ชุดที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรูแ บบสบื เสาะหาความรู เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ชุดที่ 1 เครื่องมือทางภูมศิ าสตร

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู
เรือ่ ง ทวีปอเมรกิ าเหนอื รายวชิ าสังคมศกึ ษา

ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3

นางสาวรชนีกร จันทรพ ิทักษ
ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ํานาญการ
โรงเรียนกุมภวาป อาํ เภอกมุ ภวาป จังหวัดอดุ รธานี
สํานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 20
สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

นางสาวรชนกี ร จันทรพิทกั ษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรแู บบสบื เสาะหาความรู เรือ่ ง ทวีปอเมรกิ าเหนือ ชดุ ที่ 1 เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร

ก

คาํ นาํ

การพัฒนาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื รายวชิ า
สังคมศกึ ษา ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 จดั ทาํ ขน้ึ เพอ่ื ใชใ นการประกอบการเรยี นการสอน รายวชิ า
สังคมศึกษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 โดยใชกระบวนการเรยี นรแู บบวัฏจักรการเรียนรู 5 ขั้น (5Es) ซ่งึ เปน
กระบวนการเรยี นรูทีเ่ นน ใหนกั เรยี นสรา งสรรคอ งคความรูด วยตนเอง นกั เรียนสามารถใชว ิธีการสบื เสาะ
หาความรู สํารวจตรวจสอบคน ควาดว ยวธิ ีการตา ง ๆ ในการคน พบความรูหรือประสบการณการเรียนรูทีม่ ี
ความหมายดว ยตนเอง และครูเปน เพยี งผูกระตนุ ใหน กั เรยี นเกดิ การเรียนรดู ว ยตนเอง ภายใต
สภาพแวดลอมท่ีเหมาะสม

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื รายวชิ าสงั คมศกึ ษา
ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 แบงการเรยี นรูออกเปน 9 ชดุ ไดแ ก

ชดุ ท่ี 1 เคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร
ชดุ ที่ 2 ลกั ษณะทวั่ ไปของทวปี อเมรกิ าเหนือ
ชดุ ท่ี 3 ลกั ษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าเหนอื
ชดุ ที่ 4 ลกั ษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวีปอเมรกิ าเหนอื
ชดุ ท่ี 5 ลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าเหนอื
ชุดที่ 6 ลกั ษณะทางประชากรของทวปี อเมรกิ าเหนอื
ชุดที่ 7 ลักษณะทางสงั คมและวฒั นธรรมของทวีปอเมริกาเหนอื
ชดุ ที่ 8 ลกั ษณะทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนอื
ชดุ ท่ี 9 ปญหาส่งิ แวดลอม การอนรุ ักษทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ มในทวีปอเมริกาเหนอื

การพฒั นาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรเู ลมน้ี สาํ เรจ็ ลุลว งไดดวยดี เนื่องจากไดร บั ความรวมมอื ดวยดี
จากคณะกรรมการท่ีปรกึ ษา ผูบริหาร คณะครู นกั เรยี น ผูทรงคณุ วฒุ ิ ผเู ช่ยี วชาญ ทา นผูเ ขียนตาํ รา เอกสาร
และสิง่ พมิ พต าง ๆ เก่ียวกบั ทวปี อเมรกิ าเหนอื ซงึ่ เปน ส่งิ สาํ คญั ทท่ี ําใหข าพเจา ศึกษาคน ควา อา งองิ และ
ไดร วบรวมเนอื้ หามาเปน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู เรอื่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื ชดุ ท่ี 1 เครือ่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร
จงึ ขอขอบคณุ มา ณ โอกาสน้ี

รชนีกร จันทรพทิ กั ษ

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ทิ ักษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู เรอื่ ง ทวีปอเมรกิ าเหนือ ชุดท่ี 1 เคร่ืองมอื ทางภูมศิ าสตร

ข

สารบัญ

เรือ่ ง หนา

คาํ นํา………………………………………………………………………………………………………………………………..… ก
สารบญั …………………………...………………………………………………………………………………………...……..… ข
คําช้ีแจงในการใชช ดุ กจิ กรรมการเรยี นรู.............................................................................................. 1
บัตรคาํ สง่ั ……………………………………………………………………………………………………………………………. 2
บตั รแบบทดสอบกอ นเรยี น……………………………………………………………………………………………………. 3
บตั รกิจกรรมท่ี 1 (ข้ันกระตุน ความสนใจ)……………………………………………………………………………….. 6
บัตรเนื้อหาท่ี 1.................................................................................................................................... 8
บัตรกจิ กรรมที่ 2 (ข้นั สาํ รวจคน หา)………………………………………………………………………………………… 10
บัตรเนือ้ หาท่ี 2…………………………………………………………………………………………………………………….. 11
บตั รกิจกรรมที่ 3 (ขัน้ อธิบายความรู)………………………………………………………………………………………. 19
บตั รเนือ้ หาที่ 3…………………………………………………………………………………………………………………….. 21
บตั รกจิ กรรมท่ี 4 (ขน้ั ขยายความเขา ใจ)………………………………………………………………………………….. 24
บัตรเฉลยกิจกรรม (ขน้ั ตรวจสอบผล)……………………………………………………………………………………… 25

บตั รเฉลยกจิ กรรมท่ี 1 (ข้นั กระตุนความสนใจ)…………………………………………………………….. 26
บตั รเฉลยกจิ กรรมท่ี 2 (ขั้นสาํ รวจคน หา)…………………………………………………………………..… 28
บตั รเฉลยกจิ กรรมท่ี 3 (ข้ันอธบิ ายความรู)…………………………………………………………………… 29
บตั รเฉลยกจิ กรรมท่ี 4 (ขน้ั ขยายความเขา ใจ)………………………………………………………………. 31
บตั รแบบทดสอบหลงั เรยี น……………………………………………………………………………………………………. 32
บตั รเฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น - หลงั เรยี น…..………………………………………………………………………. 35
บรรณานุกรม……………………..………………....………………………………………………………………….………… 36
ผูพัฒนานวัตกรรม………………………………………………………………………………………………………………… 37

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูแบบสบื เสาะหาความรู เรอื่ ง ทวปี อเมริกาเหนอื ชดุ ท่ี 1 เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตร

1

คาํ ชแ้ี จงในการใชช ุดกจิ กรรมการเรยี นรู

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เร่อื ง ทวีปอเมรกิ าเหนอื รายวิชาสังคมศึกษา
ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 3 ชดุ ท่ี 1 เครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร นกั เรียนควรปฏิบตั ิตามคําชแ้ี จง
เพื่อใหบ รรลตุ ามจุดประสงคก ารเรียนรู ดงั ตอ ไปน้ี
1. ศกึ ษาบัตรคาํ ส่ัง
2. ทาํ การทดสอบกอ นเรยี นในบตั รแบบทดสอบกอ นเรยี น
3. ทาํ กจิ กรรมในบตั รกจิ กรรม และอา นบตั รเน้อื หา
4. ตรวจคาํ ตอบจากบตั รเฉลยกจิ กรรม
5. ทาํ การทดลองหลงั เรยี นในบตั รแบบทดสอบหลงั เรยี น
6. ตรวจคาํ ตอบจากบตั รเฉลยแบบทดสอบ
7. ใชเ วลาในชุดกิจกรรมการเรยี นรู 2 ชว่ั โมง
8. ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 1 มีจุดประสงคก ารเรียนรู ดังน้ี
1) เขา ใจและอธบิ ายประเภทของเครอ่ื งมอื ทางภูมศิ าสตรไ ด (K)
2) เขา ใจและอธิบายวธิ ีการใชเ ครือ่ งมือทางภมู ิศาสตรในการศกึ ษาขอ มูลเกี่ยวกบั
ลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี ตา ง ๆ ได (K)
3) เขา ใจและอธบิ ายวธิ กี ารนาํ เสนอขอ มูลทางภมู ศิ าสตรได (K)
4) ใชเ ครอื่ งมอื ทางภมู ิศาสตรใ นการคน ควา ขอมูลจากแหลงตา ง ๆ เพ่อื ประกอบ
การอธบิ ายเกย่ี วกบั ลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี ตา ง ๆ ได (P)
5) มคี วามต้ังใจและใหค วามรว มมือในการปฏิบัติกิจกรรมอยางเตม็ ความสามารถ (A)

นางสาวรชนีกร จนั ทรพ ิทกั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู เรือ่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชดุ ที่ 1 เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร 2

บตั รคําสง่ั

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื รายวชิ าสงั คมศกึ ษา
ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3 ชุดท่ี 1 เคร่ืองมอื ทางภมู ศิ าสตร มขี นั้ ตอนดงั นี้

1. นกั เรยี นทาํ แบบทดสอบกอ นเรยี นในบตั รแบบทดสอบกอ นเรยี น จาํ นวน 10 ขอ ใชเ วลา
10 นาที โดยยังไมตองตรวจคาํ ตอบในทันที

2. นักเรียนแบง กลมุ กันเองตามความสมัครใจ แบง เปนกลุมละ 6-7 คน โดยแตละกลุมจะตอง
ประกอบดวยนกั เรียนท่ีมีความสามารถคละกนั พรอมทัง้ เลือกประธานและเลขานุการ

3. นักเรยี นแตล ะกลมุ รว มกันทํากจิ กรรมในบตั รกจิ กรรมและบัตรเนอ้ื หา ใชเ วลา 100 นาที
ตามกระบวนการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู (5Es) โดยมีขัน้ ตอนดังน้ี
ขั้นท่ี 1 กระตุน ความสนใจ (Engage)
ข้ันท่ี 2 สาํ รวจคน หา (Explore)
ขน้ั ที่ 3 อธิบายความรู (Explain)
ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขา ใจ (Expand)
ข้นั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)

4. นักเรียนแตละคนตรวจคําตอบกิจกรรมจากบัตรเฉลยกจิ กรรมที่ ถาไมถ กู ตองใหศ กึ ษาความรู
เพิม่ เตมิ แลวแกไขใหถูกตอง

5. นกั เรยี นทาํ การทดสอบหลงั เรยี นในบตั รแบบทดสอบหลงั เรยี น จาํ นวน 10 ขอ ใชเ วลา
10 นาที

6. นกั เรยี นตรวจคาํ ตอบของแบบทดสอบกอ นเรยี นและหลงั เรยี น เพอ่ื ประเมนิ ผลตนเองหรอื
ตรวจสอบความกา วหนา หากไดค ะแนนทดสอบหลงั เรยี นนอ ยกวา 8 ขอ (รอยละ 80) ควรกลบั ไปศกึ ษา
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรซู าํ้ อีกครัง้ หนึ่ง

7. ขณะทนี่ กั เรียนทํากิจกรรมดวยชุดกิจกรรมการเรยี นรู ถา มปี ญหาหรือมีขอสงสัย สามารถ
ปรกึ ษาหรอื สอบถามครูผสู อนหรือเพ่ือนในกลมุ ได

8. ในการศึกษาในชุดกิจกรรมการเรียนรู นักเรียนตอ งซอื่ สตั ยตอตนเองโดยไมเปดดเู ฉลยกอน
และควรชว ยเหลือเพื่อนรว มกลมุ ทม่ี ีปญ หาในการเรยี นดวยชุดกิจกรรมการเรยี นรดู ว ย

นางสาวรชนกี ร จันทรพทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรยี นกุมภวาป

ชุดกจิ กรรมการเรียนรแู บบสืบเสาะหาความรู เร่อื ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชุดที่ 1 เครอื่ งมอื ทางภูมศิ าสตร 3

บตั รแบบทดสอบกอ นเรยี น
ชดุ ท่ี 1 เครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร

คําช้แี จง 1. แบบทดสอบนเ้ี ปน แบบปรนยั จาํ นวน 10 ขอ คะแนนเตม็ 10 คะแนน ใชเ วลา
ในการทาํ แบบทดสอบ 10 นาที

2. ใหนักเรียนทําเครอ่ื งหมาย (X) ลงในชอ งกระดาษคําตอบ ใหตรงกับขอ ทถ่ี ูกตอ งท่ีสดุ

1. ถา ตองการดูพื้นทป่ี าแอมะซอนท่ีไดร ับความเสียหาย 4. เม่ือเกิดภัยธรรมชาตใิ นทวีปอเมรกิ า เครอื่ งมอื
จากไฟปา ควรศกึ ษาจากเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร ทางภูมิศาสตรที่ทาํ ใหเ รารูขอมลู ไดชดั เจน
ชนดิ ใดจึงเหมาะสมที่สดุ และรวดเร็วทสี่ ดุ คืออะไร
ก. ลกู โลกและแผนทีก่ ายภาพของทวปี อเมริกา ก. แผนท่ี
ข. ภาพถายดาวเทียมพน้ื ทปี่ าในทวปี อเมรกิ า ข. แผนผงั
ค. แผนท่เี ลมแสดงขอ มูลหลายประเภท ค. วีดิทัศน
ง. แผนทก่ี ายภาพของทวปี อเมริกา ง. เวบ็ ไซต

2. การนาํ เสนอขอ มูลทางภมู ศิ าสตรโดยใชเ คร่ืองมอื 5. การนาํ เสนอขอ มลู ทางภมู ศิ าสตรแ บบกราฟ
ทางภูมิศาสตรใ นขอ ใดทม่ี ีการใชเสนสญั ลักษณ เหมาะสาํ หรบั การแสดงขอมูลในขอใดมากท่ีสุด
รปู วาด ภาพถา ย สี ทแ่ี สดงถงึ ความคดิ สรา งสรรค ก. การอธบิ ายเขตภมู อิ ากาศในทวปี อเมรกิ าใต
ในการนาํ เสนอขอมูลในภาพรวมท่ีเขาใจงา ย ข. การแสดงลักษณะพืชพรรณธรรมชาติใน
ก. แบบกราฟ แตล ะเขตภมู อิ ากาศของทวปี อเมรกิ า
ข. แบบแผนท่ี ค. การเปรยี บเทยี บรายไดข องประชากรใน
ค. แบบแผนภมู ิ สหรฐั อเมรกิ ากบั ประชากรในอเมรกิ ากลาง
ง. แบบกราฟก ง. การแสดงลักษณะภูมปิ ระเทศของทวีป
อเมรกิ าเหนอื
3. ทาํ ไมเราจงึ นิยมหาขอมูลจากเวบ็ ไซตที่ทําจาก
หนว ยงานราชการ หรอื หนว ยงานท่ีรับผิดชอบ 6. แผนที่เลม ใหขอ มูลเหมาะสมอยา งไร
เฉพาะเรอ่ื ง ก. ใหขอมูลทางภมู ิศาสตรใ นภาพรวมหรอื
ก. มีคณะกรรมการจดั ทาํ หลายคนและมี ขอมูลท่ีมีการเปล่ียนแปลงนอ ย
ความรวดเร็ว ข. สามารถเปรยี บเทยี บขอ มลู ทางภมู ศิ าสตร
ข. หนว ยงานทกุ หนวยงานจะตองรับผิดชอบ ไดทุกชนิด
ในความบกพรอง ค. มรี ายละเอียดเกีย่ วกับขอ มลู ทางภูมศิ าสตร
ค. มขี อมูลท่ผี า นการตรวจสอบกล่ันกรองแลว ชดั เจนมาก
และมีความนา เชอ่ื ถือ ง. เสนอขอ มลู ไดถูกตอ งรวดเร็วทนั สมัยอยเู สมอ
ง. มรี ะบบเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั กวา หนว ยงานอ่ืน

นางสาวรชนีกร จันทรพทิ ักษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เรื่อง ทวปี อเมรกิ าเหนอื ชดุ ที่ 1 เครือ่ งมือทางภมู ศิ าสตร

4

7. เจนนี่ตองการศกึ ษาเก่ยี วกับภมู ิประเทศภาคตะวนั ตก 9. คณุ ครสู ่ังใหนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 3 หาสถติ ิ
ของทวปี อเมริกาใต เจนนี่ควรใชแผนทช่ี นิดใด ขอมลู บรเิ วณทเี่ กิดแผน ดินไหวในทวปี อเมริกาเปน
ก. แผนท่ีแสดงลักษณะกายภาพ รายวัน พรอมระดับความรุนแรง นกั เรียนควร
ข. แผนที่ทอ งเทยี่ ว สบื คน ขอ มูลจากแหลงใด
ค. แผนทเ่ี ลม ก. หนังสอื World Almanac
ง. แผนทโ่ี ลก ข. ภาพถา ยจากดาวเทยี มแสดงลกั ษณะ
ภมู ปิ ระเทศ
8. จอหน เปน เจา หนา ทป่ี า ไมต อ งการไปสาํ รวจปรมิ าณ ค. หนังสือและวารสารเกี่ยวกบั ภูมศิ าสตร
ปา ไมใ นแถบภาคตะวนั ตกของทวปี อเมรกิ าเหนอื ของทวปี อเมรกิ า
เขาจะตอ งใชเคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตรใ นขอ ใดมากทส่ี ุด ง. เวบ็ ไซตข ององคก ารสํารวจทางธรณวี ิทยา
ก. หนงั สอื วารสาร ภาพจากดาวเทยี ม แหง สหรฐั อเมรกิ า
ข. แผนท่ี ภาพจากดาวเทยี ม เวบ็ ไซต
ค. เขม็ ทศิ ลกู โลก เวบ็ ไซต 10. การเก็บขอมูลทางภูมิศาสตรท ท่ี าํ ใหข อ มลู ถูกตอง
ง. เขม็ ทิศ แผนท่ี เหมาะสมนน้ั ควรปฏิบัติตามขอใด
ก. ตรวจสอบกบั ขอมลู อนื่ หลายแหงแลว ทาํ
การประมวลขอมูลท่ใี กลเคียงกับความเปน จริง
ข. ทาํ การวิจัยผลของขอมลู ตามข้ันตอนของ
งานวจิ ยั
ค. นาํ ขอ มลู ทคี่ น พบมาเรียบเรยี งตามลาํ ดับ
กอ นหลัง
ง. นําขอมลู ท่คี น ควา มานั้นใหผทู ่มี คี วามรู
ดา นภมู ศิ าสตรต รวจสอบความถกู ตอ ง

ทําแบบทดสอบกอนเรียนเรยี บรอ ยแลว
เริ่มศึกษาเนื้อหากันตอเลยนะคะ

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพทิ ักษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนือ ชดุ ท่ี 1 เครอ่ื งมือทางภมู ศิ าสตร 5

กระดาษคําตอบ

แบบทดสอบกอ นเรยี น ชดุ ท่ี 1 เครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร

ชอ่ื ....................................................................................... ช้นั ม. 3/.............. เลขท.่ี ..............

ขอ ก ข ค ง
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพิทกั ษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูแบบสบื เสาะหาความรู เรือ่ ง ทวีปอเมรกิ าเหนอื ชุดที่ 1 เคร่อื งมอื ทางภมู ศิ าสตร 6

บตั รกจิ กรรมท่ี 1
(ขัน้ กระตุนความสนใจ)

คําชแ้ี จง : ใหนักเรยี นดูภาพเคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตรและเติมขอ ความลงในชองวา ง

ภาพที่ 1 ระบบกาํ หนดตําแหนงบนพื้นโลก ภาพท่ี 2 แผนท่เี ลม
ท่ีมา : http://goo.gl/4iY1sA ทม่ี า : https:// goo.gl/G7SrQZ

ช่ือเคร่อื งมือ……………………………………………….…… ช่อื เครอ่ื งมอื ……………………………………………….……
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
ประโยชน……………………….……………………………… ประโยชน……………………….………………………………
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพ ิทักษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชุดกจิ กรรมการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรู เร่ือง ทวปี อเมริกาเหนือ ชุดที่ 1 เครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร

7

ภาพท่ี 3 บารอมิเตอร ภาพที่ 4 ลกู โลก
ท่ีมา : https://goo.gl/G4t2Px ทม่ี า : http://goo.gl/pqq3Gi

ชื่อเคร่ืองมือ……………………………………………….…… ชอื่ เครือ่ งมอื ……………………………………………….……
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
ประโยชน……………………….……………………………… ประโยชน……………………….………………………………
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….

ภาพที่ 5 เขม็ ทิศ ชอ่ื เครื่องมือ……………………………………………….……
ทม่ี า : http://goo.gl/ccFu8F ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
ประโยชน……………………….………………………………
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….

นางสาวรชนีกร จนั ทรพิทักษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรูแบบสบื เสาะหาความรู เรื่อง ทวีปอเมรกิ าเหนือ ชุดที่ 1 เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร 8

บัตรเนื้อหาที่ 1
ความหมายและประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร

เครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร

เคร่อื งมอื ทางภมู ศิ าสตร คอื วสั ดุ อปุ กรณ ในรปู แบบตา ง ๆ ทีน่ ํามาใชเพือ่ การศกึ ษาคนควา
การสํารวจ การเกบ็ รวบรวม การบนั ทกึ การวเิ คราะหข อ มลู รวมไปถงึ ใชเ ปน สอ่ื ในการเผยแพรข อ มลู
ทางภมู ิศาสตรด วย

ประเภทเครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร

เครอ่ื งมือทางภมู ศิ าสตรจําแนกตามหนา ท่ีหลกั ของการใชงานได 2 ประเภท ดังนี้

ประเภทท่ี 1 เคร่อื งมอื ทีท่ ําหนา ทีเ่ ปนส่อื ความรู

ส่อื ความรทู างภูมิศาสตร หมายถงึ วสั ดุ อปุ กรณ เทคโนโลยตี า ง ๆ ทที่ ําหนา ทีเ่ ผยแพรใ หความรู
เพ่ือการศกึ ษาเรยี นรทู างภูมิศาสตร ซ่งึ อาจจะอยใู นรูปของหนังสือ รปู ภาพ แผนภูมิ แผนผงั แบบจาํ ลอง
สอ่ื ดจิ ทิ ัล ภาพเคล่อื นไหว ตัวอยา งของเคร่ืองมือประเภทนี้ เชน หนังสือทบ่ี ันทึกขอมูลสถติ ขิ องโลกรายป
(World almanac), ลกู โลก, แผนทเี่ ลม , ภมู ปิ ระเทศจาํ ลอง, รปู ถา ยทางอากาศ, ภาพจากดาวเทยี ม
, โปรแกรมคอมพวิ เตอรท างภูมิศาสตร และเว็บไซตทเ่ี ผยแพรข อ มลู ทางภูมิศาสตร เปน ตน

ภาพท่ี 6 หนงั สือที่บันทกึ ขอ มลู สถติ ขิ องโลกรายป ภาพท่ี 7 ภมู ปิ ระทศจาํ ลอง
ทีม่ า : https://goo.gl/zY3yZN ท่ีมา : http://goo.gl/TMJP1q

ภาพท่ี 8 ภาพจากดาวเทียม
ทม่ี า : https://goo.gl/wv1hAh

นางสาวรชนีกร จันทรพ ทิ ักษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรแู บบสบื เสาะหาความรู เรอื่ ง ทวีปอเมรกิ าเหนือ ชุดท่ี 1 เครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตร

9

ประเภทท่ี 2 เครอ่ื งมือท่ที ําหนา ทเ่ี ปนสอื่ เกบ็ รวบรวมขอมูล

สื่อเก็บรวบรวมขอมูลทางภมู ิศาสตร หมายถงึ วสั ดุ อปุ กรณ หรอื เทคโนโลยตี า ง ๆ ท่ีทาํ หนา ท่ี
เพอื่ สาํ รวจ ตรวจวัด บนั ทกึ เก็บรวบรวม วเิ คราะหข อมูลและแสดงผลทางภมู ิศาสตร ตวั อยา งเคร่ืองมอื
เหลา น้ี เชน เข็มทิศ, เทปวดั ระยะทาง, กลอ งสามมติ ิ (Stereoscope), ระบบกาํ หนดตาํ แหนง บนพน้ื โลก
หรอื จพี เี อส (Global Positioning System : GPS), เทอรมอมเิ ตอร (Thermometer), ระบบสารสนเทศ
ภมู ิศาสตรห รอื จีไอเอส (Geographic Information System : GIS), ขอ มูลจากการรับรูระยะไกล
(Remote Sensing : RS) และบารอมเิ ตอร เปน ตน

ภาพที่ 9 เทปวัดระยะทาง ภาพที่ 10 กลอ งสามมติ ิ
ทม่ี า : https://goo.gl/HKHryU ที่มา : http://goo.gl/54jRx7

ภาพที่ 11 ขอมลู จากการรับรูระยะไกล
ท่มี า :http://goo.gl/Rj5M8o

นางสาวรชนีกร จนั ทรพทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชุดกจิ กรรมการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรู เร่อื ง ทวีปอเมริกาเหนือ ชดุ ที่ 1 เคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตร 10

บัตรกจิ กรรมท่ี 2
(ข้ันสํารวจคน หา)

คําชีแ้ จง : ใหนกั เรียนบันทึกประเด็นสําคญั ในหวั ขอ ความหมายและประเภทของเคร่ืองมอื ทางภูมศิ าสตร
โดยใชแ ผนผงั มโนทศั น (Concept Mapping)

นางสาวรชนกี ร จันทรพทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูแบบสบื เสาะหาความรู เร่ือง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชุดท่ี 1 เครือ่ งมอื ทางภมู ิศาสตร

11

บัตรเนื้อหาท่ี 2

เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตรท ี่เหมาะกับการนํามาใชในการศึกษาคนควา
รวบรวมขอ มูลทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมริกาเหนอื

แผนท่ี (Map)

แผนท่ี หมายถึง ส่อื รูปแบบหน่งึ ท่ถี ายทอดขอ มูลของโลกในรปู กราฟก โดยการยอ สว นใหเลก็ ลง
ดว ยมาตราสว นขนาดตา ง ๆ และเสน โครงแผนทแ่ี บบตา ง ๆ ใหเ ขา ใจตรงตามวตั ถปุ ระสงคด ว ยการใช
สัญลักษณ

1. ชนดิ ของแผนท่ี จาํ แนกตามลกั ษณะการใชง าน แบง เปน 3 ชนดิ คอื

1.1 แผนที่ภมู ปิ ระเทศ (Topographic Map) เปนแผนทแ่ี สดงขอมูลรายละเอยี ดของ
ผิวโลกทีเ่ ก่ยี วกบั ภมู ิลักษณแ บบตาง ๆ ท้ังทเ่ี กดิ ขนึ้ เองตามธรรมชาติ เชน ภเู ขา ทร่ี าบสูง ท่รี าบ แมนาํ้
ทะเล ทะเลสาบ เปน ตน และสงิ่ ทมี่ นษุ ยสรา งข้นึ เชน เมอื ง หมูบ า น พื้นท่ีเกษตรกรรม อา งเกบ็ นํา้ ถนน
ทางรถไฟ เปน ตน

ภาพที่ 13 เสนช้นั ความสูง (Contour Line)
ท่มี า : https://goo.gl/ybM2JT

ภาพท่ี 12 แผนทภ่ี มู ลิ ักษณของทวปี อเมริกาเหนือ
ที่มา : http://goo.gl/a58BVJ

ภาพที่ 14 หมดุ ระดบั (Bench Mark)
ทีม่ า : http://goo.gl/GdsJe4

แผนท่ีภมู ปิ ระเทศแสดงความสงู ตาํ่ ของผวิ โลกดวยเสนช้นั ความสูง (Contour Line) และหมดุ
ระดบั (Bench Mark) จัดทําโดยกรมแผนทีท่ หาร

นางสาวรชนีกร จนั ทรพทิ ักษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรยี นกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรู เรือ่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื ชดุ ท่ี 1 เครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร

12

1.2 แผนท่เี ฉพาะเรื่อง (Thematic Map) เปน แผนทท่ี จ่ี ดั ทาํ ขน้ึ เพื่อแสดงขอมลู หลกั เฉพาะ
เร่ืองใดเรอ่ื งหน่งึ เชน แผนทป่ี ระชากร แผนทอ่ี ากาศ แผนท่ปี า ไม แผนทท่ี องเที่ยว แผนท่เี หลา น้ีจะมี
การสํารวจเพม่ิ เติมหรอื ปรบั แกไ ขขอมลู ใหท ันสมยั เปน ระยะ ๆ ไปมาตราสว นของแผนทเ่ี ฉพาะเรอ่ื งมี
ความหลากหลายตามลกั ษณะขอ มูลทีต่ องการแสดง แตส ว นมากจะเปน มาตราสว นเลก็ เชน มาตราสว น
เล็กกวา 1:1,000,000, 1:500,000 หรอื 1:250,000 เปน ตน

แผนทีเ่ ฉพาะเร่อื งมคี วามหลากหลายชนิดมาก เชน แผนทท่ี องเท่ยี ว แผนทแ่ี สดงเสน ทาง
คมนาคม แผนท่ธี รณวี ิทยา แผนที่การใชท ีด่ นิ เปน ตน

ภาพท่ี 15 แผนท่ชี นเผาในทวีปอเมรกิ าเหนือ ภาพท่ี 16 แผนท่เี ลม (Atlas)
ทม่ี า : http://goo.gl/N5k6yk ท่ีมา : https://goo.gl/PDHPXr

1.3 แผนท่เี ลม (Atlas) แผนทเ่ี ลม เปน การนาํ เอาแผนทป่ี ระเทศตา ง ๆ เชน แผนทแ่ี สดง
ลกั ษณะภูมปิ ระเทศ ลกั ษณะภมู อิ ากาศ การกระจายของประชากร แผนที่เศรษฐกิจ แผนทท่ี างหลวง
รวบรวมไวใ นเลมเดยี วกัน (คําวา Atlas มีท่มี าจากชอ่ื เทพเจา ของกรกี โบราณ ซ่ึงเปน ผแู บกโลกไวบ นบา และ
หลงั ของตน ในทางภูมิศาสตรยงั ปรากฏการใชค าํ วา Atlas เปน ชอ่ื เทอื กเขาทางตะวนั ตกเฉยี งเหนอื ของทวปี
แอฟริกา) ขอ มูลทบ่ี รรจอุ ยใู นแผนท่ีเลม ข้ึนอยูก ับการออกแบบของผผู ลิต สว นใหญจ ะแสดงลกั ษณะภมู ิ
ประเทศ ตาํ แหนง ทต่ี ง้ั ของประเทศ เมอื ง อาณาเขต พรมแดน เสน ทางคมนาคม ละตจิ ดู ลองจจิ ดู

2. ขนาดของแผนที่ แบง ในทางภมู ิศาสตรเปน 3 ขนาด คอื

2.1 แผนทม่ี าตราสว นขนาดใหญ คอื แผนทีท่ ใ่ี ชมาตราสว นใหญก วา 1:250,000 สําหรบั
แสดงขอ มูลพื้นทีข่ นาดเลก็ เชน หมบู า น ตาํ บล เขตเทศบาล

2.2 แผนทม่ี าตราสว นขนาดกลาง คอื แผนทที่ ใ่ี ชม าตราสว น 1:250,000 ถงึ 1:1,000,000
เพือ่ แสดงขอมลู ของพ้นื ที่ท่กี วางใหญขึ้น เชน พน้ื ทีอ่ ําเภอ จังหวดั

2.3 แผนทม่ี าตราสว นขนาดเลก็ คอื แผนท่ีทใี่ ชมาตราสว นเล็กกวา 1:1,000,000 ใชแ สดง
ขอมูลในพนื้ ที่ท่มี อี าณาเขตกวางใหญ เชน แผนทป่ี ระเทศไทย แผนท่ีทวีปเอเชีย

นางสาวรชนีกร จันทรพทิ ักษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เรอื่ ง ทวปี อเมริกาเหนือ ชดุ ท่ี 1 เครื่องมือทางภมู ศิ าสตร

13

3. องคป ระกอบแผนท่ี แผนทีโ่ ดยท่วั ไปมีองคประกอบท่สี าํ คญั ดงั นี้ 3.5 พกิ ัดทางภูมิศาสตร

3.1 สี

3.6 ขอบระวาง

3.2 ชือ่ ของแผนที่

3.3 คําอธบิ ายสัญลกั ษณ

3.4 มาตราสวน 3.7 ทิศ

ภาพท่ี 17 แสดงองคประกอบของแผนท่ี
ทม่ี า : http://goo.gl/ptW1qg

3.1 สี ทีน่ ยิ มใชใ นแผนท่ี มี 5 สี
3.1.1 สีดาํ แทนสิ่งทม่ี นุษยสรางขนึ้ เชน โรงเรียน เขอ่ื น
3.1.2 สแี ดง แทนถนน เสน กน้ั อาณาเขต
3.1.3 สนี ้าํ เงนิ แทนพืน้ น้ํา
3.1.4 สนี าํ้ ตาล แทนความสงู เชน เทอื กเขา ที่ราบสงู
3.1.5 สีเขยี ว แทนพื้นทเ่ี พาะปลูก ปา ไม ท่ีราบลมุ แมนํ้า

3.2 ช่อื ของแผนที่ เชน แผนทภ่ี มู ปิ ระเทศของประเทศไทย
3.3 คาํ อธบิ ายสญั ลกั ษณ คอื ส่ิงที่ใชแสดงแทนขอ มูลของสงิ่ ตา ง ๆ เชน สญั ลักษณแทนภเู ขา
แมน า้ํ เปน ตน
3.4 มาตราสว น คอื อัตราสว นระหวา งระยะทางในภูมิประเทศจริงกับระยะทางในแผนท่ี
มาตราสว นแบง เปน 3 ประเภท คอื

3.4.1 มาตราสว นเศษสว น ไดแ ก 1:500,000
3.4.2 มาตราสว นเสน หรอื มาตราสว นบรรทดั

นางสาวรชนีกร จนั ทรพทิ ักษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรยี นกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูแบบสบื เสาะหาความรู เร่อื ง ทวีปอเมรกิ าเหนือ ชดุ ที่ 1 เครือ่ งมอื ทางภูมิศาสตร

14

3.4.3 มาตราสว นคาํ พดู ใชบอกมาตราสว นในแผนท่ีโดยเขยี นเปนภาษาหนังสือ เชน
1 เซนตเิ มตร เทา กบั 10 กโิ ลเมตร เปน ตน

3.5 พกิ ัดทางภูมศิ าสตร เปนการกาํ หนดทตี่ งั้ หรอื ตาํ แหนงของส่งิ ตางๆบนพ้นื ผิวโลกลงในแผน
ท่ี เชน ทต่ี ง้ั ของจังหวัด โดยใชค าละติจูด และลองจจิ ดู

3.6 ขอบระวาง คอื เสน ก้ันเปนรูปสีเ่ หลยี่ ม โดยมีตวั เลขแสดงคา พกิ ัดทางภูมศิ าสตรกํากับไวท ี่
เรยี กวา คา ละตจิ ูดและคา ลองจิจูด

3.7 ทศิ กาํ หนดใหสว นบนของแผนทเ่ี ปนทิศเหนือ สว นลา งเปน ทศิ ใต ทางขวาเปน ทศิ
ตะวันออก ทางซา ยเปน ทศิ ตะวนั ตก

4. การคาํ นวณหาระยะทางจรงิ บนพืน้ ผวิ โลก

การคาํ นวณหาระยะทางในแผนท่ีโดยใชม าตราสว น ทาํ ไดโดยวิธีใด

ใชสตู ร = MD
GD

โดยที่ MD คอื ระยะทางในแผนท่ี
GD คอื ระยะทางจริงบนพ้ืนผิวโลก

4.1 การคาํ นวณหาระยะทางในแผนทโ่ี ดยใชม าตราสว น
ตัวอยาง ระยะทางจากบา นไปโรงเรยี นมคี วามยาว 3.5 กโิ ลเมตร ถา จะทาํ แผนทโ่ี ดยใช

มาตราสว น 1: 50,000 ความยาวของระยะทางในแผนทจ่ี ะเปน เทา ใด
มาตราสว นแผนท่ี = MD
GD

แทนคา 1 = MD
50,000 3.5

MD = 3.5
50,000

เปลย่ี นเปน เซนตเิ มตร = 3.5 x 100,000 = 350,000 เซนตเิ มตร

MD = 350,000
50,000

ระยะทางจากบา นไปโรงเรยี น = 7 เซนตเิ มตร

นางสาวรชนีกร จนั ทรพ ทิ กั ษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เรอื่ ง ทวปี อเมริกาเหนือ ชดุ ท่ี 1 เครอื่ งมอื ทางภมู ิศาสตร

15

4.2 การคาํ นวณหาระยะทางจรงิ ในภูมิประเทศ
ตวั อยา ง แผนทม่ี าตราสว น 1: 200,000 มถี นนสายหนงึ่ วดั ความยาวในแผนทไี่ ด 8

เซนตเิ มตร จงหาวา ถนนสายนม้ี คี วามยาวจรงิ เทา ใด
มาตราสว นแผนท่ี = MD
GD

แทนคา 1 = 8
200,000 GD

GD = 8 X 200,000 = 1,6000,000 เซนตเิ มตร

เปลย่ี นเปน กโิ ลเมตร = 1,6000,000
100,000

ถนนมีความยาวในภมู ิประเทศจริง = 16 กโิ ลเมตร

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูแบบสบื เสาะหาความรู เร่อื ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชดุ ที่ 1 เครื่องมอื ทางภูมิศาสตร

16

ลกู โลกจาํ ลอง (Globe)

ลกู โลกจาํ ลอง เปนสิ่งท่ีมนุษยส รางขึน้ เพือ่ จําลองลักษณะของโลกแสดงท่ตี ง้ั อาณาเขตพรมแดน
ของประเทศตา ง ๆ และลูกโลกจําลองยังสามารถใชเ ปนสอื่ ในการเรยี นการสอนเกยี่ วกบั โลกไดเ ปนอยางดี
ลูกโลกจําลองแสดงส่ิงตอไปน้ี

1. รูปทรงของโลก โลกมรี ูปทรงกลมคลายผลสม คอื ตรงบรเิ วณขว้ั โลกทง้ั สองยบุ ราบลง

เล็กนอยและปอ งตรงบริเวณศูนยสตู ร โลกมีเสน ผานศูนยกลางทีเ่ สน ศูนยส ตู ร ยาว 12,756 กโิ ลเมตร และมี
เสน ผานศูนยก ลางจากขวั้ โลกเหนือถึงขว้ั โลกใตย าว 12,714 กโิ ลเมตร จงึ เหน็ ไดว า รูปรางของโลกไมเปนทรง
กลมอยางแทจ ริง บนผิวโลกจะมอี งคประกอบหลกั 2 สว น คอื สวนที่เปน พื้นน้ํา ไดแ ก ทะเล มหาสมุทร
ตา ง ๆ มีเนื้อที่รวมกนั 375 ลา นตารางกโิ ลเมตร และสวนทีเ่ ปนแผน ดิน ไดแ ก ทวปี และเกาะตา ง ๆ มเี นือ้ ท่ี
รวมกัน 150 ลา นตารางกโิ ลเมตร เมื่อรวมท้งั พ้ืนนํา้ และแผนดนิ แลว โลกจะมีเนอ้ื ที่รวมประมาณ 525 ลา น
ตารางกโิ ลเมตร โดยคดิ สดั สวนบรเิ วณผิวของเปลือกโลกจะเปน พน้ื นํ้า 2 ใน 3 สว น และสวนท่เี ปนแผน ดนิ
1 ใน 3 สว น

ดังนนั้ การสรา งลกู โลกจาํ ลองจงึ ตอ งเปน ไปตามสดั สว นของโลก แตเ น่ืองจากเม่อื มีการยอ สวน
เปน ลกู โลกจาํ ลองแลว จะพบวาคาความยาวของเสน ผานศูนยก ลางท่ีเสน ศนู ยส ูตร และจากขว้ั โลกเหนอื ไป
ยงั ขัว้ โลกใต จะมีคา ไมตางกันมากนกั จงึ เห็นไดวารปู โลกจําลองมีลกั ษณะทรงกลม เพราะมคี วามแตกตา ง
กนั เพยี งเลก็ นอ ย เมอ่ื เทยี บกบั ขนาดจรงิ ของโลก

ภาพท่ี 18 ลูกโลกจําลอง
ทม่ี า : http://goo.gl/qPYrio

2. ขอ มูลทแ่ี สดงบนลกู โลกจาํ ลอง ลกู โลกจาํ ลองมหี ลายแบบตามวตั ถปุ ระสงคข อง

การแสดง ซง่ึ อาจแบง ไดเ ปน 2 แบบ ดังนี้
2.1. ลกู โลกแสดงลกั ษณะผวิ โลก โดยแบง ผวิ โลกออกเปน 2 สว นอยา งชดั เจน คอื สว นท่ีเปน

พนื้ นาํ้ ซงึ่ ไดแ ก นา้ํ ทะเล มหาสมทุ รเปนสวนใหญจ ะแสดงดวยสีนํ้าเงนิ ออน และสวนทเ่ี ปนแผน ดนิ ซึ่ง
ไดแ ก รายละเอยี ดของทวปี ประเทศ ทตี่ งั้ ของเมืองหลวงและเมอื งสําคญั

2.2 สวนที่สมมติขึ้น ลูกโลกจําลองจะแสดงเสน เมรเิ ดียนท่ีลากจากขวั้ โลกเหนือสูขั้วโลกใต
และเสน ขนานทล่ี ากรอบโลกขนานกบั เสน ศนู ยส ตู ร เสน ทง้ั สองมีไวเ พ่ือบอกพกิ ดั ภมู ิศาสตรเ ปนคาของ
ละตจิ ดู และลองจจิ ดู ของตาํ แหนง ตา ง ๆ ท่อี ยูบนพ้นื ผวิ โลก

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแ บบสบื เสาะหาความรู เร่ือง ทวปี อเมริกาเหนือ ชดุ ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร

17

ภาพจากดาวเทียม (Satellite Image)

ภาพจากดาวเทยี ม หมายถึง ภาพระยะไกลของพื้นโลกทไ่ี ดจ ากการบันทึกขอ มูลของดาวเทียม ที่
โคจรอยรู อบโลก โดยใชเทคโนโลยีทเ่ี รยี กวา "การรับรจู ากระยะไกล" หรือรโี มตเซนซิง (Remote sensing)
โดยอาศยั หลักการสะทอนแสงหรือพลงั งานคล่นื แมเ หล็กไฟฟาจากดวงอาทิตย ที่ตกกระทบกับวัตถุหรอื
พน้ื ผวิ โลกแลวสะทอนกลบั เขาสเู ครอื่ งรับสัญญาณ (Remote sensor) ซง่ึ ติดไปกับดาวเทียมแลว จะบันทกึ
พลังงานคลน่ื แมเ หล็กไฟฟาในชวงคลน่ื ทีแ่ ตกตา งในเวลาเดียวกนั เพราะวตั ถแุ ตล ะชนิด จะสะทอ นแผ
พลงั งานแมเ หลก็ ไฟฟา เฉพาะตวั ทแ่ี ตกตา งกนั หลงั จากนน้ั จะแปลงเปน ขอ มลู เชงิ ตวั เลข ซง่ึ นาํ ไปใช
ประมวลผลและแสดงผลดวยโปรแกรมคอมพวิ เตอรใหเปน ภาพ แลว นําไปทําแผนทต่ี อ ไป

ภาพจากดาวเทยี มมที ้งั แบบทเี่ หมือนจริง เชน ภาพแสดงลกั ษณะภูมปิ ระเทศ ภาพแสดงพืน้ ที่
การเกดิ ภยั ธรรมชาติ ภาพแสดงตําแหนงที่ตงั้ ชุมชน และแบบแสดงสญั ลักษณเ ปนสี เชน ภาพแสดงประเภท
ของพน้ื ท่ปี า ไม ภาพแสดงพน้ื ที่การเพาะปลูกพชื ผลทางการเกษตร ตอ งมกี ารแปลความหมายของสิ่งที่
แสดงออกมาเสยี กอ น จึงจะนําขอ มูลไปใชประโยชนไ ด

ภาพท่ี 19 - 20 ภาพจากดาวเทียมแสดงพ้นื ท่ีกอน – หลงั การเกดิ อทุ กภัยจากพายุเฮอรเิ คนฮารว ยี  ในรัฐเทก็ ซสั
ที่มา : https://goo.gl/RrdgZk

ประโยชนข องภาพจากดาวเทยี ม
1. ใชใ นการบอกตาํ แหนง ทตี่ งั้ และขอบเขต เพราะภาพท่ไี ดทาํ ใหเ ห็นลกั ษณะภมู ปิ ระเทศ ที่

ชดั เจน ใชใ นการจดั การพน้ื ทเ่ี พาะปลกู วางแผนการใชป ระโยชนท ด่ี นิ
2. ใชต ดิ ตามปรากฏการณต า งๆทเ่ี กดิ ขน้ึ บนผวิ โลก เพราะดาวเทยี มทาํ การบนั ทกึ ตลอดเวลา
3. ใชในการศึกษาการขยายตัวของชมุ ชนเพือ่ วางผังเมืองและพฒั นาสาธารณูปโภค
4. ใชใ นการแกป ญ หาเหตกุ ารณท เ่ี กดิ ขน้ึ บนผวิ โลก เชน ภยั พบิ ัตติ างๆ ไฟไหมปา แผน ดนิ ไหว

ความเสยี หายจากพายุ
ขอจาํ กัดของภาพจากดาวเทียม
1. พน้ื ที่ท่มี ีขนาดใหญก ารตดิ ตามตรวจสอบทําไดยากและมีคาใชจายสูง
2. ในการใชภ าพจากดาวเทยี มบางภาพตอ งมกี ารแปลความหมายของขอ มลู กอ น
3. บางภาพไมไ ดแ สดงเสน อาณาเขต ผใู ชจ าํ เปน ตอ งดปู ระกอบกบั แผนทแ่ี ละเครอ่ื งมอื ทาง

ภมู ศิ าสตรอื่นๆ

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ิทกั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู เรอื่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชุดท่ี 1 เครื่องมือทางภมู ิศาสตร

18

อนิ เทอรเนต็ (Internet)

อนิ เทอรเ นต็ หรอื ไซเบอรส เปซ (Cyber Space) คอื ระบบการสอ่ื สารดว ยเครอื ขา ยคอมพวิ เตอร
ทเ่ี ชอื่ มโยงระหวางผใู ชงานทั่วโลกเขา ดวยกนั ทาํ ใหเ กดิ การแลกเปลี่ยนขอมลู ขา วสาร และความรูดานตา ง ๆ
อยา งสะดวกและรวดเรว็ จนทาํ ใหโ ลกในปจจุบันเขาสยู คุ “การสื่อสารไรพรมแดน” บรกิ ารในอนิ เทอรเ นต็
(World Wild Web : WWW) จะใหบ รกิ ารขอ มลู ในรปู แบบตา ง ๆ ทง้ั ตวั อกั ษร รปู ภาพ เสยี ง หรอื
ภาพยนตร ขอ มลู เหลาน้ี เรยี กวา “เวบ็ ไซต” (Web Site) มีการเชอื่ มโยงถงึ กันทั่วโลกคลายใยแมงมุม

การศกึ ษาและรวบรวมขอมลู ทางภมู ศิ าสตรจะตองมีความทนั สมยั เปน ปจจบุ นั เปน เวบ็ ไซตที่
เชอ่ื ถอื ได ขณะเดยี วกนั ตอ งมคี วามสะดวก คน หาไดง า ย ซง่ึ ขอ มลู จากเวบ็ ไซตส ามารถตอบสนองไดด ี และ
เปนแหลงขอ มูลทไี่ ดร บั ความนิยมมากทีส่ ดุ นอกจากขอ มูลแลวยงั มีภาพประกอบ คลิปวดี ทิ ศั น แผนภมู ิ
แผนผงั แผนที่ และอ่ืน ๆ ซ่ึงจะชวยใหผูใชเกิดความรู ความเขาใจเรือ่ งทก่ี าํ ลงั ศกึ ษาไดดียิง่ ข้นึ แตก ารใช
ขอมลู จากเว็บไซตอ าจมขี อ จํากดั ในดา นภาษา เนื่องจากขอมลู ทเ่ี ปน ภาษาไทยมีนอ ย ในปจ จุบันโปรแกรม
การคน หา (search engine) ของ Google สามารถใชโ ปรแกรมแปลภาษา โดยแปลขอ มลู บนหนา เวบ็ ไซต
ใหมาเปน ภาษาไทยไดทันที ถึงแมขอความที่แปลจะไมส ละสลวย แตส ามารถใหขอมลู ตามทเ่ี ราตองการได

ภาพท่ี 21 เวบ็ ไซตข องหนว ยงาน CIA
ทีม่ า : https://goo.gl/C4K7G8

การเลือกเวบ็ ไซตควรพิจารณาเลือกจากองคกรหรอื หนว ยงานทม่ี คี วามนาเชอ่ื ถือหรือเก่ยี วของกบั
เรอ่ื งนน้ั ๆ โดยตรง สาํ หรบั เวบ็ ไซตท ใ่ี หข อ มลู สถติ ิ เจาะลกึ เปน รายประเทศทเ่ี ราจะสามารถใชป ระโยชนไ ด
มาก เชน www.cia.gov เขา ไปทห่ี วั ขอ The World Factbook แลวเลอื กขอมลู วา จะใหแ สดงรวมท้ังโลก
หรอื รายประเทศก็ได ซึง่ จะมขี อมลู จดั หมวดหมูไวใหทั้งดา นสภาพภูมศิ าสตร ประชากร การเมอื ง
การปกครอง เศรษฐกจิ การคมนาคมขนสง เปน ตน ขอมูลจากเว็บไซตด งั กลา วมีความทันสมยั เนื่องจาก
มกี ารปรับปรุงปล ะหลายครงั้ อยางไรก็ตามในการเก็บขอ มลู ในการศกึ ษาภมู ิศาสตร ควรตรวจสอบขอ มูล
จากหลาย ๆ เว็บไซตหรือจากแหลงขอมูลอืน่ ๆ แลว พจิ ารณาเลอื กใชขอมลู ที่ประเมนิ แลว วาใกลเคียงกับ
ความเปน จรงิ มากท่ีสุด และเปนขอ มลู ท่ีทนั สมัยทนั ตอ เหตุการณ

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพิทกั ษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรแู บบสืบเสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื ชดุ ท่ี 1 เคร่อื งมอื ทางภูมิศาสตร 19

บตั รกจิ กรรมที่ 3
(ขนั้ อธิบายความร)ู

คาํ ชแ้ี จง : นกั เรียนศกึ ษาเครื่องมอื ทางภมู ิศาสตรท เ่ี หมาะกับการนาํ มาใชในการศึกษา คนควา
รวบรวมขอ มลู ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมรกิ าเหนอื แลว รว มกนั ตอบคาํ ถามทก่ี าํ หนดให

1. แผนท่มี ีลกั ษณะสําคัญอยา งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. แผนที่เลม มีลักษณะสําคญั อยางไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. สีทเ่ี ปน สญั ลักษณแสดงลกั ษณะภมู ปิ ระเทศตามระดับสูงตาํ่ ไดแกอ ะไรบาง ยกตัวอยางประกอบ 5 ชนดิ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. บนลูกโลกจะมีขอมลู ปรากฏอยกู ลี่ กั ษณะสําคญั
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ขอ ดขี องการใชล กู โลก คอื อะไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ขอ จาํ กดั ของการใชล กู โลก คอื อะไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นางสาวรชนีกร จันทรพิทกั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรแู บบสบื เสาะหาความรู เร่อื ง ทวีปอเมริกาเหนอื ชุดที่ 1 เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร

20

7. ภาพจากดาวเทยี ม คอื อะไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. ภาพจากดาวเทียมมีประสทิ ธิภาพท่ีดอี ยางไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. ทาํ ไมเวบ็ ไซต (Website) จึงเปนแหลง ขอมลู ทางภมู ศิ าสตรทไี่ ดรับความนิยมมากทสี่ ดุ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. มีวิธพี จิ ารณาเลอื กใชเ วบ็ ไซตอยา งไร จึงจะไดข อมลู ท่ถี กู ตองเหมาะสม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. ส่ือสิ่งพิมพที่ใหขอมลู ทางภมู ศิ าสตรไดด ี ไดแ กอะไรบาง
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12. โทรทศั นและวทิ ยุ มีขอดใี นการนําเสนอขอมูลทางภมู ศิ าสตรอยา งไร และมีวิธกี ารเลือกรับขอ มูลอยา งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นางสาวรชนีกร จนั ทรพ ิทกั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรแู บบสืบเสาะหาความรู เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนอื ชดุ ท่ี 1 เคร่อื งมือทางภมู ศิ าสตร

21

บัตรเนอ้ื หาที่ 3

การนําเสนอขอ มูลทางภูมิศาสตร

ทวปี อเมรกิ าเหนอื ที่นกั เรยี นจะไตศ กึ ษาในระดบั ชั้นนี้ มสี าระความรูอยมู าก และขอ มลู ทบ่ี นั ทึก
อยใู นหนังสอื เรียนเปนขอมูลเพียงสว นนอย เพอ่ี ใหเกิดความรู ความเขา ใจเร่ืองท่ีศกึ ษามากขนึ้ ใหเ ปน
ความรทู ีต่ ดิ ตัวนกั เรียนตอ ไปไดย าวนานและชวยสรา งทักษะท่สี ามารถจะนาํ ไปใชประโยชนในชวี ิตประจําวัน
ได นกั เรยี นจงึ ควรเรียนรูว ิธกี ารนําเสนอขอมลู ทางภมู ศิ าสตรท ีผ่ านการวเิ คราะหแลว ใหเ ปนสารสนเทศ
รปู แบบตา ง ๆ

วตั ถปุ ระสงคห ลกั ของการนาํ เสนอสารสนเทศ ก็เพอื่ สือ่ สารใหกับผูพบเหน็ ไตร ับรูแ ละเขา ใจขอมลู
ทางภูมศิ าสตรน นั้ ๆ ซง่ึ ปจ จบุ นั นยิ มนาํ เสนอเปน สารสนเทศแบบตา ง ๆ ขน้ึ อยูกบั ลักษณะของขอมูล
รปู แบบที่พบเหน็ ไดบ อยมีดังน้ี

1. แบบแผนท่ี เหมาะแกการนําเสนอขอ มลู ทางภูมิศาสตรที่ตองการจะใหเ ขาใจหรือเห็น

ภาพรวมของพ้นื ที่ ซง่ึ จะเปน ประเทศ ภูมิภาคหรอื ทวีปก็ได ไมตอ งอธบิ ายความมากหรอื รายละเอยี ดที่แสดง
ไมมคี วามสําคญั มากนกั รวมทัง้ เหมาะกบั การแสดงขอมลู เพียง 1-2 ประเภท เพราะย่งิ ใสข อ มลู ลงไปมากก็
จะย่ิงดยู าก

ภาพท่ี 22 แผนทช่ี นเผา ในทวปี อเมริกาเหนอื ค.ศ. 1500
ท่ีมา : https://goo.gl/uxPV1c

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรแู บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวีปอเมริกาเหนอื ชดุ ท่ี 1 เครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร

22

2. แบบกราฟ เหมาะกบั การนําเสนอขอมูลเร่อื งใดเร่อื งหนึง่ ทีมีการเปล่ยี นแปลงตาม

ชว งเวลา สามารถแสดงขอ มลู ไดห ลายชดุ ในภาพเดยี วกนั ได และเหมาะกบั การแสดงขอ มลู ในเชงิ
เปรียบเทียบ หรอื แสดงใหเ ห็นปริมาณมากนอยเพ่ืองา ยตอการทาํ ความเขาใจ โดยขอ มูลทนี่ าํ มาเปรยี บเทยี บ
ตอ งอยบู นฐานเดยี วกนั

ภาพที่ 23 กราฟการสง ออก การนําเขาและดลุ การคา ของประเทศแคนาดา ค.ศ. 2001-2010
ทีม่ า : อจท. Powerpoint ภูมศิ าสตร ม.3 หนวยที่ 1

3. แบบแผนภูมิ มีอยูหลายรูปแบบเชน กนั เหมาะกับการแสดงขอ มลู เพือ่ ใหเ ขาใจถงึ

ความสมั พนั ธข องสง่ิ ตา ง ๆ ตลอดจนแสดงขอ มลู ในเชงิ เปรยี บเทยี บหรอื แสดงใหเ หน็ ปรมิ าณ สามารถ
ส่ือสารบอกรายละเอียดของขอ มูลไดด ใี นระดบั หนึ่ง

ภาพท่ี 24 แผนภมู ิเชอื้ ชาติของประชากรสหรัฐอเมรกิ า ค.ศ. 2007
ท่มี า : อจท. Powerpoint ภูมศิ าสตร ม.3 หนวยท่ี 1

นางสาวรชนกี ร จันทรพิทกั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแ บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวีปอเมริกาเหนอื ชุดท่ี 1 เครื่องมือทางภูมศิ าสตร

23

4. แบบกราฟก เปน การใชเ สน สญั ลักษณ รปู วาด ภาพถา ย สี หรืออ่นื ๆ เพื่อสอ่ื ความหมาย

ใหก ารแสดงขอ มลู น้นั เขา ใจงาย เหน็ ภาพรวมและมีความสวยงามดึงดดู ความสนใจ เปน รปู แบบการนาํ เสนอ
ขอ มูลอกี แบบหน่ึงทีน่ ยิ มใชก นั มาก บางแหง ใชเ รยี กผลงานทเ่ี กดิ จากการออกแบบหรอื การใชค อมพวิ เตอร
ในการสรา ง ตกแตง แกไ ขสารสนเทศวา เปน ผลงานแบบกราฟก ทง้ั สน้ิ ซึง่ ในการนําเสนอขอ มูลแบบกราฟกนี้
จะตอ งใชค วามคดิ สรา งสรรคมาก และแสดงออกไดห ลากหลายไมมีขอ จํากัด แตต องระวงั มใิ หส ่ือขอมลู
ออกมาคลาดเคลอ่ื นจากความเปน จรงิ

ภาพที่ 25 กราฟก สรุปผลจากเหตุการณแ ผนดินไหวท่ปี ระเทศเฮติ ค.ศ. 2010
ทีม่ า : อจท. Powerpoint ภมู ิศาสตร ม.3 หนว ยที่ 1

นางสาวรชนีกร จนั ทรพ ทิ กั ษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูแ บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวีปอเมริกาเหนือ ชดุ ท่ี 1 เครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร 24

บัตรกิจกรรมท่ี 4
(ขัน้ ขยายความเขาใจ)

คําช้ีแจง : ใหน กั เรยี นสบื คนเกีย่ วกบั ขอมลู ทางประชากรของทวปี อเมรกิ าเหนือ แลว เลือกรูปแบบ
ในการนําเสนอขอ มูลใหม คี วามเหมาะสมกบั เน้ือหา

 กลมุ หมายเลขคี่ สืบคน ขอ มลู ลกั ษณะทางกายภาพของทวปี อเมรกิ าเหนือ
 กลมุ หมายเลขคู สบื คนขอมูลลกั ษณะทางกายภาพของทวปี อเมรกิ าเหนือ

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแ บบสืบเสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนอื ชดุ ท่ี 1 เครื่องมอื ทางภูมศิ าสตร

25

บัตรเฉลยกิจกรรม
(ข้ันตรวจสอบผล)

นางสาวรชนีกร จันทรพ ิทักษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เรื่อง ทวปี อเมริกาเหนือ ชุดที่ 1 เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตร 26

บตั รเฉลยกจิ กรรมท่ี 1
(ข้นั กระตุนความสนใจ)

คาํ ชี้แจง : ใหน กั เรยี นดูภาพเคร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตรและเตมิ ขอความลงในชอ งวาง

ภาพที่ 1 ระบบกําหนดตาํ แหนงบนพ้นื โลก ภาพท่ี 2 แผนท่เี ลม
ท่ีมา : http://goo.gl/4iY1sA ที่มา : https:// goo.gl/G7SrQZ

ช่อื เคร่ืองมือ ระบบกาํ หนดตาํ แหนง บนพน้ื ช่ือเคร่อื งมือ แผนทเ่ี ลม
โลก (Global Positioning System : GPS)
ประโยชน ใชใ นการหาเสน ทางเพอ่ื เดนิ ทางไป ประโยชน ใชศ ึกษาขอมูลทางภูมิศาสตรได
ยงั สถานทต่ี า ง ๆ ไดอ ยา งถกู ตอ งและรวดเรว็ หลายดา น เนอ่ื งจากมแี ผนทต่ี า ง ๆ หลายประเภท

(พจิ ารณาคาํ ตอบของนกั เรียน โดยใหอ ยใู นดุลยพนิ ิจของครูผสู อน)

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพ ทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรูแ บบสบื เสาะหาความรู เรอื่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื ชดุ ท่ี 1 เคร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตร

27

ภาพที่ 3 บารอมิเตอร ภาพที่ 4 ลกู โลก
ทม่ี า : https://goo.gl/G4t2Px ท่ีมา : http://goo.gl/pqq3Gi

ชอื่ เครอ่ื งมอื บารอมเิ ตอร ชอ่ื เครื่องมือ ลกู โลก
ประโยชน ใชใ นการตรวจวดั ความดนั อากาศ ประโยชน ชวยใหเขาใจลักษณะภมู ปิ ระเทศ
หรอื ความดนั บรรยากาศ สามารถนาํ ไปทาํ นาย ทราบตาํ แหนง ทต่ี ง้ั ของทวปี ประเทศ และแสดง
การเปลย่ี นแปลงสภาพอากาศในชว งเวลาสน้ั ๆ ทศิ ทางการหมนุ ของโลก

ช่อื เครื่องมือ เข็มทิศ
ประโยชน ใชใ นการหาทศิ ทางของตาํ แหนง
ตา งๆ บนแผนทแี่ ละพื้นผิวโลก

ภาพท่ี 5 เขม็ ทศิ
ท่มี า : http://goo.gl/ccFu8F

(พิจารณาคําตอบของนกั เรียน โดยใหอ ยใู นดลุ ยพนิ จิ ของครผู สู อน)

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เร่อื ง ทวปี อเมริกาเหนือ ชุดที่ 1 เครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร 28

บัตรเฉลยกิจกรรมที่ 2
(ขัน้ สํารวจคน หา)

คําชแ้ี จง : ใหนกั เรียนบนั ทึกประเดน็ สาํ คญั ในหวั ขอ ความหมายและประเภทของเคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตร
โดยใชแ ผนผงั มโนทศั น (Concept Mapping)

แผนผงั แบบจําลอง สื่อดิจทิ ลั ภมู ิประเทศ รปู ถา ยทาง ภาพจาก
รปู ภาพ จาํ ลอง อากาศ ดาวเทยี ม
ตัวหนงั สือ รูปแบบ
ภาพ ลกู โลก ตัวอยาง โปรแกรม
เคลอ่ื นไหว แผนท่ีเลม เครือ่ งมือ คอมพวิ เตอร
ทางภูมิศาสตร

หนงั สือภมู ศิ าสตร เวบ็ ไซตเ ผยแพร
ขอ มูลทาง
ประเภทที่ทาํ หนา ที่เปน สอื่ ความรู ภูมิศาสตร

เครื่องมอื
ทางภมู ศิ าสตร

ประเภททท่ี าํ หนาทีเ่ ปน สอ่ื เกบ็ รวบรวมขอมลู

สาํ รวจ ทําหนา ที่ วเิ คราะห สมุดจด ตวั อยา ง GIS
ตรวจวดั ขอมูล บนั ทึกขอ มูล เครือ่ งมอื GPS
เกบ็ รวบรวม เข็มทิศ
บันทกึ เทปวัดระยะทาง เทอรมอมิเตอร

กลองสามมติ ิ

(พิจารณาคาํ ตอบของนักเรยี น โดยใหอยูในดุลยพนิ จิ ของครผู สู อน)

นางสาวรชนีกร จนั ทรพ ทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรแู บบสบื เสาะหาความรู เรือ่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนอื ชุดท่ี 1 เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร 29

บตั รเฉลยกิจกรรมท่ี 3
(ขนั้ อธิบายความร)ู

คาํ ชแ้ี จง : นกั เรียนศกึ ษาเครือ่ งมอื ทางภมู ศิ าสตรท่เี หมาะกบั การนาํ มาใชในการศกึ ษา คน ควา
รวบรวมขอ มลู ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมรกิ าเหนอื แลว รว มกนั ตอบคาํ ถามทก่ี าํ หนดให

1. แผนทมี่ ลี กั ษณะสาํ คัญอยางไร
เปน เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตรท แ สดงถงึ ลักษณะของพื้นผิวโลกและส่ิงทีป่ รากฏบนพืน้ ผิวโลก ทั้งที่

เกิดขน้ึ เองตามธรรมชาตแิ ละสงิ่ ที่มนุษยสรางข้นึ ดว ยการยอ สว นใหม ีขนาดเลก็ ลงตามมาตราสว นท่ีตอ งการ
โดยใชสัญลกั ษณแ ทนสิ่งตา งๆ
2. แผนทเี่ ลมมีลกั ษณะสาํ คญั อยางไร

เปน การรวบรวมเอาแผนทช่ี นดิ ตา ง ๆ นาํ มารวมไวอ ยใู นเลม เดยี วกนั เชน แสดงลกั ษณะ
ภมู ปิ ระเทศ ธรณวี ทิ ยา เขตภมู อิ ากาศ พชื พรรณธรรมชาติ
3. สที ี่เปนสัญลักษณแ สดงลกั ษณะภมู ปิ ระเทศตามระดบั สูงตา่ํ ไดแ กอะไรบา ง ยกตวั อยางประกอบ 5 ชนดิ

สขี าว – แสดงยอดเขาทมี่ ีหมิ ะปกคลมุ
สนี าํ้ ตาล – แสดงเทอื กเขาสงู
สฟี า – แสดงทะเล มหาสมทุ ร
สฟี า เขม แสดงทะเลลกึ มหาสมทุ รลกึ
สเี ขยี ว – แสดงทต่ี ํา่ ที่ลุม
4. บนลกู โลกจะมีขอมลู ปรากฏอยกู ่ีลกั ษณะสาํ คัญ
2 ลักษณะสาํ คญั คอื
1) ขอมูลทแ่ี สดงลกั ษณะทางกายภาพ เชน สวนท่เี ปนพืน้ ดิน พืน้ นาํ้
2) ขอ มูลสว นที่กําหนดขึน้ เชน เสนสมมตทิ ่บี อกพิกัดทางภมุ ศิ าสตร (ละตจิ ดู – ลองจจิ ดู ) ช่ือ
และสญั ลกั ษณข องสง่ิ ตา ง ๆ
5. ขอ ดขี องการใชล กู โลก คอื อะไร
ใชง า ย สะดวก หาตาํ แหนง ทต่ี ง้ั ของสถานทต่ี า ง ๆ ไดร วดเรว็ มองเหน็ ภาพรวมของลกั ษณะ
ทางกายภาพ
6. ขอ จาํ กดั ของการใชล กู โลก คอื อะไร
ใหข อ มลู ลกั ษณะทางกายภาพเปน หลกั อาจมกี ารคลาดเคลอ่ื นเกย่ี วกบั ระยะทาง เนอ่ื งจาก
เปนการยอสวนลงมา

นางสาวรชนีกร จันทรพ ทิ กั ษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรูแบบสืบเสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนอื ชุดที่ 1 เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตร

30

7. ภาพจากดาวเทยี ม คอื อะไร
เปนภาพท่ีดาวเทยี มซึง่ โคจรรอบโลกถายพื้นผวิ โลกไว และสงภาพนั้นลงมาที่ศูนยร บั สญั ญาณ

8. ภาพจากดาวเทยี มมีประสทิ ธิภาพทด่ี ีอยา งไร
มองไดจ ากมมุ สูง และมุมกวา ง ครอบคลมุ พ้ืนทีบ่ ริเวณกวา ง ภาพท่ีมนษุ ยไ มส ามารถมองเหน็

แตส ามารถนาํ ขอ มลู มาประมวลผล และแสดงผลไดด ว ยคอมพวิ เตอร
9. ทาํ ไมเวบ็ ไซต (Website) จึงเปน แหลงขอมลู ทางภูมิศาสตรที่ไดร บั ความนิยมมากท่สี ุด

เพราะสืบคน ไดงา ย มีขอ มูล มีภาพประกอบ วดิ โี อ คลิปเสยี ง แผนภมู ิ แผนผัง แผนที่ ทาํ ใหมี
ความรูความเขาใจเร่ืองทศ่ี กึ ษาไดดีย่ิงขน้ึ
10. มีวธิ พี ิจารณาเลือกใชเวบ็ ไซตอยา งไร จึงจะไดข อ มลู ทถี่ ูกตองเหมาะสม

พิจารณาเลือกจากองคกรหรอื หนวยงานท่ีมคี วามนาเชอ่ื ถอื หรอื เก่ียวกบั เรอ่ื งนน้ั โดยตรง และ
ควรตรวจสอบกบั ขอมูลหลายๆ เวบ็ ไซต แลวเลือกขอมลู ทใ่ี กลเคียงความเปน จรงิ มากทสี่ ุด และทันสมยั
11. สอ่ื สิง่ พิมพท ใ่ี หข อ มลู ทางภมู ิศาสตรไดดี ไดแกอะไรบาง

World Almanac นิตยสารเนชน่ั แนลจีโอกราฟก หนงั สือพิมพ วารสาร พ็อกเกตบุก แนะนาํ
ขอมลู สถานทท่ี อ งเทยี่ วของแตล ะประเทศ
12. โทรทศั นแ ละวิทยุ มีขอ ดีในการนาํ เสนอขอ มูลทางภมู ศิ าสตรอยางไร และมวี ิธกี ารเลอื กรับขอ มลู อยา งไร

มคี วามฉบั ไวในการนาํ เสนอ ไดข อ มลู รวดเรว็ ทนั ตอ สถานการณ แตค วรตรวจสอบเทยี บเคยี ง
กับแหลงขอมลู อ่นื เพือ่ ใหไดม าซงึ่ ขอ มลู ท่ถี ูกตอง

นางสาวรชนีกร จันทรพ ิทักษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เรือ่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชุดที่ 1 เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร 31

บัตรเฉลยกิจกรรมท่ี 4
(ข้ันขยายความเขาใจ)

คาํ ชี้แจง : ใหนกั เรียนสืบคน เกยี่ วกบั ขอ มลู ทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ แลว เลอื กรูปแบบ
ในการนาํ เสนอขอ มลู ใหมีความเหมาะสมกบั เนื้อหา

อยใู นดุลพินิจของครู

ตามแบบประเมินคุณภาพชิ้นงาน
/ภาระงานรายกลุม

นางสาวรชนกี ร จันทรพ ิทกั ษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชุดกิจกรรมการเรียนรแู บบสบื เสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวีปอเมรกิ าเหนอื ชดุ ที่ 1 เครื่องมอื ทางภูมศิ าสตร 32

บัตรแบบทดสอบหลังเรียน

ชดุ ท่ี 1 เครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร

คําช้ีแจง 1. แบบทดสอบนเ้ี ปน แบบปรนยั จาํ นวน 10 ขอ คะแนนเตม็ 10 คะแนน ใชเ วลาในการทาํ
แบบทดสอบ 10 นาที

2. ใหน ักเรียนทาํ เครอื่ งหมาย (X) ลงในชอ งกระดาษคาํ ตอบ ใหต รงกับขอ ที่ถกู ตอ งทส่ี ดุ

1. จอหน เปน เจา หนา ทป่ี า ไมต อ งการไปสาํ รวจปรมิ าณ 4. แผนท่เี ลมใหขอมูลเหมาะสมอยา งไร
ปา ไมใ นแถบภาคตะวนั ตกของทวปี อเมรกิ าเหนอื ก. ใหข อมูลทางภมู ศิ าสตรในภาพรวมหรอื
เขาจะตอ งใชเ คร่อื งมือทางภูมิศาสตรในขอ ใด ขอมลู ทมี่ กี ารเปลย่ี นแปลงนอ ย
มากท่สี ดุ ข. สามารถเปรยี บเทยี บขอ มลู ทางภมู ศิ าสตร
ก. หนงั สอื วารสาร ภาพจากดาวเทยี ม ไดทกุ ชนดิ
ข. แผนท่ี ภาพจากดาวเทยี ม เวบ็ ไซต ค. มรี ายละเอยี ดเกยี่ วกับขอมูลทางภูมศิ าสตร
ค. เขม็ ทศิ ลกู โลก เวบ็ ไซต ชดั เจนมาก
ง. เขม็ ทิศ แผนที่ ง. เสนอขอมูลไดถูกตองรวดเรว็ ทนั สมยั อยูเสมอ

2. เมอ่ื เกดิ ภัยธรรมชาติในทวปี อเมรกิ า เครอื่ งมือ 5. เจนนีต่ องการศกึ ษาเกย่ี วกับภมู ิประเทศ
ทางภมู ศิ าสตรทที่ าํ ใหเรารขู อมลู ไดช ัดเจน ภาคตะวนั ตกของทวปี อเมรกิ าใต เจนนค่ี วรใช
และรวดเรว็ ทีส่ ดุ คืออะไร แผนท่ีชนิดใด
ก. แผนท่ี ก. แผนท่แี สดงลกั ษณะกายภาพ
ข. แผนผงั ข. แผนที่ทอ งเทีย่ ว
ค. วีดิทศั น ค. แผนทีเ่ ลม
ง. เวบ็ ไซต ง. แผนทโ่ี ลก

3. การเกบ็ ขอ มลู ทางภมู ศิ าสตรท ่ที ําใหขอ มูลถกู ตอง 6. คุณครสู ง่ั ใหน ักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 หาสถติ ิ
เหมาะสมนนั้ ควรปฏบิ ตั ิตามขอ ใด ขอมูลบรเิ วณท่เี กดิ แผนดินไหวในทวปี อเมริกาเปน
ก. ตรวจสอบกบั ขอ มูลอ่ืนหลายแหงแลว ทาํ รายวนั พรอมระดบั ความรุนแรง นักเรยี นควร
การประมวลขอมูลท่ีใกลเ คยี งกบั ความเปน จริง สืบคน ขอมลู จากแหลงใด
ข. ทาํ การวิจัยผลของขอมูลตามขั้นตอนของ ก. หนงั สอื World Almanac
งานวิจยั ข. ภาพถา ยจากดาวเทยี มแสดงลกั ษณะ
ค. นําขอ มลู ทีค่ น พบมาเรยี บเรียงตามลําดับ ภูมิประเทศ
กอนหลงั ค. หนังสือและวารสารเก่ียวกับภูมศิ าสตร
ง. นําขอ มลู ที่คน ควา มานั้นใหผ ทู ีม่ ีความรู ของทวปี อเมรกิ า
ดา นภมู ศิ าสตรต รวจสอบความถกู ตอ ง ง. เวบ็ ไซตข ององคก ารสํารวจทางธรณวี ิทยา
แหงสหรฐั อเมรกิ า

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพทิ ักษ ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชุดกิจกรรมการเรยี นรูแบบสืบเสาะหาความรู เรอื่ ง ทวีปอเมริกาเหนือ ชุดที่ 1 เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร

33

7. ถาตอ งการดูพืน้ ทีป่ า แอมะซอนท่ไี ดรับความเสียหาย 9. การนาํ เสนอขอ มลู ทางภมู ศิ าสตรแ บบกราฟ
จากไฟปา ควรศึกษาจากเครือ่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร เหมาะสาํ หรบั การแสดงขอ มูลในขอใดมากที่สุด
ชนดิ ใดจงึ เหมาะสมทสี่ ุด ก. การอธบิ ายเขตภมู อิ ากาศในทวปี อเมรกิ าใต
ก. ลกู โลกและแผนทกี่ ายภาพของทวีปอเมรกิ า ข. การแสดงลักษณะพืชพรรณธรรมชาติใน
ข. ภาพถา ยดาวเทียมพ้นื ที่ปา ในทวีปอเมริกา แตล ะเขตภมู อิ ากาศของทวปี อเมรกิ า
ค. แผนทเี่ ลมแสดงขอ มลู หลายประเภท ค. การเปรยี บเทยี บรายไดข องประชากรใน
ง. แผนท่ีกายภาพของทวปี อเมริกา สหรฐั อเมรกิ ากบั ประชากรในอเมรกิ ากลาง
ง. การแสดงลักษณะภูมิประเทศของทวีป
8. ทาํ ไมเราจงึ นยิ มหาขอมลู จากเวบ็ ไซตท ่ที ําจาก อเมรกิ าเหนอื
หนว ยงานราชการ หรอื หนวยงานท่ีรับผิดชอบ
เฉพาะเรอ่ื ง 10. การนําเสนอขอมูลทางภมู ิศาสตรโดยใชเ คร่ืองมอื
ก. มคี ณะกรรมการจดั ทําหลายคนและมี ทางภมู ิศาสตรในขอ ใดทม่ี ีการใชเสนสญั ลักษณ
ความรวดเร็ว รปู วาด ภาพถา ย สี ทแ่ี สดงถงึ ความคดิ สรา งสรรค
ข. หนว ยงานทกุ หนว ยงานจะตองรับผดิ ชอบ ในการนาํ เสนอขอ มูลในภาพรวมทีเ่ ขาใจงา ย
ในความบกพรอง ก. แบบกราฟ
ค. มีขอมูลทผี่ านการตรวจสอบกล่นั กรองแลว ข. แบบแผนท่ี
และมีความนา เช่ือถือ ค. แบบแผนภมู ิ
ง. มีระบบเทคโนโลยที ที่ ันสมัยกวาหนวยงานอนื่ ง. แบบกราฟก

ทาํ แบบทดสอบหลงั เรยี นเรยี บรอ ยแลว
ไปตรวจคําตอบกันเลย..

นางสาวรชนีกร จนั ทรพทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรียนกุมภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแ บบสืบเสาะหาความรู เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนือ ชุดท่ี 1 เคร่อื งมอื ทางภมู ศิ าสตร 34

กระดาษคําตอบ

แบบทดสอบหลงั เรยี น ชดุ ท่ี 1 เครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร

ชอ่ื ....................................................................................... ชั้น ม. 3/.............. เลขท่.ี ..............

ขอ ก ข ค ง คะแนนกอนเรยี น
1. คะแนนหลงั เรียน
2. คะแนนพัฒนาการ
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

นางสาวรชนีกร จันทรพ ทิ กั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรียนกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรู เรื่อง ทวีปอเมรกิ าเหนอื ชุดที่ 1 เครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร

35

บัตรเฉลยแบบทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน
ชุดท่ี 1 เครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร

ขอ กอนเรยี น หลังเรียน

1ข ข
2ง ง
3ค ก
4ง ก
5ค ก
6ก ง
7ก ข
8ข ค
9ง ค
10 ก ง

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพทิ ักษ ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรแู บบสืบเสาะหาความรู เร่ือง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ชุดที่ 1 เครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร 36

บรรณานุกรม

กระมล ทองธรรมชาติ. (2551). หนังสือเรียนรายวชิ าสงั คมศกึ ษา ม.3. พิมพคร้ังท่ี 9. กรุงเทพฯ :
อักษรเจรญิ ทัศน อจท. จํากัด.

เฉลมิ พล แกว สามสี และคณะ. (2551). คูม ือครูรายวชิ าพ้ืนฐานภูมิศาสตร ม.3. พมิ พครั้งที่ 5. กรงุ เทพฯ :
อกั ษรเจริญทศั น อจท. จํากัด.

ธวัช ทนั โตภาส และคณะ. (2555). สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ม.3. กรุงเทพฯ :
วฒั นาพานชิ จาํ กดั .

นครรัฐ โชติพรม และคณะ. (2551). เฉลยแบบวัดและบนั ทกึ ผลการเรยี นรภู มู ิศาสตร ม.3. พมิ พค รั้งที่ 5.
กรงุ เทพฯ : บริษัทอกั ษรเจรญิ ทศั น อจท. จาํ กัด.

พระมหามนสั กติ ตฺ สิ าโร และคณะ. (2555). สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม. กรุงเทพฯ :
พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) จาํ กดั .

วโิ รจน เอีย่ มเจริญ และอภสิ ทิ ธ์ิ เอีย่ มหนอ . (2551). หนังสือเรยี นรายวชิ าพื้นฐานภูมศิ าสตร ม.3.
พมิ พค ร้ังท่ี 9. กรงุ เทพฯ : บรษิ ัทอกั ษรเจริญทศั น อจท. จํากัด.

ศกึ ษาธกิ าร, กระทรวง. (2551). หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พชุมนมุ สหกรณก ารเกษตรแหงประเทศไทย จาํ กดั .
. (2551). ตัวช้วี ัดและสาระการเรยี นรแู กนกลาง กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พช มุ นมุ สหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จาํ กัด.

สคุ นธ สินธพานนท. (2555). แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าภมู ศิ าสตร ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 3.
พมิ พคร้ังที่ 1. กรุงเทพฯ : อักษรเจรญิ ทศั น อจท. จาํ กดั .

สชุ าดา วราหพนั ธ และทวพี งษ เทียนผอง. (2555). หนังสอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐานภมู ศิ าสตร 3.
พมิ พครั้งท่ี 1. นนทบุรี : สํานกั พมิ พเอมพนั ธ จาํ กัด.

สเุ ทพ จิตรชื่น และคณะ. (2551). คูม ือครู แผนการจดั การเรยี นรู กลุม สาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา
ศาสนา และวฒั นธรรม ภมู ศิ าสตร ม. 3. พิมพครั้งท่ี 1. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ
วฒั นาพานชิ จํากัด.

สาํ เนยี ง เลอ่ื มใส และสชุ าดา วราหพนั ธ. (2555). สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 3. กรุงเทพฯ :
เอมพันธ จาํ กดั .

นฐั วุฒิ เวชกามา. (2554). ภมู ศิ าสตร. (ออนไลน). แหลงท่ีมา :
https://etcgeography.wordpress.com/2011/07/19/บทท่ี-1/. 19 กรกฎาคม 2554.

นางสาวรชนกี ร จนั ทรพ ทิ กั ษ ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรยี นกุมภวาป

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรูแ บบสืบเสาะหาความรู เร่ือง ทวปี อเมริกาเหนอื ชุดที่ 1 เคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตร

37

ผพู ฒั นานวตั กรรม

นางสาวรชนีกร จนั ทรพ ิทักษ

เกิดวนั ที่ 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2528

สถานทอี่ ยูปจจบุ นั บา นเลขท่ี 135 หมู 10 ซอยปา หวาย 4
ตาํ บลโนนสงู อาํ เภอเมอื ง จงั หวดั อดุ รธานี 41330

บรรจรุ บั ราชการ 7 พฤษภาคม พ.ศ. 2552
ตาํ แหนงครูผูช ว ย โรงเรียนดงเย็นพิทยาคาร
อาํ เภอบา นดงุ จงั หวดั อดุ รธานี
สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 3

ตําแหนง ปจ จุบัน ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป
อาํ เภอกมุ ภวาป จงั หวดั อดุ รธานี
สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 20 (อดุ รธานี)

การศกึ ษา  ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลอดุ รธานี พ.ศ. 2542
 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 โรงเรยี นอุดรพทิ ยานุกูล พ.ศ. 2545
 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 โรงเรยี นอดุ รพทิ ยานกุ ลู พ.ศ.2547
 ครศุ าสตรบณั ฑติ (เกยี รตินยิ มอนั ดับ 1) สาขาวิชาสังคมศึกษา

คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั อดุ รธานี พ.ศ. 2552
 ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา

คณะศกึ ษาศาสตร มหาวทิ ยาลยั กรงุ เทพธนบรุ ี พ.ศ. 2556

นางสาวรชนีกร จันทรพิทกั ษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ํานาญการ โรงเรยี นกมุ ภวาป

ชดุ กิจกรรมการเรียนรูแบบสบื เสาะหาความรู เรือ่ ง ทวปี อเมริกาเหนอื ชดุ ท่ี 1 เครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร
นางสาวรชนีกร จนั ทรพิทักษ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชาํ นาญการ โรงเรยี นกุมภวาป