รายวิช วิ าการปฏิบัติ บั ติ การสอนในสถานศึกษา สาขาเทคโนโลยีดิ ยี ดิ จิทั จิ ทั ลเพื่อ พื่ การศึกษา(ค.บ.) คณะครุศาสตร์ มหาวิทวิยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี คณะครุศ รุ าสตร์ มหาวิท วิ ยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ชั้น ชั้ ประถมศึกษาปีที่ ปี ที่1-6 รายงานผลการพัฒ พั นาผู้เผู้รีย รี น หมู่เ มู่ รีย รี น ค.บ.64.02.15 สาขาเทคโนโลยีดิ ยี จิ ดิ ทั จิ ทั ลเพื่อ พื่ การศึกษา(ค.บ.) ผลงานโปสเตอร์ รายวิชาวิทยาการคำ นวณ รายวิชาคอมพิว พิ เตอร์ (เพิ่ม พิ่ เติม) ชั้น ชั้ มัธ มั ยมศึกษาตอนต้น (ม.1-3) รายวิชาวิทยาการคำ นวณ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี รายวิชาเพิ่ม พิ่ เติม Adobe Photoshop ชั้น ชั้ มัธ มั ยมศึกษาตอนปลาย (ม.4-6) รายวิชาวิทยาการคำ นวณ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี รายวิชาการสร้า ร้ งงานกราฟิก ฟิ ด้วย Illustrator - INTERSHIP2 | DIGITAL TECHNOLOGY FOR EDUCATION -
รราายยงงาานนผผลลกกาารรพัพัฒ พั ฒ พั นนาาผู้ผู้เผู้เผู้รีรีย รี ย รีนน โโรรงงเเรีรีย รี ย รีนนเเททศศบบาาลลบูบูร บูร บู พพาาอุอุบ อุบ อุ ลล สสภภาาพพปัปัญ ปั ญ ปั หหาา นักเรีย รี นไม่ค่ ม่ ค่ อยเข้า ข้ ห้อ ห้ งเรีย รี น พูด พู เสีย สี งดังในบางครั้ง รั้ ไม่สนใจครูผู้สผู้ อน และ ติดเล่น การสอนแบบสืบ สื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) การกระตุ้น ตุ้ ผู้เผู้รีย รี นพัฒ พั นาทักษะวิธีคิ ธีคิ ด ให้เ ห้ป็นก ระบวนการเหตุเ ตุ ป็นผล มีค มี วามคิดสร้า ร้ งสรรค์ คิด วิเคราะห์ วิจารณ์ สร้า ร้ งทักษะสำ คัญในการค้นคว้า หาความรู้ และมีค มี วามสามารถในการแก้ปัญหาอย่า ย่ ง เป็นระบบด้วยตนเองได้ นนวัวัต วั ต วักกรรรรมม วิวิธี วิ ธี วิก ธี ก ธีาารรที่ที่ใที่ใที่ ช้ช้พั ช้ พั ช้ ฒ พั ฒ พั นนาาผู้ผู้เผู้เผู้รีรีย รี ย รีนน วิวิธี วิ ธี วิก ธี ก ธีาารรดำดำดำดำเเนินิน นิ น นิกกาารร 1. ศึก ศึ ษาข้อมูลและสภาพการจัดการเรีย รี นรู้ทํ รู้ ทํ าการสัง สั เกตชั้น ชั้ เรีย รี น ระหว่างวันที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. - 2 ธันวาคม พ.ศ. 2556 2. นําเสนอและแลกเปลี่ย ลี่ นเรีย รี นรู้กั รู้ กั บครูพี่เ พี่ ลี้ย ลี้ งและอาจารย์นิ ย์ นิ เทศก์ แลกเปลี่ย ลี่ นเรีย รี นรู้แ รู้ ละขอคําชี้แ ชี้ นะจากครูพี่เ พี่ ลี้ย ลี้ งและอาจารย์นิ ย์ นิ เทศก์ใน วันที่ 5 ธันวาคม พ.ศ.2566 3. ออกแบบแผนจัดการเรีย รี นรู้ก รู้ ลุ่ม ลุ่ สาระการเรีย รี นรู้วิ รู้วิ ทยาศาสตร์แ ร์ ละ เทคโนโลยีชั้ ยี ชั้ น ชั้ ม.3 เรื่อ รื่ ง 1.การสืบ สื ค้นเพื่อ พื่ หาแหล่งข้อ ข้ มูล 2.การประเมิน มิ ความน่าเชื่อ ชื่ ถือของข้อ ข้ มูล 3.การรู้เ รู้ ท่าทันสื่อ สื่ จํานวน 3 แผน โดยแผนการจัดการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ใที่ ช้รู ช้ รู ปแบบ/วิธี/ธี เทคนิค - กิจกรรมการจัดการเรีย รี นรู้ (5EsInstructional Model) 4. นําแผนการจัดการเรีย รี นรู้เ รู้ สนออาจารย์นิ ย์ นิ เทศก์และครูพี่เ พี่ ลี้ย ลี้ ง เพื่อ พื่ ขอรับ รัข้อเสนอแนะเพิ่ม พิ่ เติม เมื่อวันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ.2566 5. นําแผนการจัดการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่1 ไปจัดกิจกรรมการเรีย รี นรู้ใรู้ นวันที่ 8 ธันวาคม 2566 6. นําแผนการจัดการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่2 ไปจัดกิจกรรมการเรีย รี นรู้ใรู้ นวันที่ 22 ธันวาคม 2566 7. นําแผนการจัดการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่3 ไปจัดกิจกรรมการเรีย รี นรู้ใรู้ นวันที่ 8 มกราคม พ.ศ.2566 เเคครื่รื่อ รื่ อ รื่ งงมืมือ มื อ มืที่ที่ใที่ใที่ ช้ช้ใช้ใช้นนกกาารรจัจัด จั ด จักิกิจ กิ จ กิกกรรรรมม กกาารรเเรีรีย รี ย รีนนรู้รู้เ รู้ เ รู้พื่พื่อ พื่ อ พื่ พัพัฒ พั ฒ พั นนาาผู้ผู้เผู้เผู้รีรีย รี ย รีนน สสรุรุป รุป รุ ผผลลกกาารรจัจัด จั ด จักกาาาารรเเรีรีย รี ย รีนนรู้รู้ รู้รู้รูรูป รูป รู ภภาาพพปปรระะกกออบบ นายธนพล โพธิ์แ ธิ์ ก้ว I สาขาเทคโนโลยีดิ ยีดิ จิทัลเพื่อ พื่ การศึก ศึ ษา( ค.บ.) I รหัส หั นักศึก ศึ ษา 64121140103 ฝึก ฝึประสบการณ์ ณ โรงเรีย รี นเทศบาลบูรพาอุบล สไลด์สื่อ สื่ การสอนจาก Canva หนังสือ สื เรีย รี น ใบงาน นักเรีย รี นทุก ทุ คนมีค มี วามสนใจในการเรีย รี น มีค มี วาม ตั้งใจ สามารถช่วยกันแก้ปัญหาได้ หาแหล่งข้อ ข้ มูล ที่ห ที่ ลากหลายช่ว ช่ ยกันคิด แก้ปัญหาในแหล่งข้อ ข้ มูลที่ หามาว่าเป็นข้อ ข้ มูลจริง ริ หรือ รืไม่
นายธีร ธี ภัทร รสจัน จั ทร์ สาขาเทคโนโลยีดิ ยี ดิ จิทั จิ ทั ลเพื่อ พื่ การศึกษา 64121140105
นวัต วั กรรม วิธี วิ ก ธี ารที่ใที่ช้พัฒ พั นาผู้เรีย รี น วิธี วิ ส ธี อนแบบสาธิต ธิ (Demonstration Method) รูปแบบการสอนโดยการลงมือ มื ปฏิบั ฏิ ติ บัติ (Practice) วิธี วิ ก ธี ารดำ เนินการ ครูผู้สอนสาธิต ธิ วิธี วิ ก ธี ารทำ โดยให้นัก นั เรีย รี นดูไปพร้อมๆ กัน กั และให้นัก นั เรีย รี นได้ฝึกปฏิบั ฏิ ติ บัติ และออกแบบผลงานด้วย ตนเอง ท้ายคาบให้นัก นั เรีย รี นได้ผ่อนคลาย (Relax)หลัง ลั จาก ครูผู้สอนตรวจงานเสร็จ ร็ แล้ว นัก นั เรีย รี นสามารถเล่นเกม (Roblox) ได้ โรงเรีย รี นเทศบาลบูรพาอุบล สรุปผลการจัดจั การเรีย รี นรู้ นัก นั เรีย รี นมีทั มี ก ทั ษะในการใช้คอมพิวเตอร์และ สามารถใช้งานโปรแกรม Microsoft Word ได้มาก ขึ้น ขึ้ สามารถสร้างและออกแบบผลงานได้ด้วยตนเอง เครื่อ รื่ งมือ มื ที่ใที่ช้ในการจัดจั กิจกรรม การเรีย รี นรู้เพื่อพัฒ พั นาผู้เรีย รี น โปรแกรม Microsoft Word คอมพิวเตอร์ แบบฝึกปฏิบั ฏิ ติ บัติ ใบกิจกรรม สภาพปัญหา ในห้องเรีย รี น นัก นั เรีย รี นไม่ค่อยสนใจเรีย รี น ไม่มีส มี มาธิ ไม่ชอบการสอนที่จ ที่ ดจ่อมากเกินไป ไม่มีพื้ มี พื้ นฐาน ด้านการใช้โปรแกรมบางคนยัง ยัใช้แป้นพิมพ์ไม่คล่อง ชอบลุกออกจากที่นั่ ที่ นั่ ง นั่ คุยกัน กั เสีย สี งดัง ดั ไม่สนใจครูผู้ สอน ถ้าสอนนานๆก็จะไม่ฟังและแอบเล่นเกม รูปภาพประกอบ รายงานผลการพัฒ พั นาผู้เรีย รี น นางสาวจีร จี ภา หิรั หิ ญ รั พัน พั ธ์ | สาขาเทคโนโลยีดิ ยี ดิ จิทั จิ ล ทั เพื่อการศึก ศึ ษา (ค.บ.) | รหัสหั นัก นั ศึก ศึ ษา 64121140113 ฝึกประสบการณ์ ณ โรงเรีย รี นเทศบาลบูรพาอุบล
รายงานผลการพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนเทคบาลขามใหญ่บ้านหนองไผ่ 1 สภาพปัญหา นักเรียนไม่สนใจเวลาครูสอน คุยกันเสียงดังจนไม่มีสมาธิในการเรียน นางสาวพัชรพร วัฒนกุล สาขาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา 64121140116 วิธีการดำ เนินการ แผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ 1 : ข้อมูลส่วนตัวห้ามเผยเพร่ ด้านความรู้ (K) - อธิบายความหมายของข้อมูลส่วนตัวได้ถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ (P) - เขียนวิธีการขอความช่วยเหลือเมื่อพบปัญหาจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัวได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - เห็นความสำ คัญของข้อมูลส่วนตัวและการเก็บรักษาข้อมูลส่วนตัวได้เป็นอย่างดี แผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ 2 : อันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว ด้านความรู้ (K) - บอกถึงอันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัวได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) - เขียนแนวทางการปฏิบัติเมื่อพบอันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูล ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - เห็นความสำ คัญของอันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว แผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ 3 : การใช้งานอุปกรณณ์เ ณ์ ทคโนโลยี ด้านความรู้ (K) - อธิบายข้อควรปฏิบัติและการดูแลรักษาอุปกรณ์ท ณ์ โนโลยีได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) - ปฏิบัติตามข้อควรปฏิบัติในการใช้งานอุปกรณ์ท ณ์ คโนโลยีได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - เห็นประโยชน์ข น์ องการดูแลรักษาอุปกรณ์เ ณ์ ทคโนโลยีอย่างถูกวิธี 2 3 นวัตกรรม วิธีการที่ใช้พัฒนาผู้เรียน Blooket เว็บแอปสำ หรับสร้างคำ ถามเพื่อใช้ทดสอบ โดยผู้เรียนสามารถเลือกกำ หนดตัวละครและแข่งขัน ตอบคำ ถามร่วมกันเพื่อสะสมคะแนน Tatuga Class ตัวช่วยจัดการชั้นเรียน ทั้งการเช็คชื่อ จับเวลา ให้คะแนน สุ่มชื่อนักเรียน จัดกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน สรุปผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนในชั้นเรียนมี่ทั้งหมด 24 คน ผลการเรียนรู้ด้านความรู้เป็นดังนี้ กิจกรรมครั้งที่ 1 มีนักเรียนผ่านวัตถุประสงค์ที่ร้อยละ80 จำ นวน 16คน คิดเป็นร้อยละ 67 จากจำ นวนนั้งเรียนทั้งหมด กิจกรรมครั้งที่ 2 มีนักเรียนผ่านวัตถุประสงค์ที่ร้อยละ80 จำ นวน 24คน คิดเป็นร้อยละ 100 จากจำ นวนนั้งเรียนทั้งหมด กิจกรรมครั้งที่ 3 มีนักเรียนผ่านวัตถุประสงค์ที่ร้อยละ80 จำ นวน 24คน คิดเป็นร้อยละ 100 จากจำ นวนนั้งเรียนทั้งหมด ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถเขียนวิธีขอความข่วยเหลือได้ รู้วิธีเมื่อพบอันตราย จากการเผยเเพร่ข้อมูล รู้ข้อควรปฏิบัติในการใช้งานอุปกรณ์ท ณ์ คโนโลยี ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนเห็นความสำ คัญของข้อมูลส่วนตัว และเห็นประโยชน์ ของการดูแลรักษาอุปกรณ์ รูปภาพประกอบ
แผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ 2 กิจกรรม รู้จักกับตัว ตั แปรและตัว ตั ดำ เนินการ ด้านความรู้ K อธิบ ธิ ายความหมายของตัวแปรและตัวดำ เนินการได้ ด้านทักษะกระบวนการ P นักเรีย รี นเขียนโค้ดและรัน รั โค้ดออกมาได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A นักเรีย รี นร่ว ร่ มศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรีย รี นรู้กั รู้ กั บผู้อื่ ผู้ อื่ นด้วย ความรับ รั ผิด ผิ ชอบ ใฝ่รู้ใรู้ฝ่เรีย รี นมีเหตุผล มีความซื่อ ซื่สัตย์สุจริต ริ และมีจิตสาธารณะ รายงานผลการพัฒ พั นาผู้เผู้รียน โรงเรียนม่ว ม่ งสามสิบอัม อั พวัน วั วิท วิ ยา สภาพปัญ ปั หา วิธี วิ ก ธี ารดำ เนิน นิ การ เครื่อ รื่ งมือ มื ที่ใที่ ช้ใช้ นการจัด จั กิจ กิ กรรม การเรีย รี นรู้เรู้พื่อ พื่ พัฒ พั นาผู้เผู้รีย รี น นวัต วั กรรม วิธี วิ ก ธี ารที่ใที่ ช้พั ช้ ฒ พั นาผู้เผู้รียน สรุปผลการจัด จั กิจ กิ กรรม เด็กนักเรีย รี นติดเกมค่อนข้างมาก ไม่ค่อยสนใจครูผู้ส ผู้ อน คุยกันเสียงดัง วิธีก ธี ารสอนแบบสาธิต ธิ (Demonstration Method) เทคนิคการสอนโดยการลงมือปฏิบัติ(Practice) แผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ 1 กิจกรรม รู้จักกับภาษาไพทอน ด้านความรู้ K บอกความหมายของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ไร์ ด้ อธิบ ธิ ายลักษณะสำ คัญของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ไร์ ด้ ด้านทักษะกระบวนการ P วิเคราะห์ลักษณะสำ คัญของภาษาไพทอนกับภาษาโปรแกรมอื่นๆ ได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A นักเรีย รี นร่ว ร่ มศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรีย รี นรู้กั รู้ กั บผู้อื่ ผู้ อื่ นด้วย ความรับ รั ผิด ผิ ชอบ ใฝ่รู้ใรู้ฝ่เรีย รี นมีเหตุผล มีความซื่อ ซื่สัตย์สุจริต ริ และมีจิตสาธารณะ นางสาวสุภ สุ าพร พิพัฒน์กุล 64121141119 สาขาเทคโนโลยีดิ ยี จิ ดิ ทั จิ ล ทั เพื่อการศึกษา รูปภาพประกอบ แผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ 2 กิจกรรม การเขียนโปรแกรมคำ นวณหาพื้นที่ ในภาษาPython ด้านความรู้ K กำ หนดค่าข้อมูลและตัวแปรได้อย่างเหมาะสม ใช้นิ ช้ นิ พจน์และตัวดำ เนินการได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ P นักเรีย รี นสามารถเขียนโค้ดและรัน รั โค้ดออกมาได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A นักเรีย รี นร่ว ร่ มศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรีย รี นรู้กั รู้ กั บผู้อื่ ผู้ อื่ นด้วย ความรับ รั ผิด ผิ ชอบ ใฝ่รู้ใรู้ฝ่เรีย รี นมีเหตุผล มีความซื่อ ซื่สัตย์สุจริต ริ และมีจิตสาธารณะ ด้านความรู้ (K) กิจกรรมครั้ง รั้ ที่ 1 ของนักเรีย รี นคิดเป็นร้อ ร้ ยละ 80 ผ่า ผ่ นจุดประสงค์การเรีย รี นรู้ กิจกรรมครั้ง รั้ ที่ 2 ของนักเรีย รี นคิดเป็นร้อ ร้ ยละ 80 ผ่า ผ่ นจุดประสงค์การเรีย รี นรู้ กิจกรรมครั้ง รั้ ที่ 3 ของนักเรีย รี นคิดเป็นร้อ ร้ ยละ 80 ผ่า ผ่ นจุดประสงค์การเรีย รี นรู้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรีย รี นรู้จั รู้ จั กการเล่นเกมเขียนโค้ดมากขึ้นและเข้าใจหลักการเล่น นักเรีย รี นมี กระบวนการคิดวิเคราะห์เกมนั้นให้ผ่า ผ่ นในแต่ละด่าน และสามารถพัฒนาด้านการเรีย รี นรู้ก รู้ ารเขียนโปรแกรมภาษาPython ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรีย รี นแสดงความสนใจในการสร้า ร้ งชิ้น ชิ้ งานและใส่ใจในการทำ งาน สามารถ ปฏิบัติงานได้ตรงตามเวลาที่กำ ที่ กำ หนดและตั้ง ตั้ ใจทำ งาน จากการจัดการเรีย รี นรู้ทั้ รู้ ง ทั้ 3 แผน พบว่านักเรีย รี นบางคนยังไม่เข้าใจหลักการเขียนโค้ดภาาาPython จึงได้นำ นวัตกรรมที่มี ที่ มี อยู่แ ยู่ ล้ว เข้ามาใช้ง ช้ านคือ เกม Codecombat เป้นเกมภาษาPython เพื่อให้นักเรีย รี นเกิดการเรีย รี นรู้จ รู้ ากการเล่นเกมใหม่ๆ และสามารถพัฒนาด้านการเรีย รี นรู้ก รู้ ารเขียนโปรแกรมภาษาPython
แผนการจัด จั การเรียนรู้ แผนที่ 2: ปากกาสร้า ร้ งชิ้นงาน ด้านความรู้(K) บอกความแตกต่างของ Pentool และ Curvaturetool ได้ ด้านทัก ทั ษะกระบวนการ(P) ใช้เครื่อ รื่ งมือ Pentool , Curvaturetool , Painbrushtool ในการวาดรูป รู แบบ เวกเตอร์ไร์ ด้ ด้านคุณ คุ ลัก ลั ษณะอัน อั พึงประสงค์ (A) นักเรียนสามารถปฏิบัติ บัติ งานได้ตรงตามเวลาที่กำ หนดและตั้ง ตั้ใจทำ งาน แผนการจัด จั การเรียนรู้ แผนที่ 1: หุ่น หุ่ ยนต์ห ต์ รรษา ด้านความรู้(K) รู้จั รู้ ก จั การใช้งานเครื่อ รื่ งมือพื้น พื้ ฐานของ Illustrator ต่างๆ ด้านทัก ทั ษะกระบวนการ(P) สร้า ร้ งชิ้นงานที่มีการวาดภาพ การใส่สีข้อความ และการนำ ภาพต่างๆมา จัด จั วางประกอบกัน กัได้ ด้านคุณ คุ ลัก ลั ษณะอัน อั พึงประสงค์ (A) นักเรียนแสดงความสนใจในการสร้า ร้ งชิ้นงานและใส่ใจในการทำ งาน แผนการจัด จั การเรียนรู้ แผนที่ 3: แปลงภาพแบบใด ด้านความรู้(K) นักเรียนรู้จั รู้ ก จั การนำ ภาพบิตแมพเข้ามาใช้งานร่ว ร่ มกับ กั ภาพเวกเตอร์ ด้านทัก ทั ษะกระบวนการ(P) นักเรียนแปลงภาพบิตแมพให้เป็นภาพเวกเตอร์ไร์ ด้ ด้านคุณ คุ ลัก ลั ษณะอัน อั พึงประสงค์ (A) นักเรียนสามารถปฏิบัติ บัติ งานได้ตรงตามเวลาที่กำ หนดและตั้ง ตั้ใจทำ งาน สรุป รุ ผลการจัด จั กิจกรรม ด้านความรู้(K) กิจกรรมครั้ง รั้ ที่ 1 ของนักเรียนคิดเป็นร้อ ร้ ยละ 80 ผ่า ผ่ นจุด จุ ประสงค์ก ค์ ารเรียนรู้ กิจกรรมครั้ง รั้ ที่ 2 ของนักเรียนคิดเป็นร้อ ร้ ยละ 80 ผ่า ผ่ นจุด จุ ประสงค์ก ค์ ารเรียนรู้ กิจกรรมครั้ง รั้ ที่ 3 ของนักเรียนคิดเป็นร้อ ร้ ยละ 80 ผ่า ผ่ นจุด จุ ประสงค์ก ค์ ารเรียนรู้ ด้านทัก ทั ษะกระบวนการ(P) นักเรียนสร้า ร้ งชิ้นงานที่มีการวาดภาพ การใส่สีข้อความ และการนำ ภาพต่างๆมาจัด จั วาง ประกอบกัน กัได้ และใช้เครื่อ รื่ งมือ Pentool , Curvaturetool , Painbrushtool ในการวาดรูป รู แบบเวกเตอร์ไร์ ด้ และสามารถแปลงภาพบิตแมพให้เป็นภาพเวกเตอร์ไร์ ด้ ด้านคุณ คุ ลัก ลั ษณะอัน อั พึงประสงค์ (A) นักเรียนแสดงความสนใจในการสร้า ร้ งชิ้นงานและใส่ใจในการทำ งาน สามารถปฏิบัติ บัติ งาน ได้ตรงตามเวลาที่กำ หนดและตั้ง ตั้ใจทำ งาน สภาพปัญหา นักเรียนไม่มีทัก ทั ษะการใช้โปรแกรม illustrator ขาดความมั่น มั่ใจในการทำ งาน วิธีการดำ เนินการ นวัต วั กรรม วิธีการที่ใช้พัฒ พั นาผู้เ ผู้ รียน วิธีสอนแบบสาธิต (Demonstration Method) เทคนิคการสอนโดยการลงมือปฏิบัติ บัติ( Practice) เครื่อ รื่ งมือที่ใช้ในการจัด จั กิจกรรมการเรียนรู้เ รู้ พื่อพัฒ พั นาผู้เ ผู้ รียน รูป รู ภาพประกอบ โรงเรีย รี นม่ว ม่ งสามสิบอัม อั พวัน วั วิทยา นางสาวสุรีย์นิภา เชื้ออ่อน 64121140120 สาขาเทคดิจิโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา
สรุปผลการจัด การเรีย รี นรู้ ผู้เรียนมีทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์และสามารถใช้ โปรแกรมเอกสารหรือโปรแกรม Microsoft Word ได้ดีมาก ขึ้น ทำ เอกสารหรือรายงานขึ้นได้สามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใน รายวิชาอื่นๆได้อีกด้วย วิธีก ธี ารดำ เนินการ 1. ศึกษาข้อมูลและสภาพการจัดการเรียนรู้ ทำ การสังเกตชั้นเรียน ระหว่างวันที่ 27 ธันวาคม 2566 – 1 ธันวาคม 2566 พบว่านักเรียน ไม่มีความตรงต่อเวลาและเมื่อเข้าสู่ห้องเรียนแล้ว นักเรียนไม่มีกระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหา ด้วยตนเอง 2. นำ เสนอและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูพี่ เลี้ยงและอาจารย์นิเทศก์แลกเปลี่ยนเรียนรู้และขอคำ ชี้แนะจากครูพี่เลี้ยงและอาจารย์นิเทศในวันที่ 4 ธันวาคม 2566ด้วยวิธีการ (Face to face) ผลการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีดังนี้ คุณครูเห็นด้วยกับการจัด ทำ กิจกรรม แก้ปัญหาด้วยตนเอง นวัตกรรม วิธีก ธี ารที่ใที่ ช้ พัฒนาผู้เผู้รีย รี น รูปภาพประกอบ เครื่อ รื่ งมือที่ใที่ ช้ในการจัดกิจกรรม การเรีย รี นรู้เ รู้ พื่อพัฒนาผู้เผู้รีย รี น ใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบ constructivism การสอนให้เด็กเรียนรู้เอง คิดเอง เด็กและครูจะ เกิดการเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ทั้ง 2 ฝ่าย โดยที่ต่างฝ่ายต่างเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ซึ่งขั้นตอนแรกครูจะโยนประเด็นปัญหาให้ นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าจะเริ่มแก้ไขยังไง ให้ นักเรียนได้ร่วมกันแก้ไขปัญหาและทำ ชิ้นงาน โปรแกรม microsoft word รายงานผลการพัฒ พั นาผู้เผู้รียน โรงเรียนเทศบาลบูรพาอุบล รายงานผลการพัฒ พั นาผู้เผู้รียน โรงเรียนเทศบาลบูรพาอุบล นางสาวอรัญ รั ญา ศรไชย 64121140122 สาขาเทคโนโลยีดิ ยีดิ จิทัลเพื่อ พื่ การศึก ศึ ษา สภาพปัญหา สภาพปัญหาที่พบในสัปดาห์แรกคือ นักเรียนเข้าเรียนสายและนักเรียนไม่ได้ ใช้ความสามารถของตัวเองในการทำ งาน ไม่มีกระบวนการคิด การแก้ปัญหาด้วย ตนเอง
- INTERSHIP2 | DIGITAL TECHNOLOGY FOR EDUCATION -