MODUL AJAR A. INFORMASI UMUM Nama Penyusun : SUTRISNO, M.Pd. Satuan Pendidikan : SLB NEGERI LAMONGAN Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 Jenjang Sekolah : SMPLB Kelas / Fase / Semester : Kelas 7 / C Lintas Fase B/ 2 Mata Pelajaran : IPA Elemen Pembelajaran : Pemahaman IPA Tema/ Sub Tema : Tumbuhan di sekitar ku/ Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit) Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, berkreasi Sarana dan Prasarana : Buku teks siswa, laptop, alat bantu audio (speaker), proyektor, papan tulis, alat tulis Model Pembelajaran : Direct Instruction (Model pembelajaran langsung) Media Pembelajaran : Power point, video struktur tumbuhan, bagian tumbuhan (daun, batang, akar) B. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup. C. KOMPONEN INTI 1.Tujuan Pembelajaran 4.1 Setelah menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bagianbagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar. 4.2 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis daun dengan baik. 4.3 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis batang dengan baik. 4.4 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis akar dengan baik. 4.5 Setelah menyimak video struktur tumbuhan, siswa mampu membuat gampitu dengan tepat. 4.6 Melalui presentasi hasil pembuatan gampitu, siswa mampu mengungkapkan pengalaman dan pendapatnya dengan jelas dan tertib 2. Pemahaman Bermakna Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi: 1. untuk pertumbuhan tanaman; 2. perlindungan diri atau adaptasi; 3. alat berkembang biak. Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagian tumbuhan memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku MorfologiTumbuhan (2016), tumbuhan bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya. 3.Pertanyaan Pemantik a. Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan? b. Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan? 4.Pengetahuan / Keterampilan Prasyarat Siswa mengetahui bagian tubuh tumbuhan secara sederhana
5.Persiapan Pembelajaran a. Membaca modul ajar yang sudah dipersiapkan b. Membuat media power point berisi materi bagian tubuh tumbuhan. c. Menyiapkan benda kongkret seperti daun, akar, dan batang d. Menyiapkan media video struktur tumbuhan e. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik f. Mempersiapkan bahan pendukung pembuatan proyek gampitu g. Mempesiapkan soal sumatif h. Menyiapkan alat dan bahan, serta administrasi pembelajaran yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran, seperti; presensi, buku jurnal pengamatan harian, daftar nilai, agenda, buku leger, kapur, dan papan tulis D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Unsur Inovatif Alokasi waktu Pertemuan Ke – 1 2 JP (2x35’) Pendahuluan 10 menit Apersepsi 1. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, danberakhlak mulia) 2. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar. (Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia) 3. Siswa menyanyikan lagu nasional (berkebhinekaan global) 4. Guru mengecek kehadiran siswa 5. Guru memberikan ice breaking “tangan diputar-putar” https://www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ sebagai penyegaran suasana (technological) 6. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu pertumbuhan tanaman.(bernalar kritis) 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai awalan dalamkegiatan belajar secara klasikal melalui media power point (technological, knowledge) Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, technological, knowledge berkebhinekaan global, Kegiatan Inti 50 menit Langkah 1 : Menentukan pertanyaan dasar 1. Guru menjelaskan materi tentang bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya melalui media power point (technological, knowledge) 2. Siswa mengamati benda kongkret yang ada (daun, batang, dan akar) (knowledge) 3. Guru menyampaikan pertanyaan terkait informasi penting yang telah disampaikan mengenai bagianbagian tubuh tumbuhan dan fungsinya untuk merangsang siswa menyampaikan pendapatnya. Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya: (bernalar kritis, pedagogical) a. Apa saja bagian tubuh tumbuhan? b. Apa fungsi dari bagian tubuh tumbuhan? 4. Siswa menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaanTechnological. Knowledge, pedagogical, bernalarkritis, mandiri, collaboration, communication 20 menit
pertanyaan di atas. (bernalar kritis, mandiri, pedagogical, communication) 5. Guru mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat setiap siswa (collaboration, commnication) 6. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dan memberikan arahan penentuan proyek. Alternatif penyampaian kepada siswa : a. Ternyata bagian tubuh tumbuhan memiliki jenis yang bermacam-macam b. Selain jenis yang bermacam-macam, fungsinya pun berbeda-beda, untuk mempermudah mari kita buat “gampitu” Langkah 2 : Membuat desain proyek 1. Siswa memperhatikan contoh produk dalam bentuk gambar melalui media power point (technological, knowledge) 2. Siswa berkelompok dengan jumlah anggota 4-5 siswa dengan kemampuan yang heterogen (collaboration) 3. Siswa menentukan nama kelompok (berkreasi) Technological, knowledge, berkreasi, collaboration, 10 menit Langkah 3 : Menyusun Jadwal 1. Guru menyampaikan pada kegiatan selanjutnya siswa akan membuat gampitu. (communication) 2. Siswa didampingi guru menyusun jadwal proyek pembuatan kartu kata bergambar, adapun jadwal kegiatannya yaitu : (bernalar kritis) Communication, mandiri, bernalar kritis 10 menit Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek 1. Siswa menentukan bagian tumbuhan yang akan dibuat gampitu. Bisa menggunakan undian yang disiapkan oleh guru. (mandiri) 2. Guru membagikan LKPD. 3. Siswa dibantu oleh guru merangkum materi tentang bagian tumbuhan. (bernalar kritis, berkreasi) 4. Guru membantu siswa dengan cara memberi informasi bagi siswa yang kesulitan merangkum materi.(collaboration) collaboration, bernalar kritis, berkreasi, mandiri 10 menit Kegiatan penutup 10 menit Pertemuan ke-1 Pertemuan ke-2 Siswa menentukan Siswa secara bagian tumbuhan berkelompok yang akan dibuat membuat gampitu. gampitu. Siswa secara Siswa membuat berkelompok rangkuman materi mempresentasikan singkat tentang hasil proyek. gampitu. Siswa secara berkelompok menyiapkan bahan pembuatan gampitu.
1. Siswa mengumpulkan LKPD Communication, 2. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi bernalar kritis, terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh Beriman, bertakwa siswa. (Communication) kepadaTuhan 3. Siswa dan guru melalukan refleksi pembelajaran YME, dan mengenai materi pembelajaran padapertemuan ini. berakhlak mulia, (Communication, bernalar kritis) 4. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada siswa lainuntuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran. (Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, danberakhlak mulia) Kegiatan Pembelajaran Unsur Inovatif Alokasi Waktu Pertemuan Ke – 2 2 JP (2x35’) Pendahuluan 10 menit Apersepsi 1. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, danberakhlak mulia) 2. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar. (Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia) 3. Siswa menyanyikan lagu nasional (berkebhinekaan global) 4. Guru mengecek kehadiran siswa 5. Guru memberikan ice breaking “tangan diputar-putar” https://www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ sebagai penyegaran suasana (technological) 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai awalan dalamkegiatan belajar secara klasikal melalui media power point (technological, knowledge) Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia, technological, knowledge berkebhinekaan global, Kegiatan Inti 50 menit Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek 1. Siswa menyiapkan bahan yang akan dipergunakan untuk membuat gampitu. (gotong royong) 2. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok (collaboration) 3. Siswa secara berkelompok menyusun gampitu sesuai materi yang telah dirangkum. (bernalar kritis) 4. Guru memantau serta mendampingi siswa selama proses pembuatan kartu kata bergambar. (collaboration) Gotong royong, berkreasi, collaboration, bernalar kritis 15 menit Langkah 5 : Penilaian Hasil 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyeknya (communication) 2. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan atau apresiasi (bernalar kritis, communication) bernalar kritis, communication 15 menit
3. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi hasil proyek siswa (communication) Langkah 6 : Evaluasi Pengalaman 1. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. (bernalar kritis, communication) 2. Siswa mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek (Mandiri, bernalar kritis) Mandiri, bernalar kritis, communication 10 menit Asesmen Formatif 1. Guru membagikan lembar soal asesmen formatif 2. Siswa mengerjakan soal asesmen formatif (Mandiri, bernalar kritis) 3. Guru melakukan penilaian asesmen formatif Mandiri, bernalar kritis 10 menit Kegiatan penutup 10 menit 1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh siswa. (Communication) 2. Guru bersama siswa melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi pembelajaran padapertemuan ini. (Communication, bernalar kritis) 3. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran. (beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, danberakhlak mulia) Communication, bernalar kritis, Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia, E. ASESMEN 1. Asesmen Diagnosis Guru menanyakan kesiapan belajar siswa (ditulis pertanyaannya) 2. Asesmen Formatif Guru melakukan pengamatan selama kegiatan diskusi Bentuk Penilaian: Tes dan Nontes Instrumen Penilaian: Soal (terlampir), Rubrik (terlampir) F. REFLEKSI GURU 1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? 2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman siswa? 3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai? 4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan pembelajaran? 5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma? 6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada siswa untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? G. REFLEKSI SISWA Nama : …………….. No : …………….. 1. Materi apa yang sudah kita pelajari ? 2. Apa yang belum kalian pahami?
3. Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran ini? 4. Bagian mana yang paling kamu sukai? 5. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini? 6. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya? H. REMIDIAL DAN PENGAYAAN 1. Remidial: Kepada siswa yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar siswa yang bersangkutan. (materi terlampir) 2. Pengayaan: Kepada siswa yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari siswa lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. (materi terlampir) I. SUMBER/ REFERENSI / DAFTAR PUSTAKA 1. Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta 2. Fitri, A. dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta Internet : a. Model Direct Instruction: https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/assets/file_upload/pengantar/pdf/pengantar_5 .pdf Diakses pada 23/03/2024 14.13 WIB b. Ice breaking : https://www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ Diakses pada 23/03/2024, 14.35 WIB J. GLOSARIUM 1. Evaluasi : penilaian, pertimbangan, hasil 2. Refleksi : spekulasi, kontemplasi, pemikiran, perenungan, dugaan 3. Metode : teknik, cara, gaya 4. Media : alat, instrumen, perangkat, perantara, sarana 5. Asesmen diagnosis : penilaian yang bertujuan memetakan kemampuan semua siswa di awal pembelajaran 6. Asesmen formatif : penilaiain yang bertujuan untuk memantau kemajuan belajar siswa selama proses belajar berlangsung Mengetahui, Kepala SLB Negeri Lamongan VETRA EL RAHMA, M.Pd NIP. 19800201 200801 2 019 Lamongan, Mei 2024 Guru Kelas SUTRINO, M.Pd. NIP 19810403 200701 1 007
1
1
1
2
untuk menopang tumbuhan jenis 2 Bagian Tubuh Tumbuhan :……………………………………………………………………………………………………… Jenis-jenis :……………………………………………………………………………………………………… Contoh tumbuhan : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Fungsi bagian tubuh tumbuhan : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. LE M B A R KE RJA PESE R T A DIDIK (L KP D) Kelompok : … … … … … … … … … … … … … … … Na ma : 1. … … … … … … … … … … … … … … 2. … … … … … … … … … … … … … … 3. … … … … … … … … … … … … … … 4. … … … … … … … … … … … … … … 5. … … … … … … … … … … … … … … Tujuan : Me mbuat GA MPIT U (Ga mbar Pintar Tumbuhan) Langkah-langkah pertemuan 1 : 1. Ketua kelompok mengambil 1 undian bagian tubuh tumbuhan. 2. Setiap kelompok mendiskusikan bagian tubuh tumbuhan yang diperoleh. 3. Setiap kelompok membuat rangkuman materi pada kolom yang disediakan. 4. Setiap kelompok menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk me mbuat G A M PIT U. 5. Setiap kelompok me mpersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan pada pertemuan ke 2. Langkah-langkah pertemuan 2 : 1. Me mpersiapkan alat dan bahan. 2. Me motong gambar yang sudah disediakan 3. Menempel gambar pada kertas tebal 4. Menuliskan rangkuman materi pada kertas tebal yang telah disediakan
untuk menopang tumbuhan jenis 2 Alat dan Bahan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. LE M B A R KE RJA PESE R T A DIDIK (L KP D)
12/6/2022 untuk menopang tumbuhan jenis 2 Rubrik Asesmen Formatif IPA Fase C - Kelas 7 Materi : Tumbuhan di Sekitar ku Oleh : Sutrisno, M.Pd.
Rubrik PenKelas/ Fase / Semester : Kelas 7 / Fase C / 2 Mata Pelajaran : IPA Materi : Tumbuhan di sekitar ku Kriteria Penilaian 4 Menentukan jenisjenis bagian tumbuhan sesuai bagian yang telah diperoleh (daun, akar, batang) Menuliskan jenisjenis bagian tumbuhan dengan lengkap Menuliskjenis bagtumbuhalengkap Kelengkapan media gambar Media gambar lengkap Media galengkap Keterangan pada Gampitu Menulis keterangan pada Gampitu dengan lengkap Menulis pada Gamlengkap Kerjasama Saling membantu dengan teman satu kelompok
ilaian LKPD Skor 3 2 1 kan jenisgian an cukup Menuliskan jenisjenis bagian tumbuhan kurang lengkap Menuliskan jenis-jenis bagian tumbuhan tidak sesuai ambar cukup Media gambar kurang lengkap Media gambar tidak sesuai keterangan mpitu cukup Menulis keterangan pada Gampitu kurang lengkap Menulis keterangan pada Gampitu tidak sesuai Bersikap tidak peduli dengan teman satu kelompok
Kriteria Penilaian 4 Percaya diri Menyampaikan hasil diskusi dengan baik Menyampdiskusi cdan jelas Penilaian : ℎ x 100
Skor 3 2 1 paikan hasi cukup jelas l Menyampaikan hasil diskusi kurang jelas Menyampaikan hasil diskusi tidak jelas
12/6/2022 Asesmen Sumatif IPA Fase C - Kelas 7 Materi : Tumbuhan di sekitar ku Oleh :Sutrisno,M.Pd.
Kisi-kisiSoal Bahasa Indonesia Kelas/ Fase / Semester : Kelas 7 / Fase C / 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Aku Bisa Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal Level Berpikir Mengidentifikasi Tumbuhan, Sumber Kehidupa n di Bumi Disajikan gambar,siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tumbuhan Uraian 1 C1 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Disajikan gambar,siswa dapat menyebut kan fungsinya Uraian 2 C1 Membanding kan jenisjenis daun Disajikan cerita ilustrasi, siswa dapat menganalisis daun dari masingmasing tumbuhan Uraian 3 C4 Membandingkan jenis-jenis batang Disajikan cerita ilustrasi, siswa dapat menganalisis karakteristik jenis batang Uraian 4 C4 Membandingkan jenis-jenis akar Siswa dapat menganalisis perbedaan akar tunggang dan serabut Uraian 5 C4
SOAL EVALUASI Nama : No. Absen : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Perhatikan gambar di bawah ini! Sebutkan bagian-bagian tumbuhan sesuai dengan nomor yang ada pada gambar! .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. 2. Perhatikan gambar di bawah ini! Sebutkan fungsi bagian tumbuhan yang ada pada gambar tersebut! .................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................. 3. Beni dan Doni bermain di kebun dekat danau. Beni menemukan beberapa tumbuhan, dia Bersama Doni mengamati tumbuhan tersebut. Tumbuhan yang pertama mereka lihat adalah eceng gondok, tulang daunnya seperti garisgaris yang melengkung. Tumbuhan kedua yang mereka amati adalah pohon melinjo, daunnya menyerupai sirip ikan. Tumbuhan yang ketiga yaitu pohon singkong, Doni menempelkan jarinya di atas daun tersebut dan ternyata daun tersebut menyerupai jari-jari tangan Doni. Dari cerita tersebut, analisislah nama tanaman dan jenis daun berdasarkan struktur tulangnya!
4. Ibu membeli seikat bayam. Rani membantu ibu untuk membersihkan bayam tersebut. Rani pun mengamati batang dari bayam tersebut. Batang bayam termasuk ke dalam batang basah. Mengapa batang bayam termasuk ke dalam batang basah? Jelaskan pendapatmu! 5. Perhatikan gambar di bawah ini! Analisislah gambar di atas! Sebutkan perbedaan dari kedua jenis akar tersebut!
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian No Kunci Jawaban Penskoran 1. 1. akar 2. batang 3. buah 4. daun 5. bunga - Dapat menyebutkan 4-5 benar : 4 - Dapat menyebutkan 2-3 benar : 3 - Dapat menyebutkan 0-1 benar : 2 - Menyebutkan jawaban salah semua : 1 2. - menancapkan tumbuhan ke dalam tanah - menyerap air dan mineral dari dalam tanah - sebagai tempat menyimpan makanan - Menyebutkan 3 jawaban denganbenar : 4 - Menyebutkan 2 jawaban denganbenar : 3 - Menyebutkan 1 jawaban denganbenar : 2 - Menyebutkan jawaban tetapi salahsemua : 1 3. - Eceng gondok : daun melengkung - Pohon melinjo :daun menyirip - Pohon singkong: daun menyirip - Menyebutkan 3 pasang jawaban benar : 4 - Menyebutkan 2 pasang jawaban benar : 3 - Menyebutkan 1 pasang jawaban benar : 2 - Menyebutkan jawaban, semua salah : 1 4. Karena batang bayamlunak, berair, dan pendek. Karena sifatnya yang lunak batang bayam tidakkeras dan mudah dipotong. - Memberikan 2 alasan dengan tepat :4 - Menjelaskan 1 alasan dengan tepat :2 - Menjelaskan alasan kurang tepat : 1 5. - Akar tunggang : akar yang tumbuh dari batang yangmasuk ke dalamtanah. Cabang-cabang akar akankeluar dr cabang utama. - Akar serabut : akar samping yang keluar dari pangkal batang. - Menyebutkan 2 jawaban denganbenar : 4 - Menyebutkan 2 jawaban, 1 benardan 1 salah : 3 - Menyebutkan hanya 1 jawaban danbenar : 2 Menyebutkan jawaban tetapi salahsemua : 1
Penilaian = ℎ 100