Modul Ajar IPAS (Berdiferensiasi) Dengan Penerapan Disiplin Positif Penyusun : Sri Kusumawaty, S.Pd Instansi : SDN 1 Labulia Kelas /Fase : IV-A Fase B Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Elemen : Pemahaman IPAS Tahun Pelajaran : 2023-2024 Identitas Sekolah Profil Pelajar Pancasila Sarana dan Prasarana Capaian Pembelajaran Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia. Gotong Royong. Bernalar Kritis dan Kreatif Buku guru dan buku siswa Lembar Tugas Diferensiasi, LCD dan layar proyektor, Laptop Model Pembelajaran Tatap muka, PBL (Problem Based Learning) Metode Pembelajaran : Tanya jawab, penugasan, ceramah Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan kepentingan Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan antara kebutuhan dan keinginan Materi Ajar / Topik Kebutuhan manusia berdasarkan kepentingan/ intensitas kegunaan. Topik A : Aku dan Kebutuhanku Pertanyaan Pemantik Sebagai seorang pelajar, apa yang kalian butuhkan? Ambillah 3 barang yang kalian butuhkan untuk belajar ! Jelaskan fungsi dari ketiga barang tersebut ketika belajar ! Pemahaman Bermakna Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis kebutuhan manusia berdasarkan kepentingan.
Modul Ajar IPAS (Berdiferensiasi) Dengan Penerapan Disiplin Positif Membangun kesiapan belajar peserta didik : Berdoa bersama, mengecek kehadiran, menyanyikan lagu wajib Nasional “Garuda Pancasila”, dan guru memberikan motivasi pada peserta didik. 1. Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas. 2. Guru beserta peserta didik membuat kesepakatan kelas. (Sebelum kita mulai pembelajaran hari ini, kita akan melihat bersama bagaimana dinamika kelas kita berjalan. Mari kita ingat kembali apa saja kesepakatan kelas yang sudah kita buat), (Apa yang menurut kalian sudah berjalan dengan baik sesuai kesepakatan kelas). 3. Guru melakukan ice breaking. Bertanya kepada peserta didik sudah berbuat baik apakah dalam mengawali pagi ini? Guru bertanya tentang perasaan peserta didik setelah melakukan perbuatan baik tersebut. (Kesadaran Diri). 4. Apersepsi dengan mengingat kembali pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. 5. 6.Guru memberikan pertanyaan pemantik 7.Menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran hari ini. Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran : Fokus Perilaku 1: Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran : Guru memberikan bebarapa contoh kasus mengenai kebutuhan dan keinginan. 1. Guru menayangkan video pembelajaran. https://www.youtube.com/watch?v=ogHr5YXJu3Q. 2. Guru menjelaskan tentang kebutuhan manusia berdasarkan kepentingan beserta contohnya. 3. Guru dan siswa melakukan ice breaking untuk menciptakan suasana yang menyenangkan. 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil pemetaan kesiapan belajar. 5. 6.Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok. Kelompok level A : diperuntukkan kepada peserta didik yang telah memahami materi dengan baik. Kegiatan LKPD Level A adalah mengerjakan TTS. Kelompok level B : diperuntukkan pada peserta didik yang telah memahami materi dengan cukup baik. Kegiatan LKPD level B adalah menjodohkan gambar.
Modul Ajar IPAS (Berdiferensiasi) Dengan Penerapan Disiplin Positif Kegiatan Inti Kelompok level C : diperuntukkan pada peserta didik yang perlu pemahaman dengan bimbingan ekstra dari guru. Kegiatan LKPD level C adalah imajinasikan profesi “Seandainya aku seorang .................., apa sajakah kebutuhanku?” 7. Guru berkeliling memantau, membimbing atau mengarahkan dan mengobservasi keaktifan peserta didik dalam kegiatan diskusi menggunakan lembar observasi. 8. Setiap kelompok melakukan presentasi hasil kerja 9. Peserta didik bersama guru membahas hasil diskusi dengan cara bertanya jawab. 10. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sebagai bentuk penguatan terhadap materi yang telah dipelajari. 11. Guru memberikan penguatan positif seperti reward/stiker kelas atau perilaku positif siswa terhadap kesadaran yang luar biasa terhadap aturan-aturan kelas, terimakasih atas kerjasamanya. Kegiatan Pembelajaran : Fokus Perilaku 2 : Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung kesepakatan kelas Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 1. Guru memberikan soal evaluasi sebagai bentuk pengukuran kemampuan peserta didik terhadap materi. 2. Guru memberikan lembar refleksi dan meminta peserta didik untuk menuliskan dengan jujur, apakah kalian masih melanggar kesepakatan yang sudah kita buat?• 3. Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik terhadap perilaku melanggarnya. (Sekarang tulis dikertas stinky note, mengapa kalian masih melanggarnya). 4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 5. 6.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberisalam Kegiatan Pembelajaran : Fokus Perilaku 3 Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku melanggarnya (restitusi) Asesmen : 1.Hasil pembelajaran (LKPD dan lembar evaluasi mandiri) Catatan Observasi selama kegiatan pembelajaran (keaktifan, keterlibatan peserta didik dalam kegiatan, kemandirian,sikap) 2.
Lampiran-Lampiran LKPD Setiap Level Asesmen/Penilaian Lembar Refleksi Guru Lembar Refleksi Peserta Didik Lembar Observasi Peserta Didik Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Modul Ajar IPAS (Berdiferensiasi) Dengan Penerapan Disiplin Positif Mengetahui, Kepala SDN 1 Labulia ATIM, S.Pd NIP. 197103051991021001 Labulia, Januari2024 Guru KelasIVB SRI KUSUMAWATY, S.Pd NIP. 198512132022212032
LKPD (LEVEL : A) TUGAS:TTS(TekaTeki Silang) Jawablah pertanyaan tersebut dengan cara menuliskan huruf-huruf pada setiap kotakTTSberikut! NamaKelompok : MENDATAR: 2.Kebutuhan berupa penunjanghidup dan bisa ditunda pemenuhannya 3.Kebutuhan untukmeningkatkan harga diri dan sebuah kebutuhanmewah 5.Kebutuhan primer seorangdokter 7.Contoh kebutuhan primer 9.Contoh kebutuhan tersier MENURUN: 1.Kebutuhan paling mendasar dan harus dipenuhi oleh manusia 4.Kebutuhan primer seorangfotografer 6.Kebutuhan lebih terhadap sesuatu yangdianggap kurang 8.Contoh kebutuhan sekunder
Nama Kelompok : Contoh kebutuhan primer Kebutuhan primer seorang nelayan Aku dan Kebutuhanku Hubungkanlah gambar dengan menarik garis sesuai dengan pernyataan yang benar ! LKPD (LEVEL : B) Contoh kebutuhan sekunder Contoh kebutuhan tersier Kebutuhan primer dokter
Setiap kebutuhan akan bergantung pada siapa yang memiliki kebutuhan tersebut. Bagi sebagian orang suatu barang bisa menjadi kebutuhan primer namun bagi beberapa orang hal itu bisa menjadi kebutuhan sekunder ataupun tersier. Amati barang-barang di bawah ini I Kelompokkan kebutuhan yang sesuai dengan pekerjaan di bawah ini, berdasarkan gambar di atas ! PELAJAR PELUKIS FOTOGRAFER PETANI LKPD (LEVEL : C)
ASESMEN/PENILAIAN FORMATIF N AMA : Berilah tanda silang pada jawaban yang benar ! 1. Kebutuhan utama yakni makanan dan minuman disebut juga kebutuhan ....... a. Sandang b. Pangan c. Papan d. Sehat 2. Berikut adalah kebutuhan pokok manusia, kecuali ........... a. Rumah b. Mobil c. Pakaian d. Makanan 3. Kebutuhan tambahan setelah kebutuhan primer dan sekunder terpenuhi dinamakan kebutuhan ......... a. Utama b. Baru c. Tersier d. Pilihan 4. Air termasuk kebutuhan .......... a. Primer b. Sekunder c. Tersier d. Pilihan 5. Berikut ini yang tidak termasuk kebutuhan sekunder adalah ........... a. Televisi b. Kulkas c. Kipas angin d. Mobil mewah
LEMBAR REFLEKSI GURU REFLEKS I GURU Nama Guru: Sri Kusumawaty, S.Pd. Kelas IV-B 1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? Jawaban: 2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik? Jawaban: 3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai? Jawaban: 4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan pembelajaran? Jawaban: 5. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? Jawaban:
Refleksi Peserta Didik Nama: Kelas: Pelajaran: Tanggal: Saya baru belajar mengenai : Kegiatan yang paling saya sukai : Apakah kalian masih melanggar kesepakatan yang sudah kita buat? Bagaimana perasaanmu mengikuti pembelajaran hari ini ?
LEMBAR OBSERVASI Penilaian yang dilakukan kepada peserta didik adalah penilaian autentik di sepanjang proses pembelajaran melalui penilaian diri, penugasan, dan unjuk kerja ketika melakukan kegiatan. RUBRIK PENILAIAN KINERJA Keterangan : 4 = Sangat baik (SB): Jika peserta didik melakukan senua tugas dengan lengkap, aktif dan antusias. 3 = Baik (B): jika pesdik melakukan tugas dengan lengkap dengan aktif tetapi kurang antusias 2 =Cukup (C): jika pesdik melakukan semua tugas dengan lengkap, kurang aktif dan kurang antusias. 1 =Kurang (K); jika pesdik melakukan semua tugas dengan kurang lengkap, kurang aktif dan kurang antusias.
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK