Pengenalan Jean Piaget adalah seseorang ahli psikologi yang terkenal dengan penyelidikan dalam bidang perkembangan kognitif kanak-kanak. Piaget menyatakan bahawa perkembangan intelek kanak-kanak berlaku menerusi proses konstruktivisme. Beliau juga menerangkan bahawa maklumat, fakta, data, bahasa dan konsep dapat dibina secara berkesan melalui proses asimilasi dan akamodasi untuk mewujudkan struktur intelek yang dikenali sebagai skemata. Jean Piaget TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
PERINGKAT INTELEK Bayi belajar melalui sistem deria (sensori) dan reflek. Sistem reflek diganti dengan tingkah laku yang dipelajari daripada kewujudan interaksi dengan orang dewasa dan rakan-rakan. Menurut Piaget, bayi berfikir bahawa objek hilang apabila tidak nampak dalam penglihatannya. Bayi mula membina ingatan melalui pandangan. (0-2 tahun) Peringkat Sensorimotor Kanak-kanak berfikir secara egosentrik yang tertumpu kepada diri mereka sendiri. Kanak-kanak menggunakan simbol atau representasi mental untuk menyelesaikan masalah. Suka bermain ‘ pretend play’ Menguasai kebolehan untuk berbahasa dan pandai menunjukkan ekspresi verbal dan nonverbal. Kanak-kanak membina konsep melalui konsep pengalaman dengan menggunakan bahan-bahan yang sebenar. Untuk membolehkan kanak-kanak berfikir, guru perlu menggunakan pelbagai jenis objek dan bahan untuk digunakan oleh kanak-kanak. Contohnya, Kurikulum PERMATA Negara yang melaksanakan aktiviti utama di TASKA. (2-7 tahun) Peringkat Pra-operasi Kurikulum PERMATA Negara sebenarnya menyediakan bantuan atau scaffolding kepada kanakkanak untuk membolehkan mereka berkembang melepasi zon perkembangan proksimal. Bantuan dari guru yang berinteraksi, merangsang dan membimbing kanak-kanak untuk berfikir serta meningkatkan kebolehan berkomunikasi. Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun) Peringkat Operasi Formal (12 tahun ke atas)
Aktiviti Perkembangan Kognitif Berinteraksi untuk memperkembangkan kemahiran berkomunikasi Pretend Play Penggunaan objek
Konsep Pengajaran dan Pembelajaran Bidang pendidikan sangat dipengaruhi oleh teknologi maklumat dan komunikasi. Penggunaan teknologi dalam pendidikan mempengaruhi perkembangan kognitif dan sosial kanak-kanak. Pada abad ke-21, kanak-kanak dibesarkan dengan dunia teknologi kerana telah didedahkan secara meluas dengan menggunakan internet dan telefon bimbit.
MENGGUNAKAN TEKNOLOGI DIGITAL MENJIMATKAN MASA PENCARIAN MAKLUMAT Murid dan guru dapat mencari maklumat di hujung jari sahaja dengan menggunakan teknologi digital seperti telefon bimbit dan tablet. KEPENTINGAN PENDIDIKAN MENARIK MINAT MURID MEMBERI PENGALAMAN BERMAIN SECARA DIGITAL MENINGKATKAN KEMAHIRAN GURU DAN MURID Penggunaan teknologi dalam bilik darjah dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih aktif dan menyeronokkan. Ini dapat seimbangkan dengan pembelajaran secara fizikal dan menggunakan alatan teknologi digital. Tidak lupa juga dapat memberi pengetahuan asas tentang teknologi digital. Guru dan murid memberikan pendedahan dengan menggunakan teknologi digital seperti Laptop, LCD dan sebagainya.
PROJECT-BASED LEARNING PRABACA PERMAINAN INTERAKTIF E-STORYTELLING Tahap penyediaan anak-anak untuk membaca. Dilaksanakan melalui pengliahatan, pendengaran dan pengamatan. Gabungan buku cerita dengan teknologi yang menarik perhatian kanak-kanak dengan mempunyai lagu, grafik dan suara naratif. Murid menghasilkan dokumentasi pembelajaran dengan lebih menarik menggunakan powerpoint dan hologram sebagai produk. Permainan yang memerlukan interaksi dua hala Pendekatan pembelajaran sambil bermain. MENGGUNAKAN DIGITAL TEKNOLOGI PRATULIS AKTIVITI PEMBELAJARAN Latihan yang digunakan dengan psikomot iaitu motor halus supaya anak-anak menguasai pergerakan tangan untuk menulis
1 2 AKTIVITI PEMBELAJARAN DIGITAL TEKNOLOGI KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS Mouth Stick and slant board digunakan kepada kanak-kanak yang mempunyai masalah pergerakan tangan dan pergerakan lengan Notetakers Braille digunakan kepada kanak-kanak yang mempunyai masalah penglihatan. PAPAN KEKUNCI ALTERNATIF NOTETAKER BRAILLE PERISIAN TERJEMAHAN BRAILLE MOUTH STICK AND SLANT BOARD
ASAS TEKNOLOGI IKAN PERHIASAN PAKK1112
TUJUAN PEMELIHARAAN HAIWAN KESAYANG Hobi Kasih Sayang Memelihara ikan emas Memelihara ikan perhiasan menjadi hobi saya kerana dapat mengurangkan tekanan dengan melihat pergerakan ikan itu. Ikan perhiasan menjadi haiwan kesayang kerana apabila orang luar melihat haiwan kesayangan saya, mereka gembira dengan perhiasan akuarium itu. Dengan ini, kasih sayang terhadap ikan menjadi lebih terjamin diantara pemilik dengan ikan perhiasan.
Ikan Emas Jenis ikan :
TUJUAN PEMELIHARAAN HAIWAN KESAYANG Hobi Kasih Sayang Memelihara ikan emas Memelihara ikan perhiasan menjadi hobi saya kerana dapat mengurangkan tekanan dengan melihat pergerakan ikan itu. Ikan perhiasan menjadi haiwan kesayang kerana apabila orang luar melihat haiwan kesayangan saya, mereka gembira dengan perhiasan akuarium itu. Dengan ini, kasih sayang terhadap ikan menjadi lebih terjamin diantara pemilik dengan ikan perhiasan.
Biodata Ikan Emas Warna : keemasan, keputihan dan kemerahan Asal : China Pembiakan: bertelur Makanan : semua jenis makanan
Memasang filter atau penapis agar dapat menghasilkan kualiti air yang bersih. Pam air penting untuk membantu pergerakan air di dalam akuarium Oksigen yang mencukupi
Hiasan di dalam akuarium penting Saiz akuarium yang besar dan sesuai dengan bilangan ikan perhiasan Seminggu sekali menukar air supaya air akuarium sentiasa bersih
D a p a t m e m b i n a k e s a b a r a n d a l a m d iri m e l a l u i m e n j a g a i k a n p e r h i a s a n d e n g a n b a i k 01 02 03 04 05 FAEDAH PEMELIHARAAN PEMELIHARAAN IKAN HIASAN IKAN HIASAN Ps i k o l o g i So s i a l E m o s i D a p a t m e n g u r a n g k a n s tr e s s
RUJUKAN Kareena, N. (2013, April 28). Penggunaan ict dalam pendidikan khas visual bee. Www.slideshare.net. https://www.slideshare.net/QasehaQila/penggunaan-ict-dalampendidikan-khas-visual-bee International Center for Academic Integrity. (2021). THE FUNDAMENTAL VALUES OF ACADEMIC INTEGRITY Third Edition. https://academicintegrity.org/images/pdfs/20019_ICAI-Fundamental-Values_R12.pdf Asha et al., (2020). Penggunaan big book dalam kalangan guru tadika untuk perkembangan literasi kanak-kanak: The usage of big book among kindergarten teachers for children ’s literacy development. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 9, 106-112. https://ojs.upsi.edu.my/index.php/JPAK/issue/view/348 Janius et al., (2023). Belajar Sambil Bermain di dalam Kelas Pada Peringkat Pendidikan Awal Kanak-Kanak. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(4), e002248-e002248. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/16163 Zaini, Z. H., & Mansor, M. (2019). Persepsi guru prasekolah kebangsaan terhadap program pembangunan profesional guru: National preschool teacher’s perception towards professional development program. Southeast Asia Early Childhood Journal, 8(1), 30-36. https://doi.org/10.37134/saecj.vol8.no1.4.2019
RUJUKAN Aminah Ayob et al., (2013). Kursus Asuhan & Didikan Awal Kanak-kanak PERMATA Negara. Universiti Putra Malaysia. DIY drawstring tote bag | How to make drawstring tote bag with outside pocket. (n.d.). Www.youtube.com. Retrieved November 1, 2023, from https://youtu.be/sUINsXcYbo0?si=qYAkMpyv5sCO9EiC Kalisa. (2022). Ketahui Jenis, Manfaat dan Cara Memelihara Ikan Hiasa. Mustika Land. https://www.mustikaland.co.id/news/ketahui-jenis-manfaat-dan-caramemelihara-ikan-hias/ Sidik, F. (2020). Actualizing Jean Piaget’s theory of cognitive development in learning. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 4(6), 1106-1111. http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v4i6.8055 AZANI, N., & RASDI, N. W. (2021). Effect of enriched copepods on the growth, survival and colouration of angelfish (Pterophyllum scalare). Universiti Malaysia Terengganu Journal of Undergraduate Research, 3(2), 25-36. https://doi.org/10.46754/umtjur.v3i2.202
RUJUKAN Le Yee, C., & Mohamed, S. (2021). Kemahiran Guru dalam Mengintegrasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pembelajaran di Prasekolah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(2), 44-53. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/13497 Mustafa, N. N. M., & Norman, H. (2022). Literasi digital guru prasekolah semasa pengajaran dalam talian bagi warga natif digital di era pandemik. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(2), 186-197. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/18651 Abdul Majid, A. (2013b, September 14). Perkembangan kanak-kanak. Scribd. https://www.scribd.com/document/168128680/perkembangan-kanak-kanak Taisin, N. J. (2018). Aktiviti melukis meningkatkan keyakinan diri dalam kalangan kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 7, 19–29. https://doi.org/10.37134/jpak.vol7.3.2018 Portillo, G. (2019b, January 23). Ciri-ciri, memberi makan dan menjaga ikan mas. De Peces. https://www.depeces.com/ms/ikan-emas.html