PENGENALAN KEPADA PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

SGDQ2123 KUMPULAN A
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK DAN REMAJA DI

SEKOLAH



PENGENALAN KEPADA PSIKOLOGI
PERKEMBANGAN

AHLI KUMPULAN

NORHAZWANI BINTI MAT WERO MUHAMMAD AFFIZAN BIN SAFIEE NURUL ISHAMIE BINTI MOHD SHAMSHOL
273354
269648 273732

ISI KANDUNGAN

1 Mekanisme dan Penentu Perkembangan
2 Perspektif dan Teori dalam Perkembangan
3 Isu dalam Teori Perkembangan
4 Kajian dalam Psikologi Perkembangan
5 Kesimpulan

MEKANISME DAN
PENENTU

PERKEMBANGAN

Mekanisme Perkembangan

Perkembangan boleh didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku
yang tersusun dan teratur.
Berperingkat:
Bayi > Kanak-kanak > Remaja > Dewasa > Tua
Proses perkembangan akan berterusan sepanjang hidup.
Perkembangan yang sama tetapi kadar yang berbeza.
Satu proses perubahan kerana tindakan yang berkait dengan
perkembangan pembelajaran dan jasmani.
Dipengaruhi oleh faktor persekitaran dan baka.
Perubahan daripada aspek nada suara, tingkah laku, komunikasi, cara
berfikir dan banyak lagi.

Azizi Yahaya & Zainuddin Abu Bakar (2008)

PENENTU KEPADA MEKANISME PERKEMBANGAN

Arah kepala ke kaki Arah tengah ke tepi
(sefalokandal). (promiksodistal).

Struktur berkembang Pembezaan.
dahulu sebelum
fungsi.

Konkrit kepada Egosentrik kepada
abstrak. pandangan orang lain.

1) Arah kepala ke kaki
(sefalokandal)

Struktur dan fungsi berlaku pada bahagian:



Kepala



Bahagian belakang



Bahagian kaki.



Azizi Yahaya & Zainuddin Abu Bakar (2008)

2) Arah tengah ke tepi
(promiksodistal)

Perkembangan berlaku pada bahagian tengah badan ke
bahagian hujung anggota badan.
Bayi menggunakan lengan dahulu.
Kemudian, menggunakan tangan dan jari.

Azizi Yahaya & Zainuddin Abu Bakar (2008)

3) Struktur berkembang dahulu
sebelum fungsi

Otot perlu kuat dan lengkap supaya dapat menggunakan
sesuatu bahagian badan.




4) Pembezaan

Bermula secara umum dan diikuti secara khusus.



Azizi Yahaya & Zainuddin Abu Bakar (2008)

5) Konkrit kepada abstrak.

Kanak-kanak mempunyai keupayaan mental untuk
memikirkan objek yang dilihat sebelum dapat memikirkan
sesuatu yang tidak dapat dilihat.

6) Egosentrik kepada
pandangan orang lain

Kanak-kanak pentingkan dirinya sahaja.
Mula menerima pandangan orang lain bila umur meningkat.

Azizi Yahaya & Zainuddin Abu Bakar (2008)

PERSPEKTIF DAN
TEORI

PERKEMBANGAN

Perspektif BEHAVIOURISME SOSIAL-
Perkembangan KOGNITIF
Tingkahlaku manusia
dipengaruhi oleh Manusia belajar melalui
persekitaran pemerhatian & peniruan

KOGNITIF PSIKODINAMIK

Berkaitan dengan fungsi Tingkahlaku bawah sedar -
pemikiran dan proses peranan penting dalam
maklumat tingakahlaku manusia

Perspektif PSIKOSOSIAL HUMANISTIK
Perkembangan
Psikologi dan sosial lebih Manusia mampu usaha
penting daripada biologi untuk mencapai
iaitu bagaimana manusia
kesempurnaan kendiri
menyelesaikan konflik
MORAL
EKOLOGI

Persekitaran mempengaruhi Perkembangan ditentukan
perkembangan manusia bagaimana manusia

menyelesaikan delima moral

Perspektif Perkembangan Lain




Perspektif 1 Perspektif 2 Perspektif 3

Segala perubahan kualitatif Perubahan tingkah laku yang Beberapa perubahan
dan kuantitatif yang tersusun dan teratur tertentu yang berlaku
terhadap manusia adalah
menyertai pertumbuhan dan Azizi Yahya & Zainuddin berlaku sejak alam rahim
proses kematangan manusia Abu Bakar (2010) hinggalah akhir hayat
Mussen, Comger & Kagan
Aliah B.Purwakania Hasan
(2006) (1984)

PERKEMBANGAN

FIZIKAL SOSIAL

PERIBADI KOGNITIF

TEORI PERKEMBANGAN

TEORI TEORI TEORI
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN
ARNOLD GESELL
JEAN PIAGET ERIK ERIKSON

TEORI PERKEMBANGAN

TEORI TEORI
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN
SIGMUND FREUD
ROBERT
HAVIGHVRST

Teori Perkembangan Tahun Perkembangan
Arnold Gesell 0-1 TAHUN
1-2 TAHUN Kematangan fizikal mula
Teori Kematangan Biologi. 2-3 TAHUN berlaku pada umur 4 bulan
3-4 TAHUN
Tingkahlaku individu Kematangan fizikal
4-6 TAHUN berkembang lebih cepat
berkembang mengikut jadual
Mula bentuk sikap berdikari
masa yang tetap.
Kematangan fizikal
Mementingkan baka sebagai berkembang dalam aktiviti

penggerak utama terhadap permainan

perkembangan kanak-kanak. Kematangan emosi dan sosial
ditunjukkan dalam interaksi
Kanak-kanak harus sosial

dibenarkan berkembang

mengikut kadar

perkembangan sendiri.

Lima peringkat

perkembangan.

TEORI PERKEMBANGAN JEAN PIAGET

Peringkat Deria Belum tahu lagi sebarang maklumat Teori perkembangan kognitif.
Motor mengenai objek yang ada Kanak-kanak yang lebih tua
(Lahir-2 tahun) diselilingnya biasanya berfikir dengan lebih
cepat daripada kanak-kanak yang
Peringkat Pergerakan motor bertukar kepada lebih muda.
Praoperasi kegiatan mental Memperkenalkan aspek penting
(2-7 Tahun) skema dan skemata, asimilasi,
akomodasi dan perimbangan.
Peringkat Operasi Tidak begitu egosentrik pemikiran Terdapat empat peringkat
Konkrit bersifat pemusatan semakin kongnitif.
(7-11 Tahun) berkurangan

Peringkat Operasi Dapat membentuk penaakulan dan
Formal fikiran secara abstrak
(11 tahun keatas)

TEORI PERKEMBANGAN
ERIK ERIKSON

Menegaskan pengaruh sosial dan budaya ke atas
pembentukan personaliti seseorang.
Manusia berpotensi untuk perkembangan psikologi
yang sihat dan berupaya mengatasi masalah
kesukaran yang timbul dalam proses
perkembangan.

PERINGKAT
PERKEMBANGAN TEORI

ERIK ERIKSON

Peringkat Kepercayaan Lawan Curiga Peringkat Inisiatif lawan Kesalahan
(Lahir-18 Bulan) (3-6 tahun)

Mempengaruhi perkembangan bayi Mula membentuk satu cara berdikari dan
melalui pengalaman-pengalamannya
ingin mneroka serta mencuba sesuatu

yang baru dan mencabar

Peringkat Autonomi lawan Perasaan Malu Peringkat Kerajinan lawan Kerendahan
(18 Bulan-3 tahun) (6-12 tahun)

Membina keyakinan diri dan autonomi Mula memasuki alam persekolahan

PERINGKAT
PERKEMBANGAN TEORI

ERIK ERIKSON

Peringkat identiti lawan Kekeliruan Peringkat Pewarisan Lawan Pemusatan
(12 - 18 tahun) (55-60 tahun)

Peringkat remaja di mana mereka cuba Individu telah boleh
mewujudkan identiti dan persepsi sendiri dipertanggungjawabkan, boleh
terhadap dunia mereka diwariskan untuk melakukan kerja yang
baik

Peringkat Kerapatan lawan Pengasingan Peringkat Kesepaduan lawan Putus Asa
(18 - 55 tahun) (60 tahun - akhir hayat)

Peringkat awal dewasa yang memerlukan Menerima hakikat kehidupan sebagai
perhubungan yang akrab dengan individu proses semulajadi dan sentiasa
lain melakukan refleksi diri

Teori Perkembangan Tahun Perkembangan
Sigmund Freud
Peringkat Oral Bersifat pasif dan amat
Kanak-kanak perlu (0-18 Bulan) bergantung kepada orang lain

mendapatkan kepuasan dan Peringkat Anal Bersedia menguasai dan
(2-4 Tahun) mengawal fungsi biologi
keperluan asas yang cukup
Peringkat Falik Mula mendapatkan
sebelum mereka berkembang (4-6 Tahun) keseronokan daripada organ

ke peringkat umur seterusnya. Peringkat Pendalaman kejantinaan
(6-12 Tahun)
Struktur personaliti terbahagi Menumpukan kasih sayang
Peringkat Shawat kepada orang lain
kepada id, ego dan superego. (12 Tahun Keatas)
Mula menaruh minat terhadap
Menurut Freud proses rakan sebaya yang berlainan

perkembangan kanak-kanak jantina

terdiri daripada peringkat yang

telah ditentukan menurut

beberapa urutan.

TEORI PERKEMBANGAN PERINGKAT BAYI & AWAL KANAK-KANAK
ROBERT HAVIGHURST (0-6 TAHUN)

Perkembangan bercorak Mula belajar bercakap, membentuk konsep yang mudah.
tentang realiti sosial dan fizikal dan berinteraksi dengan
sosiobudaya dan antropologi. orang lain.
Boleh bertolak ansur dan menerima pendapat orang lain.
Sosial dan psikologi juga
PERINGKAT PERTENGAHAN KANAK-KANAK
mempengaruhi perkembangan (6-12 TAHUN)

seseorang individu yang melahir Menguasai kemahiran membaca, menulis, mengira, menguasai
kemahiran tertentu.
konsep tugas-tugas Belajar bergaul dengan individu lain dan membentuk sikap yang
mengakui hak, keupayaan dan kelemahan pada setiap individu.
perkembangan.
PERINGKAT AWAL REMAJA DAN REMAJA
(12-18 TAHUN)

Bentuk tubuh kanak-kanak akan berubah.
Mula berminat bergaul dengan berlainan jantina.
Ingin mencapai kebebasan daripada ibu bapa dan orang
dewasa.

IMPLIKASI Implikasi ini adalah dinyatakan secara umum
TEORI merangkumi setiap teori yang diperjelaskan.

dapat mengetahui perkembangan kanak-kanak melalui peringkat
tugasan pada zamannya
memudahkan memahami kelakuan kanak-kanak dan dapat
membantu persekitaran kanak-kanak yang kondusif dan
menyokong kepada perkembangan dan pertumbuhan mereka
Dapat melaksanakan perkembangan jasmani mengikut
perkembangan fizikal mereka
dapat memgenalpasti perkembangan fizikal yang terbaik untuk
kanak-kanak
dapat memupuk emosi yang sihat dan sesuai dengan peringkat
perkembangan dan keperluan kanak-kanak
keluarga dapat mengawal dan mencegah tingkah laku yang
negatif atau emosi yang tidak diingini
keluarga dapat merancang dan melaksanakan pelbagai strategi
dan kaedah dalam menggalakkan interaksi dan sosialisasi kanak-
kanak-kanak

ISU DALAM TEORI
PERKEMBANGAN

Baka dan persekitaran penting kerana ia saling berinteraksi dalam
Baka kehidupan.

vs 1) John B. Watson dalam Azizi Yahaya et. al (2008)
Persekitaran Manusia boleh dilatih untuk melakukan sesuatu tanpa mengira latar
belakang genetik.



Baka (Nature) 2) Plato dan Descartes dalam Azizi Yahaya et. al (2008)
Gen dan faktor keturunan yang mempengaruhi Ada yang terjadi secara semulajadi bukan kerana genetik.
seseorang.
Personaliti /penampilan. 3) John Lock dalam Azizi Yahaya et. al (2008)
Tabula rasa- minda bermula sebagai batu kosong.
Persekitaran (Nurture) Semua yang dimiliki dan pengetahuan hasil daripada pengalaman,
Persekitaran yang mempengaruhi .
Budaya/hubungan/pengalaman.

Rice (1992)

Azizi Yahaya, Shahrin Hashim & Yusof Boon (2008)

1) Sigmund Freud dalam Azizi Yahaya et. al (2008)
Keperibadian kanak-kanak terbentuk sepenuhnya ketika berumur 0-5
tahun.
Pengalaman yang dialami kanak-kanak pada tempoh ini akan
membentuk diri, nilai dan apa yang dirasakan betul dalam diri mereka.


Kanak-kanak yang mempunyai pengalaman yang tidak normal tidak
bermaksud mereka akan berkembang dengan negatif.
Pengalaman Awal Individu ini masih berkembang seperti individu lain dengan baik.
vs

Pengalaman Kemudian




Azizi Yahaya, Shahrin Hashim & Yusof Boon (2008)

BERTERUSAN
Perkembangan sebagai proses kumulatif iaitu secara beransur-ansur.
Berterusan
vs TIDAK BERTERUSAN
Perkembangan berlaku dalam tahap yang unik.
Tidak Berterusan Terjadi ketika usia tertentu.

PENYELIDIKAN
DALAM PSIKOLOGI
PERKEMBANGAN

Cross Sectional

Kaedah penyelidikan dalam psikologi ini tidak mengambil masa terlalu lama dalam menjalankan
penyelidikan. Dengan kaedah penyelidikan ini, masa yang digunakan agak singkat bagi mengumpulkan
banyak bahan. Bahan yang boleh digunakan adalah berbentuk questioner.

Selalunya kaedah ini dikritik kerana terlalu cepat dalam membuat keputusan atau membuat kesimpulan.
Ini kerana pengisian soal selidik mungkin tidak sesuai dengan keadaan asal atau berdasarkan keadaan
sementara pada masa itu dan boleh berubah. Oleh itu hasilnya kadang-kadang tidak tepat 100%.

Longitudinal

Kaedah penyelidikan ini mengambil masa yang agak lama untuk mencapai sesuatu hasil
penyelidikan. Siasatan dijalankan dari hari ke hari, bulan demi bulan, mungkin juga tahun demi
tahun.

Kaedah penyiasatan dalam sains psikologi diambil dalam penyiasatan perkembangan kanak-kanak.
Hasil pemerhatian dikumpulkan dan diproses dan kemudian disimpulkan.

Kaedah ini mungkin mempunyai kelebihan dari segi perincian kerana ia dilakukan dalam tempoh
masa yang lama, tetapi ia juga sering dikritik kerana panjang penyiasatan sehingga tidak berkesan
untuk dilakukan pada objek yang mempunyai sasaran atau tarikh akhir tertentu dan memerlukan
lebih banyak usaha.

Sekuential

Pendekatan sekuential adalah gabungan pendekatan longitudional dan cross- sectional.
Pendekatan ini membolehkan penyelidik membandingkan perbezaan dan perkembangan individu.
Pendekatan ini bermula dengan kajian cross sectional yang merangkumi individu yang berbeza
umur. Bulan atau tahun selepas pengukuran awal, individu yang sama akan diuji semula. Hasil
kajian ini berguna untuk dalam menguji pengaruh psikologi.

Cross Culture

Pendekatan silang budaya adalah pendekatan dalam penyelidikan yang mempertimbangkan
faktor persekitaran dan budaya yang mempengaruhi pembangunan manusia. Pendekatan ini
dijalankan terhadap beberapa kumpulan latar belakang budaya yang berbeza, baik melalui
eksperimen dan ujian pengumpulan data melalui pemerhatian, wawancara dan pengumpulan
data lain untuk menganalisis persamaan dan perbezaan mereka.

Kesimpulan Setiap manusia akan berubah mengikut proses pertumbuhan dan
perkembangan aspek fizikal, sosial, kognitif dan emosi sejak lahir dan
seterusnya memasuki alam kanak-kanak, remaja, orang dewasa dan usia
tua (Santrock 2014). Pertumbuhan bermaksud perubahan yang boleh
diukur atau dinilai. Perubahan ini mengambil masa yang lama.
Oleh itu, sebagai guru profesional, adalah perlu untuk memahami aspek-
aspek pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak. Hal ini kerana,
pengetahuan dan pemahaman jauh kanak-kanak akan membuat guru lebih
prihatin tentang tugas, memahami sebarang perubahan yang dialami oleh
pelajar dan sekaligus boleh membantu guru dalam menjalankan sesi
pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan (Wong Kiet Wow, 2013).
Guru boleh menguasai minat dan potensi dengan cara berkomunikasi
kerana wujud pelajar yang berbeza umur mengikuti peringkat pertumbuhan
dan perkembangan kanak-kanak.

Thank You!

RUJUKAN

Azizi Yahaya & Zainuddin Abu Bakar (2008). Teori-teori Perkembangan dalam Psikologi Pendidikan (12-30). Selangor:
Univision Press.
Azizi Yahaya, Shahrin Hashim & Yusof Boon (2008). Psikologi Pendidikan. Selangor: Univision Press.
(PDF) TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK JEAN PIAGET | Shahira Nazirah. (n.d.). Academia.edu. Retrieved June 9,
2022, from https://www.academia.edu/43265767/TEORI_PERKEMBANGAN_KANAK_KANAK_JEAN_PIAGET
PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK. (2018, November 12). Anak Pintar. Retrieved June 9, 2022, from
http://anakpintarkk7170.blogspot.com/2018/11/perkembangan-sosioemosi-kanak-kanak.html
Rice, F.P. (1992). Human development a life span approach. New York: MacMillan Publishing Company.
Teori Perkembangan Arnold Gesell (1880-1961). (2014, April 29). Psikologi Kanak Kanak [PKK]. Retrieved June 9, 2022,
from http://psikologikanakkanak.blogspot.com/2014/04/teori-perkembangan-arnold-gesell-1880.html
Teori Psikososial Erik Erikson – Perkembangan Kanak-Kanak. (2021, October 2). Laman Utama Rencana Seni Tentang
Johor. Retrieved June 9, 2022, from https://karyasama.com/teori-psikososial-erik-erikson-perkembangan-kanak-kanak/