การประเมินความสามารถด้าด้นการอ่า อ่ นของผู้เผู้รียน ชั้นชั้ ประถมศึกษาปีที่ปี ที่1 รายงาน 2565 ปีการศึกษา เอกสาร ศน. ที่ 5/2566 กลุ่มงานวัดวัและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินมิผลการจัดจัการศึกษา สำ นักงานเขตพื้นพื้ที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้นพื้ฐาน
ก คำนำ การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพอันนำไปสู่การพัฒนาประเทศ ให้มีความเข้มแข็งในทุกด้านการจัดการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษา จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำหนดเป็นนโยบายดำเนินการภารกิจหลักตามยุทธศาสตร์ชาติ ตามร่างแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 – 2580) ฉบับปรับปรุงด้านการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดย ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ไปสู่การปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ เพื่อสร้างสมรรถนะที่จำเป็นในโลกยุคใหม่ให้กับผู้เรียน ในส่วนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเน้นให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้อ่านคล่องเขียนคล่องตั้งแต่วัยเริ่มต้น นั้นเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โดยสำนักทดสอบทางการศึกษาจึงได้ดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จัดทำรายงานผลการประเมินในภาพรวม ระดับประเทศ และระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนา ความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนให้มีคุณภาพบรรลุเป้าหมายต่อไป และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็น ประโยชน์ต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องรวมทั้งผู้ที่สนใจทั่วไป กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 คำนำ
ข บทสรุปสำหรับผู้บริหาร เรื่อง รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1(RT) ปีการศึกษา 2565 หน่วยงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ปีที่ทำ พ.ศ. 2566 การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพอันนำไปสู่การพัฒนา ประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้านการจัดการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษา จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำหนดเป็นนโยบายดำเนินการภารกิจหลักตามยุทธศาสตร์ชาติ ตามร่างแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 – 2580) ฉบับปรับปรุงด้านการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดย ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ไปสู่การปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ เพื่อสร้างสมรรถนะที่จำเป็นในโลกยุคใหม่ให้กับผู้เรียนในส่วน การจัดการเรียนรู้และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเน้นให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้อ่านคล่องเขียนคล่องตั้งแต่วัยเริ่มต้น นั้นเป็น การส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเลขาธิการคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ดร.อัมพร พินะสา) ได้มอบนโยบายสำคัญให้แก่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน “อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น” ซึ่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักทดสอบทางการศึกษาจึงได้ดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1ปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้เน้นย้ำให้โรงเรียน ปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนการสอน เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว เช่น การสอนแบบแจกลูกสะกดคำ โดยใช้แนวการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับพหุปัญญา เป็นต้น และได้กำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออก เขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ขึ้นไปต้องอ่านคล่องเขียนคล่อง ตามยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ (สำนักทดสอบทาง การศึกษา, 2562 : 1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินโครงการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 และมอบหมายให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เป็นศูนย์สอบในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ ประเมินเชิงวินิจฉัยความสามารถด้านการอ่าน (การอ่านออกเสียง และอ่านรู้เรื่อง) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ปีการศึกษา 2565 การประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565ระหว่างวันที่ 20กุมภาพันธ์2566ดำเนินการประเมินความสามารถ ด้านการอ่าน(ReadingTest : RT) ของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 146 โรง การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สามารถสรุปผลได้ ดังนี้
ค 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามรายด้าน ด้านการอ่านออกเสียง และ ด้านการอ่านรู้เรื่อง มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 และ ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ยรวม 2 ด้าน พบว่า มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น โดย ปีการศึกษา 2564 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.46 ปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.99 เพิ่มขึ้นร้อยละ 7.53 3. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 พบว่า ด้านการอ่านออกเสียงผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 79.81 ระดับคุณภาพดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่องผู้เรียนมีคะแนน เฉลี่ยร้อยละ 78.17 ระดับคุณภาพดีมาก รวมสองด้าน ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.99 ระดับคุณภาพดีมาก เมื่อพิจารณาประเภทของคำในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงคำ ผู้เรียนมี คะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุดคือ95.02ระดับคุณภาพดีมากและการอ่านออกเสียงข้อความผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.96 ระดับคุณภาพดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่อง การอ่านรู้เรื่องคำ (จับภาพ) ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด คือ 93.48 ระดับคุณภาพดีมาก และการอ่านรู้เรื่องข้อความ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำสุด คือ 67.40 ระดับคุณภาพดี แนวทางการนำผลการประเมินไปใช้ ผู้บริหาร ครูผู้สอน และบุคลากรในสถานศึกษา ควรดำเนินการดังนี้ 1. นำผลการประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมินรายบุคคลในแต่ละด้าน และองค์ประกอบ เพื่อประเมิน ความก้าวหน้าของผู้เรียนและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. นำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการวางแผนการจัดทำโครงการ กิจกรรมการสอนต่าง ๆ ที่สามารถส่งเสริม สนับสนุนให้เกิดการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รวมทั้งพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู 3. ดำเนินการตามแผนงาน มาตรการ วิธีการอย่างเข้มแข็ง ตรวจสอบและปรับปรุงโดยวงจรคุณภาพ มุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ 4. สร้างขวัญและกำลังใจ รวมทั้งสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของการประเมินการอ่านให้กับครู นักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง 5. นิเทศ กำกับติดตามการจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับชั้นอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ 6. จัดทำสารสนเทศ ฐานข้อมูลผลการเรียนของนักเรียน เพื่อนำผลรายงานชุมชน ผู้ปกครองต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษาและ ผู้เกี่ยวข้องควรดำเนินการ ดังนี้ 1. ศึกษา วิเคราะห์ผลการประเมิน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการวางแผน หรือกำหนดนโยบาย มาตรการ โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
ง 2. ให้ความสำคัญในการอ่าน อันจะส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างแท้จริง และต่อเนื่อง 3. ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาในการพัฒนาการเรียนการสอน อันส่งผลไปสู่เป้าหมายการจัดการศึกษาอย่าง แท้จริง 4. นิเทศ กำกับติดตามการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ ข้อเสนอแนะ 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระภาษาไทย การสอนอ่านแจกลูกสะกดคำ ให้กับครูผู้สอนภาษาไทยนักเรียนระดับประถมศึกษา อย่างต่อเนื่องและทั่วถึง 2. มีการกำกับติดตามให้สถานศึกษาในสังกัด โดยใช้นวัตกรรมแพรวาโมเดล เพื่อส่งเสริมและแก้ปัญหาด้าน การอ่านอย่างต่อเนื่อง หาแนวทางในการพัฒนาร่วมกับโรงเรียน ให้สามารถพัฒนาการอ่านเขียนร่วมกันอย่างเป็น รูปธรรมมากขึ้น 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสื่อและนวัตกรรมเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ทางการอ่านและการเขียน ให้แก่ครูผู้สอนในสังกัด เพื่อช่วยให้ครูมีสื่อสนับสนุนการสอนที่ หลากหลาย สอดคล้อง กับการพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูผู้สอนได้รับการฝึกอบรม ให้ ความรู้เกี่ยวกับการสอนอ่านและเขียน 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรมีการติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการอ่าน และเขียน อย่างจริงจัง และต่อเนื่อง เพื่อกระตุ้นให้ทุกฝ่ายเห็นความสำคัญต่อการพัฒนาการอ่านและเขียนแก่ผู้เรียน 5. สถานศึกษามีการกำหนดนโยบาย แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน หรือโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระวิชาภาษาไทย อย่างชัดเจนและปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ เกิดการพัฒนาต่อผู้เรียน ได้มากที่สุด 6. สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในโรงเรียนที่มีพฤติกรรมขาดเรียน ติดต่อกันเป็นระยะเวลานาน เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดเรียนของนักเรียนซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาทักษะความสามารถ ของนักเรียน 7. ครูผู้สอนควรมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อวางแผนการพัฒนาผู้เรียน ดำเนินการซ่อมเสริม ในส่วนที่นักเรียนยังขาดทักษะในด้านนั้น ๆ 8. ครูผู้สอนควรมีการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษาที่ส่งเสริมการอ่านและเขียน ให้กับนักเรียน ในทุกระดับชั้น มีการใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม 9. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลอย่างจริงจังและต่อเนื่อง เพื่อนำผลการวิเคราะห์ ไปใช้เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้เหมาะสมกับความสามารถเฉพาะบุคคลเพื่อสอดคล้องต่อการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างเหมาะสมและตรงจุดมากยิ่งขึ้น
จ สารบัญ สารบ หน้า คำนำ ก บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ข สารบัญ จ สารบัญตาราง ฉ สารบัญแผนภูมิ ช บทที่ 1 บทนำ 1 บทที่ 2 กรอบแนวคิดในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน 4 บทที่ 3 วิธีดำเนินการ 11 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 18 บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ 21 ภาคผนวก 26 คณะผู้จัดทำ 71
ฉ สารบัญตาราง หน้า ตารางที่1 แสดงค่าสถิติผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 28 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามรายด้าน ตารางที่2 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 29 ปีการศึกษา 2565 รายด้าน จำแนกตามประเภทของคำ ตารางที่3 แสดงค่าสถิติผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 30 ปีการศึกษา 2564 - 2565 (แยกระดับ) ตารางที่4 แสดงค่าสถิติผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 30 ปีการศึกษา 2564 - 2565 (แยกรายด้าน) ตารางที่5 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 29 ปีการศึกษา 2565 เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่กับระดับประเทศ และสังกัด (แยกรายด้าน)
ช สารบัญแผนภูมิ หน้า แผนภูมิที่ 1 แสดงค่าสถิติผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 28 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามรายด้าน
1 บทที่ 1 บทนำ เหตุผลและความสำคัญ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มาตรา 4 กำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัด มีหน้าที่ในการส่งเสริม กำกับดูแล และตรวจสอบการประเมินผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษา ซึ่งเป็นการส่งเสริมสถานศึกษาให้จัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) เพื่อให้การดำเนินงานเกี่ยวกับการติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการจัดการศึกษา ตามมาตรา 31 และตามมาตรา 34 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มีประสิทธิภาพ มีความเป็นมาตรฐาน สอดคล้องกับนโยบาย และวิธีการประเมินคุณภาพ การศึกษา รวมทั้ง เพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และรายงานความก้าวหน้าผลการจัด การศึกษา ให้เกิดการพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอน ใช้เป็นข้อมูลส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคุณภาพ ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง กระทรวงศึกษาธิการ ได้กำหนดนโยบายและจุดเน้น เพื่อให้การบริหารจัดการศึกษา ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ให้มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ เป้าหมายของแผนแม่บท ภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ วัตถุประสงค์ของแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา และนโยบายของรัฐบาล เรื่องการเตรียม คนในศตวรรษที่ 21ในระดับประถมศึกษา มุ่งคำนึงถึงพหุปัญญาของผู้เรียนรายบุคคลที่หลากหลายตาม ศักยภาพ โดยเฉพาะการเรียนภาษาไทย เน้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิชาอื่นให้ความสำคัญกับการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษาในช่วงชั้นแรก ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้กำหนดเป็น นโยบายว่า ปีการศึกษา 2558 เด็กที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำยุทธศาสตร์ปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2558 โดยกำหนดเป็นนโยบายเร่งด่วน “เด็กจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ และต้องมีระบบ การประเมินที่เป็นรูปธรรม” และได้มอบหมายให้ สำนักทดสอบทางการศึกษาจัดบริการเครื่องมือมาตรฐาน เพื่อใช้วินิจฉัยความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบ ความสามารถพื้นฐานที่สำคัญในการเรียนรู้ของผู้เรียนในด้านการอ่าน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) เพื่อให้ครูผู้สอนมีข้อมูลความสามารถด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน สำหรับนำไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำข้อมูลไปสู่การปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอนในปีการศึกษาถัดไป อีกทั้ง ทำให้ผู้ปกครองและผู้เรียนได้รู้จุด ที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาของผู้เรียน เพื่อนำไปสู่การวางแผนพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น
2 ปีการศึกษา 2565กระทรวงศึกษาธิการ ได้กำหนดนโยบายการจัดการศึกษา จำนวน 7 ข้อ โดย นโยบายข้อ 2 ข้อย่อยที่ 2.9 ให้ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้นำผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติไป ใช้ในการวางแผน การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สถานศึกษาดำเนินการจัดสอบตามความ สมัครใจ และให้บริการไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับให้สถานศึกษานำไปใช้ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน รวมทั้ง มอบหมายให้สำนักทดสอบทางการศึกษาร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนตามโครงการพระราชดำริสมเด็จ พระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ซึ่งประกอบด้วย 4 กลุ่มโรงเรียน ได้แก่ 1) โรงเรียนพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2) โรงเรียนในโครงการ พัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร (กพด.) 3) โรงเรียนด้วยรักและห่วงใย สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยาม บรมราชกุมารี และ 4) โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน โดยให้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นหน่วยงานบริหารจัดการทดสอบและประเมินนักเรียนในโรงเรียนดังกล่าว วัตถุประสงค์ เพื่อประเมินเชิงวินิจฉัยความสามารถด้านการอ่าน (การอ่านออกเสียง และอ่านรู้เรื่อง) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มเป้าหมาย กลุ่มเป้าหมายของการประเมินครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ทุกคน ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ที่มีนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 146 โรงเรียน นักเรียนที่เข้าสอบ จำนวน 1,909 คน (ปกติ จำนวน 1,859 คน, เด็กพิเศษ จำนวน 42 คน) นิยามศัพท์เฉพาะ การดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ได้กำหนดนิยามไว้ ดังนี้ อ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยวิธีการอ่านออกเสียง
3 อ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ ในชีวิตประจำวัน โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความจากเรื่องที่อ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สำคัญ ที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ
4 บทที่ 2 กรอบแนวคิดในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คำนึงถึง ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) และแนวคิด เกี่ยวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency) โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้ 2.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความสำคัญ ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็น เอกภาพ และเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร เพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุรการงานและดำรงชีวิต ร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการ พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากนี้ ยังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของ บรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทัศน์ และสุนทรียภาพ โดยบันทึกไว้เป็นวรรณคดี และวรรณกรรมอันล้ำค่า ภาษาไทยจึงเป็นสมบัติของชาติที่ควรค่าแก่การเรียนรู้ เพื่ออนุรักษ์และ สืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป คุณภาพของผู้เรียน เมื่อจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้วผู้เรียนต้องมีความรู้ ความสามารถและ คุณธรรมจริยธรรมและค่านิยม ดังนี้ 1. สามารถใช้ภาษาสื่อสารได้อย่างดี 2. สามารถอ่าน เขียน ฟัง ดู และพูด ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผลและคิดเป็นระบบ 4. มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน การแสวงหาความรู้และใช้ภาษาในการพัฒนาตน และ สร้างสรรค์งานอาชีพ 5. ตระหนักในวัฒนธรรมการใช้ภาษาและความเป็นไทยภูมิใจและชื่นชมในวรรณคดี และวรรณกรรมซึ่งเป็นภูมิปัญญาของคนไทย 6. สามารถนำทักษะทางภาษามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพและ ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล
5 7. มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และสร้างความสามัคคีในความเป็นชาติไทย 8. มีคุณธรรมจริยธรรม มีวิสัยทัศน์ โลกทัศน์ที่กว้างไกลและลึกซึ้ง เมื่อจบแต่ละช่วงชั้นผู้เรียนต้องมีความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม และค่านิยม ดังนี้ ช่วงชั้นที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 1. สามารถอ่านได้คล่องและอ่านได้เร็ว 2. เข้าใจความหมายและหน้าที่ของคำ 3. นำความรู้ที่ได้จาการอ่านมาคิด คาดคะเนเรื่องราวหรือเหตุการณ์ และกำหนดแนวทาง การปฏิบัติได้ 4. เลือกอ่านหนังสือที่เป็นประโยชน์ทั้งความรู้ และความบันเทิง 5. ดูและเขียนแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการและจินตนาการ 6. จดบันทึกความรู้ ประสบการณ์ และเรื่องราวในชีวิตประจำวัน 7. จับใจความสำคัญ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม สนทนา แสดงความคิดเห็นเล่าเรื่อง ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์จากเรื่องที่ฟังที่ดูได้ 8. เข้าใจว่าภาษาไทยมีทั้งภาษาไทยกลางและภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น 9. ใช้คำคล้องจองแต่งบทร้อยกรองง่าย ๆ 10. ท่องจำบทร้อยกรองที่ไพเราะ และนำไปใช้ในการพูดและการเขียน 11. นำปริศนาคำทายและบทร้องเล่นในท้องถิ่นมาใช้ในการเรียนและเล่น 12. ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือการเรียน การแสวงหาความรู้ และใช้ได้เหมาะสม กับบุคคลและสถานการณ์ 13. นำความรู้ที่ได้จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมไปใช้ในชีวิตมีมารยาทการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด 14. มีนิสัยรักการอ่านและการเขียน 2.2 ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับการประเมินการอ่าน การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้มีการประเมิน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยใช้มาตรฐาน และตัวชี้วัดที่ เกี่ยวข้อง ดังนี้
6 สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ ข้อความสั้น ๆ - บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความที่ประกอบด้วย คำพื้นฐาน คือ คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันไม่น้อย กว่า 600 คำ รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น ประกอบด้วย - คำที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูปวรรณยุกต์ - คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรง ตามมาตรา - คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ - คำที่มีอักษรนำ - ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน - คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - นิทาน - เรื่องสั้น ๆ - บทร้องเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น - บอกความหมายของเครื่องหมาย หรือ ส ั ญ ล ั ก ษ ณ ์ ส ำ ค ั ญ ท ี ่ ม ั ก พ บ เ ห็ น ในชีวิตประจำวัน การอ่านเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ ประกอบด้วย - เครื่องหมายสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในชีวิตประจำวัน - เครื่องหมายแสดงความปลอดภัยและแสดง อันตราย
7 สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่าย ๆ การเขียนสื่อสาร - คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน - คำพื้นฐานในบทเรียน - คำคล้องจอง - ประโยคง่าย ๆ สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดูทั้งที่ เป็นความรู้ความบันเทิง การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้ และความบันเทิง - เรื่องเล่าและสารคดีสำหรับเด็ก - นิทาน - การ์ตูน - เรื่องขบขัน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรง ตามมาตรา การผันคำ ความหมายของคำ - เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่าย ๆ การแต่งประโยค
8 สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟัง วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็กเช่น - นิทาน - เรื่องสั้นง่าย ๆ - ปริศนาคำทาย - บทร้องเล่น - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน 2.3 ความหมายของการอ่าน การดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ได้กำหนดนิยามความหมายไว้ ดังนี้ 1) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวง คำศัพท์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมาย โดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความจากเรื่องที่อ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของ เครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สำคัญที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน สรุปความรู้ข้อคิด จากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ 2) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวง คำศัพท์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมาย โดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยวิธีการอ่านออกเสียง 2.4 แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยึดหลักการกระจายอำนาจการบริหารจัดการไปยัง ศูนย์สอบทุกแห่ง เริ่มตั้งแต่การวางแผน การดำเนินงานบริหารจัดการ การตัดสินใจ และความ รับผิดชอบ โดยมีแนวคิดสำคัญ ดังต่อไปนี้
9 ความหมายของการกระจายอำนาจ การกระจายอำนาจ คือ การถ่ายโอนอำนาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจจาก ภาครัฐส่วนกลางให้แก่องค์กรอื่นใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น องค์กรเอกชน โดยเฉพาะภาคประชาชนไปดำเนินการแทน ซึ่งการถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะ เป็นการถ่ายโอนเฉพาะภารกิจ ซึ่งเป็นการแบ่งภารกิจ ให้แก่องค์กรที่ได้รับการกระจายอำนาจดำเนินการ หรือ เป็นการถ่ายโอนโดยยึดพื้นที่เป็นหลัก ซึ่งเป็นการแบ่งพื้นที่เป็นหน่วยงานย่อยในการดำเนินการ แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการกระจาย การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของ รัฐ ในระบบประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลัก เท่าที่ต้องทำ เท่าที่จำเป็น และให้ประชาชนได้มีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตาม เจตนารมณ์ของประชาชนมากขึ้น การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทาง อำนาจหน้าที่ใหม่ ระหว่างส่วนกลางกับส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่ เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะที่สังคมมีกลุ่มที่หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวังจากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่รัฐเองก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรที่จำกัด ในการ ตอบสนองปัญหา ความต้องการที่เกิดขึ้นในแต่ละส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความ ต้องการของส่วนภูมิภาค โดยการกระจายอำนาจจากส่วนกลางไปยังส่วนภูมิภาค จะดำเนินการ กระจายในสิ่ง ต่อไปนี้ 1) การกระจายหน้าที่ เป็นกระจายภารกิจหน้าที่จากส่วนกลางที่เป็นประโยชน์โดยตรง กับส่วนภูมิภาค ให้ส่วนภูมิภาครับผิดชอบดำเนินการเอง 2) การกระจายอำนาจการตัดสินใจ เป็นการกระจายอำนาจการตัดสินใจดำเนินการ ตามหน้าที่ที่ส่วนกลางกระจายไปให้ส่วนภูมิภาคดำเนินการ 3) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ที่เหมาะสมให้กับส่วนภูมิภาค 4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ที่รัฐ กับผู้บริหารส่วนภูมิภาค และประชาชนร่วมกันรับผิดชอบ 5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อมที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับส่วน ภูมิภาค เพื่อสร้างขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทำให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถบริหารจัดการส่วนภูมิภาคได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 มุ่งเน้นการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจากสังกัดต่าง ๆ เพื่อให้การบริหารจัดการสอบสามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว โดยมีการ กำหนดศูนย์สอบในการบริหารจัดการสอบให้สถานศึกษาในสังกัดต่าง ๆ ดังต่อไปนี้
10 ศูนย์สอบและสถานศึกษาที่เข้าร่วมสอบในศูนย์สอบ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา (สพป.) สำนักงาน ส่งเสริมการ ปกครอง ท้องถิ่น จังหวัด สำนัก การศึกษา กรุงเทพ มหานคร สำนัก การศึกษา เมืองพัทยา สำนักงาน คณะกรรมการ การส่งเสริม เอกชน สำนักงาน ศึกษาธิการ จังหวัด ร.ร. สพป. ร.ร. สพม. ร.ร. ตชด. ร.ร. สาธิต มหาวิทยาลัย ร.ร .ราชประชานุเคราะห์ ร.ร. การศึกษาพิเศษ Home school ศูนย์การเรียนรู้ชุมชน ร.ร. อบต. ร.ร. เทศบาล ร.ร. อบจ. ร.ร. กทม. ร.ร.เมืองพัทยา ร.ร.เอกชนใน กรุงเทพ มหานคร ร.ร.เอกชน ในจังหวัด 2.5 การบริการการทดสอบ สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดส่ง เอกสารไปยังศูนย์สอบแต่ละแห่งในรูปแบบไฟล์ PDF ผ่านระบบ NT ACCESS ไปยังสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัดในส่วนภูมิภาค ประกอบด้วย 1) ไฟล์คู่มือการจัดสอบ 2) ไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือประเมิน 3) ไฟล์ PDF แบบฟอร์มเปล่าสำหรับกรอกคะแนนสอบ 4) ไฟล์excel แบบฟอร์มการกรอกคะแนนนักเรียนเพื่อนำเข้าระบบ NT Access 5) ไฟล์วีดิทัศน์อธิบายแนวทางการนำคะแนนผลการทดสอบเข้าระบบ NT Access หลังจากเสร็จสิ้นการสอบ ให้แต่ละสนามสอบเก็บรักษาแบบทดสอบไว้ที่สถานศึกษา เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่อไป การติดตามการบริหารการทดสอบ 1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานศึกษา ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา หรือหน่วยงานต้นสังกัดของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการทดสอบ ทำการติดตาม ตรวจเยี่ยม โดยวิธีการสุ่ม 2) ศูนย์สอบตรวจเยี่ยมสนามสอบในสังกัดในช่วงการทดสอบ
11 บทที่ 3 วิธีดำเนินการ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีวิธีดำเนินการประเมิน ดังนี้ 1. กลุ่มเป้าหมายของการประเมิน 2. โครงสร้างและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน 3. ตารางการประเมิน 4. ประกาศผลการประเมิน 5. การนำผลการประเมินไปใช้ในการวินิจฉัยนักเรียน 6. การวิเคราะห์ผลในภาพรวมของโรงเรียน 7. การบริหารจัดสอบระดับศูนย์สอบ 8. การบริหารจัดการสอบระดับสนามสอบ 9. แนวปฏิบัติในการบริหารจัดการสอบ 10. สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลและรายงานผล กลุ่มเป้าหมายของการประเมิน กลุ่มเป้าหมายของการประเมินครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ทุกคน ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ที่มีนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 146 โรงเรียน นักเรียนที่เข้าสอบ จำนวน 1,909 คน (ปกติ จำนวน 1,859 คน, พิเศษ จำนวน 42 คน) การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้มีการประเมิน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยใช้มาตรฐาน และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้อง ดังนี้
12 สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความ สั้น ๆ - บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความที่ประกอบด้วย คำพื้นฐาน คือ คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ไม่น้อยกว่า 600 คำ รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ประกอบด้วย - คำที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูปวรรณยุกต์ - คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรง ตามมาตรา - คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ - คำที่มีอักษรนำ - ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน - คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - นิทาน - เรื่องสั้น ๆ - บทร้องเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น บอกความหมายของเครื่องหมาย หรือ สัญลักษณ์สำคัญที่มักพบเห็น ในชีวิตประจำวัน การอ่านเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ประกอบด้วย - เครื่องหมายสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในชีวิตประจำวัน - เครื่องหมายแสดงความปลอดภัยและ แสดงอันตราย
13 สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่าย ๆ การเขียนสื่อสาร - คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน - คำพื้นฐานในบทเรียน - คำคล้องจอง - ประโยคง่าย ๆ สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกใน โอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดูทั้งที่เป็น ความรู้ความบันเทิง การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้ และความบันเทิง - เรื่องเล่าและสารคดีสำหรับเด็ก - นิทาน - การ์ตูน - เรื่องขบขัน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิ ปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและ ไม่ตรงตามมาตรา การผันคำ ความหมายของคำ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่าย ๆ การแต่งประโยค
14 สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟัง วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก เช่น - นิทาน - เรื่องสั้นง่าย ๆ - ปริศนาคำทาย - บทร้องเล่น - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน 2.1 ความหมายของการอ่าน การดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ได้กำหนดนิยามความหมายไว้ ดังนี้ 1) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ใน ชีวิตประจำวัน โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความจากเรื่องที่อ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สำคัญ ที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ 2) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำใน วงคำศัพท์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยวิธีการอ่านออกเสียง 2.2 แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยึดหลักการกระจายอำนาจการบริหาร จัดการไปยังศูนย์สอบทุกแห่ง เริ่มตั้งแต่การวางแผน การดำเนินงานบริหารจัดการ การตัดสินใจ และ ความรับผิดชอบ โดยมีแนวคิดสำคัญ ดังต่อไปนี้
15 ความหมายของการกระจายอำนาจ การกระจายอำนาจ คือ การถ่ายโอนอำนาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจจากภาครัฐ ส่วนกลางให้แก่องค์กรอื่นใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น องค์กร เอกชน โดยเฉพาะภาคประชาชนไปดำเนินการแทน ซึ่งการถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะเป็นการถ่าย โอนเฉพาะภารกิจ ซึ่งเป็นการแบ่งภารกิจ ให้แก่องค์กรที่ได้รับการกระจายอำนาจดำเนินการ หรือ เป็นการ ถ่ายโอนโดยยึดพื้นที่เป็นหลัก ซึ่งเป็นการแบ่งพื้นที่เป็นหน่วยงานย่อยในการดำเนินการ แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการกระจาย การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ในระบบประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าที่ต้องทำ เท่าที่จำเป็น และให้ประชาชนได้มีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ของประชาชน มากขึ้น การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทางอำนาจหน้าที่ใหม่ ระหว่าง ส่วนกลางกับส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะที่สังคมมีกลุ่ม ที่หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวังจากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่รัฐเอง ก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรที่จำกัด ในการตอบสนองปัญหา ความต้องการที่เกิดขึ้นในแต่ละ ส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความต้องการของส่วนภูมิภาค โดยการกระจายอำนาจ จากส่วนกลางไปยังส่วนภูมิภาค จะดำเนินการกระจายในสิ่ง ต่อไปนี้ 1) การกระจายหน้าที่ เป็นกระจายภารกิจหน้าที่จากส่วนกลางที่เป็นประโยชน์โดยตรงกับ ส่วนภูมิภาค ให้ส่วนภูมิภาครับผิดชอบดำเนินการเอง 2) การกระจายอำนาจการตัดสินใจ เป็นการกระจายอำนาจการตัดสินใจดำเนินการ ตามหน้าที่ที่ส่วนกลางกระจายไปให้ส่วนภูมิภาคดำเนินการ 3) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ที่เหมาะสมให้กับส่วนภูมิภาค 4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ที่รัฐกับ ผู้บริหารส่วนภูมิภาค และประชาชนร่วมกันรับผิดชอบ 5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อมที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับ ส่วนภูมิภาค เพื่อสร้างขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทำให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถ บริหารจัดการส่วนภูมิภาคได้อย่างมีประสิทธิภาพ
16 ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 มุ่งเน้นการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจากสังกัดต่าง ๆ เพื่อให้ การบริหารจัดการสอบสามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว โดยมีการกำหนด ศูนย์สอบในการบริหารจัดการสอบให้สถานศึกษาในสังกัดต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ ศูนย์สอบและสถานศึกษาที่เข้าร่วมสอบในแต่ละสังกัด สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงาน ส่งเสริม การ ปกครอง ท้องถิ่น จังหวัด สำนัก การศึกษา กรุงเทพ มหานคร สำนัก การศึกษา เมืองพัทยา สำนักงาน คณะกรรมการ ส่งเสริมการศึกษา เอกชน สำนักงาน ศึกษาธิการ จังหวัด กระทรวงการ อุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและ นวัตกรรม ร.ร. สพป. ร.ร. สพม. ร.ร. ตชด. ร.ร. ราชประชานุ เคราะห์ ร.ร.การศึกษา พิเศษ Home school ศูนย์การเรียนรู้ ชุมชน ร.ร.ตาม พระราชดำริ สมเด็จพระ กนิษฐา ธิราชเจ้าฯ ร.ร. อบต. ร.ร. เทศบาล ร.ร. อบจ. ร.ร. กทม. ร.ร.เมือง พัทยา (สช. ส่วนกลา ง) ร.ร. เอกชน ใน กทม. (สช. จังหวัด) ร.ร.เอกชน ใน 5 จังหวัด ชายแดน ภาคใต้ ได้แก่ สช.จ.สงขลา สช.จ.สตูล สช.จ. ปัตตานี สช.จ.ยะลา สช.จ.นราธิ วาส ร.ร.เอกชน ในจังหวัด ยกเว้น 5 จังหวัด ชายแดน ภาคใต้ ได้แก่ จ.สงขลา จ.สตูล จ.ปัตตานี จ.ยะลา จ.นราธิวาส ร.ร. สาธิต มหาวิทยาลัย (จัดสอบเอง)
17 2.3การบริการการทดสอบ สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดส่งเอกสาร ไปยังศูนย์สอบแต่ละแห่งในรูปแบบไฟล์ PDF ผ่านระบบ NT ACCESS ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหรือ หน่วยงานต้นสังกัดในส่วนภูมิภาค ดังนี้ 2.5.1 สถานศึกษาที่สมัครใจดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) แจ้งความประสงค์ผ่านสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัดในส่วนภูมิภาค เพื่อจัดทำหนังสือ ขอไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มายัง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภายในวันที่ 31 ตุลาคม 2565 2.5.2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจะจัดส่งไฟล์ข้อมูลไปยังศูนย์สอบ ผ่านระบบ NT Access 2 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 จัดส่งไฟล์ข้อมูล ภายในวันที่ 21 พฤศจิกายน 2565 ประกอบด้วย 1) คู่มือการใช้งานระบบการบริหารจัดการสอบ NT Access 2) วีดิทัศน์แนะนำการใช้งานระบบการบริหารจัดการสอบ NT Access 3) ไฟล์ excel แบบฟอร์มการกรอกข้อมูลนักเรียนเพื่อนำเข้าระบบ NT Access ระยะที่ 2 จัดส่งไฟล์ข้อมูล ภายในวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2566 ประกอบด้วย 1) คู่มือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2) ต้นฉบับเครื่องมือประเมิน 3) ไฟล์ PDF แบบฟอร์มเปล่าสำหรับกรอกคะแนนสอบ 4) ไฟล์ excel แบบฟอร์มการกรอกคะแนนนักเรียนเพื่อนำเข้าระบบ NT Access 2.4 การติดตามการบริหารการทดสอบ 2.4.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานศึกษา ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือ หน่วยงานต้นสังกัดของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการทดสอบ ทำการติดตาม ตรวจเยี่ยม โดยวิธีการสุ่มศูนย์สอบ ตรวจเยี่ยมสนามสอบในสังกัดในช่วงการทดสอบ
18 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีรายละเอียดดังนี้ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ตารางที่ 1 แสดงค่าสถิติผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามรายด้าน จากตารางที่ 1 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามรายด้าน ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง มีค่าเฉลี่ยสูงต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ระดับประเทศ ตารางที่ 2 แสดงค่าสถิติผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564-2565 จำแนกตามรายด้าน
19 จากตารางที่ 2 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 และปีการศึกษา 2565 พบว่า มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น เฉลี่ยรวม 2 ด้าน ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละปีการศึกษา 2565 เพิ่มขึ้นร้อยละ 5.53 ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายด้าน จำแนกตามประเภทของคำ
20 จากตารางที่ 3แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565รายด้าน จำแนกตามประเภทของคำพบว่า ด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละสูงสุด คือ 95.02 ระดับคุณภาพดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่องผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.17 ระดับคุณภาพดีมาก รวมสองด้าน ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.99 ระดับคุณภาพดีมาก เมื่อพิจารณาประเภทของคำในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงคำ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุดคือ95.02ระดับคุณภาพดีมากและการอ่านออกเสียงข้อความผู้เรียนมี คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คือ 78.96 ระดับคุณภาพดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่อง การอ่านรู้เรื่องคำ (จับภาพ) ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด คือ 93.48 ระดับคุณภาพดีมาก และการอ่านรู้เรื่องข้อความ ผู้เรียน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำสุด คือ 67.40 ระดับคุณภาพดี
21 บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีรายละเอียดดังนี้ 1. กลุ่มเป้าหมายของการประเมิน 2. วัตถุประสงค์ 3. สรุปผล 4. แนวทางการนำผลการประเมินไปใช้ 5. ข้อเสนอแนะ กลุ่มเป้าหมายของการประเมิน กลุ่มเป้าหมายของการประเมินครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ทุกคน ของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ที่มีนักเรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 146 โรงเรียน นักเรียนที่เข้าสอบ จำนวน 1,909 คน (ปกติ จำนวน 1,859 คน, พิเศษ จำนวน 42 คน และ Walk in จำนวน 8 คน) วัตถุประสงค์ เพื่อประเมินเชิงวินิจฉัยความสามารถด้านการอ่าน (การอ่านออกเสียง และอ่านรู้เรื่อง) ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ปีการศึกษา 2565 สรุปผล การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สามารถสรุปผลได้ ดังนี้
22 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามรายด้าน ด้านการอ่านออกเสียง และ ด้านการอ่านรู้เรื่อง มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 และ ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ยรวม 2 ด้าน พบว่า มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น โดย ปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.46 ปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.99 เพิ่มขึ้นร้อยละ 7.53 3. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 79.81 ระดับคุณภาพดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่องผู้เรียนมีคะแนน เฉลี่ยร้อยละ 78.17 ระดับคุณภาพดีมาก รวมสองด้าน ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.99 ระดับคุณภาพดีมาก เมื่อพิจารณาประเภทของคำในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงคำ ผู้เรียนมี คะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุดคือ95.02ระดับคุณภาพดีมากและการอ่านออกเสียงข้อความผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.96 ระดับคุณภาพดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่อง การอ่านรู้เรื่องคำ (จับภาพ) ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด คือ 93.48 ระดับคุณภาพดีมาก และการอ่านรู้เรื่องข้อความ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำสุด คือ 67.40 ระดับคุณภาพดี แนวทางการนำผลการประเมินไปใช้ การประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 นั้น มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้บริหาร โรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา เห็นความสำคัญ มีความตระหนักและรับผิดชอบในการเร่งรัดให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านออกเขียนได้ สื่อสารได้อย่างยั่งยืน เพื่อให้ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในโรงเรียนมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถเชื่อมโยง การจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนอ่านได้ อ่านรู้เรื่อง และสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องทุกระดับ และทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้อ่านออก เขียนได้และสื่อสารได้อย่างจริงจังและต่อเนื่อง สำหรับสถานศึกษา
23 ผู้บริหาร ครูผู้สอน และบุคลากรในสถานศึกษา ควรดำเนินการดังนี้ 1.นำผลการประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมินรายบุคคลในแต่ละด้าน และองค์ประกอบเพื่อประเมินความก้าวหน้า ของผู้เรียนและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. นำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการวางแผนการจัดทำโครงการ กิจกรรมการสอนต่าง ๆ ที่สามารถส่งเสริม สนับสนุนให้เกิดการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รวมทั้งพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู 3. ดำเนินการตามแผนงาน มาตรการ วิธีการอย่างเข้มแข็งตรวจสอบและปรับปรุงโดยวงจรคุณภาพมุ่งยกผลสัมฤทธิ์ 4. สร้างขวัญและกำลังใจ รวมทั้งสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของการประเมินการอ่านให้กับครู นักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง 5. นิเทศ กำกับติดตามการจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับชั้นอย่าง ต่อเนื่อง เป็นระบบ และ มีประสิทธิภาพ 6. จัดทำสารสนเทศ ฐานข้อมูลผลการเรียนของนักเรียน เพื่อนำผลรายงานชุมชน ผู้ปกครองต่อไป สำหรับผู้เกี่ยวข้อง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษาและ ผู้เกี่ยวข้อง ควรดำเนินการ ดังนี้ 1.ศึกษา วิเคราะห์ผลการประเมิน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการวางแผน หรือกำหนด นโยบาย มาตรการ โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด 2. ให้ความสำคัญในการอ่าน อันจะส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างแท้จริง และต่อเนื่อง 3. ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาในการพัฒนาการเรียนการสอน อันส่งผลไปสู่เป้าหมาย การจัดการ ศึกษาอย่างแท้จริง 4. นิเทศ กำกับติดตามการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ 5. สะท้อนผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม
24 ข้อเสนอแนะ 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระภาษาไทย การสอนอ่านแจกลูกสะกดคำ ให้กับครูผู้สอนภาษาไทยนักเรียนระดับประถมศึกษา อย่างต่อเนื่องและทั่วถึง 2. มีการกำกับติดตามให้สถานศึกษาในสังกัด โดยใช้นวัตกรรมแพรวาโมเดล เพื่อส่งเสริมและแก้ปัญหาด้าน การอ่านอย่างต่อเนื่อง หาแนวทางในการพัฒนาร่วมกับโรงเรียน ให้สามารถพัฒนาการอ่านเขียนร่วมกันอย่างเป็น รูปธรรมมากขึ้น 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสื่อและนวัตกรรมเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ทางการอ่านและการเขียน ให้แก่ครูผู้สอนในสังกัด เพื่อช่วยให้ครูมีสื่อสนับสนุนการสอนที่ หลากหลาย สอดคล้องกับ การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูผู้สอนได้รับการฝึกอบรม ให้ ความรู้เกี่ยวกับการสอนอ่านและเขียน 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรมีการติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการอ่าน และเขียน อย่างจริงจัง และต่อเนื่อง เพื่อกระตุ้นให้ทุกฝ่ายเห็นความสำคัญต่อการพัฒนาการอ่านและเขียนแก่ผู้เรียน 5. สถานศึกษามีการกำหนดนโยบาย แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน หรือโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระวิชาภาษาไทย อย่างชัดเจนและปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ เกิดการพัฒนาต่อผู้เรียน ได้มากที่สุด 6. สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในโรงเรียนที่มีพฤติกรรมขาดเรียน ติดต่อกันเป็นระยะเวลานาน เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดเรียนของนักเรียนซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาทักษะความสามารถ ของนักเรียน 7. ครูผู้สอนควรมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อวางแผนการพัฒนาผู้เรียน ดำเนินการซ่อมเสริมใน ส่วนที่นักเรียนยังขาดทักษะในด้านนั้น ๆ 8. ครูผู้สอนควรมีการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษาที่ส่งเสริมการอ่านและเขียน ให้กับนักเรียน ใน ทุกระดับชั้น มีการใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม 9. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลอย่างจริงจังและต่อเนื่อง เพื่อนำผลการวิเคราะห์ ไปใช้เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้เหมาะสมกับความสามารถเฉพาะบุคคลเพื่อสอดคล้องต่อการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างเหมาะสมและตรงจุดมากยิ่งขึ้น
25 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). คู่มือการจัดการสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.). _______________. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2565). คู่มือประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565. กรุงเทพฯ : สำนักทดสอบทางการศึกษา.
26 ภาคผนวก
27 ภาคผนวก ก ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
28
29
30
31
32 ภาคผนวก ข - คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำแนกตามโรงเรียน เรียงจากคะแนนเฉลี่ยร้อยละมากไปหาน้อย เฉลี่ยรวม 2 ด้าน
33 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 (รายโรงเรียน เรียงตามลำดับคำแนนเฉลี่ย) ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 1 1055250078 บ้านปงสนุก เวียงสา1 5 100.00 96.80 99.00 2 1055250083 บ้านหัวนา เวียงสา1 4 100.00 98.00 98.83 3 1055250086 บ้านพะเยา เวียงสา2 1 100.00 76.00 98.58 4 1055250137 บ้านเปา นาน้อย3 10 100.00 78.60 98.40 5 1055250320 บ้านเป้า บ้านหลวง 17 99.76 97.41 98.00 6 1055250020 บ้านไชยสถาน เมือง2 4 99.50 75.00 97.33 7 1055250352 บ้านศรีบุญเรือง สันติสุข 6 99.00 98.66 96.62 8 1055250331 บ้านน้ำเลา นาหมื่น1 3 98.66 96.00 96.33 9 1055250056 จอมจันทร์วิทยาคาร เวียงสา3 7 98.57 97.42 96.25 10 1055250014 บ้านนวราษฎร์ เมือง2 1 100.00 92.00 96.00 11 1055250019 ดอนสะไมย์วิทยา เมือง2 3 98.00 88.00 95.66 12 1055250319 บ้านฟ้า บ้านหลวง 11 98.00 82.54 95.34 13 1055250066 บ้านม่วงเนิ้ง เวียงสา2 5 97.60 81.60 95.33 14 1055250305 บ้านน้ำปูน แม่จริม 5 96.80 83.20 95.14 15 1055250290 บ้านตอง แม่จริม 8 96.75 96.50 94.50 16 1055250132 บ้านน้ำลัด นาน้อย1 3 96.66 96.00 94.33 17 1055250127 บ้านหนองห้ามิตรภาพที่ 125 นาน้อย3 10 96.60 84.00 94.20 18 1055250297 บ้านห้วยบง แม่จริม 4 96.50 85.00 93.38 19 1055250134 บ้านพืชเจริญ นาน้อย3 5 96.40 92.00 93.25 20 1055250093 หาดทรายทองวิทยาคาร เวียงสา4 7 96.28 89.14 93.00 21 1055250110 บ้านป่าหุ่ง เวียงสา2 6 96.00 89.66 93.00 22 1055250112 บ้านฮากฮาน เวียงสา2 6 96.00 70.33 93.00
34 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 23 1055250295 ชุมชนบ้านนาคา แม่จริม 29 96.00 94.68 92.83 24 1055250327 บ้านคำเรือง นาหมื่น1 7 96.00 94.28 92.71 25 1055250061 ชุมชนบ้านใหม่ เวียงสา1 16 95.62 96.87 92.18 26 1055250322 บ้านดอนหล่ายทุ่ง บ้านหลวง 9 95.55 95.11 92.15 27 1055250015 บ้านนาซาว เมือง2 4 95.50 79.50 92.00 28 1055250354 บ้านศรีนาม่าน สันติสุข 14 95.42 73.57 91.66 29 1055250115 ชุมชนบ้านนาหลวง นาน้อย1 3 95.33 93.33 91.44 30 1055250117 บ้านบุ้ง นาน้อย1 2 95.00 89.00 90.75 31 1055250141 บ้านห้วยส้ม นาน้อย2 4 95.00 91.50 90.75 32 1055250116 บ้านนาหล่าย นาน้อย1 3 94.66 80.00 90.30 33 1055250135 บ้านน้ำพุ นาน้อย3 6 94.66 96.66 90.29 34 1055250012 บ้านซาวหลวง เมือง2 10 94.60 94.40 90.27 35 1055250125 บ้านหนองบัว นาน้อย3 11 94.54 83.81 90.00 36 1055250111 บ้านนาก้า เวียงสา2 4 94.50 85.50 90.00 37 1055250126 บ้านห้วยเลา นาน้อย3 1 94.00 92.00 89.60 38 1055250339 บ้านน้ำเคิม นาหมื่น2 1 94.00 84.00 89.55 39 1055250005 บ้านนาผา เมือง1 8 93.75 82.25 89.30 40 1055250130 บ้านสถาน นาน้อย1 13 93.23 91.07 89.18 41 1055250415 บ้านเมืองจัง ภูเพียง 7 93.14 83.71 89.00 42 1055250119 บ้านน้ำหิน นาน้อย1 2 93.00 93.00 88.50 43 1055250091 บ้านไหล่น่าน เวียงสา4 3 92.66 90.66 88.43 44 1055250131 บ้านนา นาน้อย1 16 92.37 84.50 88.42 45 1055250065 บ้านสาลีก เวียงสา1 13 92.15 73.07 88.42 46 1055250312 ชุมชนบ้านหลวง บ้านหลวง 13 92.00 94.76 88.00 47 1055250043 บ้านกาใส เมือง3 2 91.00 81.00 88.00
35 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 48 1055250347 บ้านโป่งคำ สันติสุข 9 90.88 88.22 88.00 49 1055250291 บ้านก้อ แม่จริม 6 90.33 85.33 87.83 50 1055250095 วัดท่าข้าม(สิริพรหมคุณ วิรุฬห์ศีลาจาร อุปถัมภ์) เวียงสา4 1 90.00 86.00 87.50 51 1055250107 บ้านชมพู เวียงสา2 8 90.00 91.50 87.33 52 1055250343 ป่าแลวหลวงวิทยา สันติสุข 18 90.00 84.44 87.25 53 1055250326 บ้านนายาง นาหมื่น1 17 89.64 90.94 87.22 54 1055250417 บ้านหาดเค็ด ภูเพียง 9 89.55 93.33 86.77 55 1055250139 บ้านนาไค้ นาน้อย2 12 89.50 78.33 86.58 56 1055250425 บ้านหนองรังมิตรภาพที่ 107 ภูเพียง 12 89.50 83.66 86.50 57 1055250073 บ้านแม่ขะนิง เวียงสา3 11 89.45 94.90 86.50 58 1055250355 ราษฎร์รัฐพัฒนา สันติสุข 7 89.14 80.57 86.33 59 1055250145 บ้านส้าน นาน้อย2 2 89.00 74.00 86.00 60 1055250351 บ้านป่าแดด สันติสุข 6 88.66 88.33 85.50 61 1055250007 ราชานุบาล เมือง1 183 88.34 77.87 85.50 62 1055250300 บ้านกิ่วน้ำ แม่จริม 3 88.00 81.33 85.00 63 1055250353 บ้านห้วยแฮ้ว สันติสุข 13 88.00 78.30 84.85 64 1055250411 บ้านห้วยไฮ ภูเพียง 3 87.33 76.00 84.66 65 1055250075 ไตรธารวิทยา เวียงสา3 7 86.85 76.00 84.62 66 1055250316 บ้านพี้ใต้ บ้านหลวง 18 86.77 72.88 84.50 67 1055250405 บ้านทุ่งน้อย ภูเพียง 20 86.70 84.30 84.50 68 1055250330 บ้านค้างอ้อย นาหมื่น1 9 86.44 87.11 83.91 69 1055250314 บ้านวังยาว บ้านหลวง 22 86.27 86.72 83.77 70 1055250325 ชุมชนบ้านบ่อแก้ว นาหมื่น1 19 85.78 73.47 83.53 71 1055250423 บ้านม่วงใหม่ ภูเพียง 13 85.38 81.69 83.29
36 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 72 1055250050 ไทยรัฐวิทยา ๔๕ (บ้านดอนแท่น) เวียงสา1 4 85.00 88.00 83.16 73 1055250399 บ้านน้ำเกี๋ยน ภูเพียง 8 85.00 86.00 83.15 74 1055250062 บ้านขึ่งงามมงคล เวียงสา1 24 84.91 81.66 83.11 75 1055250067 ชุมชนบ้านน้ำปั้ว เวียงสา3 12 84.83 84.16 82.90 76 1055250302 บ้านน้ำปาย แม่จริม 3 84.66 70.00 82.61 77 1055250122 บ้านหัวเมือง นาน้อย3 12 84.50 73.50 82.38 78 1055250144 บ้านเชตวัน นาน้อย2 7 84.28 92.57 82.33 79 1055250006 บ้านน้ำครกใหม่ เมือง1 13 84.15 80.61 82.00 80 1055250337 บ้านน้ำแพะ นาหมื่น2 3 83.33 72.66 81.66 81 1055250100 บ้านนาเหลืองไชยราม เวียงสา3 16 83.12 86.12 81.50 82 1055250034 บ้านน้ำงาว เมือง1 16 82.25 80.50 81.42 83 1055250087 บ้านสาคร เวียงสา2 4 82.00 75.00 81.37 84 1055250140 บ้านสันทะ นาน้อย2 12 82.00 62.50 80.37 85 1055250011 บ้านเชียงยืน เมือง2 9 81.77 85.77 80.10 86 1055250060 บ้านครกคำ เวียงสา3 9 80.88 91.77 79.83 87 1055250002 บ้านดอน(ศรีเสริมกสิกร) เมือง3 199 80.83 73.47 79.66 88 1055250422 บ้านน้ำลัดสบแก่น ภูเพียง 3 80.66 74.66 79.66 89 1055250350 บ้านดู่พงษ์ สันติสุข 22 80.54 85.27 79.63 90 1055250026 บ้านถืมตอง เมือง3 12 80.33 57.16 79.11 91 1055250341 อนุบาลเมืองลี นาหมื่น2 6 80.33 69.66 79.00 92 1055250103 บ้านหลับมืนพรวน เวียงสา3 4 80.00 63.50 79.00 93 1055250108 บ้านสะเลียม เวียงสา2 12 79.66 73.00 79.00 94 1055250121 บ้านใหม่ นาน้อย3 15 79.60 75.60 78.50 95 1055250049 ศรีเวียงสาวิทยาคาร เวียงสา1 57 79.36 67.92 78.45 96 1055250340 บ้านนาคา นาหมื่น2 9 79.33 78.88 78.00
37 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 97 1055250336 บ้านปิงหลวง นาหมื่น2 10 79.00 72.80 77.66 98 1055250094 ริมฝั่งว้าวิทยา เวียงสา4 3 78.66 80.66 77.60 99 1055250120 บ้านเชียงของ นาน้อย1 3 78.00 86.66 77.33 100 1055250332 บ้านห้วยนาย นาหมื่น1 3 78.00 92.00 77.15 101 1055250097 บ้านน้ำมวบ เวียงสา4 24 77.91 82.83 77.00 102 1055250401 บ้านน้ำแก่นเหนือ ภูเพียง 19 77.57 82.63 76.33 103 1055250293 บ้านแคว้ง แม่จริม 3 77.33 71.33 75.90 104 1055250021 บ้านดอนเฟือง เมือง2 5 77.20 70.80 75.72 105 1055250109 บ้านห้วยหลอด เวียงสา2 4 76.50 77.50 75.66 106 1055250070 ศรีนาชื่น เวียงสา3 5 75.60 69.20 75.63 107 1055250089 บ้านจะเข้ภูหอม เวียงสา2 8 75.50 82.50 75.40 108 1055250013 บ้านต้าม เมือง2 11 75.27 76.18 75.00 109 1055250031 บ้านห้วยมอญ เมือง2 10 75.20 70.80 74.33 110 1055250084 บ้านอ่ายนาผา เวียงสา2 4 75.00 83.00 74.00 111 1055250143 บ้านทัพม่าน นาน้อย2 2 75.00 67.00 73.66 112 1055250114 บ้านนาราบ(จุลเกษตร ศึกษาคาร) นาน้อย1 67 74.62 69.85 73.64 113 1055250357 บ้านปางช้าง สันติสุข 8 73.50 67.50 73.23 114 1055250335 บ้านปิงใน นาหมื่น2 6 73.00 70.00 73.00 115 1055250099 บ้านสาลี่ เวียงสา4 1 72.00 92.00 72.46 116 1055250138 ชุมชนบ้านอ้อย นาน้อย2 17 70.94 75.52 72.40 117 1055250030 บ้านสองแคว เมือง3 41 70.68 74.24 72.25 118 1055250027 บ้านน้ำโค้ง เมือง3 29 69.44 70.41 72.23 119 1055250356 บ้านดอนไพรวัลย์ สันติสุข 11 69.27 82.00 72.16 120 1055250037 บ้านผาสิงห์ เมือง1 7 69.14 68.57 71.75
38 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 121 1055250069 ทุ่งศรีทอง เวียงสา3 3 68.00 79.33 71.50 122 1055250329 ชุมชนบ้านนาทะนุง นาหมื่น1 11 67.45 89.45 71.00 123 1055250044 บ้านวังตาว เมือง3 3 67.33 92.00 70.50 124 1055250046 บ้านห้วยเฮือ เมือง3 11 65.45 72.18 69.93 125 1055250035 บ้านผาขวาง เมือง1 6 65.33 79.00 69.42 126 1055250059 บ้านนาเคียน เวียงสา3 3 64.00 70.00 69.00 127 1055250088 บ้านท่ามงคล เวียงสา2 7 63.14 75.71 68.85 128 1055250085 บ้านนาไลย เวียงสา2 2 63.00 74.00 68.81 129 1055250098 บ้านส้านนาหนองใหม่ เวียงสา4 5 62.80 88.00 68.75 130 1055250106 บ้านห้วยน้ำอุ่น เวียงสา2 9 61.55 72.88 68.50 131 1055250113 บ้านบ่อหอย เวียงสา2 28 61.21 62.50 67.22 132 1055250036 บ้านผาตูบ เมือง1 5 59.60 59.60 67.00 133 1055250074 ภูเค็งพัฒนา เวียงสา3 21 59.42 69.80 65.63 134 1055250311 บ้านร่มเกล้า แม่จริม 19 59.15 64.52 64.61 135 1055250057 บ้านปางสา เวียงสา3 3 58.66 92.66 63.63 136 1055250345 บ้านสบยาง สันติสุข 9 57.33 66.88 62.50 137 1055250303 บ้านป่าสัก แม่จริม 6 57.00 81.00 62.11 138 1055250146 ประกิตเวชศักดิ์ นาน้อย2 47 56.46 74.80 61.85 139 1055250032 บ้านปางเป๋ย เมือง3 30 51.33 75.93 61.84 140 1055250403 บ้านม่วงตึ๊ด ภูเพียง 12 50.50 63.50 59.60 141 1055250338 บ้านน้ำลี นาหมื่น2 4 50.00 75.00 57.00 142 1055250048 บ้านห้วยละเบ้ายา เมือง3 18 45.55 66.22 56.54 143 1055250301 บ้านน้ำตวง แม่จริม 31 41.87 71.22 55.88 144 1055250023 บ้านเรือง เมือง2 1 32.00 76.00 54.00 145 1055250306 บ้านน้ำพาง แม่จริม 10 17.20 50.40 33.80
39 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่ม โรงเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ ค่าเฉลี่ย การอ่าน ออกเสียง การอ่านรู้ เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 146 1055250003 ชุมชนบ้านดู่ใต้ เมือง1 3 7.33 38.66 23.00
40 ภาคผนวก ค - คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำแนกตามโรงเรียน เรียงจากคะแนนเฉลี่ยร้อยละ มากไปหาน้อย รายด้าน
41 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ด้านการอ่านออกเสียง ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่มโรงเรียน จำนวน นักเรียนที่เข้า สอบ คะแนน เฉลี่ย ร้อยละ 1 1055250078 บ้านปงสนุก เวียงสา1 5 100.00 2 1055250083 บ้านหัวนา เวียงสา1 4 100.00 3 1055250086 บ้านพะเยา เวียงสา2 1 100.00 4 1055250137 บ้านเปา นาน้อย3 10 100.00 5 1055250014 บ้านนวราษฎร์ เมือง2 1 100.00 6 1055250320 บ้านเป้า บ้านหลวง 17 99.76 7 1055250020 บ้านไชยสถาน เมือง2 4 99.50 8 1055250352 บ้านศรีบุญเรือง สันติสุข 6 99.00 9 1055250331 บ้านน้ำเลา นาหมื่น1 3 98.66 10 1055250056 จอมจันทร์วิทยาคาร เวียงสา3 7 98.57 11 1055250019 ดอนสะไมย์วิทยา เมือง2 3 98.00 12 1055250319 บ้านฟ้า บ้านหลวง 11 98.00 13 1055250066 บ้านม่วงเนิ้ง เวียงสา2 5 97.60 14 1055250305 บ้านน้ำปูน แม่จริม 5 96.80 15 1055250290 บ้านตอง แม่จริม 8 96.75 16 1055250132 บ้านน้ำลัด นาน้อย1 3 96.66 17 1055250127 บ้านหนองห้ามิตรภาพที่ 125 นาน้อย3 10 96.60 18 1055250297 บ้านห้วยบง แม่จริม 4 96.50 19 1055250134 บ้านพืชเจริญ นาน้อย3 5 96.40 20 1055250093 หาดทรายทองวิทยาคาร เวียงสา4 7 96.28
42 ลำดับ รหัสโรงเรียน ชื่อโรงเรียน กลุ่มโรงเรียน จำนวน นักเรียนที่เข้า สอบ คะแนน เฉลี่ย ร้อยละ 21 1055250110 บ้านป่าหุ่ง เวียงสา2 6 96.00 22 1055250112 บ้านฮากฮาน เวียงสา2 6 96.00 23 1055250295 ชุมชนบ้านนาคา แม่จริม 29 96.00 24 1055250327 บ้านคำเรือง นาหมื่น1 7 96.00 25 1055250061 ชุมชนบ้านใหม่ เวียงสา1 16 95.62 26 1055250322 บ้านดอนหล่ายทุ่ง บ้านหลวง 9 95.55 27 1055250015 บ้านนาซาว เมือง2 4 95.50 28 1055250354 บ้านศรีนาม่าน สันติสุข 14 95.42 29 1055250115 ชุมชนบ้านนาหลวง นาน้อย1 3 95.33 30 1055250117 บ้านบุ้ง นาน้อย1 2 95.00 31 1055250141 บ้านห้วยส้ม นาน้อย2 4 95.00 32 1055250116 บ้านนาหล่าย นาน้อย1 3 94.66 33 1055250135 บ้านน้ำพุ นาน้อย3 6 94.66 34 1055250012 บ้านซาวหลวง เมือง2 10 94.60 35 1055250125 บ้านหนองบัว นาน้อย3 11 94.54 36 1055250111 บ้านนาก้า เวียงสา2 4 94.50 37 1055250126 บ้านห้วยเลา นาน้อย3 1 94.00 38 1055250339 บ้านน้ำเคิม นาหมื่น2 1 94.00 39 1055250005 บ้านนาผา เมือง1 8 93.75 40 1055250130 บ้านสถาน นาน้อย1 13 93.23 41 1055250415 บ้านเมืองจัง ภูเพียง 7 93.14 42 1055250119 บ้านน้ำหิน นาน้อย1 2 93.00 43 1055250091 บ้านไหล่น่าน เวียงสา4 3 92.66 44 1055250131 บ้านนา นาน้อย1 16 92.37 45 1055250065 บ้านสาลีก เวียงสา1 13 92.15