MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 185 ตารางที่ 24 แสดงสรุปผลการประเมินของแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ทาง คณิตศาสตร์ร่วมกับกระบวนการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน โดยแยกเป็น รายด้าน รายการประเมิน ̅ S.D. ระดับความเหมาะสม 1. สาระสำคัญ 4.72 0.08 มากที่สุด 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.69 0.03 มากที่สุด 3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4.69 0.07 มากที่สุด 4. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 4.69 0.10 มากที่สุด 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.65 0.03 มากที่สุด เฉลี่ยรวม 4.69 0.06 มากที่สุด 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 186 ตารางที่25 แสดงผลการประเมินความสอดคล้อง (IOC) ของแบบวัดทักษะการคิดเชิงคำนวณ เรื่อง สถิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยมีผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน สถานการณ์ ที่ องค์ประกอบ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ คะแนน รวม ค่าดัชนี ความ สอดคล้อง สรุปผล การประเมิน 1 2 3 1. การแยกย่อย ปัญหา +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การคิดเชิง นามธรรม +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การหารูปแบบ +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง การออกแบบ ขั้นตอนวิธี +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2. การแยกย่อย ปัญหา +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การคิดเชิง นามธรรม +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การหารูปแบบ +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การออกแบบ ขั้นตอนวิธี +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง 3. การแยกย่อย ปัญหา +1 +1 0 2 0.67 สอดคล้อง การคิดเชิง นามธรรม +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การหารูปแบบ +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง การออกแบบ ขั้นตอนวิธี +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 187 ตารางที่ 26 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของเกณฑ์แบบวัดทักษะการคิดเชิงคำนวณ เรื่อง สถิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยมีผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน เกณฑ์ ข้อที่ องค์ประกอบ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวมคะแนน ค่าดัชนี ความสอดคล้อง ระดับความ 1 2 3 เหมาะสม 1. การแยกย่อย ปัญหา (1) 4 5 4 13 4.33 มาก การแยกย่อย ปัญหา (2) 4 5 5 14 4.67 มากที่สุด การคิดเชิง นามธรรม 5 5 4 14 4.67 มากที่สุด การหา รูปแบบ 4 4 5 13 4.33 มาก การออกแบบ ขั้นตอนวิธี 5 4 5 14 4.67 มากที่สุด 2. การแยกย่อย ปัญหา (1) 4 5 4 13 4.33 มาก การแยกย่อย ปัญหา (2) 4 4 4 12 4.00 มาก ก า ร คิ ด เชิ ง นามธรรม 4 5 4 13 4.33 มาก ก า ร ห า รูปแบบ 4 4 5 13 4.33 มาก การออกแบบ ขั้นตอนวิธี 4 4 5 13 4.33 มาก 3. การแยกย่อย 5 5 4 14 4.67 มากที่สุด 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 188 เกณฑ์ ข้อที่ องค์ประกอบ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวมคะแนน ค่าดัชนี ความสอดคล้อง ระดับความ 1 2 3 เหมาะสม ปัญหา (1) การแยกย่อย ปัญหา (2) 5 4 5 14 4.67 มากที่สุด ก า ร คิ ด เชิ ง นามธรรม 4 4 5 13 4.33 มาก ก า ร ห า รูปแบบ 5 4 4 13 4.33 มาก การออกแบบ ขั้นตอนวิธี 4 4 4 12 4.00 มาก เฉลี่ยรวม 4.33 4.4 4.47 13.2 4.4 มาก ตารางที่ 27 แสดงผลการประเมินความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถิติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยมีผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวมคะแนน ค่าดัชนี ความสอดคล้อง สรุปผล 1 2 3 การประเมิน 1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 4. 0 +1 +1 2 0.67 สอดคล้อง 5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 6. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 10. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 11. +1 +1 0 2 0.67 สอดคล้อง 12. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 13. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 189 ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวมคะแนน ค่าดัชนี ความสอดคล้อง สรุปผล 1 2 3 การประเมิน 14. +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง 15. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 16. 0 +1 +1 2 0.67 สอดคล้อง 17. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 18. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 19. +1 +1 0 2 0.67 สอดคล้อง 20. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 21. 0 +1 +1 2 0.67 สอดคล้อง 22. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 23. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 24. +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง 25. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 190 ภาคผนวก ง ตัวอย่างภาพกิจกรรม 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 191 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 192 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 193 ภาคผนวก ฉ ผลการตรวจคะแนน 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 194 ผลคะแนนการทดสอบทักษะการคิดเชิงคำนวณ เรื่อง สถิติ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตารางที่28 แสดงคะแนนทักษะการคิดเชิงคำนวณในแต่ละด้าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ทาง คณิตศาสตร์ร่วมกับกระบวนการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ คนที่ ทักษะการคิดเชิงคำนวณ การแยกย่อย ปัญหา (1) (เต็ม 9 คะแนน) การแยกย่อย ปัญหา (2) (เต็ม 9 คะแนน) การคิดเชิง นามธรรม (เต็ม 9 คะแนน) การหารูปแบบ (เต็ม 9 คะแนน) การออกแบบ ขั้นตอนวิธี (เต็ม 9 คะแนน) คะแนนแบบวัด ทักษะการคิดเชิง คำนวณ (เต็ม 45 คะแนน) คะแนนรวม (เต็ม 100 คะแนน) 1 6.00 5.00 6.00 7.00 7.00 31.00 68.89 2 5.00 7.00 6.00 7.00 7.00 32.00 71.11 3 7.00 6.00 8.00 6.00 8.00 35.00 77.78 4 8.00 7.00 7.00 8.00 6.00 36.00 80.00 5 7.00 8.00 7.00 8.00 6.00 36.00 80.00 6 6.00 8.00 7.00 7.00 6.00 34.00 75.56 7 7.00 7.00 6.00 7.00 6.00 33.00 73.33 8 8.00 7.00 8.00 7.00 6.00 36.00 80.00 9 7.00 8.00 7.00 6.00 7.00 35.00 77.78 10 7.00 7.00 8.00 6.00 6.00 34.00 75.56 11 7.00 7.00 5.00 6.00 6.00 31.00 68.89 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 195 คนที่ ทักษะการคิดเชิงคำนวณ การแยกย่อย ปัญหา (1) (เต็ม 9 คะแนน) การแยกย่อย ปัญหา (2) (เต็ม 9 คะแนน) การคิดเชิง นามธรรม (เต็ม 9 คะแนน) การหารูปแบบ (เต็ม 9 คะแนน) การออกแบบ ขั้นตอนวิธี (เต็ม 9 คะแนน) คะแนนแบบวัด ทักษะการคิดเชิง คำนวณ (เต็ม 45 คะแนน) คะแนนรวม (เต็ม 100 คะแนน) 12 7.00 7.00 7.00 7.00 3.00 31.00 68.89 13 7.00 8.00 7.00 6.00 6.00 34.00 75.56 14 7.00 8.00 7.00 7.00 6.00 35.00 77.78 15 8.00 8.00 6.00 7.00 7.00 36.00 80.00 16 7.00 7.00 6.00 6.00 6.00 32.00 71.11 17 8.00 8.00 7.00 6.00 7.00 36.00 80.00 18 8.00 7.00 8.00 7.00 6.00 36.00 80.00 19 8.00 7.00 6.00 7.00 6.00 34.00 75.56 20 7.00 8.00 7.00 7.00 6.00 35.00 77.78 21 7.00 8.00 6.00 6.00 6.00 33.00 73.33 22 7.00 8.00 6.00 6.00 7.00 34.00 75.56 23 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 31.00 68.89 24 7.00 8.00 7.00 6.00 7.00 35.00 77.78 25 8.00 7.00 6.00 7.00 8.00 36.00 80.00 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 196 คนที่ ทักษะการคิดเชิงคำนวณ การแยกย่อย ปัญหา (1) (เต็ม 9 คะแนน) การแยกย่อย ปัญหา (2) (เต็ม 9 คะแนน) การคิดเชิง นามธรรม (เต็ม 9 คะแนน) การหารูปแบบ (เต็ม 9 คะแนน) การออกแบบ ขั้นตอนวิธี (เต็ม 9 คะแนน) คะแนนแบบวัด ทักษะการคิดเชิง คำนวณ (เต็ม 45 คะแนน) คะแนนรวม (เต็ม 100 คะแนน) 26 7.00 6.00 7.00 6.00 6.00 32.00 71.11 27 7.00 7.00 7.00 6.00 7.00 34.00 75.56 28 8.00 7.00 6.00 6.00 6.00 33.00 73.33 29 8.00 7.00 8.00 7.00 8.00 38.00 84.44 30 7.00 7.00 6.00 6.00 7.00 33.00 73.33 31 7.00 8.00 6.00 7.00 6.00 34.00 75.56 32 7.00 7.00 8.00 7.00 7.00 36.00 80.00 33 7.00 8.00 7.00 7.00 6.00 35.00 77.78 34 7.00 7.00 6.00 6.00 6.00 32.00 71.11 35 6.00 6.00 7.00 7.00 6.00 32.00 71.11 36 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 30.00 66.67 37 7.00 6.00 7.00 7.00 6.00 33.00 73.33 38 7.00 7.00 7.00 7.00 8.00 36.00 80.00 39 7.00 7.00 6.00 7.00 7.00 34.00 75.56 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 197 คนที่ ทักษะการคิดเชิงคำนวณ การแยกย่อย ปัญหา (1) (เต็ม 9 คะแนน) การแยกย่อย ปัญหา (2) (เต็ม 9 คะแนน) การคิดเชิง นามธรรม (เต็ม 9 คะแนน) การหารูปแบบ (เต็ม 9 คะแนน) การออกแบบ ขั้นตอนวิธี (เต็ม 9 คะแนน) คะแนนแบบวัด ทักษะการคิดเชิง คำนวณ (เต็ม 45 คะแนน) คะแนนรวม (เต็ม 100 คะแนน) 40 7.00 7.00 8.00 7.00 6.00 35.00 77.78 ∑ 290 292 275 271 263 1391 3091.111111 ̅ 7.07 7.12 6.71 6.61 6.41 33.93 75.44 S.D. 0.65 0.75 0.78 0.59 0.87 1.85 4.11 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 198 ผลคะแนนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง สถิติ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตารางที่29 แสดงคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ทางคณิตศาสตร์ร่วมกับ กระบวนการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ คนที่ คะแนนผลสัมฤทธิ์ (20) คนที่ คะแนนผลสัมฤทธิ์ (20) 1 15 22 16 2 15 23 16 3 17 24 16 4 16 25 16 5 17 26 15 6 16 27 16 7 15 28 15 8 16 29 18 9 16 30 16 10 15 31 15 11 16 32 15 12 14 33 17 13 17 34 14 14 17 35 15 15 16 36 14 16 15 37 17 17 15 38 18 18 17 39 18 19 16 40 15 20 16 41 16 21 17 ∑ 652 ̅ 15.90 S.D. 1.04 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 199 ภาคผนวก ช หนังสือขอความอนุเคราะห์เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 200 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 201 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 202 2652577303
MSU iThesis 63010558004 thesis / recv: 18092565 23:49:04 / seq: 21 203 ประวัติผู้เขียน ประวัติผู้เขียน ชื่อ นายจิรัฐติกร สีพาย วันเกิด 21 ธันวาคม พ.ศ. 2540 สถานที่เกิด อ.เมือง จ.นครราชสีมา สถานที่อยู่ปัจจุบัน 40 ม.3 ต.ในเมือง อ.พิมาย จ.นครราชสีมา ตำแหน่งหน้าที่การงาน - สถานที่ทำงานปัจจุบัน - ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนพิมายวิทยา อ.พิมาย จังหวัด นครราชสีมา พ.ศ. 2558 มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนพิมายวิทยา อ.พิมาย จังหวัด นครราชสีมา พ.ศ. 2562 ปริญญาวิทยาศาสตรบัณฑิต (วท.บ.) สาขาคณิตศาสตร์คณะ วิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม พ.ศ. 2565 ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.) สาขาการสอน วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ทุนวิจัย - ผลงานวิจัย - 2652577303