วิจัย การเขียนคำพื็นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพ ป.1 ครูสายลม

รายงานวิจัยในชั้นเรียน กล ุ่มสาระการเร ี ยนร ู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑/ ๔ ด้วยแบบฝึ กทักษะการอ่าน การเขียนค าพ ื น้ฐานโดยใช ้ ส ื่อรูปภาพ การจัดการเร ี ยนร ู้แบบ Active Learning นางสายลม ไพศาลธรรม ตา แหน ่ งคร ู ช านาญการพเ ิ ศษ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ อา เภอแก ้ งคร ้ อ จ ั งหวด ั ช ั ยภ ู ม ิ ส าน ั กงานเขตพ ื น ้ ทก ี่ารศ ึ กษาช ั ยภ ู ม ิ เขต ๒

การศึกษางานวิจัยในครั้งนี้ ส าเร็จได้ด้วยความกรุณาจากเพื่อนครูโรงเรียนศรีแก้งคร้อทุกท่าน ที่ได้ให้ ความช่วยเหลือ ให้ความรู้ ความคิด ให้ค าแนะน า ค าปรึกษา ตลอดจนการตรวจแก้ไขข้อบกพร่องต่างๆ เป็นอย่างดี จนการศึกษาวิจัยในครั้งนี้เสร็จสมบูรณ์ ผู้วิจัยขอขอบคุณเป็นอย่างสูงไว้ ณ ที่นี้ ขอขอบพระคุณท่านผู้อ านวยการโรงเรียนศรีแก้งคร้อ คือ นายประภาส กองจันทร์ที่กรุณาให้ความ อนุเคราะห์ ให้ค าแนะน า ให้ความรู้ ความคิดที่มีประโยชน์และอ านวยความสะดวกในการศึกษาวิจัยในครั้งนี้เป็นอย่างดี และขอขอบใจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/๔ ของโรงเรียนศรีแก้งคร้อทุกคนที่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีในการวิจัย และเก็บข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ จนกระทั่งการศึกษาวิจัยครั้งนี้เสร็จสมบูรณ์ นางสายลม ไพศาลธรรม ผู้วิจัย

ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา การอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่มีความส าคัญในชีวิตประจ าวัน เพราะเมื่ออ่านออกเขียนได้ ก็จะเกิดความรู้ความเข้าใจ น าไปสู่การสร้างความคิด การตัดสินใจแก้ปัญหา และก้าวทันต่อเหตุการณ์ ของโลกในยุคปัจจุบัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่นักเรียนอ่านและเขียนสะกดค าไม่ถูกต้อง จากปัญหาดังกล่าว ในฐานะของ ครูผู้สอนจึงได้ศึกษาเทคนิควิธีการสอนต่างๆที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียน การใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการ เขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ เป็นหนึ่งที่น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 ท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน ไม่เบื่อหน่ายในการเรียน ช่วยให้นักเรียนจดจ าเนื้อหาได้อย่างแม่นย าและ คงทนเป็นเวลานาน ดังนั้นผู้สอนจึงได้น านวัตกรรม “แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพ ประกอบ” มาใช้ประกอบการเรียนการ เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เกิดการ เรียนรู้และมีความเข้าใจในเรื่อง การอ่านและการเขียนสะกดค าพื้นฐานได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้น และสามารถน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้จริง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้น เรียน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ โดยมีครูเป็นผู้อ านวยความสะดวก สร้าง แรงบันดาลใจ ให้ค าปรึกษา ดูแล แนะน า จัดวิธีการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมี ความหมาย สร้างองค์ความรู้ได้ มีความเข้าใจในตนเอง ใช้สติปัญญา คิด วิเคราะห์ สร้างสรรค์ผลงาน มีสมรรถนะ ส าคัญ มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ตามระดับช่วงวัย (ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน. 2562 : 4) ลักษณะของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มีดังนี้ 1. เป็นการพัฒนาศักยภาพการคิด การแก้ปัญหา และการน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดระบบการเรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันในรูปแบบของ ความร่วมมือ 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด 4. เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูล ข่าวสาร สารสนเทศ สู่ทักษะการคิดวิเคราะห์ 5. ผู้เรียนได้เรียนรู้ความมีวินัยในการท างานร่วมกับผู้อื่น 6. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ และการสรุปของผู้เรียน 7. ผู้สอนเป็นผู้อ านวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง (ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2562 : 5) การสอนภาษาไทยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประสบปัญหาหลายอย่างเพราะเป็นชั้นเริ่มแรกเป็นรากฐานส าคัญในการ เรียน ผู้เรียนยังไม่มีประสบการณ์ในด้านการอ่านเขียนวุฒิภาวะยังเด็กเมื่อได้เริ่มฝึกทักษะการอ่านและการเขียนจะรู้สึกว่ายุ่งยาก ซับซ้อน ซึ่งเป็นเรื่องยากส าหรับครูผู้สอนที่จะหาเทคนิควิธีให้ประสบผลส าเร็จ การอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ตั้งแต่เริ่มต้นใน ชั้นต่อไปก็จะเรียนกลุ่มสาระอื่นๆ ไม่เข้าใจ จึงควรได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษ การฝึกทักษะภาษาไทยต้องอาศัย องค์ประกอบหลายๆอย่าง เช่น การฝึกย้ าซ้ าทวน ฝึกบ่อยๆ จึงจะท าให้ผู้เรียนจ าได้ฟังเข้าใจ พูด อ่านและเขียนได้ถูกต้อง

วิธีที่จะฝึกทักษะทางภาษาให้ได้ผลดีอีกวิธีหนึ่งคือได้ลงมือปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น การสอนภาษาไทยที่ครูใช้อยู่ในปัจจุบันเป็นการสอนแบบบรรยายนักเรียนอ่านตามครูเขียนตามครูยึดเนื้อหาในหนังสือ เรียนเป็นหลัก ไม่มีสิ่งเร้าใจ ใช้เทคนิคเดิม ๆ ผู้เรียนเบื่อหน่ายไม่สนใจการเรียน ดังนั้น จากการศึกษาค้นคว้าผู้ศึกษาพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะเป็นอีกวิธีหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในบทเรียนได้ดีขึ้นเพราะแบบฝึก ทักษะเป็นส่วนประกอบที่ส าคัญในการสอนภาษา แบบฝึกทักษะจะท าให้เด็กเกิดความแม่นย า คล่องแคล่วในแต่ละทักษะ สามารถใช้ภาษาสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความคิดและเหตุผล และยังสามารถเร้าความสนใจของนักเรียนได้ เป็นอย่างดีและสร้างความสนุกสนานโดยไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการฝึกซ้ า ดังนั้นการสอนภาษาไทยให้นักเรียนมีทักษะใน การฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างคล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้อง เครื่องมือส าคัญอย่างหนึ่งที่ใช้ฝึกทักษะทางภาษา คือ แบบฝึก ดังที่กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่า การสอนภาไทยให้สนุกต้องให้นักเรียนได้ท าแบบฝึกหัดให้มากที่สุด ใน แบบฝึกหัดนั้นย่อมมีค าตอบที่ถูกและผิด เมื่อครูชี้แจงให้ทราบว่าข้อไหนถูกและข้อไหนผิดจะท าให้นักเรียนรู้สึกสนุกยิ่งขึ้น การใช้แบบฝึกเป็นสื่อการสอนที่จัดท าขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาท าความเข้าใจ ฝึกฝนจนเกิดแนวคิดที่ถูกต้องและเกิดทักษะใน เรื่องใดเรื่องหนึ่ง นอกจากนี้แบบฝึกหัดยังเป็นเครื่องช่วยบ่งชี้ให้ครูทราบว่าผู้เรียนหรือผู้ใช้แบบฝึกมีความรู้ความเข้าใจ บทเรียนและสามารถน าความรู้ไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด แบบฝึกมีความส าคัญในการพัฒนาการเรียนการสอน และมีความส าคัญ ในการช่วยเหลือให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษา ซึ่งในการฝึกทักษะจ าเป็นต้องอาศัยแบบฝึกทักษะในการฝึกฝน หรือฝึก ปฏิบัติเพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติด้วยตนเองและช่วยให้ผู้เรียนสามารถเขียนได้ถูกต้องแม่นย า สื่อ ความหมายได้และเกิดการเรียนรู้ได้ดี จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว ผู้ศึกษาจึงได้ด าเนินการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านทักษะการอ่านและการ เขียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้รูปภาพ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการพัฒนาทางด้านการอ่านและการเขียนค า พื้นฐาน (อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นพื้นฐานส าคัญในการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1/4 2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้รูปภาพก่อนและหลังเรียน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค า พื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพ ประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4

ความส าคัญของการศึกษา ผลของการศึกษาครั้งนี้ท าให้ได้วิธีการสอนการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/4 อันจะเป็นแนวทางส าหรับครูผู้สอนได้น าไปใช้พัฒนากระบวนการเรียนการสอนภาษาไทยให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น ขอบเขตของการศึกษา 1. ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที ่ 1 / 4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 ปีการศึกษา 2565 จ านวนทั้งสิ้น 29 คน 2. ขอบเขตด้านเนื้อหา เนื้อหาที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ ค าพื้นฐาน ส าหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรสถานศึกษาของ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ซึ่งเป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของกระทรวงศึกษาธิการ โดยมีเนื้อหารายละเอียดเกี่ยวกับการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน น ามาจัด กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 2 จ านวน 1 เล่ม คือ เล่มแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ 3. ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 4. ตัวแปรที่ศึกษา ตัวแปรอิสระ ได้แก่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการ เขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน กรอบแนวคิดของการศึกษา ผู้วิจัยได้วางกรอบแนวคิดในการเรียนการสอน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบ ฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ประกอบการเรียนรู้ดังนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านการ อ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดย ใช้รูปภาพประกอบ ความสามารถในการอ่านและ การเขียนค าพื้นฐาน

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1. นักเรียนมีทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานได้ถูกต้องคล่องแคล่ว 2. เป็นแนวทางส าหรับครูผู้สอนภาษาไทยในการเลือกกิจกรรมการเรียนการสอน 3. เป็นแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอน การอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพ ประกอบ ในสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 นิยามศัพท์เฉพาะ 1. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning หมายถึง กระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในชั้นเรียน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ โดยมีครูเป็นผู้อ านวยความสะดวก สร้างแรงบันดาลใจ ให้ค าปรึกษา ดูแล แนะน า จัดวิธีการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ อย่างมีความหมาย สร้างองค์ความรู้ได้ มีความเข้าใจในตนเอง ใช้สติปัญญา คิด วิเคราะห์ สร้างสรรค์ผลงาน มี สมรรถนะส าคัญ มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ตามระดับช่วงวัย 2. การสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน หมายถึงการน าแบบฝึกทักษะการอ่านและ การเขียนค าพื้นฐานโดยใช้รูปภาพประกอบ มาใช้เป็นกิจกรรมประกอบการเรียนการสอนในเนื้อหาวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / 4 3. ความสามารถในการอ่านและการเขียนค าศัพท์ หมายถึง ความรู้ ความสามารถของนักเรียนที่จะแสดง พฤติกรรมตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ภายหลังสิ้นสุดจากการเรียนการ สอนซึ่งสามารถสังเกตและวัดได้จากคะแนนของนักเรียนในการทดสอบความสามารถในการอ่านและเขียนค าพื้นฐาน 4. แผนการจัดการเรียนรู้หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้ รูปภาพประกอบ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้ รูปภาพประกอบ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่1/ 4ซึ่งประกอบไปด้วยจุดประสงค์การเรียนรู้สาระการ เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้สื่อและแหล่งการเรียนรู้การวัดผลประเมินผล 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ความรู้ ความสามารถของนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมตามตัวชี้วัดของ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 หลังจากสิ้นสุดการเรียนการสอนด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4ซึ่งสามารถวัดได้จากคะแนนของนักเรียนในการท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 ตอนที่ 1 แบบทดสอบวัดทักษะการอ่าน จ านวน 15 ค า ตอนที่ 2 แบบทดสอบวัดทักษะการ เขียน จ านวน 15 ค า 6. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ค าพื้นฐานกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / 4 ผู้ศึกษาสร้างขึ้น แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่1 แบบทดสอบวัดทักษะการ อ่าน จ านวน 15ค าตอนที่2 แบบทดสอบวัดทักษะการเขียน จ านวน 15 ค า เพื่อใช้ทดสอบนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4

วิธีด าเนินการวิจัย 1. ประชากร ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 2.1 แบบประเมินผลการอ่านก่อนเรียนและหลังเรียน 2.2 แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 3. ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือ 3.1 ศึกษาเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา แนวคิดทฤษฏีการเรียนการสอน 3.2 ศึกษาปัญหาของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน 3.3 ศึกษาเทคนิคการสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน 3.4 สร้างแบบประเมินผลการอ่านก่อนเรียน - หลังเรียน 3.5 ประเมินผลการอ่านก่อนใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1/ 4 3.6 ด าเนินการจัดกิจกรรมประจ าวัน โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 3.5 ประเมินผลการอ่านหลังใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 การเก็บรวบรวมข้อมูล ใช้การเก็บรวบรวมข้อมูลในสถานการณ์จริงในชั้นเรียน โดยใช้แบบประเมินผลการอ่าน และการเขียน ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / 4และสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนระหว่างจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การวิเคราะห์ข้อมูล ข้อมูลที่รวบรวมได้จากแบบทดสอบอ่านค าพื้นฐานก่อนเรียนและหลังเรียน น ามาวิเคราะห์ หาค่าเฉลี่ย ( ) แล้วเปรียบเทียบคะแนนความก้าวหน้าของนักเรียน ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ทั้งหมดรวม 29 คน มีการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน แล้วจึงด าเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการ อ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 หลังจากนั้นจึงท าการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลัง

เรียน แล้วจึงน าผลมาเก็บรวบรวม ข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียนที่รวบรวมได้จากเครื่องมือที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมาจ าแนกผล การเรียนรู้ ดังนี้ สรุปได้ว่านักเรียนทั้ง 29 คน มีความก้าวหน้าในการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้ รูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของนักเรียนในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 การฝึก จ านวนนักเรียน ผลรวม X ค่าเฉลี่ย X ร้อยละ ก่อนเรียน 29 คน 437 15.06 50.23 หลังเรียน 29 คน 733 25.27 84.25 จากตารางสรุปได้ว่าการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน โดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 ก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 15.06 หลังเรียนมี ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 25.27 จะเห็นได้ว่าคะแนนของค่าเฉลี่ยหลังเรียนมีค่ามากกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละที่ เพิ่มขึ้น 34.02 สรุปผลการวิจัย การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อ รูปภาพประกอบ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 เพื่อแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนสะกดค า ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น อภิปรายผล ผลการศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของนักเรียนหลังการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและ การเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 มีคุณภาพและประสิทธิภาพ อย่างดียิ่ง ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้ 1. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลาง มุ่งให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง มีส่วนร่วมในรูปแบบของความร่วมมือกัน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนที่สูงขึ้น 2. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/ 4เป็นสื่อที่มีคุณภาพและประสิทธิภาพตามผลของการวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าว

3. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าพื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 ชุดนี้สร้างขึ้นอย่างถูกวิธี ได้ผ่านขั้นตอนการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ เริ่มตั้งแต่เอกสารหลักสูตรและเอกสารที่ เกี่ยวข้องในการใช้หลักสูตร และยังได้รับการแนะน า ข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ด้านเนื้อหาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ความเหมาะสมของเนื้อหา 4. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค ามาตรา ตัวสะกด ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 นักเรียนเกิดความสนุกสนานในการเรียนรู้ 5. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เรื่องค าพื้นฐาน ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค า พื้นฐานโดยใช้สื่อรูปภาพประกอบ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 ได้เรียงล าดับความยากง่ายสอดคล้องตาม ธรรมชาติการเรียนรู้ ท าให้เรียนรู้สึกว่าตนเองประสบความส าเร็จในการเรียนรู้ จึงสรุปได้ว่าแบบฝึกทักษะการอ่านและ การเขียนค ามาตราตัวสะกด ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/ 4 มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง สามารถน าไปใช้ในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ข้อเสนอแนะ จากผลการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีข้อเสนอแนะเพื่อประโยชน์ต่อวงการศึกษาดังนี้ 1. ก่อนน าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค ามาตราตัวสะกด ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไป ใช้ประกอบการสอน ผู้สอนควรศึกษารายละเอียดของทุกกิจกรรมก่อนน าไปใช้ 2. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค ามาตราตัวสะกด ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1/ 4 นี้ จะเกิดความสมบูรณ์ครูผู้สอนต้องใช้ควบคู่ไปกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยจัดท าขึ้น จัดกิจกรรมให้ครบทุกขั้นตอน ต้องตรวจแบบฝึกอย่างเป็นปัจจุบันให้ผู้เรียนรู้ผลทันที พร้อมกับเฉลยค าตอบที่ถูกต้องให้ ผู้เรียนได้รู้ทุกครั้ง

บรรณานุกรม ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. คู่มือหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : ส านักงานฯ, ๒๕๔๖. . หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑. พิมพ์ครั้งที่ ๑ . กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ ากัด, ๒๕๕๒. . บัญชีค าพื้นฐานที่ใช้ในการสอนภาษาไทย ช่วงชั้นที่ ๑ (ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๓). กรุงเทพมหานคร : ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน, ๒๕๕๐. . แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). กรุงเทพมหานคร : http://www.esdc.go.th, ๒๕๖๒.

ภาคผนวก

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

แบบบันทึกคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน – หลังเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เลขที่ ชื่อ - สกุล ก่อนเรียน หลังเรียน 30 คะแนน 30 คะแนน 1 เด็กหญิงปภาวรินทร์ จักรพิมพ์ 20 30 2 เด็กชายณัฐนันท์ พงษ์สะพัง 10 20 3 เด็กหญิงปิยฉัตร ปะไตยโส 23 30 4 เด็กชายพัชระพงษ์ กองจันทร์ 13 24 5 เด็กชายกฤตนัน ภิญโยดม 11 15 6 เด็กหญิงกัลยรัตน์ สูงบุญมา 20 29 7 เด็กหญิงปิยะนุช ช านาญ 14 21 8 เด็กหญิงสุตาภัทร พ้องเสียง 23 29 9 เด็กหญิงญาดา มูลเทพ 22 30 10 เด็กชายบดิณทร์ ปานจ ารูญ 17 27 11 เด็กหญิงณัฐชาพร ฟองฟุ้ง 6 13 12 เด็กชายธนวัตน์ ปะโพธะกัง 17 26 13 เด็กหญิงสุพิชญา สุจริต 19 29 14 เด็กหญิงนงนภัช คามตะศิลา 16 28 15 เด็กหญิงพัชราภรณ์ หันจันทร์ 14 24 16 เด็กชายวุฒิภัตร พงสะพัง 5 13 17 เด็กชายชิตพล ลอยครบุรี 17 26 18 เด็กชายปวีณ์กร เกิดมงคล 11 25 19 เด็กชายรวิตต์ พงษ์สระพัง 16 27 20 เด็กชายเสฎฐวุฒิ ทองจันทร์ 9 16 21 เด็กหญิงขรินทร์ทิพย์ สิทธินนท์ 22 30 22 เด็กหญิงดาวิกา สร้อยเปาะ 16 30 23 เด็กหญิงพิชชาภา ถานะ 19 29 24 เด็กหญิงเอวาลีน ตุงกระโทก 17 27 25 เด็กชายปวีณกร ดิลกลาภ 12 28 26 เด็กชายพชรพล เยือกเย็น 13 27 27 เด็กหญิงภัทรหทัย เชื้อชัยภูมิ 11 29 28. เด็กหญิงกฤษฏิทิพย์ญาภรณ์ ชินฮวด 11 25 29 เด็กชายชัยธนันท์ โสภา 13 26 รวม 437 733 เฉลี่ย ( ) 15.06 25.27 ค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 10.21

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนคา มาตราตวัสะกดที่ตรงตามมาตรา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่๑ ค าชี้แจง แบบวดัผลสัมฤทธ์ิมีท้งัหมด ๒ ตอน ๓๐ ข้อ ใช้เวลาท า ๖๐ นาที ดงัน้ี ตอนที่ ๑ ข้อสอบวัดทกัษะการอ่านโดยใหน ้ กัเรียนอ่านคา จ านวน ๑๕ ค า ตอนที่ ๒ ข้อสอบวัดทักษะการเขียนโดยให้นักเรียนเขียนค าที่มีความหมาย ตรงกบัรูปภาพ จ านวน ๑๕ ข้อ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ก่อนเรียน) เรื่อง การอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน กล่มุสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑ /๔ ชื่อ____________________ชั้น_____เลขที่____ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ตอนที่ ๑ ค าชี้แจง ใหน ้ กัเรียนอ่านออกเสียงคา ต่อไปน้ีใหถ ู้กตอ ้ ง จ านวน ๑๕ ข้อ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. นาฬิกา ดินสอ ตะกร้า นิทาน ท ุ เร ี ยน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน

๖ .๗ . ๘ . ๙ . ๑ ๐ . ๑ ๑ . ๑๒ . ๑๓ . ๑๔ . ๑๕ . ทะเลาะ กระโดด อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน ขยะ จังหวะ เพื่อน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน พะโล้ ยางลบ พัดลม หัวเราะ ผักกาด อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน

ตอนที่ ๒ ค าชี้แจง ใหเ ้ ขียนคา ที่มีความหมายตรงกบัภาพที่กา หนดใหถ ู้กตอ ้ งจ านวน ๑๕ ข้อ ๑. ๔. ๒. ๕. ๓. ๖. ๗. ๑๒. กระต่าย แตงโม มังคุด ละมุด ยางลบ กระเป๋ า ฟักทอง ปากกา ดินสอ โรงเรียน บันได กางเกง เป็ ด สับปะรด ดาว

๘. ๑๓. ๙. ๑๔. ๑๐. ๑๕. ๑๑.

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (หลังเรียน) เรื่อง การอ่านและการเขียนค าพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ /๔ ชื่อ_____________________ชั้น_____เลขที่______ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ตอนที่ ๑ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านออกเสียงค าต่อไปนี้ให้ถูกต้อง จ านวน ๑๕ ข้อ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. คะน้า หัวเราะ กระโดด อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน ขยะ จังหวะ ชิงช้า อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน

๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ตะกร้า ทะเลาะ อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน นาฬิกา ดินสอ เพื่อน นิทานทุเรียน พะโล้ ผักกาด อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน อ่านได้ อ่านไม่ผ่าน

ตอนที่ ๒ ค าชี้แจง ให้เขียนค าที่มีความหมายตรงกับภาพที่ก าหนดให้ถูกต้อง จ านวน ๑๕ ข้อ ๔. ๔. ๕. ๕. ๖. ๖. ๘. ๑๒. ดาว แตงโม มังคุด ละมุด ยางลบ เป็ด กระต่าย ฟักทอง สับปะรด กางเกง ปากกา ดินสอ โรงเรียน บันได กระเป๋า

๙. ๑๓. ๑๐. ๑๔. ๑๑. ๑๕. ๑๒.

ตัวอย่างแบบฝึก แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่……….. แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าตัวอักษรใต้ภาพไปเติมหน้าข้อความที่สัมพันธ์กันให้ถูกต้อง ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าตัวอักษรใต้ภาพไปเติมหน้าข้อความที่สัมพันธ์กันให้ถูกต้อง แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าตัวอักษรใต้ภาพไปเติมหน้าข้อความที่สัมพันธ์กันให้ถูกต้อง ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

ค าชี้แจง เติมคา ท ี่หายไปใหต ้ รงกบัรูปภาพ แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ค าชี้แจง เติมคา ใหต ้ รงกบัรูปภาพ แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชื่อ……………………………………………………………………………. ชั้น ป1/…… เลขที่………..

ค าชี้แจง เติมคา ใหต ้ รงกบัรูปภาพ แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ค าชี้แจง เติมคา ที่หายไปใหต ้ รงกบัรูปภาพ แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ค าชี้แจง โยงเส้ นจบัคู่คา กบัรูปภาพให้ถูกต้อง แบบฝึกอ่านและเขียนค าพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ภาพกิจกรรม