ส ำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ต ำเเหน่ง คร ู ระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง วิทยฐำนะ ครูช ำนำญกำร แบบบันทึกข้อตกลง ในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement : PA) ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำปทุมธำน ี ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร ต ำแหน่ง คร ู วิทยฐำนะ ช ำนำญกำร ชอ่ื-สกุล นำงสำวนภวรรณ อดทน โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสำม ปทุมธำน ี
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ทุกสังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสาวนภวรรณ นามสกุล อดทน ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการ .. สถานศึกษา โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี . สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี . รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 27,910 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด การเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครูวิทยฐานะชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 รวมทั้งหมด จำนวน 18.83 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ - รายวิชาภาษาอังกฤษ 6 ชั้น ม.3/2-3/5 จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาภาษาอังกฤษ 6 ชั้น ม.6/2-6/6 จำนวน 6.67 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมชุมนุมสตาฟเชียร์และแปรอักษร จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมส่งเสริมจริยธรรม จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์ PA 1/ส
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และ การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - โฮมรูมที่ปรึกษาประจำชั้น จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานการเงิน จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้- จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาษาต่างประเทศ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กรรมการงานโรงเรียนสีขาว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 รวมทั้งหมด จำนวน 18.83 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ - รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 ชั้น ม.3/2-3/5 จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 ชั้น ม.6/2-6/6 จำนวน 8.33 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมชุมนุมสตาฟเชียร์และแปรอักษร จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมส่งเสริมจริยธรรม จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และ การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - โฮมรูมที่ปรึกษาประจำชั้น จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานการเงิน จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้- จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาษาต่างประเทศ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กรรมการงานโรงเรียนสีขาว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละ ด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม ถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสร้าง และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัด และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนและการอบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน 1.1 สร้างและหรือ พัฒนาหลักสูตร มีกระบวนการในการ ดำเนินการดังนี้ - สร้างและพัฒนา หลักสูตรรายวิชา ภาษาอังกฤษและหน่วย การเรียนรู้ให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผล การเรียนรู้ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน และหลักสูตร สถานศึกษา เพื่อให้ ผู้เรียนได้พัฒนา สมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพส่งผล ให้คุณภาพการจัดการ เรียนรู้สูงขึ้น - จัดการวิเคราะห์ หลักสูตร มาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด นำไปจัดทำรายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1. ผู้เรียนได้รับการ จัดการเรียนรู้ตาม หลักสูตรและมีความรู้ ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด 2. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 3. ผู้เรียนมีทักษะการ อ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนตามสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน 4. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาด้านทักษะการ สื่อสารเต็มตามศักยภาพ ด้วยวิธีการแก้ไขปัญหา ทักษะการพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่านสถานการณ์ จำลองในรูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียม ความพร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมินตาม ค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) - จัดทำหน่วยการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษ 5 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้ สอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษาและหลัก สูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) เพื่อการแก้ไข ปัญหาทักษะการพูด สื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัยให้สอด คล้องกับบริบทของ โรงเรียนและสถานการณ์ ปัจจุบัน
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.2 การออกแบบการ จัดการเรียนรู้ - คิดค้น ออกแบบการ จัดการเรียนโดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและ พัฒนาคุณภาพ การ จัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจำวิชา คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และ สมรรถนะ ที่สำคัญตาม หลักสูตรมีกระบวนการ คิดและค้นพบองค์ ความรู้ ด้วยตนเอง และ สร้างแรงบันดาลใจ ใน การออกแบบการจัดการ เรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้โดยใช้รูปแบบการ จัดการเรียนการสอน แบบ 2W3P บูรณาการ กับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ราย 1. ผู้เรียนมีความรู้ ตามมาตรฐานและตัวชี้ วัดตามธรรมชาติวิชา 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ในด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามเกณฑ์วัดผล และประเมินผล 3. ผู้เรียนได้รับการฝึก ประสบการณ์ในการใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารในการให้ข้อมูล ต่างๆ ได้ตามเกณฑ์การ ประเมิน 4. ผู้เรียนมีทักษะการ อ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนตามสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ตลอดจนมีกระบวนการ คิดและค้นพบองค์ ความรู้ด้วยตนเองและ มีแรงบันดาลใจในการ เรียนรู้ ด้วยการแก้ไข ปัญหาทักษะการพูด สื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready 1. นักเรียนร้อยละ 65 มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา ภาษาอังกฤษ ตลอดจน มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะ ที่สำคัญตามหลักสูตร จากการเรียนรู้เรื่อง Getting Ready for College ผ่านเกณฑ์
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) หน่วยการเรียนรู้ และ รายคาบในรายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ สอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษาและ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) เพื่อแก้ไขปัญหาทักษะ การพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.3 จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น มี การพัฒนาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ สามารถแก้ไขปัญหาใน การจัดการเรียนรู้ ทำ ให้ผู้เรียน ได้พัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ เรียนรู้ และทำงานร่วมกัน มี กระบวนการคิดและ ค้นพบองค์ความรู้ด้วย ตนเอง และสร้างแรง บันดาลใจในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (ทำกิจกรรมการเรียนรู้ เชิงรุกActive Learning) ตามบริบทของ สถานศึกษา - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการ เรียนรู้โดยใช้รูปแบบการ จัดการเรียนการสอน แบบ 2W3P บูรณาการ กับหลักปรัชญาของ 1. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาทักษะการพูด สื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย ตาม ศักยภาพ ตามความ แตกต่างของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงานและสามารถ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เป็นอย่างดี 3. ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม ในกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ภาษาอังกฤษใน การสื่อสาร 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมิน เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 2. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้เป็น อย่างดีเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) เศรษฐกิจพอเพียงที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญผ่าน กิจกรรมที่ให้ผู้เรียนฝึก ปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหา ทักษะการพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย 1.4 การสร้างและหรือ พัฒนาสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีและ แหล่งเรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น สร้างและพัฒนาคลิป วีดิโอการสอนภาษาอังกฤษผ่านแอปพลิเค ชัน YouTube, Tik Tok เป็นต้น เพื่อเป็นสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี 1. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาความรู้จากการใช้ สื่อที่หลากหลาย สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้และทันสมัย 2. ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะ การสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมิน เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 2. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ที่ใช้ในการแก้ไขปัญหา ทักษะการพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย และพัฒนา เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้สามารถแก้ไข ปัญหาในการเรียนรู้ของ ผู้เรียน และทำให้ผู้เรียน มีทักษะการคิด ทักษะ การสื่อสาร - จัดทำสื่อที่ส่งเสริม พัฒนานักเรียนโดยใช้ เทคโนโลยีผ่านกิจกรรม ย่อย และการใช้แอป พลิเคชัน YouTube, Tik Tok เพื่อให้เกิดทักษะ การคิด ทักษะการ สื่อสาร และสร้างผลงาน
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ด้วยตนเอง และบูรณา การผลงานกับแหล่ง เรียนรู้ศูนย์ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงภายใน โรงเรียน 1.5 วัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการ วัดและประเมินผล การเรียนรู้ตามสภาพ จริง ด้วยวิธีการที่ หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ใน การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College และนำผลการ วัดและประเมินผลการ เรียนรู้มาใช้ในการแก้ไข ปัญหาทักษะการสื่อสาร เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ 1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงกว่าค่า เป้าหมายของ สถานศึกษา 1. นักเรียนร้อยละ 65 มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตั้งแต่ระดับผลการเรียน 2.0 ขึ้นไป 2. นักเรียนร้อยละ 70 มี คะแนนคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป 3. นักเรียนร้อยละ 65 มี คะแนนอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) พัฒนา การเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่องในการวัดและ ประเมิน ผลการเรียนรู้ - สร้างเครื่องมือวัดและ ประเมินผลเพื่อการ พัฒนาผู้เรียนตาม สภาพจริงและวัดการ คิดวิเคราะห์ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์งานวิจัย เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนาการเรียนรู้ - มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์งานวิจัย จากการทำ Routine to Research and Development (R2R&D) เพื่อแก้ไข ปัญหาทักษะการพูด สื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ 1. นักเรียนได้รับการ แก้ไขปัญหาทักษะการ พูดสื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย ผ่านการ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ด้วยกระบวน การวิจัยทำ 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา 2. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะ สำคัญตามหลักสูตร สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย และนำผล การศึกษามาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้ แก้ไขปัญหา หรือพัฒนา คุณภาพการจัดการ เรียนรู้ให้สูงขึ้น - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล - จัดกลุ่มนักเรียน - วางแผนพัฒนา นักเรียนตามศักยภาพ และความแตกต่าง ระหว่างบุคคล 1.7 จัดบรรยากาศที่ ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียน - ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการจัด บรรยากาศ ที่เหมาะสม สอดคล้องกับความ แตกต่างของผู้เรียนเป็น ให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดีขึ้น 2. นักเรียนได้รับการ แก้ปัญหาหรือพัฒนา ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ที่ดีขึ้น 1. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาในด้านการ เรียนรู้ โดยการจัด บรรยากาศในชั้นเรียน ที่เอื้อและเหมาะสมกับ 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในด้านสมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรสูงขึ้น
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) รายบุคคล สามารถแก้ไข ปัญหาการเรียนรู้ และ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนให้เกิดกระบวน การคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และ นวัตกรรม ทักษะด้าน สารสนเทศ สื่อ และ เทคโนโลยีที่สอดคล้อง กับความแตกต่างของ นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อแก้ไขปัญหาทักษะ การพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย การจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน 2. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนากระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการ ทำงาน ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม ทักษะ ด้านสารสนเทศ สื่อ และ เทคโนโลยี โดยมีความ พึงพอใจต่อบรรยากาศ การจัดการเรียนรู้ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ที่สถานศึกษากำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.8 อบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของ ผู้เรียน - มีการอบรมบ่มนิสัย ผ่านกิจกรรม 6ส (สะสาง สะดวก สะอาด สุขลักษณะ สร้างนิสัย และสร้างเสริมลักษณะ นิสัยที่ดี) และสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มีจิตสาธารณะ และค่านิยมความเป็น ไทยที่ดีงาม ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนา รูปแบบการดำเนินการที่ มีประสิทธิภาพ คำนึงถึง ความแตกต่างของ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหา และพัฒนาคุณลักษณะที่ ดีของผู้เรียนได้ - จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม 1. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตร มีค่านิยมความ เป็นไทยที่ดีงามตลอดจน สามารถแก้ไขปัญหาของ ตนเองได้ 1. ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามหลักสูตร อยู่ในระดับดี ขึ้นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์เช่น 1. โรงเรียนคุณธรรม 2. ห้องเรียนสีขาว 3. กิจกรรมการออมกับ โรงเรียนธนาคาร 4. กิจกรรม 6ส 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม ถึงการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียนและรายวิชา การดำเนินการ ตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การ ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของ สถานศึกษา และการประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ 2.1 จัดทำข้อมูล สารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชา - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการ จัดทำข้อมูลสารสนเทศ ของผู้เรียนและของ รายวิชาภาษาอังกฤษ ให้มีข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน โดยใช้เทคโนโลยีที่ เหมาะสมและทันสมัย เพื่อใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนา คุณภาพผู้เรียน - จัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเผยแพร่ข้อมูลเพื่อ เป็นการให้ข้อมูล 1. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามจุดเน้น ของสถานศึกษา 2. ผู้เรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือด้านต่างๆ ตามความเหมาะสม ตามข้อมูลสารสนเทศ รายบุคคล 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา 2. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะ สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ย้อนกลับแก่ผู้เรียน/ ผู้ปกครอง - จัดทำข้อมูลนักเรียน เป็นรายบุคคลใน ห้องเรียนที่รับผิดชอบ เป็นครูที่ปรึกษา (ปพ.5 ฉบับครูที่ปรึกษา) - จัดทำเอกสาร รายงานผลการเรียน ของนักเรียน (ปพ.6) - จัดทำข้อมูลนักเรียน ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (ปพ.5 ฉบับครูประจำ วิชา) 2.2 ดำเนินการตาม ระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน - มีการริเริ่ม พัฒนาการ ใช้ข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับผู้เรียนราย บุคคล โดยใช้เทคโนโลยี ที่เหมาะสมและทันสมัย และประสานความ 1. นักเรียนได้รับการ ดูแล ผ่านระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อ แก้ไข ปรับปรุง พัฒนา ในเรื่องของการปรับตัว ในการเรียน การใช้ชีวิต 1. นักเรียนร้อยละ 100 ได้ผ่านการประเมิน SDQ , การเยี่ยมบ้าน กิจกรรม โฮมรูม และกิจกรรมการ ประชุมผู้ปกครอง
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ร่วมมือกับผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ไขปัญหาผู้เรียน และริเริ่มโครงการหรือ จัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และใช้วิธีการที่ หลากหลายในการดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน - บันทึกข้อมูลส่วนตัว ของนักเรียนแต่ละคน ผ่านระบบออนไลน์ - จัดกิจกรรมโฮมรูม ให้กับนักเรียนทุกวัน เพื่อแจ้งข้อมูลข่าวสาร ของทางโรงเรียนให้ นักเรียนทราบ 2.3 ปฏิบัติงาน วิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา - ร่วมปฏิบัติงานทาง วิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา ได้แก่ งานพัฒนาหลักสูตร ในโรงเรียน และปรับ พฤติกรรมให้เหมาะสม เป็นไปตามระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครองใน การกำกับติดตาม นักเรียนในการเรียนการ เรียน และพฤติกรรมให้ เหมาะสม 1. ผู้เรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือ สนับสนุน และ ได้รับพัฒนาการเรียนรู้ จากการปฏิบัติงาน วิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา ตาม 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) สถานศึกษา กิจกรรม การจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา กิจกรรมการจัดทำ SAR งานห้องเรียนสีขาว งาน เทพฯเป็นหนึ่ง และ กิจกรรมต่างๆที่ทาง สถานศึกษาจัดขึ้น และปฏิบัติหน้าที่หัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ขับเคลื่อนและพัฒนา การดำเนินงานของกลุ่ม สาระฯ โดย การร่วมกับ คุณครูในการกำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ และ เป้าหมาย และกำหนด ตัวชี้วัดความสำเร็จของ กลุ่มสาระฯ มีโครงสร้าง การบริหาร และ พรรณนางานที่ชัดเจน ในการดำเนินกิจกรรม ต่าง ๆ และร่วมกับ คุณครูจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนเพื่อยก โครงการ กิจกรรมและ การให้บริการส่งผลให้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดีขึ้นและมี ความพึงพอใจต่อการ จัดการเรียนรู้ 2. ร้อยละ 80 ของ ผู้เรียนได้เข้าร่วม กิจกรรม/โครงการที่กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศได้จัด ขึ้น
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ระดับคุณภาพการจัด การศึกษาของสถาน ศึกษา โดยมีการพัฒนา รูปแบบหรือแนวทาง การดำเนินงานให้มี ประสิทธิภาพสูงขึ้น โดย ใช้สื่อ นวัตกรรมที่ครู สร้างขึ้น ร่วมกับ เทคโนโลยีทางการศึกษา ให้เหมาะสมกับการ เรียนรู้ของนักเรียน 2.4 ประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ หรือสถานประกอบการ - การประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ หรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหา และพัฒนาผู้เรียน - ร่วมกิจกรรมประชุม ผู้ปกครอง 1 ครั้ง/ภาค เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการกำกับ ติดตาม และดูแล ช่วยเหลือโดยเป็นการ ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครองและภาคี เครือข่ายในการกำกับ ติดตามนักเรียนในด้าน การเรียน และพฤติกรรม ต่าง ๆ 1. ร้อยละ 100 ของ ผู้ปกครองนักเรียนได้เข้า ร่วมกลุ่มไลน์ผู้ปกครอง ของห้องเรียนในที่ ปรึกษา 2. ร้อยละ 80 ของ ผู้ปกครองนักเรียนได้เข้า ร่วมกิจกรรมที่โรงเรียน ได้จัดขึ้น
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) - จัดให้มีช่องทางในการ ติดต่อสื่อสารกับ ผู้ปกครอง เพื่อแจ้ง ข้อมูลข่าวสารของทาง โรงเรียนให้กับผู้ปกครอง 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม ถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วม ในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำ ความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการ พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ 3.1 พัฒนาตนเองอย่าง เป็นระบบและต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเอง ในหัวข้อที่เกี่ยวกับการใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษา สมรรถนะ วิชาชีพครูและความ รอบรู้ในเนื้อหาวิชาและ วิธีการสอนทักษะ การใช้ ภาษาอังกฤษ (CEFR) และการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการศึกษา เช่น การสร้างเว็บไซต์การใช้ แอปพลิเคชั่นเพื่อการ ศึกษาเพื่อนำองค์ความรู้ที่ ได้มาแก้ไขปัญหาทักษะ การพูดสื่อสาร 1. ผู้เรียนได้รับการ แก้ไขปัญหาทักษะการ พูดสื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย ด้วย เทคนิค วิธีการ สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ที่หลากหลายซึ่งได้จาก การพัฒนาตนเองของครู ทำให้มีความมั่นใจในการ ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร 2. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาด้านสมรรถนะ 1. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา 2. ร้อยละ 65 ของ ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะ สำคัญตามหลักสูตร สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่าน สถานการณ์จำลองใน รูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนเข้า มหาวิทยาลัย อย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง 3.2 มีส่วนร่วม และ เป็นผู้นำในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ เพื่อแก้ไข ปัญหาและสร้าง นวัตกรรมเพื่อพัฒนา การจัดการเรียนรู้ - มีส่วนในการเป็นผู้นำ ชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในฐานะตำแหน่งหัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง สำคัญด้านการสื่อสาร 3. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา 1. นักเรียนที่มีปัญหาใน การเรียนรู้ได้รับการ แก้ไขด้วยสื่อ นวัตกรรม ที่ได้จากการเข้าร่วม ชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ หรือ PLC 1. ร้อยละ 70 ของกลุ่ม ผู้เรียนที่มีปัญหาในการ เรียนรู้มีผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) วิชาชีพ ผ่านกิจกรรม นิเทศการจัดการเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพในหัวข้อที่เกี่ยวกับ การแก้ไขปัญหาการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เพื่อแสวงหาแนวทางและ เครือข่ายทางวิชาชีพ ในการ ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะ จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำมาปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพนักเรียน
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมา ใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ การ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนา นวัตกรรมการจัดการ เรียนรู้ที่มีผลต่อ คุณภาพผู้เรียน - นำผลจากการพัฒนา ตนเองและการประชุม PLC เพื่อพัฒนาวิชาชีพ ไปสร้างสื่อนวัตกรรม โดยใช้แหล่งเรียนรู้ศูนย์ ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงภายในโรงเรียน เพื่อนำมาใช้ในการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน หรือแก้ไขนักเรียนที่มีผล การเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด 1. ผู้เรียนที่มีปัญหาใน การเรียนรู้ได้รับการ แก้ไขด้วยสื่อ นวัตกรรม ที่ได้จากการเข้าร่วม ชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ หรือ PLC 2. ผู้เรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือด้านต่างๆ จากครูทุกคนในการ สร้างแรงบันดาลใน และเป็นแบบอย่างที่ดี 1. ร้อยละ 70 ของกลุ่ม ผู้เรียนที่มีปัญหาในการ เรียนรู้มีผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครู ผู้จัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอใน ภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชา หนึ่งได้โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญ การ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่านสถานการณ์จำลองในรูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบ สาม ปทุมธานี 1. สภาพปัญหาของการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้ กำหนดคุณภาพของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปีไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหา สาระวิชาภาษาต่างประเทศ มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ มีความตระหนักในคุณค่า ของวิชาภาษาอังกฤษ และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ33101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่จะปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้ง ในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับสถานศึกษา และระดับชาติในปีการศึกษาที่ ผ่านมา พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ลดลง และคะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระดับประเทศ อยู่ในระดับต่ำกว่าเกณฑ์ โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้เรื่อง ภาษาเพื่อการสื่อสาร ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า ทักษะการสื่อสาร ในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนด แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหา เรื่องการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ33101 ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหาดังกล่าวเกิดจากผู้เรียนขาด ความรู้ความเข้าใจในการใช้ภาษาอังกฤษ ไม่ทราบคำศัพท์และไม่สามารถนำคำศัพท์ไปใช้สื่อสารได้ อีกทั้งไม่ กล้าแสดงออกในการสื่อสารภาษาอังกฤษกับบุคลอื่น ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะ ก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่งอาจเป็นปัจจัย ที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้ จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่ เกี่ยวข้อง พบว่า การใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย การจัดกิจกรรมกลุ่ม และการจัดกิจกรรมโดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และการเลือกใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่เหมาะสม ทันสมัย สำหรับการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งที่ สามารถนำมาใช้ใน การแก้ไขปัญหา คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานีเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการ พัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้ ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ เรื่อง การแก้ไขปัญหาทักษะการพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่านสถานการณ์จำลองในรูปแบบ online และ offline เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่านสถานการณ์จำลองในรูปแบบ online และ offline รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็น ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลงได้ ดำเนินการตามกระบวนการ ดังนี้ 1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 2. วิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ให สอดคล้องกับเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และเกิดทักษะตามที่หลักสูตรกำหนด 3. ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ใน เนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข 4. ครูผู้สอนนำหน่วยการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของ คณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี 5. นำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ 2W3P เรื่อง Getting Ready for College รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญกับ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท โดยดำเนินการตามวิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P โดยบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ร่วมกับการจัดกิจกรรมแบบ 5Fs ได้แก่ ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้(Warm up) เป็นการเริ่มบทเรียนให้น่าสนใจ เพื่อเป็นการกระตุ้นผู้เรียน และสร้างความพร้อมก่อนรับ เนื้อหาความรู้ใหม่ รวมถึงมีการให้คำแนะนำ บอกกติกา คำสั่ง และการมอบหมายงานต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความ เข้าใจที่ตรงกันและดำเนินกิจกรรมไปได้อย่างราบรื่น ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) เป็นการนำเสนอเนื้อหาใหม่ซึ่งครูจะเป็นผู้ที่ทำหน้าที่ให้ข้อมูลทางภาษาแก่นักเรียน โดยเน้น ให้นักเรียนรับรู้และทำความเข้าใจเกี่ยวกับความหมาย รูปแบบภาษา การออกเสียงคำศัพท์และโครงสร้างทาง ไวยากรณ์ ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Practice) เป็นขั้นที่ครูจะเป็นผู้นำในการฝึกฝนที่จะเน้นให้นักเรียนจดจำรูปแบบ ความถูกต้องของภาษา และทำความเข้าใจความหมาย รวมถึงวิธีการใช้โดยทำการฝึกในกลุ่มใหญ่ก่อนเพื่อให้นักเรียนเกิดความมั่นใจ ในการใช้ภาษา และเปลี่ยนเป็นกลุ่มย่อย ฝึกเป็นคู่แล้วจึงให้นักเรียนได้ฝึกเดี่ยว แม้ว่ากิจกรรมในขั้นตอนนี้ จะต้องใช้เวลา แต่นักเรียนก็จะได้ปฏิบัติจริง โดยครูมีหน้าที่เพียงกำกับดูแลให้การฝึกฝนดำเนินการไปอย่างมี ความหมายและเกิดความสนุกสนาน ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้(Production) เป็นขั้นที่ให้นักเรียนได้ใช้ภาษาในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยตัวเอง และครูเป็นเพียงผู้กำหนด
สถานการณ์ชี้แนะ และช่วยเหลือเท่านั้น ซึ่งอาจทำเป็นแบบฝึกหัด การร้องเพลง หรือการละเล่นที่มีความ เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาที่ได้เรียนมา โดยอาจทำเป็นการบ้านหรือการสร้างสรรค์ผลงานใหม่จากความคิดของ นักเรียนก็ได้ ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวนการเรียนรู้(Wrap up) เป็นขั้นของการสรุปความรู้ที่ได้รับทั้งหมด ทั้งความรู้เดิมและความรู้ใหม่และสิ่งที่เรียนให้ เป็นระบบระเบียบเพื่อช่วยให้ผู้เรียนจดจำสิ่งที่เรียนรู้ได้ง่าย โดยดำเนินการจัดการเรียนรู้ร่วมกับ 5Fs ดังนี้ 5.1 Feel Free เป็นการสร้างความพร้อมให้กับผู้เรียน พร้อมที่จะรับความรู้ใหม่ ใน ขั้นนี้เป็นขั้นของการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำเข้าสู่บทเรียนด้วยกิจกรรมต่างๆ เมื่อผู้เรียนเกิดความอยากรู้ อยากเรียน จึงเข้าสู่กระบวนการ Active Learning 5.2 Fun การใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกตามรูปแบบ Active Learning ด้วย กระบวนการที่หลากหลาย โดยพยายามจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมี ส่วนร่วมในการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ๆ และสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่าง สนุกสนานและเพลิดเพลิน 5.3 Flexible มีความยืดหยุ่นตามบริบท ตามสถานการณ์และความถนัดของผู้เรียน โดยผู้สอนเป็นผู้กระตุ้นให้ผู้เรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดเป็นและคิดวิเคราะห์ได้เพื่อให้ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข โดยข้อมูลที่ได้มาจากการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และแบบ คุณลักษณะที่พึงประสงค์โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชาทั้ง 4 ทักษะ ทั้ง ฟัง พูด อ่าน และเขียน 5.4 Friendly มีการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษาแบบกัลยาณมิตร และนำมา สู่การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยมีการเสริมแรงเชิงบวกให้กับผู้เรียนอยู่เสมอ และให้อิสระทางความคิดแก่ ผู้เรียน 5.5 Full fill คือการซ่อมเสริมในส่วนที่เป็นจุดอ่อน เสริมสร้างส่วนที่เป็นจุดแข็ง ให้กับผู้เรียน ให้อิสระทางด้านความคิดของผู้เรียน นำมาซึ่งการพัฒนาผู้เรียนอย่างยั่งยืน โดยใต้หลักการที่ว่า No one left behind และใช้การเน้นย้ำซ้ำทวนโดยให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง เพื่อให้เกิด Long Term Memory 3.ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 142 คน ที่ เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ได้รับการแก้ไขปัญหาทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Getting Ready for College ผ่านสถานการณ์จำลองในรูปแบบ online และ offline โดยมีคะแนน ประเมินทักษะการพูดหลังการทำกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 65 ของจำนวนผู้เรียนทั้งหมด
โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสำม ปทุมธำนี ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำปทุมธำนี ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร