แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA)ของครูอำพร

แบบบันทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน

PERFORMANCE AGREEMENT (PA)

สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
ประจาปี งบประมาณ 2565

ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 กันยายน 2565

นางอาพร มงคล
ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ

โรงเรียนบ้านแบง ตาบลหนองหลวง อาเภอเฝ้ าไร่ จังหวัดหนองคาย
สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ก

คานา

แบบบนั ทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน(PA) สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการ
ศกึ ษาสายงานการสอน ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษฉบบั นี ้ ข้าพเจ้าได้จดั ขนึ ้
เพือ่ เป็นข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่ และเป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นา
ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผ้เู รียนประจาปี งบประมาณ ๒๕๖๕ แบบบนั ทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
(PA) เล่มนีใ้ ช้เพื่อประกอบการประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านครูผ้สู อนและเพอื่ ประกอบการพจิ ารณา
เลื่อนขนั้ เงินเดือนตงั้ แต่วนั ที่ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ถึงวนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ กิจกรรมที่ได้
ปฏบิ ตั ิไปแล้วให้เห็นถงึ ผลที่เกิดในด้านตา่ งๆทงั้ ตอ่ ตนเอง นกั เรียน โรงเรียน ชมุ ชน เพ่อื ใช้เป็น
ข้อมลู อ้างอิงในการรายงานผลงานครัง้ นีด้ ้วย

ผ้จู ดั ทาหวงั เป็นอย่างยิ่งว่าแบบบนั ทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน(PA)เล่มนีจ้ ะใช้เป็นข้อมลู
ประกอบการประเมินประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลของครูผ้สู อน และเพ่ือประกอบการพจิ ารณา
เลื่อนขนั้ เงินเดือนต่อไป

สารบญั ข

คำนำ หนา้
สำรบญั ก
ข
แบบบนั ทึกขอ้ ตกลงในกำรพัฒนำงำน(PA)
ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่ 1–4
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำนทเ่ี ปน็ ประเด็นทำ้ ทำยในกำรพฒั นำ 4–5

ผลลพั ธ์กำรเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

1
PA1/ส

แบบบันทกึ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ

โรงเรยี นบา้ นแบง สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต 2
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565

ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565
ผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลง
ชื่อ นำงอำพร นำมสกลุ มงคล ตำแหนง่ ครู วิทยฐำนะครูชำนำญกำรพเิ ศษ
สถำนศึกษำ โรงเรียนบำ้ นแบง สังกัด สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต 2
รับเงินเดือนในอนั ดบั คศ. 3 อตั รำเงนิ เดือน 49,840 บำท

ประเภทห้องเรยี นท่จี ดั การเรียนรู้ (สำมำรถระบไุ ดม้ ำกกวำ่ 1 ประเภทห้องเรยี น ตำมสภำพกำรจัดกำร

เรยี นรูจ้ รงิ )
 ห้องเรียนวิชำสำมญั หรอื วิชำพ้นื ฐำน
 ห้องเรียนปฐมวัย
 หอ้ งเรยี นกำรศึกษำพเิ ศษ
 ห้องเรียนสำยวชิ ำชพี
 หอ้ งเรียนกำรศึกษำนอกระบบ / ตำมอัธยำศัย
ขำ้ พเจ้ำขอแสดงเจตจำนงในกำรจดั ทำข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน ตำแหนง่ ครู วิทยฐำนะครูชำนำญกำร

พเิ ศษ ซงึ่ เป็นตำแหน่งที่ดำรงอยใู่ นปัจจุบนั กับผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ ไวด้ ังต่อไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง

1. ภำระงำน จะมีภำระงำนเป็นไปตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชวั่ โมงสอนตำมตำรำงสอน รวมจำนวน 23 ชว่ั โมง/สัปดำหด์ ังนี้

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้/รำยวชิ ำภำษำไทย จำนวน 5 ช่วั โมง/สัปดำห์

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/รำยวิชำคณติ ศำสตร์ จำนวน 5 ช่ัวโมง/สัปดำห์

กล่มุ สำระกำรเรียนรู้/รำยวชิ ำวิทยำศำสตร์และเทคฯ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดำห์

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้/รำยวิชำสังคมศึกษำ ศำสนำฯ จำนวน 2 ชัว่ โมง/สัปดำห์

กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้/รำยวิชำประวตั ิศำสตร์ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดำห์

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้/รำยวิชำสขุ ศึกษำและพละฯ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดำห์

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้/รำยวชิ ำศลิ ปะ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดำห์

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้/รำยวิชำกำรงำนอำชีพ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดำห์

2

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้/รำยวิชำภำษำองั กฤษ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดำห์

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้/รำยวิชำต้ำนทจุ ริตศกึ ษำ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดำห์

กจิ กรรมพฒั นำผ้เู รยี น จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดำห์

- กจิ กรรมลูกเสือ (ป.1 – 3) จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดำห์

- กจิ กรรมแนะแนว จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดำห์

- - ชมุ นุม จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดำห์

1.2 งำนสง่ เสรมิ และสนบั สนุนกำรจัดกำรเรียนรู้ จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดำห์

- กำรออกเย่ียมบ้ำน จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดำห์

1.3 งำนพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ จำนวน ......-...... ช่วั โมง/สัปดำห์

1.4 งำนตอบสนองนโยบำยและจดุ เนน้ จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดำห์

- ซอ่ มเสรมิ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดำห์

2. งำนทจี่ ะปฏบิ ัติตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ครู(ใหร้ ะบรุ ำยละเอียดของงำนทีจ่ ะปฏิบตั ใิ นแต่ละด้ำน
วำ่ จะดำเนินกำรอย่ำงไร โดยอำจระบุระยะเวลำที่ใชใ้ นกำรดำเนนิ กำรดว้ ยก็ได้)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ขึน้ กับผูเ้ รยี น

ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขนึ้ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ

ตามมาตรฐานตาแหน่ง การประเมนิ กับผเู้ รยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทด่ี ีข้นึ หรอื มีการพัฒนา

มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ 1. วเิ ครำะหห์ ลักสตู รและ 1. ผูเ้ รียนเกิดกำรพฒั นำ 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ80 สำมำรถ

ลกั ษณะงำนที่เสนอให้ครอบคลุมถึง มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัด ทกั ษะโดยกำรปฏิบัติจริง มี พฒั นำทกั ษะโดยกำรปฏิบัติจรงิ
กำรสร้ำงและหรอื พฒั นำหลักสตู ร 2. จดั ทำแผนกำรจดั กำร เจตคติท่ดี ี มเี จตคตทิ ่ดี ี
เรียนร้โู ดยใชก้ ระบวนกำร 2. ผู้เรยี นเกดิ กำรพฒั นำ 2.ผ้เู รียนร้อยละ 80 สำมำรถ
กำรออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้
เรียนรหู้ ลำกหลำยตรงกบั ทกั ษะกำรเรยี บเรยี งคำเปน็ เรยี บเรียงคำเปน็ ประโยค

กำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ ควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งบุคคล ประโยคงำ่ ยๆได้ และ ง่ำยๆได้ถกู ตอ้ ง และนำไปใช้ใน

กำรสร้ำงและหรอื พฒั นำสื่อ นวัตกรรม 3. จัดทำชุดฝึกกำรเรียนรู้/สอื่ นำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ ชวี ิตประจำวันได้
กำรสอนทม่ี ำจำกปัญหำกำร
เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ เรียนรูข้ องผู้เรยี นท่ตี รงกับ 3. ผเู้ รยี นสำมำรถทำงำน 3. ผูเ้ รียนร้อยละ 80 สำมำรถ
กำรวัดและประเมินผลกำรจดั กำรเรียนรู้ ควำมต้องกำรตำมควำม
อย่ำงเป็นระบบ มีระเบียบ ทำงำนอย่ำงเป็นระบบ มี

กำรศึกษำ วเิ ครำะห์ สงั เครำะห์ แตกตำ่ งระหว่ำงบคุ คลที่ วินัย รอบคอบ มีควำม ระเบยี บวนิ ยั รอบคอบ มคี วำม

เพ่ือแก้ปัญหำหรอื พัฒนำกำรเรียนรู้ สอดคลอ้ งกบั กำรวดั ผล รบั ผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ มน่ั รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่ันใน

กำรจดั บรรยำกำศทสี่ ่งเสรมิ และพัฒนำ ประเมินผลและวิจยั เพือ่ ในกำรทำงำน กำรทำงำน
ผู้เรยี น และกำรอบรมและพฒั นำ พัฒนำผเู้ รียน
4. ผเู้ รียนเกดิ ควำมพงึ พอใจ 4. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 มี

ต่อกำรเรียนวชิ ำภำษำไทย ผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นวชิ ำ

3

คุณลักษณะทด่ี ีของผู้เรยี น 4. จัดบรรยำกำศ โดยผู้เรียน มำกยงิ่ ข้ึน ภำษำไทยสงู ขน้ึ
มีส่วนร่วมเพ่ือให้น่ำสนใจที่ 5. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีควำม
เอ้ือต่อกำรเรียนรขู้ องผ้เู รยี น พึ ง พ อ ใ จ ต่ อ ก ำ ร เ รี ย น วิ ช ำ
5. ฝึกฝนควำมเป็นระเบียบ ภำษำไทย

วิ นั ย / ก ำ ร อ บ ร ม คุ ณ ธ ร ร ม

จริยธรรมจำกกำรใช้ทักษะ

ชีวิต โดยกำรแลกเปลี่ยน

เรยี นรู้

2. ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนุน 1. จดั ทำรำยงำนผลกำร 1. ผเู้ รียนสำมำรถรผู้ ลกำรคิด 1. ผูเ้ รียนร้อยละ 100 ได้ใช้
วเิ ครำะห์ผ้เู รียนรำยบคุ คล วิเครำะหจ์ ำกรำยงำนผลกำร ประโยชนจ์ ำกรำยงำนผลกำร
การจดั การเรียนรู้ 2. กำรออกเยีย่ มบำ้ น คัด เรยี นรำยบุคคลประจำปี วิเครำะห์ผู้เรยี นรำยบคุ คล
ลักษณะงำนทีเ่ สนอให้ครอบคลุมถึง กรองรวมไปถงึ ผปู้ กครองเข้ำ กำรศกึ ษำเมื่อส้ินปกี ำรศกึ ษำ 2. ผู้ปกครอง/ผู้ท่ีเก่ียวข้อง

กำรจดั ทำข้อมลู สำรสนเทศของผู้เรยี น มำมีสว่ นร่วมในกำรให้ควำม 2. ผเู้ รียนและผูป้ กครองมี ร้อยละ 100 สำมำรถรับรู้
และรำยวชิ ำ กำรดำเนินกำรตำมระบบ ชว่ ยเหลือตำมระบบดูแล ส่วนรว่ มกบั ครูผูส้ อนในกำร ควำมก้ำวหน้ำพัฒนำกำรของ
ดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน กำรปฏิบตั ิงำน ช่วยเหลือผูเ้ รียน แก้ไขปัญหำผูเ้ รยี นในดำ้ น ผ้เู รยี น
3. ปฏิบัติงำนในหน้ำท่ีและ กำรเรยี นร้แู ละระบบดแู ล
วชิ ำกำร และงำนอื่น ๆ ของสถำนศกึ ษำ งำนอ่นื ๆ ทีไ่ ด้รับมอบหมำย ช่วยเหลอื ผูเ้ รยี นรำยบคุ คล
และกำรประสำนควำมร่วมมอื กบั 3. ผู้เรยี นไดร้ ับกำรช่วยเหลอื

ผปู้ กครองภำคีเครือข่ำย และหรือสถำน เม่อื เกิดปัญหำในระบบดูแล

ประกอบกำร ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน เช่น กำร

แนะแนว

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 1. กำรเขำ้ ร่วมกำรอบรม/กำร 1. ใช้ทกั ษะ/องคค์ วำมรมู้ ำ 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มี
ประชุมในศำสตรว์ ชิ ำต่ำง ๆ บรู ณำกำร/สอดแทรกใน ผลสัมฤทธ์ิวิชำภำษำไทยใน
ลกั ษณะงำนทเ่ี สนอให้ครอบคลุมถงึ ท่ีสำมำรถนำมำพัฒนำกำรจดั เนื้อหำสำระวชิ ำในกำร ระดบั คณุ ภำพ 3 ข้ึนไป
กำรพฒั นำตนเองอยำ่ งเปน็ ระบบ กำรศึกษำ จดั กำรเรยี นรหู้ รอื พฒั นำ 2. ผู้เรยี นร้อยละ 80 ได้รบั
กำรพัฒนำกำรเรียบเรยี งคำ
และตอ่ เนอื่ ง กำรมสี ่วนร่วม 2. กำรทำกจิ กรรมชมุ ชนแห่ง นวตั กรรมกำรเรยี นรทู้ ่ี

ในกำรแลกเปลย่ี นเรยี นรทู้ ำงวชิ ำชีพ กำรเรยี นรูท้ ำงวชิ ำชีพกับกล่มุ สอดคลอ้ งกับควำมแตกต่ำง เปน็ ประโยคงำ่ ยๆได้ จำก

เพื่อพัฒนำกำรจดั กำรเรียนรู้ สำระอน่ื ๆ เพือ่ แลกเปล่ียน ระหว่ำงบคุ คล นวตั กรรมท่ีครผู ูส้ อนใช้ เช่น
และกำรนำควำมรู้ควำมสำมำรถ ปัญหำกำรเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น
ทักษะทีไ่ ด้จำกกำรพฒั นำตนเอง 2. ร่วมกจิ กรรมชุมชนกำร ชดุ ฝึกกำรเรียนรู้

เรยี นรูท้ ำงวชิ ำชีพแลกเปลยี่ น

และวชิ ำชีพมำใช้ในกำรพัฒนำ ปัญหำในกำรจดั กำรเรยี นกำร

สอนของผเู้ รียนทห่ี ลำกหลำย

กำรจัดกำรเรียนรู้ กำรพฒั นำคุณภำพ

ผูเ้ รยี น และกำรพัฒนำนวัตกรรม

กำรจดั กำรเรียนรู้

หมายเหตุ
1. รปู แบบกำรจัดทำขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำน.ตำมแบบ.PA.1.ใหเ้ ป็นไปตำมบริบทและสภำพ

4

กำรจัดกำรเรยี นรขู้ องแตล่ ะสถำนศกึ ษำ โดยควำมเห็นชอบร่วมกันระหว่ำงผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำและข้ำรำชกำร
ครผู ู้จดั ทำข้อตกลง

2. งำน (Tasks) ท่เี สนอเปน็ ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน ตอ้ งเป็นงำนในหนำ้ ทีค่ วำมรับผิดชอบหลกั ที่
สง่ ผลโดยตรงต่อผลลพั ธ์กำรเรียนรูข้ องผูเ้ รยี น และใหน้ ำเสนอรำยวิชำหลกั ทท่ี ำกำรสอน โดยเสนอในภำพรวม
ของรำยวชิ ำหลกั ที่ทำกำรสอนทกุ ระดับชนั้ ในกรณที ี่สอนหลำยรำยวชิ ำ สำมำรถเลอื กรำยวิชำใดวชิ ำหน่ึงได้
โดยจะต้องแสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรปฏบิ ตั ิงำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่ และคณะกรรมกำรประเมนิ ผลกำรพัฒนำงำน
ตำมข้อตกลงสำมำรถประเมนิ ได้ตำมแบบกำรประเมนิ PA 2

3. กำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง ตำมแบบ PA 1 ใหค้ วำมสำคญั กับผลลัพธก์ ำรเรียนรูข้ องผเู้ รียน
(Outcomes)และตวั ช้ีวดั (Indicators) ทเี่ ป็นรูปธรรม และกำรประเมนิ ของคณะกรรมกำรประเมินผลกำร
พัฒนำงำนตำมข้อตกลง ให้คณะกรรมกำรดำเนินกำรประเมนิ ตำมแบบ PA 2 จำกกำรปฏบิ ัติงำนจรงิ สภำพ
กำรจดั กำรเรยี นรู้ในบรบิ ทของแตล่ ะสถำนศึกษำ และผลลัพธ์กำรเรยี นรูข้ องผเู้ รียนท่ีเกิดจำกกำรพฒั นำงำน
ตำมขอ้ ตกลงเปน็ สำคัญ โดยไมเ่ นน้ กำรประเมินจำกเอกสำร

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียน
ประเด็นทท่ี ้ำทำยในกำรพฒั นำผลลัพธก์ ำรเรียนรู้ของผ้เู รยี น ของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซึง่ ปัจจุบัน

ดำรงตำแหน่งครู วทิ ยฐำนะครูชำนำญกำรพเิ ศษ ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถึงระดับกำรปฏิบัติทค่ี ำดหวงั ของวทิ ยฐำนะ
ครชู ำนำญกำรพิเศษ คอื การรเิ ริ่ม พัฒนา กำรจัดกำรเรียนร้แู ละพัฒนำคุณภำพกำรเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ให้
เกดิ กำรเปล่ยี นแปลงไปในทำงที่ดขี ึน้ หรอื มีกำรพฒั นำมำกขน้ึ (ทง้ั นี้ ประเด็นท้ำทำยอำจจะแสดงใหเ้ หน็ ถงึ
ระดับกำรปฏิบัติท่คี ำดหวังในวิทยฐำนะทสี่ ูงกวำ่ ได)้

ประเด็นท้ำทำย เรื่อง ชดุ ฝึกกำรแตง่ ประโยค
1. สภำพปัญหำกำรจัดกำรเรยี นร้แู ละคณุ ภำพกำรเรยี นรู้ของผเู้ รียน
สภำพปญั หำของผู้เรยี น ผูเ้ รียนไม่เขำ้ ใจเกีย่ วกับกำรแต่งประโยค จงึ ทำใหผ้ ู้เรียนไมส่ ำมำรถแต่ง
ประโยคได้ ปัญหำดงั กล่ำวสะท้อนให้เห็นวำ่ กำรจดั กำรเรียนกำรสอนภำษำไทยในเรอื่ งของกำรแต่งประโยคน้นั ยังไม่
ประสบควำมสำเร็จเท่ำทคี่ วร สำเหตุของปัญหำอำจเนื่องมำจำก ทักษะกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ยังสง่ เสริมใหน้ กั เรยี นรจู้ ัก
คิดวิเครำะห์ค่อนขำ้ งน้อย ครไู ม่ค่อยเขำ้ ใจในกำรนำหลกั สูตรไปใช้กำรจัดทำสื่อกำรเรยี นรู้ และกำรประเมนิ ผล
ผเู้ รียนยังไมส่ ำมำรถนำไปสู่กำรปฏบิ ตั จิ รงิ ได้ นกั เรยี นขำดควำมม่ันใจในกำรปฏบิ ัตงิ ำนในกำรเรยี นรู้
2. วิธีกำรดำเนนิ กำรใหบ้ รรลผุ ล
หำเทคนิควธิ กี ำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน โดยกำรใช้ชุดฝึกกำรแตง่ ประโยคทอ่ี อกแบบท่ี
หลำกหลำยใหน้ กั เรยี นไดฝ้ กึ เพือ่ ชว่ ยส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนมีทกั ษะกำรคิด และมีผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนสงู ขึ้น
3. ผลลพั ธ์กำรพัฒนำทค่ี ำดหวัง

3.1 เชงิ ปรมิ ำณ
นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี 1 โรงเรยี นแบง รอ้ ยละ 80 ทเี่ รยี นในรำยวชิ ำภำษำไทย
มผี ลกำรพฒั นำทกั ษะกำรแตง่ ประโยคดขี ึ้นและผลสมั ฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

5

3.2 เชิงคณุ ภำพ
กำรปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อกำรเรยี นกำรสอนเพือ่ พัฒนำทกั ษะกำรแตง่ ประโยคในวชิ ำ
ภำษำไทยช้ันประถมศกึ ษำปีท่ี1 โดยใช้ชุดฝึกกำรแต่งประโยค

ลงชอื่ ........................................................................
(นำงอำพร มงคล)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐำนะครูชำนำญกำรพเิ ศษ
ผจู้ ัดทำข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน

1 / ต.ค. / 2564

ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน โดยมขี อ้ เสนอแนะเพอ่ื นำไปแก้ไข และเสนอ

เพ่ือพิจำรณำอกี ครั้ง ดังนี้

.............................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................

ลงชอื่ .....................................................................
( นำยไกรสร พมิ พ์ประชำ )

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนแบง
................/.............../..................