BAMB 2102R

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية‬

‫‪ )1‬المادة‪ :‬اللغة العربية‬

‫‪ )2‬الصف ‪ :‬الواحدة هيجاو‬
‫‪ )3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ 08 :‬ابريل ‪( 2022‬الثلاثاء) الموافق ‪ 08‬رجب ‪ 1444‬ه‬

‫‪ )4‬الحصة ‪/‬الزمن ‪ 10.00 – 9.00 :‬صباحا (ساعة واحدة (‬
‫‪ )5‬عدد التلاميذ ‪ 32 :‬تلميذا (‪ 12‬تلاميذ‪ 20 +‬تلميذة(‬
‫‪ )6‬الموضوع ‪ :‬هيا نتعرف إلى الحروف (ا‪-‬ي)‬

‫نـَُرّكـُِز على الحروف (ر‪ /‬ز)‬

‫‪ )7‬الملهارة المركزة ‪ :‬الاستماع والكلام‬

‫‪ )8‬المعلومات السابقة ‪ :‬يستطيع التلاميذ نطق بعض الحروف في الدرس السابق‬

‫‪ )9‬معيار المحتوى‪:‬‬
‫‪ 1.1‬الاستماع إلى أصوات الحروف الهجائية (ا‪ /‬ب ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ‬

‫‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬ه ‪ /‬ء ‪ /‬ي) في الكلمات ونطقها بحركاتها المختلفة‪( .‬الفتحة‪ ,‬الكسرة‪ ,‬الضمة) نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ )10‬معيار التعلم‪:‬‬
‫‪ 1.1.1‬ا القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‪.‬‬

‫‪ )11‬هدف التعلم‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ )i‬الإستماع إلى أصوات الحروف الهجائية (ر‪ /‬ز)‬

‫‪ )ii‬الكلام محاكاة الأصوات العربية ونطق (ر‪ /‬ز) الكلمات نطقا صحيحا مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ (iii‬مييز أصوات الحروف (ر‪ /‬ز) نطقا صحيحا‬

‫‪ )12‬معايير النجاح‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬
‫‪ )i‬نطق الحروف الهجائية بشكل صحيح‬

‫‪ )ii‬التعرف على الحروف الهجائية التي يتم سماعها بشكل صحيح‬
‫‪ )13‬التقييم المدرسي الشامل‪ :‬شفهيا‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير‪ :‬تطابق الحروف الهجائية المسموعة بشكل صحيح‬

‫‪ )15‬العناصر عبر المنهج‪:‬‬
‫‪ .i‬القيم النبيلة‪ :‬حرفة‬

‫‪ .ii‬ريادة الأعمال‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة‬
‫‪ .iii‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪ :‬استخدام برنامج باوربؤينت وجهاز العرض الإلكتروني والمذياع‬

‫‪ .16‬المهارات الإنسانية‪ :‬مهارة التواصل‪ ،‬مهارة الإجتماعية‬

‫‪ .17‬الممارسة البيداغوجية الحالية‪ :‬التعلم المركز على المواد‬
‫‪ .18‬الوسائل التعليمية المعينة‪ :‬بطاقات الصور‪ ،‬برنامج باوربؤينت جهاز العرض الإلكتروني ‪LCD‬‬

‫التعليم والتعلم‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يتأكد المعلم من‬ ‫الشهادتان والدعاء‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫(دقيقتان)‬
‫استعداد التلاميذ قبل‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‪.‬‬ ‫أشهد أن لا إله إلا الله‬
‫الدعاء والشهادتين‬ ‫وأشهد أن محمد رسول الله‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫اللهم افتح علينا حكمتك‬

‫وانشر علينا من خزائن رحمتك‬
‫يا أرحم الراحمين‪ ...‬آمين‬

‫‪ )1‬يعرض فيديو النشيد المعلم ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫النشد‬

‫فيديو‬ ‫فيديو متعلقة للحرف الهجائية‬ ‫‪https://www.youtube.co‬‬
‫مع التلاميذ‪.‬‬ ‫‪m/watch?v=e1f8kNOb-‬‬

‫‪ )2‬يستمع النشيد‬ ‫‪1I o‬‬
‫‪ )3‬سأل المعلم عن مضمون‬

‫النشيد ثم يجيب التلاميذ اسئلة‬
‫المعلم‪.‬‬

‫‪ )4‬يصحح المعلم إجابة‬
‫التلاميذ ثم يطلبهم بالترديد‬

‫جماعيا‪.‬‬
‫‪ )5‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬

‫بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫‪ )1‬مشاهدة الفيديو و الصوت ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬يحاكى التلاميذ صوت (ر‪،‬ز)‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫بحركاته المختلفة في الكلمات‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫الحاسوب‬ ‫الحروف الهجائية (ر‪ /‬ز) ونطقها‬ ‫المسموعة بطريقة لفظ المعلم‬
‫نطقا صحيحا‬
‫)‪(LCD‬‬ ‫يذكر التلاميذ أصوات الحروف‬
‫المسموعة‬
‫‪ )2‬تميز الصوت الحروف‬
‫الهجائية (ر‪ /‬ز) وحيث مخرجها‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ (1‬يلفظ التلميذ الحروف‬ ‫يردد التلاميذ صوت (ر‪،‬ز) بحركاته‬ ‫الزمان‬
‫بطاقات الحروف‬ ‫الهجائية المسموعة في الكلمة‬ ‫المختلفة في الكلمات المسموعة‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫جماعيا وفؤويا وفرديا‬ ‫(‪ 6‬دقائق)‬
‫والکلمة‬ ‫بخطوط مختلفة‬

‫‪ )2‬يتعرف التلاميذ على‬
‫الحروف والكلمات المنطوقة‬

‫بالإشارة إلى الصورة‬
‫‪.‬‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫‪ .1‬يميز التلاميذ الحروف من ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يحدد التلاميذ صوت (ر‪،‬ز)‬ ‫الخطوة االثالث‬
‫بحركاته المختلفة في الكلمات‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫خلال سماع أصوات الحروف من ‪ .1‬محطة القطار "‬
‫‪(Stesen‬‬ ‫خلال اللعبة‬ ‫المسموعة من خلال لعبة‬
‫"محطة القطار ‪" (Stesen‬‬
‫)‪Keretapi‬‬
‫)‪ Keretapi‬وتمييزها‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬الحروف الهجائية (ر‪،‬ز) في ‪ -‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫الخاتمة‬
‫الحاسوب‬ ‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‬ ‫الكلمات‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬

‫‪ -‬يحددوا حرف (ر‪،‬ز) في ‪ -‬يعزز المدرس على حسن‬
‫حركات الفتحة واللكسرة مشارکتهم أثناء الأنشطة‬

‫‪ -‬يحدد المعلم للتلاميذ الوجب‬ ‫والضمة‬
‫‪ -‬يميزوا الحرف (ر‪،‬ز) في المنزلي‬

‫حركات الفتحة واللكسرة‬

‫والضمة بعد ممارسة اللعبة‬
‫اللغوية‬

‫‪-‬يذكر بعض من التلاميذ صوت‬
‫ا(ر‪،‬ز) بحركاته المختلفة في‬
‫الكلمات المسموعة‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية‬

‫‪ )1‬المادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫‪ )2‬الصف ‪ :‬الواحدة هيجاو‬
‫‪ )3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ 12 :‬سبتمبر ‪( 2022‬ا إلثنين) الموافق ‪ 15‬صفر ‪ 1444‬هـ‬
‫‪ )4‬الحصة ‪/‬الزمن ‪ 8.30 – 7.30 :‬صباحا (ساعة واحدة (‬
‫‪ )5‬عدد التلاميذ ‪ 32 :‬تلميذا (‪ 12‬تلاميذ‪ 20 +‬تلميذة(‬
‫‪ )6‬الموضوع ‪ :‬نركز على حرف ج‬
‫‪ )7‬الملهارة المركزة ‪ :‬القراءة‬
‫‪ )8‬المعلومات السابقة ‪ :‬قد عرف التلاميذ بعض حرف الهجائية في الدرس السابق‬

‫‪ )9‬معيار المحتوى‪:‬‬
‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية نركز على حرف ج في الكلمات بحركاتها المختلفة الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ )10‬معيار التعلم‪:‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة الحروف المركزة المسموعة وترديدها‪.‬‬

‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على التمييز الحروف المقروءة‪.‬‬

‫‪ )11‬هدف التعلم‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ )i‬يقرأوا حرف "ج" في حركات الفتحة والکسرة والضمة في الكلمات بعد استماع إالى النشيد قراءة صحيحة‬
‫‪ )ii‬يوفقوا حرف "ج" في حركات الفتحة والکسرة والضمة في الكلمات باللعبة الصاق الصورة بالحرف توفيقا صحيحا‬

‫‪ )iii‬يمييزوا حرف "ج" في حركات الفتحة والکسرة والضمة بعد ممارسة اللعبة اللغوية تمييزا صحيحا‬

‫‪ )12‬معايير النجاح‪ :‬ينجح التلاميذ إاذا تمكن من‪:‬‬
‫‪ )i‬يعرض النشيد حرف ج بحركات المختلفة بشكل ممتع‬

‫‪ )ii‬توفيق الحروف مع الكلمات باستخدام الصورة‬

‫‪ )iii‬تكوين الحروف المنفصلة لتكون كلمة‬
‫‪ )13‬التقييم المدرسي الشامل‪ :‬شفهيا‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير‪ :‬توفيق حرف ج المقروءة بالصورة الملائمة‬

‫‪ )15‬العناصر عبر المنهج‪:‬‬
‫‪ .i i‬القيم النبيلة‪ :‬اللغة‬

‫‪ .ii‬ريادة العمال‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة‬

‫‪ .iii‬تكنولوجيا المعلومات والتصالت‪ :‬استخدام برنامج باوربؤينت وجهاز العرض ا إللكتروني والمذياع‬

‫‪ .16‬المهارات ا إلنسانية‪( :‬مهارة التواصل‪/‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكالت‪ /‬المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‪/‬التعلم‬
‫مدى الحياة وإادارة المعلومات‪ /‬مهارة ريادة العمال‪/‬الخلاقية والسلوك المنهيي(‬
‫‪ .17‬الممارسة البيداغوجية الحالية‪:‬‬

‫)الكفاءة في { ا إلبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة } ‪ /‬التعلم الفردي الموجه ‪ /‬التعلم التعاوني ‪/‬‬
‫التعلم الاستقصائي ‪ /‬التعلم الاستكشافي ‪ /‬التعلم السياقي الموجه ‪ /‬التعلم القائم على المشاريع ‪ /‬التعلم القائم على الدماغ‬

‫‪/‬التعلم القائم على حل المشكلات(‬
‫‪ .18‬الوسائل التعليمية المعينة‪ :‬بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الجمل‪ ،‬برنامج باوربؤينت جهاز العرض ا إللكتروني ‪LCD‬‬

‫التعليم والتعلم‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يتأكد المعلم من‬ ‫الشهادتان والدعاء‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫(دقيقتان)‬
‫استعداد التلاميذ قبل‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‪.‬‬ ‫أشهد أن لا إله إلا الله‬
‫الدعاء والشهادتين‬ ‫وأشهد أن محمد رسول الله‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫اللهم افتح علينا حكمتك‬

‫وانشر علينا من خزائن رحمتك‬
‫يا أرحم الراحمين‪ ...‬آمين‬

‫‪ )1‬يعرض فيديو النشيد المعلم ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫النشد‬

‫فيديو‬ ‫فيديو متعلقة للحرف الهجائية‬ ‫‪https://youtu.be/nLYPM‬‬
‫مع التلاميذ‪.‬‬ ‫‪ANc1Fo‬‬

‫‪ )2‬يستمع النشيد‬
‫‪ )3‬سأل المعلم عن مضمون‬

‫النشيد ثم يجيب التلاميذ اسئلة‬
‫المعلم‪.‬‬

‫‪ )4‬يصحح المعلم إجابة‬
‫التلاميذ ثم يطلبهم بالترديد‬

‫جماعيا‪.‬‬
‫‪ )5‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬

‫بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫ان يقرأوا الحروف الهجائية ‪ )1‬مشاهدة الفيديو و الصوت‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫الحروف الهجائية (ج) ونطقها‬ ‫(ج) في الكلمات‪.‬‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫بطاقات الحروف‬
‫نطقا صحيحا‬
‫الهجائية‬
‫)‪(Flash Card‬‬ ‫يقرأوا الکلمات التي فيها‬
‫‪ )2‬تميز الصوت الحروف‬ ‫الحرکات المختلفة الفتحة‬

‫واللكسرة والضمة ونطقها نطقا الهجائية وحيث مخرجها (ج)‬
‫صحيحا‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ (1‬طلب المعلم التلاميذ أن‬ ‫ان يحددوا حرف "ج" في‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫بطاقات الحروف‬ ‫يحددوا حرف "ج" بحركات‬ ‫حركات الفتحة واللكسرة‬ ‫(‪ 6‬دقائق)‬
‫المختلفة في الكلمات باللعبه‬
‫الصاق الصورة بالحرف توفيقا‪.‬‬ ‫والضمة‬

‫‪ )2‬طلب المعلم التلاميذ أن‬
‫يقرأوا حرف "ج" بحركات‬
‫المختلفة مشيرة الصاق الصورة‬

‫‪.‬‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫ان يميزوا الحرف (ج) في ‪.1‬التنفيذ توفيق الحروف ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫الخطوة االثالث‬
‫حركات الفتحة واللكسرة بالكلمات وتفصيل الحروف ‪ .1‬الصورة في الشاشة‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬

‫والضمة بعد ممارسة اللعبة وتوصيلها باستخدام الصورة ‪ .2‬بطاقة الفهامة‬

‫(أخضر وأحمر وأصفر)‬ ‫اللغوية‬
‫‪ .2‬طلب المعلم التلاميذ أن ‪PowerPoint .3‬‬

‫تكوين الحروف المنفصلة لتكون‬
‫كلمة‪.‬‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرض المعلم بطاقة الكلمات‬ ‫‪ -‬الحروف الهجائية (ج) في‬ ‫الخاتمة‬
‫بطاقات الحروف‬ ‫ويطلب من التلاميذ قراءتها مع‬ ‫الكلمات‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫التركيز على حرف ج بحركات‬
‫الهجائية‬ ‫المفتوحة والمكسورة و المضمومة‬ ‫‪ -‬يحددوا حرف "ج" في‬
‫‪ -‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫حركات الفتحة واللكسرة‬

‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‬ ‫والضمة‬
‫‪ -‬يعزز المدرس على حسن‬ ‫‪ -‬يميزوا الحرف (ج) في‬
‫حركات الفتحة واللكسرة‬
‫مشارکتهم أثناء الأنشطة‬ ‫والضمة بعد ممارسة اللعبة‬

‫‪ -‬يحدد المعلم للتلاميذ الوجب‬ ‫اللغوية‬
‫المنزلي‬

‫‪ -‬الاسترجاع ‪ :‬بلذکر إلى‬
‫أنشطة‬

‫من مثل ‪ :‬النشيد والتمثيل وإلخ‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية‬

‫‪ )1‬المادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫‪ )2‬الصف ‪ :‬الواحدة هيجاو‬
‫‪ )3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ 26 :‬سبتمبر ‪( 2022‬ا إلثنين) الموافق ‪ 29‬صفر ‪ 1444‬هـ‬
‫‪ )4‬الحصة ‪/‬الزمن ‪ 8.30 –7.30 :‬صباحا (ساعة واحدة (‬
‫‪ )5‬عدد التلاميذ ‪ 32 :‬تلميذا (‪ 12‬تلاميذ‪ 20 +‬تلميذة(‬
‫‪ )6‬الموضوع ‪ :‬نركز على حرف )ك)‬
‫‪ )7‬الملهارة المركزة ‪ :‬القراءة‬
‫‪ )8‬المعلومات السابقة ‪ :‬قد عرف التلاميذ بعض حرف الهجائية في الدرس السابق‬

‫‪ )9‬معيار المحتوى‪:‬‬
‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية نركز على حرف ك في الكلمات بحركاتها المختلفة الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ )10‬معيار التعلم‪:‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة الحروف المركزة المسموعة وترديدها‪.‬‬

‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف المركزة المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على التمييز الحروف المقروءة‪.‬‬

‫‪ )11‬هدف التعلم‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ )i‬يقرأوا حرف "ك" في حركات الفتحة والکسرة والضمة في الكلمات بعد استماع إالى النشيد قراءة صحيحة‬
‫‪ )ii‬يوفقوا حرف "ك" في حركات الفتحة والکسرة والضمة في الكلمات باللعبة الصاق الصورة بالحرف توفيقا صحيحا‬

‫‪ )iii‬يمييزوا حرف "ك" في حركات الفتحة والکسرة والضمة بعد ممارسة اللعبة اللغوية تمييزا صحيحا‬

‫‪ )12‬معايير النجاح‪ :‬ينجح التلاميذ إاذا تمكن من‪:‬‬

‫‪ )i‬يعرض النشيد حرف ك بحركات المختلفة بشكل ممتع‬

‫‪ )ii‬توفيق الحروف مع الكلمات باستخدام الصورة‬

‫‪ )iii‬تكوين الحروف المنفصلة لتكون كلمة‬

‫‪ )13‬التقييم المدرسي الشامل‪ :‬شفهيا‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير‪ :‬توفيق حرف ك المقروءة بالصورة الملائمة‬

‫‪ )15‬العناصر عبر المنهج‪:‬‬

‫‪ .i‬القيم النبيلة‪ :‬اللغة‬

‫‪ .ii‬ريادة العمال‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة‬

‫‪ .iii‬تكنولوجيا المعلومات والتصالت‪ :‬استخدام برنامج باوربؤينت وجهاز العرض ا إللكتروني والمذياع‬

‫‪ .16‬المهارات ا إلنسانية‪( :‬مهارة التواصل‪/‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكالت‪ /‬المهارات الاجتماعية‪-‬العمل‬
‫الجماعي‪/‬التعلم مدى الحياة وإادارة المعلومات‪ /‬مهارة ريادة العمال‪/‬الخلاقية والسلوك المنهيي(‬
‫‪ .17‬الممارسة البيداغوجية الحالية‪:‬‬

‫)الكفاءة في { ا إلبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة } ‪ /‬التعلم الفردي الموجه ‪ /‬التعلم‬
‫التعاوني ‪ /‬التعلم الاستقصائي ‪ /‬التعلم الاستكشافي ‪ /‬التعلم السياقي الموجه ‪ /‬التعلم القائم على المشاريع ‪ /‬التعلم‬

‫القائم على الدماغ ‪ /‬التعلم القائم على حل المشكلات(‬
‫‪ .18‬الوسائل التعليمية المعينة‪ :‬بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الجمل‪ ،‬برنامج باوربؤينت جهاز العرض ا إللكتروني‬

‫‪LCD‬‬

‫التعليم والتعلم‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يتأكد المعلم من‬ ‫الشهادتان والدعاء‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫(دقيقتان)‬
‫استعداد التلاميذ قبل‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‪.‬‬ ‫أشهد أن لا إله إلا الله‬
‫الدعاء والشهادتين‬ ‫وأشهد أن محمد رسول الله‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫اللهم افتح علينا حكمتك‬

‫وانشر علينا من خزائن رحمتك‬
‫يا أرحم الراحمين‪ ...‬آمين‬

‫‪ )1‬يعرض فيديو النشيد المعلم ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫النشد‬

‫فيديو‬ ‫فيديو متعلقة للحرف الهجائية‬ ‫‪https://youtu.be/nLYPM‬‬
‫مع التلاميذ‪.‬‬ ‫‪ANc1Fo‬‬

‫‪ )2‬يستمع النشيد‬
‫‪ )3‬سأل المعلم عن مضمون‬

‫النشيد ثم يجيب التلاميذ اسئلة‬
‫المعلم‪.‬‬

‫‪ )4‬يصحح المعلم إجابة‬
‫التلاميذ ثم يطلبهم بالترديد‬

‫جماعيا‪.‬‬
‫‪ )5‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬

‫بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫‪ )1‬مشاهدة الفيديو و الصوت ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫ان يقرأوا الحروف الهجائية (ك) في‬ ‫الزمان‬
‫الحروف الهجائية (ك) ونطقها‬ ‫الكلمات‪.‬‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫بطاقات الحروف‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫يقرأوا الکلمات التي فيها الحرکات‬
‫الهجائية‬ ‫المختلفة الفتحة واللكسرة والضمة‬
‫)‪(Flash Card‬‬
‫‪ )2‬تميز الصوت الحروف‬ ‫ونطقها نطقا صحيحا‬

‫الهجائية وحيث مخرجها (ك)‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫ان يحددوا حرف " ك " في حركات ‪ (1‬طلب المعلم التلاميذ أن‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫بطاقات الحروف‬ ‫(‪ 6‬دقائق)‬
‫يحددوا حرف " ك " بحركات‬ ‫الفتحة واللكسرة والضمة‬
‫المختلفة في الكلمات باللعبه‬

‫الصاق الصورة بالحرف توفيقا‪.‬‬

‫‪ )2‬طلب المعلم التلاميذ أن‬
‫يقرأوا حرف " ك " بحركات‬
‫المختلفة مشيرة الصاق الصورة‬

‫‪.‬‬

‫الملاحظات‬ ‫النشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫ان يميزوا الحرف (ك) في حركات ‪.1‬التنفيذ توفيق الحروف ‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫الخطوة االثالث‬
‫الفتحة واللكسرة والضمة بعد بالكلمات وتفصيل الحروف ‪ .1‬الصورة في الشاشة‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬

‫وتوصيلها باستخدام الصورة ‪ .2‬بطاقة الفهامة‬ ‫ممارسة اللعبة اللغوية‬

‫(أخض وأحمر وأصفر)‬
‫‪ .2‬طلب المعلم التلاميذ أن ‪PowerPoint .3‬‬

‫تكوين الحروف المنفصلة لتكون‬
‫كلمة‪.‬‬

‫‪ -‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرض المعلم بطاقة الكلمات‬ ‫‪ -‬الحروف الهجائية (ك) في‬ ‫الخاتمة‬
‫بطاقات الحروف‬ ‫ويطلب من التلاميذ قراءتها مع‬ ‫الكلمات‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫التركيز على حرف ك بحركات‬
‫الهجائية‬ ‫المفتوحة والمكسورة و المضمومة‬ ‫‪ -‬يحددوا حرف " ك " في‬
‫‪ -‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫حركات الفتحة واللكسرة والضمة‬
‫‪ -‬يميزوا الحرف (ك) في حركات‬
‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‬
‫‪ -‬يعزز المدرس على حسن‬ ‫الفتحة واللكسرة والضمة بعد‬
‫ممارسة اللعبة اللغوية‬
‫مشارکتهم أثناء الأنشطة‬
‫‪ -‬يحدد المعلم للتلاميذ الوجب‬

‫المنزلي‬
‫‪ -‬الاسترجاع ‪ :‬بلذکر إلى‬

‫أنشطة‬
‫من مثل ‪ :‬النشيد والتمثيل وإلخ‬