The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by syadza90, 2021-12-23 12:16:55

RPH BA TAHUN 5 2022

RPH BA

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس البتدائية )‪(KSSR‬‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫‪ )2‬الصف‬
‫اللغة العربية‬ ‫‪ )3‬التاريخ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 5‬عمر‬ ‫‪ )4‬الحصة‪ /‬الزمن‬
‫‪ )5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 22‬مارس ‪ /2222‬الثلاثاء‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬
‫‪ 5555 -5555‬صباحا‬ ‫‪ )7‬المهارة المركزة‬
‫‪ )8‬المعلومات السابقة‬
‫‪ 25‬تلميذا (‪ 5‬تلاميذ ‪ 15 +‬تلميذة(‬ ‫‪ )9‬معيار المحتوى‬
‫في المطبخ‬ ‫‪ )01‬معيار التعلم‬

‫الاستماع والكلام‬ ‫‪ )00‬هدف التعلم‬
‫عرف التلاميذ الكلمات لنطق الحروف في الدروس السابقة أثناء الأنشطة الاستماع والكلام‬

‫‪ 151‬الاستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة ثم نطقها نطقا صحيحا‪5‬‬
‫‪ 15151‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المتماثلة في الكلمات وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‬

‫‪ 15152‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المتماثلة داخل الكلمات المحاور المسموعة‪5‬‬
‫‪ 15151‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المتماثلة داخل الكلمات المحاور المسموعة‪5‬‬

‫في نهاية عملية التعليم و التعلم‪ ,‬يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ 51‬محاكاة أصوات الحروف المتماثلة في الكلمات وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪5‬‬

‫‪ 52‬تحديد أصوات الحروف المتماثلة داخل الكلمات المحاور المسموعة‪5‬‬

‫‪ 51‬تمييز أصوات الحروف المتماثلة داخل الكلمات المحاور المسموعة‪5‬‬

‫ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬ ‫‪ )02‬معايير النجاح‬

‫‪ 51‬نطق الكلمات المسموعة نطقا صحيحا‪5‬‬
‫‪ 52‬تحديد الكلمات المسموعة‪5‬‬
‫‪ 51‬تصنيف الكلمات المسموعة‪5‬‬

‫‪ )03‬التقييم المدرسي الشامل شفهيا وملاحظة‬

‫محاكاة الكلمات في الشاشة بنطق صحيح‪ ,‬تحديد أصوات حروف (ث‪-‬س) (ص‪-‬س) ‪ ،‬تصنيف بين‬ ‫‪ )04‬مهارة التفكير‬

‫الحروف‪5‬‬

‫‪ 5i‬القيم النبيلة ‪ :‬التعاون‬ ‫‪ )05‬العناصر عبر المنهج‬

‫‪ 5ii‬ريادة الأعمال‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة والمنافسة في الإجابة‬

‫‪ 5iii‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪:‬استعمال الحاسوب المحمول وباوربوينت‬

‫‪ .iv‬اللغة‪ :‬استخدام اللغة العربية‬

‫مهارة التواصل‪ /‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات‪ /‬المهارات الاجتماعية‪ -‬العمل الجماعي‪ /‬التعلم‬ ‫‪ )06‬المهارات الإنسانية‬

‫مدى الحياة وإدارة المعلوماتظ مهارة ريادة الأعمال‪ /‬الأخلاقية والسلوك المهني‬

‫‪ )07‬الممارسة البيداغوجية الحالية الكفاءة في (الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة) ‪ /‬التعلّم الفردي المو ّجه‪ /‬التعلّم‬
‫التعاوني‪ /‬التعلّم الاستقصائي‪ /‬التعلّم الاستكشافي‪ /‬التعلّم السياقي الموجه‪ /‬التعلّم القائم على المشاريع‪/‬‬
‫التعلّم القائم على الدماغ‪ /‬التعلّم القائم على حل المشكلات‬

‫‪ )08‬الوسائل التعليمية المعينة الصور‪ ،‬يوتيوب‪ ،‬باوربوينت‪ ،‬بطاقات الحروف‬

‫الملاحظات‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪ /‬الزمان‬
‫المقدمة‬
‫يتأکد المعلم من استعداد‬ ‫الشهادتان و الدعاء ‪:‬‬ ‫(دقيقتان)‬
‫التلاميذ قبل الدعاء‬
‫والشهادتين‬ ‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يدعون الله بدعاء‬ ‫أشهد أن لا إله إلا الله وأشهد أن محمدا‬ ‫التمهيد‬
‫جماعيا‪5‬‬ ‫رسول الله‪ 5‬اللهم افتح علينا حکمتك‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫وانشر علينا من خزائن رحمتك يا أرحم‬
‫الفيديو‬ ‫الراحمين‪ 55‬آمين‬

‫‪ -‬يعرض المعلم الفيديو حول‬ ‫الفيديو‬

‫كيفية نطق صوت (ث‪-‬س‪-‬‬

‫ص)‬

‫‪ -‬يذكر التلاميذ الحروف‬

‫المسموعة كما في الفيديو‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=SmXMObyw01U‬‬

‫‪ -‬يسأل المعلم عن الصلة بين‬

‫الفيديو وماهية الموووع التي‬

‫سيتم تعلمها‪5‬‬

‫‪ -‬يلاحظ التلاميذ إلى الفيديو‬ ‫الخطوة الأولى الكلمات المسموعة‪:‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫مرة أخرى‬ ‫(‪ 05‬دقيقة)‬
‫‪ -‬أدوات تسجيل‬
‫‪ -‬ينطق المعلم الكلمات‬
‫الصوت‬
‫‪ -‬الكتاب المدرسي‬ ‫النموذجية ثلاثة مرات‬

‫‪Wheel of -‬‬ ‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى صوت‬
‫‪Names‬‬
‫المعلم استماعا جيدا‪5‬‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬
‫‪ -‬بطاقة الحروف‬ ‫‪ -‬ينطق التلاميذ الكلمات‬
‫‪ -‬الكتاب المدرسي‬
‫جماعيا‪ ،‬وفئويا وفرديا‪.‬‬

‫‪ -‬يلاحظ التلاميذ على نطقهم‬

‫ويصحح الأخطاء فيه‬

‫‪ -‬يوزع المعلم بطاقة الحروف‬ ‫الخطوة الثانية ‪-‬بطاقات الحروف‬

‫(ث‪-‬ص‪-‬س) لكل التلاميذ‪5‬‬ ‫(‪ 05‬دقيقة) ص ث س‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى الكلمات‬ ‫‪ -‬الكلمات المسموعة‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫‪ -‬أدوات تسجيل‬ ‫المسموعة بالإتقان‪5‬‬ ‫(‪ 21‬دقيقة)‬

‫الصوت‬ ‫‪ -‬ينطق التلاميذ الكلمات‬
‫جماعيا‪ ،‬وفئويا وفرديا‪.‬‬

‫‪ -‬يحدد التلاميذ أصوات الحروف‬
‫في الكلمات‬

‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى نطق‬
‫الكلمات من أدوات التسجيل‪5‬‬

‫‪ -‬ينطق التلاميذ الكلمات‬
‫جماعيا‪ ،‬وفئويا وفرديا‪.‬‬

‫‪ -‬يصنف التلاميذ أصوات‬
‫الحروف في الكلمات‬

‫‪ -‬يعطي التلاميذ الكلمات آخر‬
‫فيها الحروف المدروسة ويلاحظ‬

‫أصواتهم‪5‬‬

‫‪ -‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫الخاتمة‬
‫محتوى الموووع لهذه الحصة‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬

‫‪ -‬يعزز المعلم على حسن‬
‫مشاركتهم أثناء الأنشطة‬
‫‪ -‬يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬

‫المنزلي‬
‫‪ -‬الاسترجاع ‪ :‬يكرر التلاميذ‬
‫الكلمات المدروسة المسموعة‬

‫حسب الصور‪5‬‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬

‫________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس البتدائية )‪(KSSR‬‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫‪ )2‬الصف‬
‫اللغة العربية‬ ‫‪ )3‬التاريخ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 5‬عمر‬ ‫‪ )4‬الحصة‪ /‬الزمن‬
‫‪ )5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 22‬مارس ‪ /2222‬الثلاثاء‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬
‫‪ 5555 -5555‬صباحا‬ ‫‪ )7‬المهارة المركزة‬
‫‪ )8‬المعلومات السابقة‬
‫‪ 25‬تلميذا (‪ 5‬تلاميذ ‪ 15 +‬تلميذة(‬
‫في المطبخ‬ ‫‪ )9‬معيار المحتوى‬

‫الاستماع والكلام‬ ‫‪ )01‬معيار التعلم‬
‫قد عرف التلاميذ لنطق أصوات حروف (ث‪-‬س) (ص‪-‬س) والفرق بينهم في الدروس السابقة أثناء‬

‫الأنشطة الاستماع والكلام‬
‫‪ 152‬الاستماع إلىكلمات المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫في المطبخ ‪:‬‬
‫صحن ‪ ،‬فنجان ‪،‬إبريق ‪ ،‬ملعقة‪ ،‬شوكة‪ ،‬سكين‪،‬كوب‪،‬مقلاة‪ ،‬قدر‪ ،‬مغرفة‪ ،‬موقد‪،‬فرن‪ ،‬ثلاجة‪ ،‬ماء‪.‬‬

‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.2.3‬القدرة على تصنيف الكلمات المسموعة ‪.‬‬

‫في نهاية عملية التعليم و التعلم‪ ,‬يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬ ‫‪ )00‬هدف التعلم‬
‫‪ 51‬ينطق الكلمات المسموعة نطقا صحيحا‪5‬‬
‫‪ 52‬يحدد الكلمات المسموعة‪5‬‬ ‫‪ )02‬معايير النجاح‬
‫‪ 51‬يصنف الكلمات المسموعة‪5‬‬
‫ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬ ‫‪ )03‬التقييم المدرسي الشامل‬
‫‪ 51‬نطق الكلمات المسموعة نطقا صحيحا‪5‬‬ ‫‪ )04‬مهارة التفكير‬
‫‪ 52‬تحديد الكلمات المسموعة‪5‬‬
‫‪ 51‬تصنيف الكلمات المسموعة‪5‬‬ ‫‪ )05‬العناصر عبر المنهج‬
‫شفهيا وملاحظة‬
‫‪ )06‬المهارات الإنسانية‬
‫توفيق الكلمات المسموعة بالصور الملائمة‬

‫‪ 5v‬القيم النبيلة ‪ :‬التعاون‬
‫‪ 5vi‬ريادة الأعمال‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة والمنافسة في الإجابة‬
‫‪ 5vii‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪:‬استعمال الحاسوب المحمول وباوربوينت وأدوات التسجيل‬

‫‪ .viii‬اللغة‪ :‬استخدام اللغة العربية‬
‫مهارة التواصل‪ /‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات‪ /‬المهارات الاجتماعية‪ -‬العمل الجماعي‪ /‬التعلم‬

‫مدى الحياة وإدارة المعلوماتظ مهارة ريادة الأعمال‪ /‬الأخلاقية والسلوك المهني‬

‫‪ )07‬الممارسة البيداغوجية الحالية الكفاءة في (الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة) ‪ /‬التعلّم الفردي المو ّجه‪ /‬التعلّم‬
‫التعاوني‪ /‬التعلّم الاستقصائي‪ /‬التعلّم الاستكشافي‪ /‬التعلّم السياقي الموجه‪ /‬التعلّم القائم على المشاريع‪/‬‬

‫التعلّم القائم على الدماغ‪ /‬التعلّم القائم على حل المشكلات‬
‫‪ )08‬الوسائل التعليمية المعينة الصور‪ ،‬بطاقة الصور‪ ،‬بطاقة التراكيب‬

‫الملاحظات‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪ /‬الزمان‬
‫المقدمة‬
‫يتأکد المعلم من استعداد‬ ‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يدعون الله‬ ‫الشهادتان و الدعاء ‪:‬‬ ‫(دقيقتان)‬
‫التلاميذ قبل الدعاء‬ ‫بدعاء جماعيا‪5‬‬ ‫أشهد أن لا إله إلا الله وأشهد أن محمدا‬
‫والشهادتين‬ ‫التمهيد‬
‫‪ -‬يعرض المعلم صورة أدوات‬ ‫رسول الله‪ 5‬اللهم افتح علينا حکمتك‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫المطبخ ويسأل التلاميذ عنها‬ ‫وانشر علينا من خزائن رحمتك يا أرحم‬
‫الصور‬ ‫‪ -‬يجيب بعض التلاميذ عن سؤال‬
‫الراحمين‪ 55‬آمين‬
‫المعلم‬ ‫الصورة‬

‫‪ -‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ ثم‬ ‫‪ -‬الأسئلة التمهيدية‬
‫يطلبهم بالترديد جماعيا‬ ‫‪ -‬الصورة‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬

‫بموووع الدرس اليوم‬

‫‪ -‬ينشد التلاميذ النشيد مع استاذة متعلقة‬
‫بأدوات الطبخ‪5‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرض المعلم صورة أدوات‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫‪-‬باوربوينت‬ ‫الطبخ على الطلاب‬ ‫(‪ 05‬دقيقة)‬

‫‪ -‬أدوات التسجيل‬ ‫‪ -‬يس ّمع المعلم الكلمات مع‬
‫‪Wheel of -‬‬ ‫الإشارة إلى الصور المناسبة لها‬
‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى نطق المعلم‬
‫‪Names‬‬
‫بالإتقان‬
‫‪ -‬يردد التلاميذ نطق المعلم جماعيا‬

‫وفئويا ثلاث مرات‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يکرر التلاميذ ترديد الجمل‬ ‫‪ -‬الصورة‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫بطاقات الصور‬ ‫التالية‬ ‫(‪ 05‬دقيقة)‬

‫التقييم – تحديد‬ ‫‪ -‬يلاحظ على نطقهم ويصحح‬
‫أدوات الطبخ المناسبة‬ ‫الأخطاء فيه‬

‫ثم نطقها‬ ‫‪ -‬يطلب المعلم من التلاميذ نطق‬
‫التراكيب جماعيا وفئويا وفرديا‬

‫بعد استماع إلى نطق المعلم‬
‫‪ -‬يكررون نطق المسموعة ثلاث‬

‫مرات‬
‫‪ -‬يلاحظ المعلم على نطقهم‬
‫ويصحح الأخطاء الموجودة منها‬
‫‪ -‬يعرض المعلم بطاقة فيها الصور‬

‫عن أدوات الطبخ‬
‫‪ -‬يحدد التلاميذ بين الصور‬
‫المعرووة ثم نطق الكلمات‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫المناسبة على الصور المل ّصقة‬ ‫‪-‬الصور‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫بطاقات التراكيب والصور‬ ‫على السبورة‬ ‫(‪ 21‬دقيقة)‬

‫والكتاب المدرسي‬ ‫‪ -‬يستمع التلاميذ أدوات الطبخ‬ ‫الخاتمة‬
‫حسب هذا وهذه ثم يكررونها‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫‪ -‬تقوم المجموعات بالبحث عن‬
‫الصورة ‪،‬ثم إلصاقها حسب هذا‬
‫وهذه على السبورة أمام الفصل‬
‫‪ -‬يردد التلاميذ ذكر الكلمات‬
‫حسب هذا وهذه أمام الفصل‬

‫‪ -‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬
‫محتوى الموووع لهذه الحصة‬

‫‪ -‬يعزز المعلم على حسن‬
‫مشاركتهم أثناء الأنشطة‬
‫‪ -‬يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬

‫المنزلي‬

‫‪ -‬الاسترجاع ‪ :‬يكرر التلاميذ‬
‫الكلمات المدروسة المسموعة‬
‫حسب الصور ويذكر التلاميذ‬
‫الكلمات المدروسة المسموعة‬

‫حسب هذا وهذه‪5‬‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬

‫________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس البتدائية )‪(KSSR‬‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫‪ )2‬الصف‬
‫اللغة العربية‬ ‫‪ )3‬التاريخ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 5‬عمر‬ ‫‪ )4‬الحصة‪ /‬الزمن‬
‫‪ )5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 5‬أبريل ‪ /2222‬الثلاثاء‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬
‫‪ 5555 -5555‬صباحا‬ ‫‪ )7‬المهارة المركزة‬
‫‪ 25‬تلميذا (‪ 5‬تلاميذ ‪ 15 +‬تلميذة(‬ ‫‪ )8‬المعلومات السابقة‬
‫‪ )9‬معيار المحتوى‬
‫في المطبخ‬ ‫‪ )01‬معيار التعلم‬
‫الاستماع والكلام‬
‫قد عرف التلاميذ لنطق أدوات الطبخ في الدروس السابقة أثناء الأنشطة الاستماع والكلام‬ ‫‪ )00‬هدف التعلم‬
‫‪ 151‬الاستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‪5‬‬
‫‪ 15151‬القدرة على المحاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪5‬‬ ‫‪ )02‬معايير النجاح‬
‫‪ 15152‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪5‬‬
‫في نهاية عملية التعليم و التعلم‪ ,‬يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ 5 1‬يحكي الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪5‬‬
‫‪ 52‬ينطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪5‬‬
‫ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬

‫‪ 51‬المحاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪5‬‬
‫‪ 52‬نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪5‬‬

‫‪ )03‬التقييم المدرسي الشامل شفهيا و ملاحظة‬

‫نطق الكلمات بنطق صحيح‬ ‫‪ )04‬مهارة التفكير‬

‫‪ 5ix‬القيم النبيلة ‪ :‬التعاون‬ ‫‪ )05‬العناصر عبر المنهج‬

‫‪ 5x‬ريادة الأعمال‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة والمنافسة في الإجابة‬
‫‪ 5xi‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪:‬استعمال الحاسوب المحمول وباوربوينت‬
‫‪ .xii‬اللغة‪:‬استخدام اللغة العربية‬

‫مهارة التواصل‪ /‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات‪ /‬المهارات الاجتماعية‪ -‬العمل الجماعي‪ /‬التعلم‬ ‫‪ )06‬المهارات الإنسانية‬

‫مدى الحياة وإدارة المعلوماتظ مهارة ريادة الأعمال‪ /‬الأخلاقية والسلوك المهني‬

‫‪ )07‬الممارسة البيداغوجية الحالية الكفاءة في (الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة) ‪ /‬التعلّم الفردي المو ّجه‪ /‬التعلّم‬
‫التعاوني‪ /‬التعلّم الاستقصائي‪ /‬التعلّم الاستكشافي‪ /‬التعلّم السياقي الموجه‪ /‬التعلّم القائم على المشاريع‪/‬‬
‫التعلّم القائم على الدماغ‪ /‬التعلّم القائم على حل المشكلات‬
‫‪ )08‬الوسائل التعليمية المعينة الصور‪ ،‬بطاقة الصور‪ ،‬بطاقة التراكيب‬

‫الملاحظات‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪ /‬الزمان‬

‫الشهادتان و الدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫أشهد أن لا إله إلا الله وأشهد‬ ‫(دقيقتان)‬
‫يتأکد المعلم من استعداد‬
‫التلاميذ قبل الدعاء‬ ‫أن محمدا رسول الله‪ 5‬اللهم افتح يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يدعون الله بدعاء‬ ‫التمهيد‬
‫والشهادتين‬ ‫علينا حکمتك وانشر علينا من جماعيا‪5‬‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫خزائن رحمتك يا أرحم‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬
‫بطاقات الصور‬ ‫الراحمين‪ 55‬آمين‬

‫‪ -‬يعرض المعلم صور الأفعال في المطبخ‬ ‫‪ -‬الصور‬

‫ويسأل التلاميذ عنها‬

‫‪ -‬يجيب بعض التلاميذ عن سؤال المعلم‬

‫‪ -‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ ثم يطلبهم‬

‫بالترديد جماعيا‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة التلاميذ بموووع‬

‫الدرس اليوم‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يس ّمع المعلم الجمل مع الإشارة‬ ‫الجمل المسموعة‪:‬‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫بطاقات الصور‪ ،‬أدوات‬ ‫إلى الصور المناسبة لها‬ ‫(‪ 05‬دقيقة)‬
‫ماذا تفعل‪/‬تفعلين؟‬
‫التسجيل‬ ‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى نطق المعلم‬ ‫أنا أنظف ‪ 555‬أنا أرتب ‪،555‬‬
‫بالإتقان‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫ماذا تطبخ‪/‬تطبخين؟‬
‫بطاقات الصور‪ ،‬أدوات‬ ‫‪ -‬يردد التلاميذ نطق المعلم جماعيا‬ ‫أنا أطبخ‪،555‬‬
‫وفئويا ثلاث مرات‬
‫التسجيل‬ ‫الجمل المسموعة‪:‬‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫‪ -‬يکرر التلاميذ ترديد الجمل‬ ‫(‪ 05‬دقيقة)‬
‫التالية‪5‬‬ ‫ماذا تفعل‪/‬تفعلين؟‬
‫أنا أنظف ‪ 555‬أنا أرتب ‪،555‬‬
‫‪ -‬يلاحظ على نطقهم ويصحح‬
‫الأخطاء فيه‬ ‫ماذا تطبخ‪/‬تطبخين؟‬
‫أنا أطبخ‪،555‬‬
‫‪ -‬يستمع التلاميذ الجمل البسيطة مرات‬
‫عديدة ثم يكررونها بالنطق الصحيح‬

‫‪ -‬يلاحظ التلاميذ الصور المعرووة‬
‫‪ -‬ينطق التلاميذ الافعال في الطبخ حسب‬

‫الصور المعرووة‬

‫‪ -‬يلاحظ على نطقهم ويصحح الأخطاء‬
‫فيه‬

‫‪ -‬يكون التلاميذ مجموعة فيها تلميذان الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫الحوار النموذجية‪:‬‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫(‪ 21‬دقيقة)‬
‫أدوات التسجيل‬ ‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى نطق الكلمات ثم‬
‫يكررونها‬

‫‪ -‬يجري التلاميذ الحوار بينهم حسب الحوار‬
‫المسموعة‪5‬‬

‫‪ -‬يلاحظ المعلم على نطق التلاميذ ويصحح‬
‫الأخطاء فيه‬

‫‪ -‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫الخاتمة‬
‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫محتوى الموووع لهذه الحصة‬

‫‪ -‬يعزز المعلم على حسن مشاركتهم‬

‫أثناء الأنشطة‬

‫‪ -‬يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬

‫المنزلي‬

‫‪ -‬الاسترجاع ‪ :‬يكرر التلاميذ‬
‫الكلمات المدروسة المسموعة‬
‫حسب الصور بالنطق الصحيح‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬

‫________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________‬


Click to View FlipBook Version
Previous Book
Download Audiobook Big Mushy Happy Lump: A Sarah's Scribbles Collection
Next Book
ADAKAH ANDA GURU EFEKTIF ?