刘祯《赠从弟》

· 中二
第七单元

魏
晋
刘
桢

朗读诗歌

魏
晋
·
刘
桢

作者简介 字公干，东汉末山东东平宁阳人。
（186-217）
东汉著名文学家。三国时魏名士，
建安七子之一。

博学有才，与魏文帝友善。后以
不敬罪被刑，刑后署吏。

性格豪迈，狂放不羁。

以诗歌见长，其五言诗颇负盛名，
风格遒劲，语言质朴，后人将他
与曹植并称“曹刘”。今有《刘
公干集》。

作者简介 读刘桢的诗，须先了解他的为人。
（186-217）
在建安时代，刘桢是一位很有骨
气并有正气的文士。

据《典略》记载，一次曹丕宴请
诸文学，席间命夫人甄氏出拜，
“坐中众人皆伏”，唯独刘桢
“平视”，不肯折节。曹操恨他
“不敬”，差点砍了他的脑袋。

以这样的气骨作诗，其诗自能
“挺挺自持”、“高风跨俗”。

创作背景 魏晋·刘 桢

《赠从弟》是一组三首的咏物赠答诗。

诗中运用比兴之法，分咏苹藻、松柏、凤凰三
物，以其高洁、坚贞的品性、远大的胸怀、抱
负，激励堂弟，亦以自勉。

刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦不凡。《赠从弟》为
其代表作，尤以第二首著称于世，写得豪迈凌
厉，颇有“挺立自持”、“高风跨俗”的气概。

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。

宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为
表现手法的基本特征，他认为：

比者，以彼物比此物也；

兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形
象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

解读诗歌 魏晋·刘 桢

此诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，
经严寒而不凋，勉励他的堂弟要具有像松柏一样
坚贞高洁的品性，坚贞自守，不因外力压迫而改
变本性，这也未尝不是作者的自勉。

作者以恶劣的环境衬托松柏的坚劲与端正，用重
复句式突出狂风与劲松的对抗，结尾以设问句牵
出全篇主旨。

风霜逼迫愈严，愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。

注释翻译

晋魏 赠 ： 送。
刘
· 从弟： 堂弟。

桢 其二： 第二首。

注释 高耸挺拔的
翻译 样子

形容寒风
的声音

高高的松柏，
屹立在高山之上，

承受着来自山谷中
的瑟瑟寒风。

注释 多么 大、猛烈 刚劲

翻译

不论寒风刮得多么强
大，

松枝总是那么劲挺！

注释 严酷 终年

翻译

即使面临着悲惨凄凉
的冰雪景象，
松柏依旧端正挺拔，
痴心不改。

难道 注释 严寒

翻译 遭受、怕

难道松柏就不怕严寒吗？

那是因为松柏原本就具

有不畏严寒的本性！

古诗今译

简析

主旨

赞扬松柏枝干坚劲，不怕风雪的凛
然正气，借此劝喻堂弟坚贞自守。

赏析

刘桢《赠从弟》诗有三首，都是采用比兴的手法。

本诗是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟

要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。

“岂不罹凝寒？松柏有本性”，最后这两句的意
思是说，难道松柏就不怕寒冷吗？是松柏原本就
具有不畏严寒的本性。

作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描
写了松柏的品格，点明了作品的主题。

赏析

起首二句以客观描写为主。
诗人以松的高洁之态动人情思，风
的肃杀之声逼人警觉。
用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用
“瑟瑟”摹拟刺骨的风声，绘影绘声，
简洁生动，又以“谷中”映衬“山上”，
更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。

赏析

三四两句则加强了抒情的氛围。

在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，
令听者心惊，观者颜开。

两个“一何”强调诗人感受的强烈，
一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人
的感情倾向。

第三句诗顺接第二句，第四句呼应首
句，章法绵密，展开有序。

赏析

五六两句，由风势猛烈而发展到酷
寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年
四季常端正，越发显出环境的严酷和青
松岁寒不凋的特性。

诗的意境格外高远，格调更显得悲
壮崇高。松树和环境的对比也更分明，
而松树品性的价值也更加突现出来。

赏析

最后两句变换句式，以有力的一问
一答作结。

诗人由外而内，由表层到深层，把
读者眼光从“亭亭”、“端正”的外貌
透视到松树内在的本性，以此表明松树
之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不
屈的高风亮节。

赏析

前四句集中笔墨写松树的外在形
象，后四句则重笔描写松树的内在品
格，由表及里地塑造了松树的整体形
象。

全篇以简练的语言写出了松树刚
正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向
严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节。

赏析

全诗由表及里，由此及彼，
寓意高远，气壮脱俗。

以松树为中心，写得集中紧
凑；反复咏歌，却不平板单调；
用词朴素无华，风骨雄健，气势
有力。

赏析

全诗格调劲健，语言平实，风格古
朴，具有清刚之气。像诗中“风声一何盛，
松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风
与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，
正显示了此诗以气胜的特色。

全诗章法浑成，承转自然。尤其是
结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，
可谓收束得法，神完气足。

赏析

这首诗名为“赠从弟”，但无一语道及兄
弟情谊。我们读来却颇觉情深谊长，而且能同
诗人心心相印。

这是因为诗人运用了象征手法，用松树象
征自己的志趣、情操和希望。

自然之物原本自生自灭，与人无关。但一
旦诗人用多情的目光注入山水树木、风霜雷电，
与自然界中某些同人类相通的特征一撞击，便
会爆发出动人的火花。

赏析

刘桢如果直接抒写内心情感，
很易直露，便借松树的高洁来暗示
情怀，以此自勉，也借以勉励从弟。

全诗关于兄弟情谊虽“不着一
字”，但味外之旨却更耐人品尝。

道理

诗人希望堂弟能像松柏那样坚贞自守，不因外力
的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义。

诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣
的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰
雹的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使
松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显
示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。

人是环境的产物，也会受到各种环境因素的挫折、
考验。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞
自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。

理解题

首二句中，“亭亭”的意思是
“__高__耸____”，“瑟瑟”的意
思是“__风__声____”，写出了青
松__挺__立___风中的傲骨形象。

理解题

三、四两句连用两个“一何”，意
思是“__多__么____”，第一个“一何”
突出了___风___之大，迅疾凶猛；第
二个“一何”突出了__青__松____的雄

健挺拔，坚韧。

理解题

诗中三四两句用了什么修辞手法？

第三四句用了衬托手法(或者是对比)，
用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健
挺拔。

“风声”和“松枝”各有什么含义？

“风声”象征险恶的环境，“松枝”象
征正直的君子。

理解题

诗中第五六句“冰霜正惨凄，终岁常端正”
写的是什么情景？

正当寒风、冰雪带来一片悲惨凄凉景象的时候，松
树却仍然是那么挺拔壮美。

第五六句顺接第三四句，由风势猛烈而发展到酷寒
的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，
越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。松树
和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加
突现出来。

理解题

诗的最后两句“岂不罹凝寒，松柏有本性”，
采用了什么修辞手法？作者要表明什么？

设问。

最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。

作者由外而内，由表层到深层，把读者眼光从
“亭亭”、“端正”的外貌透视到松树内在的
本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是
因为有坚贞不屈的高风亮节。

理解题

这首诗是怎样表现松树不畏“凝
寒”而“有本性”的品质的？

诗人采用反衬的手法，把松柏放在
恶劣的环境，通过描画它与狂风、
冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不
衰、凛然正气的品质、形象。

理解题

全诗塑造了一个什么样的松柏形象？
抒发了作者怎样的思想感情？

塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，
端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心
坚劲的松柏形象。

作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励堂
弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。

理解题

本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立
__风__中___而不倒，历经__严__寒___而
不凋的顽强___生__命__力___，对堂弟

的劝勉之意不言而喻。

理解题

《赠从弟》中，描写劲松
与狂风对抗的诗句是：

风声一何盛，

松枝一何劲。

理解题

诗歌标题《赠从弟》，而内容却写“松”，
请简要分析作者的用意何在。

这是一首咏物诗，诗名为“赠从弟”，但无一
语道及兄弟情谊。作者运用了象征手法，借松
树的高洁来暗示自己的志趣、情操和希望，以
此自勉，也借以勉励堂弟。

全诗关于兄弟情谊虽不着一字，但读来却颇觉
情深谊长，味外之旨更耐人品尝。