ทักษะการประกันคุณภาพในการพัฒนานักศึกษา_ 17

การประยุกต์ใชท้ กั ษะการประกนั คณุ ภาพ
เพ่ือ ..... พฒั นานกั ศึกษา

วันเสารท์ ี่ 17 กรกฎาคม 2564

อ.จิตรา สขุ เจรญิ

หัวหนา้ งานมาตรฐานและประกนั คณุ ภาพ

หวั ข้อบรรยาย

1. เปา้ หมายในการพัฒนาบัณฑติ พยาบาล
2. การประยกุ ตใ์ ช้ทกั ษะการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา เพอ่ื พัฒนา

นักศกึ ษา
2.1 การประกนั คุณภาพการศกึ ษา (Quality assurance)
2.2 กระบวนการดาเนนิ งานท่มี คี ุณภาพตามวงจร PDCA
2.3 แนวทางการพฒั นานักศกึ ษาดว้ ยกระบวนการ PDCA

2

1. เปา้ หมายในการพัฒนาบัณฑติ

3





1. เปา้ หมายในการพัฒนาบณั ฑิต

1. มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561
มาตรฐานการอดุ มศึกษา พ.ศ.2561

2. คณุ ลักษณะของบณั ฑิตทพี่ งึ ประสงค์ (สบช. คณะพยาบาลศาสตร์ และ ของวิทยาลัย)
3. กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอุดมศกึ ษา

(Thailand Qualification Framework for Higher Education : TQF)

อตั ลกั ษณ์ เอกลกั ษณ์
(Identity) (Uniqueness)

แสดงตัวตน ลกั ษณะเฉพาะ บุคคลหรอื แสดงจดุ เด่น ของบุคคลหรือจดุ เด่นทมี่ ี
กลมุ่ บคุ คล รว่ มกนั ในกลุ่มบคุ คล 6

มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ พ.ศ.2561

- ข้อกำหนดเก่ยี วกับคุณลกั ษณะ คุณภำพท่พี งึ ประสงคข์ องคนไทย → สถำนศกึ ษำ ยดึ เป็นกรอบ
สำหรับสร้ำงคนไทย 4.0 โดยมีจุดหมำยรว่ มคือ “ธารงความเปน็ ไทยและแขง่ ขันไดใ้ นเวทีโลก”

- ☺ คุณธรรม ทักษะ และความรทู้ จี่ าเปน็ บนฐานค่านิยมร่วม สู่กรอบ ผลลัพธ์ที่พงึ ประสงคข์ อง
การศึกษา

ผลลัพธท์ พี่ ึงประสงคข์ องการศกึ ษา (Desired Outcomes of Education: DOE)

- คุณลกั ษณะของคนไทย 4.0 ท่ีตอบสนองวิสยั ทัศน์กำรพัฒนำประเทศสู่ ควำมมนั่ คง มั่งคง่ั ยั่งยนื
โดยมีจดุ หมำยร่วมคือ “ธารงความเป็นไทยและแขง่ ขันไดใ้ นเวทโี ลก”
→ เปน็ คนดี มีคณุ ธรรม ยึดค่ำนยิ มรว่ มของสงั คม (ควำมเพียรอนั บรสิ ุทธ์ิ ควำมพอเพียง
วิถีประชำธปิ ไตย ควำมเท่ำเทียมเสมอภำค) เปน็ ฐำนในกำรพฒั นำตน

- ประกอบดว้ ยคุณลักษณะ 3 ด้าน ( Learner Person,
Innovative Co-creator, Active Citizen

มาตรฐานการอดุ มศึกษา พ.ศ.2561

1. ดา้ นผลลัพธผ์ เู้ รียน 2. ดา้ นการวจิ ัยและ 3. ดา้ นการบรกิ ารวชิ าการ
(Learner Person, นวตั กรรม
Innovative Co-creator,
Active Citizen)

4. ด้านศิลปวฒั นธรรมและ 5. ด้านการบรหิ ารจดั การ
ความเป็นไทย

Desired Outcomes of Educationเปน็ :ผมู้ DีควOำมเพEียร ใฝ่เรียนรู้ และมที กั ษะกำรเรยี นรตู้ ลอด
ชวี ติ เพ่ือก้ำวทนั โลกยุคดิจทิ ลั และโลกในอนำคต และมี

ผเู้ รียนรู้ สมรรถนะ (competency) ที่เกดิ จำกควำมรู้ ควำมรอบรู้
ด้ำนตำ่ งๆ มีสนุ ทรยี ะ รักษ์และประยุกตใ์ ชภ้ ูมปิ ัญญำไทย

(Learner Person) มที ักษะชีวติ เพื่อสรำ้ งงำนหรือสัมมำอำชีพ บนพืน้ ฐำน
ของควำมพอเพยี ง ควำมม่ันคงในชีวติ และคุณภำพชวี ิตท่ี
เป็นผมู้ ีควำมรักชำติ รกั ท้องถิ่น รถู้ กู ผเิดพม่อื ีจสิตรสำ้ำงนงึกำเปน็นและ ดี ต่อตนเอง ครอบครัวและสงั คม
พลเมอื งไทยและพลโลก มจี ิตอำสำ มีอคุดมณุ กภำรำณพ์แชลีวะิตมที ่ีดี
พลเมอื งทีเ่ ขม้ แขง็
สว่ นรว่ มในกำรพฒั นำชำติ บนหลกั กำรประชำธปิ ไตย

ควำมยตุ ิธรรม ควำมเท่ำเทียม เสมอภำค เพอ่ื กำรจดั กำร (Active Citizen)
ทรพั ยำกรธรรมชำตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มทย่ี ง่ั ยืน และกำรอยู่
เพือ่ สันติสขุ
ร่วมกนั ในสงั คมไทยและประชำคผมโู้รลกว่ อมยสำ่ งรส้าันตงิสรรค์นวัตกรรม

(Innovative Co-creator) เปน็ ผมู้ ีทกั ษะทำงปัญญำ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ควำมฉลำด
ดิจิทลั (digital intelligence) ทักษะกำรคดิ สร้ำงสรรค์
เพอื่ สงั คมทม่ี นั่ คง ม่งั คัง่ ยง่ั ยนื ทักษะขำ้ มวฒั นธรรม สมรรถนะกำรบูรณำกำรข้ำมศำสตร์

และมีคุณลกั ษณะของควำมเป็นผ้ปู ระกอบกำร เพอื่ รว่ ม

สรำ้ งสรรคแ์ ละพฒั นำนวัตกรรมทำงเทคโนโลยหี รือสงั คม

เพิม่ โอกำสและมลู ค่ำใหก้ ับตนเอง และสงั คม 9

มาตรฐานผลการเรียนรู้ ตาม TQF

1. ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม (Ethics and Moral)
2. ดา้ นความรู้ (Knowledge)
3. ด้านทักษะทางปัญญา (Cognitive Skills)
4. ด้านทกั ษะความสมั พันธ์ระหวา่ งบคุ คลและความรับผดิ ชอบ (Interpersonal

Skills and Responsibility)
5. ด้านทกั ษะการวเิ คราะห์เชิงตวั เลขและการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ (Numerical

Analysis, Communication and Information Technology Skills)
6. ด้านทกั ษะการปฏิบตั ทิ างวชิ าชีพ*** (Psychomotor Skills)

**** สาขา/สาขาวชิ า ที่เน้นการปฏิบตั ิ ***



คณุ ลักษณะบณั ฑิตท่พี งึ ประสงค์ ของวพบ.ชลบรุ ี (หลกั สตู ร 2561)

1. มีความรอบรู้ในศาสตร์ทางการพยาบาล การผดุงครรภ์ และศาสตร์ท่ีเก่ียวข้อง และ
สามารถประยกุ ตไ์ ด้อยา่ งเหมาะสมในการปฏบิ ตั กิ ารพยาบาล
2. สามารถปฏิบัติการพยาบาลองค์รวม เน้นความปลอดภัยของผรู้ ับบริการทุกช่วงชีวิต ทุก
ภาวะสุขภาพ ทุกระดบั ของสถานบรกิ ารสุขภาพ และในความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม โดยใช้
ศาสตร์และศิลป์ทางการพยาบาล การผดุงครรภ์ และศาสตร์ที่เก่ียวข้อง ภายใต้กฎหมาย
และจรรยาบรรณของวิชาชีพ
3. สือ่ สารดว้ ยภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
4. คิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่าง
สร้างสรรค์
5. มคี วามร้แู ละสมรรถนะด้านดิจทิ ัลในการศกึ ษาค้นควา้ การปฏบิ ตั ิงาน การสอ่ื สารและการ
ทางานรว่ มกับผ้อู น่ื
6. สามารถใช้กระบวนการวิจัยและกระบวนการสร้างนวตั กรรมในการแกไ้ ขปญั หาทางการ
พยาบาลและทางสขุ ภาพ

คณุ ลักษณะบัณฑิตท่ีพงึ ประสงค์ ของวพบ.ชลบุรี (หลักสตู ร 2561)

7. แสดงภาวะผูน้ าและสามารถบริหารจัดการในการทางานร่วมกับทีมสุขภาพสหวชิ าชพี
และผเู้ กย่ี วข้อง
8. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในศักดิศ์ รีของความเปน็ มนษุ ย์ มีความรบั ผิดชอบ และมี
ความเออ้ื อาทร
9. สามารถเรยี นรู้ด้วยตนเอง และสนใจใฝร่ ใู้ นการพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง
10. สามารถใช้การวเิ คราะหเ์ ชิงตวั เลข และใชส้ ถติ ิอย่างเหมาะสมในวชิ าชพี
11. แสดงออกถงึ การมีทศั นคติท่ีดีตอ่ วชิ าชพี การพยาบาล ตระหนกั ในคณุ คา่ วชิ าชีพและ
สิทธิของพยาบาล
12. เปน็ พลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริยเ์ ป็นประมุข ตลอดจนเปน็
พลเมอื งดขี องชาติ ภมู ภิ าค และประชาคมโลก
13. มสี มรรถนะทางวฒั นธรรม สามารถปฏิบตั ิงานในสภาพการณข์ องความแตกตา่ งทาง
วัฒนธรรม

อตั ลักษณค์ ณุ ธรรมและคา่ นยิ มองคก์ ร
BNC MOPH

• B: Be honest ซอ่ื สตั ย์
• N: Never forget responsibility รบั ผิดชอบ
• C: Commit to Unity สามคั คี
• M: Mastery เปน็ นายตนเอง
• O: Originality เร่งสร้างสง่ิ ใหม่
• P: People-centered approach ใส่ใจประชาชน
• H: Humility ถ่อมตนออ่ นนอ้ ม

• กำรให้บรกิ ำรทีเ่ ปน็ มิตร มีควำมรกั ควำมเมตตำ
• ใสใ่ จในปญั หำและควำมทุกขข์ องผู้รับบริกำรและผเู้ กี่ยวข้อง ใหบ้ รกิ ำรตำมปญั หำและ

ควำมต้องกำร
• ของผู้รับบริกำรท่เี ป็นจริง โดยรบั ฟงั ควำมคิดเห็นของผูร้ ับบรกิ ำรเปน็ หลัก

S : Service mind จิตบรกิ าร
A : Analytical thinking การคดิ วเิ คราะห์
P : Patient Participation การมีสว่ นร่วม
ของผู้ปว่ ยและการคานึงถงึ สทิ ธขิ องผปู้ ่วย



2. การประยุกต์ใช้ทักษะการประกัน
คุณภาพเพ่อื พฒั นานกั ศกึ ษา

17

2.1 การประกนั คณุ ภาพการศึกษา

การประกนั คุณภาพการศกึ ษา
QA = Quality Assurance

การประกันคณุ ภาพการศึกษาคืออะไร ?

การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา
(กฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561) หมายความว่า
การประเมินผล และการตดิ ตามตรวจสอบ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาแตล่ ะระดับ และ ประเภทการศกึ ษา
โดยมีกลไกในการควบคมุ ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาท่ี
สถานศึกษาจัดข้นึ เพ่ือให้เกิดการพฒั นาและสร้างความเช่อื ม่นั ใหแ้ กผ่ ทู้ ม่ี สี ่วน
เก่ยี วขอ้ งและสาธารณชนว่าสถานศกึ ษานน้ั สามารถจดั การศกึ ษาได้อยา่ งมี
คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคข์ องหนว่ ยงานต้น
สังกัดหรือหนว่ ยงานทกี่ ากบั ดแู ล

พระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ (ฉบับท่ี 4) พ.ศ. 2562
- มาตรา 47 ให้มีระบบกำรประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำเพอ่ื พฒั นำคณุ ภำพและมำตรฐำน
กำรศึกษำของกำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน และกำรศึกษำระดับอดุ มศึกษำประกอบดว้ ย ระบบกำร
ประกนั คณุ ภำพภำยในและระบบกำรประกันคุณภำพภำยนอก
- ระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ ีกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำของกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน และกำร
อำชวี ศึกษำ ให้เปน็ ไปตำมทกี่ ำหนดในกฎกระทรวง สำหรับระบบกำรประกนั คณุ ภำพ
กำรศึกษำระดับอดุ มศกึ ษำท่อี ยใู่ นอำนำจหนำ้ ทขี่ องกระทรวงอ่ืนท่ีมกี ฎหมำยกำหนดไวเ้ ปน็
กำรเฉพำะ ให้เป็นไปตำมกฎหมำยว่ำด้วยกำรนน้ั ”

การประกนั การประกันคณุ ภาพ
คุณภาพภายใน การศึกษา

การประกัน
คณุ ภาพภายนอก

การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน

- ดาเนินการโดยบุคลากรของวิทยาลัย รว่ มกบั หนว่ ยงานตน้ สงั กัด คอื
สถาบนั พระบรมราชชนก (สบช.)
- การสร้างระบบและกลไกใน 1. การควบคุม (Quality control)
2. ติดตามตรวจสอบ (Quality audit) และ 3. ประเมนิ ผลการ
ดาเนินงาน (Quality assessment) ของวทิ ยาลยั ใหไ้ ดค้ ุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษา ตามองคป์ ระกอบและตวั บง่ ช้ที ่ีกาหนด
- รายงานข้อมลู สาธารณะทเี่ ปน็ ประโยชน์ตอ่ ผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย

การประกนั คุณภาพภายนอก

• ให้มกี ารประเมินคณุ ภาพภายนอกของสถานศกึ ษาทกุ แหง่ อยา่ งนอ้ ยหนงึ่ ครงั้ ใน

ทุกหา้ ปนี บั ต้งั แตก่ ารประเมนิ ครั้งสุดท้าย และเสนอผลการประเมนิ ต่อหนว่ ยงาน
ทเ่ี กยี่ วข้องและสาธารณชน

• สมศ. หมายถึง สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพ
การศกึ ษา (การประกนั คณุ ภาพภายนอก) ทุก 5 ปกี ารศึกษา

• รอบท่ีสาม ในปี พ.ศ. 2555 ไดร้ บั การรับรองในระดบั “ด”ี (คะแนน 4.01)

• ***** สภาการพยาบาล องคก์ รวชิ าชีพ ประเมินและรับรองตาม
จานวนปีทสี่ ถาบนั ได้รบั การรบั รอง

• รับรอง 5 ปีการศกึ ษา (ปกี ารศกึ ษา 2560-2564)

2.2 กระบวนการดาเนินงานทมี่ คี ณุ ภาพตามวงจร
PDCA

จากทฤษฎี ส.ู่ ..
การปฏบิ ตั ิ

24

วงจรคุณภาพเดมมง่ิ (PDCA) การควบคุม
คุณภาพ
รว่ มกันวางแผน

Plan

รว่ มกันปรับปรงุ Act Do รว่ มกันปฏบิ ตั ิ

การตรวจสอบ Check
และการประเมนิ
รว่ มกนั ตรวจสอบ
คณุ ภาพ และประเมนิ

25

ข้นั ตอนการวางแผน(Plan)

- ครอบคลุมถงึ การกาหนดกรอบหัวข้อที่ต้องการปรบั ปรงุ
เปลีย่ นแปลง การพัฒนาตอ่ ยอดสง่ิ ทด่ี ีงาม trend แนวโนม้

- พจิ ารณาว่ามคี วามจาเปน็ ตอ้ งใช้ข้อมูลใดบา้ ง โดยมีการ
ระบุวธิ กี ารเก็บขอ้ มูลใหช้ ัดเจน

- วเิ คราะห์ข้อมูลท่รี วบรวมได้

- กาหนดทางเลอื กในการปรับปรุงเปลยี่ นแปลง

ข้อดีของการวางแผน

- ชว่ ยให้คาดการณ์สง่ิ ทเี่ กิดข้นึ ในอนาคตได้
- ลดความสูญเสียตา่ ง ๆ ทอี่ าจเกดิ ขึ้นได้

- ชว่ ยให้ร้สู ภาพในปัจจุบนั เพ่อื นาไปกาหนดสภาพทต่ี อ้ งการให้
เกิดข้นึ ในอนาคต

ขั้นตอนการปฏิบัติ (DO)

- การลงมือปฏบิ ตั ิ ตามแนวทางท่ไี ดก้ าหนดไว้ในขั้นตอนการ
วางแผน

- ในระหว่างการปฏิบตั ิต้องตรวจสอบดว้ ยวา่ ไดด้ าเนนิ ไป
ในทิศทางท่ตี ง้ั ใจหรือไม่

- การประสานงานหรอื สื่อสารให้ผู้ทเี่ กี่ยวขอ้ งรบั ทราบ

ข้ันตอนการตรวจสอบ(Check)

- การประเมินผลในแตล่ ะข้ันตอน
- สิง่ สาคัญต้องรู้ว่าจะตรวจสอบอะไรบ้าง บอ่ ยครั้งแคไ่ หน
- ข้อมลู ที่ไดจ้ ากการตรวจสอบจะเปน็ ประโยชน์สาหรับ

ขั้นตอนตอ่ ไป ทีไ่ ดร้ บั การปรับปรุงเปล่ยี นแปลง

แนวทางในการดาเนินการตรวจสอบ

1. ตรวจสอบขน้ั ตอน/กระบวนการ การดาเนินงาน ไดแ้ ก่
1.1 ขน้ั การศึกษาขอ้ มูล
1.2 ขน้ั การเตรียมงาน การเตรียมงานตามแผนพรอ้ มหรือไม่
1.3 ข้นั การดาเนินงาน มบี ุคลากรและทรพั ยากรหรือไม่
1.4 ขน้ั ตอนการประเมนิ มเี คร่ืองมอื และขน้ั ตอนท่ีเหมาะสม

2. ตรวจผลงานตามเกณฑท์ ่ีกาหนด (ตามตวั ช้ ีวดั ความสาเร็จ)
3. ตรวจสอบโดยใชม้ าตรฐานท่ีกาหนด
4. ตรวจสอบความพึงพอใจ

ขั้นตอนการปรับปรุงพฒั นางาน (ACT)

- การนาผลการประเมนิ ผลท่ไี ด้รับ มาวเิ คราะห์เพ่อื หาแนวทางใน
การพฒั นาการดาเนินงานให้มี ประสทิ ธิภาพ ประสทิ ธิผล
เพิ่มขึ้น

- พัฒนากจิ กรรมเดยี วกัน หรือ กิจกรรมอ่ืนทล่ี ักษณะคลา้ ยกัน

2.3 แนวทางการพฒั นานักศกึ ษาด้วย
กระบวนการ PDCA

การพฒั นานกั ศึกษาโดยประยกุ ตใ์ ช้
กระบวนการประกนั คณุ ภาพ

กจิ กรรมใน กจิ กรรมนอก
หอ้ งเรยี น หอ้ งเรยี น

P→D→C→A P→D→C→A

เสรมิ สรา้ งทกั ษะชีวติ และอาชีพ

สรา้ งภมู คิ มุ้ กนั เศรษฐกิจพอเพียง

เกง่ ดี งาม ทกั ษะสารสนเทศ ส่อื และเทคโนโลยี

COVID-19

อตั ลกั ษณ์ และเอกลกั ษณ์

กจิ กรรมในห้องเรียน

การเรยี นการสอน

- วางแผนการเรยี นรขู้ องตนเองตั้งแตป่ แี รกจนถึงปีสดุ ทา้ ยของหลักสูตร
- กากับติดตามการเรยี นรูต้ ามแผนและประเมินผลการเรยี นรู้ของตนเอง

เพ่อื ปรับปรุงการเรียนในภาคการศกึ ษาถดั ปกี ารศึกษาถัดไป
- มสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาของอาจารย์ เพ่ือการพฒั นา

กระบวนการเรียนรู้ของตนเอง เชน่ การประเมินการจดั การเรียนการ
สอนรายวชิ า ประเมนิ ผสู้ อน เปน็ ต้น

34

กิจกรรมนอกหอ้ งเรียน: กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร

การใช้วงจรคุณภาพ PDCA เช่อื มโยงกับกิจกรรม/โครงการนกั ศึกษา

ชมรมของนกั ศึกษา วิธคี ิด

* ชมรมส่งเสริมวชิ าการ กิจกรรม
* ชมรมกีฬาและส่งเสรมิ สุขภาพ พฒั นา
* ชมรมบาเพญ็ ประโยชน์และรกั ษา นกั ศึกษา
สงิ่ แวดล้อม
* ชมรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรม P→D→C→A
* ชมรมส่งเสริมศลิ ปะและวัฒนธรรม

กิจกรรมนอกห้องเรียน: กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร

การใชว้ งจรคณุ ภาพ PDCA เชอื่ มโยงกับกิจกรรม/โครงการนกั ศึกษา

ชมรมของนกั ศกึ ษา วิธคี ิด

* ชมรมสง่ เสริมวิชาการ ลกั ษณะกิจกรรมพัฒนานักศกึ ษา
* ชมรมกีฬาและสง่ เสรมิ สขุ ภาพ
* ชมรมบาเพ็ญประโยชนแ์ ละรกั ษา * กจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะบัณฑิตท่ี
สิ่งแวดลอ้ ม พึงประสงค์
* ชมรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม * กจิ กรรมกีฬาหรือการส่งเสริมสขุ ภาพ
* ชมรมส่งเสริมศิลปะและวัฒนธรรม * กจิ กรรมบาเพ็ญประโยชน์หรอื รกั ษา
สิ่งแวดล้อม
* กิจกรรมเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
* กิจกรรมส่งเสรมิ ศิลปะและวฒั นธรรม

P→D→C→A

กิจกรรมสง่ เสริมคณุ ลักษณะบัณฑติ ท่ีพึงประสงค์

มุ่งเนน้ ใหน้ กั ศึกษามีวิธีคิดอยา่ งเป็นระบบสามารถนาประสบการณ์
ทางด้านวชิ าการและวชิ าชพี ไปเพม่ิ พนู ในระหวา่ งการศึกษา และ
สรา้ งเสรมิ คุณลักษณะบัณฑิตทพี่ ึงประสงค์ อตั ลักษณบ์ ัณฑิตสถาบนั

กจิ กรรมกฬี าหรือการส่งเสริมสุขภาพ

มุ่งเน้นใหน้ ักศกึ ษามีทกั ษะในการเล่นกฬี า มีนา้ ใจเป็ น
นักกีฬา ความสามัคคี ความเสยี สละ และออกกาลังกายเพอ่ื
การส่งเสริมสุขภาพ ใหม้ สี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ดี เช่น
ชมรมกฬี าต่างๆ ชมรมส่งเสรมิ สุขภาพ

กิจกรรมบาเพญ็ ประโยชนห์ รอื รกั ษาสิ่งแวดล้อม

มงุ่ เน้นให้นกั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการเรยี นรู้ภมู ปิ ัญญาชาวบ้าน การรกั ษา
สง่ิ แวดลอ้ ม รวมท้งั เสริมสร้างประสบการณ์ทางานและการใชช้ วี ติ ร่วมกนั ใน
กลุ่มนกั ศกึ ษาและชมุ ชน จาแนกกิจกรรมได้ 4 ลกั ษณะ
1. การใหค้ วามรตู้ ่างๆ แกช่ มุ ชน
2. การใหค้ วามรูด้ า้ นสาธารณสขุ
3. ให้บริการสาธารณูปโภค เช่น การตอ่ เตมิ ซ่อมแซมอาคารหอ้ งเรียน

ห้องสมดุ
4. การรกั ษาสภาพแวดลอ้ ม/ทรพั ยากรธรรมชาติ เชน่ การคัดแยกขยะ
การลดใช้โฟม การรณรงคป์ ระหยดั น้า ไฟฟา้

กจิ กรรมเสริมสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

มงุ่ เนน้ ให้นักศกึ ษามีการพฒั นานสิ ยั ในการประพฤตอิ ย่างมีคุณธรรม
จรยิ ธรรม ด้วยความรับผดิ ชอบทง้ั สว่ นตนและส่วนรวม
ความสามารถในการปรับวิถีชีวิต ในความขดั แย้งทางค่านิยม
การพฒั นานสิ ัย และการปฏบิ ตั ติ ามศลี ธรรม ทง้ั ในเรื่องสว่ นตวั และ
สงั คม เช่น การมวี นิ ยั การตรงต่อเวลา การประพฤติตนเปน็
แบบอยา่ งทดี่ ี การดารงชวี ิตอย่างเหมาะสม ความรับผดิ ชอบต่อ
หนา้ ท่ี ความเสียสละ เป็นต้น

กจิ กรรมส่งเสรมิ ศิลปะและวฒั นธรรม

ม่งุ เนน้ ให้นักศึกษามีจติ สานึกในการทานบุ ารงุ ศิลปวัฒนธรรมไทย
และพฒั นาจริยธรรม เชน่ การทาบญุ ตักบาตร การแสดง
ศลิ ปวัฒนธรรมไทย การแสดงหรือมีส่วนรว่ มในการแต่งกาย
ตามวัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ กจิ กรรมประเพณีต่างๆ เปน็ ตน้

การดาเนินงานประกนั คณุ ภาพในสโมสรนกั ศกึ ษา

- จัดทำแผนพฒั นำนักศึกษำ และตัวช้วี ดั ควำมสำเรจ็ ท่ีสอดคลอ้ งกบั เปำ้ หมำย
ในกำรพัฒนำบณั ฑติ

- กำหนดโครงกำร /กจิ กรรม ในกำรดำเนนิ งำนเพือ่ พฒั นำนกั ศึกษำ
- ดำเนินกิจกรรมตำมวงจรคณุ ภำพ PDCA
- ประเมินควำมสำเรจ็ ของแผน
- จัดทำรำยงำนสรปุ ผลกำรดำเนนิ งำน
- รำยงำนกำรประเมินคุณภำพใหส้ ถำบัน
- นำผลกำรประเมินคณุ ภำพไปปรับปรุงแผนกำรดำเนนิ งำนในปีตอ่ ไป

42

รอบรู้ รู้รอบ

- รู้ตน นักศกึ ษา/บณั ฑิต - พอเพยี ง
- เชื่อมโยง - คดิ เปน็
- อยู่เปน็ : ชวี ติ
- How to
วิถใี หม่
- ตัดสินใจเหมาะ
- digital

intelligence