วิจัย การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ป1 ครูจุฬาลักษณ์

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ชองนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ปีการศึกษา ๒๕๖๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายงานวิจัยในชั้นเรียน นางจุฬาลักษณ์ ซองวงษ์หล้า โรงเรียนศรีแก้งคร้อ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 สังกัดส านักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดท าโดย ต าแหนงง ครู

ประกาศคุณูปการ การศึกษางานวิจัยในครั้งนี้ ส าเร็จได้ด้วยความกรุณาจากเพื่อนครูโรงเรียนศรีแก้งคร้อทุกท่านที่ได้ให้ ความช่วยเหลือ ให้ความรู้ ความคิดให้ค าแนะน า ค าปรึกษาตลอดจนการตรวจแก้ไขข้อบกพร่องต่างๆ เป็นอย่างดี จน การศึกษาวิจัยในครั้งนี้เสร็จสมบูรณ์ ผู้วิจัยขอขอบคุณเป็นอย่างสูงไว้ ณ ที่นี้ ขอขอบพระคุณท่านผู้อ านวยการโรงเรียนศรีแก้งคร้อ คือ นายประภาส กองจันทร์ที่กรุณาให้ความ อนุเคราะห์ ให้ค าแนะน า ให้ความรู้ ความคิดที่มีประโยชน์และอ านวยความสะดวกในการศึกษาวิจัยในครั้งนี้เป็นอย่างดี และขอขอบใจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ของโรงเรียนศรีแก้งคร้อทุกคนที่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีในการวิจัย และเก็บข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ จนกระทั่งการศึกษาวิจัยครั้งนี้เสร็จสมบูรณ์ นางจุฬาลักษณ์ ซองวงษ์หล้า ผู้วิจัย

ชื่องานวิจัย การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ชื่อผู้วิจัย นางจุฬาลักษณ์ ซองวงษ์หล้า กลุงมสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บทคัดยงอ ภาษาไทยเป็นวิชาที่มีความส าคัญและจ าเป็นในการสื่อสารของมนุษย์การสื่อสารของมนุษย์ใช้ทักษะที่ส าคัญ หลายทักษะที่จ าเป็นได้แก่ ฟัง พูด อ่านและเขียน แต่ในปัจจุบันทักษะการอ่านและเขียนเป็นทักษะที่มักจะประสบปัญหาและท าให้ทักษะด้านอื่นๆ ได้รับ ผลกระทบด้วยอย่างต่อเนื่อง สาเหตุดังกล่าวท าให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนวิชาภาษาไทย ดังนั้น เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าวข้างต้น งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ส าหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2๕๖๕ โดยใช้ นักเรียนจ านวนทั้งหมด 2๙ คน ท าแบบฝึกอ่านและแบบฝึกสะกดค าจากง่ายไปยาก จ านวน 2 ชุดกิจกรรม โดยบันทึก คะแนนเป็นตารางและสรุปผลการเปรียบเทียบการอ่านและเขียนเป็นความเรียง ผลการศึกษาครั้งนี้ปรากฏว่าการใช้แบบฝึกอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 นักเรียน สามารถอ่านและเขียนได้ค่อนข้างสูง คิดค่าเฉลี่ยไว้เป็นร้อยละ ๗๘.๔๕ ข้อเสนอแนะจากการท าวิจัยในชั้นเรียนเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน นักเรียนจะสามารถท างาน ได้ดีเพื่อมีการเสริมแรงจากการใช้ค าชมเชยจากครูและผู้ปกครอง

เรื่อง การพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ความส าคัญและที่มา ภาษาไทยเป็นภาษาประจ าชาติไทยที่จ าเป็นในการสื่อสารของมนุษย์ การสื่อสารของมนุษย์ใช้ทักษะที่ส าคัญ หลายทักษะ เช่น ฟัง พูด อ่าน เขียน แต่ในปัจจุบันวิชาภาษาไทยจะประสบกับปัญหานักเรียนขาดทักษะการอ่านและเขียน ซึ่งเป็นทักษะที่มี ความส าคัญและไม่ได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเนื่อง นักเรียนไม่สามารถอ่านค าได้ถูกต้องและแม่นย า และจากการสังเกต ของครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 นักเรียนบางส่วนยังอ่านสะกดค าได้ไม่ถูกต้อง สาเหตุ ดังกล่าวท าให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นของตนเองและระดับชั้นที่สูงขึ้น จึงท า ให้มีการจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเรื่องการพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ขึ้น จุดมุงงหมายการวิจัย เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนให้ได้มากขึ้น ตัวแปรที่ศึกษา จ านวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 จ านวน 2๙ คน กรอบแนวคิดในการวิจัย การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาเพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียน วิชาภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1/3 จ านวน 2๙ คน ผู้วิจัยได้ท าแบบฝึกอ่านและเขียนเกี่ยวกับวิชาภาษาไทยซึ่งมีความยากง่ายกับ ระดับชั้นของนักเรียน จ านวน 2 ชุดกิจกรรม และใช้การเสริมแรงโดยใช้ค าชมเชยและให้คะแนนระหว่างท ากิจกรรม เพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียนให้สูงขึ้น ประโยชน์ที่คาดวงาจะได้รับ 1. นักเรียนอ่านสะกดค าได้ถูกต้อง 2. มีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านและเขียนสูงขึ้น 3. นักเรียนสามารถน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันในเรื่องการอ่านได้

ขอบเขตการวิจัย ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นการสร้างแบบฝึกเพื่อส่งเสริมการอ่านและการเขียน วิชาภาษาไทย โดยใช้แบบฝึก 2 ชุด กิจกรรม เพื่อพัฒนาการอ่านและเขียน ในการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีขอบเขตการวิจัย ดังนี้ 1. ประชากร นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 จ านวน 2๙ คน 2. เนื้อหาวิชาภาษาไทย การอ่านและการเขียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จ านวน 2 ชุดกิจกรรม วิธีด าเนินการวิจัย ระยะเวลาในการด าเนินงาน วัน เดือน ปี กิจกรรม หมายเหตุ 14 – 25 พ .ย. ๖๕ - ศึกษาสภาพปัญหาและวิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหา 28 พ.ย. ๖๕ - เลือกกลุ่มเป้าหมายนักเรียนชั้น ป.1/3 จ านวน 2๙ คน 1 - 16 ธ.ค. ๖๕ - ทดสอบความสามารถในการอ่านและเขียน โดยใช้ชุด กิจกรรม 1 ผู้วิจัยท าการ บันทึกคะแนน ๓ – ๒0 ม.ค. ๖๖ - วัดความสามารถในการอ่านและเขียนเป็นระยะ ชุดกิจกรรมที่ 2 2๐ – ๒๘ ก.พ. ๖๖ - เก็บรวบรวมข้อมูล - สรุปและวิเคราะห์ผลการวิจัย - จัดท ารูปเล่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. ชุดกิจกรรมฝึกทักษะการอ่านและการเขียน จ านวน 2 ชุด 2. การเสริมแรงระหว่างปฏิบัติกิจกรรม ค ายกย่องชมเชย การให้คะแนน 3. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้ท าการเก็บรวบรวมข้อมูลของนักเรียนจ านวน 2๙ คน จากการอ่านแบบฝึกทักษะการอ่านและการ เขียน โดยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน มีจ านวนทั้งหมด 2 ชุดกิจกรรม ชุดกิจกรรมที่ 1 – 2 จะมีเนื้อหาเรียง จากง่ายไปยาก ชุดกิจกรรมที่ 1 ชุดทักษะการอ่านและการเขียน มีทั้งหมด 3 ตอน ตอนที่ 1 อ่านสะกดค า ตอนที่ 2 อ่านเป็นค า ตอนที่ 3 อ่านเป็นประโยค นักเรียนสามารถอ่านได้ถูกต้อง คิดเป็นร้อยละ 66.83 ชุดทักษะการเขียน มีทั้งหมด 3 ตอน ตอนที่ 1 เขียนตามค าบอก ตอนที่ 2 เลือกตัวอักษรใต้รูปภาพมาเขียนใส่หน้าค าที่มีความสัมพันธ์กับค า ตอนที่ 3 แต่งประโยคจากภาพ นักเรียนสามารถเขียนได้ถูกต้องระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 68.00 ชุดกิจกรรมที่ 2 ชุดทักษะการอ่านและการเขียน ชุดทักษะการอ่าน มีทั้งหมด 3 ตอน ตอนที่ 1 อ่านสะกดค า ตอนที่ 2 อ่านเป็นค า ตอนที่ 3 อ่านเป็นประโยค นักเรียนสามารถอ่านได้ถูกต้องระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 75.38 ชุดทักษะการเขียน มีทั้งหมด 3 ตอน ตอนที่ 1 เขียนตามค าบอก ตอนที่ 2 เลือกตัวอักษรใต้รูปภาพมาเขียนใส่หน้าค าที่มีความสัมพันธ์กับค า ตอนที่ 3 แต่งประโยคจากภาพ นักเรียนสามารถเขียนได้ถูกต้องระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 81.52

นักเรียนบางส่วนยังอ่านและเขียนในชุดกิจกรรมทั้ง 2 ชุด ได้ไม่คล่อง ได้ท าการฝึกการอ่านและเขียนหลังเวลา ที่ก าหนด สรุปผลการศึกษาวิจัย จากการศึกษาและวิเคราะห์คะแนนที่ได้จากผลการท าชุดกิจกรรมเกี่ยวกับทักษะการอ่านและการเขียนของ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ในครั้งที่ 1 คิดค่าร้อยละได้เท่ากับ 67.41 และครั้งที่ 2 ได้ค่าร้อยละ 78.45 แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีพัฒนาด้านการอ่านและการเขียนเพิ่มขึ้นจากเดิม นักเรียนสามารถท าคะแนนได้ดีเป็นล าดับที่ น่าพอใจ และจากการวิเคราะห์ผลการทดสอบเป็นรายบุคคลยังพบว่า มีนักเรียนที่เรียนอ่อนมากๆ เท่านั้นที่คะแนนจะ ไม่เพิ่มขึ้นหรือเท่ากับครั้งที่ 1 ซึ่งจะต้องมีการวิเคราะห์เป็นรายบุคคลต่อไป การเสริมแรงขณะปฏิบัติกิจกรรมช่วยให้นักเรียนมีก าลังใจและท างาน และได้คะแนนดีขึ้น ข้อเสนอแนะ 1. การสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน อาจใช้รูปแบบอื่นนอกไปจากชุดกิจกรรมชุดที่ 1 – 2 โดยอาจจะท าได้ในรูปของจับคู่โยงภาพกับค าก็ได้ ตามแต่ผู้วิจัยจะจัดท า 2. ในการวิจัยครั้งต่อไป อาจเพิ่มกลุ่มตัวอย่างขึ้น หรืออาจจัดท าวิจัยกลุ่มนักเรียน เรียนอ่อนมากๆ เพื่อหา แนวทางช่วยเหลือต่อไป 3. การให้ก าลังใจ ค ายกย่อง ชมเชย ท าให้นักเรียนมีก าลังใจมากขึ้นในการท าชุดกิจกรรม ครูควรใช้ในทุก ๆ ขั้นตอนของการปฏิบัติงานและการสอน

เอกสารอ้างอิง http://bhs.tpp.ac.th/ep01/wp-content/uploads

ภาคผนวก

แบบบันทึกคะแนนการองาน ครั้งที่ ๑ เดือน ที่ ชื่อ – สกุล คะแนนการอ่าน รวม คะแน (๕0 ตอนที่ 1 (10) ตอนที่ 2 (10) ตอนที่ 3 (๓0) 1 เด็กหญิงเพชรชมพู อภัยวงศ์ 10 ๑๐ ๓๐ ๕๐ 2 เด็กชายเชาวน์รุจ ศรีพั้ว 10 ๙ ๒๒ ๔๑ 3 เด็กหญิงปรียาภรณ์ เสวิสิทธิ์ 10 ๘ ๒๐ ๓๘ 4 เด็กชายธนกฤต ชาติศรี ๔ ๓ ๑๐ ๑๗ 5 เด็กชายณัฏฐากร บ ารุงเขต ๙ ๗ ๒๐ ๓๖ 6 เด็กหญิงชญานันท์ ธานีวัลย์ ๘ ๖ ๒๐ ๓๔ 7 เด็กหญิงฐานุตรา คงสตรี ๕ ๔ ๑๖ ๒๕ 8 เด็กชายคุณนภัทร กุลแสนเตา ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 9 เด็กหญิงกมลรัตน์ ศิริโอฎ ๖ ๖ ๑๘ ๓๐ 10 เด็กหญิงพลอยใส มูลธานี ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 11 เด็กชายรัชวุฒิ แอมประชา ๔ ๓ ๑๐ ๑๗ 12 เด็กหญิงรณิพร รัตนเสกสรรค์ ๖ ๕ ๑๐ ๒๑ 13 เด็กชายปฏิภาณ รอบรู้ ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 14 เด็กชายปภิณวิช ไทยทวี ๘ ๗ ๒๒ ๓๗ 15 เด็กหญิงเปรมณดา คอนมะลา ๘ ๘ ๒๐ ๓๖ 16 เด็กชายชัชพงศ์ กฤษณา ๕ ๓ ๑๐ ๑๘

น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ธันวาคม 256๕ ม นน ) ระดับ คุณภาพ คะแนนการเขียน รวม คะแนน (๕0) ระดับ คุณภาพ ตอนที่1 ( ๑0) ตอนที่ 2 (๒0) ตอนที่ 3 (๒0) ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๑๘ ๔๖ ดีมาก ดีมาก ๑๐ ๑๐ ๑๖ ๓๖ ดี ดีมาก ๑๖ ๘ ๑๖ ๔๐ ดีมาก ๗ พอใช้ ๔ ๕ ๘ ๑๗ พอใช้ ดี ๑๔ ๘ ๑๖ ๓๘ ดีมาก ๔ ดี ๑๔ ๖ ๑๔ ๓๔ ดีมาก ๕ ดี ๑๐ ๖ ๑๒ ๒๘ ดีมาก ดีมาก ๑๖ ๑๐ ๒๐ ๔๖ ดีมาก ดี ๑๖ ๖ ๑๖ ๓๘ ดีมาก ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก ๗ พอใช้ ๔ ๖ ๑๒ ๒๒ พอใช้ พอใช้ ๑๐ ๖ ๑๒ ๒๘ ดีมาก ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๑๘ ๔๖ ดีมาก ๗ ดีมาก ๑๔ ๑๐ ๑๖ ๔๐ ดีมาก ดี ๑๖ ๘ ๑๔ ๓๘ ดีมาก พอใช้ ๖ ๗ ๑๔ ๒๗ ดีมาก

ที่ ชื่อ – สกุล คะแนนการองาน รวม คะแน (50 ตอนที่ 1 (10) ตอนที่ 2 (10) ตอนที่ 3 (30) 17 เด็กชายประดาบ มุขดา ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 18 เด็กชายภูติภูมิ สิงขรอาสน์ ๑๐ ๙ ๓๐ ๔๙ 19 เด็กชายสรวิชญ์ เปื่อยท่าเมือง ๕ ๔ ๑๐ ๑๙ 20 เด็กหญิงกมลพร อีศาสตร์ ๑๐ ๘ ๑๘ ๓๖ 21 เด็กหญิงกัลยา จันทรดวง ๙ ๘ ๑๖ ๓๓ 22 เด็กหญิงชุติกาญจน์ สีหาวัตร ๑๐ ๘ ๒๖ ๔๔ 23 เด็กหญิงปฑิตตา เกตุจันทร์ ๕ ๔ ๑๓ ๒๒ ๒๔ เด็กหญิงป้องนภา ชายโนนทัน ๑๐ ๙ ๒๔ ๔๓ ๒๕ เด็กหญิงสุธิตรา จันอิน ๓ ๒ ๑๐ ๑๕ ๒๖ เด็กหญิงมณฑาเทวี อาจยางค า ๓ ๒ ๑๐ ๑๕ ๒๗ เด็กหญิงเพชรรัตน์ ฤทธิ์เดช ๑๐ ๘ ๒๒ ๔๐ ๒๘ เด็กหญิงปภาณิดา มาลัยศรี ๑๐ ๙ ๒๔ ๔๓ ๒๙ เด็กหญิงจิราภรณ์ ค าทองสุข ๒ ๑ ๗ ๑๐

ม นน 0) ระดับ คุณภาพ คะแนนการเขียน รวม คะแนน (50) ระดับ คุณภาพ ตอนที่1 ( 20) ตอนที่ 2 (10) ตอนที่ 3 (20) ๐ ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๑๘ ๔๖ ดีมาก ๙ ดีมาก ๑๖ ๑๐ ๑๖ ๔๒ ดีมาก ๙ พอใช้ ๑๐ ๗ ๑๐ ๒๗ ดีมาก ๖ ดี ๑๔ ๘ ๑๖ ๓๘ ดีมาก ๓ ดี ๑๐ ๙ ๑๔ ๓๓ ดีมาก ๔ ดีมาก ๑๖ ๘ ๑๗ ๔๑ ดีมาก ๒ พอใช้ ๑๒ ๖ ๑๒ ๓๐ ดีมาก ๓ ดีมาก ๑๗ ๙ ๑๘ ๔๔ ดีมาก ๕ พอใช้ ๖ ๕ ๖ ๑๗ พอใช้ ๕ พอใช้ ๓ ๕ ๘ ๑๖ พอใช้ ๐ ดีมาก ๑๕ ๙ ๑๕ ๓๙ ดีมาก ๓ ดีมาก ๑๓ ๗ ๑๔ ๓๔ ดีมาก ๐ ปรับปรุง ๓ ๒ ๓ ๕ ปรับปรุง

แบบบันทึกคะแนนการองาน ครั้งที่ 2 เดือน ที่ ชื่อ – สกุล คะแนนการอ่าน รวม คะแน (๕0 ตอนที่ 1 (10) ตอนที่ 2 (10) ตอนที่ 3 (๓0) 1 เด็กหญิงเพชรชมพู อภัยวงศ์ 10 ๑๐ ๓๐ ๕๐ 2 เด็กชายเชาวน์รุจ ศรีพั้ว 10 ๙ ๒๕ ๔๔ 3 เด็กหญิงปรียาภรณ์ เสวิสิทธิ์ 10 ๑๐ ๒๔ ๔๔ 4 เด็กชายธนกฤต ชาติศรี 3 ๓ ๑๐ ๑๖ 5 เด็กชายณัฏฐากร บ ารุงเขต ๙ ๗ ๒๑ ๓๗ 6 เด็กหญิงชญานันท์ ธานีวัลย์ ๙ ๑๐ ๒๒ ๔๑ 7 เด็กหญิงฐานุตรา คงสตรี ๘ ๗ ๒๐ ๓๕ 8 เด็กชายคุณนภัทร กุลแสนเตา ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 9 เด็กหญิงกมลรัตน์ ศิริโอฎ ๑๐ ๑๐ ๒๑ ๔๑ 10 เด็กหญิงพลอยใส มูลธานี ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 11 เด็กชายรัชวุฒิ แอมประชา ๔ ๖ ๑๐ ๒๐ 12 เด็กหญิงรณิพร รัตนเสกสรรค์ ๘ ๗ ๑๔ ๒๙ 13 เด็กชายปฏิภาณ รอบรู้ ๑๐ ๑๐ ๒๙ ๔๙ 14 เด็กชายปภิณวิช ไทยทวี ๑๐ ๑๐ ๒๖ ๔๖ 15 เด็กหญิงเปรมณดา คอนมะลา ๑๐ ๑๐ ๒๔ ๔๔ 16 เด็กชายชัชพงศ์ กฤษณา ๕ ๕ ๒๐ ๓๐

น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 มกราคม 256๖ ม นน ) ระดับ คุณภาพ คะแนนการเขียน รวม คะแนน (๕0) ระดับ คุณภาพ ตอนที่1 ( ๒0) ตอนที่ 2 (๑0) ตอนที่ 3 (๒0) ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก ๔ ดีมาก ๑๒ ๑๐ ๒๐ ๔๒ ดีมาก ๔ ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก พอใช้ ๔ ๖ ๑๐ ๒๐ พอใช้ ๗ ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๒๐ ๔๘ ดีมาก ดีมาก ๑๖ ๑๐ ๒๐ ๔๖ ดีมาก ๕ ดี ๑๔ ๘ ๑๗ ๓๙ ดีมาก ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๒๐ ๔๘ ดีมาก ดีมาก ๑๖ ๑๐ ๒๐ ๔๖ ดีมาก ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก พอใช้ ๖ ๗ ๑๕ ๒๘ ดี ดี ๑๐ ๘ ๑๖ ๓๔ ดี ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๒๐ ๔๘ ดีมาก ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๒๐ ๔๘ ดีมาก ๔ ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก ดี ๖ ๙ ๑๗ ๓๒ ดี

ที่ ชื่อ – สกุล คะแนนการอ่าน รวม คะแน (50 ตอนที่ 1 (10) ตอนที่ 2 (10) ตอนที่ 3 (๓0) 17 เด็กชายประดาบ มุขดา ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๕๐ 18 เด็กชายภูติภูมิ สิงขรอาสน์ ๑๐ ๙ ๓๐ ๔๙ 19 เด็กชายสรวิชญ์ เปื่อยท่าเมือง ๗ ๘ ๑๐ ๒๕ 20 เด็กหญิงกมลพร อีศาสตร์ ๑๐ ๙ ๒๐ ๓๙ 21 เด็กหญิงกัลยา จันทรดวง ๙ ๙ ๒๐ ๓๘ 22 เด็กหญิงชุติกาญจน์ สีหาวัตร ๑๐ ๑๐ ๒๗ ๔๗ 23 เด็กหญิงปฑิตตา เกตุจันทร์ ๖ ๗ ๒๐ ๓๓ ๒๔ เด็กหญิงป้องนภา ชายโนนทัน ๑๐ ๙ ๒๗ ๔๖ ๒๕ เด็กหญิงสุธิตรา จันอิน ๕ ๓ ๑๐ ๑๘ ๒๖ เด็กหญิงมณฑาเทวี อาจยางค า ๓ ๒ ๑๐ ๑๕ ๒๗ เด็กหญิงเพชรรัตน์ ฤทธิ์เดช ๑๐ ๑๐ ๒๖ ๔๖ ๒๘ เด็กหญิงปภาณิดา มาลัยศรี ๑๐ ๙ ๒๘ ๔๗ ๒๙ เด็กหญิงจิราภรณ์ ค าทองสุข ๒ ๒ ๑๐ ๑๔

ม นน 0) ระดับ คุณภาพ คะแนนการเขียน รวม คะแนน (50) ระดับ คุณภาพ ตอนที่1 ( ๒0) ตอนที่ 2 (๑0) ตอนที่ 3 (20) ๐ ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก ๙ ดีมาก ๑๖ ๑๐ ๒๐ ๔๖ ดีมาก ๕ ดี ๑๒ ๗ ๑๐ ๒๙ ดี ๙ ดีมาก ๑๘ ๑๐ ๒๐ ๔๘ ดีมาก ๘ ดีมาก ๑๒ ๑๐ ๒๐ ๔๒ ดีมาก ๗ ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก ๓ ดี ๑๒ ๑๐ ๒๐ ๔๒ ดีมาก ๖ ดีมาก ๑๖ ๑๐ ๒๐ ๔๖ ดีมาก ๘ พอใช้ ๖ ๘ ๑๐ ๒๔ พอใช้ ๕ พอใช้ ๖ ๖ ๑๐ ๒๒ พอใช้ ๖ ดีมาก ๑๒ ๑๐ ๒๐ ๔๒ ดีมาก ๗ ดีมาก ๒๐ ๑๐ ๒๐ ๕๐ ดีมาก ๔ พอใช้ ๒ ๕ ๕ ๑๒ พอใช้

บันทึกผลของคะแนนจากการวัดเป็นรายบุคคล จากนั้นให้น าคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ เกณฑ์ ของระดับคะแนน คะแนนการอ่าน คะแนน รวม (คะแนนเต็ม 50 คะแนน) ก ตอนที่ ๑ การองานสะกดค า (10 คะแนน)) ตอนที่ ๒ การองานออกเสียง (10 คะแนน) ตอนที่ ๓ การองานประโยค (30 คะแนน) ร้อยละ ๗๕ - ๑๐๐ 8 - 10 8 - 10 ๒๓ - ๓๐ 37 - 50 ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ 5 - 7 5 - 7 ๑๕ – ๒๒ 25 - 36 ร้อยละ ๒๕ - ๔๙ 3 - 4 3 - 4 ๗ – ๑๔ 12 - 24 ร้อยละ ๐ - ๒๔ ๐ - 2 ๐ - 2 ๐ – ๖ 0 - 11 ป

ฑ์ ดังนี้ การแปล ผล คะแนนการเขียน คะแนนรวม (คะแนนเต็ม 50 คะแนน) การแปล ผล ตอนที่ ๑ เขียนตามค า บอก (20 คะแนน) ตอนที่ ๒การเติม ค าตรงกับภาพ (10 คะแนน) ตอนที่ ๓ การเขียน ประโยค (20 คะแนน) ดีมาก 15 - 20 8 - 10 15 - 20 37 - 50 ดีมาก ดี 10 - 14 5 - 7 10 - 14 25 - 36 ดี พอใช้ 5 - 9 3 - 4 5 - 9 12 - 24 พอใช้ ปรับปรุง 0 - 4 ๐ - 2 0 - 4 0 - 11 ปรับปรุง