PLCโรคระบบหายใจปี 63

งของผู้เรียนท่อี าจจะเกิดข้ึน; สง่ิ ทค่ี รูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรยี นเพิ่มเตมิ
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรียน)

ร้างการมสี ว่ นรว่ มในชน้ั เรียน และตรวจสอบความรเู้ ดิม (3 นาท)ี
ลอดลม หลอดลมฝอย และถงุ
กซี่โครง และกะบังลม

) การแจง้ วัตถปุ ระสงค์ของการเรียนรู้ประจำวัน การวางเปา้ หมายของบทเรยี น

ะบบหายใจ
ช้สบแู่ ละนำ้ หรอื เจลลา้ งมือท่ี
กอฮอล์
ลอดภัยจากผทู้ ี่ไอหรือจาม
มือ่ เว้นระยะห่างไม่ได้
ก
ขอ้ พับดา้ นในข้อศอกหรือ
จาม
กไม่สบาย

แผนการปฏบิ ัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้

- หากมไี ข้ ไอ และหายใ

Q4: นอกจากโรคติดเชื้อไวรัส โควิด – 19 ยงั มโี รคที่

เกี่ยวขอ้ งกับระบบหายใจใดอีกบ้าง A4 นักเรยี นตอบตามควา

โรคมะเรง็ ปอด โรคปอดบ

วณั โรค โรคหอบหืด โรค

3. Body (Explain) ข้นั กจิ กรรมการแกไ้ ขปญั หา การรวบรวมหลักฐานเชงิ ประจ

(65 นาท)ี

3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน จำนวน 8 กลุ่มและ

ครแู จง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรใู้ ห้นักเรยี นทราบ

4. ให้นักเรียนศึกษาวิธีการดำเนินกิจกรรมกิจกรรมที่

3.6 ทำอย่างไรเพื่อให้ระบบหายใจทำงานอยา่ งปกติ

( 2 นาที )

5. นักเรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับโรคที่เกี่ยวข้อง

กับระบบหายใจ มากลุ่มละ 1 โรค ไม่ซ้ำกัน(โดยให้

นกั เรียนหยิบฉลากโรคท่ีจะศกึ ษาและสืบค้นมาล่วงหนา้ )

6.ทบทวนแต่ละกลมุ่ นักเรยี นรว่ มตอบคำถามในประเด็น

ดังน้ี

Q5 สบื คน้ ข้อมลู เกย่ี วกับโรคทเ่ี กย่ี วข้องกับระบบหายใจ

โรคใดบา้ ง

งของผู้เรียนทีอ่ าจจะเกดิ ขนึ้ ; สิ่งที่ครูอาจต้องสนับสนนุ ให้แกน่ ักเรยี นเพิม่ เตมิ
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรียน)

ใจลำบากโปรดไปพบแพทย์

ามเข้าใจ (โรคถุงลมโปง่ พอง
บวม โรคหลอดลมอักเสบ โรค
คหวัด
จักษ์ กจิ กรรมการวางแผน การลงมือปฏบิ ตั ิ และการแปลความ(อธิบาย)

แผนการปฏบิ ัติของครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจดั การเรียนรู้

A5 โรคถุงลมโปง่ พอง โรค

Q6 ประเด็นทีศ่ กึ ษาในแต่ละโรคมอี ะไรบา้ ง โรคหลอดลมอักเสบ โรคว

Q7 รปู แบบการนำเสนอขอ้ มูล เป็นแบบใด โรคไข้หวัดใหญ่

7. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3.6 ทำอย่างไรเพื่อให้ระบบ A6 1) สาเหตขุ องโรค

หายใจทำงานอย่างปกติ เวลาในการทำกิจกรรม 30 2) อาการของโรค

นาทพี รอ้ มตอบคำถาม ในระหว่างการทำกิจกรรมครูเดิน 3) อวัยวะท่ีเกีย่ วข้อง

สังเกตการทำกิจกรรม ใหค้ ำแนะนำและข้อเสนอแนะกับ 4) วิธีการดูแลรักษา

นกั เรียน 5) การปอ้ งกนั โรค

8. ให้นักเรียนเรยี นรู้เพิ่มเตมิ โดยให้แต่ละกลุ่มเดินเวียน A7 แบบโปสเตอร์

ชมนิทรรศการ(Gallery walk) เพื่อศึกษาผลงานของ

กลุ่มเพ่อื น ๆ กลมุ่ ละ 2 นาที วนครบทกุ กลุ่ม

และให้นกั เรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั

โปสเตอรข์ องเพ่ือนในโพสต์อิทแล้วนำไปตดิ บน

โปสเตอร์ของเพื่อน

งของผเู้ รยี นท่ีอาจจะเกิดขึ้น; สง่ิ ทค่ี รูอาจต้องสนับสนนุ ให้แกน่ ักเรยี นเพม่ิ เติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)
คมะเรง็ ปอด โรคปอดบวม
วณั โรค โรคหอบหดื โรคหวดั

งกบั โรค

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้

4. Closing Application, Homework Assignment, Interdisciplinary Link

จริง การบา้ น และการเชื่อมโยงกับสาระวิชาอนื่ (15นาที)

6.นักเรียนร่วมอภิปรายผลการทำกิจกรรม ในประเด็น

ตา่ ง ๆ ดงั นี้ A8 โรคถงุ ลมโปง่ พอง โรค

Q8 โรคที่เก่ียวข้องกับระบบหายใจมีโรคมีอะไรบ้าง โรคหลอดลมอักเสบ โรคว

โรคหวัด โรคไข้หวดั ใหญ่

Q9 โรคท่ีเก่ียวกบั ระบบหายใจมีสาเหตมุ าจากอะไรบา้ ง A9 1. โรคบางโรคเกิด

ควันพษิ ควนั บหุ ร่ี ฝุ่นละ

2. โรคบางโรคเกดิ จา

3. โรคบางโรคเกิดจา

Q10 อวัยวะใดทีบ่ ้างที่เก่ยี วข้องกบั โรคระบบหายใจ A10 จมูก ปอด หลอดลม

Q11 นักเรียนจะมีวิธีป้องกันตนเองและบุคคลรอบข้าง Q10 1.หลีกเลี่ยงการอย
ให้ปลอดภยั จากที่เกี่ยวกับระบบหายใจไดอ้ ยา่ งไรบ้าง หายใจ

2. ปดิ ปากและจมูกเวลาไ
3. ใช้หน้ากากอนามยั เมื่อ
4.หลกี เล่ยี งบริเวณท่ีมีควัน

งของผูเ้ รยี นที่อาจจะเกดิ ขนึ้ ; สง่ิ ท่คี รูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรียนเพม่ิ เตมิ
(จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)

kages (Elaboration) (5 – 10 min) ข้ันปดิ บทเรยี นการเชื่อมไปสกู่ ารนำไปใช้

คมะเรง็ ปอด โรคปอดบวม
วณั โรคปอด โรคหอบหดื

ดจากมลพิษทางอากาศ เช่น
ะออง ควันจากทอ่ ไอเสีย
ากเชอื้ โรคตา่ ง ๆ
ากพันธุกรรม เชน่ โรคหอบหดื

ม และถงุ ลม

ยุ่ใกล้ชิดกับผู้ป่วยโรคทางเดิน

ไอหรือจาม
อเป็นหวดั
นบุหรห่ี รอื ควันพิษ

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้

5. ไมใ่ ช้สิง่ ของรว่ มกับผอู้ น่ื

6. รบั ประทานอาหารท่เี ป

7. พักผ่อนใหเ้ พียงพอ

8. ออกกำลังกายอยา่ งสม

7. ให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับหน้ากากอนามัยใน

หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 หน้า 81 จากนั้น

รว่ มกันอภิปราย

5. Exit, (Evaluation) ขน้ั ประเมินผลการเรียนรู้ สะทอ้ นผลการเรยี นรู้ และการส

8. ใหส้ ถานการณโ์ รคทางเดินหายใจแล้วใหน้ ักเรียนตอบ ให้นกั เรียนเขียน Exit Ti

คำถาม ดังน้ี

1. อาการดงั กลา่ วเปน็ โรคทางเดนิ หายใจชนิดใด

2. นักเรียนจะมีวิธีป้องกันตนเองและบุคคลรอบขา้ งให้

ปลอดภยั จากโรคนี้ได้อย่างไร

ส่อื /แหล่งเรียนรู้
-1. หนังสอื เรียนรายวิชาพืน้ ฐาน วทิ ยาศาสตร์ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 เลม่ 1 2
4. กระดาษ A 3 5. กระดาษสี 6. กาว 7. กรรไกร 8. สีเมจิก 10 .สไี ม้

งของผูเ้ รยี นทอี่ าจจะเกดิ ขึ้น; สงิ่ ท่ีครอู าจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรยี นเพิ่มเติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)
น
ปน็ ประโยชน์

ม่ำเสมอ

สะท้อนถึงความสมเหตุสมผล (5 นาที)
icket

2. Exit ticket 3. วีดทิ ัศน์ โรคโควดิ -19

จัดการเรียนรขู้ องครู: ทราบได้อย่างไรวา่ แผนการจัดการเรียนรู้นี้ สำเร็จผลดว้ ยด(ี ร
1 .ตรวจผลงานนักเรยี นผลงาน (หลกั ฐานใบกิจกรรม)
2. ตรวจจาก Exit ticket
3. ตรวจการนำเสนองานโปสเตอร์

การวัดผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด
สิง่ ท่ตี ้องการวัด - ตรวจการนำเสนองานโปสเตอร์
- ตรวจจาก Exit ticket
ความรู้ (K)
- ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)/สมรรถนะ สังเกตพฤติกรรมในช้ันเรียน
สำคญั ของผ้เู รยี น

- ใฝเ่ รยี นรู้

ระบหุ ลกั ฐาน)

เคร่อื งมอื วดั เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
- แบบประเมินโปสเตอร์ คำตอบถกู ต้องร้อยละ 60 ขึ้นไป
- Exit ticket - ผา่ นเกณฑ์ทีค่ ุณภาพระดบั 3

- แบบประเมินนักเรยี น ผ่านเกณฑ์ทีร่ ะดับดี
- แบบประเมินความสามารถใน
การคิดวเิ คราะห์(การเช่ือมโยง)
แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง
ประสงค์

ลงชื่อ ผสู้ อน
(นางสุมณฑา เอมเอก)

7 กนั ยายน 2563

9.ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ
√ ใชจ้ ดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้

ปรบั ปรงุ แผนการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………….................
…………………………………………………………………………………………………………….............

ลงชือ่ . .เลขานกุ ารคณะกรรมการบรหิ ารหล
(นางสาวทพิ วรรณ รตั นชูศรี)
9. / 8./ 2563

.................................
..................................

ลกั สตู รสถานศึกษา

บันทึกผลหล

ระดับช้นั / จำนวนนกั เรียน (คน) - ความเหมาะสมของระยะเวลา( ) ดีมาก ( ) ด
ม.2/9 (จำนวนนกั เรียน …… คน) - ความเหมาะสมของเนื้อหา ( ) ดมี าก ( ) ดี (
- ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นการสอน
- ความเหมาะสมของสอ่ื การสอนที่ใช้( ) ดมี าก(
- พฤตกิ รรม/การมีส่วนรว่ มของนักเรียน ( ) ดมี

▪ ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางการแก้ปญั หา
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..........................
............................................................................................................................. ..........

ลงชื่อ……………….................……… ผสู้ อน
(นางสุมณฑา เอมเอก)
………./………/………

ลังการสอน

ผลการสอน
ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง

) พอใช้ ( )ตอ้ งปรบั ปรงุ
น ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ
( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ
มาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
......................................................................................................................................
.……………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………………… ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
นายมนิต เพชรสวุ รรณ
………./………/………

ผ้เู ขา้ รว่ มออกแบบแผน

ลำดับ ชอ่ื – สกลุ บทบาทในท
ท่ี
Model Teac
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก
Buddy Teac
๒ นายศกั ดิ์ดา เอมเอก Buddy Teac
๓ นางสาวสาวบน เดน็ หมัด Buddy Teac
Buddy Teac
๔ นางพรทิพย์ นวลแกว้ Buddy Teac
Buddy Teac
๕ นางมนัสดา ดำแก้ว Administra
๖ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์
๗ นางสาวกานตช์ นิต ทองเสนห่ ์ Mentor
Mento
๘ นายมนิต เพชรสุวรรณ Expert

๙ นางวัชจริ า ชสู ิน

๑0 นางทพิ วรรณ รัตนชูศรี

11 ดร.วภิ าฤดี วภิ าวนิ

ทีม ลายมือช่ือ

cher

cher
cher
cher
cher
cher
cher
ator
r

เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

รายการประเมิน ดีมาก(4) ด(ี 3) พอใช้(2) ต้องปรบั ปรุง(1)

1. ใฝเ่ รียนรู้

- คน้ คว้าหาความรู้จาก - ค้นคว้าหาความรู้ - ค้นคว้าหา - คน้ ควา้ หา - ไมค่ น้ ควา้ หา

แหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ เพมิ่ เติมจากแหลง่ ความรเู้ พม่ิ เตมิ ความร้เู พ่ิมเตมิ ความรู้เพิ่มเติม

เรียนรูต้ า่ ง ๆ เป็น จากแหลง่ เรียนรู้ จากแหลง่ เรยี นรู้ จากแหล่งเรียนรู้

ประจำ ตา่ ง ๆ เปน็ สว่ น ตา่ ง ๆ เปน็ ต่าง ๆ

ใหญ่ บางคร้งั

- มกี ารตอบคำถาม และ - รว่ มตอบคำถาม - รว่ มตอบคำถาม - รว่ มตอบคำถาม - ไม่มกี ารรว่ ม

ซกั ถามครูหรือเพ่ือน เพ่ือให้ ในเร่ืองที่ครูถาม ในเร่ืองที่ครูถาม ในเรอื่ งท่ีครูถาม ตอบคำถามใน

ได้ความรเู้ พ่มิ ข้ึน และมกี ารซักถาม และมกี ารซักถาม และมีการซักถาม เร่อื งที่ครถู ามและ

ครูหรอื เพื่อนอยา่ ง ครูหรือเพ่ือน ครูหรือเพ่ือน ไม่มีมกี ารซักถาม

สม่ำเสมอ บอ่ ยครัง้ บางครง้ั ครหู รือเพื่อนเลย

- มีความกระตือรือรน้ ใน - มีความ - มคี วาม - มคี วาม - ไมม่ ีความ

การจัดกิจกรรมการเรียน กระตือรือรน้ ต่อ กระตือรือร้นต่อ กระตือรือร้นต่อ กระตือรอื รน้ ต่อ

การสอน การจดั กจิ กรรมทกุ การจดั กจิ กรรม การจัดกิจกรรม การจดั กิจกรรม

ครั้ง บ่อยคร้ัง บางครั้ง

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะดา้ นความสามารถในการคิดวิเคราะห์

เกณฑ์การประเมิน หมาย
เหตุ
รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ต้องปรับปรงุ
(1)
(4) (3) (2)
นักเรียนสามารถ
1. นักเรียนสามารถจับ นักเรียนสามารถจบั นักเรียนสามารถ นักเรยี นสามารถ จับประเด็นตา่ ง
ๆ และเชอ่ื มโยง
ประเด็นตา่ ง ๆ และ ประเด็นตา่ ง ๆ และ จับประเดน็ ต่าง จับประเด็นตา่ ง ความสัมพันธ์ได้
เชือ่ มโยงความสมั พันธ์ เชือ่ มโยง ๆ และเชอ่ื มโยง ๆ และเชื่อมโยง น้อย
ได้ ความสัมพันธ์ได้เปน็ ความสมั พนั ธ์ได้ ความสมั พันธ์ได้
อย่างดี ดี บางสว่ น

ภาพ/รอ่ งรอย/หลกั ฐานประกอบการ PLC
ภาพการออกแบบแผนก่อนเปิดชนั้ เรยี น
ภาพประชมุ ก่อนเปดิ ชน้ั เรียน

ภาพ/รอ่ งรอย/หลักฐานประกอบการ PLC
ภาพระหว่างเปิดช้นั เรยี น

ภาพ/รอ่ งรอย/หลักฐานประกอบการ PLC
ภาพสะท้อนแผนหลงั เปดิ ช้นั เรียน

ภาพ/ร่องรอย/หลกั ฐานประกอบการ PLC
ภาพผลงานนักเรยี น