1ปฐมนิเทศ

ปฐมนิเทศ

วิชา การคิดอย่างเป็นระบบ

รหัสวิชา 30000-1606

ข้อมูลครูผู้สอน

ช่ือ-สกุล นางสาวอรัญญา ช่วยเนิน
(ครูอ๋ิว)

ตาแหน่งครู คศ.1
แผนกวิชา สามัญสัมพันธ์
ช่องทางติดต่อ 080-1425358

Aiw ranya
ID aiwaiw15

จุ ด ป ร ะ ส ง ค์
ร า ย วิ ช า

1. มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและกระบวนการพื้นฐานในการคิด
อ ย่ า ง เ ป็ น ร ะ บ บ

2. มีทักษะการคิดอย่างเป็นระบบใน การจัดลาดับงาน การตัดสินใจ
ก า ร จั ด ก า ร ค ว า ม เ ส่ี ย ง แ ล ะ ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า

3. สามารถนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบไปใช้ในการตัดสินใจโดย
พิ จ า ร ณ า ทั้ ง ใ น ส่ ว น ที่ พ อ ใ จ แ ล ะ ค ว า ม เ สี่ ย ง เ พ่ื อ ห ลี ก เ ล่ี ย ง ปั ญ ห า แ ล ะ ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า

4. มีเจตคติและกิจนิสัยท่ีดีในการดารงชีวิตและประกอบอาชีพด้วยความ
รอบคอบและมีเหตุผล

ค า อ ธิ บ า ย
รายวิช า

ศึ ก ษ า เ กี่ ย ว กั บ ลั ก ษ ณ ะ แ ล ะ ขั้ น ต อ น ข อ ง ก ร ะ บ ว น ก า ร คิ ด อ ย่ า ง เ ป็ น

ระบบ ประเภทและวัตถุประสงค์ของคาถามที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล
ขั้นตอนและแนวคิดของกระบวนการประเมินสถานการณ์ การวิเคราะห์
การตัดสินใจ การวิเคราะห์ปัญหาที่อาจจะเกิดขึ้นและการวิเคราะห์ปัญห า
โด ย ใ ช้ทัก ษ ะ ก ร ะ บ ว น ก า ร ก ลุ่ม กร ะ บ ว น ก า ร คิด อ ย่า ง มีวิจ า ร ณ ญ า ณ
กระบวนการสืบค้น กระบวนการมีส่วนร่วม การตั้งคาถามโดยใช้การ
เรียนรู้เรียนรู้ของกลุ่มและบริบทของแต่ละบุคคล

เน้ือหา รายวิช า

หน่วยที่ 1 การคิดและกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ

1. ความหมายของการคิด
2. โครงสรา้ งทางสมองกบั การคิด
3. สาเหตสุ าคัญท่ที าให้มนษุ ย์ขาดความสามารถในการคดิ
4. คณุ สมบตั ิทเ่ี อ้อื ตอ่ การพฒั นาการคิด
5. วตั ถปุ ระสงค์ของการคิด
6. ประเภทของการคิด
7. ประโยชน์ของการคดิ
8. การคดิ อย่างเป็นระบบ

หน่วยท่ี 2 การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

1. ความหมายของการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
2. องคป์ ระกอบของการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
3. กระบวนของการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ
4. วิธคี ิดอย่างมวี ิจารณญาณ
5. ขนั้ ตอนการฝึกการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
6. ประโยชน์ของการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ

หน่วยที่ 3 การวิเคราะห์ปัญหาและการประเมินสถานการณ์

1. ความหมายและประเภทของปญั หา
2. องค์ประกอบของปญั หา
3. การวเิ คราะห์ปัญหา
4. การวิเคราะหป์ ญั หาท่อี าจจะเกิดขึน้
5. กระบวนการแกป้ ญั หา
6. การคดิ วิเคราะห์เพ่อื แกป้ ัญหา
7. การประเมินสถานการณ์

หน่วยท่ี 4 การตัดสินใจ

1. ความหมายและความสาคัญของการตดั สนิ ใจ
2. ประเภทของการตัดสินใจ
3. กระบวนการตดั สนิ ใจ
4. ระบบข้อมลู ในการตัดสินใจ
5. การวิเคราะหก์ ารตัดสนิ ใจ

หน่วยท่ี 5 กระบวนการกลุ่ม

1. ความหมายของกล่มุ และกระบวนการกลุม่
2. หลกั การและแนวคดิ ทฤษฎีกระบวนการกลุม่
3. ความสาคญั ของกระบวนการกล่มุ
4. ประเภทของกลุ่ม
5. ขนาดของกล่มุ และการแบ่งกลุ่ม
6. บทบาทของสมาชิกกลุ่ม
7. ลักษณะของกลมุ่ และการศกึ ษาพฤตกิ รรมกลมุ่
8. องคป์ ระกอบของกลุ่ม
9. ประโยชน์ของกระบวนการกลุม่

หน่วยที่ 6 1. ความหมายของการมสี ่วนรว่ ม
การมีส่วนร่วม 2. ทฤษฎีของการมสี ว่ นรว่ ม
3. ลักษณะของการมสี ่วนรว่ ม
4. เงื่อนไขของการมสี ว่ นร่วมของบคุ คล
5. ลาดับขนั้ ตอนของการมสี ว่ นรว่ ม
6. ระดบั ของการมสี ่วนร่วมและ เกณฑก์ าร
พจิ ารณาการมีส่วนร่วม
7. ประโยชน์ที่ไดจ้ ากการมีสว่ นร่วม
8. การมสี ่วนร่วมโดยการทางานเปน็ ทมี

หน่วยที่ 7 1. ความหมายของการจดั การความเสยี่ ง
การจัดการความเส่ียง 2. ปจั จยั หลักที่ทาใหเ้ กิดความเส่ยี งในองคก์ ร
3. แนวคิดในการจดั การความเสย่ี ง
4. ประเภทของความเสยี่ ง
5. กรอบการจดั การความเสีย่ ง
6. การจัดการความเสย่ี งขององคก์ ร
7. กระบวนการจดั การความเสี่ยง
8. ประโยชน์ของการจดั การความเสยี่ งขององคก์ ร

หน่วยที่ 8 วิธีการสืบค้น
และการรวบรวมข้อมูล

1. วธิ กี ารสืบคน้ ขอ้ มลู

2. การรวบรวมขอ้ มูล

3. วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล

4. คาถามและประเภทของคาถาม

5. การต้ังคาถามโดยใช้การเรียนรู้ของกล่มุ และ
บริบทแตล่ ะบคุ คล

กิ จ ก ร ร ม
ป ฐ ม นิ เ ท ศ

คาช้ีแจง ให้นักเรียนทาใบกิจกรรม

ลงในใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง ภาพที่มีเสียง
หน้าที่ 3 - 4