รายงาน จัดทำโดย นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ รหัสนักศึกษา 6520117279 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและการประเมินทางการศึกษา เสนอ อาจารย์ยุพาวัฒณ์ อุ้มชูวัฒนา รายงานเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งในรายวิชา 262-311 ปฏิบัติการสอน 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี
ก คำนำ รายงานเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา 262-311 ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 3 จัดทำขึ้น เพื่อรวบรวม ข้อมูล ความรู้และกิจกรรมต่างๆที่ได้จากการสังเกตการณ์ ณ โรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) จังหวัดยะลา 88 ถนนธนวิถี ตำบลสะเตง อำเภอเมือง จังหวัดยะลา 95000 ตลอดระยะเวลา 3 สัปดาห์ ตั้งแต่วันที่ 27 พฤษภาคม พ.ศ.2567 ถึง วันที่ 14 มิถุนายน พ.ศ.2567 ภายในรายงานประกอบ ไปด้วย ประวัตินักศึกษา ประวัติและโครงสร้างของโรงเรียน เทศบาล ๔ (ธนวิถี) จังหวัดยะลา ตารางการ ปฏิบัติงาน การศึกษาบริบทชุมชน การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากับ บริบทชุมชน การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน การศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคลในห้องเรียน แผนการจัดการเรียนรู้และการบันทึกหลังการ ทดลองสอนใน สถานการณ์จริง การศึกษางาวิจัย การจัดโครงการร่วมกับสถานศึกษา และการสะท้อนการเรียนรู้ประจำวัน รวมไปถึง ภาพถ่ายกิจกรรมการฝึกปฏิบัติการสอนตลอดการปฏิบัติการสอน ทั้งนี้ ข้าพเจ้าขอขอบพระคุณ นางนุช ลิ้มสุชาติ ผู้อำนวยการโรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) นางบุษยาพร จันทร์ พิศาล หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ นางสาวธนาภรณ์ คนเพียร ครูพี่เลี้ยง และ คณะครูทุกท่าน ตลอดจนบุคลากร ของโรงเรียนทุกคน รวมไปถึงอาจารย์นิเทศ ที่ให้คำปรึกษา คำแนะนำ ทั้งถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ตลอดการ ปฏิบัติการสอนในศึกษาในครั้งนี้ ทำให้ รายงานเล่มนี้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี หากมีข้อแนะนำหรือผิดพลาดประการใด ผู้จัดทำขอน้อมรับไว้และขออภัย ณ ที่นี้ด้วย นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ ผู้จัดทำ
ก สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ประวัตินักศึกษาปฏิบัติการสอน 1 ประวัติและโครงสร้างของสถานศึกษา 2-3 การศึกษาบริบทชุมชน 4-5 การวิเคระห์หลักสูตรสถานศึกษากับบริบทชุมชน 6-10 ตาราปฏิบัติงาน 11-13 สะท้อนการเรียนรู้ประจำวัน 14-16 สะท้อนคิดจาการสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ (รายวิชาเอก) 17 สะท้อนคิดจาการสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ (รายวิชาอื่นๆที่สนใจ) 18 แผนการจัดการเรียนรู้ 9-21 การศึกษาวิจัยของครูในสถานศึกษา 22-23 การศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 24 แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคลในชั้นเรียน 25-27 แบบบันทึกการให้ความช่วยเหลือ 28 การจัดโครงการร่วมกับสถานศึกษา 29-31 QR code การจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาจริง 32 ภาคผนวก 33-39
1 ประวัตินักศึกษาปฏิบัติการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ชื่อ-นามสกุล (นาย/นางสาว) นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ เลขรหัสประจ าตัว : 6520117279 นักศึกษาสาขา เทคโนโลยีสารสนเทศและการประเมินทางการศึกษา ชื่อ-นามสกุลอาจารย์ที่ปรึกษา อาจารย์รอฮานา ซนีเย็ง ชื่อ-นามสกุลอาจารย์นิเทศ ดร.บุษบรรณ เชิดเกียรติสกุล ชื่อ-นามสกุลครูพี่เล้ียง นางสาวธนาภรณ์ คนเพียร สถานที่อยู่ปัจจุบัน เลขที่ 6/4 ม.1 ซ.มัสยิด ถ.สุขยางค์ ต.สะเตงนอก อ.เมือง จ.ยะลา 95000 โทรศัพท์ : 082-4284658 โทรสาร : - อีเมล: [email protected] ชื่อ-ที่อยู่สถานศึกษาปฏิบัติการสอน โรงเรียนเทศบาล 4 ธนวิถี ยะลา เลขที่ 88 ถ.ธนวิถี ต.สะเตง อ.เมือง จ.ยะลา เทศบาลนครยะลา, จังหวัดยะลา 95000 บุคคลที่จะติดต่อได้ (ในกรณีเร่งด่วน) นางเมธาวี ยีวาตานนทร์ (มารดา) โทรศัพท์ : 089-8773483 โทรสาร : - อีเมล: - ให้นักศึกษาเขียนข้อความแนะน าตัวเองในช่องว่างที่ก าหนดให้ เพื่อให้คนอ่านรู้จักว่าเราคือใคร ดิฉัน นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ ก าลังศึกษาระดับปริญญาตรีปี ที่ 3คณะศึกษาศาสตร์ สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและการประเมินทางการศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขต ปัตตานี ปัจจุบันอายุ 20 ปี จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย วิทย์-คณิต จากโรงเรียนพัฒนาวิทยา ตา บลสะเตง อา เภอเมือง จงัหวดัยะลา บุคลิก เป็นคนร่าเริงแจ่มใส ถึงหนา้จะดูนิ่งก็ตาม ยิ้มไม่ค่อยเก่ง แต่ถ้า ไดอ้ยู่ร่วมกนัพูดมากยิ้มง่ายคติประจา ใจ ทุกอย่างคือบททดสอบที่เราตอ้งเผชิญและต่อสู้มนั ให้ได้
2 ประวัติ และโครงสร้างของโรงเรียนเทศบาล 4 (ธนวิถี) ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน (โดยสังเขป) โรงเรียนเทศบาล 4 (ธนวิถี) สังกัดสำนักงานการศึกษาเทศบาลนครยะลา กรมส่งเสริมการปกครอง ท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย ตั้งอยู่เลขที่ 88 ถนนธนวิถี อำเภอเมืองยะลา จังหวัดยะลา บนเนื้อที่ราช พัสดุจำนวน 9 ไร่ 9 ตารางวา โดยได้รับอนุมัติจากกรมธนารักษ์ กระทรวงการคลัง ก่อสร้างอาคาร เรียนหลังแรก เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2511 จำนวน 8 ห้องเรียน เปิดทำการสอน เมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม 2512 ปัจจุบัน จัดการศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับประถมศึกษา เป็นโรงเรียนขนาด ใหญ่ โดยมีผู้บริหารจนถึงปัจจุบันดังนี้ 1. นายอุทิศ สุริยะโชโต ครูใหญ่ พ.ศ. 2512-2520 2. นายสุชาติ สำราญ รักษาการครูใหญ่ พ.ศ. 2520-2521 3. นายชม โชว์สงวน ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ 2521-2540 4. นายนพพล สิงขโรทัย ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ 2540-2547 โทรศัพท์ 0-7321-2896 โทรสาร 0-7321-7227 คติพจน์/ปรัชญาของโรงเรียน ปรัชญา: พัฒนาชีวิตและสังคม คำขวัญ: วินัยดี มีวิชา กีนภางค์ฬาเด่น เป็นโรงเรียนของชุมชน ข้อมูลฝ่ายบริหารของโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน: นางนุช ลิ้มสุชาติ รองผู้อำนวยการ: นายอิสเรศ บูหา
3 ข้อมูลคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน 1) ร.ต.ต. กริยา ตระกูลศึกษา ตำแหน่ง ประธานคณะกรรมการ 2) นายจิรวิทย์แซ่เจ็ง ตำแหน่ง รองประธานคณะกรรมการ (คนที่ 1) 3) นางสาวสมหญิง ชัยรัตนมโนกร ตำแหน่ง รองประธานคณะกรรมการ (คนที่ 2) 4) นายพงศ์เดช ขุนหมวก ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้ทรงคุณวุฒิ) 5) นายบุษยมาศ อิศดุล ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้ทรงคุณวุฒิ) 6) นายสะอารีย์ จอแมมูนะ ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้ทรงคุณวุฒิ) 7) นายสมชาย อิงสุทธิเจริญ ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้ทรงคุณวุฒิ) 8) นางศิริเนตร ทิพย์มณเฑียร ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทน อปท.)) 9) นางสาวรีรวรรณ เจนชูบัว ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทนผู้ปกครอง) 10) นางสาวณัฐภรณ์ชมชื่น ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทนผู้ปกครอง) 11) นางวาสนา บุญมาศ ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทนครู) 12) นายกิตติพงศ์ จันทร์วิจิตร ตำแหน่ง กรรมการ/เลขานุการ 13) นายสิทธิบดี มะลิชู ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทนศิษย์เก่า) 14) พระครูวรพุธาภิรักษ์ ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทนพระภิกษุงฆ์) 15) นายนาดพงศ์ วรศักดิ์ตยานันท์ ตำแหน่ง กรรมการ (ผู้แทนชุมชน) แผนผังบริเวณโรงเรียน
4 การศึกษาบริบทชุมชน บริบทชุมชนและความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษาและชุมชน ลักษณะของชุมชน โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตชุมชนหนาแน่น ประกอบด้วยชุมชนธนวิถี ชุมชนหลังโรงเรียนจีน ชุมชนอนวิถี พัฒนา และชุมชนเมืองทอง มีประชากรประมาณ 4839 คน รายได้เฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี 32500 บาท/ปี/คน ส่วนใหญ่ ประกอบอาชีพรับจ้างรายวันและค้าขาย หาบเร่แผงลอย จึงเป็นโอกาสของโรงเรียนที่สามารถนำแหล่งการเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในชุมชนมาสร้างองค์ ความรู้ให้กับนักเรียนจากความร่วมมือของชุมชนอย่างต่อเนื่อง เช่น กานทำขนมไทย การทำอาหารคาว-หวาน เป็น ต้น และยังมีหน่วยงานที่เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน รวมถึง มีการอบรมคุณธรรม จริยธรรม ให้กับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ มีสาธารณูปโภคครบถ้วนทั้งไฟฟ้า ประปาและโทรคมนาคมวิถีการ ดำเนิน ชีวิตของคนในชุมชนเป็นระบบเครือญาติ มีการพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ มี ความเชื่อและศรัทธาแบบวิถีไทยพุทธ โดยปฏิบัติประเพณีที่สำคัญ ได้แก่ ประเพณีบวชนาค ประเพณีแต่งงาน ประเพณีรดน้ำดำหัวผู้ใหญ่ ขึ้นบ้านใหม่ วันลอยกระทง วันสงกรานด์ ทำบุญวันสารทเดือนสิบละ ทอดกฐิน
5 ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ด้านการปกครอง ชุมชนธนวิถี มีพื้นที่ประมาณ 77,930.01 ตารางเมตร ครอบคลุมพื้นที่ถนน จำนวน 9 สาย คือถนน ธนวิธี ถนนธนวิถี 2 ถนนธนวิถี 3 ถนนธนวิถี 4 ซอยสุซีอุทิศ ถนนธนวิถี 5 ถนนผังเมือง 4 ด้านร้านตรังค์ แอนเสตมป์ ซอยไม่มีชื่อระหว่างถนนธนวิถีกับธนวิถี 5 และซอยตัน 2 ซอย อยู่ในพื้นที่ถนนธนวิถี 5 ชุมชน ธนวิถีเป็นชุมชนที่มีความ สามัคคี ประชากรในชุมชนมีความร่วมมือเป็นอย่างดี มีสาธารณูปโภคครบควัน และมีภูมิทัศน์ที่สวยงาม ด้านสังคม โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตชุมชนหนาแน่น ประกอบด้วย ชุมชนธนวิถี ชุมชนหลังโรงเรียนจีน ชุมชนธนวิถี พัฒนา และชุมชนเมืองทอง มีประชากรประมาณ ๔.๘๓๙ คน รายได้เฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี ๓๒,๕๐๐ บาท/ปี/คน มี สาธารณูปโภคครบถ้วนทั้งไฟฟ้า ประปาและโทรคมนาคมสะดวก วิถีการดำเนินชีวิตของคนใน ชุมชนเป็นระบบเครือ ญาติ มีการพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ มีความเชื่อและ ศรัทธาแบบวิถีไทยพุทธ โดย ปฏิบัติกิจกรรมประเพณีและวัฒนธรรมสำคัญ ได้แก่ ประเพณีบวชนาค ประเพณีแต่งาน ประเพณีรดน้ำดำหัวผู้สูงอายุ ขึ้นบ้านใหม่ วันลอยกระทง วันสงกรานต์ ทำบุญวันสารท เดือนสิบ และทอดกฐิน ด้านเศรษฐกิจ โครงสร้างทางเศรษฐกิจในระดับจังหวัด ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเกษตรกรรมเพราะพื้นที่ส่วนใหญ่เป็น ชนบท รองลงมา คือการพาณิชย์และการบริการตามลำดับ ประชากรมีรายได้ต่อหัวต่อปี 39,523 บาทส่วน โครงสร้างทางเศรษฐกิจ ของเทศบาลนครยะลาขึ้นอยู่กับการพาณิชย์ การบริการ การคมนาคมขนส่ง การ อุตสาหกรรม การเกษตรและการ ก่อสร้างเป็นหลัก ประชากรในเขตเทศบาลนครยะลารายได้ต่อหัว ประมาณ 49,475 บาท ผลิตภัณฑ์มวลรวมในเขตเทศบาลนครยะลาประมาณ 1 ใน 5 ของผลิตภัณฑ์มวล รวม ทั้งหมด สิ่งที่ประทับใจจากชุมชน ความเจริญที่พัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่องถึงแม้ว่าจะไม่ใช่เมืองที่ใหญ่โตมากแต่เป็นเมืองเล็กๆที่มีสิ่ง อำนวยความสะดวก เกือบทุกอย่าง เช่น สถานที่ออกกำลังกาย หอสมุด ร้านอาหาร คาเฟ่ ร้านค้าต่างๆรวม ไปถึง ห้างสรรพสินค้า ถึงแม้ ว่า ณ ปัจจุบันจะมีตึกอาคารและร้านอาหารต่างๆที่ทันสมัยมากขึ้นแต่ก็ยังมี ต้นไม้ ค่อนข้างมากยังคงมีธรรมชาติ ล้อมรอบอยู่ รู้สึกมีความสงบผสมกับความวุ่นวายนิดหน่อยที่ลงตัวค่ะ
6 การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากับบริบทชุมชน 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนเทศบาล ๔ เจนวิถี) ตั้งอยู่เลขที่ 18 ถนนธนวิถี อำเภอเมือง จังหวัดยะลา รหัสไปรษณีย์ 95000 โทรศัพท์ 0-2331-28956 โทรสาร 0-7321-2227 e-mail: Tavichakanongmall.com สังกัดเทศบาลนครยะลา อำเภอเมือง จังหวัดยะลา เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 44 ห้องเรียน โรงเรียนมีเนื้อที่ 9 ไร่ 9 ตารางวา 2. ประวัติความเป็นมาโรงเรียน โรงเรียนเทศบาล ๔ (ชนวิถี) ได้รับอนุมัติจากกรมธนารักษ์ กระทรวงการคลัง ก่อสร้างอาคารเรียนหลังแรก เมื่อวันที่ พฤษภาคม 2511 จำนวน 8 ห้องเรียน และเปิดทำการสอนครั้งแรกเมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม 2512 โดย มี ผู้บริหารจนถึงปัจจุบัน ดังนี้ 1.นายอุทิศ สุริยะโชโต ครูใหญ่ พ.ศ2512-2520 2.นายสุชาติ สำราญ รักษาการครูใหญ่ พ.ศ. 2520-2521 3.นายชม โชว์สงวน ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2521-2540 4. นายนพ ถ สิงขรทัย ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2540-2547 5.นางมาลีรัตน์ ศิริสุวรรณ รักษาการผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2547-2548 6. นางมาลีรัตน์ ศิริสุวรรณ ผู้อำนวยการสถานศึกษา พ.ศ. 2549-2550 7.นางเจียมรัตน์ กัณหาเวกครูชำนาญการ รักษาราชการแทน ผอ. พ.ศ. 2550-2551 8.นางสุภามาศ อามิน ผู้อำนวยการสถานศึกษา พ.ศ. 2551-2553 9นางสาวแวมือแย ดาราแม ผู้อำนวยการสถานศึกษา พ.ศ. 2553 - 2561 10. นายกิตติพงศ์ จันทร์วิจิตร รอง ผอ. รักษาราชการแทน ผอ. พ.ศ. 2561-2563 11. นางทองมัน สิทธิกัน รอง ผอ. รักษาราชการแทน ผอ. พ.ศ. 2563-2565 12. นางกนกภรณ์ รัตนยิ่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา พ.ศ.2565 - ปัจจุบัน สภาพทางกายภาพ ทิศเหนือติดต่อกับวัดพุทธภูมิ ทิศใต้ติดต่อกับหน่วยบรรเทาสาธารณภัย เทศบาลนคร ยะลา ชุมชนธนวิถี ทิศตะวันออกติดต่อกับโรงเรียนยะลาบำรุงผดุงประชา ชุมชนหลังโรงเรียนจีน ทิศตะวันตก
7 ติดต่อกับฌาปนสถานเทศบาลนครยะลา ชุมชนชนวิถีพัฒนา โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตชุมชนหนาแน่น การคมนาคม สะดวก มีสาธารณูปโภคครบถ้วนทั้งไฟฟ้า ประปา โทรศัพท์ ประเพณีและวัฒนธรรม คนส่วนใหญ่ ในชุมชนมีความเชื่อและศรัทธาแบบวิถีไทยพุทธ โดย ปฏิบัติกิจกรรม สำคัญ ได้แก่ ประเพณีบวชนาค ประเพณีแต่งงาน ขึ้นบ้านใหม่ ประเพณีรดน้ำผู้ใหญ่ และทำบุญ วันสงกรานต์ วัน สารทเดือนสิบ วันลอยกระทง วันขึ้นปีใหม่ 3. ข้อมูลผู้บริหาร 1) ผู้อำนวยการสถานศึกษา ชื่อ-สกุล นางกนกภรณ์ รัตนยิ่ง วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขา การบริหาร การศึกษา โทรศัพท์ 08-4581-2119ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 1 มีนาคม 2565 จนถึง ปัจจุบัน เป็นเวลา - ปี 2 เดือน 2) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา(ตามมาตรฐานตำแหน่ง) 2.1 ชื่อ-สกุล นายไมตรี บัวจันทร์ วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการฝ่ายการบริหารงบประมาณ และ บริหารทั่วไป บริหารการศึกษา โทรศัพท์ 09-7293-3726 2.2 ชื่อ-สกุล นายอิสเรศ บูหา วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 08-6488-2755 4. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน เทศบาล ๔ (ธนวิถี) จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 5 พุทธศักราช 2562 สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 และ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 โดยโรงเรียนได้จัดสัดส่วน สาระ การ เรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงในตาราง 4.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยโรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) มุ่งมั่นพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้รับการ หลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัยโรงเรียนเทศบาล ๔ เซน พัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อย่างเต็มตามศักยภาพและมุ่งมั่นในการพัฒนาความสามารถ ทางปัญญาที่หลากหลายควบคู่กับการพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามแนวพระราชดำริทฤษฎีใหม่ที่มุ่งเน้น ให้เด็กรักประเทศชาติ ถิ่นฐานบ้านเกิด รักงาน การเกษตร มีความพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต และจริงใจตั้งแต่ปฐมวัย เพื่อเป็นรากฐานของการพัฒนาเด็กให้เติบโต เป็น ผู้ใหญ่ที่สมบูรณ์ หลักสูตรระดับปฐมวัยโรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) กำหนดโครงสร้างของหลักสูตรดังนี้
8 โครงสร้างหลักสูตรระดับปฐมวัย ช่วงอายุ ช่วงอายุอายุ 4-6 ปี สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ - ด้านร่างกาย - ด้านอารมณ์ จิตใจ - ด้านสังคม - ด้านสติปัญญา - เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก - เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก - ธรรมชาติรอบตัว - สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ระยะเวลา 3 ปีการศึกษา 5. วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของ สถานศึกษา 5.1 วิสัยทัศน์ "ภายในปี 2565 โรงเรียนเทศบาล 4 (ธนวิถี) เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ สู่ประชาคมอาเซียน เรียนรู้ พหุ วัฒนธรรม น้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เคียงคู่ชุมชน" 5.2 พันธกิจ 1. พัฒนาศักยภาพบุคลากรและนักเรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ก้าวสู่ประชาคมอาเซียน 2. พัฒนาระบบการบริหารจัดการ โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 3. สร้างจิตสำนึกให้ผู้เรียนตระหนักเห็นคุณค่าการสืบสานประเพณีวัฒนธรรม และมีวิถีชีวิตแบบ พอเพียง
9 5.3 ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ หน่วยงานที่รับผิดชอบ 1. ยุทธศาสตร์การเร่งรัด พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1.1 กลยุทธ์การส่งเสริมให ผู้เรียนมี ความเป็นเลิศทาง วิชาการ ฝ่าย บริหารวิชาการ 1.2 กลยุทธ์การส่งเสริมให้ ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี 1.3 กลยุทธ์การจัดกิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน 1.4 กลยุทธ์การจัดกิจกรรม เพื่อ ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ฝ่ายบริหารวิชาการ 2. ยุทธศาสตร์การส่งเสริม และพัฒนาความสามารถ ของบุคลากร 2.1 กลยุทธ์การส่งเสริมและ พัฒนาศักยภาพบุคลาก ฝ่าย บริหารงานบุคคล 2.2 กลยุทธ์การ พัฒนาหลักสูตร และกระบวนการ เรียนรู้2.3 กลยุทธ์การสร้างขวัญ และ กำลังใจในการปฏิบัติงาน ของ บุคลากร ฝ่ายบริหารงานบุคคล 3. ยุทธศาสตร์การกระจาย อำนาจและส่งเสริมความ เข้มแข็งในการบริหาร จัดการสถานศึกษา 3.1 กลยุทธ์การพัฒนาระบบ บริหารสถานศึกษา 3.2 กลยุทธ์ การบริหารโดยใช้ โรงเรียนเป็น ฐานในการ บริหารท้องถิ่น 3.3 กลยุทธ์การพัฒนาศักยภาพ คณะกรรมการสถานศึกษา ฝ่าย บริหาร งบประมาณและบริหาร ทั่วไป3.4 กลยุทธ์การเสริมสร้าง สมาน ฉันท์สร้างความสัมพันธ์ ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ฝ่ายบริหารงบประมาณและบริหาร ทั่วไป
10 ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ หน่วยงานที่รับผิดชอบ 4. ยุทธศาสตร์คุณธรรมนำ ความรู้น้อมนำหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง สู่การปฏิบัติ 4.1 กลยุทธ์การส่งเสริมให้ นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม 4.2 กลยุทธ์การสร้างคุณธรรม ดำรงชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ฝ่ายบริหารทั่วไป 5. ยุทธศาสตร์การอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและ ประเพณีท้องถิ่น 5.1 กลยุทธ์การส่งเสริมกิจกรรม ทางศาสนาศิลปะวัฒนธรรม และ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 5.2 กลยุทธ์ การส่งเสริม สุนทรียภาพด้าน ศิลปะดนตรี และกีฬา ฝ่ายบริหารทั่วไป 6. ยุทธศาสตร์การพัฒนา สภาพแวดล้อมให้เป็น แหล่งเรียนรู้ 6.1 กลยุทธ์จัดซื้อวัสดุครุภัณฑ์ที่มี คุณภาพ 6.2 กลยุทธ์การพัฒนา สภาพแวดล้อมให้เป็นแหล่ง เรียนรู้ฝ่ายบริหารท ฝ่ายบริหาร ทั่วไป ฝ่ายบริหารทั่วไป ฝ่ายบริหารทั่วไป 5.4 จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. บุคลากรครูและนกเรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้พร้อมก้าวสู่ประชาคมอาเซียน 2. มีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพโดยชุมชนมีส่วนร่วม 3. นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมมีส่วนร่วมในการอนุรักษประเพณีศิลปวฒนธรรมมีวิถีชีวิตแบบพอเพียง ดำรง ตนอยู่ในสังคมพหุวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุข 5.5 อัตลักษณ์ของสถานศึกษา “ออมวันนี้เพื่อชีวิตที่ดีในวันหน้า" 5.6 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “โรงเรียนพหุวัฒนธรรมนำชุมชน”
11 ตารางการปฏิบัติงาน วันที่ ฝ่ายงาน ภาระงาน ลายมือชื่อ ครูผู้ดูแล 27/5/67 ฝ่ายวิชาการ -พบปะผู้อำนวยการและครูพี่เลี้ยง -สัเกตการณ์สอน -ศึกษาฝ่ายงานวิชาการ 28/5/67 ฝ่ายบริหารงานทั่วไป -คุมเข้าแถวตอนเช้า -สังเกตการณ์สอนในรายวิชาอื่นๆ -ศึกษาฝ่ายงานบริหาร 29/5/67 ฝ่ายงบประมาณ -ยืนเวรประตูหน้าโรงเรียนในช่วงเช้า -ศึกษาฝ่ายงบประมาณ -สังเกตการณ์สอน 30/5/67 ฝ่ายงานบุคลากร -คุมนักเรียนเก็บขยะในช่วงเช้า -ช่วยคีย์ข้อมูลราชื่อนักเรียน -สังเกตการณ์สอน 31/5/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -สอนวิชารักการอ่านในคาบแรก -คีย์ข้อมูลให้ครูพี่เลี้ยง -สอนท่องคำศัพท์
12 (ต่อ) ตารางการปฏิบัติงาน วันที่ ฝ่ายงาน ภาระงาน ลายมือชื่อ ครูผู้ดูแล 3/6/67 ***วันหยุด*** 4/6/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -ปรึกษาครูเกี่ยวกับโครงการ -ทำปกราบงานให้ครูพี่เลี้ยง 5/6/67 ฝ่ายงานวิชาการ -เวรหน้าประตู -เริ่มเขียนโครงการ 6/6/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -พานักเรียนเก็บขยะก่อนเข้าแถว -จัดทำบอร์ดเกี่ยวกับโครงการ 7/6/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -สังเกตการณ์สอน -ทำใบงานในรายวิชาเอก
13 (ต่อ) ตารางการปฏิบัติงาน วันที่ ฝ่ายงาน ภาระงาน ลายมือชื่อ ครูผู้ดูแล 10/6/67 กลุ่มสาระวิชาอื่น -สังเกตการณสอน -ทำปกรายงานให้ครูพี่เลี้ยง -จัดบอร์ดวันไหว้ครู 11/6/67 กลุ่มสาระวิชาอื่น -สังเกตการณ์สอน -ทำปกรายงานให้ครูพี่เลี้ยง -จัดทำบอร์ดวันไหว้ครู(ต่อ) 12/6/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -ยืนเวรหน้าประตู -สังเกตการณ์สอน -ทำแผนการสอน 13/6/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -สังเกตการณ์สอน -ทำบอร์ด ตกแต่ง -ทำแผนการสอน(ต่อ) 14/6/67 กลุ่มสาระวิชาเอก -ทำปกรายงานให้ครูพี่เลี้ยง -สอนในรายวิชาเอก
14 สะท้อนการเรียนรู้ประจำวัน วันที่ 27 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ช่วงเช้าพบปะผู้อำนวยการเพื่อคุยรายเอียดแผนงาน และพบครูพี่เลี้ยง จากนั้นคาบแรหของทุกเช้า ยกเว้นวันพุธจะมีการเรียนวิชารักการอ่านจะแบ่งเด็กแต่ละห้องเป็น2กลุ่ม เด็กที่อ่านออกและอ่านไม่ออก จากนั้นก็ได้สังเกตรายวิชาของครูพี่เลี้ยง และสังเกตพฤติกรรมของเด็กแต่ละห้องของชั้นป.4 หลักพักเที่ยงมีการ แปรงฟันและเรียนคาบช่วงบ่าย วันที่ 28 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ช่วงเช้าเป็นการเข้าแถวตามปกติหลังเข้าแถวมีการดื่มนมและแปรงฟัน จากนั้นเข้าคาบเรียน ช่วงพัก เที่ยงต้องไปตักอาหารให้เด็กก่อนที่เด็กจะเรียนเสร็จ หลังจากรับประทานอาหารเสร็จก็จะพาเด็กลงมาแปรงฟัน และเข้าคาบเรียนช่วงบ่าย วันที่ 29 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 เวรหน้าประตูทุกๆวันพุธต้อนรับนักเรียนที่มาโรงเรียน และช่วงเข้าแถวโรงเรียนได้จัดระบบการเข้า แถวใหม่ คือ ถ้าวันไหนไม่มีแดดเข้าแถวหน้าเสาธง ถ้ามีแดดให้เข้าแถวในที่ร่ม คือข้างๆสนามหน้าเสาธง และ หลังเข้าแถวก็จะเหมือนกันทุกวันคือดื่มนมแล้วก็แปรงฟัน วันที่ 30 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ร่วมเข้าแถวในช่วงเช้าและหลังเข้าแถวก็ดื่มนมแปรงฟันและเข้าเรียนคาบแรกของช่วงเช้า วิชารักการ อ่านได้ฝึกเด็กสะกดคำอ่าน เพราะโรงเรียนให้เด็กฝึกอ่านในระยะเวลา3เดือน ต้องอ่านออกเขียนได้ และช่วง เที่ยงก็ได้ตักข้าวให้เด็ก ช่วงบ่ายครูให้คีย์ข้อมูลราชื่อของเด็กในสายชั้นป.4ทุกห้องใน excel วันที่ 31 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ร่วมเข้าแถวในช่วงเช้าและหลังเข้าแถวก็ดื่มนมแปรงฟันและเข้าเรียนคาบแรกของช่วงเช้า วิชารักการ อ่านได้ฝึกเด็กสะกดคำอ่าน เพราะโรงเรียนให้เด็กฝึกอ่านในระยะเวลา3เดือน ต้องอ่านออกเขียนได้ และช่วง เที่ยงก็ได้ตักข้าวให้เด็ก ช่วงบ่ายครูให้คีย์ข้อมูลราชื่อของเด็กในสายชั้นป.4ทุกห้องใน excel วันที่ 3 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 **วันหยุด***
15 วันที่ 4 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 การเข้าแถวช่วงเช้าของวันนี้มีพี่ๆตำรวจมาให้ความรู้เกี่ยวกับการใช้เบอร์ 191 ที่ถูกต้อง และสามารถ โทรแจ้งอะไรได้บ้าง มีการแจกรางวัลให้กับเด็กที่ออกไปตอบคำถามได้ หลังจากนั้นก็ดื่มนมแปรงฟันตามปกติ จากนั้นก็เข้าเรียนคาบแรกเป็นวิชารักการอ่าน และคาบต่อไปได้สังเกตในรายวิชาอังกฤษ มีวิธีการเรียนเป็น ห้องคลาวด์ที่จะแบ่งกลุ่มเป็น 2 กลุ่ม คือกลุ่มที่เรียนกับ ครูต่างชาติและครูที่โรงเรียน ซึ่งจะสลับเรียนกันแต่ละ สัปดาห์ วันที่ 5 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าวันนี้ยืนเวรหน้าประตู และคุมแถวเด็ก หลังจากเข้าแถวก็สังเกตเด็กในห้องเรียนต่อ หลังจากหมด คาบแรกก็ทำบอร์ดสมาชิกของชั้นนักเรียนที่ได้รับผิดอบ เที่ยงตักข้าวให้เด็ก วันที่ 6 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าของวันนี้พาเด็กไปขยะพื้นที่ ที่รับผิดชอบตามสายชั้นที่ได้รับหน้าที่ แล้วก็มาเข้าแถว ช่วงเช้าและ บ่ายของวันนี้จัดบอร์ดวันไหว้ครู วันที่ 7 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 หลังจากเข้าแถวและดื่มนมวันนี้มีเด็กปวดท้องเพราะไม่ได้กินข้าวมาอีกคนก็ไม่สบายพาเด็กไปห้อง พยาบาลกินยาและมาที่ห้องเพื่อเรียนวิชารักการอ่าน ช่วงบ่ายได้ไปสังเกตการสอนในรายวิชาเอก พร้อมให้ครูที่ แผนการสอน เผื่อมีที่ต้องแก้ไข วันที่ 10 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าคุมเด็กเข้าแถวดื่มนมและแแปรงฟัน หลังจากพักเที่ยงก็คุมเด็กเข้าแถวเพื่อให้ไปเรียนคาบต่อไป ช่วงบ่ายต้องทำหน้าที่สอนแทนครูพี่เลี้ยงเนื่องจากครูพี่เลี้ยงป่วยมีคาบว่างอีก2คาบ ทำบอร์ดเวรทำความ สะอาดของนักเรียน วันที่ 11 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าคุมเด็กเข้าแถวดื่มนมและแแปรงฟัน หลังจากนั้นตัดกระดาษรูปภาพที่ปริ้นเพื่อจัดบอกไว้ติดที่ ห้องเรียนของเด็ก เที่ยงตักข้าวให้เด็ก ช่วงบ่ายมีคาบว่างนัดคุยโครงการกับเพื่อนๆเรื่องรายงาน ตอนเย็นสอน เด็กฝึกอ่าน
16 วันที่ 12 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าวันนี้ยืนเวรหน้าประตู และคุมแถวเด็ก หลังจากเข้าแถวก็สังเกตเด็กในห้องเรียนต่อ หลังจากหมด คาบแรกก็ทำบอร์ดสมาชิกของชั้นนักเรียนที่ได้รับผิดอบ เที่ยงตักข้าวให้เด็ก วันที่ 13 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าของวันนี้พาเด็กไปขยะพื้นที่ ที่รับผิดชอบตามสายชั้นที่ได้รับหน้าที่ แล้วก็มาเข้าแถว ช่วงเช้าและ บ่ายของวันนี้จัดบอร์ดวันไหว้ครู วันที่ 14 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 วันนี้วันสุดท้ายที่อยู่ที่โรงเรียนและมีสอนช่วยเย็นคาบสุดท้าย วิชาวิทยากาคำนวณใหห้เด็กเล่นเกมส์ เรื่องที่ต่อจากครูเมื่อคาบที่แล้ว ละให้ทำใบงาน ช่วงเย็นก็ฝึกอ่านให้กับเด็ก
17 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาเอก) วัน เดือน ปี 7 มิถุนายน 2567 เริ่มเวลา 14:40 น. สิ้นสุดเวลา 15:30 น. ชื่อผู้สอน ครูกรรณิกา จิตกุล ระดับชั้น ป.4/3 วิชา วิทยาการคำนวณ เรื่องที่สอน ขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหา จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 1) นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะได้(K) 2) นักเรียนสามารถแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะได้(P) 3) นักเรียนความมุ่ง ใฝ่เรียนรู้(A) บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน การเรียนแบบจอโทรทัศน์ มีการให้เล่นเกมส์ออกไป ตอบข้างหน้าห้องสุ่มตัวแทน และให้ทำแบบฝึก จะมีเด็กผู้ชายกลุ่มหลังห้องไม่ตั้งใจเรียนและแกล้ง เพื่อน ไม่ตั้งใจเรียนไม่ฟังครู การสะท้อนคิด จากที่สังเกตครูมีเกมส์มีกิจกรรมให้เล่นน่าสนุก ทำให้เด็กสนใจ ดึดดูดเด็กได้ แต่จะมีส่วนน้อยที่เป็น เด็กหลังจะเล่นไม่ยอมตั้งใจเรียนไม่ให้ความร่วมมือกับครู ถ้าเรายิ่งเตือนหรือว่าตักเตือน เขายิ่งจะกระทำนิสัย ที่มาดีกับครู
18 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาอื่น ๆ ที่สนใจ) วัน เดือน ปี 4 มิถุนายน 2567 เริ่มเวลา 13:00 น. สิ้นสุดเวลา 13:50 น. ชื่อผู้สอน ครูธนาภรณ์ คนเพียร ระดับชั้น ป.4/1 วิชา อังกฤษ เรื่องที่สอน Places Around Me จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 1. นักเรียนสามารถออกเสียงบอกความหมายสะกดคำศัพท์เกี่ยวกับชั้นเรียนได้(K) 2. นักเรียนสามารถพูดและอ่านตามสิ่งที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง(P) 3. นักเรียนมีวินัยใฝ่เรียนรู้และมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A) บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน เป็นรูปแบบออนไลน์ที่เรียนกับครูฝรั่งและอีกกลุ่มจะ เรียนกับครูประจำรายวิชา มีบางคนที่ตั้งใจฟังและไม่ตั้งใจ บางคนก็เรียนไม่เข้าใจแต่ ไม่กล้าที่จะถาม บางคนนั่งเล่นและคุยกับเพื่อนข้างๆ ไม่ ตอบคำถามครู การสะท้อนคิด จากที่สังเกตการที่กลุ่มที่เรียนออนไลน์จะมีความเข้าใจ ส่วอีกลุ่มที่ทำแบบฝึกมีบางคนที่นั่งเล่นไม่ทำ
19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี รายวิชา : วิทยาการคำนวณ ชั้น : ป.4/3 หน่วยการเรียนรู้ที่ : 1 จำนวนคาบ : 1 คาบ เรื่อง : ขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหา เวลา : 50 นาที ผู้สอน : นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ ครูผู้สอน : กรรณิกา จิตกุล มาตรฐานการเรียน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ์ ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่าย 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะได้ (K) 2) นักเรียนสามารถแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะได้ (P) 3) นักเรียนความมุ่ง ใฝ่เรียนรู้ (A) 2. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดสังเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา -ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล 3. สาระสำคัญ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ (Logical reasoning) จะให้ความสำคัญในการวิเคราะห์หาเหตุผล สร้างการจัดลำดับเรื่องราว ก่อนหลัง โดยแยกแยะความสำคัญของเรื่องราวด้วยการเปรียบเทียบปัจจัยต่าง ๆ ทำให้การตัดสินใจแก้ปัญหาเป็นไปตามหลัก วิทยาศาสตร์ กล่าวได้ว่าเหตุผลเชิงตรรกะ คือ การใช้เหตุผล กฎ กฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่เกี่ยวข้อง เพื่อแก้ปัญหาได้ครอบคลุม
20 ในทุกกรณี เป็นการคิดที่มีเหตุผลรองรับในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ ซึ่งถือว่าเป็นกระบวนการแก้ไขปัญหาอย่างเป็น ขั้นตอน ใช้เหตุผลมาตัดสินใจ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหา 4. สาระการเรียนรู้ การแก้ปัญหาโดยการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา 5. กิจกรรมการเรียนการสอน (ขั้นตอนของกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปตามวิธีการที่ใช้) 4.1 ขั้นนำ : 1. ทำข้อตกลงกันทุกๆครั้ง เมื่อเข้ามาให้เรียนหรือก่อนเริ่มเข้าเนื้อหา 2. สอนต่อจากคาบที่แล้ว และให้เล่นเกมส์เพื่อกระตุ้นความรู้ผู้เรียนจากคาบที่ผ่านมา 3.แจกใบงานกิจกรรมให้กับผู้เรียนเพื่อเพิ่มทักษะมากยิ่งขึ้น 4.2 ขั้นสอน : 1. ครูอธิบายเกี่ยวกับเรื่อง การแก้ปัญหา 2. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ให้นักเรียนเกี่ยวกับปัญหาต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน แล้วบอกวิธีการ แก้ปัญหา 3. ครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง มาแก้ปัญหากันเถอะ แล้วชี้แจงคำสั่งในใบกิจกรรม 4.3 ขั้นสรุป : 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอภิปราย เกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหาว่ามีความสำคัญอย่างไร (แนวคำตอบ มีความสำคัญในการวิเคราะห์หาเหตุผล จัดลำดับเรื่องราวก่อนหลัง โดยแยกแยะ ความสำคัญของเรื่องราว ทำให้การตัดสินใจแก้ปัญหามีความสมเหตุสมผล) 2. ครูตรวจใบกิจกรรม เรื่อง พาไปโรงเรียนหน่อย 5. สื่อ / อุปกรณ์การเรียนหรือขั้นตอนตามวิธีสอนที่ใช้ : worldwall และ ใบงาน เรื่อง พาไปโรงเรียน หน่อย 6. การวัดและการประเมินผล ประเด็นที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ การทำใบงานกิจกรรม ใบงานกิจกรรม ได้คะแนนร้อยล่ะ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะ ประเมินพฤติกรรมนักเรียน แบบประเมินพฤติกรรม นักเรียน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ ประเมินนักเรียนเป็น รายบุคคล แบบประเมนนักเรียนเป็น รายบุคลล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ด้านสมรรถภาพ ตรวจใบกิจกรรม ใบงานกิจกรรม ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป
21 7. บันทึกหลังการทดลองสอน วัน เดือน ปี 7 มิถุนายน 2567 เริ่มเวลา 14:40 น. สิ้นสุดเวลา 15:30 น. - บันทึกหลังการทดลองสอน การจัดกิจกรรม ผลตอบรับของนักเรียน ปัญหา/อุปสรรค จัดในรูปแบบการเล่นเกมผ่าน โปรเจคเตอร์และการทำใบงาน มีนักเรียนบางส่วนที่เข้าใจและกล้า แสดงออก และมีส่วนหนึ่งที่ไม่ เข้าใจโดยต้องสอนตัวต่อตัว ไม่สามารถควบคุมเด็กได้ เท่าที่ควรมีการอธิบายที่ค่อนข้าง ซับซ้อนและทำให้เด็กไม่เข้าใจ - ผลการประเมินผล ประเด็นที่ต้องการวัด ผลการประเมิน ด้านความรู้ นักเรียนมีพื้นฐานที่ได้จากการเรียนคาบที่แล้วมาเป็นอย่างดี ด้านทักษะ นักเรียนเข้าใจขั้นตอนการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี ด้านคุณลักษณะ นักเรียนให้ความร่วมมือกับการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี ด้านสมรรถนะ นักเรียนส่วนมากทำใบงานกิจกรรมได้ถูกต้อง - ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข / การสะท้อนคิด ……………………………………………………………..……………………………………………………………..…………………………… ………………………………..……………………………………………………………..………………………………………………………… …..……………………. ลงชื่อ ซัลเวีย (นาวงสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์) นักศึกษา 14/06/67 ลงชื่อ.......................................................... (นางสาวธนาภรณ์ คนเพียร) ครูพี่เลี้ยง 14/06/67 หมายเหตุ สามารถปรับได้ตามความเหมาะสมโดยพิจารณาจากบริบทของโรงเรียน ซึ่งดำเนินการจัดทำตาม แบบฟอร์มที่โรงเรียนกำหนด
22 การศึกษาวิจัยของครูในสถานศึกษา คำชี้แจง ให้นักศึกษาศึกษางานวิจัยของครูพี่เลี้ยงหรืองานวิจัยของครูในสถานศึกษาที่นักศึกษาสนใจเพื่อเป็นแนวทางใน การพัฒนางานวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษา 1. ข้อมูลผลงานวิจัย - ชื่องานวิจัย การพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันโดยการใช้พอดคาสต์ สำหรับนักเรียนชั้น ป.4/4 - ผู้วิจัย (ระบุรายละเอียด ผู้วิจัยหลัก/ผู้ร่วมวิจัย) นางสาวธนาภรณ์ คนเพียร ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนวญการพิเศษ - รูปแบบการเผยแพร่ (เช่น เผยแพร่ในรูปแบบการตีพิมพ์/เผยแพร่ในรูปแบบงานวิจัย สมบูรณ์ ไปยังสถานศึกษาต่าง ๆ /เผยแพร่ในรูบแบบอื่นๆ) เผยแพร่รูปแบบตีพิมพ์ - จุดประสงค์การวิจัย 1) เพื่อศึกษาผลการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารใน ชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นป.4/4 โรงเรียนเทศบาล 4 (ธนวิถี) - แนวทางการดำเนินการ 1.ประชากรกลุ่มตัวอย่าง 1.1 ประชากร นักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) อำเภอเมือง จังหวัดยะลา ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101 ภาค เรียน ที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 5 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 162 คน 1.2 กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 โรงเรียนเทศบาล (ธนวิถี) อำเภอเมือง จังหวัดยะลา ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101 ภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ที่ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 29 คน
23 - วิธีและขั้นตอนของการทำวิจัย 1. คำนวณหาค่าสถิติพ้นฐาน โดยการหาค่าเฉลี่ย (mean) และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) 2. เปรียบเทียบผลการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 โรงเรียนเทศบาล (ธนวิถี) ก่อนการ ทดลองและหลังการทดลอง โดยการทดสอบสมมติฐานด้วยการทดสอบหาค่าทีแบบ กลุ่มที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test for dependent samples) ประมวลผลด้วยโปรแกรม คอมพิวเตอร์สำเร็จรูป (ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ, 2538) 3. ศึกษาความพึงพอใจต่อการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 โรงเรียนเทศบาล๔ (ธน วิถี) หลังการ ทดลองโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต (วิ) และหาส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) ของ แบบประเมินความพึงพอใจต่อการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน (บุญชม ศรีสะอาด, 2553) - ผลการวิจัย จากการวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาผลการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน สรุปผลได้ดังนี้ 1. ผลการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารใน ชีวิตประจำวัน ของเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 โรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) หลังการทดลองสูงกว่าก่อน การทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ความพึงพอใจต่อการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในชีวิตประจำวัน อยู่ในระดับมาก (= 4.37) 2. สรุปความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับงานวิจัย การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาผลการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 โรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) สามารถอภิปราย ผลของการศึกษาตามลำดับสมมติฐานของการการศึกษาได้ดังนี้ 1.การเปรียบเทียบผลการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 โรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) หลังการทดลองสูง กว่าก่อนการทดลอง 2.การศึกษาความพึงพอใจต่อการใช้พอดคาสต์ในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้น ป.4/4 โรงเรียนเทศบาล ๔ (ธนวิถี) หลังการทดลองอยู่ในระดับมาก
24 การศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล/รายกลุ่ม และการศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 1. ระบุปัญหาที่พบในการศึกษาผู้เรียนและศึกษาชั้นเรียน (สามารถเขียนได้มากกว่า 1 ประเด็น) - ด้านผู้สอน จากที่สังเกต ผู้สอนไม่ค่อยให้ความสำคัญกับนักเรียน สอนโดยไม่สนใจว่ามีนักเรียนที่เรียน ตามไม่ทัน - ด้านผู้เรียน เด็กที่ตั้งใจเรียนส่วนมากจะอยู่ข้างหน้า ส่วนเด็กที่อยู่ข้างหลังห้องก็จะเล่นไม่สนใจในการ เรียน - ด้านเทคนิค วิธีการสอน ผู้สอนจะสอนแต่เด็กที่ตั้งใจเรียน ส่วนเด็กที่ไม่ยอมเรียนก็จะปล่อยละเลย จะยกตัวอย่างจาก ในหนังสือที่มีอยู่แล้ว อธิบายแบบฝึก แล้วก็ปล่อยให้เด็กทำแบบฝึก - ด้านอื่น ๆ รูปแบบการสอนของครู ไม่มีการนำเสนอนอกจากหนังสือมาสอน เช่น การยกตัวอย่างที่ต่าง จากในแบฝึกเพื่อเป็นการเพิ่มเติม 2.แนวทางในการแก้ไขปัญหา นำเสนอตัวอย่างต่างๆที่ไม่ได้มาจากในหนังสืออย่างเดียว เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น ควรเอาใจ ใส่นักเรียนทุกคน ไม่ควรสนใจแค่นักเรียนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง 3.ประเด็นปัญหาซึ่งนักศึกษาสามารถนำไปสู่การวิจัยในชั้นเรียน ปัญหาที่นักเรียนไม่ตั้งใจเรียน
แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนเลขที่ ชื่อ – สกุล ตรงต่อเวลา แต่งกายสะอาดเรียบร้อย มีสมาธิในการเรียน จด จ่อ ใส่ใจไม่วอกแวก มีการแสดงความคิดเห็น กล้าพุด กล้าถาม ประเด็น 3 3 3 3 3 1 เด็กชายธเนษฐ พิมปรุ 2 3 2 2 2 2 เด็กชายธนวัฒน์ ก้วยเผ่า 2 2 2 2 2 3 เด็กชายชยพล อังจี้จู้ 2 3 2 2 2 4 เด็กชายฟารุด คงแก้ว 3 3 2 2 2 5 เด็กชายจักรกฤษณ์ แดงเรือง 2 3 2 2 2 6 เด็กชายณัฐภัทร ทองใบ 2 2 2 2 2 7 เด็กชายกุลณเดชน์ บุญล้อมทรัพย์ 2 3 2 2 2 8 เด็กชายนภัศร โดยสมาน 3 2 2 2 2 9 เด็กชายสรวิศ วงกต 2 2 2 2 2 10 เด็กชายฮาริส บาโง 2 2 2 2 2 11 เด็กชายอัลฟาริซีย์ ยูโซ๊ะ 3 3 3 3 3 12 เด็กชายนูรดัฟฟาอ์ บายอ 2 3 2 2 2 13 เด็กหญิงสินีนารถ อุตมะ 3 3 3 2 2 14 เด็กหญิงรญา บาหะ 3 2 3 3 3 15 เด็กหญิงขวัญจิรา ปิยะญาติ 3 3 3 2 2
25 นรายบุคคลในห้องเรียน ชั้น ป.4/3 ตอบคำถามได้ตรง ในการสื่อสาร ความสามารถ การริเริ่มและลงมือ ทำงานตามที่คิด มีความตั้งใจในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จตามเวลา สามารถหยุดยั้ง พฤติกรรมได้ในกาลเทศะ ที่สมควร รวมคะแนน ผลการประเมิน 3 3 3 3 3 30 ผ่าน ไม่ผ่าน 2 2 2 2 3 22 / 2 2 2 2 2 20 / 2 2 2 2 2 21 / 2 2 2 2 2 22 / 2 2 2 2 3 22 / 2 2 2 2 1 19 / 2 2 2 2 2 21 / 2 2 2 2 2 22 / 2 2 2 2 1 19 / 2 2 2 2 1 19 / 3 3 3 3 3 30 / 2 2 2 2 2 21 / 2 3 3 3 3 27 / 3 3 3 3 3 29 / 2 3 3 3 3 27 /
เลขที่ ชื่อ – สกุล ตรงต่อเวลา แต่งกายสะอาดเรียบร้อย มีสมาธิในการเรียน จด จ่อ ใส่ใจไม่วอกแวก มีการแสดงความคิดเห็น กล้าพุด กล้าถาม ประเด็น 3 3 3 3 3 16 เด็กหญิงนูรโซเฟีย มูซอ 3 2 3 3 3 17 เด็กหญิงฮูนาฟาอ์ ซารี 3 3 3 3 3 18 เด็กหญิงอังคณา จันทร์เอียด 3 3 2 2 2 19 เด็กหญิงนูรอัยนาร์ เล๊ะนุ๊ 3 3 3 2 2 20 เด็กหญิงนูรอามาณีย์ ยูโซ๊ะ 3 3 3 2 2 21 เด็กหญิงธัญสินี จันทร์สุวรรณโณ 3 3 3 3 2 22 เด็กหญิงเนตรชนก ขันแข็ง 3 3 3 2 2 23 เด็กอะหลาม นะนิ 3 3 3 2 3 24 25 26 27 28 29 30
26 ตอบคำถามได้ตรง ในการสื่อสาร ความสามารถ การริเริ่มและลงมือ ทำงานตามที่คิด มีความตั้งใจในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จตามเวลา สามารถหยุดยั้ง พฤติกรรมได้ในกาลเทศะ ที่สมควร รวมคะแนน ผลการประเมิน 3 3 3 3 3 30 ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 30 / 3 3 3 3 3 27 / 3 3 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 28 / 2 3 3 3 3 28 / 2 3 3 3 3 27 / 2 3 3 3 3 28 /
เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณ3 แสดงพฤติกรรมหรือปฏิบัติได้อย่างดี สม่ำเสมอ ดี 21-30 คะแนน ดี2 แสดงพฤติกรรมหรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ปานกลาง 11-20 คะแนน พ1 แสดงพฤติกรรมหรือปฏิบัติเป็นบางครั้งหรือน้อยครั้ง ปรับปรุง 1-10 คะแนน ปรั
27 ณภาพ เกณฑ์พิจารณา ดี ผ่าน ควรได้รับการส่งเสริมให้กระทำอย่างต่อเนื่อง พอใช้ พิจารณาพัฒนาด้านที่มีคะแนน 2 คะแนน และต่ำกว่า 2 คะแนน รับปรุง พิจารณาให้การพัฒนาครบทุกด้าน จัดกิจกรรมให้การช่วยเหลือ
28 แบบบันทึกการให้ความช่วยเหลือ ชื่อ-สกุล เด็กชายสรวิศ วงกต นักเรียน ชั้น ป.4/3 พฤติกรรมที่ต้องได้รับการพัฒนา/ช่วยเหลือ (หากมีหลายพฤติกรรม ให้แสดงแต่ละพฤติกรรมที่สังเกต) 1. พฤติกรรม สมาธิสั้นไม่สามารถนั่งเรียนได้นานๆ 2. ข้อมูลสนับสนุนของปัญหาพฤติกรรม (จากการสังเกต หรือการพูดคุย) ไม่สามารถนั่งเรียนได้นานๆ หากเป็นวิชาที่ไม่ชอบก็จะขอ อนุญาตไปเข้าห้องน้ำหรือแอบออกนอก ห้องเรียนโดยที่ไม่ขออนุญาตครูผู้สอน 3. แนวทางการให้การช่วยเหลือ/ปรับพฤติกรรม จากการได้สังเกตพฤติกรรมช่วงที่ครูพี่เลี้ยงสอนจะเห็นได้ว่าหากสอนให้นักเรียนอ่านหรือเขียนเฉยๆ เขา จะไม่มีสมาธิ ไม่ค่อยอยู่กับที่ แต่เมื่อมีการเคลื่อนไหว ที่มาจากการเล่นเกม นักเรียนจะมีความ กระตือรือร้น และเมื่อนักเรียนตอบได้ ให้กล่าวชื่นชมเขาบ่อยๆ จะตั้งใจเรียนมากขึ้น การสร้างสัมพันธภาพ : เริ่มต้นจากการเข้าไปทักทายและถามว่าเข้าใจที่คุณครูสอนไหม มีอะไรสงสัย ไหม หรือดูคำตอบที่นักเรียนตอบที่ถูกต้องก็จะชื่นชมเขาให้มาก ตอนที่เขาวิ่งเล่นทั่วห้องก็จะถามถึง สาเหตุ เป็น ต้น การประมวลปัญหา ทำความเข้าใจปัญหาร่วมกัน : นักเรียนจะวิ่งเล่นทั่วห้องเมื่อเจอรายวิชาที่ไม่ชอบ ระบุปัญหา : นักเรียนสมาธิสั้น หาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน : พยายามหากิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา เพื่อไม่ทำให้นักเรียนรู้สึก เบื่อ เมื่อเขารู้สึกสนุกแล้วจะทำให้เขาตั้งใจเรียน วางแผน : เตรียมกิจกรรมที่หลากหลาย ไม่ซ้ำกันในแต่ละคาบและพยายามวางแผนการสอนที่ไม่วกไป วน มา พยายามทบทวน เป็นต้น ประเมินผล : นักเรียนตั้งใจเรียนดีมาก เริ่มมีสมาธิในการเรียน ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายและส่งงาน ตรงก ำหนด
29 โครงการ ฟันขาวสะอาด จัดท าโดย นักศึกชั้นปี ที่ 3 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี แผนงาน :ฝ่านงานบริหารทวั่ ไป (การส่งเสริมอนามยั) ผู้รับผิดชอบ : นางสาวฮุซนี ตาเยะ นางสาวนูรฟะ มะ นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ ลักษณะโครงการ : โครงการระยะส้ัน ระยะเวลาด าเนินการ : 10 มิถุนายน – 14 มิถุนายน 2567 จ านวนงบประมาณ : 210 บาท หลักการและเหตุผล สุขภาพช่องปากมีความสัมพันธ์กับร่างกาย การดูแลสุขภาพช่องปากให้ดีจึงมีผลจึงมีผลต่อสุขภาพที่ ดีดว้ยแต่ปัญหาสุขภาพช่องปากน้นัไม่ไดม้ีสาเหตุเกิดจากภายในช่องปากเพียงอย่างเดียวแต่มีตวัปัญหาซ่ึง เกิดจากสภาพสังคมและสิ่งแวดลอ้มในปัจจุบนัดว้ย ยกตวัอย่าง เช่น โรคฟันผุซึ่งเป็นปัญหาในช่องปากที่พบ บ่อยทวั่ ไปก็มีปัจจยัร่วมหลาย ๆ อย่างที่ส่งเสริมใหเ้กิดโรคนอกเหนือไปจากเช้ือโรคในช่องปากของตนเอง การอยู่ในครอบครัวที่ขาดการดูแลเอาใจใส่หรือสภาพความเป็นอยู่ของครอบครัวที่ไม่เอ้ือต่อการเอาใจใส่ สุขภาพช่องปาก นอกจากน้ีสื่อโฆษณาเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มที่มีอิทธิพลอย่างมากในสังคมปัจจุบัน สภาพเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมต่างๆ ล้วนมีส่วนท าให้เกิดโรคได้เช่นกัน
30 ดงัน้นัการแปรงฟันเป็นวิธีง่ายๆ แต่มีประสิทธิภาพในการรักษาสุขภาพช่องปากที่ดีโดยการปฏิบตัิ ตามหลักการและเหตุผลของวิธีการแปรงฟันที่ถูกต้อง จะช่วยลดความเสี่ยงในการเกิดฟันผุ โรคเหงือก และ ปัญหาสุขภาพช่องปากอื่นๆ ได้อย่างมาก จุดประสงค์ 1.เพื่อให้นักเรียนและครูมีความรู้ ความเข้าใจการดูแลสุขภาพช่องปากของเด็กอย่างถูกวิธี 2.เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักการแปรงฟันที่ถูกวิธี เป้าหมาย เชิงปริมาณ นกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่5โรเงรียนเทศบาล4 (ธนวิถี)ยะลา เชิงคุณภาพ ส่งเสริมให้เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อการแปรงฟัน สุขนิสัยในการดูแลสุขภาพตนเองตามวัย ปัญหาด้านทันตสุขภาพเป็นปัญหาส าคัญที่พบมากในนักเรียนประถม ขั้นตอนการด าเนินงาน กิจกรรม ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ 1.ขั้นเตรียมงาน (Plan) 1. มีการสอบถามและพูดคุยกบัครูพี่เล้ียง 2. สร้างรูปแบบ 5 มิถุนายน 2567 นางสาวฮุซนี ตาเยะ นางสาวนูรฟะ มะ นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ 2.ขั้นด าเนินการ(Do) 1. เรียกนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่5รวมตวั 2. ด าเนินการเรียกนักเรียนมาให้ความรู้ 13 มิถุนายน 2567 นางสาวฮุซนี ตาเยะ นางสาวนูรฟะ มะ นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ 3.ขั้นตรวจสอบ (Check) 1. สรุปโครงการ 2. รายงานผลโครงการ 14 มิถุนายน 2567 นางสาวฮุซนี ตาเยะ นางสาวนูรฟะ มะ นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์ 4.ขั้นปรับปรุงและแก้ไข (Action) 1.ข้อเสนอแนะจากครู 2.ปรับปรุงแกไ้ขคิดขอ้คา ถามเพิ่มเติม 14 มิถุนายน 2567 นางสาวฮุซนี ตาเยะ นางสาวนูรฟะ มะ นางสาวซัลเวีย ยีวาตานนทร์
31 สถานที่ด าเนินการ โรงเรียนเทศบาล 4 (ธนวิถี) ยะลา งบประมาณด าเนินการ ค่าวัสดุ - ค่าฟิ วเจอร์บอร์ด 3 แผ่น 51 บาท - เทปกาวสองหน้า 1 ม้วน 28 บาท - เทปตีเส้นเลเซอร์ 2ม้วน 24 บาท - พลาสติดหุ้มใส 3 หลา 57 บาท - เยื่อกาวสองหน้า 4ม้วน 50 บาท ผลคาดว่าที่จะได้รับ 1.ได้มีความรู้และทักษะในการดูแลสุขภาพฟันช่องปาก 2.นกัเรียนแปรงฟันไดถู้กวิธีมากยิ่งข้ึน . ลงชื่อ………………… (นายอุสเซ็ง มะแตฮะ) ครูที่ปรึกษาโครงการ
32 การจัดการเรียนรู้ (คลิป VDO การทดลองสอนจริง) QR code การทดลองสอนในสถานศึกษาจริง https://youtu.be/CfievzwWenM?feature=shared
33 ภาคผนวก
34 กิจกรรมที่เข้าร่วมระหว่างปฏิบัติการสอน
35
36
37
38