การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

การพัฒนาหนังสเือรื่ออิเล็งกทรอนิกส์

จำนวนจริงELECTRONIC BOOK

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book)
E-Book ย่อมาจากคำว่า Electronic Book หมายถึง
หนังสือที่สร้างขึ้นด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์มีลักษณะเป็น
เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ โดยปกติมักจะเป็นแฟ้มข้อมูลที่
สามารถอ่านเอกสารผ่านทางหน้าจอคอมพิวเตอร์ ทั้งในระบบ
ออฟไลน์ และออนไลน์
คุณลักษณะของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามารถเชื่อม
โยงจุดไปยังส่วนต่างๆของหนังสือ เว็บไซต์ต่าง ๆ ตลอดจนมี
ปฏิสัมพันธ์และโต้ตอบกับผู้เรียนได้ นอกจากนั้นหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์สามารถแทรกภาพ เสียง ภาพเคลื่อนไหว แบบ
ทดสอบและสามารถสั่งพิมพ์เอกสารที่ต้องการออกทาง
เครื่องพิมพ์ได้ อีกประการหนึ่งที่สำคัญก็คือ หนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์สามารถปรับปรุงให้ทันสมัยได้ตลอดเวลาซึ่ง
คุณสมบัติเหล่านี้จะไม่มีในหนังสือธรรมดาทั่วไป

Practiseชื่wอrนitวiัnตg.กรรม

การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
เรื่อง จำนวนจริง

01 ปัญหาที่มาและความสำคัญในการพัฒนา

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์

02 กลุ่มเป้าหมาย

03 วิธีการดำเนินการ

04 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ปัญหาที่มาและความสำคัญ
ในการพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ มาตรา 65 ให้มีการพัฒนาบุคลากรทั้ง
พ.ศ. 2542 ด้านผู้ผลิตและผู้ใช้เทคโนโลยีเพื่อการ
ศึกษาเพื่อให้มีความรู้ความสามารถ
เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาหมวดที่ 9 มาตรา 64 และทักษะในการผลิต รวมทั้งการใช้
รัฐต้องส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการผลิตและ เทคโนโลยีที่เหมาะสม มีคุณภาพและ
พัฒนาแบบเรียนตำรา หนังสือทางวิซาการ สื่อ ประสิทธิภาพ
สิ่งพิมพ์อื่น ๆ วัสดุอุปกรณ์และเทคโนโลยีเพื่อ
การศึกษา โดยเร่งรัดพัฒนาขีดความสามารถใน
การผลิต จัดให้มีเงินสนับสนุนการผลิต และมี
การให้แรงจูงใจแก่ผู้ผลิตและพัฒนาเทคโนโลยี
เพื่อการศึกษา ทั้งนี้โดยเปิดให้มีการแข่งขันโดย
เสรีอย่างเป็นธรรม

มาตรา 66 ผู้เรียนมีสิทธิได้รับการ
พัฒนาขีดความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในโอกาสแรก
ที่ทำได้ เพื่อให้มีความรู้และทักษะเพียง
พอที่จะใช้เทคโนโลยีเพื่อการแสวงหา
ความรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่อง
ตลอดชีวิต

คณิตศาสตร์

คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อ
การพัฒนาความคิดของมนุษย์ ทำให้มนุษย์มี
ความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็น
ระบบ ระเบียบ มีแบบแผนสามารถตัดสินใจและ
แก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ดังนั้น การ
พัฒนาการเรียนการสอนโดยนำเทคโนโลยีมา
ช่วยในการสอนของครู โดยเฉพาะคอมพิวเตอร์
ที่เข้ามามีส่วนช่วยในการลดภาระของครูและ
กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในบทเรียนมาก
ยิ่งขึ้น

สภาพการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์
ในอดีตจนถึงปัจจุบันพบว่า การเรียนการสอน
คณิตศาสตร์ยังไม่สัมฤทธิ์ผลเท่าที่ควร
เนื่องจากกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
เป็นวิชาทักษะและมีลักษณะเป็นนามธรรม ใน
การศึกษานั้นนักเรียนต้องอาศัยสติปัญญา
ความตั้งใจ และการฝึกฝนอย่างมาก จึงเป็น
ผลทำให้นักเรียนเกิดความท้อถอยและเกิด
ความเบื่อหน่าย ซึ่งเป็นสาเหตุทำให้นักเรียนมี
ผลการเรียนตกต่ำ

เมื่อพิจารณาถึงสาเหตุดังกล่าว ปัญหานี้
อาจมาจากตัวผู้เรียนเองที่ไม่มีความพร้อมและ
ยังขาดประสบการณ์ในการศึกษาหาความรู้
โดยวิธีการเรียนที่ถูกต้อง และอีกส่วนหนึ่งของ
ปัญหาเกิดจากครูผู้สอน ในการที่จะนำหลักสูตร
ไปใช้ กล่าวคือ ครูผู้สอนยังไม่เข้าใจความ
ต้องการของหลักสูตร ไม่เข้าใจเรื่องจุดมุ่ง
หมายเชิงพฤติกรรม และยึดติดการสอน
แบบเดิม ๆ จึงไม่สามารถจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนได้ตามความต้องการของหลักสูตร

การที่ครูเป็นศูนย์กลางการเรียน
และมีบทบาทสำคัญแต่เพียงผู้เดียว

ทำให้เกิดการเรียนรู้
ในลักษณะสื่อสารทางเดียว และทำให้
ผู้เรียนเบื่อหน่ายเกิดทัศนคติที่ไม่ดี

ต่อการเรียน

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์
Electronic Book

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เป็นนวัตกรรมที่ช่วยในการเรียนรู้

VISUAL เป็นสื่อเสริมที่เน้นเสนอข้อมูลเนื้อหาสาระ
MEDIA ในลักษณะแบบสื่อประสมระหว่างสื่อภาพ

AUDIO เป็นทั้งภาพนิ่งและภาพเคลื่อนไหว
MEDIA กับสื่อประเภทเสียง

NEW เป็นสื่อสำเร็จรูปยุคใหม่
PROGRAMMED
INSTRUCTIONAL

MEDIA

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ จากเหตุผลดังกล่าวทำให้ตระหนักถึง
ELECTRONIC BOOK ความสำคัญของปัญหาและแนวทาง
การแก้ไขปัญหา การเรียนการสอนดัง
มีการจัดระบบการนำเสนอเนื้อหา กล่าวข้างต้น ได้พิจารณาเห็นว่า
และกิจกรรมเสริมการเรียนรู้เป็นอย่างดี หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อที่ทัน
ผู้อ่านสามารถอ่านและเรียนรู้เนื้อหาสาระ สมัยเหมาะสมกับการพัฒนาสื่อและ
ในเล่มได้ตามความสนใจ และความแตก เทคโนโลยีในปัจจุบัน
ต่างของแต่ละบุคคล มีการเปิดโอกาสให้ผู้
อ่านได้ฝึกทักษะหรือแบบฝึกหรือข้อ
คำถามสำหรับผู้อ่าน หรือผู้เรียนสามารถ
ตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของตนด้วย
ตนเองจากโปรแกรมที่มีในหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์

กลุ่มเป้าหมาย



ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่

นักเรียนช่วงชั้นที่ 3

กลุ่มเป้าหมาย



กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
จำนวน 30 คน

วิธีการดำเนินการ

การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง
เป็นการวิจัยและการพัฒนา (Research and Development)

มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อเปรียบเทียบผลก่อนเรียน และหลังเรียน
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง และศึกษาความคิด

เห็นของนักเรียนที่มีต่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
เรื่อง จำนวนจริง

การสร้างและหาประสิทธิภาพเครื่องมือ

การสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

สร้างและพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เรื่อง จำนวนจริงโดยยึดหลักการ
พัฒนาจากโครงสร้างการพัฒนาระบบการสอน THE THIRD DIMENSION OF
ADDIE (MICHALE TOMAS, MARION MITCHELL, AND ROBERTO

JOSEPH, 2001. PP. 40-44) โดยมีลำดับขั้นการพัฒนาแบ่งเป็น 5 ขั้นตอน
ดังนี้

1.1 1.2
ขั้นการวิเคราะห์ ขั้นการออกแบบ

(Analysis) (Design)

1.3
ขั้นการพัฒนา
(Development)

1.4 1.5
ชั้นการนำไปใช้ ขั้นการประเมิน
(Implementation) (Evaluation)

โดยลำดับขั้นตอนต่าง ๆ ต้องคำนึงถึงปัจจัย 3 ประการ คือ
เป้าหมาย
การปฏิสัมพันธ์
และการทบทวนในการจัดทำและพัฒนาบทเรียนทุกขั้นตอน

ภาพที่ 1 แสดงขั้นตอนหลักของการออกแบบและพัฒนาระบบการสอน

ภาพที่ 2 แสดงโครงสร้างการดำเนินการวิจัย

ขั้นการวิเคราะห์
(Analysis)

1) ศึกษา วิเคราะห์ เอกสาร ตำรา และงานวิจัย
ที่เกี่ยวข้องกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์และวิธี
สร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อเป็นแนวทาง
ในการออกแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

2) ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้น
ฐาน พุทธศักราช 2544 กลุ่มสาระ
คณิตศาสตร์ ช่วงชั้นที่ 3 ซึ่งกำหนดให้ผู้เรียน
ได้เรียนรู้ เรื่อง จำนวนจริง และวิเคราะห์
มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาด
หวังเพื่อพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ให้ตรง
กับเนื้อหาของหลักสูตร โดยนำมากำหนด
เนื้อหา เพื่อที่จะนำเสนอให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจ
สอบความถูกต้องและปรับปรุงแก้ไข

3) วิเคราะห์องค์ประกอบของหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์การวิเคราะห์องค์ประกอบของ
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ โดยวิเคราะห์จาก
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ซึ่งพบว่า
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ควรประกอบด้วยองค์
ประกอบต่าง ๆ ดังนี้ คือ หน้าปก คำนำ สารบัญ
คำแนะนำการใช้หนังสือ เนื้อหา ดรรชนีค้นคำ
สำคัญ

4) วิเคราะห์งานและกิจกรรม
4.1 ศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ บน

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์
4.2 ศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับภาพเคลื่อนไหว

ภาพนิ่ง ที่เหมาะสมกับหนังสือ
4.3 ศึกษาเสียงที่เหมาะสมกับหนังสือ

อิเล็กทรอนิกส์

5) วิเคราะห์ทรัพยากรและความเป็นไปได้รวม
ทั้งขั้นตอนการพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
จากเอกสรการพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
และโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในขั้นตอนการ
วิเคราะห์นี้ สามารถวิเคราะห์หาและกำหนด
วัตถุประสงค์ กิจกรรมและเนื้อหา โดยมีขั้น
ตอนดังต่อไปนี้

5.1 เลือกเนื้อหาบทเรียน
5.2 วิเคราะห์เนื้อหาและจุดประสงค์
5.3 วิเคราะห์สาระการเรียนรู้
5.4 เขียนแผนภาพการสร้าง หนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง



ขั้นการออกแบบ
(Design)

1) นำผลการวิเคราะห์มาทำการคัดเลือกเนื้อหา
จากเอกสาร ตำรา ที่มีความเหมาะสม
สอดคล้องกับเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง
จำนวนจริง พร้อมขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ
ในด้านเนื้อหา

2) กำหนดองค์ประกอบของหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง โดยมีองค์
ประกอบดังนี้
(2.1) หน้าปก
(2.2) คำนำ
(2.3) คำชี้แจง
(2.4) สารบัญ
(2.5) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
(2.6) เนื้อหาบทเรียน
(2.7) ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว
(2.8) เสียงประกอบคำบรรยาย
(2.9) แบบทดสอบท้ายบท
(2.10) ภาคผนวก

3) ออกแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ โดยเลือก
เนื้อหา และจัดเรียงลำดับเนื้อหาตามผลการเรียนรู้
ที่คาดหวัง

โดยแบ่งเนื้อหาเป็น 3 หน่วย ดังนี้
หน่วยที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจำนวนจริง
หน่วยที่ 2 การหารากที่สอง
หน่วยที่ 3 การหารากที่สาม

4) ออกแบบ แบบทดสอบท้ายบทเรียน แบบ
ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังจาก
นั้นนำแบบทดสอบที่สร้างขึ้นไปให้ผู้เชี่ยวชาญ
ประเมิน แล้วนำมาหาค่าดัชนีความสอดคล้อง
IOC

5) เขียนแผนผังโครงสร้าง (Flowchart)
การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง
จำนวนจริง ดำเนินการสร้างหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ ให้เป็นไปตามลำดับขั้นตอน
ซึ่งจะช่วยให้การนำเสนอเป็นไปตามแนวทางที่
กำหนดไว้ตามรายละเอียดของแผนผัง
โครงสร้าง

6) เขียนบทดำเนินเรื่อง (Storyboard) ของ
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เป็นขั้นตอนที่วางรูป
แบบการนำเสนอเกี่ยวกับ ข้อความ รูปภาพ
ภาพกราฟิกภาพเคลื่อนไหว เสียงบรรยาย
เสียงดนตรีประกอบ รวมทั้งสื่อในรูปมัลติมีเดีย
ต่าง ๆ ลงในกระดาษเพื่อให้การนำเสนอ
ข้อความและสื่อในรูปแบบต่าง ๆ เหล่านั้นเป็น
ไปอย่างเหมาะสมบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ โดย
กำหนดรูปแบบในการนำเสนอใกล้เคียงกับรูป
แบบจริงในคอมพิวเตอร์เช่น การจัดวาง
สัดส่วนของข้อความ รูปภาพ ภาพกราฟิกบน
หน้าจอคอมพิวเตอร์



ขั้นการพัฒนา
(Development)

1. ลงมือสร้างบทเรียน ในการสร้างหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ได้ออกแบบเนื้อหาที่จะนำมาสร้าง
เป็นบทเรียนในรูปแผนผังโครงสร้าง
(Flowchart) และบทดำเนินเรื่อง (Storyboard)

2. ดำเนินการสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
จากนั้นนำเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อ เพื่อ
ประเมินคุณภาพหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

ขั้นการนำไปทดลองใช้
(Implementation)

1) นำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ไปทดลองใช้กับ
นักเรียนช่วงชั้นที่ 3 กับกลุ่มรายบุคคล
จำนวน 3 คน โดยคัดเลือกนักเรียนที่เรียน
เก่ง 1 คน ปานกลาง 1 คน และอ่อน 1 คน
เพื่อศึกษาหาจุดบกพร่อง ตรวจสอบความ
พร้อมเนื้ อหา สี ภาพ เสียง รูปแบบตัวอักษร
การปฏิสัมพันธ์โต้ตอบการใช้ปุ่มคำสั่งต่าง ๆ
แล้วนำมาปรับปรุงแก้ไข

2) นำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่ปรับปรุงแก้ไข
แล้ว ไปทดลองใช้กับกลุ่มเล็ก คือ นักเรียน
ช่วงชั้นที่ 3 จำนวน 9 คน โดยคัดเลือก
นักเรียนที่เรียนเก่ง 3 คน ปานกลาง 3 คน
และอ่อน 3 คน เพื่อตรวจสอบความพร้อม
เนื้ อหา สี ภาพ เสียง รูปแบบตัวอักษร การ
ปฏิสัมพันธ์โต้ตอบ การใช้ปุ่มคำสั่งต่าง ๆ
แล้วนำมาปรับปรุงแก้ไข

3) นำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่ปรับปรุงแก้ไข
แล้ว ไปทดลองใช้กับกลุ่มทดลอง คือ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 30 คน
โดยคัดเลือกนักเรียนที่เรียนเก่ง 10 คน ปาน
กลาง 10 คน และเรียนอ่อน 10 คน เป็นก
ลุ่มที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง เพื่อหาประสิทธิภาพ
ตามเกณฑ์ 80/80

4) นำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่ผ่านการหา
ประสิทธิภาพแล้วไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 30 คน

ขั้นประเมินผล
(Evaluation)

1) ประเมินคุณภาพของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
จากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน
1.1 ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคการผลิต 2 ท่าน
ได้แก่
1.1.1 อาจารย์ประจำภาควิชาเทคโนโลยีและ
สื่อสารการศึกษา
1.1.2 ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ
1.2 ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดผลและประเมินผล
1.2.1 ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ
1.3 ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา
1.3.1 ครูชำนาญการพิเศษ
1.3.2 ครูชำนาญการพิเศษ

2) นักเรียนตอบแบบสอบถามความคิดเห็นที่
มีต่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ นำมาวิเคราะห์หา
ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน



ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ผลการวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
การหาประสิทธิภาพของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง
กับนักเรียนที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง แบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ รายบุคคล
กลุ่มเล็ก กลุ่มทดลอง และนำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง

การทดลองกับนักเรียนรายบุคคล

1. นักเรียนมักเพ่งสายตาไปที่จอภาพ จากปัญหาข้างต้น
เสมอขณะใช้บทเรียน เพราะเกิดจาก ได้ปรับปรุงแก้ไขดังนี้
การที่ ใช้สีพื้ นหลั งกั บตั วอั กษรเป็นสีใกล้ 1. ปรับปรุงสีพื้นหลังและ
เคียงกัน จึงทำให้มองไม่ชัดเจน สีตัวอักษร โดยใช้สีที่ตัดกัน
ระหว่างสีพื้นกับสีตัวอักษร
2. เมื่อเริ่มใช้งานหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง โดย 2. ปรับปรุงในเรื่องของ
ก า ร ใ ส่ซีดี เ ปิ ด ใ น เ ค รื่ อ ง ค อ ม พิว เ ต อ ร์ ภาพเคลื่อนไหว เพื่อให้
จากการสัมภาษณ์นักเรียน พบว่า ขนาดของไฟล์เล็กลง
นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ สามารถเปิดโปรแกรมได้
การเปิดโปรแกรมว่าโปรแกรมช้า เร็วขึ้น

3. ภาพบางส่วนไม่เหมาะสมกับเนื้อหา

การทดลองกับนักเรียนกลุ่มเล็ก

ตาราง 1 แสดงผลการวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพกลุ่มหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
เรื่อง จำนวนจริง ของกลุ่มเล็ก

จากตาราง 1 แสดงให้เห็นว่าหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง มี
ประสิทธิภาพการทดลองกลุ่มเล็กของแบบฝึกหัดระหว่างเรียนและแบบ
ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีค่าเท่ากับ 71. 11/70.28 ซึ่งต่ำกว่า
เกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 ขณะทดลองกับนักเรียนกลุ่มเล็ก

จากการสังเกตในระหว่างทดลอง พบว่า
1. ตัวอักขระมีเงา ทำให้มองเห็นไม่ชัดเจน
2. ภาพบางส่วนไม่สอดคล้องกับเนื้อหา
3. การออกแบบกรอบงานในแต่ละหน้ามีรูปแบบไม่เหมือนกันทั้ง 3 หน่วย

จากปัญหาข้างต้น ได้ปรับปรุงแก้ไขเต็มรูปแบบ ดังนี้
1. ปรับปรุงเรื่องตัวอักษรให้สามารถมองเห็นได้ชัดเจน
2. ได้ทำการจัดหาภาพที่สอดคล้องกับเนื้อหา
3. ออกแบบกรอบงานในแต่ละหน้าให้มีฟอร์มเดียวกันทั้ง 3 หน่วย

การทดลองกับกลุ่มทดลอง

ตาราง 2 แสดงผลการวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
เรื่อง จำนวนจริง ของกลุ่มทดลอง

จากตาราง 2 แสดงให้เห็นว่าหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง มี
ประสิทธิภาพจากการทดลองกับกลุ่มทดลองของคะแนนเฉลี่ยระหว่าง
เรียนและคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน มีค่าเท่ากับ 80.22/80.08 ซึ่งเป็นไปตาม
เกณฑ์ประสิทธิภาพที่กำหนดไว้ คือ 80/80 จากการทดลองและปรับปรุง
เครื่องมือทั้ง 3 ครั้ง ทำให้ได้เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมสำหรับนำ
ไปทดลองกับกลุ่มตัวอย่างได้

การทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง

ตาราง 3 แสดงผลการวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
เรื่อง จำนวนจริง ของกลุ่มตัวอย่าง

จากตาราง 3 แสดงให้เห็นว่าหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนจริง มี
ประสิทธิภาพจากการทดลองกับกลุ่มตัวอย่างของคะแนนเฉลี่ยระหว่าง
เรียนและคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน มีค่าเท่ากับ 81.44/80.17 ซึ่งเป็นไปตาม
เกณฑ์ประสิทธิภาพที่กำหนดไว้ คือ 80/80

thank you

create By

นายณัฐพล โทนะพันธ์
รหัสนักศึกษา 65920255
กศ.ม.การสอนคณิตศาสตร์

มหาวิทยาลัยบูรพา
วิชาการสื่อสารและเทคโนโลยีทางการสอนคณิตศาสตร์