โครงงานคุณธรรม ป.5

โครงงานคุณธรรม
(โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ)
1 ห้องเรียน 1 โครงงานคุณธรรม

1) ช่อื โครงงาน ป.5 รเู้ รยี นพากเพยี รงานรบั ผดิ ชอบ

2) ทม่ี า

ในสภาพปัญหาปัจจบุ นั พบวา่ นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 สว่ นมากไม่ตั้งใจเรียนชอบ
หยอกลอ้ กันในขณะเรยี นหนังสือ ไม่ชอบทาการบา้ น แบบฝกึ หดั และช้ินงานทาใหม้ ีผลคะแนนค่อย
ข้างน้อยในแตล่ ะวิชาสาเหตุเนื่องจากนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ขาดพฤตกิ รรมทพี่ งึ ประสงค์
ในด้านการเรียน การอ่าน การเขยี น ขาดความรับผดิ ชอบในการสง่ งานแตล่ ะวชิ า ได้สังเกต
พฤตกิ รรมเพื่อนๆในหอ้ งเรียนพบวา่ เพือ่ นๆขาดพฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงค์ในการเรยี นการอ่านและ
การเขียนจึงหาวธิ ีการขบั เคล่อื นแก้ไขพฤตกิ รรมทีไ่ มพ่ งึ ประสงคล์ งสู่โครงงานคุณธรรม เรอ่ื ง “ป.5
รเู้ รียนพากเพยี รงานรบั ผิดชอบ”เพอื่ ฝกึ ให้นักเรียนมีความรับผิดชอบในตนเองในเรอื่ งการเรียนการ
อา่ นและการเขยี นและทาการบ้าน แบบฝกึ หัดทกุ คร้ังทุกวชิ า

3) วัตถปุ ระสงค์
๑. เพอื่ ปลกู ฝังใหน้ กั เรยี นมีความรบั ผิดชอบในตนเอง ตามอตั ลกั ษณ์คุณธรรมโรงเรยี นบา้ น

ห้วยส้ม
๒. เพ่ือตอ้ งการให้นักเรยี นมีความรบั ผิดชอบในการเรียน
๓. เพ่ือเสริมสรา้ งความรับผดิ ชอบใหก้ บั นกั เรียนในโรงเรียนทุกคนในเรอื่ งการทา

แบบฝกึ หดั การทาการบ้าน

4) ปัญหา
ปัจจบุ นั พบว่านกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ส่วนมากไมต่ งั้ ใจเรียนชอบหยอกล้อกัน

ในขณะเรียนหนังสือ ไมช่ อบทาการบ้าน แบบฝกึ หัดและชน้ิ งานทาใหม้ ผี ลคะแนนค่อยขา้ งนอ้ ยใน
แต่ละวชิ าสาเหตุเนือ่ งจากนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 ขาดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ในด้านการ
เรียน การอา่ น การเขยี น ขาดความรับผดิ ชอบในการสง่ งานแตล่ ะวชิ า

5) สาเหตุของปญั หา

๑. นกั เรยี นไม่ต้งั ใจเรียน
๒. นักเรยี นทาแบบฝกึ หัดชน้ิ งานมีคะแนนคอ่ นขา้ งน้อยในแตล่ ะวชิ า
๓. นักเรียนขาดพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคใ์ นดา้ นการเรียน การอ่าน การเขยี น
๔. นักเรยี นขาดความรับผิดชอบในการส่งงานแต่ละวชิ า

6) กลมุ่ เปา้ หมาย
- เป้าหมายเชงิ ปรมิ าณ : นกั เรยี นระดับช้ัน ป.5 จานวน ๗ คน
- เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรยี นร้อยละ 95 มีพฤตกิ รรมอันพึงประสงค์เพิ่มขน้ึ

7) วธิ ีการแก้ไขปญั หา
๑.ปรกึ ษาหารือประชมุ วางแผนในกลุ่มแกนนาหอ้ งเรียนและเพ่อื นๆเพือ่ หากิจกรรมและ

แนวทางแกไ้ ขปัญหา
๒.ปรึกษาครูทป่ี รกึ ษาเพอื่ หาขอ้ มลู แนวทางการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม เสนอผ้อู านวยการโรงเรียน

ขอคาแนะนา ขอ้ คิดเห็น และการสนับสนนุ วางแผนกาหนดแนวทางแก้ปญั หาศกึ ษาขอ้ มลู การแก้
พฤติกรรมเชงิ ลบของกระบวนการแก้ปัญหาโรงเรยี นคุณธรรม

๓.สารวจขอ้ มูลและสืบหาสาเหตุปัญหา
๔.จดั ทากตกิ าในการเขา้ อบรมทกุ ครั้งและเสรมิ แรงกาลังใจใหก้ บั นกั เรียนท่ปี ฏิบัติไดต้ าม
กติกา
๕.นาปัญหาร่วมประชุมเพื่อกาหนดแนวทางในการจดั กจิ กรรมแกป้ ญั หาโดยดาเนินการ
เพ่มิ กจิ กรรมเสรมิ ดาเนินกิจกรรม

8) หลกั ธรรมทนี่ ามาใช้ อิทธิบาท 4
อิทธิบาท 4

9) พระราชดารัส/พระราชดาริ/คาสอน/พระบรมราโชวาท
คาวา่ อิทธบิ าท แปลว่า บาทฐานแห่งความสาเรจ็ หมายถึง สงิ่ ซงึ่ มีคุณธรรม เคร่อื งใหล้ ุถงึ

ความสาเร็จตามทต่ี นประสงค์ ผูห้ วังความสาเร็จในส่ิงใด ต้องทาตนให้สมบูรณ์ ดว้ ยสิ่งที่เรยี กวา่
อทิ ธิบาท ซ่ึงจาแนกไว้เปน็ 4 คอื
1. ฉนั ทะ ความพอใจรักใคร่ในสิง่ นนั้
2. วิรยิ ะ ความพากเพียรในสง่ิ น้นั
3. จติ ตะ ความเอาใจใสฝ่ ักใฝใ่ นสงิ่ นั้น
4. วิมังสา ความหมนั่ สอดสอ่ งในเหตผุ ลของสงิ่ นั้น
ธรรม 4 อย่างนี้ ย่อมเน่อื งกนั แตล่ ะอย่างๆ มีหนา้ ท่ีเฉพาะของตน
ฉันทะ คอื นักเรียนมีความพอใจ ในการทางานทกุ อย่างท่ีคุณครสู งั่

วิริยะ คือ ความพากเพียร หมายถงึ นกั เรียนทางานท่ีไดร้ ับมอบหมายท่ีติดต่อกนั ไมข่ าดตอน เป็น
ระยะยาว จนประสบ ความสาเร็จ
จติ ตะ หมายถงึ นกั เรยี นไมท่ อดทงิ้ งานทที่ าไปจากความรูส้ กึ ของตวั ทาสงิ่ ซึง่ เปน็ วตั ถปุ ระสงค์
นนั้ ให้เดน่ ชัด อยใู่ นใจเสมอ และมีสมาธิ อยู่ด้วยอย่างเต็มที่
วิมงั สา หมายถงึ นักเรียนมี เหตุและผล แหง่ ความสาเรจ็ เกยี่ วกับเรื่องน้ันๆ ตลอดเวลา

10) ความเช่ือมโยงสคู่ ุณธรรมอตั ลกั ษณ์
ความรบั ผดิ ชอบ, ความมวี ินยั

11) วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล
การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นในการอา่ นและเขยี นของนกั เรียน

๑๒) เครอ่ื งมือที่ใชป้ ระเมิน
เครอ่ื งมอื ที่ใช้ประเมิน แบบประเมินการอ่านและการเขยี น

๑๓) ชว่ งเวลาในการประเมิน
ชว่ งเวลาในการประเมิน ทุกวัน

12) ผรู้ บั ผิดชอบโครงงาน
นกั เรยี นนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ จานวน ๗ คน
๑. เด็กชายเจริญ
๒. เดก็ ชายณัฐกร ศรีโสภา
๓. เด็กชายณัฐพงศ์ มณีศรี
๔. เด็กชายภูรณิ ัฐ เจรญิ พิเชฐกุล
๕. เดก็ ชายภผู า จันทรก์ ลา้
๖. เดก็ ชายภูษณ จันทร์กลา้
๗. เด็กหญิงณฐั ธวดี อัครสุคนั วณชิ ย์

13) ที่ปรึกษาโครงงาน
นางสาวณีรนชุ ชัยสัก ครูประจาชน้ั ป.5

ปจั จุบนั พบว่านักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Mind Mapping โ
ส่วนมากไม่ต้งั ใจเรียนชอบหยอกลอ้ กนั ในขณะ
เรียนหนงั สอื ไม่ชอบทาการบา้ น แบบฝึกหดั และ เพอื่ ตอ้ งการให
ขาดพฤตกิ รรมทพี่ ึงประสงคใ์ นดา้ นการเรยี น การ การเรยี น
อ่าน การเขยี น ขาดความรับผิดชอบในการสง่ งาน
แตล่ ะวชิ า วัตถุประ

ทีม่ าความสาคญั ของปัญหา โครงงานป.5 รู้เร
งานรับผ
หลักธรรมที่นามาใช้

อิทธิบาท 4

ความเชอ่ื มโยงสู่คณุ ธรรมอัตลักษณ์ พระบรมราโชวาท

สามัคคี มวี ินยั รบั ผดิ ชอบใน การมวี นิ ัย มีความสามัคคี และรู้จกั
หน้าที่ หนา้ ท่ี

โครงงานป.5 รเู้ รียนพากเพยี รงานรับผดิ ชอบ

หน้ กั เรียนมคี วามรับผิดชอบใน การขาดพฤตกิ รรมท่ีพึง
ประสงค์ของนักเรยี น
ะสงค์
ปัญหา

รยี นพากเพยี ร สาเหตปุ ญั หา
ผดิ ชอบ
นกั เรยี นไม่ต้งั ใจเรียนชอบหยอกลอ้
การวดั และประเมนิ ผล กันในขณะเรยี นหนังสือ ไม่ชอบทา
การบ้าน
การสังเกต
สอบถามความพึงพอใจ กลุ่มเปา้ หมาย

นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ จานวน ๗ คน
คน

ภาคผนวก

ร่องรอย/หลักฐาน (ภาพถา่ ย)

ภาพประกอบพฤติกรรมนักเรียน