้ำเรียน และรับเอกสำร
แบบทดสอบ เพื่อใช้ประเมินกำรเรียนได้สะดวกมำกข้ึน สำมำรถบริหำรจัดกำรเวลำได้ตำมสะดวก ลดเวลำ
เดินทำง ท้ังครูผู้สอนและนักเรียนทำให้ประหยัดค่ำใช้จ่ำยและมีช่องทำงสื่อสำรระหว่ำงครูผู้สอนและนักเรียน
ได้สะดวกข้ึน โรงเรียนบ้ำนควนจงเป็นสถำนศึกษำหนึ่งที่ปฏิบัติตำมแนวทำงกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
ในสถำนกำรณ์แพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โดยมีกำรพัฒนำระบบเครือข่ำย
อินเตอร์เน็ตเพื่อให้ครอบคลุมพ้ืนที่ในกำรใช้งำนของครูผู้สอน เพ่ือใช้ในกำรเรียนกำรสอนออนไลน์โดยผ่ำน
ระบบอินเตอร์เน็ตและนำโปรแกรม Google Classroom มำใช้ในกำรเรียนกำรสอนให้กับเด็กนักเรียน
เพอ่ื เป็นกำรเสริมสร้ำงควำมรู้ ควำมสำมำรถให้กบั ตวั นกั เรียนในกำรใช้เคร่ืองมือระบบปฏบิ ัตกิ ำรคอมพิวเตอร์
ในกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ กำรสืบค้นข้อมูลและเพ่ิมควำมรู้ควำมสำมำรถของครูในกำรสอนออนไลน์
จัดกำรอบรมครูในกำรใช้งำนของโปรแกรม Google Classroom และทักษะกำรใช้สื่อเทคโนโลยีทำง
กำรศกึ ษำเข้ำมำมสี ่วนชว่ ยในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนออนไลน์ เชน่ โปรแกรม Zoom , Google Meeting ,
Line หรือแม้แต่กระทั้งโปรแกรมออนไลน์ที่ใช้ในกำรวัดและประเมินผลผ่ำนโปรแกรม เช่น
LIVEWORKSHEETS ในกำรเรียนกำรสอนออนไลน์เป็นต้น กำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ในสถำนกำรณ์
แพรร่ ะบำดของ COVID-๑๙ ที่ผ่ำนมำเป็นกำรเปล่ียนแปลงรูปแบบกำรเรียนกำรสอนที่เกิดข้ึนอย่ำงเฉยี บพลัน
จึงถือเป็นควำมท้ำทำยอยำ่ งยิ่งสำหรับครูผูส้ อน และผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ำยท่ีต้องปรับตวั กับปัญหำและอุปสรรคท่ี
เกิดขึ้นในช่วงของกำรเปลี่ยนแปลง ถึงแม้จะมีปัญหำและอุปสรรคในกำรปฏิบัติแต่ต้องยอมรับว่ำกำรจัดกำร
เรียนกำรสอนออนไลน์เป็นวิถีใหม่ท่ีจะเป็นไปของกำรศึกษำไทยในกระแสปัจจุบัน ดังนั้นทักษะในกำรจัดกำร
เรยี นรู้ทำงออนไลน์ของครูผสู้ อนจึงเป็นเร่อื งท่สี ำคัญย่งิ

โรงเรียนบำ้ นควนจง สงั กดั สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หน่ึงโรงเรียน หน่งึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๕

๔. วัตถุประสงค์
๑. เพือ่ พฒั นำรปู แบบกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนออนไลนท์ เ่ี หมำะสมสำหรบั นักเรยี น
๒. เพือ่ ให้กำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ในยุคดจิ ิทัลมปี ระสทิ ธภิ ำพและสำมำรถนำประโยชน์จำก
กำรจัดกำรเรียนรู้ทำงออนไลน์ไปประยุกตใ์ ช้ต่อได้

๕. กระบวนการพฒั นาผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม
๑) สภาพปญั หากอ่ นการพฒั นา
เนื่องด้วยสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ไดม้ ี

กำรระบำดรุนแรงท่ัวประเทศ ส่งผลต่อระบบกำรจัดกำรศึกษำ ทำให้สถำนศึกษำ ครู นักเรียน ไม่สำมำรถจัด
กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนได้ตำมปกติ และรัฐมนตรีว่ำกำรกระทรวงศึกษำธิกำรได้มีนโยบำยและแนวทำงกำร
จดั กำรเรียนกำรสอนใหส้ อดคล้องกับควำมปลอดภัยของพืน้ ที่ ดังนี้

๑. On-Site เรียนท่ีโรงเรียน โดยมมี ำตรกำรเฝ้ำระวงั ตำมประกำศของศบค.
๒. On-Air เรยี นผ่ำนมลู นิธกิ ำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ หรือ DLTV
๓. On-Demand เรยี นผำ่ นแอปพลิเคชนั ต่ำงๆ
๔. On-Line เรียนผ่ำนอนิ เตอรเ์ น็ต
๕. On-Hand เรียนท่ีบำ้ นด้วยเอกสำร

จำกกำรจดั กำรเรียนกำรสอนชว่ งโรคโควิดระบำดภำคเรยี นท่ี ๑ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔
พบปัญหำนักเรียนไม่สำมำรถมำเรียนท่ีโรงเรียนได้จึงเปิดเรียนแบบผสมผสำนประกอบด้วย online,
on demand และ on hand โดยใหผ้ ู้ปกครองนกั เรียนมำรับใบงำน/ใบควำมรู้ทโี่ รงเรยี น โดยมกี ำรตดิ ต่อกับ
นักเรียนทำงไลน กลุ่มชั้นเรียนและทำงโทรศัพท์มือถือ ครูจะส่งคลิปให้นักเรียนได้ศึกษำในกลุ่มไลนชั้นเรียน
นักเรียนที่มีควำมพร้อมและกลุ่มท่ีผู้ปกครองมีเวลำดูแลบุตรหลำนเด็กสำมำ รถทำงำนและส่งชิ้นงำนได้ตำม
กำหนด แต่มีนักเรียนร้อยละ ๓๐ ไม่สำมำรถทำใบงำน/ช้ินงำนได้ กำรเรียนกำรสอนใช้กำรสื่อสำรแบบทำง
เดียวเด็ก ไม่สำมำรถโต้ตอบหรือสอบถำมได้ในส่วนของกำรจัดกำรสอนแบบออนไลน์ในระดับชั้นประถมศึกษำ
ปีท่ี ๔ – ๖ มีนักเรียนเข้ำเรียนร้อยละ ๕๐ กำรส่ือสำรทำควำมเข้ำใจเพื่อร่วมกันแก้ปัญหำระหว่ำงครูและ
ผู้ปกครองจึงทำได้ยำกข้ึน ทำงโรงเรียนได้ประชุมระดมควำมคิดจำกคณะครูเพื่อแก้ไขปัญหำดังกล่ำวคณะครู
ส่วนใหญ่ต้องกำรให้ทำงโรงเรียนมีกำรจัดอบรมทักษะกำรสร้ำงสื่อออนไลน์ท่ีสร้ำงควำมสนใจให้กับผู้เรียน
เพ่ือที่จะนำมำผลิตและพัฒนำส่ือกำรสอนออนไลน์ในช่วงสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโร
นำ ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) เพอ่ื นำมำพฒั นำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์ให้กบั นักเรียนในภำคเรยี นที่ ๒

โรงเรียนบ้ำนควนจง ม่งุ เน้นกำรพัฒนำผู้เรยี นตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำและควำมต้องกำรของ
ชุมชนให้นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง อยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข กำรแก้ปัญหำจะสำเร็จได้ด้วยดีจะต้องอำศัย
กระบวนกำรมีส่วนร่วมของทุกภำคส่วนตั้งแต่กำรร่วมคิด ร่วมวำงแผนดำเนินงำน ร่วมตรวจสอบ และร่วม
ปรบั ปรุงพัฒนำ ผำ่ นกระบวนกำร “๕ ร MODEL”

โรงเรียนบ้ำนควนจง สังกัดสำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนง่ึ โรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๖

เพื่อพัฒนำครูและบุคลำกรในโรงเรียนให้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและทักษะแตกต่ำงกัน
กำรได้ร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจกันแก้ปัญหำตำมสถำนกำรณ์ท่ีเกิดขึ้นได้อย่ำงมีประสิทธิภำพภำยใต้ข้อจำกัด
นกั เรยี นสำมำรถเรียนรู้ได้ตำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้

๑. วธิ กี ารดาเนินการใหบ้ รรลผุ ล
โดยใช้กำรมีส่วนร่วมตำมวงจรพัฒนำคุณภำพของ ประยุกต์หลักกำรบริหำรโดยใช้

“๕ ร MODEL” คือ ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมประเมิน ร่วมรับผิดชอบ และร่วมปรับปรุงพัฒนำ ตำมลำดับ
ดงั ต่อไปนี้

ขั้นตอนที่ ๑ รว่ มคดิ หมำยถึง เปดิ โอกำสให้คณุ ครทู ุกคนร่วมกนั คดิ
ขนั้ ตอนท่ี ๒ รว่ มทา หมำยถึง นำผลจำกกำรคิดรว่ มกนั มำแบง่ งำน
ให้กับคนท่มี คี วำมถนัดในเรือ่ งนัน้ ๆ
ขั้นตอนท่ี ๓ ร่วมประเมิน หมำยถึง ให้ทุกคนทุกฝำ่ ยมสี ว่ นรว่ มในกำร
ประเมนิ ผลงำน
ขั้นตอนที่ ๔ ร่วมรับผิดชอบ หมำยถงึ หำกมคี วำมผดิ พลำดประกำรขึน้ เกิด
ใหท้ ุกคนทกุ ฝำ่ ยร่วมกนั รับผดิ ชอบโดยที่
ข้ันตอนท่ี ๕ ร่วมปรบั ปรุงพฒั นา หมำยถงึ ไม่ให้คนใดคนหนึ่งรับผิดชอบคนเดยี ว
เม่อื งำนส้นิ สุดลงเปดิ โอกำสใหท้ ุกคน
รว่ มกันประเมนิ หำกมีข้อควรปรับปรุง
ก็นำกลบั ไปปรับปรุงตอ่ ไป

โรงเรียนบ้ำนควนจง สังกัดสำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนงึ่ โรงเรยี น หนึ่งนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๗

๒) การออกแบบนวัตกรรมเพอ่ื การพฒั นา
ด้วยสถำนกำรณก์ ำรแพร่ระบำดของโรคโควดิ -๑๙ ในปัจจุบนั สง่ ผลต่อกำรเรียนกำรสอนใน

รูปแบบปกติและส่งผลตอ่ กำรเลื่อนเปิดสถำนศึกษำ และเกิดกำรแพร่หลำยของแนวทำงจัดกำรเรียนรู้ออนไลน์
ผ่ำนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต และสำรสนเทศข้ึนอย่ำงมำกมำย ดังน้ัน ครูผู้สอนในฐำนะผู้ถ่ำยทอดองค์ควำมรู้
ให้แก่นักเรียนต่ำงก็มีกำรปรับตัว และเตรียมทักษะเพ่ือรับมือกับแนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้แบบใหม่อย่ำง
ทันท่วงที พร้อมรับกับสถำนกำรณ์ควำมไม่แน่นอนที่อำจเกิดขึ้นได้อยู่เสมอ ทักษะในกำรจัดกำรเรียนรู้ผ่ำน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ตหรือระบบปฏิบัตกิ ำรรูปแบบต่ำงๆ ท่ีอำศัยกำรบรหิ ำรจัดกำรหอ้ งเรยี นซึ่งแตกต่ำงไปจำก
ห้องเรียนปกติในโรงเรียนน้ัน ทักษะในกำรถ่ำยทอดควำมรู้ของครทู ี่สำคัญอย่ำงยิ่งในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
ไม่วำ่ จะเป็นแผนกำรสอน สอ่ื กำรสอน และกระบวนกำรจัดกำรเรียนรสู้ ำมำรถสรุปได้ดงั น้ี

๑. ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา และการสร้างสรรค์ เนอื่ งจำกสภำพแวดลอ้ มใน
กำรจัดกำรเรียนรู้ในห้องเรียนกับกำรเรียนผ่ำนเครือข่ำยมีควำมท้ำทำยท่ีแตกต่ำงกันอย่ำงมำก กำรนำเอำ
เทคโนโลยีเข้ำมำเป็นส่ือหรอื เป็นช่องทำงหลักในกำรถ่ำยทอดควำมรู้ และกระบวนกำรคิด แทนท่ีกำรถำ่ ยทอด
และรับรู้รับฟังข้อมูลแบบต่อหน้ำนั้น จึงควรจัดเตรียมควำมพร้อม และทักษะกำรใช้เทคโนโลยี และโปรแกรม
แอพพลิเคชนั ตำ่ งๆ เป็นอย่ำงดี สำมำรถเลือกใชใ้ ห้เหมำะสมกับกระบวนกำรจัดกำรสอน เพ่อื ควำมสะดวกและ
รำบร่ืนในกำรถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ หำกครูผู้สอนมีทักษะ กำรใช้และควำมเข้ำใจเก่ียวกับเทคโนโลยีดังกล่ำวใน
เบื้องต้น ได้แก่ วิธีกำรใช้งำน ข้อดีหรือจุดเด่น ข้อเสียหรือจุดด้อยของแต่ละโปรแกรมหรือแอพพลิเคชัน
ออนไลน์ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ควำมรู้เรื่องกำรเข้ำใช้และเทคนิคกำรแก้ไขปัญหำระบบอินเทอร์เน็ตใน
เบื้องต้น ควำมเข้ำใจในเรื่องลิขสิทธ์ิและทรัพย์สินทำงปัญญำในกำรคัดลอกนำข้อมูลของผู้อื่นมำใช้ กำร
ออกแบบเนื้อหำกำรเรียน และช่องทำงกำรส่ือสำรที่สอดคล้องกับควำมสำมำรถของแอพพลิเคชันหรือ
โปรแกรมออนไลน์เป็นอย่ำงดี รวมท้ังถ่ำยทอดทักษะกำรใช้งำนเทคโนโลยีเหล่ำนั้นให้แก่นักเรียนได้มี
ควำมสำมำรถในกำรแก้ไขปัญหำขัดข้องท่ีอำจเกิดขึ้นระหว่ำงกำรจัดกำรสอน จะทำให้กำรเรียนกำรสอน
ดำเนนิ กำรไดอ้ ยำ่ งรำบร่ืนมำกย่ิงขน้ึ ซ่งึ จะตอ้ งประกอบกับทกั ษะอืน่ ๆ ควบคูก่ นั อกี ดว้ ย

๒. ทักษะการสือ่ สารทีห่ ลากหลาย ด้วยสภำพแวดล้อมของกำรเรยี นผ่ำนเครือข่ำย และ
โปรแกรมออนไลน์ต่ำงๆ ที่อำจจะก่อให้เกิดอุปสรรคในกำรส่ือสำร และกำรตีควำมได้ ดังน้ัน ประเด็นเร่ือง
ทกั ษะกำรสื่อสำรทีช่ ัดเจน ตรงประเด็น และเข้ำใจง่ำย โดยอำจใช้ภำพ วิดีโอ หรอื ตัวอย่ำงสื่อออนไลน์ประเภท
อ่ืนๆ ท่ีช่วยให้นักเรียนเข้ำใจได้มำกท่ีสุดภำยในขอบเขตระยะเวลำท่ีจำกัด ย่ิงไปกว่ำนั้นครูควรเพ่ิมควำมถ่ีใน
กำรสื่อสำรกับนักเรียน และผู้ปกครอง ที่มำกกว่ำกำรส่อื สำรในช่วงกำรจัดกำรเรียนรู้ในห้องเรียนปกติ ซ่ึงปรับ
ใช้กำรส่ือสำรท้ังแบบทำงกำร และก่ึงทำงกำรเพื่อสร้ำงควำมร่วมมือ และกำรสนับสนุนกำรเรียนรู้ระหว่ำงครู
นักเรียน และผู้ปกครองให้พัฒนำไปพร้อมกัน ทุกฝ่ำยเห็นพ้องร่วมกันในแนวทำงและแลกเปล่ียนข้อมูลควำม
คิดเหน็ ระหวำ่ งกนั เพื่อจดั กำรเรยี นรู้ทีม่ ีประสทิ ธิภำพใหม้ ำกทส่ี ุด

โรงเรียนบำ้ นควนจง สงั กัดสำนกั งำนเขตพืน้ ทีก่ ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หน่งึ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๘

๓. ทกั ษะการบริหาร และจัดเวลาการเรียนทีย่ ืดหย่นุ แต่มีประสิทธภิ าพ ประเด็นเร่อื งกำร
จัดกำรเวลำในกำรเรียน และกำรนับชั่วโมง ซ่ึงอำจมีควำมแตกต่ำงไปจำกกำรจัดเวลำในกำรเรียนในชั้นเรียน
ปกติที่ในแต่ละวันจะมีกำรจัดกำรเรียนรู้หลำกหลำยวิชำ โดยที่แต่ละวิชำใช้เวลำไม่เกิน ๑ ชั่วโมง ในทำง
กลับกันควำมพร้อมในเร่ืองของอุปกรณ์ของนักเรียนบำงส่วนท่ีอำจจะต้องพ่ึงพำกำรดูแล และอำนวยควำม
สะดวกจำกผู้ปกครอง ก็ต้องมีกำรปรับเวลำเรียนตำมควำมเห็นชอบร่วมกันภำยในชั้นเรียน ทำให้ต้องสื่อสำร
เร่ืองกำรจัดกำรเวลำของกำรเรียน และกำรนับช่ัวโมงเรียนใหม่ ดังน้ัน ครูผู้สอนจะต้องทำกำรบริหำรเวลำใน
กำรสอนให้เหมำะสม และมีคุณภำพ อำจพัฒนำและออกแบบกำรเรียนกำรสอน ท่ีใช้เวลำน้อยลงแต่ยังคงเกิด
กำรเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ผ่ำนกำรศึกษำจำกส่ือต่ำงๆ ท่ีครูมอบหมำย หรือเรียนรู้ผ่ำนค้นคว้ำข้อมูล ไม่ว่ำจะใช้
วิธีกำรใดก็ตำมแต่ต้องยึดตัวผู้เรียนเป็นหลักในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน แนวทำงและวิธีกำรกำรเรียนรู้ทำให้
นักเรียนที่มีลักษณะกำรเรียนรู้ และควำมถนัดที่หลำกหลำยสำมำรถพัฒนำทักษะสำคัญจำกกระบวนกำรท่ีครู
ออกแบบขน้ึ ทงั้ สนิ้

๔. ทักษะการจบั ประเดน็ และการคดิ วิเคราะห์ เนื่องจำกอุปสรรคและขอ้ จำกัดด้ำนเวลำใน
กำรเรียนรู้ กำรถ่ำยทอด และกำรฝกึ ฝนให้นักเรียนสำมำรถจับสำระ และทักษะสำคญั อันเป็นใจควำมหลกั ของ
เร่ืองบทเรียนน้ัน ถือเป็นอีกหน่ึงแนวทำง ท่ีครูผู้สอนจะสำมำรถจัดกำรเรียนรู้ภำยในระยะเวลำที่จำกัดได้
ปริมำณเวลำหรือกำรถ่ำยทอดสำระข้อมูล จำกครูที่ลดน้อยลง จะไม่เป็นปัญหำหรืออุปสรรคในกำรเรียนรูข้ อง
นักเรียน หำกนักเรียนเข้ำใจ และมีทักษะในกำรจับประเด็นหรือสำระสำคัญของเร่ืองท่ีเรียน หรือจำกสื่อท่ี
ศึกษำเพิ่มเติมได้ ยิ่งไปกว่ำทักษะกำรจับประเดน็ สำระสำคัญแล้วนั้น กำรฝึกฝนทักษะคิดวิเครำะห์ อย่ำงมีเหตุ
มีผล ควำมกล้ำคิดกล้ำแสดงออกบนฐำนของกำรศึกษำ และควำมรับผิดชอบต่อหน้ำที่ จะช่วยให้นักเรียน
สำมำรถเรยี นรู้ และพัฒนำต่อยอดทักษะควำมสำมำรถดว้ ยตนเองเป็นอย่ำงดีเช่นกัน แต่ท้ังนี้ทั้งน้ันครูจะต้องมี
กำรติดตำมกำรเรียนรู้หรือกำรทำรำยงำนอยู่เสมอ อำจจะมีกำรส่ือสำรหรือนดั หมำยให้ตอบข้อคำถำมหลังจำก
กำรศกึ ษำและค้นควำ้ สอื่ ทไี่ ด้มอบหมำยใหเ้ ป็นระยะ ๆ เปน็ ตน้

๕. ทกั ษะการประเมนิ ผลและให้คาแนะนาที่มีคณุ ภาพและเหมาะสม นอกจำกทกั ษะ
ข้ำงต้นที่ครูต้องเตรียมควำมพร้อมต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนเครือข่ำยออนไลน์แล้วนั้น ประเด็นเรื่องกำร
ประเมินผลและให้คำแนะนำเพ่ือกำรพัฒนำนักเรียนได้อย่ำงเหมำะสมกับควำมสำมำรถและควำมถนัดของแต่
ละคนก็ยังถือเป็นประเด็นท่ีครูผู้สอนจะต้องมีกำรจัดกำรท่ีดี โปร่งใสและเป็นที่รับรู้ร่วมกัน อย่ำงไรก็ตำมกำร
ประเมินผลหรือกำรตัดสินผลคะแนนของนักเรยี น อำจจะตอ้ งมกี ำรปรบั โครงสร้ำงคะแนน และลักษณะเน้ือหำ
ตำมตัวชี้วัดท่ีแตกต่ำงจำกท่ีเคยใช้ในห้องเรียน ตัวชี้วัดตำมหลักสูตรต้องกำรประเมินนักเรียนในด้ำนใด ครู
จะต้องปรับลกั ษณะของงำน และกำรทำกิจกรรมที่มอบหมำยนั้นให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และตัวช้ีวัดมำก
ยง่ิ ข้ึน เพื่อกำรพฒั นำนักเรยี นไปตำมเป้ำหมำย โดยปรบั ใชว้ ิธีกำรที่มอบหมำยงำนกำรเตรียมกำรและกำรฝกึ ฝน
ทักษะของครู ไม่ว่ำจะพัฒนำทักษะด้ำนเทคโนโลยี กำรสื่อสำร และกำรถ่ำยทอด กำรเป็นผู้ให้คำปรึกษำที่ดี
รวมท้ังควำมกระตือรือร้นในกำรบริหำรจัดกำรปัจจัยที่เก่ียวข้องกับ กำรจัดกำรเรียนรู้ และประเมินผลที่
เหมำะสมกับสถำนกำรณ์ให้ได้มำกที่สุดเพ่ือปฏิบัติหน้ำที่ครู ส่งเสรมิ กระบวนกำรเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภำพให้แก่
นักเรียนโดยกำ้ วขำ้ มขอ้ จำกดั เรือ่ งสถำนทแี่ ละอุปสรรคต่ำงๆ ได้

โรงเรียนบ้ำนควนจง สงั กดั สำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนง่ึ โรงเรยี น หนึ่งนวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๙

WorathanTechnology (๒๕๖๓) ได้อธบิ ำยไว้วำ่ กำรเรียนกำรสอนออนไลน์ (Online learning)
จดั เป็นนวตั กรรมทำงกำรศึกษำในอีกรูปแบบหนึ่ง ซ่ึงสำมำรถเปล่ยี นแปลงวิธีเรยี นในรปู แบบเดิม ๆ ให้เป็นกำร
เรียนใหม่ที่ใช้เทคโนโลยีเข้ำมำช่วยทำกำรสอน นอกจำกน้ีควำมหมำยอีกในหน่ึง หมำยถึง กำรเรียนทำงไกล,
กำรเรียนผ่ำนเว็บไซต์ หรือกำรเรียนรู้แบบเปิด คือกำรเรียนรู้ตำมเวลำ ตำมควำมต้องกำรและสถำนที่ของ
ตนเองกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์ (Online Learning) จะเป็นเรียนทำงผ่ำนทำงอินเทอร์เน็ต โดยอยู่ใน
รูปแบบของคอมพิวเตอร์เป็นกำรใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่บวกเข้ำกับเครือข่ำยอินเทอร์เน็ตสร้ำงกำรศึกษำที่มี
ปฏิสัมพันธ์คุณภำพสูง โดยไม่จำเป็นต้องเดินทำงเกิดควำมสะดวกและเข้ำถึงได้อย่ำงรวดเร็ว ทุกสถำนที่
ทุกเวลำเป็นกำรสร้ำงกำรศึกษำตลอดชีวิตให้กับประชำกรกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์เป็นกำรศึกษำผ่ำน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ตด้วยตนเอง นักเรียนสำมำรถเลือกเรียนตำมควำมชอบของตนเอง ในส่วนของเน้ือหำ
ของบทเรียนประกอบด้วย ข้อควำม , รูปภำพ , เสียง ,VDO และMultimedia อ่ืน ๆ สิ่งเหล่ำนี้จะถูกส่งตรง
ไปยังนักเรียนผำ่ น Web Browser ทั้งนักเรียน , ผู้สอน และเพื่อนร่วมช้ันทุกคน สำมำรถติดต่อ สื่อสำรปรึกษำ
แลกเปล่ียนควำมคิดเห็นแบบเดียวกับกำรเรยี นในชั้นเรียนท่ัวไป โดยกำรใช้ E-mail, Chat, Social Network
เป็นต้น

องค์ประกอบของการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์
ฐำปนยี ์ ธรรมเมธำ (๒๕๕๗) แบ่งองคป์ ระกอบของกำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์

ออกเปน็ ๖ องคป์ ระกอบ
๑. เนอ้ื หำและสือ่ กำรเรยี น
๒. ระบบนำสง่ สำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร
๓. ระบบกำรส่อื สำรและปฏสิ ัมพันธ์ทำงกำรเรยี น
๔. ระบบกำรวดั และกำรประเมินผล
๕. ระบบสนบั สนุนกำรเรียน
๖. ผูส้ อนและผูเ้ รียน

โรงเรยี นบำ้ นควนจง สงั กดั สำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หน่งึ โรงเรียน หนึง่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๐

๓) ขน้ั ตอนการดาเนินงานพฒั นา

ขั้นตอนท่ี ๑ ศึกษาความต้องการเก่ยี วกับรูปแบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน
ในชว่ งสถำนกำรณก์ ำรแพร่ระบำดของโควดิ -๑๙ ในช่วงแรกไม่กระทบวงกำรศกึ ษำ

มำกนักเพรำะเป็นช่วงระยะเวลำท่ีสถำบันกำรศึกษำส่วนมำกปิดภำคกำรศึกษำ ๒/๒๕๖๒ หลังจำกที่

สถำนกำรณ์โควิด – ๑๙ ไม่มีทีท่ำท่ีจะยุติกำรแพร่ระบำดง่ำย ๆ ก็สง่ ผลกระทบที่เกิดข้ึนตำมมำคือ กำรจัดกำร
เรียนกำรสอนทำให้โรงเรยี นหลำยแห่งมกี ำรปรึกษำแนวทำงกำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์โดยมีกำรเลอื กใช้

Application ต่ำง ๆ ในกำรประชุมออนไลน์เพ่ือหำแพลตฟอร์มท่ีจะเหมำะกับกำรเรียนกำรสอน ดังน้ี

Google Meet, Zoom, และGoogle Classroom เปน็ ตน้ แตล่ ะ Application มีรำยละเอยี ดดังนี้
 Google Meet เป็นโปรแกรมประชุมออนไลนใ์ นรปู แบบของ VDO Conference

สำมำรถนำเสนองำนหรอื ประชุมทำงไกลไดง้ ำ่ ย ๆ เพยี งแค่สรำ้ งหอ้ งกำรประชมุ ใน Google Meetและกระจำย
Link ไปตำมผู้ท่ีจะเข้ำร่วมกำรประชุมก็เพียงกดตำม Link ท่ีสร้ำงขึ้นก็สำมำรถเข้ำร่วมประชุมได้ทันที โดยใช้

G-mail เป็นกำรสรำ้ งเขำ้ รว่ มกำรประชุมออนไลนใ์ นรปู แบบท่เี รยี บง่ำยไม่ยุ่งยำก
 Zoom เป็นโปรแกรมกำรประชุมผ่ำนระบบ Cloud ในรูปแบบของกำร

VDO Conference สำมำรถเปิดวีดีโอคอล (Video Call ) เพ่ือส่ือสำรกันได้ อกี ท้ังยังสำมำรถแชร์หน้ำจอเพ่ือ
กำรอธิบำยรูปแบบงำนให้เขำ้ ใจได้ง่ำยข้ึน สำมำรถรองรบั ผู้ใช้งำนได้พร้อมกันสงู สุดถึง ๑๐๐ คน ซง่ึ นอกจำก

กำรประชุมแล้วกย็ ังสำมำรถใชเ้ พื่อคอรส์ สอนออนไลน์ หรอื กำรอบรมสมั มนำก็ไดด้ ้วยเช่นกนั
 Google Classroom เปน็ หน่ึงใน Google Apps for Education. ซ่งึ เปน็ ชุด

เครื่องมือเพ่ิมประสิทธิภำพกำรทำงำนที่ใหบ้ ริกำรฟรี ได้รบั กำรออกแบบมำเพื่อช่วยใหค้ รูสร้ำงและเก็บงำนได้

โดยไม่ต้องสิ้นเปลืองกระดำษมีคุณลักษณะท่ีช่วยประหยัดเวลำ เช่น สำมำรถทำสำเนำของ Google เอกสำร
สำหรับนักเรียนแต่ละคนได้โดยระบบจะสร้ำงโฟลเดอร์สำหรับแต่ละงำนและนักเรียนแต่ละคนเพื่อช่วยจัด

ระเบียบให้ทุกคน ซึ่งนักเรียนสำมำรถติดตำมว่ำมีอะไรครบกำหนดบ้ำงในหน้ำงำนและเร่ิมทำงำนได้ด้วยกำร

คลิกเพียงคร้ังเดียวครูสำมำรถดูว่ำใครทำงำนเสร็จหรือยังไม่เสร็จได้อย่ำงรวดเร็วตลอดจนสำมำรถให้ควำม
คิดเหน็ โดยตรงและใหค้ ะแนนได้แบบทนั ทีใน Google Classroom

ดงั นั้นทำงโรงเรียนบ้ำนควนจงจึงไดเ้ ปิดโอกำสให้ครูไดจ้ ดั กำรเรียนกำรสอนตำมที่

นักเรียนในแต่ละระดับช้ันจะมีควำมพร้อมในกำรเข้ำเรียนออนไลน์ได้ นับเป็นอีกรูปแบบนวัตกรรมหน่ึงที่
โรงเรียนจะไดน้ ำมำใชใ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนในช่วงสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโควิด-๑๙ ไดเ้ ปน็ อยำ่ งดี

โรงเรียนบ้ำนควนจง สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หน่งึ โรงเรียน หนง่ึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๑

ขนั้ ตอนที่ ๒ พฒั นารปู แบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์
โรงเรยี นบำ้ นควนจงไดม้ ีกำรทำข้อตกลงกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำผำ่ น

OKRs (objective key result) ร่วมกับสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑ โดยกำร
ตั้งเป้ำหมำยควำมสำเร็จไว้เพื่อให้สอดคลอ้ งกับควำมต้องกำรในกำรดำเนนิ งำนและพฒั นำนวัตกรรมกำรจัดกำร
เรียนกำรสอนในรูปแบบออนไลน์ คอื
เปา้ หมาย O๑ : พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้เปน็ ครยู คุ ใหม่มศี กั ยภาพในการจดั การเรียนรู้

ตามหลกั สตู รสมรรถนะ มที ักษะการใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลและพัฒนาวชิ าชพี
อยา่ งตอ่ เน่ือง
ผลสมั ฤทธิ์ทีส่ าคญั (Key Results)
KR:๑ ครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำจำนวน ๕ คน ได้รบั กำรพฒั นำและมีทักษะกำรใช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั
ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์ได้อย่ำงน้อย ๑ รูปแบบ/ภำคเรียน
KR:๒ ครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำจำนวน ๕ คน ไดร้ บั กำรอบรมพฒั นำวิชำชพี ผำ่ นระบบออนไลน์
อย่ำงน้อยคนละ ๑ เรอ่ื ง/ภำคเรยี น
KR:๕ ครูทุกคนมกี ำรประชมุ ชุมชนแห่งกำรเรยี นร้ทู ำงวชิ ำชีพ PLC อยำ่ งน้อยเดือนละ ๒ ครัง้
KR:๖ ครูจำนวน ๕ คน มกี ำรผลิตสือ่ /นวัตกรรมและนำไปใช้ในดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน
อย่ำงน้อยภำคเรยี นละ ๑ ชน้ิ /เร่อื ง
KR:๗ ครจู ำนวน ๕ คน ไดร้ บั กำรนเิ ทศกำรผลติ ส่ือ/นวัตกรรมและนำไปใช้ในด้ำนกำรจดั กำรเรียน
กำรสอนภำคเรียนละ ๑ ครั้ง

รปู แบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

วิเคราะห์ปญั หา ด้ำนผู้เรียน
 ควำมพรอ้ ม
 ทกั ษะ การจดั การเรยี น
 ควำมต้องกำร การสอน

ดำ้ นเนอื้ หำ  รูปแบบกำรเรยี น
 ตชว.หลักท่ตี อ้ งเรยี น กำรสอนออนไลน์

การประเมินผล  ตรวจใบกจิ กรรม  กำรมปี ฎสิ มั พนั ธ์
 ประเมินตำมสภำพจรงิ ระหว่ำงครกู ับ
นกั เรียน

โรงเรียนบ้ำนควนจง สังกัดสำนักงำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนง่ึ โรงเรยี น หนึง่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๒

๔) ผลงานที่เกดิ ขึ้นจากการดาเนนิ งาน
ดงั น้ันเมอ่ื โรงเรยี นได้มกี ำรต้ังเป้ำหมำยควำมสำเรจ็ “พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ให้เป็นครูยุคใหม่มีศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสมรรถนะ มีทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
และพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง” ครูทุกคนจะต้องมีกำรพัฒนำทักษะกำรใช้เทคโนโลยีดิจิทัสเพื่อใช้ในกำร
จัดกำรเรียนกำรสอนในรูปแบบกำรสอนออนไลน์อย่ำงน้อยคนละ ๑ รูปแบบ เช่น Zoom , Google Meet
, หรือ Google Classroom

รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนโดยใช้
Google Classroom

รูปแบบการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้
Google Meet , Line Meeting

โรงเรียนบำ้ นควนจง สงั กดั สำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนึ่งโรงเรยี น หนึง่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๓

จำกกำรดำเนนิ งำนของโรงเรียนในจดั กำรเรียนกำรสอนรูปแบบออนไลน์ ครผู ูส้ อนผำ่ น
กระบวนกำรนิเทศแบบออนไลน์ ทำให้ครูผู้สอนมีผลงำนนวัตกรรมที่เกิดขึ้นกับผู้ท่ีเก่ียวข้องในด้ำนพฤติกรรม
พฒั นำกำรหรอื กำรเรยี นรดู้ งั น้ี

ด้านผู้เรยี น ส่งผลใหผ้ ้เู รียนเกิดกำรเรยี นรูท้ มี่ ีประสทิ ธภิ ำพ ผำ่ นกระบวนกำรเรยี นกำรสอน
ระบบออนไลน์ ทีเ่ นน้ กระบวนกำรแบบ Active Learning

ด้านครู ครูเปล่ยี นแปลงพฤติกรรมในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเนือ่ งจำกสถำนกำรณ์
กำรแพร่ระบำดของโคโลนำ – ๑๙ จึงต้องมีกำรปรับเปล่ียนวิธีกำรจัดกำรเรียนกำรสอนให้ทันต่อยุคสมัยท่ีมี
กำรเปลยี่ นแปลงอย่ตู ลอดเวลำ โดยเฉพำะครูผู้สอนจะตอ้ งมกี ำรนำสือ่ นวัตกรรมทำงเทคโนโลยดิจิทัลเข้ำมำมี
สว่ นชว่ ยกระตุ้นให้นักเรียนเกิดกำรเรียนรู้มำกขน้ึ เน่ืองจำกมีกำรนิเทศกำกบั ตดิ ตำมกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน
แบบออนไลน์อยำ่ งต่อเนื่อง

โรงเรียนบำ้ นควนจง สงั กัดสำนกั งำนเขตพ้นื ทกี่ ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนึ่งโรงเรียน หน่ึงนวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๔

นอกจำกนีค้ รผู สู้ อนยังได้มีกำรพัฒนำตนเองในด้ำนกำรใช้สื่อเทคโนโลยดี จิ ิทลั ในกำรสอน
เพื่อให้ทันต่อกำรเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลำไม่ว่ำจะเป็นกำรเข้ำร่วมอบรมเชิงปฏิบัติกำรเสริมสร้ำงศักยภำพ
ผู้บริหำรสถำนศึกษำ ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำด้ำนเทคโนโลยีดิจิทัล หลักสูตร “การทาสื่อการเรียน
การสอนด้วยโปรแกรม CANVA และ POWER POINT”

โรงเรยี นบ้ำนควนจง สังกดั สำนักงำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนึง่ โรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๕

ด้านผ้บู ริหารสถานศึกษา มแี นวคิดในกำรพัฒนำนวัตกรรมเพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ ำง
กำรเรียน ซ่ึงได้แนวทำงจำกกำรวิเครำะห์ผลจำกกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำในภำคเรียนที่ผ่ำนมำใน
ประเด็นของกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนท่ีจะส่งผลต่อกำรเรียนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ โดยทำงผู้บริหำร
สถำนศึกษำมีกำรนิเทศกำกับ ติดตำมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์อย่ำงต่อเนื่อง เพ่ือนำผลท่ีได้มำ
พัฒนำต่อยอดตอ่ ไป

โรงเรยี นบำ้ นควนจง สงั กดั สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนึง่ โรงเรียน หนึง่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๖

๕) สรุปสิ่งทเ่ี รยี นรแู้ ละการปรบั ปรงุ ใหด้ ีขน้ึ
องค์ควำมร้ทู ี่ไดจ้ ำกกำรดำเนินกำรพัฒนำกำรผลติ สอ่ื ออนไลน์ เพือ่ สง่ เสรมิ คุณภำพผเู้ รียน

ภำยใต้สถำนกำรณ์ที่เปลี่ยนแปลงโดยใช้รปู แบบ “๕ ร MODEL” รวมทงั้ ปญั หำที่เกิดและกำรแก้ไข
ปรับปรุงพฒั นำผลงำนนวัตกรรมให้ดขี ้ึน โรงเรียนสำมำรถนำองค์ควำมรู้ไปพฒั นำงำนรว่ มกนั กับครูใน
สถำนศึกษำ เพื่อใหม้ ีประสิทธภิ ำพและประสิทธผิ ลยงิ่ ข้นึ ตำมขั้นตอนดงั นี้

๑. สภำพปัญหำและควำมต้องกำร คือ ปัจจยั ท่ีนำไปสู่กำรคดิ เพื่อกำรเปลย่ี นแปลงและ
พัฒนำไปในทำงท่ดี ีขนึ้ แล้วนำมำจัดลำดบั สำคญั เพื่อเป็นแนวทำงในกำรพฒั นำนวัตกรรม ให้สำมำรถ
ตอบสนองตอ่ สภำพปัญหำ ควำมตอ้ งกำรและบรบิ ทของตนเอง ได้อย่ำงเหมำะสมและมีประสทิ ธภิ ำพ

๒. หลกั กำรมีส่วนรว่ มโดยใช้กำรมสี ว่ นรว่ มตำมวงจรพฒั นำคุณภำพของ ประยกุ ต์
หลกั กำรบรหิ ำรโดยใช้ “๕ ร MODEL” คอื ร่วมคดิ รว่ มทำ รว่ มประเมิน ร่วมรับผิดชอบ และรว่ ม
ปรบั ปรุงพฒั นำทีช่ ว่ ยใหก้ ำรดำเนินงำนและกำรบรหิ ำรงำนก้ำวไปส่คู วำมสำเรจ็

๓. พฒั นำครใู นกำรสรำ้ งนวัตกรรมกำรเรยี นกำรสอนออนไลน์เพ่ือนำไปสู่
กำรเปลยี่ นแปลงสภำพ กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนในช้นั เรยี น

๔. เสรมิ สร้ำงควำมสำมำรถในกำรทำงำนเป็นทีม เพอ่ื ให้เกิดกำรแลกเปลีย่ นเรียนรู้
ระหวำ่ งครกู ับครู ครูกบั นักเรียน และนักเรียนกับนักเรยี น เกิดเป็นเครือข่ำยควำมร่วมมือ และเพ่ือใหค้ รู
สำมำรถทำงำนร่วมกนั ได้อย่ำงมีประสิทธภิ ำพ

๕. ส่งเสริมให้ครูใชเ้ ทคโนโลยสี นับสนุนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์ หรือใช้
เครือข่ำยสงั คมออนไลน์ในกำรติดต่อสือ่ สำร แลกเปลี่ยนเรียนร้รู ะหว่ำงกัน

๖) การขยายผลและเผยแพรผ่ ลการพฒั นา
จำกกำรดำเนินกำรพฒั นำกำรผลติ สอ่ื ออนไลน์ เพ่อื ส่งเสริมคุณภำพผู้เรยี นภำยใต้

สถำนกำรณ์ท่ีเปลี่ยนแปลงโดยใช้รูปแบบ “๕ ร MODEL” ได้มีกำรขยำยผลและเผยแพร่ กำรพัฒนำ
นวัตกรรม ตลอดจนมกี ำรประชำสัมพันธ์ผำ่ นสอ่ื ต่ำงๆ ดังนี้

๑. มีกำรเผยแพร่ให้กับโรงเรยี นในศนู ย์เครอื ข่ำยกำรศึกษำได้นำไปใช้เปน็ สอื่ กำรสอนใน
รูปแบบกำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์

โรงเรียนบำ้ นควนจง สังกัดสำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนึ่งโรงเรียน หน่งึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๗

๒. อปั โหลดลงในYouTube เพจFacebook (โรงเรียนบ้ำนควนจง)และกลมุ่ Line ตำ่ งๆ

https://youtu.be/799yOrsGMjc https://youtu.be/umz0vBEE0Rw

https://youtu.be/89VXafJhw4Q https://youtu.be/yG5f_Vf6zu8

๖. ขอ้ เสนอแนะแนวทางการพฒั นาอย่างตอ่ เน่อื ง
จำกกำรดำเนินกำรพัฒนำกำรผลิตสื่อออนไลน์ เพ่ือส่งเสริมคุณภำพผู้เรียนภำยใต้สถำนกำรณ์ท่ี

เปล่ยี นแปลงโดยใช้รปู แบบ “๕ ร MODEL” ไดม้ ขี ้อเสนอแนะและแนวทำงพฒั นำ ดังนี้
๑. โรงเรยี นตองสรำงวฒั นธรรมขององคกรใหเปนองคกรแหงกำรเรยี นรู เพรำะกำร

เรียนรูในโลกปจจบุ ันไมมที สี่ ิ้นสุด และสำมำรถเรียนรูไดตลอดเวลำ
๒. กำรนำรปู แบบของนวัตกรรมไปใชกับนกั เรยี น ควรมีกำรทำขอตกลง ระเบยี บ กตกิ ำ

ในกำรใชสอื่ เทคโนโลยสี ำนสำรเทศใหรดั กุม เนื่องจำกนักเรียนสำมำรถอนิ เตอรเน็ตในทำงทไี่ มเหมำะสม
๓. ควรมกี ำรสง่ เสรมิ สนับสนนุ กำรพัฒนำกระบวนกำรในกำรผลดิ สอ่ื ออนไลน์อยำงตอเนอ่ื ง

โรงเรยี นบ้ำนควนจง สังกัดสำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หนึ่งโรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๘

๗. จดุ เดน่ หรือลกั ษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม
๑. ครู บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ และนักเรยี นสำมำรถสื่อสำร และเขำถงึ เนือ้ หำไดทุกที่

ทุกเวลำ ที่มกี ำรเช่อื มตออินเตอรเน็ต
๒. เปนชอ่ งทำงจัดกำรศกึ ษำทีส่ ะดวก รวดเรว็ ประหยัดงบประมำณในกำรบริหำร

จัดกำรไดอยำงมีคุณภำพ
๓. ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนกั เรียนสำมำรถพฒั นำรูปแบบกำรผลิตสอื่ อนไลน์

ของตนเอง และเปนกำรสรำงคณุ ลกั ษณะนิสัยกำรใฝรู และสรำงองคควำมรูดวยตนเองได

โรงเรียนบ้ำนควนจง สังกัดสำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

“หน่ึงโรงเรยี น หนึง่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๑๙

๘. บรรณานกุ รม
กนกวรรณ สุภำรำญ. ทกั ษะครูกบั การจดั การเรยี นร้อู อนไลน์ยุคใหม่, https://www.educathai.com/

Knowledge/articles/372.
ฐำปนยี ์ ธรรมเมธำ. (2557). อเี ลริ ์นนิง: จากทฤษฎีสู่การปฏิบตั ิ e-Learning: from theory to practice.

โครงกำร มหำวทิ ยำลัยไซเบอร์ไทย. กรงุ เทพ: สำนักคณะกรรมกำรกำรอดุ มศึกษำ.
ทรงพล วงษ์กำญจนกลุ . (2563). ความทา้ ทายในการสอนออนไลนข์ องระดับประถมศึกษา : กรณศี ึกษาครู

โรงเรยี นรุ่งอรณุ Online Teaching Challenges among Primary School : Case Study of
Roong Aroon School. บัณฑติ วิทยำลยั มหำวทิ ยำลัยสยำม. กำรคน้ ควำ้ อิสระเปน็ ส่วนหนึ่งของ
กำรศกึ ษำตำมหลกั สูตรบริหำรธุรกิจมหำบณั ฑติ สำขำกำรจดั กำรทัว่ ไป.
สวุ ิมล มธุรส. (2564). การจดั การศกึ ษาในระบบออนไลนใ์ นยุค NEW NORMAL COVID-19
(Management Education Online in the NEW NORMAL COVID-19), ปที ี่ 15 ฉบับท่ี 40
พฤษภาคม – มิถนุ ายน 2564 - TCI กลมุ่ ที่ 2 มนษุ ยศาสตร์และสงั คมศาสตรป์ ี2563-2567,
RajaparkJournal Vol. 15 No. 40 May - June 2021. หนา้ 35.
file:///C:/Users/user/Downloads/250336-Article%20Text-892063-1-10-20210512.pdf
สำนกั เลขำธิกำรสภำกำรศกึ ษำ. (2548). แนวทางจดั การเรียนรู้ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ. กรุงเทพฯ:
ครุสภำ ลำดพรำ้ ว
เอกวทิ ย์ สิทธิวะ และวรชนันท์ ชูทอง. (2558). คูม่ ือการใช้งานการอบรมการใช้นวัตกรรม Google
Classroom ในการเรยี นการสอนของอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภฏั นครสวรรค์. นครสวรรค์:
มหำวทิ ยำลัยรำชภัฏนครสวรรค์.
Worathan Technology. (2563). บทความ เรอ่ื งการเรยี นการสอนออนไลน์ (Online learning). เขำ้ ถงึ
ไดจ้ ำก https://www.worathan.co.th/

โรงเรียนบ้ำนควนจง สังกัดสำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำสงขลำ เขต ๑

“หนงึ่ โรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๒๐

ภาคผนวก

โรงเรยี นบำ้ นควนจง สังกดั สำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑

OKRs“หน่งึโโรรงเงรยี เนรหียนึ่งนนวบัตกรา้ รมน” คประวจำนปีจ๒๕ง๖๕ ๒๑

ปีงบประมาณ 2565

เปา้ หมาย O1 : พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้เปน็ ครยู คุ ใหมม่ ศี กั ยภาพในการจัดการเรยี นการเรยี นร้ตู ามหลกั สูตรสมรรถนะ
มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยดี จิ ิทลั และพฒั นาวิชาชพี อย่างตอ่ เนือ่ ง
&&&&&&&&

ผลสมั ฤทธทิ์ ่ีสาคัญ (Key Results)
KR:1 ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำจำนวน 6 คน ได้รับกำรพฒั นำและมีทกั ษะกำรใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทลั ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน

แบบออนไลน์ไดอ้ ยำ่ งน้อย 1 รปู แบบ/ภำคเรยี น
KR:2 ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำจำนวน 6 คน ได้รบั กำรอบรมพัฒนำวชิ ำชีพผำ่ นระบบออนไลน์ อยำ่ งน้อยคนละ 1 เร่อื ง/ภำคเรยี น
KR:3 ครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำทกุ คนมกี ำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ 1 วชิ ำและจัดทำบันทึกหลังสอนสง่ อยำ่ งนอ้ ยเดือนละ 1 คร้งั
KR:4 ครูทุกคนมีกำรทำวจิ ยั ในช้นั เรียนอยำ่ งน้อยภำคเรียนละ 1 เรอ่ื ง ภำยในเดือน มีนำคม พ.ศ. 2564
KR:5 ครูทกุ คนมกี ำรประชมุ ชมุ ชนแห่งกำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชพี PLC อย่ำงน้อยเดือนละ 2 คร้ัง
KR:6 ครจู ำนวน 6 คน มกี ำรผลิตส่อื /นวัตกรรมและนำไปใช้ในดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน อย่ำงนอ้ ยภำคเรยี นละ 1 ชน้ิ /เร่อื ง
KR:7 ครจู ำนวน 6 คน ไดร้ ับกำรนเิ ทศกำรผลติ สอื่ /นวัตกรรมและนำไปใช้ในด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ภำคเรียนละ 1 ครงั้

เป้าหมาย O2 : พัฒนาระบบการบริหารจัดการของสถานศกึ ษาโดยอาศยั ความร่วมมือจากชุมชนและเครือขา่ ย
&&&&&&&&

ผลสมั ฤทธิท์ ส่ี าคญั (Key Results)
KR:1 โรงเรียนมีกำรทบทวนแผนพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ/แผนปฏิบัตกิ ำรประจำปี โดยกำรนำแนวทำง OKRs มำปรบั ใช้

ภำยในเดอื น พฤศจกิ ำยน พ.ศ. 2564
KR:2 มกี ำรจัดทำแผนงบประมำณกำรใช้จำ่ ยเงินตำมโครงกำรอย่ำงมีประสทิ ธภิ ำพ แลว้ เสรจ็ ภำยในเดอื น พฤศจกิ ำยน พ.ศ. 2564
KR:3 โรงเรียนพฒั นำหลักสตู รสถำนศกึ ษำพร้อมนำหลกั สตู รไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนและนเิ ทศตดิ ตำมกำรใช้หลักสตู รสถำนศึกษำ

1 ภำคเรียน/คร้งั
KR:4 โรงเรียนพฒั นำมำตรฐำนกำรเรียนรขู้ องผ้เู รียนและค่ำเปำ้ หมำยควำมสำเรจ็ ของสถำนศึกษำ ภำยในเดอื น พฤศจกิ ำยน พ.ศ. 2564
KR:5 พฒั นำกระบวนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ เี่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญและปฏิบัตกิ ำรสอน ตลอดปีกำรศึกษำ
KR:6 ครูทุกคนไดร้ ับกำรนิเทศออนไลน์ ภำยในเดอื น มนี ำคม พ.ศ. 2565 อยำ่ งนอ้ ยคนละ 1 ครัง้
KR:7 ปรับปรงุ อำคำรสถำนท่ี / ภูมิทัศน์และสภำพแวดล้อมภำยในโรงเรยี นใหพ้ รอ้ มต่อกำรเรียนรู้และปลอดภยั ตลอดปกี ำรศึกษำ
KR:8 พัฒนำระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นครบกระบวนกำรขน้ั ตอนให้เป็นปัจจบุ นั ภำยในเดอื น ธันวำคม พ.ศ. 2564
KR:9 โรงเรียนจัดประชุมคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้นั พ้ืนฐำน / ภำคเี ครือข่ำย อยำ่ งนอ้ ยภำคเรยี นละ 1 ครั้ง

เปา้ หมาย O3 : พัฒนาระบบสารสนเทศเพ่ือการบริหารการศึกษา เปา้ หมาย O4 : พัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายใน

&&&&&&&& ของสถานศกึ ษาอย่ใู นระดับคณุ ภาพดี

ผลสัมฤทธ์ิท่สี าคญั (Key Results) &&&&&&&&

KR:1 จดั ทำข้อมลู ทะเบยี นนักเรยี นในระบบ DMC ใหค้ รบถว้ นและ ผลสัมฤทธท์ิ สี่ าคญั (Key Results)

เปน็ ปจั จบุ ัน ภำยในเดอื น พฤศจิกำยน พ.ศ. 2564 KR:1 โรงเรียนจดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปี

KR:2 พัฒนำปรบั ปรุงระบบสำรสนเทศของโรงเรยี นในรูปแบบตำ่ ง ๆ งบประมำณ ให้เรยี บรอ้ ยภำยในเดอื น

ให้มีควำมทันสมัยและเปน็ ปัจจบุ นั ภำยในเดือนธันวำคม พฤศจิกำยน พ.ศ. 2564

พ.ศ. 2564 KR:2 ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำจำนวน 6 คน

KR:3 จดั ทำรำยงำนกำรจดั กำรเรียนกำรสอน On – line / On – hand ไดร้ บั กำรนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตำม ประเมนิ ผล

ผำ่ นระบบ Google from สปั ดำห์ละ 1 ครั้ง กำรจดั กำรเรยี นรู้ เดือนละ 1 ครัง้ /คน

KR:3 วเิ ครำะห์ เพ่อื แกป้ ัญหำและพฒั นำกำรจัด

กำรเรียนรเู้ พือ่ ยกระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำ

ภำคเรียนละ 1 ครัง้

KR:4 โรงเรียนมกี ำรจัดทำ SAR ประจำปกี ำรศึกษำ

ภำยในเดือนมีนำคม พ.ศ. 2565

KR:5 โรงเรียนมีผลกำรประเมินมำตรฐำนดำ้ นผเู้ รียน

ในระบบประกนั คณุ ภำพภำยในทกุ ตัวชวี้ ัด

มคี ณุ ภำพระดบั ดี ภำยในเดือนมนี ำคม

พ.ศ. 2565

โรงเรียนบำ้ นควนจง สงั กดั สำนักงำนเขตพืน้ ท่กี ำรศึกษำKปRร:6ะถนสมถกั ำเศรนยีกึ ศนษกึ มษำีผำสลเฉสงลมั ขย่ีฤลท5ำธก์ิทลำเมุ่งขกสตำำรรเะ๑รฯยี นเพระม่ิ ดขบันึ้

ร้อยละ 2 จำกปกี ำรศกึ ษำ 2563

“หน่งึ โรงเรยี น หน่งึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๕ ๒๒

โรงเรียนบำ้ นควนจง สงั กดั สำนกั งำนเขตพ้นื ทก่ี ำรศึกษำประถมศึกษำสงขลำ เขต ๑