แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

ก

คำนำ

รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2565 เล่มนี้ประกอบด้วย ความเป็นมาและ
ความสำคัญที่นำเสนอ จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน กระบวนการผลติ ผลงาน หรือข้นั ตอน
การดำเนินงาน ผลการดำเนินการ/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชน์ทีไ่ ด้รับ และปัจจัยความสำเร็จ เพื่อส่งสำนักงาน
เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษานครสวรรค์ ให้ดำเนินการคัดเลอื กผลงานนวัตกรรมรางวลั ที่มีความเป็นเลิศ
เป็นแบบอยา่ งที่ดีตอ่ วชิ าชีพตอ่ ไป

ผูร้ ายงานผลงานวธิ ีการปฏิบตั ทิ เี่ ปน็ เลิศ
จินตรา คาลา

ข

สารบญั

หน้า
คำนำ................................................................................................................ .........................................ก
สารบัญ....................................................................................................... ...............................................ข
ชอ่ื ผลงาน......................................................................................... .........................................................1
ความเป็นมาและความสำคญั ....................................................................................................................2
วตั ถุประสงค์………………...........................................................................................................................2
เปา้ หมายของการดำเนนิ งานและการดำเนนิ งาน.....................................................................................2
ผลการดำเนินงาน....................................................................................................................................6
ปัจจัยความสำเร็จ....................................................................................................................................6
บทเรียนทไ่ี ด้รับ........................................................................................................................................7
การเผยแพร/่ การได้รับการยอมรบั /รางวัลท่ีได้รบั ....................................................................................7
ภาคผนวก........................................................................................................ ........................................9
แผนการจัดการเรียนรู้…………………………………………………………………………………………………….………..10

1

แบบรายงานผลการปฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice)

ช่ือผลงาน การจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบ GPAS 5 STEPS เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร โดยใช้สื่อเทคโนโลยี
ผเู้ สนองาน ดจิ ิทัล OBEC Content Center
ตำแหนง่ นางสาวจินตรา คาลา
สถานศึกษา ครู
โรงเรียนหว้ ยน้ำหอมวทิ ยาคาร

ความเปน็ มาและความสำคัญ
ภาษาองั กฤษเปน็ ภาษาที่มีความสาํ คัญอย่างย่ิงในยุคปัจจุบนั เพราะเทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทใน

ชีวิตประจําวันของคนทั่วโลก ซึ่งภาษาอังกฤษมีบทบาทและหน้าที่ที่สําคัญอย่างยิ่งในการเรียนรู้เพื่อเป็น
เครื่องมือในการค้นหาความรู้ในโลกที่ไร้พรหมแดน เพราะเป็นภาษาที่ได้รับการยอมรับกันทั่วโลก และเป็น
วิชาที่ต้องเพิ่มพูนจากประสบการณ์ที่มีความหลากหลาย พร้อมการพัฒนาทั้งด้าน สติปัญญา อารมณ์สังคม
และจิตใจ

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ ในสาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธกบั กลุมสาระการเรียนรูอื่น มงุ่ เน้นให้ผู้เรียนทุกคนใช
ภาษาตางประเทศในการสบื คน /คนควา รวบรวม วเิ คราะห และเชอ่ื มโยงความรูกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืน
ซง่ึ เปนพ้ืนฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน

โรงเรยี นหว้ ยน้ำหอมวิทยาคาร สงั กดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษานครสวรรค์ มีความ
พรอ้ มทุกดา้ นท่จี ะพฒั นาผเู้ รียนให้มคี ุณภาพ มุ่งเนน้ การจัดการเรยี นการสอนท่ีมีคุณภาพ เพอ่ื ให้นกั เรียนเกิด
การเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพและพัฒนาสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยเฉพาะด้าน การใช้ทักษะ
ภาษาอังกฤษ ซึ่งในปัจจุบันโรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคารยังไม่สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้เท่าที่ควร
จากการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2563 พบว่า
เรื่อง คำศัพท์ เสียง และโครงสร้างประโยค จะเป็นปัญหาในการพัฒนาความรู้และความเข้าใจใน
ภาษาองั กฤษ ซงึ่ นกั เรยี นไทยสว่ นมากมกั มีความรเู้ กี่ยวกับคำศัพท์ค่อนขา้ งน้อยและไม่เพียงพอ ดงั น้ันจึงอาจ
กล่าวได้ว่าความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของภาษาและความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เป็นสิ่งหนึ่งที่บ่งชี้ให้เห็นถึง
ความก้าวหน้าในการเรียนภาษา คำศัพท์เป็นพื้นฐานสำคัญที่จะส่งผลต่อการพัฒนาการเรียนภาษาในด้าน
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนได้ดีด้วย แต่ปัญหาในเรื่องการเรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์
ภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยยังคงมีอยู่อีกมากมาย แม้จะมีการท่องศัพท์ทุกวัน แต่ก็ไม่สามารถช่วยให้
นักเรียนจดจำคำศัพท์ได้ดี เนื่องจากความจำกัดของเวลา และปริมาณของคำศัพท์ที่มีมากเกินไป การ
วเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหาทไ่ี ด้จากผู้สอนและข้อมูลจากนักเรยี นสอดคล้องกนั ดงั น้ี

1.นกั เรยี นมีพื้นฐานคำศัพทน์ อ้ ย
2.นกั เรียนไมส่ นใจหรือใสใ่ จในการกลับไปทบทวนคำศัพทห์ ลงั เรยี น
3.การสอนคำศัพทใ์ นห้องแบบเดมิ ๆอาจทำให้นักเรียนรสู้ ึกเบือ่ ส่งผลใหไ้ มต่ ัง้ ใจเรียนคำศพั ท์

2

และจากรายงานการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร ในปี
การศึกษา 2563 พบว่าในมาตรฐานด้านผู้เรียน มีผลการสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ำ และผลการ
ทดสอบรายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
คา่ เฉลีย่ ต่ำกวา่ ค่าเฉล่ียของระดับประเทศ

จากสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ข้าพเจ้าจึงได้ตระหนักและให้
ความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยเฉพาะในด้านการใช้เทคโนโลยี ผ่านสื่อเทคโนโลยี
ดิจิทัล OBEC Content Center เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยี เป็นการ
เสริมสรา้ งทกั ษะภาษาอังกฤษ และสง่ เสรมิ ผู้เรียนใหม้ โี อกาสไดเ้ รยี นร้ตู ามอัธยาศัย โดยการพัฒนาทักษะการ
ฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ที่มีความหลากหลายและน่าสนใจ โดยใช้เทคโนโลยีที่ตอบสนองความ
ต้องการของผ้เู รียนในยุคศตวรรษที่ 21

2. วัตถุประสงค์
1) เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผู้เรยี นให้เพ่ิมสงู ขึน้ (K)
2) เพื่อพฒั นาทกั ษะการฟงั พูด อ่าน และเขียนของผเู้ รียน (P)
3) เพอื่ พฒั นาคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผ้เู รียน (A)
4) เพอ่ื พฒั นาสมรรถนะทส่ี ำคญั ของผ้เู รียน (C)

3. เป้าหมายของการดำเนนิ งาน
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
1) ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เพ่ิมขน้ึ ร้อยละ 3
2) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 มีทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขยี น
3) ผ้เู รยี นร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
4) ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มีสมรรถนะทีส่ ำคัญของผเู้ รียน
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
1) ครมู ีนวัตกรรมทีส่ ่งเสรมิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ของผเู้ รียน มผี ลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั มาก
2) ผ้เู รียน มีความพงึ พอใจในการจดั การเรียนรู้ มผี ลการประเมินอย่ใู นระดับ มากที่สดุ

4. การดำเนินงาน
การจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบ GPAS 5 STEPS เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ของนักเรียน

ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นหว้ ยนำ้ หอมวิทยาคาร โดยใชส้ ื่อเทคโนโลยีดิจิทลั OBEC Content Center
ข้าพเจ้าได้นำแนวคิดของ ดร.ศักดิ์สิน โรจน์สราญรมย์ กรรมการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา

โมเดลการคิดขั้นสูงเชิงระบบ 5 ขั้น (GPAS 5 Steps) ที่เน้นกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้แบบ Active
Learning มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน โดยมงุ่ เน้นการมีสว่ นรวมของทุกภาคสว่ นในการพัฒนาทักษะ
ทางภาษาอังกฤษของผูเ้ รียน นำแนวคิดการบริหารงานของ“วงจรเดมมงิ่ ” (Deming Cycle) ของ ดร.เอ็ด
เวริ ์ด เดมมิง่ (Edward W. Deming) มาใช้ในส่วนของการวางแผน (Plan) การปฏบิ ัติ (Do) การตรวจสอบ
(Check) และ การปรับปรุง (Act) และใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เพื่อให้ผู้เรียนได้

3

ฝึกทักษะทางด้านต่าง ๆ มีสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรที่สอดคล้องกับทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยมี
ขน้ั ตอนการดำเนินงาน 4 ขัน้ ตอน ดงั น้ี

ภาพท่ี 1 แสดงกระบวนการในใช้สอ่ื เทคโนโลยดี ิจทิ ัล OBEC Content Center

1. ขนั้ ตอนของการวางแผน (Plan)
1) การศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครองและชุมชน จาก

การประชมุ ผู้ปกครองผเู้ รียน การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา
2) ศึกษารูปแบบการจัดกิจกรรมและดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนตาม

โครงสร้างรายวิชาภาษาองั กฤษ
3) วิเคราะห์ความต้องการของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ผูม้ ีสว่ นได้สว่ นเสยี ในการจัดการเรียนรู้
4) วางแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน เพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรียน

และทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
5) กำหนดวสิ ัยทศั น์ ตัวช้วี ดั ทชี่ ัดเจนในการพฒั นาผู้เรยี นทางด้านเทคโนโลยี รวมทงั้ ผล

ทค่ี าดวา่ จะได้รับจากการจัดการเรียนร้ปู ระกอบดว้ ย
5.1 รอ้ ยละของผู้เรียนทีม่ ีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นเพมิ่ สูงขึ้น
5.2 ร้อยละของผ้เู รยี นมีทักษะการฟัง การพูด การอา่ น และการเขยี น
5.3 ร้อยละของผเู้ รียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู รสถานศึกษา
5.4 ร้อยละของผเู้ รียนมสี มรรถนะทส่ี ำคญั ของผูเ้ รียน

6) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประกอบด้วยความรู้
ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ในหลักสูตร
สถานศึกษาโดยใช้รปู แบบการจดั การเรียนรู้แบบ GPAS 5 STEPS

7) จดั ทำกำหนดการสอนและปฏิทินการสอน

2. ขน้ั ตอนดำเนินงาน (Do)
การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยา-

คาร โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center นั้น ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้
รปู แบบ GPAS 5 STEPS ดังน้ี

4

STEP 1 ขน้ั สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
เป็นขั้นตอนแรกของการจัดการเรียนการสอนแบบ GPAS 5 STEPS เป็นการสร้างแรงบันดาลใจ

ในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน เพื่อนำผู้เรียนเข้าสู่เนื้อหาบทเรียนที่ได้วางแผนไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่
มุ่งเน้นการปฏบิ ัติจริง (Active Learning) โดยใช้สื่อในเว็บไซต์ และสื่อเทคโนโลยดี ิจิทัล OBEC Content
Center ดังนี้

1. ใชภ้ าพตัวอย่างเพือ่ กระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนเกิดกระบวนการเรยี นรู้
2. ใชเ้ หตุการณต์ ่างๆทเ่ี กยี่ วข้องกบั ผเู้ รยี น หรอื สิ่งที่ผเู้ รยี นสนใจเปน็ ตัวกระตุ้น
3. ใช้สื่อมัลติมีเดีย การใช้สื่อมัลติมีเดียถือเป็นการกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนได้เป็นอย่าง ดี

ท้งั รปู ภาพ เสียง ข้อความตา่ งๆที่นำมาใช้

ภาพท่ี 2 แสดงการใช้ภาพตวั อย่าง

ภาพท่ี 3 https://contentcenter.obec.go.th/

ภาพที่ 4 www.jintjint.com ภาพที่ 5 https://sites.google.com/view/kroojintra/

5

STEP 2 ข้ันคดิ วิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing)
ขั้นตอนต่อมาหลังจากแสวงหาข้อมูลรอบด้านเพื่อตอบโจทย์การเรียนรู้คือ คิด-วิเคราะห์-สรุป

ความรเู้ พ่ือวางแผนเตรียมปฏิบัติ กระบวนการน้ีผู้เรียนจะนำข้อมลู หรือองค์ความรทู้ ี่รวบรวมได้มาร่วมกัน
วิเคราะห์ ว่าจะสามารถนำไปแก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์ให้เกิดประโยชน์ได้อย่างไร จากนั้นจึงจัดจำแนก
ขอ้ มลู และนำไปวางแผนการปฏบิ ัติ เชน่ การคดิ แต่งบทสนทนา หรือการแต่งประโยคตา่ ง ๆ เป็นต้น
STEP 3 ข้ันปฏิบัตแิ ละสรปุ ความรหู้ ลังปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)

ขน้ั ตอนนเ้ี ปน็ การฝึกผูเ้ รยี นนำองคค์ วามรู้ที่ผา่ นการวิเคราะห์และวางแผนแลว้ ไปปฏิบัติและลงมือ
ทำ โดยจะเกิดการเรียนรู้จากการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการปฏิบัติจริง การสื่อสาร และการ
ทำงานเปน็ ทีม เพ่อื พัฒนาใหเ้ กดิ ผลสำเรจ็ ที่ดีย่งิ ขนึ้ ต่อไป
STEP 4 ข้นั ส่อื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)

ในขั้นตอนนี้ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในองค์ความรู้ที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงานและการ
แก้ปัญหา จนสามารถสรุปออกมาเป็นหลักการ สื่อสารผ่านการนำเสนอในรูปแบบแผนภาพความคิด
นำเสนอเปน็ รายงาน การอภิปราย การบรรยาย หรอื จดั ทำเป็นสือ่ ตา่ งๆ

ภาพที่ 6 การนำเสนอผลงานของตนเอง
STEP 5 ขน้ั ประเมินเพือ่ เพิ่มคณุ ค่าทางสังคม (Self-Regulating)

ขน้ั ตอนนเ้ี ปน็ การปลกู ฝังผเู้ รยี นให้มจี ิตสาธารณะและเห็นคุณค่าในผลงาน สามารถขยายผลหรอื
ตอ่ ยอดองคค์ วามรูน้ น้ั เพอื่ นำไปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์ต่อส่วนรวม เชน่ การนำผลงานของตนเองไปเผยแพร่
โดยผา่ นช่องทางการสื่อสารในรปู แบบตา่ ง ๆ เพื่อให้ผู้อนื่ ได้รบั ความรเู้ พิ่มมากขึ้น

3. ข้ันตอนตรวจสอบ (Check) มกี ารดำเนินการดงั น้ี
1) มกี ารนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ให้กำลงั ใจ วัดและประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรใู้ นรูปแบบ

Coaching and Mentoring จากกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศและกลุ่มบริหารงานวชิ าการ
2) จัดทำเอกสารสรุปรายงานผลการจัดการเรียนการสอน รวมทั้งเผยแพร่สู่สาธารณชน

ในรปู แบบของเอกสาร วารสารของโรงเรยี น เวบ็ ไซต์ของตนเอง และเว็บไซต์ของโรงเรยี น

6

4. ขนั้ ตอนการปรบั ปรุงและพัฒนา (Act)
เป็นขั้นตอนการสรุปผลการจัดการเรียนรู้และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อเป็นแนวทางพิจารณาใน
การปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ผ่านกระบวนการ PLC ของสถานศึกษา เพื่อนำมาวางแผนพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษาในปกี ารศึกษาต่อไป

5. ผลการดำเนินงาน
1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ เพิ่มสูงขึ้นคิด

เป็นรอ้ ยละ 3.25
2) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 84 มผี ลการประเมินการฟัง การพดู การอา่ น และการเขียน อยู่ในระดับ

ดขี น้ึ ไป
3) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 95 มผี ลคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ อยู่ในระดับดีข้นึ ไป
4) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 83 มสี มรรถนะทีส่ ำคัญของผเู้ รยี น อยูใ่ นระดบั ดขี น้ึ ไป
5) ผ้เู รยี น มีความพึงพอใจในการจดั การเรียนรู้ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ มากทสี่ ดุ

6. ปจั จัยความสำเรจ็
ปัจจัยแห่งความสำเรจ็ ด้านนักเรียน
นักเรียนมีความพร้อมในการเรียนรู้ รักการเรียนรู้ รู้จักการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

นำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ให้ความร่วมมือในการจัดการเรียนการสอน มีการปรับเปลี่ยนเจต
คติในด้านการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ร่วมวางแผนการดำเนินกิจกรรมรูปแบบของการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้แบบสร้างสรรค์ ร่วมฝึกกิจกรรมภาษาอังกฤษ ด้วยความรับผิดชอบ ร่วมติดตาม ร่วมประเมินผล
การจดั กจิ กรรม

ปัจจยั แห่งความสำเร็จดา้ นครูผู้สอน
ครูมีความรู้ความเข้าใจในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน ร่วมใจกันอย่างเต็มที่และ

เต็มใจ นำความรู้มาพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน อุทิศตนเพื่อการพัฒนานักเรียน มุ่งมั่น
เสียสละ มานะ อดทน ที่มีต่อการพัฒนาผู้เรียนและการปฏิบัติตัวเป็นครูมืออาชีพที่จะนำความรู้และ
ประสบการณ์ต่าง ๆ และมีรูปแบบการสอนที่หลากหลายเพื่อกระตุ้นการเรยี นรู้ของผู้เรยี น และเหมาะสม
กบั ความตอ้ งการของผูเ้ รียน

ปัจจยั แหง่ ความสำเร็จดา้ นการบรหิ าร
การมวี ิสัยทัศนท์ ี่กวา้ งไกลของผู้บรหิ ารโดยเฉพาะดา้ น ICT จดั ใหม้ ีการอบรมและส่งเสรมิ ครู

เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ICT เป็นตัวขับเคลื่อนกิจกรรม มีการบริหารจัดการด้วยแนวคิด
ก้าวหน้า มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาโรงเรียนด้วยการหลอมรวมครู บุคลากรทางการศึกษา ชุมชน
เพอื่ ความร่วมมือทีส่ ร้างสรรคด์ ้วยการมีภาวะผู้นำ

7

ปจั จยั แหง่ ความสำเรจ็ ด้านสถานศึกษา
โรงเรียนมี Hardware และ Software พื้นฐานสำหรับใช้งาน ICT เพียงพอเหมาะสมกับ

ครูและนักเรียน เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีสื่อการเรียนรู้ เทคโนโลยี นวัตกรรม และ
แหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ โดยความรว่ มมอื ของทกุ ภาคสว่ น

ปัจจัยแหง่ ความสำเรจ็ ดา้ นชมุ ชน
คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน มีความพึงพอใจเข้าร่วมมือใน
การจัดการศึกษา ให้การสนับสนุนงบประมาณในการบริหารชุมชน ทำงานเป็นระบบเดียวกันกับโรงเรยี น
มคี วามเข้มแข็งของชมุ ชน ทเ่ี ปน็ ผู้มบี ทบาทในการมีส่วนรว่ มที่ดี ทัง้ รว่ มคดิ รว่ มทำ ร่วมทำการพัฒนาและ
ร่วมแสดงความยินดี ให้การสนบั สนนุ

7. บทเรียนทีไ่ ด้รบั
การจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบ GPAS 5 STEPS เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center
ส่งผลให้ผเู้ รียนได้รับการพฒั นาอย่างเต็มศกั ยภาพรอบด้าน ท้งั ความรู้ ทกั ษะทางดา้ นตา่ ง ๆ มีคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ และมีสมรรถนะที่สำคัญ เพิ่มขีดความสามารถในการพัฒนาทักษะทางด้านภาษาอังกฤษ
เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ด้วยตนเอง นำความรู้เดิมมาต่อยอด สร้างสรรค์
นวัตกรรมใหม่ ๆ ครูผู้สอนเปลี่ยนบทบาทจากการเป็นศูนย์กลาง มาเป็นการชี้แนะให้ความร่วมมือ
ช่วยเหลือ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการเรียนรู้ กระตุ้นการเรียนรู้ และสร้างบรรยากาศในการ
เรยี นรทู้ ีเ่ อือ้ ตอ่ การเรียนรขู้ องผเู้ รยี น

ข้อเสนอแนะในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ควรมีการดำเนนิ การอยา่ งต่อเน่อื ง
เพอื่ ให้เห็นการพฒั นาทยี่ ังยืน

แนวทางการพัฒนาทักษะดา้ นต่าง ๆ ของภาษาอังกฤษ คือ การสรา้ งห้องเรยี นออนไลน์ เพื่อ
สร้างโอกาสทางการเรียนร้ใู ห้กบั ผ้เู รียนไดเ้ รียนรใู้ นทุกสถานทแี่ ละทุกเวลา รวมถงึ การสรา้ งภาคีเครอื ขา่ ย
ในการแลกเปล่ียนเรียนรรู้ ว่ มกัน โดยความร่วมมือของทุกภาคสว่ น

8. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรบั /รางวลั ท่ีได้รับ
การจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบ GPAS 5 STEPS เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ของนักเรียน

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร โดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล OBEC Content Center ได้มี
การพฒั นาอยา่ งต่อเน่ืองจนเกิดภาพความสำเร็จเป็นท่ีประจักษ์ต่อสาธารณชน เป็นโรงเรียนคุณภาพระดับ
มัธยมศกึ ษา

8

การเผยแพร่
ด้านการแพร่ผลงานนำเสนอผลงานทง้ั ในโรงเรียนและกจิ กรรมชุมชน ในรปู แบบต่าง ๆ

ดงั น้ี
1. เผยแพรใ่ นเว็บไซต์ OBEC Content Center
2. เผยแพร่ในเว็บไซต์ ภาษาน่ารู้กับครูจนิ ตรา
3. เผยแพรใ่ นเวบ็ ไซต์ WWW.JINTJINT.COM
4. เผยแพรใ่ นกลุ่ม LINE OBEC CC สพม.นครสวรรค์
5. เผยแพรใ่ นเวบ็ LINE PLC ของโรงเรยี นห้วยนำ้ หอมวทิ ยาคาร

รางวัลทไ่ี ด้รบั
ด้านนกั เรยี น

นางสาวจิราพร แก้วทัน ได้รับรางวัลชมเชยอันดับ 1 ในการแข่งขันการเล่านิทาน
ภาษาอังกฤษ (Story Telling) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในวันเฉลิมฉลองครบรอบ 100 ปี
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครสวรรค์ ประจำปี 2565

ดา้ นครูผู้สอน
นางสาวจินตรา คาลา ได้รับเกียรติบัตร ในการเป็นครผู ู้ฝึกสอนการเล่านิทานภาษาอังกฤษ

(Story Telling) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในวันเฉลิมฉลองครบรอบ 100 ปี มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครสวรรค์ ประจำปี 2565

ด้านผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
นายบรรพต สมสวย ผู้อำนวยการโรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร ได้รับเกียรติบัตรในการ

ให้ความอุปถัมภ์นิสิตปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราชวิทยาลยั วิทยาเขต
นครสวรรค์ ประจำปี 2565

ด้านสถานศึกษา
โรงเรียนหว้ ยนำ้ หอมวทิ ยาคาร ไดร้ ับรางวลั ประจำปีการศึกษา 2564

1. ได้รบั รางวลั โรงเรยี นคุณภาพระดบั มธั ยมศึกษา
2. ไดร้ บั รางวัลโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล
3. ได้รับรางวัลดา้ นมรี ูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา “MIND MODEL” จากเลขาธิการ

คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
4. ไดร้ ับรางวลั เปน็ สถานศึกษาที่ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET)

ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6 มีคา่ เฉลยี่ รวมทุกวิชา สูงกวา่ ค่าเฉล่ยี ระดบั ประเทศ
5. ไดร้ บั การคัดเลอื กใหร้ ายงานผลการดำเนินงานตามนโยบายการตรวจราชการ และติดตาม

ประเมินผลการขบั เคลื่อนนโยบายการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการ การตรวจราชการ
กรณีปกติ (รอบที่ 2) ของสำนักงานศึกษาธิการจังหวดั นครสวรรค์
6. ผ่านการคัดเลือกเข้ารว่ มโครงการโรงเรยี นคุณภาพด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

9