Course Title: Physical Education Team Building Team Game ...

Course Title:    Physical Education               Topic/Concept:    Team Building / Team Game Play    

 

Time Allotment:   15 days                 Unit Sequence:         1   
                

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Understanding and appreciation for team building and game play activities. 
2. Learn how to be good teammates. 

  3. Use problem solving and brainstorming solutions to achieve certain goals of each task. 
4. Encourage leadership traits and self confidence.             

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Teamwork 
2. Cooperation 

  3. Risk taking 
4. Character Education 

  5. Brain Storming 

6. Organization Skills 

  7. Encourager/ Praiser 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9F   Understanding a method that promotes a nonthreatening, peer‐supportive environment for all 
10.4.12F  students. 
10.4.3 F 
 Use problem solving techniques for physical and mental challenges, while sharing ideas, 
10.4.6F  encouragement, and support fellow teammates. 

   Experience adventure, community, character and team building activities. 
 Develop better communication, cooperation, risk taking, active listening, and leadership 
 
qualities during various activities. 

        Assessments: 

Instructional Strategies:    Problem solving activities   Teacher Observation 
Group discussion   Group Work 
Coooperative  groups     Hands‐on activity   Partner Work 
Lecture       
Performance task     
Role Play 

Course Title:    Physical Education                     Topic/Concept:    Football    

Time Allotment:   6 classes                       Unit Sequence:         2 

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Passing 
  2. Receiving 

3. Footwork for pass patterns 

  4. Sound game strategies 

5. Rules and regulations of the game of football             

 

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Proper passing technique with partner/during game 
2. Proper receiving technique with partner/during game 

  3. Proper footwork associated with receiving routes during drill sessions/during games 
4. Recogition of and application of rules associated with the game during game play 

 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9E   Skill competence 
10.5.9A,B,C   Coordination 
10.5.9 A,B,F   Practicing  for skill improvement 
10.4.9F,E   Offensive/defensive stratagies 
 Group dynamics 
 

 

Instructional Strategies:          Assessments: 

Coooperative  groups     Problem solving activities   Instructor observation 
Lecture        Performance task   Oral response 
Hands‐on activity      Role Play 
Evaluating 

Course Title:    Physical Education                    Topic/Concept:    Soccer      

 

Time Allotment:   2 weeks (6 classes)                   Unit Sequence:         3    

 

Major Concepts to be learned: 

  1. At the conclusion of the soccer unit the students will be able to play a modified game of soccer using all of the skills emphasized 

while applying the general rules of the game. 

  2. The students will demonstrate proper teamwork and sportsmanship throughout the lesson. 

3. The students will complete a quiz on soccer if the teacher deams this necessary.             

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Perform the skill of dribbling the soccer ball using various parts of their foot. 
2. Participate in lead‐up games that encourage the skill of dribbling. 

  3. Perform the skills of passing, trapping, and shooting at a goal while completing a five station circuit. 
4. Participate in lead up games that encourage the skill of passing and dribbling. 

  5. Compete in games of 11 on 11 soccer. 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9D & 10.5.9A   Analyze factors that affect physical activity preferences of adolescents. 
10.4.9E &10.4.9F  (skill competence, social benefits, previous experience, activity 
10.5.9 F  confidence) 

   Analyze factors that impact on the relationship between regular 
participation in physical activity and motor skill improvement. (personal 
  choice, developmental differences, amount of physical activity) 

   Describe and apply game strategies to complex games and physical 
activities. (offensive strategies, defensive strategies, time management) 

Instructional Strategies:          Assessments: 

CLeocotoupr ee rative  g  roups      Problem solving activities   Teacher Observation 
Performance task      Group discussion   Skill Testing 
Skill Testing    Hands‐on activity   Quiz 

Course Title:    Physical Education                       Topic/Concept:    Golf    
Unit Sequence:       4       
 

Time Allotment:   6 Classes                        

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Golf club grip 
2. Golf stance and swing 

  3. Short‐iron golf swing 

4. Scoring Safety            

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Utilize either the baseball or overlap grip while grasping the golf club 
2. Position in a proper stance with equal weight distribution and balance 

  3. Execute a proper swing maintaining balance from the draw back to the follow through 
4. Keeping score in a golf round 

  5. Executing strokes in designated areas only 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9A,D   Skill competence 
10.5.9A,B,C,E   activity confidence 
10.4.9 A,D   Coordination 
 Balance 
10.5.9A,B,C,E   Power 
  10.4.9A,D,E,F   Speed 
 Rotary motion 
  10.5.9A,B,C,E   Authentic practice 
 Responsibility for safety 
10.4.9A,D 

  10.5.9A,B,C,E 

10.3.9D 

        Assessments: 
Instructional Strategies:   
Problem solving activities   Instructor observation 
Coooperative  groups     Performance task   Student feedback 
Lecture        Role Play   Oral response 
Hands‐on activity     
Charting 

Course Title:    Physical Education                       Topic/Concept:    Tennis    

 

Time Allotment:   Two Weeks (6 classes)                     Unit Sequence:          5   

         

Major Concepts to be learned: 

  1. Apply the skills of the game of tennis to participate in singles and doubles match play. 

2. Understand the basic rules and premise of the game of tennis. 

  3. Demonstrate teamwork.   

4. Acquire knowledge through cognitive assesment.

 

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Understand and apply the biomechanics of the serve, the back‐ hand and the forehand, while practicing individually and with partners. 
2. Apply the skills of serving and volleying in lead up games. 

3. Experience game play through doubles and singles match play. 

  4. Apply the rules of the game of tennis during a round robin tournament play. 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9D   Analyze factors that affect physical activity preference of adolescents.  (skill competence, social benefits, 
10.5.9A  previous experience, activity confidence) 
10.5.9 B 
10.5.9C   Apply the components of skill‐related fitness to movement performance. (Agility, Balance, Coordination, 
Power, Reaction time) 
  10.5.9F 
 Apply concepts of motor skill development that impact the quality of increasinly complex movement. (stages 
  of learning a motor skill, types of skill) 

   Identify and apply practice strategies for skill improvement. 
 Analyze and apply biomechanical principles to game strategies. 

Instructional Strategies:          Assessments: 

  Coooperative  groups     Problem solving activities   Skill Testing 
Lecture        Performance task   Teacher Observation 
  Hands‐on activity   Partner Check List 
Written work       Quiz 

Charting 

Course Title:    Physical Education               Topic/Concept:    Presidential Physical Fitness Testing    

 

Time Allotment:   1 week (5 days)               Unit Sequence:         6    

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Assessment of current fitness levels and how this applies individually to each student.     
2. Proper technique for each event including proper pacing and testing style. 

  3. Understand the physical fitness awards and the standards to accomplish these goals at the 50% and 85%. 

  4. Understand each test and what fitness component is being measured and why.         

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Fitness and sport specific skills such as muscular strength, muscular endurance, cardiorespirstory endurance, flexibility, speed, 
agility, power, and reaction time will all be introduced and possibly acquired during testing. 

  2. Cognitive understanding of their strengths and weaknesses and how to improve or develop their weaknesses. 

3. Social skills that promote teamwork and a positive encouraging atmosphere. 
 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.6D   Perform and complete all five events/tests that measure muscular 
10.4.12D  strength/endurance, cardiorespiratory endurance, speed, agility, and flexibility. 
10.5.9 A 
 Obtain cognitive understanding of what each test measures and why it is 
  important to improve each fitness/sport component. 

   Understand and acquire knowledge of what their individual scores mean on a 
national level. 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Coooperative  groups   Teacher Observation 
Problem solving activities   Presidential and National Standards 
 Partner Work 
Lecture 

Performance task 

Hands‐on activity 

Course Title:    Physical Education                       Topic/Concept:    Bowling    

 

Time Allotment:   1 week (4 classes)                     Unit Sequence:        7     

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Understand the basic equipment of the game. 
2. Learn the proper manual scoring process. 

  3. Learn and apply the rules of the game of bowling.             

 

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Understand and practice the basic concept of the 4 step approach. 
2. Utilize the 2 or 3 finger grip with the 4 step approach for the proper delivery. 

  3. Understand the basic concept of manual scoring in bowling using basic math skills. 
4. Experience a  live game of bowling during two class periods while keeping a running score. 

 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.5.9A   Analyze and engage in physical activities that are developmentally/ individually appropriate and 
10.5.9E  support achievement of personal activity goals. 
10.4.9 A 
10.4.9F   Analyze factors that impact on the relationship between regular participation in physical 
activity and motor skill improvement, through authentic practice. 
 
 Analyze the effects of positive and negative interactions of adolescent group members in 
  physical activities through group dynamics. 

   Describe and apply the components of skill related fitness to movement performance, such as, 
balance, coordination, power, and speed. 
 
 Analyze and apply scientific and biomechanical priniples to complex movements such as, linear 
motion, friction,and resistance. 

Instructional Strategies:          Assessments: 

Coooperative  groups     Problem solving activities   Teacher Observation 
Lecture        Group discussion 
Hands‐on activity 

Course Title:    Physical Education                       Topic/Concept:    Lacrosse    

Time Allotment:   3 classes                         Unit Sequence:      8     

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Grip 

2. Throwing 

  3. Catching 
4. Game strategy           

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Positioning of the hands on the crosse in order to utilize the push‐pull action 
2. Execute a proper throw with correct intitiation and follow‐through 

  3. Execute a proper catch or reception with the crosse, learning to cradle the ball 
4. Understand and apply the rules of the game during game play 

 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.5.9A,B,C   Balance 
10.5.9A,B,C   Coordination 
 Agility 
10.5.9 A,B,C   Skill improvement 
 Game strategy 
10.4.9F 
  10.5.9A,B,C,F 

 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Coooperative  groups   Instructor Observation of drills and game play 
Problem solving activities   Oral response 
 Student feedback 
  Lecture   
Performance task 

Hands‐on activity 

Role Play 

Course Title:    Physical Education                     Topic/Concept:    Badminton    

Time Allotment:   2 weeks ( 6 classes)                   Unit Sequence:         9        

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Learn the basic skills of badminton. 
2. Acquire and apply the general rules of badminton for recreational play. 

  3. Develop an appreciation and introduction for the sport of badminton.             

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Apply basic motor skills in gripping the badminton racquet. 
2. Apply basic movement skills in performing the badminton serve, overhead and underarm clear. 

  3. Apply basic movement skills of badminton in game situations. 
4. Understand and apply the rules of the game to all game situations. 

 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9E   Analyze factors that impact on the relationship between regular participation in 
10.5.9A  physical activity and motor skill improvement. Such as; personal choice, 
10.5.9 B  developmental differences, amount of activity, and authenic practice. 

   Apply the components of skill‐related fitness to movement performance in regards 
to; agility, balance, coordination, reaction time, and speed. 
 
 Develop motor skill development in regards to the stages of learning a motor skill. 
  (verbal, cognitive, motor, and automatic) 

 Apply game strategies to complex games and physical activities; offensive 
strategies, defensive strategies. 

        Assessments: 
Instructional Strategies:   
Problem solving activities   Teacher Observation 
Coooperative  groups     Group discussion   Skill testing 
Lecture        Hands‐on activity 
Performance task     

Course Title:    Physical Education                     Topic/Concept:    Volleyball       

Time Allotment:   3 weeks (9 classes)                 Unit Sequence:         10      

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Basic skills of the game of volleyball. 

2. Rules of the game of volleyball. 

  3. Lead up games that can be played by all levels and age groups. 
4. Round Robin Tournament play. 

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Novice to intermediate skills and understanding of the game of volleyball. 
2. Cognitive understanding of the rules and execution of the game. 

  3. Social and associative skills that allow teamwork and cooperation to be demonstrated during tournament play.

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.5.9A,B,C,F   Perform basic movement skills involved in the bump and set 
10.4.9F  passes. 

   Apply the basic movement skills involved in the serve.Learn 

and apply the biomechanics of the spike. 
   Learn and apply game strategies, while executing the rules of 

  the game of volleyball. 

 Participate in  a class round robin tournament. 

 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Coooperative  groups   Teacher Observation 
Lecture   Skill Testing 
 Partner Work 
Group discussion   Group Work 

Performance task 

Hands‐on activity 

Course Title:    Physical Education                     Topic/Concept:    Basketball    

Time Allotment:   Three Weeks (9 classes)                 Unit Sequence:        11       

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Basic skills of the game of basketball (dribbling, shooting, passing, and lay‐ups). 
2. Rules of the game of basketball. 

  3. Lead up games that can be played by all levels and age groups.             

 

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Novice to indermediate skills and understanding of the game of basketball. 
2. Exposure to a team sport that involves teamwork and cooperation to complete the tasks. 

  3. Cognitive understanding of the rules and execution of the game. 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9A,D,F   Perform the skill of passing with a partner. 
10.5.9A,E,F   Practice the skill of dribbling individually through lead‐up drills 
 
and games. 
   Perform the skill of shooting by participating in lead‐up games. 
 Participate in several lead up games,such as, knock out, tips, 
 
21, 50, 1v1, and 3v3, applying all the basic basketball skills. 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Coooperative  groups   Teacher Observation 
Problem solving activities   Partner Work 
 Group Work 
  Group discussion   
Performance task 

Hands‐on activity 

Course Title:    Physical Education                     Topic/Concept:    Dance    

 

Time Allotment:   1‐2 Classes                      Unit Sequence:        12      

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Various types of dances techniques/routines 
2. Dancing for fitness 

  3. Partner dancing     

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Dance technique associated with the jitterbug, square dancing, line dancing, hip‐hop and any other free‐stye dance that promotes 

movement and being healthy/fit. 

 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9D,F   Skill competence 
10.4.12C,D,E, F   Social benefits 
10.4.9 A,B,C,D,F   Motivation 
10.4.12C,D,E, F   Personal challenge 
 Physical benefits 
  10.4.9D,F   Group dynamics 
 Social interaction 
  10.4.12C,D,E, F   Shared responsibility 
 Open communication 
 

 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Coooperative  groups   Observation of dance routine 
Lecture   

Performance task 

Hands‐on activity 

Role Play 

Course Title:    Physical Education               Topic/Concept:    Cardiovascular/Fitness Days 

 

Time Allotment:   15 Classes                 Unit Sequence:   Entire semester 1‐2 days a week   
       
Major Concepts to be learned: 

  1. Target Heart Rate Zone 
2. Proper Equipment Selection/UseUse of Technology (HRMs) 

  3. Safety in the Fitness Center             

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Comprehension and practical application of the karvonen formula to be used during individual exercise 
2. Proper use and understanding of fitness equipment 

  3. Understanding and having functional use of heart rate monitors in relation to individual exercise 
4. Exercising in a safe and well behaved manner 

 

PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9A,B,C,D    Karvonen Formula will be used to calculate the student's 
1010.4.9A,C,D,E  individual target heart rate zone 
10.4.9 A,D 
10.3.9D,F   Demonstration and practice of proper use of various pieces of 
cardiovascular equipment 
 
 Demonstration of how the heart rate monitors work and 
  practice using them 

   Safety in the fitness center will be covered as for proper use of 
equipment and conduct in the facility 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Problem solving activities   Written calculation 
Lecture   Observation 
 Demonstration of proper use of heart rate monitor 
Group discussion 
 
Performance task 

Hands‐on activity 

Course Title:    Physical Education                Topic/Concept:    Walk/Jog    

Time Allotment:   used with outside game days           Unit Sequence:  Entire Semester 1‐2 days a week     

 

Major Concepts to be learned: 

  1. Walking/Jogging is a beneficial way to achieve cardiovascular health benefits 

  2. Group walking is enjoyable way to achieve health benefits   
3. Combination walking/jogging can lead to maintaining target heart rate zone

 

Expected Skills to be demonstrated: 

  1. Walking/Jogging in attempt to mainitain their target heart rate zone and/or trying to achieve a toal distance goal. 

 

 
PA Standards/Anchors:              Eligible Content: 

  10.4.9A,B,C,D,E,F   Personal Fitness 
10.4.12A,B,C,D,E,F   Stress Management 
10.4.9 A,B,C,D,E,F   Personal Choice 
 Life‐Long Fitness 
10.4.12A,B,C,D,E,F   Group Interaction 
  10.4.9A,B,C,D,E,F   Developmental Differences 

  10.4.12A,B,C,D,E,F 

 

Instructional Strategies:              Assessments: 

  Coooperative  groups   Checking of heart rate.  
Performance task   Assessment of distance completed by student. 

  Hands‐on activity