1. PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1.DSKP KSSR SEMAKAN 2017

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

TAHUN 1



KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

TAHUN 1

Bahagian Pembangunan Kurikulum
2015

Terbitan 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ISBN: 978-967-420-109-8

KANDUNGAN

Rukun Negara................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.................................................................................................. vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan...................................................................................................... vii
Kata Pengantar............................................................................................................................... ix
Pendahuluan................................................................................................................................... 1
Matlamat......................................................................................................................................... 2
Objektif............................................................................................................................................ 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah............................................................................ 3
Fokus.............................................................................................................................................. 4
Kemahiran Abad Ke-21.................................................................................................................. 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi....................................................................................................... 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran.......................................................................................... 9
Elemen Merentas Kurikulum........................................................................................................... 11
Pentaksiran Sekolah ...................................................................................................................... 14
Organisasi Kandungan................................................................................................................... 17
Modul Bahasa Seni........................................................................................................................ 18
Modul Kemahiran Seni................................................................................................................... 21
Modul Kreativiti dan Inovasi............................................................................................................ 25
Modul Apresiasi Seni...................................................................................................................... 29
Glosari............................................................................................................................................ 32
Panel Penggubal............................................................................................................................ 37



RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97]

vii



KATA PENGANTAR dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum Kebangsaan.
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Prestasi. dalam abad ke-21.

Usaha memasukkan standard pentaksiran dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran,

ix



KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENDAHULUAN

Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui
kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan
pelajaran ini menyumbang kepada usaha Kementerian karya seni dan permainan alat muzik.
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan
seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
kemahiran seni, serta mengaplikasi pengetahuan dalam pengkaryaan seni serta berkeyakinan apabila membuat
menzahirkan idea kreatif. persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan
Kurikulum Pendidikan Kesenian dibina dengan memberi insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad
penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni, ke-21.
Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni.
Setiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan
kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk
membolehkan mereka berkarya dan menghayati nilai estetik
seni. Kandungan modul tersebut adalah saling melengkapi
supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul yang
lain.

1

MATLAMAT KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pendidikan Kesenian sekolah rendah bermatlamat untuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai berikut:
insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai 1. Mengetahui dan memahami bahasa seni.
kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya 2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk
seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan serta mencipta.
warisan bangsa. 3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa

OBJEKTIF UMUM PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif.
RENDAH 4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian sumber dan teknologi.
bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut: 5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul
1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni
mengikut tempo.
menerusi aktiviti kesenian. 6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan
mengikut tempo.
muzik dalam menjayakan persembahan. 7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon.
3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai 8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo.
9. Menghasilkan pelbagai bunyi.
sumber dan teknologi. 10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon.
4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai 11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar.
12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti
karya.
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian. kesenian.
13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air.
14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.
2

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain Rajah 1. Kurikulum Pendidikan Kesenian digubal berdasarkan
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. enam tunjang kerangka KSSR.

Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

3

FOKUS KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus Modul Bahasa Seni
kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina
kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni
dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
empat modul kurikulum seperti Rajah 2. merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
penghayatan seni.

Modul Kemahiran Seni

Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan memainkan alat muzik. Menerusi modul ini, murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.

Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR Modul Kreativiti dan Inovasi

Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana
serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.
4

Modul Apresiasi Seni KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri, Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan gallery walk, sudut seni visual, pameran, sketsa muzikal,
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua persembahan
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam seni visual
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap untuk disepadukan dalam persembahan yang akan dijayakan.
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain. Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti
dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan
Projek Kesenian membuat persembahan. Selain itu, guru juga boleh
mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid murid untuk bersama-sama menjayakan persembahan
melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan tersebut.
muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang
berdasarkan sesuatu tema. Murid akan mengaplikasi Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan
pengetahuan seni visual dan muzik bagi menjayakan suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku
persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan
dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara
berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan Kesenian.
yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah.

5

Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Pendidikan Kesenian
KEMAHIRAN ABAD KE- 21

TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh) Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
Minggu: KOMPONEN fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Seni Visual (1 jam) Muzik (30 minit) Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,
Minggu 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Kesenian juga turut
Minggu 2 menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21
dalam kalangan murid.
Minggu 3

Minggu 4

Minggu 5 Pengajaran dan Pengajaran dan
Minggu 6 Pembelajaran Pembelajaran
Minggu 7
Seni Visual Muzik

Minggu 8 Jadual 2: Profil Murid

Minggu 9 PROFIL PENERANGAN
MURID
Minggu 10 Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi kesukaran, mengatasi
Minggu 11 Mahir cabaran dengan kebijaksanaan,
Berkomunikasi keyakinan, toleransi, dan empati
Minggu 12 Perancangan Perancangan
Minggu 13 Pameran Seni Persembahan Seni Mereka menyuarakan dan meluahkan
fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
Minggu 14 Persediaan Persediaan dan kreatif secara lisan dan bertulis,
Minggu 15 Pameran Seni Persembahan Seni menggunakan pelbagai media dan
teknologi.
Minggu 16 Projek Kesenian:
Pameran dan Persembahan Seni

6

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PROFIL PENERANGAN PROFIL PENERANGAN
MURID MURID
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
inovatif; mampu untuk menangani masalah
Kerja yang kompleks dan membuat keputusan Bermaklumat adil dan menghormati maruah individu,
Sepasukan yang beretika. Mereka berfikir tentang kumpulan dan komuniti. Mereka
pembelajaran dan diri mereka sebagai Penyayang/ bertanggungjawab atas tindakan, akibat
Bersifat Ingin murid. Mereka menjana soalan dan bersifat Prihatin tindakan serta keputusan mereka.
Tahu terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi
individu dan masyarakat lain. Mereka Patriotik Mereka mendapatkan pengetahuan dan
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani
bidang pembelajaran yang baru. membentuk pemahaman yang luas dan

Mereka boleh bekerjasama secara berkesan seimbang merentasi pelbagai disiplin
dan harmoni dengan orang lain.
Mereka menggalas tanggungjawab bersama pengetahuan. Mereka meneroka
serta menghormati dan menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pengetahuan dengan cekap dan berkesan
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan dalam konteks isu tempatan dan global.
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik. Mereka memahami isu-isu etika/undang-

Mereka membangunkan rasa ingin tahu undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan rasa hormat terhadap keperluan dan
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat perasaan orang lain. Mereka komited untuk
berdikari dalam pembelajaran. Mereka berkhidmat kepada masyarakat dan
menikmati pengalaman pembelajaran memastikan kelestarian alam sekitar.
sepanjang hayat secara berterusan.
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap negara.

7

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: Tahap Pemikiran Dalam KBAT sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
TAHAP PENERANGAN bukti yang munasabah.
PEMIKIRAN
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
nilai dalam situasi berlainan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Menganalisis melaksanakan sesuatu perkara. dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.
Menilai Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
kecil untuk memahami dengan lebih Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Mencipta mendalam serta hubung kait antara bahagian pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
berkenaan.

Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi.

Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif.

8

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian Pengajaran dan pembelajaran KSSR Pendidikan Kesenian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang dilakukan secara
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan hands-on seperti dalam bidang nyanyian, bermain alat muzik,
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. menggambar dan membuat binaan. Terdapat pelbagai
pendekatan yang boleh digunakan dalam merangka pengajaran
bagi mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan.
Pendekatan tersebut merupakan strategi guru bagi mencapai
objektif pengajaran yang dirancang. Antara pendekatan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Kesenian adalah seperti berikut:

Pembelajaran Secara Inkuiri

Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam
menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara yang dipelajari merupakan aspek utama dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, “Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?,” “Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?,” dan
sebagainya.

9

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan- Pendekatan Bertema

soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan

kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan

maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan. menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai

ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap

Pembelajaran Secara Projek tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,

Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.

Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi

menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam Pendekatan Berkonsep
Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator

kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu. Menerusi pendekatan ini, guru merancang pengajaran

Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard

mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi

juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap

dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah konsep yang diperkenalkan.

dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.

Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan Pendekatan Antara Disiplin

masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di

Melaka boleh menyanyikan lagu dondang sayang dan Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran

berpakaian kebaya?” dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin

ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian

yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan

menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan

mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.

10

Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid. selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-
elemen dalam EMK adalah seperti berikut:

1. Bahasa
 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
 Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.

2. Kelestarian Alam Sekitar
 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan
pembelajaran semua mata pelajaran.
 Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan
kelestarian global penting dalam membentuk etika murid
untuk menghargai alam dan kehidupan.

11

3. Nilai Murni KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
 Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
supaya murid sedar akan kepentingan dan iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
mengamalkannya. keselamatan); dan
 Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan kebangsaan dan global yang iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan
menjadi amalan dalam kehidupan harian. pembelajaran

4. Sains dan Teknologi 5. Patriotisme
 Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat  Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
kalangan murid.  Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
 Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap sebagai rakyat Malaysia.
dan berkesan.
 Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran 6. Kreativiti dan Inovasi
dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:  Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip, mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi); sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran idea yang ada.
manipulatif tertentu);  Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
memastikan pembangunan modal insan yang mampu
menghadapi cabaran Abad Ke-21.

12

 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
pengajaran dan pembelajaran.
 TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
7. Keusahawanan hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
 Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
idea ke pasaran.

8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
yang dipelajari.
 Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

13

PENTAKSIRAN SEKOLAH KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang secara keseluruhan membolehkan murid menggabungkan
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised). dan inovatif.
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir,
guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan susulan ke Standard Prestasi Pendidikan Kesenian
arah peningkatan perkembangan pembelajaran murid.
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. instrumen untuk guru mentaksir tahap penguasaan murid dalam
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses mata pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada Penguasaan yang merangkumi domain kognitif, psikomotor dan
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. afektif. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item, pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan
mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu Tahap Penguasaan
murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan Dokumen 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran secara
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula telah
diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.

14

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Tahap Penguasaan Keseluruhan Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan
Kesenian
Tahap penguasaan keseluruhan ditentukan bagi memberi satu
nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan. Tahap TAHAP TAFSIRAN
penguasaan keseluruhan ini merangkumi domain kognitif, PENGUASAAN
psikomotor dan efektif murid secara kolektif dan holistik dengan
melihat semua aspek semasa proses pembelajaran murid secara 1 Mengetahui pengetahuan asas dan
berterusan melalui pelbagai kaedah. Guru boleh membuat kemahiran asas seni.
pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap
penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru 2 Memahami pengetahuan asas dan
bersama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan kemahiran asas seni.
sejawat. Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas murid
mempelajari bidang-bidang yang terdapat dalam Pendidikan Mengaplikasikan pengetahuan dan
Kesenian. 3 kemahiran kesenian dalam aktivtiti

Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian penerokaan dan amali seni.
Pernyataan umum tahap penguasaan Pendidikan Kesenian
berdasarkan rubrik yang dijadikan sebagai panduan kepada guru 4 Menganalisis karya seni menggunakan
untuk menilai prestasi murid. Pernyataan umum tahap pengetahuan dan kemahiran seni.
penguasaan Pendidikan Kesenian digambarkan dalam Jadual 4
5 Menilai karya seni menggunakan
pengetahuan dan kemahiran seni.

6 Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan
seni yang inovatif.

15

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Penilaian Projek Kesenian Jadual 5: Panduan Penilaian Projek Kesenian

Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai ASPEK YANG KRITERIA
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid BAIK
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan, DINILAI CEMERLANG MEMUASKAN
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan PENGLIBATAN Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
memuaskan seperti Jadual 5. memainkan memainkan memainkan
peranan dengan peranan dengan peranan dengan
Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan cemerlang cemerlang kurang
Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat sebelum, sebelum, cemerlang
mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti semasa dan semasa dan sebelum,
dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk selepas selepas semasa dan
melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan. persembahan. persembahan. selepas
Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap persembahan.
penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan
susulan. KREATIVITI Menterjemahkan Menterjemahkan Menterjemahkan
idea secara idea secara idea dalam
kreatif dan kreatif dalam persembahan.
inovatif dalam persembahan.
persembahan.

AMALAN Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
NILAI MURNI mempamerkan mempamerkan kurang
amalan nilai amalan nilai mempamerkan
murni untuk murni untuk amalan nilai
menjayakan menjayakan murni untuk
persembahan. persembahan. menjayakan
persembahan.

16

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ORGANISASI KANDUNGAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Jadual 6: Organisasi Kandungan
Kesenian diorganisasikan berasaskan modul kurikulum dengan
peratus pemberatan seperti Jadual 6. STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Jadual 6: Pemberatan Kandungan Kurikulum Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
Pendidikan Kesenian tentang perkara kriteria atau umum yang

MODUL PERATUS yang murid patut indikator kualiti menunjukkan
PEMBERATAN ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap-tahap
Bahasa Seni lakukan dalam pencapaian yang prestasi yang
Kemahiran Seni 10% boleh diukur bagi perlu murid
suatu tempoh setiap standard pamerkan
40% persekolahan kandungan. sebagai tanda
bahawa sesuatu
Kreativiti dan Inovasi Seni 40% merangkumi perkara itu telah
Apresiasi Seni 10% aspek dikuasai murid
pengetahuan, (indicator of

kemahiran dan success)
nilai.

Bagi tujuan penyusunan jadual waktu, mata pelajaran ini
diperuntukkan waktu minimun sebanyak 48 jam setahun.

Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa
aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula
mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6.

17

1.0 MODUL BAHASA SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

1.1 Bahasa Seni Visual Murid boleh:

1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa  Murid bersoal jawab tentang bahasa

seni visual yang ada pada karya dalam Bidang seni visual yang ada pada karya 2

Menggambar: dimensi dan 3 dimensi.

(i) capan

(ii) lukisan  Bahasa seni visual:

(iii) renjisan dan percikan 1. unsur seni:

(iv) gosokan - garisan

- rupa

1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - bentuk

seni visual yang ada pada karya dalam Bidang - warna

Membuat Corak Dan Rekaan: - jalinan

(i) ikatan dan celupan - ruang

(ii) tiupan

2. prinsip rekaan:

1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - imbangan

seni visual yang ada pada karya dalam Bidang - ritma dan pergerakan

Membentuk Dan Membuat Binaan: - kesatuan

(i) boneka - kontra

(ii) mobail - penegasan

(iii) model - harmoni

- kepelbagaian

1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa

seni visual yang ada pada karya dalam Bidang

Mengenal Kraf Tradisional:

(i) batik

(ii) alat perhiasan diri

18

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

1.2 Elemen Seni Muzik Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic  Mendengar dan mengajuk pic.

tinggi dan pic rendah.  Mendengar dan mengaplikasikan
dinamik kuat dan lembut menerusi
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik aktiviti muzik.
kuat dan dinamik lembut.

1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna  Mengenal dan meneroka ton suara
ton suara dan alat muzik. manusia:
- suara bercakap

- suara bernyanyi
- suara memanggil

- suara berbisik
- suara lelaki dan perempuan

- suara lembut
- suara serak
- suara nyaring

- suara halus
- suara nasal

19

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
2  Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan
3 atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
4
 Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
5
 Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat
6 corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

 Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia
dan muzik.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan
konsisten.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan
konsisten.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara
manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

20

2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

2.1 Kemahiran Seni Visual Murid boleh:
2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
 Memperkenalkan pelbagai media
penggunaan media serta teknik dan proses dalam serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya Bidang Menggambar: penghasilan karya.
(i) capan
(ii) lukisan Contoh:
(iii) renjisan dan percikan
(iv) gosokan Bidang Menggambar

2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Bahan: kertas lukisan, warna
penggunaan media serta teknik dan proses dalam pensel, oil pastel, dan cat
penghasilan karya Bidang Membuat corak Dan air.
Rekaan:
(i) ikatan dan celupan Alatan: berus lukisan dan palet.
(ii) tiupan
Teknik: Capan/ lukisan/ renjisan
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, dan percikan/ gosokan.
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya Bidang Membentuk Dan Bidang Membuat corak Dan
Membuat Binaan: Rekaan
(i) boneka
(ii) mobail Bahan: kertas lukisan, tisu atau
(iii) model kain putih, dan cat air.

Alatan: berus lukisan, palet,
gelang getah, penyedup
minuman.

Teknik: ikatan dan celupan/
tiupan.

21

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Bidang Membentuk Dan Membuat
penggunaan media serta teknik dan proses dalam Binaan

penghasilan karya Bidang Mengenal Kraf Bahan: reja kain, kotak, kad bod,
Tradisional: kad manila.
(i) batik
Alatan: gunting, pembaris dan
(ii) alat perhiasan diri alat lain yang sesuai.

Teknik: Ikatan/ binaan/ asemblaj.

Bidang Mengenal Kraf Tradisional

Bahan: cat air, warna pensel,
oil pastel atau lilin dan
reja kain, kotak, kad bod,
kad manila.

Alatan: gunting, pembaris dan
alat lain yang sesuai.

Teknik: resis/ ikatan/ binaan.

 Murid menganalisa media, teknik
dan proses yang akan digunakan
dalam penghasilan karya.
- penerokaan
- aplikasi

22

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

2.2 Kemahiran Seni Muzik 2.2.1 Bernyanyi dengan sebutan yang betul. Cadangan Aktiviti:
 Memperkenalkan alat perkusi
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul.
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo. serta cara untuk memainkannya:
2.2.4 Memainkan alat perkusi mengikut tempo.
Contoh alat perkusi:
2.2.5 Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu. - rhythm stick
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama - kerincing
- loceng
melodi. - kayu tik tok
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon. - tamborin
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu.
 Memberikan penekanan pada
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu. detik tertentu.
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.
Contoh:
- detik pertama
- detik pertama dan ke-3

Cadangan Aktiviti:
 Melakukan pergerakan asas

mengikut detik contoh:
- berlari
- melompat
- berjalan
 Merancang pergerakan dengan
mengabungkan beberapa
pergerakan asas.

23

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
1 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

 Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
2 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

 Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

3 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
 Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut

tempo berdasarkan lirik lagu.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

4 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
 Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi

mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

5  Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo

berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

6  Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.

24

3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

3.1 Seni Visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
3.1.1 Menghasilkan karya melalui pelbagai sumber dan  Menghasilkan karya mengikut

teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kreativiti.
kefahaman, serta kemahiran dengan: - penjanaan idea
(i) memilih dan memanipulasi media secara - pelaksanaan proses
- kemasan karya
kreatif.
(ii) menggunakan bahasa seni visual dalam

penghasilan karya.
(iii) membuat kemasan pada hasil karya.

3.2 Muzik 3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi. Cadangan Aktiviti:
3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon
 Meneroka pelbagai medium yang
mewakili nilai boleh menghasilkan bunyi seperti:
- meniru bunyi menggunakan suara
- perkusi badan
- alat muzik perkusi
- bahan improvisasi

 Mengajuk corak irama yang
didengar.

 Menyusun ikon dan menepuk
mengikut ikon yang telah disusun.

 Rhythmic chants

25

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

3.3 Projek Kesenian 3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan  Mengumpul karya kreatif untuk
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan. dipamer dan dipersembahkan.

 Menggunakan kreativiti dalam
merancang persembahan seni
- merancang dan membuat
persediaan
- latihan persembahan
- persembahan

26

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

1  Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
 Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenal pasti bunyi yang didengar.

2  Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
 Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenal pasti bunyi yang didengar.

3  Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
 Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

4  Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
 Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

5  Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
 Merancang dan menghasilkan karya muzik.

 Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi
6 contoh.

 Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut.

27

PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ASPEK YANG KRITERIA MEMUASKAN
DINILAI BAIK

CEMERLANG

PENGLIBATAN Semua ahli memainkan peranan Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan dengan
dengan cemerlang sebelum, dengan cemerlang sebelum, semasa kurang cemerlang sebelum, semasa
semasa dan selepas dan selepas persembahan. dan selepas persembahan.
persembahan.

KREATIVITI Menggunakan imaginasi yang Menggunakan imaginasi dan Kurang menggunakan imaginasi dan
tinggi dan menterjemahkan idea menterjemahkan idea dalam menterjemahkan idea dalam
secara kreatif dalam persembahan. persembahan.
persembahan.

AMALAN Semua ahli mempamerkan amalan Beberapa ahli mempamerkan amalan Setiap ahli kurang mempamerkan
NILAI MURNI nilai murni untuk menjayakan nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan. persembahan. persembahan.

28

4.0 MODUL APRESIASI SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

4.1 Menghayati karya seni visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
 Murid membuat apresiasi terhadap
rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik karya dengan:
dan proses. i. mempamerkan karya yang
dihasilkan.
ii. menceritakan karya sendiri
secara lisan.
iii. menceritakan kegunaan karya
dalam persembahan.
iv. menghargai karya sendiri dan
rakan.

 Guru membimbing murid dalam
membuat apresiasi terhadap:
i. karya sendiri dan rakan
ii. penggunaan bahasa seni visual
dalam pengkaryaan.
iii. penggunaan teknik dan proses
penghasilan karya.
iv. karya digunakan dalam
persembahan.

29

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

4.2 Menghayati muzik daripada 4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang Cadangan Aktiviti:
pelbagai repertoir didengar.
Contoh:
(i) jenis muzik.  Jenis muzik:
(ii) masyarakat yang mengamalkan muzik
- Dondang Sayang
tersebut.
 Masyarakat yang mengamalkan
muzik tersebut:
- masyarakat Baba Nyonya dan
Melayu di Melaka.

 Unsur penting dalam genre tersebut:
- lirik lagu yang dinyanyikan
merupakan ungkapan pantun.

30

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI STANDARD PRESTASI
TAFSIRAN
TAHAP
PENGUASAAN

1  Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
 Mengecam jenis muzik yang didengar.

2  Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
 Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

3  Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
 Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

 Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan
4 proses.

 Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

5  Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
 Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

 Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan

6 disiplin ilmu yang lain.
 Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat

dalam genre tersebut.

31

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (KOMPONEN SENI VISUAL)

PERKATAAN PENERANGAN

Alat perhiasan diri Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.

Alatan Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
digunakan ‘tidak luak’.

Bahan Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.

Bahasa Seni Visual Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.

Batik Resis Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.

Boneka Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
Capan persembahan.

Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat mengecap.

Gosokan Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.
Ikatan dan Celupan
Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain/tisu yang dicelup ke dalam pewarna.
32

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Lukisan Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.

Media Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.

Membentuk dan Membuat Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
Binaan. struktur, imbangan dan kestabilan.

Membuat Corak dan Rekaan Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,

tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
terhasil.

Mengenal Kraf Tradisional Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja
tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.

Menggambar Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan
aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.

Mobail Arca yang digantung dan boleh bergerak.

33

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN
Model
Renjisan dan Percikan Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala.
Tiupan
Teknik penghasilan karya menggunakan berus, semburan atau berus gigi yang melibatkan renjisan
dan percikan warna menggunakan media basah.

Proses meniup warna yang cair untuk menghasilkan karya.

34

PERKATAAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 ( KOMPONEN MUZIK)
PENERANGAN

Dinamik (Dynamic) Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut

Irama (Rhythm) Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.

Melodi (Melody) Melodi ialah susunan pic yang disusun secara melintang dan berkontur.
Contoh Melodi :

Muzik Tradisional Malaysia Muzik yang berindentitikan masyarakat melayu di Malaysia.
(Malaysian Traditional Music) Contoh: kompang, rebana ubi, wayang kulit dan dikir barat.

Perkusi (Percussion) Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin.
Pic (Pitch)
Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.

35

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN
Repertoir Lagu (Repertoire)
Skor Ikon Koleksi lagu.

Notasi muzik yang menggunakan gambar untuk mewakili notasi standard.
Contoh Ikon:

Tempo (Tempo) Kelajuan sesuatu karya muzik.
Warna Ton (Tone Colour) Contoh: Tempo cepat atau lambat.

Kualiti sesuatu bunyi.

Contoh : warna ton suara lelaki - garau atau kasar
warna ton suara perempuan - lembut atau halus

36

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PANEL PENGGUBAL

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
2. Bakhtiar bin Mohd Salleh Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
3. Muhd. Nizam bin Mohd. Yusoff Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
4. Faridah binti Ramly Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
5. Mohd Shazlan bin Shahudin Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
6. Mohamed Adillas bin Ahmad Fesol Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
7. Siti Musfirah binti Md. Hashim Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

37