ID PLan

คำนำ

ตามที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารพัฒนาตนเองและวิชาชพี ครู (ว22/2560) เม่ือวนั ที่ 5
กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพฒั นาอย่างต่อเน่อื งทุกปี โดยให้
ประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทงั้ จดั ทำแผนการพฒั นาตนเองเปน็ รายปี ตามแบบท่สี ว่ นราชการ
กำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง ฉะนน้ั ครจู ะต้องประเมินตนเอง จดั ทำแผนพัฒนา
ตนเอง เพ่ือให้ผู้บริหารอนมุ ัติ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจรตามนโยบาย
กระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบ
และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560-2579) ซึ่งรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป)์ มนี โยบายพัฒนาครเู พื่อเช่ือมโยงกับวทิ ยฐานะ สำหรับการ
อบรมพฒั นาตนเองในหลกั สูตรทส่ี ถาบนั คุรพุ ฒั นารับรองและ สพฐ.คดั เลอื กหลกั สตู รการพัฒนา

สำหรับแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID Plan) ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อ
ใช้เป็นเป้าหมายและแนวทางในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ปีการศึกษา 2565 ของครูผู้สอน โรงเรียน
ราชโบริกานุเคราะห์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาราชบุรี เพื่อเป็นกรอบในการปฏิบัติงานให้มี
ประสิทธภิ าพและบรรลุตามวัตถุประสงคท์ ตี่ ้ังไว้

นางฐติ ินันท์ ประทมุ นันท์
5 พฤษภาคม 2565

สารบัญ หนา้

เรื่อง ก
ข
คำนำ
สารบญั 1
ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบุคคล 2
2
1.1 วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ท่ที ำการสอน 3
1.2 ผลทเ่ี กดิ จากการจดั การเรียนรู้ 3
1.3 ผลท่เี กิดจากการพัฒนาวิชาการ 3
1.4 ผลที่เกดิ กบั ผูเ้ รียน
1.5 ผลทเ่ี กิดกบั สถานศึกษา 4
1.6 ผลทเ่ี กิดกบั ชมุ ชน 4
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเอง 4
2.1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 5
5
- ด้านความรู้ความสามารถในการปฏบิ ัติงาน 6
- ดา้ นทักษะการปฏิบตั งิ าน 7
- ดา้ นความเปน็ ครู
2.2 ผลการประเมินศักยภาพของผ้เู รยี นในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. 8
2.3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รสถาบนั คุรุพฒั นา 8
2.4 สรุปผลการประเมินตนเอง 8
สว่ นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 9
3.1 อนั ดับความสำคญั /สมรรถนะที่จะพฒั นา
3.2 วิธกี าร/รปู แบบการพฒั นา 12
3.3 ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะไดร้ ับ 12
3.4 ประวตั กิ ารเข้ารับการพฒั นา (ในรอบ 2 ปที ผ่ี า่ นมา) 12
สว่ นที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา 12
4.1 หลกั สตู รใดทที่ ่านต้องการพัฒนา
4.2 เพราะเหตุใดท่านจงึ ต้องการเขา้ รับการพฒั นาในหลกั สูตรน้ี
4.3 ทา่ นคาดหวังส่งิ ใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสตู รน้ี
4.4 ท่านจะนำความรจู้ ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร

1

สว่ นท่ี 1
ข้อมลู ส่วนบคุ คล

แผนพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan: ID PLAN)

ชือ่ นางฐิตินนั ท์ นามสกลุ ประทุมนันท์

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูเชี่ยวชาญ

วุฒิการศึกษา

 ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี วชิ าเอก ……………………………………………………………..

 ปริญญาตรีหรอื เทียบเท่า วชิ าเอก ……………………………………………………………..

✓ ปรญิ ญาโท หรือเทยี บเท่า วชิ าเอก การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาตา่ งประเทศ

 ปริญญาเอก หรอื เทียบเท่า วชิ าเอก ……………………………………………………………..

 อื่น ๆ(โปรดระบ)ุ .............................วชิ าเอก ……………………………………………………………

ท่ีอยู่ปจั จบุ นั เลขท่ี 200 หมู่ 9 หมูบ่ ้าน โรสการเ์ ด้น ซอย 15 ถนน -

ตำบล คบู ัว อำเภอ เมอื ง จังหวัด ราชบุรี รหสั ไปรษณยี ์ 70000

โทรศพั ท์ (บ้าน) - โทรศพั ท์ (มือถือ) 0865171670

E- mail [email protected]

เริม่ รบั ราชการวันท่ี 25 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2536 ณ โรงเรยี นบอ่ พลอยรชั ดาภเิ ษก

สังกดั กรมสามัญศกึ ษา

อายุราชการจนถึงปัจจุบนั 29 ปี

เงนิ เดอื น อันดับ คศ. 4 อตั ราเงนิ เดือน 56,690 บาท

สถานท่ีทำงาน(ขณะท่ที ำแผนพัฒนาตนเอง)
โรงเรียนราชโบรกิ านเุ คราะห์ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาราชบรุ ี

งานปฏบิ ัตกิ ารสอน
1. กลุม่ สาระท่สี อน ภาษาตา่ งประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหสั วชิ า อ33101
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 6 คาบ/สปั ดาห์
2. กลมุ่ สาระทีส่ อน ภาษาตา่ งประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 3 รหัสวชิ า อ32101
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์
3. กลมุ่ สาระทส่ี อน ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ 3 รหัสวิชา อ31101
ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์
4. กลมุ่ สาระทีส่ อน ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษฟัง-พูด รหสั วิชา อ32203
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์
5. ชุมนมุ ทส่ี อน EP the Scientist ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์
6. กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม และกีฬา ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์
รวม 14 คาบ/สปั ดาห์

2

งานที่ได้รบั มอบหมายพเิ ศษ(ตามโครงสรา้ งหลกั )
1. รองหวั หน้าคณะกรรมการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ
2. หวั หนา้ โครงการหลกั สตู รภาคภาษาองั กฤษ

งานทไี่ ด้รับมอบหมายพิเศษ(คณะกรรมการงานตา่ งๆ )
1. คณะกรรมการงานนเิ ทศการศึกษา
2. คณะกรรมการงานรับนกั เรียน
3. คณะกรรมการงานโรงเรียนมาตรฐานสากล โครงการพเิ ศษดา้ นการจดั การเรยี นการสอน และการ
ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
4. คณะกรรมการงานประกันคณุ ภาพการศึกษา
5. คณะกรรมการงานฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู
6. คณะกรรมการดำเนินงานการประชมุ ผปู้ กครองนักเรยี นชนั้ ม.1-ม.6
7. คณะกรรมการตรวจรบั พสั ดุ สำหรับการซ้ือหนงั สือเรยี นเพือ่ การเรียนการสอนประจำปกี ารศึกษา 2565
ตามโครงการสนบั สนนุ ค่าใชจ้ า่ ยในการจัดการศกึ ษาต้ังแตร่ ะดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
8. คณะกรรมการกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น

ผลงานท่ีเกดิ จากการปฏิบัตหิ น้าท่ีในตำแหนง่ ปจั จบุ นั

1. ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรยี นรู้
1.1 มแี ผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าภาษาองั กฤษ ที่มีการวิเคราะห์หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้น

พน้ื ฐานพุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษามาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้ีวัด และผลการเรยี นรอู้ ย่างถกู ต้อง
1.2 มีการจดั กิจกรรมการเรียนร้โู ดยเน้นให้ผ้เู รียนได้ปฏิบัติกิจกรรม (Active Learning)

โดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ด้วยกจิ กรรมท่ีหลากหลายและสอดคล้องกับธรรมชาติของวิชาภาษาองั กฤษ
1.3 มแี นวทางในการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นและจดั บรรยากาศในชั้นเรียนท่เี หมาะสมและชว่ ยสง่ เสริมการ

เรยี นรูข้ องนักเรยี น และมรี ะบบดูแลช่วยเหลอื ผ้เู รยี นทม่ี คี ุณภาพ
1.4 มีเครอื่ งมือการวัดและประเมนิ ผลทีม่ ีคณุ ภาพ ผ่านการหาคุณภาพเครอ่ื งมือวดั ผลเบอื้ งตน้ และมคี วาม

หลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ท้ังด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และดา้ นคุณลกั ษณะอันพึง
ประสงค์ รวมไปถงึ สมรรถนะท่สี ำคัญของผเู้ รียน และเนน้ การประเมนิ ตามสภาพจริง

1.5 มกี ารแก้ปญั หาในชัน้ เรยี นด้วยกระบวนการวิจัยในช้ันเรยี น โดยเนน้ ปัญหาท่พี บเจอจากการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ หรือปัญหาจากการเรยี นรู้ของนักเรียน

1.6 มสี ื่อ นวตั กรรมการเรยี นรู้ และแหลง่ การเรยี นสำหรับใชป้ ระกอบการจัดการเรยี นรู้ และให้นักเรยี นไว้
สบื คน้ เพม่ิ เติม เช่น เอกสารประกอบการเรียน สือ่ สไลด์ คลิปวดิ โี อ และ Google Classroom Platform และนำ
เทคโนโลยที างการศึกษาเขา้ มาปรับใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

2. ผลทเี่ กดิ จากการพัฒนาวชิ าการ
2.1 สรา้ งส่ือเทคโนโลยีหอ้ งเรยี นรายวิชาภาษาองั กฤษ Basic English Google Classroom ทสี่ ามารถ

ช่วยใหผ้ ู้เรียนสามารถเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองนอกชนั้ เรียนได้ทุกท่ี ทกุ เวลาที่ผเู้ รยี นต้องการ

3

2.2 นำทฤษฎีการจดั การเรยี นรู้ทมี่ ปี ระสิทธิภาพมาบรู ณาการใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ให้กับผเู้ รียน เพือ่ ให้
ผเู้ รียนได้เกดิ การพัฒนาโดยเฉพาะในด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร

2.3 เป็นผ้นู ำดา้ นวิชาการ ให้คำปรกึ ษาผู้อนื่ ในด้านการจัดการเรียนการสอน และเปน็ ผทู้ รงคุณวฒุ ิในการ
ประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง (PA)

3. ผลทเี่ กดิ กับผู้เรยี น
3.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามเกณฑ์ค่าเป้าหมายทีโ่ รงเรียนกำหนด
3.2 นักเรยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจในเนื้อหาที่เรยี นเพิ่มมากขึน้ ซึง่ สามารถดูจากความแตกตา่ งของคะแนน

กอ่ นเรยี นและหลังเรียน
3.3 นกั เรียนมรี ะดับคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผ่านทีเ่ กณฑ์ที่ครูผสู้ อนกำหนดไว้
3.4 นกั เรยี นมีความม่ันใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพิม่ มากข้ึน สามารถใชภ้ าษาอังกฤษในสถานการณ์ต่าง ๆ

ไดถ้ ูกตอ้ ง และคล่องแคลว่ มากยิ่งขน้ึ
3.5 นกั เรยี นสามารถคน้ คว้าหาความรู้จากแหล่งเรยี นรู้ทค่ี รไู ดร้ วบรวมและแนะนำให้ได้อย่างถูกต้อง

และนกั เรยี นมีความพงึ พอใจต่อแหลง่ เรยี นรู้ท่ีครูสรา้ งขนึ้ หรือรวบรวมไว้

4. ผลที่เกิดกับสถานศกึ ษา
4.1 โรงเรยี นได้รบั การยอมรับจากชุมชนด้านการจัดการเรียนการสอนที่มปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนมี

คุณภาพ และสรา้ งชือ่ เสยี งให้กบั โรงเรียนด้านทกั ษะวชิ าการ
4.2 เปน็ แหล่งเรยี นรใู้ นการพัฒนาวชิ าชพี ครู โดยมีคณะผู้บริหาร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

เข้ามาศึกษาดูงานการดำเนนิ งานของโรงเรียน
4.3 โรงเรียนไดร้ ับการยอมรับจากภายนอกเก่ยี วกบั การบริหารงานดว้ ยระบบคุณภาพ (OBECQA)
4.4 มบี รรยากาศท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี นทีเ่ อื้อต่อการเรียนร้ขู องครูและนักเรียน
4.5 มีระบบการทำงานทเ่ี ป็นทีม และมีแนวทางการทำงานท่ีเปน็ ข้ันตอนชดั เจน

5. ผลทีเ่ กิดกับชุมชน(ชุมชน อำเภอ จงั หวัด ประเทศ อนื่ ๆ)
5.1 เกิดความสมั พันธท์ ่ีดีกบั ผ้ปู กครองนักเรยี น และชมุ ชน
5.2 มีกจิ กรรมทางสังคมในดา้ นตา่ ง ๆ ร่วมกับชุมชนอย่างสม่ำเสมอ
5.3 เป็นแหล่งเรยี นรู้ที่สามารถใหห้ นว่ ยงานทางการศึกษาภายนอกและบคุ คลทางการศึกษาภายนอกเขา้

มาศกึ ษาดงู านด้านการบริหารวิชาการและกลุ่มบรหิ ารงานบุคคล
5.4 นกั เรียนไดบ้ ำเพญ็ ประโยชน์ หรือทำกจิ กรรมรว่ มกับชุมชน เพอื่ ใหน้ กั เรียนเกดิ ความตระหนกั ในการ

พัฒนาชมุ ชนทน่ี ักเรียนอาศยั อยู่

4

สว่ นที่ 2
ผลการประเมินตนเอง

ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหน้าท่ี

รายการพิจารณาตนเอง ระดบั ความรู้

มาก ปานกลาง นอ้ ย

1. เนือ้ หา ในรายวิชา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ทส่ี อน ✓

2. วธิ ีสอน ถ่ายทอดความรเู้ ชิงเนอ้ื หา กจิ กรรม บรบิ ท เปา้ หมายการเรียนรู้ ความรู้ ✓
พ้ืนฐาน การปรบั พนื้ ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรูข้ องผเู้ รียน ✓

3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้

4. หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทางการเรียนร้ใู น ✓

แต่ละเนื้อหา

5. พ้ืนฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรัชญาการศึกษา จติ วิทยาสงั คม นโยบาย ✓

การศึกษา จุดมุ่งหมายการจดั การศึกษาตง้ั แต่ระดับชาติจนถงึ ระดับหลักสูตร

6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของผูเ้ รยี น ✓

7. ทฤษฎีการเรยี นรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ ✓

8. การใช้เทคโนโลยี และส่ือนวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู้ ✓

9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ✓

รวม 21 4

คะแนนรวม/แปลผล 25/ระดับความร้มู าก

เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดับความร้นู ้อย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรปู้ านกลาง
คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรมู้ าก

ด้านที่ 2 ทกั ษะการปฏบิ ัติงาน

รายการพิจารณาตนเอง ระดับความสามารถ
ทำได้ดี พอใช้ ไม่ค่อยไดท้ ำ

1.การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสูตร ✓
2. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ✓

3. การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ ✓
4. กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ ✓
5. การสรา้ งและการพฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและ
✓
แหล่งเรียนรู้

5

รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความสามารถ
ทำไดด้ ี พอใช้ ไม่ค่อยได้ทำ
6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
รวม ✓

คะแนนรวม/แปลผล 15 2
เกณฑ์ คะแนน 6 – 10 ระดบั ทักษะน้อย 17/ระดบั ทักษะมาก

คะแนน 15 – 18 ระดบั ทกั ษะมาก คะแนน 11 – 14 ระดับทกั ษะปานกลาง

ด้านที่ 3 ความเป็นครู

รายการพจิ ารณาตนเอง ระดบั ความเป็นครู
สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ งปรับปรงุ

1. ยดึ ม่ัน ผกู พนั ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพ่อื การเรียนรู้ของผู้เรียน ✓

2. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ติ นเป็นแบบอยา่ งทีด่ แี ก่ผเู้ รียน ✓

ทั้งกาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธา และ

น่าเช่อื ถอื ท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา

3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู ✓

4. มวี ินัยและการรักษาวินยั ✓

5. เปน็ บคุ คลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง ✓

ให้มคี วามรูค้ วามชำนาญในวชิ าชีพ เพิม่ ขน้ึ

6. ปฏบิ ตั ิตนโดยนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ✓

7. มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง ✓

รวม 21
คะแนนรวม/แปลผล 21/ระดบั ความเป็นครมู าก

เกณฑ์ คะแนน 7 – 11 ระดบั ความเปน็ ครูนอ้ ย คะแนน 12 – 16 ระดับความเป็นครปู านกลาง

คะแนน 17 – 21 ระดบั ความเปน็ ครูมาก

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ.

รายการศกั ยภาพผ้เู รยี นตามจุดเน้น ระดบั ศักยภาพ
สงู มาก ปานกลาง ยังตอ้ งปรับปรุง
1. ดา้ นอา่ นออก อา่ นคล่อง เขียนได้ เขียนคลอ่ ง ✓
2. ด้านคดิ เลขเปน็ คดิ เลขคล่อง ✓
3. ดา้ นการคดิ ขน้ั พน้ื ฐาน ✓
4. ดา้ นการคิดขั้นสูง
✓

6

รายการศกั ยภาพผเู้ รยี นตามจุดเน้น ระดับศักยภาพ
สูงมาก ปานกลาง ยงั ต้องปรับปรงุ
5. ด้านการสอ่ื สารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวยั
6. ดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ✓
7. ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ✓
8. ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ✓
9. ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ ✓
10. ดา้ นใฝ่ดี ✓
11. ด้านทกั ษะชวี ติ ✓
12. ดา้ นอยูอ่ ย่างพอเพยี ง มุ่งม่ันในการศึกษาและการทำงาน ✓
✓
รวม 15 14

คะแนนรวม/แปลผล 29/ระดบั ศกั ยภาพสูงมาก

เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดบั ศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดับศกั ยภาพปานกลาง

คะแนน 29 – 36 ระดับศกั ยภาพสูงมาก

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา

ระดบั ศักยภาพ

รายการพจิ ารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ งปรับปรงุ

1. การสอนในศตวรรษที่ 21 (3) (2) (1)
2. การแกป้ ญั หาผู้เรยี น
3. จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจัดการเรยี นรู้ ✓
4. การจดั การชัน้ เรยี น
5. การวจิ ยั ✓
6. การพัฒนาหลักสูตร
7. สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) ✓
8. การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้
9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ✓
10. การออกแบบการเรยี นรู้
✓
รวม
คะแนนรวม/การแปลผล ✓
เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตรก์ ารสอนน้อย
คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตรก์ ารสอนสงู มาก ✓

✓

✓

✓

21 6

27/ระดบั ศาสตรก์ ารสอนสูงมาก

คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตร์การสอนปานกลาง

7

สรุปผลการประเมินตนเอง

ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ด้านท่ี 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ัติงานในหน้าท่ี
จากผลการประเมิน พบวา่ ความรูค้ วามสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ทโี่ ดยรวมอยใู่ นระดับมาก เมอ่ื

พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ควรได้รบั การส่งเสริมความรใู้ นดา้ นพนื้ ฐานการศกึ ษา หลกั การศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา
จิตวิทยา สังคม นโยบายการศกึ ษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตัง้ แต่ระดบั ชาติจนถงึ ระดับหลักสูตร การใช้
เทคโนโลยี และส่ือนวัตกรรมเพ่ือการเรียนรู้ เพื่อสามารถนำมาใชใ้ นการปฏิบัตงิ านในหน้าทีไ่ ด้อยา่ งมีศกั ยภาพมาก
ย่งิ ขนึ้

ด้านท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบัติงาน
จากผลการประเมนิ พบวา่ ทกั ษะการปฏบิ ตั งิ านโดยรวมอยู่ในระดบั มาก เม่ือพิจารณาเป็นรายขอ้ พบว่าควร
ไดร้ ับการส่งเสริมความรู้และทักษะในเรื่องของการสร้างและการพฒั นาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ
แหล่งเรียนรู้ให้มากข้ึน เพ่ือสามารถนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพมากย่ิงข้นึ

ด้านท่ี 3 ความเป็นครู
จากผลการประเมนิ พบวา่ ความเปน็ ครโู ดยรวมอยู่ในระดบั สูงมาก เม่ือพจิ ารณาเป็นรายขอ้ พบว่า ในทกุ
ประเดน็ มีระดับคะแนนที่แสดงถึงความเป็นครูอยู่ในระดับสูงมาก

ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ.
จากผลการประเมนิ พบวา่ ระดบั ศักยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. โดยรวมอยใู่ น

ระดับสงู มาก เม่อื พิจารณาเป็นรายขอ้ พบวา่ ด้านที่ตอ้ งได้รับการพัฒนาซ่ึงมีระดับศักยภาพอยู่ในระดบั ปานกลางคอื
ด้านการคิดข้นั สูง ดา้ นการสอ่ื สารอยา่ งสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย ดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ดา้ นการ
แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง ด้านใฝ่เรียนรู้ ด้านทักษะชวี ติ และด้านอยู่อย่างพอเพยี ง มุ่งมัน่ ในการศึกษาและการ
ทำงาน

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันคุรุพัฒนา
จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศาสตร์การสอนตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบนั ครุ ุพัฒนาโดย

รวมอยู่ในระดับสงู มาก เมื่อพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบวา่ ควรไดร้ ับการพัฒนาในดา้ นศาสตร์การสอนในศตวรรษที่ 21
สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) และการใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู้ เพ่ือนำมาใช้ในการพัฒนา
ผเู้ รยี นให้มีศกั ยภาพและเพิ่มสมรรถนะของผ้เู รยี นในศตวรรษท่ี 21

8

สว่ นท่ี 3

แผนการพัฒนาตนเอง

1. อันดบั ความสำคัญ/สมรรถนะท่ีจะพัฒนา
(ใหใ้ สห่ มายเลขเรียงลำดับความสำคัญของสมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา)
( 1 ) การสอนในศตวรรษที่ 21
(10) การแก้ปัญหาผู้เรียน
( 8 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรู้
( 9 ) การจดั การชั้นเรียน
( 7 ) การวจิ ยั พัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ
( 4 ) การพัฒนาหลักสูตร
( 3 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)
( 2 ) การใช้สือ่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้
( 6 ) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
( 5 ) การออกแบบการเรยี นรู้

2. วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา
1. เขา้ รบั การอบรม สัมมนา ท่ีหนว่ ยงานตน้ สังกัด หรือหน่วยงานอื่นๆ จดั ข้นึ
2. ศกึ ษาดูงานโรงเรยี นต้นแบบ บุคลากรต้นแบบ เพื่อนำมาพฒั นาตนเอง
3. แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั บุคลากรทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา
4. ศึกษาเอกสาร ตำรา งานวิชาการ งานวจิ ัยของสถาบนั การศกึ ษาทั้งในประเทศและตา่ งประเทศ
5. สืบค้นความรจู้ ากอนิ เทอรเ์ นต็

3. ระยะเวลาในการพัฒนา
เริม่ ตน้ 1 พฤษภาคม 2565 ส้นิ สุด 31 มีนาคม 2566

4. การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
-

5. ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รับ
1. มแี นวทางและความรู้ความเข้าใจในการจดั การเรยี นร้โู ดยใชส้ ื่อและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรผู้ ่าน

แอพพลิเคชั่นต่าง ๆ และสามารถนำมาบรู ณาการกบั เนือ้ หาวชิ าภาษาอังกฤษ
2. มแี นวทางในการจัดการเรียนการสอนเพอื่ พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ สี มรรถนะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21
3. มีแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรปู แบบสะเต็มศกึ ษา เพอื่ พัฒนาศักยภาพของผูเ้ รียน
4. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และแนวทางในการพฒั นาหลกั สตู ร การออกแบบการจดั การเรียนรู้ และการวัด

ประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อนำมาปรับปรงุ พัฒนาหลกั สตู ร รปู แบบการจดั การเรยี นการสอน และการวัดประเมินผล
ใหม้ ีความนา่ สนใจ และสามารถพฒั นาผู้เรียนในดา้ นการใช้ทกั ษะภาษาอังกฤษได้ดียงิ่ ขนึ้

5. สามารถนำความรดู้ ้านการวจิ ยั มาใช้ในการแกไ้ ขปัญหาของผู้เรียน และการบริหารจดั การชั้นเรยี น

6. ประวัติการเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผี่ า่ นมา) 9
หมายเหตุ
ลำดบั ท่ี เรอื่ ง หนว่ ยงาน จำนวนชั่วโมง วฒุ ิบัตร

1 หลกั สูตรการพัฒนา มหาวิทยาลยั บูรพา 30 เกียรติบัตร
15 วุฒบิ ตั ร
ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร 54 วุฒบิ ัตร

ทางการศึกษาก่อนแต่งต้ัง 3 เกียรติบัตร
6 วุฒบิ ตั ร
ใหม้ ีและเล่ือนเปน็ 6
วฒุ บิ ัตร
วิทยฐานะครเู ชย่ี วชาญ

2 การสรา้ งสอ่ื สำหรบั การ โรงเรยี นราชโบรกิ านเุ คราะห์

จดั การสอนออนไลน์

3 “Virtual IELTS IELTS IDP Thailand

Teacher’s Training”

15-16 พฤษภาคม 2564

4 โครงการพฒั นาสมรรถนะ สถาบนั พัฒนาครู คณาจารย์ และ

บคุ ลากรของ บุคลากรทางการศึกษา

กระทรวงศกึ ษาธิการ

“หลักสูตรพฒั นาทักษะ

ภาษาอังกฤษเพื่อการ

สอ่ื สารด้านอาชีพใน

ศตวรรษที่ 21”

5 หลกั สูตรทักษะความเข้าใจ ศูนยฝ์ ึกอบรม Expert Training

และใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั

Digital Literacy

6 การจัดการเรยี นการสอน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ออนไลน์ยุคปกตใิ หม่ : ขั้นพ้นื ฐาน โดยความร่วมมือของ

มมุ มองของผู้บรหิ าร หนว่ ยปฏบิ ัตกิ ารวิจยั สงิ่ ประดษิ ฐ์และ

นกั วชิ าการ และครู นวตั กรรมการศึกษา คณะครุศาสตร์

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั

7 โครงการพัฒนาข้าราชการ สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา

ครูและบคุ ลากรทางการ กรุงเทพมหานคร เขต 1

ศึกษาตามหลักเกณฑแ์ ละ

วธิ กี ารประเมินตำแหน่ง

การเลอ่ื นวิทยฐานะ

ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร

ทางการศกึ ษาตาม

ข้อตกลงในการพัฒนางาน

(PERFORMANCE

AGREEMENT)”

10

ลำดบั ที่ เรือ่ ง หน่วยงาน จำนวนชั่วโมง หมายเหตุ
วฒุ บิ ัตร
8 อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา 15
วฒุ บิ ตั ร
ทกั ษะการจัดการเรียนรู้ ขน้ั พื้นฐาน 6 วุฒิบตั ร
6 วฒุ ิบตั ร
รูปแบบออนไลน์ สำหรบั 6 เกียรติบตั ร
3
ครสู ังกดั สำนักงาน เกียรตบิ ัตร
3 เกยี รตบิ ัตร
คณะกรรมการการศึกษา 6
เกยี รติบัตร
ขน้ั พน้ื ฐาน 6

9 หลักสตู รระบบดูแล สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา

ช่วยเหลอื นกั เรียน มธั ยมศกึ ษาราชบุรี

10 หลกั สตู รมนษุ ย์สัมพนั ธใ์ น สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา

การทำงาน มัธยมศึกษาราชบรุ ี

11 หลกั สตู รระเบยี บและวนิ ัย สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

ข้าราชการครแู ละบุคลากร มัธยมศึกษาราชบุรี

ทางการศึกษา

12 หลกั สตู รการพัฒนางาน บรษิ ัท อักษร เอ็ดดูเคชั่น จำกัด

ระบบ PA (ว.9/2564) (มหาชน)

ตามเกณฑ์มาตรฐาน

ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะครู

(ว.3/2564)

13 หลกั สูตรพัฒนาศักยภาพ โรงพยาบาลราชบรุ ี

ครใู นการดูแลเดก็ นักเรยี น

ท่ีปัญหาดา้ นพฤติกรรม

และอารมณ์

14 หลักสูตรการเขียนผลงาน สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา

วิชาการเพ่ือเลื่อนวิทย กรงุ เทพมหานคร เขต 1

ฐานะเช่ยี วชาญ และ

เชี่ยวชาญพเิ ศษ สาย

ครผู ูส้ อน

15 อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารเพ่ือ สำนกั ความสมั พันธต์ ่างประเทศ

เตรียมความพรอ้ มในการ สำนักงานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร

เข้าแข่งขนั กลา่ วสนุ ทร

พจนภ์ าษาอังกฤษในท่ี

ชมุ ชนระดับชาติ

(National Public

Speaking Competition)

11

ลำดับท่ี เรือ่ ง หน่วยงาน จำนวนช่ัวโมง หมายเหตุ
เกยี รตบิ ัตร
16 การใช้งานระบบมาตรฐาน สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา 6 เกยี รติบตั ร
6 เกยี รติบตั ร
ด้านความปลอดภยั MOE ขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร 3
เกยี รติบตั ร
Safety Platform 3 เกยี รตบิ ัตร
3
17 อบรมเชงิ ปฏิบัติการเพ่ือ โรงเรียนราชโบริกานุเคราะห์ เกียรติบตั ร
3
พฒั นาทักษะภาษาอังกฤษ

และทักษะดิจิทลั

18 โครงการพัฒนาสมรรถนะ สถาบนั ไอเวลิ ด์

ครูและบคุ ลากรทางการ

ศึกษา สงั กัดสำนักงาน

คณะกรรมการการศกึ ษา

ข้ันพนื้ ฐาน (สพฐ.) สู่ความ

เป็นเลศิ ดา้ นดจิ ิทัลเทคโน

โลยี และการจดั การเรยี นรู้

ศตวรรษท่ี 21 ตาม

มาตรฐานตำแหนง่ และ

วทิ ยฐานะ

19 หลกั สูตรการสรา้ ง Power เพจตอ้ งให้สอน

Point ให้โต้ตอบได้ด้วย

ClassPoint

20 การจดั การเรียนรู้เพ่อื บริษัท อักษร เอ็ดดเู คชัน่ จำกัด

พัฒนาสมรรถนะผ้เู รียน : (มหาชน)

จากทฤษฎีสกู่ ารปฏิบัตจิ รงิ

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษา

ต่างประเทศ

(ภาษาอังกฤษ) ระดับ

มัธยมศกึ ษา

21 โครงการอบรมเชงิ กระทรวงศึกษาธกิ าร

ปฏิบตั กิ ารเสรมิ สรา้ ง

ศักยภาพข้าราชการครู

และบุคลากรทางการ

ศึกษาดว้ ยกระบวนการ

Active Learning ผ่าน

ระบบออนไลน์ กจิ กรรมท่ี

10 Active Learning

12

ส่วนที่ 4
ความตอ้ งการในการพัฒนา

1. หลักสตู รใดทท่ี ่านตอ้ งการพฒั นา
การพฒั นาแผนการจัดการเรียนรโู้ ดยกระบวนการแบบ Active Learning เพื่อส่งเสริมสมรรถนะสำคัญตาม

หลกั สูตรและทักษะในศตวรรษที่ 21

2. เพราะเหตุใดทา่ นจงึ ต้องการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสตู รนี้
1. ไดศ้ ึกษาและพฒั นาแผนการจัดการเรียนรูโ้ ดยกระบวนการแบบ Active Learning
2. ได้มีแนวทางในการจดั การเรียนการสอนเพ่อื สง่ เสริมสมรรถนะสำคัญตามหลกั สูตรและทักษะในศตวรรษ

ที่ 21
3. นำความรทู้ ่ีได้มาปรับใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย
4. นำความรู้ทไ่ี ด้ไปเผยแพร่และแลกเปลยี่ นเรียนร้กู บั เพื่อนครูเพ่ือนำไปพฒั นาแผนการจัดการเรียนรใู้ หม้ ี

ประสิทธภิ าพมากย่ิงขน้ึ

3. ทา่ นคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารบั การพฒั นาในหลกั สตู รนี้
1. ได้พัฒนาแผนการจดั การเรียนรโู้ ดยกระบวนการแบบ Active Learning ทีม่ ีประสิทธิภาพ เพ่ือนำไปใชใ้ น

การจัดการเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษ
2. ได้พฒั นาผู้เรยี นให้มสี มรรถนะสำคัญตามหลกั สูตรและทักษะในศตวรรษที่ 21

4. ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร
ข้าพเจา้ จะนำความรจู้ ากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนโดยจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ แบบเชงิ รุก Active

Learning เพ่ือพัฒนาศักยภาพทางสมองของผู้เรยี น ได้แก่ การคิด การแกป้ ญั หา การนำความรไู้ ปประยุกต์ใช้ เป็น
การเรียนการสอนทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ รียนมสี ่วนรว่ มในการเรยี นรู้ สร้างองค์ความรู้ จดั ระบบการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง
และสร้างปฏิสมั พันธ์ร่วมกันและร่วมมือกัน เพื่อส่งเสริมให้ผูเ้ รยี นมีสมรรถนะสำคญั ตามหลกั สูตรและทักษะใน
ศตวรรษท่ี 21

ลงชื่อ ผ้จู ดั ทำแผนพัฒนาตนเอง
(นางฐิตินนั ท์ ประทมุ นนั ท์)

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูเช่ยี วชาญ

13