SAR ปีการศึกษา2563 โรงเรียนราชดำริ

1

2
คำนำ
สถานศึกษาทุกแห่งต้องมีมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานและมกี ารจัดประกันคุณภาพการศกึ ษา ให้มี
ประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพื่อให้สอดคล้องตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542
และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 ดังนั้นโรงเรยี นราชดำริจงึ ได้กำหนดให้การประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา เป็นภารกิจหลักสำคัญจะต้องดำเนนิ การให้สำเร็จลลุ ่วงและเป็นไปด้วยดี เพอื่ นำมาตรฐาน
การศึกษาไปใช้ในทิศทางในการจัดการศกึ ษาและเป็นเครือ่ งมอื ส่งเสรมิ สนับสนุน ระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ซ่ึงจะเอื้อประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนราชดำริให้เข้มแข็ง มี
ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลและมกี ารพฒั นาท่ยี ่งั ยืน
โรงเรียนราชดำริได้จัดทำรายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2563 โดยฝ่ายบริหาร
คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ชุมชน และผเู้ กย่ี วขอ้ ง มีความตระหนักและเห็นคุณค่าของ
การทำงานอย่างเป็นระบบ ด้วยจิตสำนึกที่ดีและมีความรับผิดชอบร่วมกัน โดยยึดหลักการทำงานที่มุ่ง
ประโยชน์จะเกดิ แกผ่ เู้ รียนเป็นสำคญั และมีเปา้ หมายในการพฒั นาและยกระดับคณุ ภาพผเู้ รยี นให้ได้มาตรฐาน
ตามเกณฑ์คุณภาพการจดั การศึกษาในทุก ๆ ด้าน
ขอขอบคุณบุคลากรของโรงเรียนราชดำริทุกท่านที่มีส่วนร่วมให้ข้อมูลในการจัดทำรายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ทำให้เอกสารฉบับนี้มีความสมบูรณ์ สามารถนำไป
เป็นแนวทางการพัฒนางานให้มีประสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผลในการจดั การศึกษาต่อไป

นายสายัณห์ ต่ายหลี
ผู้อำนวยการโรงเรียนราชดำริ

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) หน้า ก

3
การให้ความเห็นชอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรียนราชดำริ
............................
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนราชดำริ สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2 เป็นรายงานการประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษา และเป็นการรายงานผลการบรหิ ารจดั การศกึ ษาของโรงเรียน ตามกลยุทธก์ ารพัฒนาที่สอดคล้อง
กับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่แสดงให้เห็นผลการดำเนนิ งานในภาพรวมของโรงเรียน เพื่อเป็นข้อมูล
สารสนเทศในการวางแผนพัฒนาโรงเรยี นตอ่ ไป

(นางสาวสุวรรณา เอมประดิษฐ์)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

โรงเรยี นราชดำริ

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) หน้า ข

4 หน้า
ก
สารบัญ
ข
คำนำ ค
การใหค้ วามเห็นชอบเอกสารรายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สารบญั 1
สว่ นที่ 1 ข้อมูลพน้ื ฐาน 1
1
1. ขอ้ มลู ทวั่ ไป
2. ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา 8
3. ขอ้ มูลนักเรียน 9
4. ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดับสถานศึกษา
5. ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของนักเรียนระดบั ชาติ 12
6. ข้อมลู การใชแ้ หล่งเรียนรใู้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรูใ้ ห้แกผ่ ู้เรียน 13
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 14
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 14
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ 23
ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม
จุดเด่นและจุดที่ควรพฒั นา 28
แนวทางการพัฒนาในอนาคต 30
ความตอ้ งการการช่วยเหลอื 30
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก
ประกาศการใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 31
ประกาศการกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 31
คำสงั่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
คำสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 32
ภาพกิจกรรม 33
36

38
46

4๘

รายงานการประเมนิ ตนเอง(Self Assessment Report : SAR) หนา้ ค

1

1ส่วนท่ี
ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา

1.1 ขอ้ มูลทั่วไป

โรงเรียนราชดำริ ตั้งอยู่เลขที่ 163 ถนนเฉลิมพระเกียรติ ร.9 ซอย 28 แยก 3 - 1 แขวงดอกไม้
เขตปร ะ เว ศ จัง หว ัดก ร ุง เทพ มหานคร ร หัสไ ปร ษณีย์ 10250 โ ทร ศัพ ท์ 0-2337-4429-30
โทรสาร 0-2337-5986 website http//www.rd.ac.th สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2 เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปที ี่ 1 ถึงระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6

1.2 ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

1. จำนวนบคุ ลากร

ข้อมูลด้านการบริหาร

นายสายณั ห์ ตา่ ยหลี
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชดำริ

นายสมบัติ ผ่องอำไพ นายถวิล จลุ ทัศน์ นายอนริ ทุ ธ์ นิตยาภรณ์
ผู้ช่วยผู้อำนวยการกล่มุ บริหารวิชาการ ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงบประมาณและทั่วไป ผ้ชู ว่ ยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานบคุ คล

ตาราง 1 ขอ้ มูลแสดงจำนวนข้าราชการครแู ละบบุคลากรทางการศกึ ษา

บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร ครผู สู้ อน พนกั งานราชการ ครอู ตั ราจ้าง เจา้ หนา้ ทอี่ นื่ ๆ
24
ปีการศึกษา 2563 4 95 1 11

ทีม่ า : งานบุคลากร (ขอ้ มลู ณ วันท่ี 5 มีนาคม 2564)

2

2. ขอ้ มูลวฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ของบคุ ลากร

ตาราง 2 ข้อมูลแสดงวฒุ ิการศกึ ษาของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดบั การศกึ ษา ปวช. ปวส. ประกาศนียบัตร ปริญญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก
ปกี ารศึกษา 2563 บัณฑติ 25 -

-- 2 95

ทม่ี า : งานบคุ ลากร (ข้อมลู ณ วันท่ี 5 มีนาคม 2564)

20% 2% ประกาศนียบตั ร
78% บณั ฑติ
ปรญิ ญาตรี

ปรญิ ญาโท

3. ข้อมลู แสดงตำแหน่งวทิ ยฐานะของข้าราการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ปกี ารศึกษา 2563

ตาราง 3 ขอ้ มูลแสดงตำแหน่งวิทยฐานะของข้าราการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

วิทยฐานะ ครูผ้ชู ่วย ครู คศ.1 ครู คศ.2 ครู คศ.3
15
ปกี ารศึกษา 2563 21 48 15

ท่มี า : งานบุคลากร (ขอ้ มูล ณ วันที่ 5 มีนาคม 2564)

15% 21% ครูผชู้ ่วย
15% ครู คศ.1
ครู คศ.2
49% ครู คศ.3

3

4. สาขาวชิ าทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน

ตาราง 4 ขอ้ มูลแสดงสาขาวชิ าท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน ปกี ารศกึ ษา 2563

สาขาวชิ า จำนวน(คน) จำนวนคาบสอน/ คาบสอนเฉล่ยี /
ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ 10 454 45.4
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 45.00
สังคมศกึ ษาฯ 16 720 46.84
สุขศึกษาฯ 42.38
ศิลปะ 19 890 41.11
การงานอาชีพ 39.43
ภาษาต่างประเทศ 16 678 39.11
แนะแนว 47.65
9 370 41.00
รวม 44.25
7 276

9 352

23 1096

4 164

113 5000

ที่มา : งานหลักสูตร

45.4 45 46.84 47.65

42.38 41.11 39.43 39.11 41

4

1.3 ข้อมูลนกั เรียน

จำนวนนักเรยี นปกี ารศึกษา 2563 ข้อมูล ณ วันท่ี 30 ธนั วาคม 2563

ตาราง 5 ข้อมลู แสดงจำนวนนกั เรียน ปกี ารศึกษา 2563

ระดบั ชัน้ จำนวนห้อง จำนวนนักเรยี นทัง้ หมดแยกตามเพศ
ชาย หญิง รวม
มัธยมศึกษาปที ี่ 1
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 12 220 247 467
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 12 185 230 415
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 12 218 185 403

รวม 8 142 157 299

8 128 124 252

8 126 127 257

60 1,019 1,070 2,089

ทม่ี า : งานทะเบียน กลุ่มบริหารวชิ าการ

ตาราง 6 ขอ้ มูลแสดงการเปรยี บเทียบจำนวนนกั เรียน ปีการศึกษา 2561-2563

ระดับชน้ั จำนวนหอ้ ง 2661 2562 2563
มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 12 438 440 467
มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 12 396 421 415
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 12 327 376 403
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 8 269 252 299
มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 8 169 255 252
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 8 196 159 257
60 1,795 1,903 2,089
รวม

500
450
400
350
300
250
200
150
100

50
0

มธั ยมศึกษาปีที่ 1 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มธั ยมศึกษาปีที่ 4 มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6

ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

5

1.4 ขอ้ มูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

1.4.1 เกรดเฉลย่ี รวมทกุ รายวิชาของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1- 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563
ตาราง 7 ขอ้ มลู แสดงเกรดเฉลี่ยรวมในทุกวชิ าระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1-6

เกรดเฉล่ยี รวม เกรดเฉลี่ยรวม เกรดเฉล่ยี รวม เกรดเฉลีย่ รวม เกรดเฉลยี่ รวม

ทุกวิชา ทกุ วิชา ทุกวชิ า ทกุ วิชา ทุกวิชานอ้ ยกวา่

ระดบั 3.01 – 4.00 2.51 – 3.00 2.01 – 2.51 1.00 – 2.00 1.00
ช้นั
จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน
นกั เรยี น ร้อยละ นกั เรยี น ร้อยละ นักเรียน รอ้ ยละ นกั เรยี น รอ้ ยละ นกั เรยี น รอ้ ยละ

ม.1 170 36.02 97 20.55 102 21.61 100 21.19 3 0.64
ม.2 150 34.09 83 18.86 95 21.59 101 22.95 11 2.50
ม.3 124 29.81 112 29.62 98 23.56 78 18.75 4 0.96
ม.4 121 39.80 82 26.97 55 19.08 37 12.17 6 1.97
ม.5 71 27.40 74 28.60 45 17.40 59 22.80 10 3.86
ม.6 88 33.70 88 33.70 44 16.90 34 13.00 7 2.68

ท่ีมา : งานทะเบียน - วดั ผล

แผนภมู ิแสดงรอ้ ยละของนักเรียนที่ได้เกรดเฉล่ียรวมในทุกวิชา
ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ 1-6 ปี การศึกษา 2563

50
3.01-4.00 2.51-3.00 2.01-2.51 1.00-2.00 น้อยกวา่ 1.00

40

30

20

10

0

ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6

6

1.4.2 ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ยกตามระดบั ชนั้
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563

ตาราง 7 ขอ้ มูลแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1-6

จำนวน จำนวนนักเรียนตามระดบั คุณภาพ จำนวนนักเรียน ร้อยละของ
(คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์) ระดับดขี ึ้นไป นักเรียนระดับ
ระดับชนั้ นกั เรียน
ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน ดีข้นึ ไป
ทง้ั หมด 358 65 0 44
180 220 0 15
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 467 217 125 6 55 423 90.58
194 88 14 3
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 415 161 65 2 24 400 96.39
171 80 2 0
ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 403 1281 643 24 141 342 84.86
61.32 30.78 1.15 6.75
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 299 282 94.31

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 252 226 89.68

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 253 251 99.21

รวม 2089 1924 92.51

คา่ เฉลยี่ ร้อยละ 92.51 92.51

ท่มี า : งานทะเบียน - วัดผล

หมายเหตุ : โรงเรยี นมีโครงการจติ อาสาและกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ สำหรบั นักเรยี นท่ีไม่ผา่ น
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคแ์ ยกตามระดบั ชนั้
ปี การศึกษา 2563

500

400

300

200

100

0
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
จานวนนักเรยี นทงั้ หมด จานวนนักเรียนระดบั ดีขนึ้ ไป
467
423
415
400
403
342
299
282
252
226
253
251

7

1.4.3 ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน แยกตามระดับชน้ั

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563

ตาราง ๘ ขอ้ มลู แสดงผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขยี น แยกตามระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1-6

ระดับช้นั จำนวน จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละของ
นกั เรยี น (การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน)
ระดบั ดีขนึ้ ไป นักเรยี นระดับดี
ทั้งหมด ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ ขนึ้ ไป
ผ่าน

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 467 238 128 80 21 366 78.41

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 415 220 158 30 7 378 91.09

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 403 217 123 57 6 340 84.25

ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 299 225 36 20 18 261 87.37

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 252 161 64 25 2 225 89.14

ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 6 253 171 35 43 4 206 81.41

รวม 2089 1232 544 255 58 1776 85

ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ 58.98 26.02 12.21 2.78 85.23 85.23

ทีม่ า : งานทะเบียน - วัดผล

ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
แยกตามระดบั ชนั้ ปี การศึกษา 2563

500

400

300

200

100

0
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
จานวนนักเรียนทงั้ หมด จานวนนักเรียนระดบั ดีขนึ้ ไป
467
366

415
378

403
340
299
261
252
225
253
206

8

1.5 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของนักเรียนระดับชาติ

1.5.1 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของนกั เรยี นระดบั ชาติ (O-NET)
ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ประจำปกี ารศึกษา 2563

คะแนนเฉลี่ย ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ อังกฤษ

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน
คะแนนเฉล่ีย
สงั กัด สพฐ.

คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

ท่ีมา : งานทะเบียน - วดั ผล

1.5.2 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของนักเรียนระดับชาติ (O-NET)
ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ประจำปกี ารศึกษา 2563

คะแนนเฉลีย่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ องั กฤษ สงั คมศึกษาฯ
คะแนนเฉล่ียของโรงเรยี น

คะแนนเฉล่ยี
สงั กดั สพฐ.
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

ทมี่ า : งานทะเบียน - วัดผล

1.5.3 เปรียบเทยี บผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของนักเรยี นระดบั ชาติ (O-NET)
ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ประจำปีการศึกษา 2561 - 2563

วชิ า ปีการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา
2561 2562 2563
ภาษาไทย 50.97 50.60
คณติ ศาสตร์ 25.78 23.79
วิทยาศาสตร์ 33.18 29.14

องั กฤษ 28.96 32.70

ที่มา : งานทะเบียน - วัดผล

1.5.4 เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของนักเรยี นระดบั ชาติ (O-NET)
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา 2561 - 2563

วิชา ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา
2563
ภาษาไทย 2561 2562
คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ 43.71 37.18
อังกฤษ
สงั คมศกึ ษาฯ 24.05 20.71

27.31 27.28

30.26 25.56

33.44 34.28

ท่มี า : งานทะเบียน - วดั ผล

9

1.6 ขอ้ มลู การใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2563

จานวนการใช้แหล่งเรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น

200

150

148

100

50 81
0 36
40 61 50 16 16 5

ช่อื แหลง่ เรยี นรู้

จานวนการใช้แหล่งเรยี นร้ภู ายนอกโรงเรียน

50

40 43
30

20 28

10 3332821
06

ชื่อแหล่งเรียนรู้

10

2ส่วนที่ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของนักเรียน
ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลศิ

มาตรฐานระดับการศึกษาข้ึนพ้ืนฐาน คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน
2563 2563
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น ดเี ลิศ
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน ดเี ลศิ 85.23

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สารและ รอ้ ยละ 85 85.09
การคดิ คำนวณ 86.02
ร้อยละ 85 86.16
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี 59.85
วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ร้อยละ 85 87.24
รอ้ ยละ 85
3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 8๙.๒๘
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ รอ้ ยละ 55 92.84
สื่อสาร ร้อยละ 85 92.26
5) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ยอดเยีย่ ม 95.62
6) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งานอาชีพ ร้อยละ 80
1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น
1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามท่ีสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 85
กำหนด ร้อยละ 85
2) ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย
3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและ ร้อยละ 85
หลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิตสังคม

1. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนราชดำริมีกระบวนการพัฒนาที่สอดคล้องตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้งในด้าน

ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน และดา้ นคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน เพอื่ ใหเ้ กดิ กจิ กรรมการเรียนรู้
ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ทั้งทางด้านทฤษฎีและการปฏิบัติ เพื่อให้นักเรียนเป็นพลเมืองที่มี
คุณภาพของสังคมตามเกณฑ์และมาตรฐานของตัวชี้วัดหลักสูตร โดยมีรายละเอียดของการดำเนินการ

ดงั ต่อไปนี้
กระบวนการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผ่านการจัด

กิจกรรมการเรยี นการสอนของครูในห้องเรยี นโดยการสง่ เสริมให้ผู้เรียนมีการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ
การคิดคำนวณที่เหมาะสมตามเนื้อหาของแต่ละระดับชัน้ ครูผู้สอนมีหนา้ ที่สังเกต พัฒนา ซ่อมเสริมนักเรียน

11

จนมที ักษะทางด้านตา่ ง ๆ การจดั กจิ กรรมรักการอา่ น โดยปลูกฝงั นสิ ยั รกั การอ่านจากเร่ืองทีน่ กั เรียนสนใจและ
มกี ารเขียนสรุปเน้ือหาสาระ และประโยชน์ท่นี ักเรยี นได้รับเพ่ือฝึกทกั ษะการเขียน มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม
ศักยภาพของนักเรียนเช่น การประกวดคัดลายมือ การอ่านทำนองเสนาะ การแข่งขัน Sudoku การแข่งขัน
A-math และการแข่งขันคณิตคิดเร็ว การเลน่ นิทานภาษาองั กฤษ การวาดรปู ตามคำบอกภาษาอังกฤษ

กระบวนการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน
ความคดิ เห็นและแก้ปญั หา ซง่ึ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรูแ้ ละกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นมีการจดั กิจกรรมการเรียนการ
สอนที่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของผูเ้ รียนในด้านตา่ ง ๆ ครูจัดทำแผนการสอนที่มีความสอดคลอ้ งกับ
การพัฒนาความสามารถของผเู้ รยี น มีการวัดและประเมินผล และแก้ไขปัญหานักเรียนเปน็ รายบุคคล มีการจัด
กจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ การพฒั นาผู้เรียน เชน่ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์จัดกิจกรรมสัปดาห์วันวิทยาศาสตร์
กิจกรรมทัศนศึกษางานสัปดาห์วันวิทยาศาสตร์ และกิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันเนื่องในวันวิทยาศาสตร์
ภายนอกสถานศึกษาตา่ ง ๆ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจัดกิจกรรมงานส่งเสริมการเรยี นรู้ภาษาคู่
วัฒนธรรม เช่น วันฝรั่งเศสหรรษา วันคริสต์มาสต์ วันตรุษจีน โดยมีการแข่งขันทักษะภาษา เช่น การพูดต่อ
หน้าชุมชน การต่อคำศัพท์ภาษาองั กฤษ มีการจัดกิจกรรมอบรม Intensive Course ให้กับนักเรียนทุกระดับ
ชั้นในโครงการห้องเรียนพิเศษ MEP เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษในการสอบวัดระดับทางภาษาอังกฤษ
CEFR และกิจกรรมเรียนรู้มารยาทบนโต๊ะอาหารให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในโครงการห้องเรียน
พเิ ศษ MEP กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยจดั กิจกรรมวันสุนทรภู่และวนั รักภาษาไทยโดยมีการจัดการแข่งขัน
ทักษะทางภาษาไทย ได้แก่ การเขียนเรียงความ การแต่งคำประพันธ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัด
กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์และมีการจัดการแขง่ ขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ดนตรีและ
นาฏศิลป์มีการสง่ นักเรียนเขา้ รว่ มการแขง่ ขันภายนอกสถานศึกษา และมีกิจกรรมแสดงนาฏศิลป์ไทยเน่ืองใน
โอกาสต่าง ๆ และมีการส่งนักเรียนเข้าแข่งขันการประกวดวงโยทวาทิตในหน่วยงานต่าง ๆ ระดับชาติ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมจัดกิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธและจัดกิจกรรมโรงเรียน
คุณธรรม และส่งเสริมการนำนักเรียนเข้าร่วมกจิ กรรมการแข่งขันภายนอกสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้
การงานอาชีพและเทคโนโลยีจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะ ด้านหุ่นยนต์ กิจกรรมพัฒนาทักษะด้านคอมพิวเตอร์
กิจกรรมพฒั นาทักษะด้านคหกรรมพาณชิ ยกรรม การนำนักเรียนร่วมแข่งขันภายนอกสถานศึกษา กลุ่มสาระ
การเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศึกษาจดั กจิ กรรมกีฬาสภี ายในโรงเรียน และการแข่งขนั กฬี าสสี มั พนั ธก์ ับชมุ ชน

กระบวนการพัฒนาความสามารถในการสร้างนวตั กรรม โดยการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบโดยมี
การจดั งานเปิดบา้ นวชิ าการโดยจัดกจิ กรรมโครงงานบูรณาการ 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ในทกุ ระดับชั้น โดยเริ่ม
จากการหาหัวข้อทนี่ ักเรยี นสนใจ ศึกษาเอกสาร แนวคดิ หลักการ หลังจากนัน้ มกี ารเลือกและวางแผนการสร้าง
ชิน้ งานท่บี รู ณาการความรทู้ ้ัง 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้นำไปสูก่ ารสรา้ งและพัฒนานวัตกรรม

กระบวนการพฒั นาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร โดยมกี ระบวนการใน
การพัฒนาโครงสร้างพน้ื ฐานด้านเครอื ข่าย ICT และมีการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรยี นการสอน

กระบวนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผ่านการจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษาที่มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางและความต้องการของผู้เรียน โดยมีโครงสร้างหลักสูตร
เวลาเรียน และระเบียบการวัดและประเมินผลที่มีความถูกต้องชัดเจน มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำ
แผนการเรียนรู้ จัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียน การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ การจัด
นิทรรศการวิชาการการส่งนักเรียนเข้าร่วมงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ
เทคโนโลยีของนักเรียน การแข่งขันกีฬา การจัดทำงานวิจัยในช้ันเยนของครูผู้สอนในแต่ละรายวิชา
มกี ระบวนการในการวัดและประเมนิ ผลการศึกษา มีการทดสอบความรู้ระหว่างภาค การทดสอบความรู้ปลาย
ภาค การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) การสอนซ่อมเสรมิ การเรียนซำ้

12

กระบวนการพัฒนาความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยยัดการเรียนการสอนใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ประกอบด้วยประเภทวิชาธุรกิจ ประเภทวิชา คอมพิวเตอร์
ประเภทวิชาเกษตร ประเภทวิชาคหกรรม มีกระบวนการจัดทำแผนการสอน สื่อประกอบการสอน วัสดุ
อุปกรณพ์ รอ้ มสำหรบั การจัดการเรยี นรู้ เพ่ือให้นกั เรียนสามารถฝึกปฏิบัติงานตามความสามารถและความถนัด
ของตนเอง เพื่อเลือกเรียนให้สอดคล้องกับหน้าที่การงานในอนาคต และนักเรียนสามารถพัฒนาตนเองอย่าง
เต็มศกั ยภาพ โดยมกี ารการเรยี นทวภิ าคี

กระบวนการพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดโดยส่งเสริม สนับสนุนให้
นักเรียนทุกระดับช้ันแสดงออกถึงความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง
พอเพียง มงุ่ ม่ันในการทำงาน รักความเป็นไทย มจี ติ สาธารณะ ด้วยการสอดแทรกในกจิ กรรมการเรียนการสอน
รายวิชาต่าง ๆของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดทำโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม เช่น
กิจกรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตย กจิ กรรมในวันสำคัญ การประกอบพธิ ีในวนั สำคัญทางพทุ ธศาสนา และกจิ กรรม
ธนาคารโรงเรียน เป็นต้น นอกจากนี้โรงเรียนกำหนดให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการเศรษฐกิจ
พอเพียงและโรงเรียนวิถีพุทธ มีการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยให้ทุกคนได้มีส่วนร่วมกับกิจกรรมภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษาเพ่ือส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมคี ่านยิ มท่ีดี มีจิตสำนึก มีคุณธรรม มจี ริยธรรม ส่งเสริมประเพณีแล
วัฒนธรรมไทย สง่ เสริมกิจกรรมลกู เสือ-เนตรนารกี ิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ มกี ารจัดโครงการ
เพอ่ื ให้ผเู้ รียนเกิดการพฒั นาในองคร์ วมทั้งด้านสตปิ ัญญาและคุณธรรม

กระบวนการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนในด้านความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยมีการจัด
กิจกรรมและโครงการต่าง ๆ เช่น กจิ กรรมทีเ่ กยี่ วข้องกับการอนรุ ักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทย กิจกรรมด้านศาสนา
กิจกรรมส่งเสริมด้านภาษาไทย และกิจกรรมด้านขนบธรรมเนียมประเพณี นอกจากนี้ยังสนับสนุนกิจกรรม
ภายนอกโรงเรียน และการประกวดแขง่ ขันในดา้ นศิลปวัฒนธรรมไทยในเวทีต่าง ๆ

กระบวนการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนในด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลายโดยมีการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและมีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้นักเรียน
ตระหนักถงึ การกระทำทไ่ี ม่ถูกตอ้ ง เชน่ การจัดโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดอบายมุข กิจกรรมการรณรงค์
การงดสูบบุหรี่การป้องกันแก้ไขปัญหาสิ่งเสพติด การยุติความรุนแรงภายในโรงเรียน การจัดกิจกรรมชุมนุม
ภายในโรงเรยี น เช่น กจิ กรรม Love Care ไม่รังแกกนั และกจิ กรรม Stop Bullying เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนไม่
เพกิ เฉยตอ่ การกระทำส่งิ ทไ่ี มถ่ ูกตอ้ ง และรู้จักวธิ ีการหลกี เล่ยี งการเผชิญกับสถานการณ์คบั ขันและวิธีการแก้ไข
ปัญหาต่อการกระทำที่ไม่ถูกต้องที่เกดิ ขึ้นให้อยู่ร่วมกนั อย่างมีความสุข และจัดกิจกรรมการปฏิบัติตนตามสขุ
บัญญัติ 10 ประการ การหลีกเลี่ยงสิ่งมอมเมาและอบายมุขทุกชนิด การรณรงค์ต่อต้านสิ่งเสพติดและความ
รุนแรง การรูจ้ กั และเขา้ ใจตนเอง มคี วามภาคภมู ิใจในตนเอง มคี วามมัน่ คงทางอารมณ์และกลา้ แสดงออกอย่าง
ถกู ต้องเหมาะสม

2. ผลการดำเนินงาน
ในดา้ นการประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการ นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร

และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ในแต่ละระดับชั้น รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลัก
ประชาธิปไตย กลา้ แสดงออก และแสดงความคิดเหน็ หรอื วิพากษ์ไดอ้ ย่างสร้างสรรค์ สืบค้นขอ้ มูลหรือแสวงหา
ความรู้จากส่ือ เทคโนโลยีด้วยตนเอง รวมทัง้ สามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ รวมถึงรู้เทา่ ทันสื่อและสังคม
ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เกิดการเรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ มีทักษะชีวติ
และทักษะการปฏเิ สธอบายมุข สามารถปฏบิ ัติตนตามภาวะสุขบญั ญัติไดอ้ ย่างถกู ต้อง รักการออกกำลังกาย
สามารถเล่นกีฬาไดอ้ ยา่ งนอ้ ยคนละหนง่ึ ประเภท มีทศั นคติทด่ี ตี อ่ อาชพี สุจริต

13

1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน
ประเด็นพจิ ารณา

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคิดคำนวณ
ผลการประเมิน

มีผลการประเมนิ ร้อยละ 85.23 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
เพม่ิ ข้นึ จาก ปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 5.23

ร้อย ล ะจา นวนข อง นั กเ รีย น มีควา มส า มา รถ ในกา รอ่ า น กา รเ ขี ย น
กา รส่ื อส า รแล ะกา รคิ ดคา น ว ณ
ระดับชั้นมัธย มศึกษา ปี ที่ 1 - 6

100.00
80.00
60.00 ดีเลิศขนึ้ ไป
40.00 ดี
20.00 ปานกลาง
0.00 กาลงั พฒั นา
78.41
91.09

84.25
87.37
89.14
81.41

6.4315.17
00..7576.163
2.2813.47
2.0150.58
11..667.4457
1.49 17.10

ประเด็นพิจารณา
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ

คดิ เห็น และแกป้ ัญหา

ผลการประเมนิ
มีผลการประเมนิ ร้อยละ 85.09 อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

เพิ่มข้ึนจาก ปีการศึกษา 2562 รอ้ ยละ 4.8

ร้อยละจานวนของนักเรียน มีความสามารถในการอ่ าน
การเขียน การสื่อสารและการคิ ดคานวณ
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1-6

100.00 75.84
80.00 83.46
60.00 90.41
40.00 80.55
20.00 92.43
0.00 88.85

6.4137.74 ดีเลิศขึน้ ไป
ดี
00..756115.27 ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
2.69.762
2.0517.41

11.4..662484

1.49.967

14

ประเด็นพจิ ารณา
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ผลการประเมิน
มผี ลการประเมนิ รอ้ ยละ 86.02 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
เพมิ่ ข้ึนจาก ปีการศึกษา 2562 รอ้ ยละ 5.73

ร้อยละของจานวนนักเรียนที่มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 - 6

ดีเลิศขึ้นไป
ดี
ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
100.00 78.89
80.00 90.23
60.00 88.24
40.00 87.37
20.00 83.61
0.00 90.64

3.2017.91
00..7480.760
3.86.412
2.0150.58
2.76..035987
1.79.739

ประเด็นพจิ ารณา
4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ผลการประเมนิ
มผี ลการประเมนิ รอ้ ยละ 86.16 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
เพิ่มขน้ึ จาก ปีการศกึ ษา 2562 รอ้ ยละ 4.81

ร้อยละของจานวนนักเรียนท่ีใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1-6

ดีเลิศขึน้ ไป
ดี
ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
100.00 78.89
80.00 96.59
60.00 87.41
40.00 89.80
20.00
0.00 75.82
86.61

4.2616.84
0.3.2147
0.5012.09
0.349.86
2.095.182.430

13.39

15

ประเดน็ พิจารณา
5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา

ผลการประเมิน
มีผลการประเมนิ ร้อยละ 59.85 อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี
เพิม่ ขน้ึ จาก ปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 9.32

ประเด็นพิจารณา
6) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชีพ

ผลการประเมิน
มผี ลการประเมนิ รอ้ ยละ 87.24 อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม

เพ่มิ ข้นึ จาก ปีการศึกษา 2562 รอ้ ยละ 2.28

120.00 รอ้ ยละของจานวนนักเรียนที่มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ีดี
100.00 ต่องานอาชีพ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ 1-6
80.00
60.00 ดีเลศิ ขึน้ ไป
40.00 ดี
20.00 ปานกลาง
กาลังพฒั นา
0.00
ระดบั ม.1 ระดับม.2 ระดับม.3 ระดบั ม.4 ระดับม.5 ระดับม.6
77.59
98.03
97.73

92.15
65.16

86.61

22.41

001...242575

2.27
7.85

2.08.56124.18

13.39

16
1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
ประเดน็ พิจารณา

1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามที่สถานศกึ ษากำหนด
ผลการประเมิน

มีผลการประเมนิ ร้อยละ 8๙.๒๘ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม
ลดลงจาก ปีการศึกษา 2562 รอ้ ยละ 0.04

ประเด็นพิจารณา
2) ความภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย

ผลการประเมนิ
มผี ลการประเมนิ ร้อยละ 92.84 อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม
เพม่ิ ขน้ึ จาก ปกี ารศกึ ษา 2562 รอ้ ยละ 9.92

17
ประเด็นพิจารณา

3) การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ผลการประเมิน

มผี ลการประเมนิ รอ้ ยละ 92.26 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
เพิ่มขึ้นจาก ปกี ารศึกษา 2562 รอ้ ยละ 7.3

ประเด็นพจิ ารณา
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคม

ผลการประเมนิ
มีผลการประเมนิ รอ้ ยละ 95.62 อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม
เพิ่มข้นึ จาก ปกี ารศึกษา 2562 รอ้ ยละ 10.3

18

3. จุดเดน่
นกั เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองอย่าง

ต่อเนื่อง มีทักษะในการดำรงชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง มีผลงานสร้างชื่อเสียงได้รับรางวัลด้าน ดนตรี
นาฏศิลป์ ศิลปะและกฬี า การแสดงด้านศิลปวฒั นธรรมไทย รวมทั้งกจิ กรรมทางศาสนา ตลอดจนสามารถนำ
ความรทู้ ่ีได้ไปใชป้ ระโยชน์ในการดำรงชีวิต และเพอื่ การพฒั นาตอ่ ในระดับท่ีสงู ขน้ึ รวมทั้งเป็นแนวทางในการ
ประกอบอาชีพในอนาคต

นกั เรยี นมสี ุขภาวะทางร่างกายเหมาะสมกับวัย สขุ ภาพร่างกายแข็งแรง มสี มรรถภาพทางกาย รวมท้ัง
ส่วนสูง น้ำหนักตามเกณฑ์ที่กำหนด มีความรับผิดชอบ มีสัมมาคารวะ มีความกตัญญูต่อบุพการีและ
สถานศึกษา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีจิตสาธารณะ ยอมรับความแตกต่าง ความหลากหลายของผู้คนในสังคมทั้ง
ทางดา้ นศาสนา วฒั นธรรม เพศ และวยั

4. จุดควรพฒั นา
นักเรียนสว่ นหนึง่ ต้องไดร้ บั การพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร การคิดคำนวณ

และการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การพัฒนาความก้าวหน้าทางการเรียน และเพิ่มระดับ
ผลสมั ฤทธข์ิ องการทดสอบระดับชาตติ ่อไป

19

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ
2563 2563
ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานระดบั การศึกษาขนึ้ พื้นฐาน ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม
ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
2.1 มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนด ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม
ชัดเจน
2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม
2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น
ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้อื ตอ่ การ
จดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ าร
จดั การและการจัดการเรยี นรู้

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนราชดำริ ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษา
ขอ้ มูล สารสนเทศ จากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศกึ ษาตามนโยบายการ ปฏริ ูปการศึกษา และ
จัดประชมุ ระดมความคิดเห็น จากบคุ ลากรในสถานศึกษาเพือ่ วางแผนร่วมกันกำหนดเปา้ หมาย ปรับวิสัยทัศน์
กำหนดพันธกจิ กลยุทธ์ ในการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพนกั เรยี น มีการปรบั แผนพัฒนา
คุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ
นโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ

20

ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเปา้ หมายที่กำหนดไว้ มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการ
ดำเนินงาน และสรปุ ผลการดำเนนิ งาน

2. ผลการดำเนินงาน
ประเดน็ พิจารณา
2.1 การมีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
ผลการดำเนินงาน

โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา
ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ และสอดคลอ้ งกับแนวทางการ
ปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ โดยใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ย มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
รับทราบและรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา

21

ประเดน็ พจิ ารณา
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

ผลการดำเนนิ งาน
โรงเรียนบริหารจัดการศึกษาโดยใช้รูปแบบการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของราชดำริ (RDMAIL

Model) เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนองค์กรไปสู่เป้าหมาย ภายใต้แนวคิด ทะยานสู่ความเป็นเลิศ
(RD Excellent)

RD MAIL MODEL เป็นยุทธศาสตร์การบริหารงานเชิงกลยุทธ์ ในการขับเคลื่อนองคก์ รทกุ ภาคส่วน
ไปสคู่ วามสำเร็จ ดว้ ยความเช่ือท่วี ่า “ความสำเร็จไม่สามารถเกดิ จากคนคนเดยี ว” จงึ มอบนโยบาย ให้แนวคิด
รว่ มกนั สรา้ งเป้าหมายสงู สุด เพ่อื พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้พรอ้ มสรรพสำหรับอนาคต เป็นคนเก่ง ดี และมีสุข
ดงั น้ี

R = Responsibility การบรหิ ารด้วยความรบั ผิดชอบ ใช้หลักธรรมาภิบาล จัดระบบ วางระเบียบการ
บรหิ ารงาน 4 กลมุ่ งาน ยึดหลกั การมสี ว่ นรว่ ม การกระจายอำนาจ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลของงาน

D = Development Learner การบริหารงานที่เน้นการพัฒนานักเรียน ปรับการเรียน เปลี่ยนการ
สอน จัดกิจกรรมเสริมสร้างและพัฒนาศกั ยภาพผูเ้ รยี นใหเ้ ต็มตามศักยภาพ

M = Morality การบรหิ ารงานอย่างมีคณุ ธรรม ใชห้ ลักครองตน ครองคนและครองงาน
A = Assurance Education Quality การบริหารงานโดยใช้หลักการประกันคุณภาพการศึกษาด้วย
ระบบ PDCA ของเดมมง่ิ (Demming) คอื รว่ มวางแผน ปฏิบัติ ตรวจสอบและแกไ้ ขปรับปรงุ
I = Integration การบริหารงานด้วยการบูรณาการ เน้นทักษะกระบวนการกลุ่ม ทำงานเป็นทีม
มคี วามคดิ รเิ ริม่ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน และนวตั กรรม
L = Leadership การบริหารงานด้วยความเป็นผู้นำ ใช้ศาสตร์และศิลป์ ในก ารบริหารงาน
ด้วยแนวคดิ ปกครองตนเองด้วยสมอง ปกครองลูกนอ้ งดว้ ยหัวใจ
จากยทุ ธศาสตร์ RD MAIL MODEL จึงนำไปสู่ความสำเร็จของโรงเรยี นราชดำริในวันน้ี

ประเด็นพจิ ารณา
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา

และทุกกลุ่มเปา้ หมาย
ผลการดำเนนิ งาน
โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา ที่ประกอบด้วยโครงสร้าง และองค์ประกอบของหลักสูตร

ครบถ้วน สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.
๒๕๕๑ ปรับปรุง ๒๕๖๐ สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ตอบสนองวิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ และจุดเน้นของ
สถานศึกษา กำหนดเวลาเรียนเหมาะสมกับระดับชั้นเรียน และครูนาไปจัดทำมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
ลำดับเนื้อหาสาระตามกระบวนการเรียนรู้ บูรณาการสภาพปัญหาและความต้องการของท้องถิ่น ในรายวิชา

22

พื้นฐานและหรือรายวิชาเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม ออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงม าตรฐาน มีหลักสูตรที่
หลากหลายสนองตอบต่อความต้องการ นักเรียนได้มีส่วนรว่ มทุกรายวิชา มีโอกาสลงมือปฏิบตั ใิ นสถานการณ์
จริงหรือใกล้เคียงสถานการณ์จริง มีผลงาน/โครงงาน/โครงการที่แสดงให้เห็นการอธิบายวิธีคิดและสรุป
ความคิดของผู้เรียน และมีการติดตามประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา นำข้อมูลผลการประเมินไป
ทบทวน ปรบั ปรงุ พฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา

ประเด็นพิจารณา
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี

ผลการดำเนนิ งาน
โรงเรียนมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญให้เป็นครูมอื

อาชีพ โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศที่มีความถูกต้อง เป็นปัจจุบัน โดยดำเนินการอยา่ งเป็นระบบเพื่อให้สอดคล้อง
กบั การพฒั นานกั เรียนทกุ กลุ่มเปา้ หมาย

ประเดน็ พจิ ารณา
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ

ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมให้ปลอดภัยที่เอื้อต่อการเรียนรู้

มีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรมพัฒนาอาคารสถานที่ให้ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องน้ำ โรงอาหาร
หอประชุม อาคารประกอบการ ฯลฯ ทุกแห่ง สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่งคงแข็งแรง และ
ปลอดภัย จดั สภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้สวยงาม ร่มรนื่ ภายในห้องเรียนมีสิ่งอำนวยความสะดวกใน
การเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ ส่อื วสั ดุอปุ กรณ์ต่าง ๆ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้อย่างเพียงพอกับผู้เรียน และ
พร้อมใช้งาน จัดพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนครบทุกกลุ่มสาระฯ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให้มีระบบ
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ทนั สมยั เพียงพอ และสะดวกต่อการใช้งาน

ประเด็นพจิ ารณา
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

ผลการดำเนนิ งาน
โรงเรียนกำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ

ของโรงเรียน โดย กำหนดหมวดหมู่ข้อมูลให้ถูกต้อง ครอบคลุม และพร้อมใช้ โดยจัดหาฮาร์ดแวร์ท่ีมี
ประสิทธิภาพใช้งานง่าย สะดวก ถูกต้อง ปลอดภัย โดยการกาหนดรหัสแต่ละระดับของผู้ใช้งาน บุคลากรทุก
คนสามารถเขา้ ถงึ ข้อมูลไดส้ ะดวกรวดเรว็ เปน็ ปจั จุบัน

23

3. จุดเดน่
โรงเรียนบริหารจัดการศึกษาโดยใช้รูปแบบการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของราชดำริ (RDMAIL Model)

เป็นแนวทางในการขับเคล่ือนองคก์ รไปสู่เป้าหมาย ภายใต้แนวคิด ทะยานสคู่ วามเป็นเลศิ (RD Excellent) ดัง
แผนภาพ

RD MAIL MODEL เป็นยุทธศาสตร์การบริหารงานเชิงกลยุทธ์ ในการขบั เคลื่อนองค์กรทกุ ภาคส่วน
ไปสู่ความสำเรจ็ ด้วยความเชอ่ื ที่ว่า “ความสำเร็จไม่สามารถเกิดจากคนคนเดียว” จึงมอบนโยบาย ให้แนวคิด
รว่ มกันสรา้ งเป้าหมายสงู สุด เพือ่ พัฒนาคุณภาพผ้เู รียนให้พร้อมสรรพสำหรับอนาคต เปน็ คนเก่ง ดี และมีสุข
ดังน้ี

R = Responsibility การบริหารดว้ ยความรับผิดชอบ ใช้หลักธรรมาภบิ าล จัดระบบ วางระเบยี บการ
บริหารงาน 4 กลุม่ งาน ยึดหลักการมีสว่ นรว่ ม การกระจายอำนาจ ประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลของงาน

D = Development Learner การบริหารงานที่เน้นการพัฒนานักเรียน ปรับการเรียน เปลี่ยนการ
สอน จัดกิจกรรมเสริมสร้างและพฒั นาศักยภาพผ้เู รียนใหเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ

M = Morality การบริหารงานอยา่ งมีคุณธรรม ใชห้ ลักครองตน ครองคนและครองงาน
A = Assurance Education Quality การบริหารงานโดยใช้หลักการประกันคุณภาพการศึกษาด้วย
ระบบ PDCA ของเดมมง่ิ (Demming) คือ รว่ มวางแผน ปฏบิ ตั ิ ตรวจสอบและแกไ้ ขปรับปรงุ
I = Integration การบริหารงานด้วยการบูรณาการ เน้นทักษะกระบวนการกลุ่ม ทำงานเป็นทีม
มคี วามคดิ ริเรม่ิ สร้างสรรคผ์ ลงาน และนวัตกรรม
L = Leadership การบริหารงานด้วยความเป็นผู้นำ ใช้ศาสตร์และศิลป์ ในการบริหารงาน
ดว้ ยแนวคดิ ปกครองตนเองด้วยสมอง ปกครองลกู นอ้ งดว้ ยหวั ใจ
จากยุทธศาสตร์ RD MAIL MODEL จงึ นำไปสู่ความสำเร็จของโรงเรยี นราชดำรใิ นวนั นี้

4. จดุ ควรพัฒนา
1. การเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการระดมความคิดในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา

นักเรียน และสร้างเครือข่ายความรว่ มมือของผู้มีส่วนเกีย่ วข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน โดยให้มีส่วน
ร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั การศึกษา

2. การสร้างความเข้มแข็งดา้ นเครอื ขา่ ยเพื่อการศกึ ษา เช่น สมาคมศษิ ย์เกา่ โรงเรียนราชดำริ เครอื ข่าย
ผู้ปกครอง มลู นธิ ฉิ อื จี้ สหวิทยาเขตศรนี ครนิ ทร์ เปน็ ต้น

24

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ระดับคุณภาพ : ยอดเยีย่ ม

มาตรฐานระดบั การศึกษาข้นึ พนื้ ฐาน ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน
2563 2563
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ยอดเยยี่ ม
3.1 จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป ยอดเย่ยี ม
ประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ยอดเยยี่ ม ยอดเยีย่ ม
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ ี่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม
3.3 มกี ารบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ยอดเยี่ยม
ผเู้ รยี น ยอดเยีย่ ม
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นาและ ยอดเยย่ี ม
ปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้
ยอดเยีย่ ม

1.กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นราชดำริมกี ระบวนพฒั นาทีส่ อดคล้องตาม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่
เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั โดยโรงเรยี นดำเนนิ การสง่ เสรมิ และจัดให้มีโครงการ กจิ กรรม การจัดการเรียนการสอน

ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั อย่างตอ่ เนื่อง มคี วามหลากหลาย เพือ่ พัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ ีความรู้ มีคุณธรรม มที ักษะการ
ใช้ชีวติ ในศตวรรษท่ี 21

กระบวนการในการพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ

สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ โดยการสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีส่วนร่วมในกระบวนการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา
การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ทีม่ ีความสอดคลอ้ งกับหลกั สูตรทมี่ ีการส่งเสริมการพัฒนากระบวนการคิดและ

การปฏบิ ัติจริง มกี ารดำเนนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ดำเนินโครงการห้องเรียน
พิเศษภาษาอังกฤษ (Mini English Program) จัดให้มีโครงการหลักสูตรทวิภาคีส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการ
ปฏบิ ตั งิ านในวิชาชพี (โดยการจัดการเรียนรู้หลกั สูตรอาชีวศกึ ษาและมัธยมศกึ ษา) รว่ มกับวิทยาลัยเทคโนโลยี

ปัญญาภิวัฒน์ ในเครือบริษัท ซีพีออลล์ จำกัด (มหาชน) ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ
เพอื่ ให้นกั เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวติ ประจำวันได้จริง เช่น การสง่ เสริมการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ

ภาษาฝรั่งเศส และการจดั การเรียนการสอนภาษาจนี (โดยรว่ มลงนามบันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมือทางวิชาการ
(MOU) ระหวา่ งมหาวทิ ยาลยั ฉือจ้ี ใตห้ วนั ) มีการส่งเสริมการจัดทำค่ายวชิ าการ สง่ เสริมให้ครูมีการวิจัยในชั้น
เรยี นเพอื่ แก้ปัญหา อกี ทง้ั สง่ เสริมให้ครูมีการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบุคคล (SDQ)

กระบวนการในการพัฒนาและส่งเสริมการใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการ
เรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการใช้ ICT ให้เกิดความทันสมัย ทันต่อการเปลี่ยนแปลง มี

การพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ จัดกิจกรรมและส่งเสริมให้นกั เรยี นได้เข้าใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
เช่น ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุด MEP ห้องศูนย์การเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ห้องแนะแนว ห้อง
พยาบาล สวนขวญั เฉลิมพระเกียรติ สวนสุนทรภู่ สวนวิทยาศาสตร์ หอ้ งดนตรีไทย หอ้ งนาฏศลิ ป์ สนามกีฬา

หอ้ งดนตรีสากล และส่งเสริมการใชป้ ระโยชนจ์ ากแหลง่ เรียนรู้นอกโรงเรยี นทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้
กระบวนการในการพฒั นาและสง่ เสรมิ การบริหารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก โดยการพัฒนาบรรยากาศ

และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน จัดทำและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่มี
ความสอดคล้องกับความต้องการที่หลากหลายของผู้เรียน ภายในชั้นเรยี นมีการสรา้ งข้อตกลงและแนวปฏบิ ัติ

25

เพื่อให้เกิดการยอมรับในการปฏิบัติตนท่ีดี ส่งเสริมให้สรา้ งสภาพชั้นเรยี นเชิงบวก และมีการจัดกิจกรรมมอบ
รางวัลครูดศี รีราชดำริ

กระบวนการในการพัฒนาและส่งเสริมการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมา
พัฒนาผู้เรียน โดยจดั ให้มกี ารวดั และประเมนิ ผลผู้เรยี นตามความถนัดผ่านกิจกรรมต่าง ๆ โดยมรี ูปแบบการวัด
และประเมินที่มีความหลากหลาย มีการสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีการติดตามผู้เรียนของครูที่ปรึกษา
มีการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง และเครือข่ายผู้ปกครองในแต่ละระดับชั้น และมีการรายงานผลต่อ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาและส่งเสริมให้เกิดการ
ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ

กระบวนการในการพัฒนาและสง่ เสริมให้มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา
และปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ โดยจดั ใหม้ กี ารประชุม PLC ของแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จดั ให้มกี ารประชุม
เพอ่ื ทำการวเิ คราะห์สภาพปญั หา (SWOT) เพื่อนำมากำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ให้สอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา เพอ่ื ส่งเสริมใหเ้ กิดการมีส่วนรว่ มในการพัฒนาการจัดการศกึ ษาอยา่ งรอบดา้ น

2. ผลการดำเนนิ งาน
ผลการดำเนนิ งานในมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มีความ

สอดคล้องตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีความสอดคล้องกับความ
ถนัด ความสนใจ และความต้องการของนักเรียนที่มีความหลากหลาย ส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่าน
กระบวนการคิดได้ลงมือปฏิบัติจริง และนักเรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ นักเรียนได้
เรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และมีความทันสมัย เกิดสภาพ
ห้องเรียนเชิงบวก ทำให้เกิดความรักในการเรียนรู้ของนักเรยี นต่อวิชาท่ีเรียน เกิดความรักระหว่างเรียนที่คอย
ให้ความชว่ ยเหลอื เพ่อื นนักเรียนในการเรียนรู้ นักเรียนเกิดความรักตอ่ ครู และครูเกดิ ความรักและความเอาใจ
ใสต่ อ่ นักเรียน มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น มีการแลกเปลยี่ น
เรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้อยู่เสมอ สง่ ผลให้ผลการประเมินใน
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม

3. จุดเด่น
1. โรงเรยี นมีการดำเนินงาน โครงการ และมีกจิ กรรมทีส่ ่งเสริมให้เกิดการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้น

ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ โดยมีกิจกรรมทด่ี ำเนินการอยา่ งตอ่ เน่อื ง
2. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่

หลากหลายแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยดี ้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง
3. ครใู หน้ กั เรยี นมสี ่วนร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้
4. ครทู ุกคนมีความรู้ความเขา้ ใจเรอ่ื งการวดั และประเมนิ ผล
5. ครูมีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ เพ่อื พฒั นาปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้

4. จดุ ควรพัฒนา
1. การนำภมู ิปัญญาท้องถ่ินใหเ้ ขา้ มามสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรูม้ ากข้ึน

26

3ส่วนที่
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั : ยอดเยยี่ ม

จากผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนราชดำริมีการจัดโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ
ส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามท่ีต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการ
ประเมนิ สรปุ ว่า ไดร้ ะดบั ยอดเยย่ี ม เน่อื งจากมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น อย่ใู นระดับดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดับดเี ย่ียม และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่
เน้นนกั เรยี นเปน็ สำคญั อยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม

โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างหลากหลาย มีการจัดทำโครงงานคุณธรรม
และร่วมกิจกรรมจิตอาสา โครงงานวิทยาศาสตร์ (สิ่งประดิษฐ์) จัดทำโครงงานของนักเรียน ทำให้มีผลงานที่
สร้างสรรค์ ได้เป็นตัวแทนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 และได้รับรางวัลเหรียญทอง
ประเภทการประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ ม.4 – ม.6 มีโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
อย่างเข้มแข็ง ไม่มีการทะเลาะวิวาท ไม่มีอัตราความเสี่ยงการติดสิ่งเสพติด โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีและ
สารสนเทศที่พรอ้ มใช้งาน มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพือ่ ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ครูจัดการเรยี น
การสอนโดยใช้โครงงานเพ่ือสง่ เสริมการคิดวิเคราะห์นักเรียน และจัดกิจกรรม Active learning เพื่อส่งเสรมิ
การคิดและปฏิบัติจริงทุกชั้นเรียน ครูได้รับการพัฒนาตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร(คูปองครู)
สามารถนำความรู้มาจัดทำแผนการเรยี นรู้ สอื่ และเครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผลผ้เู รยี นหลากหลายขนึ้ ผูบ้ ริหาร
มีสัมพันธ์ภาพที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน ได้รับความร่วมมือในการระดมทรัพยากรมาช่วยเหลือนักเรียนอย่าง
ต่อเน่ือง

จุดเด่น
1. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการแสวงหาความรู้ด้วย
ตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง
2. ผ้เู รียนมีทกั ษะในการดำรงชวี ิตตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง มีผลงานสร้างชอื่ เสยี ง ไดร้ ับรางวัลด้าน
ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ การแสดงดา้ นศิลปวัฒนธรรมไทย รวมท้งั กิจกรรมทางศาสนา สามารถนำความร้ทู ีไ่ ดไ้ ป
ใช้ประโยชนใ์ นการดำรงชีวติ และศกึ ษาตอ่ รวมทงั้ เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพในอนาคต
3. ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายเหมาะสมกับวัย สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกาย
รวมทั้งส่วนสูง น้ำหนักตามเกณฑ์ที่กำหนด มีความรับผิดชอบ มีสัมมาคารวะ มีความกตัญญูต่อบุพการีและ
สถานศึกษา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีจิตสาธารณะ ยอมรับความแตกต่าง ความหลากหลายของผู้คนในสังคม ท้ัง
ทางดา้ นศาสนา วฒั นธรรม เพศ และวยั
4. โรงเรยี นมีการบรหิ ารและการจัดการอยา่ งเป็นระบบ โรงเรยี นไดใ้ ช้เทคนคิ การประชมุ ท่ีหลากหลาย
เช่น แบบมีส่วนร่วม แบบระดมสมอง แบบกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าหมาย มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และนโยบายการปฏิรูป
การศกึ ษาที่ครผู สู้ อนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ มกี ารนเิ ทศ กำกับ ติดตาม และจดั ทำรายงานผล
การจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น โดยใชก้ ระบวนวจิ ัยในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา

27

5. ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นพัฒนาการสอน จัดกิจกรรมให้นักเรียนฝึกคิด ปฏิบัติจริง ด้วยวิธีการและ
แหลง่ เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย แสวงหาความร้จู ากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างตอ่ เนื่อง

6. ครูให้นกั เรียนมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มที่เอื้อต่อการเรียนรู้
7. ครทู ุกคนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเรื่องการวัดและประเมินผล
8. ครูทำงานวจิ ัยในช้นั เรยี นเพ่อื พัฒนาผ้เู รยี น

จุดท่ีควรพฒั นา
1. พัฒนาความสามารถดา้ นการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร การคดิ คำนวณ และการคดิ วิเคราะห์ เพื่อ
เพมิ่ ระดับผลสัมฤทธ์ขิ องการทดสอบระดับชาติต่อไป
2. สรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมอื ความเข้มแขง็ ของผู้มีสว่ นเกีย่ วข้องในการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนให้
มีส่วนรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา และการขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจัดการศึกษา
3. พัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนานักเรียน
ในศตวรรษท่ี 21 และนำภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ ให้เขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรู้มากขึ้น
4. สร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน O-NET
และ PISA
5. ควรเปลยี่ นรปู แบบของกิจกรรมใหน้ า่ สนใจ

แนวทางการพฒั นาในอนาคต
1. พัฒนาคณุ ภาพทางดา้ นวิชาการ ปรบั วธิ ีการ และมาตรการซ่อมเสรมิ ของนกั เรียน
2. พฒั นาคณุ ธรรม จริยธรรม ระเบยี บวนิ ัย กิริยามารยาท
3. สง่ เสริมใหค้ รูทกุ คนทำวจิ ัยในชัน้ เรยี นเพื่อพัฒนานกั เรยี นให้สามารถเรยี นรู้ได้อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ
4. จัดให้มีการอบรมครูและบุคลากร รวมท้ังการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับองคก์ รต่างๆ ท่ีมีบทบาทสำคัญ

ในการพัฒนาการเรียนการสอน มีการติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนการสอนและผลทีเ่ กิดจากนกั เรียน
อยา่ งต่อเน่ือง

5. มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์และคะแนน O-NET สูงขึ้น/สูงกว่าค่า
คะแนนเฉลยี่ ของระดบั ประเทศ ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

6. พฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นแหลง่ เรียนรู้ของชุมชนและเปน็ สังคมแหง่ การเรียนรู้
7. นำผลการประเมินการประกันคุณภาพภายในจากหน่วยงานต้นสังกัด สพม.2 มาพัฒนาตาม
ขอ้ เสนอแนะ

ความต้องการและการชว่ ยเหลอื
1. การพฒั นาครผู ้สู อนในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูท้ สี่ อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของนักเรยี นและการ

พัฒนานักเรียนในศตวรรษที่ 21
2. แนวทางการจัดการเรียนการสอนและการสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตาม

แนวทางของการประเมนิ ระดับชาติ คอื O–NET
3. การจดั สรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาทโี่ รงเรียนตอ้ งการและจำเป็น

28

4ส่วนที่
ภาคผนวก

1. ประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน
คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

2. ประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ัน
พ้นื ฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

3. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
ปกี ารศกึ ษา 2563

4. คำสง่ั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
5. ภาพกิจกรรม

29

ประกาศโรงเรยี นราชดำริ
เร่อื ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
-----------------------------

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา
คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องกำหนด
หลักเกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ัตเิ กยี่ วกับการประกันคุณภาพภายในระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกบั ประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ กำหนดให้สถานศึกษาต้องดำเนินการกำหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมาย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลาการและผู้ที่เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดำเนินงานวางแผนการ
พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

โรงเรียนราชดำริจึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานและการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๒๒ เดอื น กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔

(นายสายัณห์ ต่ายหลี)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชดำริ

30

แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นราชดำริ
เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน

เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น
1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ

แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดงั นี้

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ
2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน
ความคิดเหน็ และแก้ปญั หา
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
5) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
6) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชพี
1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน
1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด
2) ความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย
3) การยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีเปา้ หมายวิสัยทัศน์และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา
และทุกกลมุ่ เป้าหมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้

31

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
3.1 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้
3.3 มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน
3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

32

ประกาศโรงเรยี นราชดำริ
เร่อื ง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

-----------------------------

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา
คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องกำหนด
หลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ตั เิ กยี่ วกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ประกอบกบั ประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรอ่ื ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ กำหนดให้สถานศึกษาต้องดำเนินการกำหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมาย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลาการและผู้ที่เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดำเนินงานวางแผนการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนราชดำริ มีคุณภาพและได้มาตรฐาน
โรงเรียนจึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ประกาศ ณ วันที่ ๒๒ เดือน กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔

(นายสายัณห์ ต่ายหลี)
ผู้อำนวยการโรงเรียนราชดำริ

33

แนบท้ายประกาศโรงเรียนราชดำริ
เรอ่ื ง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

มาตรฐานระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ค่าเปา้ หมาย

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ดเี ลศิ
๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน ดเี ลิศ
ร้อยละ ๘๕
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สารและการคดิ คำนวณ
๒) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน รอ้ ยละ ๘๕
ความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา
๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รอ้ ยละ ๘๕
๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร รอ้ ยละ ๘๕
๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ร้อยละ ๕๕
๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ ร้อยละ ๘๕
๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม
๑) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามท่ีสถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๘๕
๒) ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย รอ้ ยละ ๘๕
๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รอ้ ยละ ๘๕
๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ร้อยละ ๘๕
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยยี่ ม
๒.๑ มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม
๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ
ทกุ กล่มุ เป้าหมาย ยอดเยย่ี ม
๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ยอดเยี่ยม
๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม
๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ยอดเย่ียม
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก ยอดเยย่ี ม
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ยอดเยย่ี ม
๓.๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยยี่ ม

34

คำสัง่ โรงเรียนราชดำริ

ท่ี ๓๐๙/๒๕๖๓
เร่อื ง แต่งต้งั คณะกรรมการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

**********************
สืบเนื่องจากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พุทธศักราช
๒๕๔๕ มาตรา ๙(๓) ได้กำหนดการจัดระบบโครงสรา้ ง และกระบวนการศกึ ษา ใหย้ ึดหลักทส่ี ำคัญขอ้ ๑ คอื มี

การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา และจดั ระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษาทกุ ระดับและทกุ ประเภทการศกึ ษาโดย
มาตรา ๔๘ ใหห้ น่วยงานตน้ สงั กัดและสถานศกึ ษาจัดใหม้ รี ะบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา และให้

ถือว่าการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเปน็ สว่ นหน่ึงของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีตอ้ งดำเนินการ
อย่างตอ่ เนื่อง โดยมีการจดั ทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง และเปิดเผย
ต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ

ภายนอก และ กฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ 20 กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑
ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และประกาศ

กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ
การศึกษาข้ันพน้ื ฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

ฉะนนั้ อาศัยอำนาจตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพ่มิ เติม(ฉบับท่ี ๓) ตาม

หมวดที่ ๖ ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา จึงกำหนดให้มีการประเมินคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา เพ่ือใหก้ ารปฏิบตั ิหน้าทรี่ าชการภายในโรงเรยี นราชดำริ เป็นไปดว้ ยความเรยี บรอ้ ย มปี ระสทิ ธภิ าพ

และเกดิ ผลดตี ่อราชการ จงึ แต่งตงั้ คณะกรรมการดำเนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ดังตอ่ ไปน้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการ

1.๑ นายสายัณห์ ตา่ ยหลี ประธานกรรมการ

1.๒ นางจำลองกุล หนูพรหม รองประธานกรรมการ

1.๓ นายสมบัติ ผ่องอำไพ รองประธานกรรมการ

1.๔ นายถวิล จุลทัศน์ รองประธานกรรมการ

1.๕ นายอนิรุทธ์ นติ ยาภรณ์ รองประธานกรรมการ

๑.๖ นายวริ ตั น์ ธรรมโหร กรรมการและเลขานุการ

๑.๗ นายวชั ระ อยู่สวัสด์ิ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานุการ

๑.๘ นายเจษฎา ยอดผล กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร

หนา้ ท่ี ให้คำปรกึ ษา แนะนำ และอำนวยการการดำเนินงานให้เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย และมี

ประสิทธภิ าพ

๒. คณะกรรมการดำเนนิ งาน จลุ ทัศน์ ประธานกรรมการ
2.๑ นายถวลิ พงษาเทศ รองประธานกรรมการ
2.๒ นางสาววลั ลภา
รัชชะจติ ติ รองประธานกรรมการ
2.๓ นางรฐั นภา สว่างเนตร์ รองประธานกรรมการ
2.๔ นางสมหมาย

35

2.๕ นายธรี ภกั ดิ์ จนั ทะคง รองประธานกรรมการ

2.๖ นางสาวมัลลิกา คุณสุข กรรมการ

2.๗ นางสาวปาณศิ า กล่ำวจิ ติ ร กรรมการ

2.๘ นายกอ่ พงษ์ พนั นาเหนอื กรรมการ

2.๙ นางสาวสุชาวดี เกตชนก กรรมการ

2.๑๐ นายวุฒิไกร สาตี กรรมการ

2.๑๑ นางมณีรตั น์ แกว้ แดง กรรมการ

2.๑๒ นางสาวทศั นีย์ กระแสสิงห์ กรรมการ

๒.๑๓ นายชว่ งโชติ ไชยวงศ์ กรรมการ

2.๑๔ นางภิญญดา อินทรสุริยะ กรรมการ

2.๑๕ นางสาววรรธนวรรณ พทิ กั ษท์ รัพยากร กรรมการ

2.๑๖ นางสาววชิ ุดา ชาตวิ งษ์ กรรมการและเลขานกุ าร

2.๑๗ นางสาวสิริญา ทองหล่อเลศิ กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานกุ าร

2.๑๘ นางสาวภาณุมาส ลาภมากผล กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานุการ

หน้าท่ี ๑. วางแผนการดำเนนิ การงานประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนราชดำริ

๒. กำกบั ติดตาม การจัดการตามระบบและมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาท้ัง ๓ มาตรฐาน

๓. วางแผน กำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบการประเมนิ ตนเองของบุคลากรในโรงเรียน

๔. วางแผนและประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา

๓. คณะกรรมการดำเนินงาน ๓ มาตรฐานการศึกษา

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น

๑. นางสาวมัลลกิ า คณุ สุข หัวหน้ามาตรฐานท่ี ๑

๒. นางสาวปาณิศา กลำ่ วิจิตร รองหัวหนา้ มาตรฐานที่ ๑

๓. นายกอ่ พงษ์ พันนาเหนอื รองหวั หนา้ มาตรฐานที่ ๑

หน้าท่ี ๑. จัดเตรียมเอกสารหลักฐาน สารสนเทศ ตามมาตรฐานและตามประเดน็

การพจิ ารณา

๒. จัดให้มกี ารประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา

๓. เข้าร่วมเป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ตอบข้อซักถาม

รับฟัง และให้ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ อันเปน็ ประโยชนต์ ่อการประกนั คุณภาพการศึกษา

๔. ใหข้ ้อมูลในการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)

๕. หน้าทอี่ ื่น ๆ ตามท่ไี ด้รบั มอบหมาย

ประเดน็ พจิ ารณา

๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน

๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร การคดิ คำนวณ

๑. นางขนิษฐา เสนาพิทกั ษ์ ประธานกรรมการ

๒. นางเบญจพร ตรรี ะมาตร์ กรรมการ

๓. นางสภุ ัชชา เวชวงษ์ กรรมการ

๔. นายธีรพร เอือ้ เฟือ้ กรรมการ

๕. นางสาวศิรริ ักษ์ ปนิ ใจ กรรมการ

๖. นางจนนั ทพ์ ร โสตถพิ นั ธุว์ ราภา กรรมการและเลขานกุ าร

36

๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน

ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา

๑. นายสธุ รรม เอี่ยมสากล ประธานกรรมการ

๒. นางสาวกาญจนา บุนนาค กรรมการ

๓. นางร่งุ รตั น์ พนั นาเหนือ กรรมการ

๔. นายอภเิ ดช เกษสุข กรรมการ

๕. นางสาวกาญจนา นะธี กรรมการ

๖. นายปุณณภัชร์ ไชยพรมมา กรรมการ

๗. นางสาววิรญิ ญา ภาสำราญ กรรมการและเลขานุการ

๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

๑. นางสาวศศธิ ร เจรญิ ชัย ประธานกรรมการ

๒. ว่าท่ีรอ้ ยตรรี ุง่ เรือง สายสรรค์พงษ์ กรรมการ

๓. นางสาวปยิ าภรณ์ นาคนาเกร็ด กรรมการ

๔. นางสาวเพ็ญพร นนั ต๊ะเสน กรรมการ

๕. นางสาวชัญญาณิศา พวั พันธพ์ งศ์ กรรมการและเลขานกุ าร

๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสาร

๑. นางเพญ็ ศรี ภูก่ ัน ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสธุ ิดา แกว้ แดง กรรมการ

๓. นายชว่ งโชติ ไชยวงศ์ กรรมการ

๔. นายกิตตคิ ุณ แซ่หยาง กรรมการ

๕. นางสาวกฤษฎกิ์ นิษฐ์ ประทมุ มณี กรรมการและเลขานุการ

๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา

๑. นางสาวมัลลิกา คุณสุข ประธานกรรมการ

๒. นางสาวพราวพิรณุ ศรีรตั นพิทกั ษ์ กรรมการ

๓. นางสาวอจลญา กุลนอก กรรมการ

๔. นางสาวปาณิศา กลำ่ วิจิตร กรรมการและเลขานกุ าร

๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดี ตอ่ งานอาชีพ

๑. นางสาวขนิษฐา เดชะวงษ์ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวนารพิ รรณ เขียวเล่ง กรรมการ

๓. นางสาวปยิ ะมาศ กนกกิจเจริญพร กรรมการ

๔. นางสาวสายชล แสงจันทอง กรรมการและเลขานุการ

๑.๒ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น

๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ี ตามท่ีสถานศึกษากำหนด

๑. นายก่อพงษ์ พันนาเหนือ ประธานกรรมการ

๒. นายวสนั ต์ เล่อื งลอื กรรมการ

๓. นางจริ าภรณ์ เลยี งชัยศริ ิ กรรมการ

๔. นางสาวศทุ ธนิ ี เพียรไพบลู ย์ กรรมการ

๕. นายนฐั พล อะนะเทพ กรรมการ

๖. นายชลศรัณย์ มดี ี กรรมการและเลขานุการ

37

๒) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย

๑. นายสบุ นิ ส่งแสง ประธานกรรมการ

๒. นางกฤตติกา วงศอ์ ศั วิน กรรมการ

๓. ว่าท่ีเรือตรธี นวรรธน์ สุวรรณปาล กรรมการ

๔. นายลิขติ สุวรรณะ กรรมการ

๕. นางสาวนิภาพร กมลเลิศ กรรมการ

๖. นายมาโนช พนั นดุ กรรมการและเลขานุการ

๓) การยอมรับท่ีจะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

๑. นางมทั นียา สดุ จิตร ประธานกรรมการ

๒. นายวีรยุทธชยั กรณุ า กรรมการ

๓. นางสาวอญั ญาวี อารอมัน กรรมการ

๔. นางสาวเสาวลกั ษณ์ สุภศร กรรมการ

๕. นางสาวกาญจนา ใจตรง กรรมการ

๖. นางสาวธิดา สงิ หเดชวีระชัย กรรมการและเลขานุการ

๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม

๑. นางสาวขวญั ภิรมย์ สอี อน ประธานกรรมการ

๒. นางสาวเพญ็ พร วงคศ์ รีจันทร์ กรรมการ

๓. นางสาวพกิ ลุ พุม่ สี กรรมการ

๔. นางกษมาพร ศิรเิ มฆา กรรมการ

๕. นางสาวกมลวรรณ สวุ รรณขวา กรรมการ

๖. นางสาววมิ ลวรรณ วงแวง กรรมการและเลขานกุ าร

หน้าที่ ๑. ศกึ ษามาตรฐานและเกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

๒. ประชมุ วางแผน จดั เตรยี มเอกสาร หลกั ฐาน แหลง่ ขอ้ มลู รอ่ งรอย ตามมาตรฐาน

และตามประเด็นการพจิ ารณา

๓. ดำเนินการเก็บขอ้ มลู วิเคราะห์ข้อมูลเพอื่ เกบ็ เป็นสารสนเทศแตล่ ะมาตรฐาน

การศกึ ษาทร่ี บั ผดิ ชอบ

๔. ดำเนนิ การประเมนิ คณุ ภาพภายในแต่ละมาตรฐาน และนำผลการประเมิน

คุณภาพภายในไปพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

๕. หนา้ ท่อี ่ืน ๆ ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

๑. นายธรี ภกั ด์ิ จันทะคง หัวหนา้ มาตรฐานท่ี ๒

๒. นางสาววิชดุ า ชาติวงษ์ รองหวั หนา้ มาตรฐานที่ ๒

๓. นางสาวสุชาวดี เกตชนก รองหัวหนา้ มาตรฐานท่ี ๒

หนา้ ที่ ๑. จัดเตรยี มเอกสารหลักฐาน สารสนเทศ ตามมาตรฐานและตามประเด็นการพิจารณา

๒. จดั ใหม้ กี ารประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา

๓. เข้าร่วมเป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ตอบข้อซักถาม

รบั ฟังและให้ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ อันเป็นประโยชน์ตอ่ การประกนั คณุ ภาพการศึกษา

๔. ให้ขอ้ มูลในการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)

๕. หนา้ ท่อี ื่น ๆ ตามที่ไดร้ ับมอบหมาย

38

ประเด็นพิจารณา

2.๑ มเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน

๑. นางสาวปานิสรา วงศ์คำหาญ ประธานกรรมการ

๒. นายชลนที พ้วั สี กรรมการ

๓. นางสาวองั คว์ รา สม่าพงษ์ กรรมการ

๔. นางสาวกฤตภัค มังคละ กรรมการ

๕. นายกมั พล ลีเอาะ กรรมการและเลขานกุ าร

๒.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา

๑. นางสาววิชดุ า ชาตวิ งษ์ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสริ ิญา ทองหล่อเลิศ กรรมการ

๓. นายวิรัตน์ ธรรมโหร กรรมการ

๔. นายเจษฎา ยอดผล กรรมการ

๕. นายวชั ระ อยูส่ วสั ดิ์ กรรมการและเลขานกุ าร

2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตร

สถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

๑. นางสาวสชุ าวดี เกตชนก ประธานกรรมการ

๒. นางสาวธนชั พร อุ่นนอ้ ย กรรมการ

๓. นางสาวสายชล แสงจันทอง กรรมการ

๔. นางสาววไิ ลลักษณ์ ส่งเสริม กรรมการ

๕. นายวรี นนท์ แกว้ โสภาค กรรมการ

๖. นางสาวอจั ฉรา ทองทา กรรมการและเลขานุการ

2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ

๑. นางสาวทศั นยี ์ กระแสสงิ ห์ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสวุ นันท์ นิวงษา กรรมการ

๓. นางสาวสรัญญา เกษสขุ กรรมการ

๔. นางสาววารีนนั ท์ พวงเพชรพูนสิน กรรมการ

๕. นางสาวเกศราพร สำราญทรัพย์ กรรมการ

๖. นางกนกวรรณ สุระขนั ธ์ กรรมการและเลขานุการ

2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมคี ณุ ภาพ

๑. นายอทิ ธิยา เกิดสขุ ประธานกรรมการ

๒. นายปยิ ะ มีจนั ทร์ กรรมการ

๓. นายณัฐวตั ร จตั รสงู กรรมการ

๔. นางดวงพร เช่ียวนา่ ชม กรรมการ

๕. นางสาวเจนจิรา ประสมพันธ์ กรรมการและเลขานกุ าร

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

๑. นางสาวกมลชนก สิงหค์ ำ ประธานกรรมการ

๒. นายวิษณพุ ล ศิวินา กรรมการ

๓. นางสาวภาณมุ าส ลาภมากผล กรรมการ

๔. นายณฐั วรรธน์ เกาะแกง้ กรรมการ

๕. นายเสรี เรืองสา กรรมการ

39

๖. นางอรภาณยี ์ จุรีพรทวีฤทธ์ิ กรรมการและเลขานกุ าร

หน้าที่ ๑. ศกึ ษามาตรฐานและเกณฑ์การประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
๒. ประชมุ วางแผน จดั เตรียมเอกสาร หลกั ฐาน แหลง่ ข้อมูล รอ่ งรอย ตามมาตรฐาน

และตามประเดน็ การพจิ ารณา

๓. ดำเนินการเกบ็ ข้อมูล วิเคราะห์ขอ้ มลู เพือ่ เกบ็ เปน็ สารสนเทศแตล่ ะมาตรฐาน
การศึกษาทรี่ ับผดิ ชอบ

๔. ดำเนนิ การประเมินคณุ ภาพภายในแต่ละมาตรฐาน และนำผลการประเมนิ
คณุ ภาพภายในไปพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียน

๕. หนา้ ท่ีอนื่ ๆ ตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

๑. นายวุฒไิ กร สาตี หัวหนา้ มาตรฐานที่ ๓

๒. นางสาววัลลภา พงษาเทศ รองหัวหน้ามาตรฐานที่ ๓

๓. นางมณีรัตน์ แกว้ แดง รองหวั หน้ามาตรฐานท่ี ๓

หนา้ ท่ี ๑. จัดเตรียมเอกสารหลักฐาน สารสนเทศ ตามมาตรฐานและตามประเด็น

การพจิ ารณา

๒. จัดใหม้ ีการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา

๓. เข้าร่วมเป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ตอบข้อซักถาม

รับฟัง และให้ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ อันเป็นประโยชน์ต่อการประกันคุณภาพการศึกษา

๔. ให้ขอ้ มูลในการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)

๕. หนา้ ที่อื่น ๆ ตามทไี่ ด้รบั มอบหมาย

ประเดน็ พจิ ารณา

๓.๑ จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้

ในชวี ติ ได้

๑. นางสาววลั ลภา พงษาเทศ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวมยรุ า บษุ บลิ กรรมการ

๓. นางสาวสกุลรตั น์ บัวคำ กรรมการ

๔. นายเลอคัลลาล ลาล กรรมการ

๕. นายสิทธิพร สขุ เจรญิ กรรมการ

๖. นางสาววมิ ลวรรณ แจง้ นิล กรรมการและเลขานกุ าร

๓.๒ ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้

๑. นายปริญญา นุน่ โชติ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวหทัยรัตน์ พละศูนย์ กรรมการ

๓. นายอินยตั เตาวะโต กรรมการ

๔. นายจตรุ เมธ ชนิ บญั ชากลุ กรรมการ

๕. นางสาวไพลนิ ภญิ โย กรรมการและเลขานุการ

๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก

๑. นางมณีรตั น์ แกว้ แดง ประธานกรรมการ

๒. นางสาวธนธรณ์ กลั ยา กรรมการ

๓. นางสาวนชิ าภัทร จนั ทะจร กรรมการ

40

๔. นายอานนท์ มานาง กรรมการ

๕. นางสาวเบญจมาศ เอกวธุ กรรมการ

๖. นางสาวสมรกั อินทวิมลศรี กรรมการและเลขานกุ าร

๓.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน

๑. นางธัญดา ศรีวิชัย ประธานกรรมการ

๒. นางสาวเจนจริ า นาแว่น กรรมการ

๓. นางสาวกัญจนาลกั ษณ์ เหล็กกล้า กรรมการ

๔. นายวโิ รจน์ ทาวัน กรรมการและเลขานุการ

๓.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรับปรุงการ

จัดการเรียนรู้

๑. นางภิญญดา อนิ ทรสุริยะ ประธานกรรมการ

๒. นางอุทุมพร เจรญิ สุข กรรมการ

๓. นางวชิ ชารี รักธรรม กรรมการ

๔. นางสาววรรธนวรรณ พทิ ักษ์ทรพั ยากร กรรมการและเลขานุการ

หน้าที่ ๑. ศึกษามาตรฐานและเกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

๒. ประชมุ วางแผน จัดเตรยี มเอกสาร หลักฐาน แหลง่ ข้อมลู ร่องรอย ตามมาตรฐาน

และตามประเดน็ การพจิ ารณา

๓. ดำเนินการเกบ็ ข้อมูล วเิ คราะห์ข้อมลู เพอ่ื เกบ็ เป็นสารสนเทศแตล่ ะมาตรฐาน

การศึกษาทรี่ บั ผิดชอบ

๔. ดำเนินการประเมินคณุ ภาพภายในแตล่ ะมาตรฐาน และนำผลการประเมนิ

คุณภาพภายในไปพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน

๕. หน้าทีอ่ น่ื ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย

๔. คณะกรรมการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู และจัดทำรูปเลม่ รายงานการประเมินตนเอง

SAR(Self Assessment Report) ปีการศึกษา ๒๕๖๓

4.๑ นางสาววชิ ุดา ชาติวงษ์ ประธานกรรมการ

4.๒ นางสาววรรธนวรรณ พทิ ักษ์ทรพั ยากร กรรมการ

4.๓ นางภญิ ญดา อินทรสรุ ิยะ กรรมการ

4.๔ นางสาวทัศนีย์ กระแสสิงห์ กรรมการ

4.๕ นางสาวเบญจมาศ เอกวุธ กรรมการ

4.๖ นายชว่ งโชติ ไชยวงศ์ กรรมการ

4.๗ นางสาวสิริญา ทองหลอ่ เลิศ กรรมการและเลขานุการ

4.๘ นางสาวภาณุมาส ลาภมากผล กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร

หนา้ ท่ี ๑. รวบรวมข้อมูลสารสนเทศจากการดำเนินงานประจำ ออกแบบการนำเสนอ

ข้อมลู สารสนเทศ วิเคราะห์ และแปลผล

๒. จัดทำรายงานการประเมินตนเองประจำปี ประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐานการ

พัฒนาการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปี ผลการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา

สรปุ ผลการพฒั นาและการนำผลการพัฒนาไปใช้

๓. นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการผู้บริหารโรงเรียน

พิจารณาให้ความเหน็ ชอบ

41
๔. รายงานและเปิดเผยต่อผู้เก่ยี วขอ้ ง ผูป้ กครอง ชมุ ชน และหนว่ ยงานต้นสงั กัด
๕. หนา้ ท่ีอ่ืน ๆ ตามทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
ทัง้ นีใ้ หอ้ ยู่ในความดูแลประสานงานของรองผ้อู ำนวยการกล่มุ บรหิ ารงบประมาณ ให้ดำเนินการไปด้วย
ความเรยี บร้อยและเกิดผลดตี ่อโรงเรียน
สง่ั ณ วนั ที่ ๑๔ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

(นายสายณั ห์ ต่ายหลี)
ผู้อำนวยการโรงเรียนราชดำริ

42

คำสั่งโรงเรียนราชดำริ

ท่ี ๔๔/๒๕๖๔
เรอื่ ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

............................................
สืบเนื่องจากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พุทธศักราช
๒๕๔๕ มาตรา ๙(๓) ได้กำหนดการจัดระบบโครงสร้าง และกระบวนการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อ ๑

คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท
การศึกษาโดย มาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน

สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร
การศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด
หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวขอ้ ง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพือ่ นำไปสูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา และ

เพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก และ กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑
ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษา

ภายในสถานศึกษา และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน และระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

ฉะนั้นอาศัยอำนาจตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ ๓)

ตามหมวดท่ี ๖ วา่ ดว้ ยมาตรฐานและการประกนั คุณภาพการศกึ ษา จึงกำหนดให้มีการประเมินคุณภาพภายใน
สถานศึกษา เพื่อให้การปฏิบัติหน้าที่ราชการภายในโรงเรียนราชดำริ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย

มปี ระสิทธิภาพ และเกิดผลดีต่อราชการ จึงแตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษาตาม
มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนราชดำริ ดงั ต่อไปนี้

๑. นายสายัณห์ ตา่ ยหลี ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๒. นายถวิล จลุ ทัศน์ รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บริหารงบประมาณ รองประธานกรรมการ

๓. นายสมบัติ ผ่องอำไพ รองผอู้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารวชิ าการ รองประธานกรรมการ

๔. นายอนิรทุ ธ์ นิตยาภรณ์ รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารงานบุคคล รองประธานกรรมการ

๕. นายภาคินัย สุนทรวิภาต ผ้อู ำนวยการโรงเรียนสาธติ บางนา กรรมการผทู้ รงคุณวฒุ ิ

๖. นางสาวระววี รรณ เลขนาวิน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสตรีวัดมหาพฤฒารามในพระบรม

ราชินูปถมั ภ์ กรรมการผทู้ รงคณุ วฒุ ิ

๗. นางสาวเอื้อมพร วอนยิน ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั ประดใู่ นทรงธรรม กรรมการผูท้ รงคุณวุฒิ

๘. นางสาวสริ ิลักษณ์ วงศเ์ พชร ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ กรรมการผทู้ รงคุณวุฒิ

๙. นางสาวณฐั สนิ ี ภาณศุ านต์ ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ

๑๐. นางสาววชิ ุดา ชาติวงษ์ ครู กรรมการและ

เลขานกุ าร

หน้าท่ี ๑. ศึกษาทำความเข้าใจ เนอ้ื หาสาระท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
๒.ศึกษาและพิจารณาผลการประเมินตนเองของโรงเรียนราชดำริ จากเล่มรายงาน

การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (ฉบับร่าง) (Self Assessment Report:SAR)

43
๓. เสนอแนะและให้ขอ้ คิดเห็นต่อโรงเรียนราชดำริ ในการพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาจากผลการ
ประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา พร้อมทง้ั บันทกึ เปน็ ลายลักษณ์อักษรมอบให้แกโ่ รงเรียน

๔. ส่งเสริมให้โรงเรียนราชดำริ จัดทำจากเล่มรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self Assessment Report :SAR) ตามรูปแบบทส่ี ำนกั งานคณะกรรมการศึกษาขั้นพนื้ ฐานกำหนด

ทัง้ นีเ้ พื่อใหก้ ารประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็นไปดว้ ยความเรียบรอ้ ย ให้ผู้ที่ได้รับ
การแต่งตั้งปฏิบัตหิ นา้ ท่อี ย่างเตม็ ความสามารถเป็นไปตามวตั ถปุ ระสงค์และเกิดผลดีต่อสถานศกึ ษาตอ่ ไป

สัง่ ณ วนั ท่ี ๒ เดือนมีนาคม พ.ศ. ๒๕6๔

(นายสายัณห์ ต่ายหลี)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชดำริ

44

ตวั อย่างภาพกิจกรรม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น

45

ตวั อย่างภาพกิจกรรม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น

46

ตวั อยา่ งภาพกจิ กรรม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

ตวั อย่างภาพกิจกรรม มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น
ตัวอย่างภาพกิจกรรม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการ

จัดการ