tmp

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Буденновский политехнический колледж



Методический вестник



Сегодня в номере



 Конкурс Эссе – поздравляем победителей.
 Мировые тренды в современном
образовании.
 Педагогические курьезы.
 Проблема – невидимка преподавателя.
 «Книжная полка»

С целью раскрытия мотивов выбора профессии педагога, собственных педагогических
принципов и подходов к образованию, понимания миссии педагога в современном мире, смысла
педагогической деятельности, совершенствования профессионального мастерства и реализации
творческих возможностей педагогических работников колледжа, был проведен Конкурс Эссе, в
котором приняли участие 11 инженерно – педагогических работников.

Члены жюри отметили, что представленные работы отличались соответствием одному из
тематических направлений Конкурса, оригинальностью формулировки темы эссе, глубиной и
аргументированностью раскрытия темы, соответствием содержания выбранному жанру, смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, выразительностью речи,
самостоятельностью суждений, отражением личного отношения к теме.
В творческих работах педагогов присутствуют элементы исследовательской деятельности,
прослеживается интерес участников Конкурса к выбранной профессии.

Итоги конкурса:
- в номинации «Педагог: профессия, призвание, судьба»:
Диплом 1 степени – Дибров С.С.
Диплом 2степени – Федорова А.Р.
Диплом 3степени – Галушко Е.М.

- в номинации «Нескучный урок»:
Диплом 1 степени – Молчанова Н.А.

- в номинации «Воспитание – наше общее дело»:
Диплом 1 степени – Поескова Д.В.
Диплом 2 степени – Таилова М.М.
Диплом 3 степени – Зюзина Л.В.
За положительную работу в повышении уровня методической культуры и качественно
подготовленные материалы конкурса премировать победителей (Диплом 1 степени) в размере 50%
должностного оклада.
Итоги проведения Конкурса
будут учтены при распределении
стимулирующего фонда оплаты труда
педагогических работников.

МИРОВЫЕ ТРЕНДЫ


В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ



XXI век – век глобализации, новых технологий и
инноваций, век нового мышления и нового отношения к
происходящим переменам. Динамичность и
взаимообусловленность происходящих перемен диктуют
необходимость нового подхода к мировой системе
образования. Тренды в образовании – это тенденции в
его изменении.
Во-первых, это создание новых условий и
активных методик обучения, которые являются основой
образовательной парадигмы.
Во-вторых, возрастающие требования со
стороны общества к подготовке критически мыслящей и
функционально грамотной личности, способной к
непрерывному обновлению своих знаний, быстрому
переучиванию и смене области применения своих
способностей для успешной жизни в быстро
меняющемся мире. Если мир меняется, то и образование
должно меняться вместе с ним. Многие образовательные
учреждения осознают этот факт и стараются
перестроить свою деятельность в соответствии с теми
возможностями, которые дают новые технологии.
Технологии могут стать катализатором улучшения
учебного процесса. Если люди с удовольствием
пользуются гаджетами, почему бы не сделать их
инструментом образования? Но культура инноваций
означает не только принятие новых технологий и
изменение способов обучения. Она означает понимание
того, что ценности во внешнем мире постоянно
меняются. Значит, и образование должно меняться,
чтобы оправдывать ожидания обучающихся, которые, конечно, хотят быть востребованными в современном мире.
Развитие онлайн-обучения распространяется все шире и глубже.
Всероссийский проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской

Федерации» дает возможность создавать единый портал для размещения всех типов онлайн-курсов, объединять
существующие платформы электронного образования, формировать свое цифровое портфолио, которое можно
будет предъявить, например, потенциальному работодателю.
«Кадры решают всё!» Эта известная фраза актуальна и сейчас. Сегодня нашей экономике необходимы
.
высококвалифицированные специалисты. В условиях современного высокотехнологичного производства, быстро
меняющихся технологий и оборудования, специалист должен быть не только мастером своего дела, но и
человеком высокоинтеллектуальным, креативным, способным к быстрому освоению новых компетенций. Нет
специальностей с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим.
Именно таких профессионалов мы и должны выпускать, обучая в нашем колледже.

Педагогические курьезы



Петр (впоследствии Государь император и самодержец Всероссийский Петр Великий) обучаться грамоте и
прочим премудростям стал с пяти лет от роду. Учеба его проходила урывками писать и читать он научился рано,
но писал коряво и со множеством ошибок, а математику совсем не жаловал.
Для обучения и увеселения Петра было изготовлено огромное количество предметов: от стрел, сабель и
пушек до ремесленных орудий.
Свое настоящее образование (незнакомое русским царевичам!) он получил после того, как в одно из
посещений Немецкой слободы в его руки попала астролябия - инструмент, которым можно было измерить
расстояние. Петр знал, зачем она нужна, но не знал, как ею пользоваться. Вот тогда - то Петр и стал по-
настоящему учиться – арифметике, геометрии, фортификационному делу; он овладел астролябией; он научился
вычислять траекторию колеса пушечного ядра.

ПРОБЛЕМА - невидимка ПРЕПОДАВАТЕЛЯ


Профессия преподавателя массовая и в педагогическом деле заняты обычные люди, среди которых
встречаются и таланты, мастера своего дела, на которых держится все лучшее, что есть в колледже (таких всегда
единицы в любой отрасли); есть и безразличные ремесленники; есть злобные, злопамятные, непорядочные,
которые могут так отравить впечатление о колледже, что перефразированная пушкинская строка («В начале жизни
ужас помню я») не покажется чрезмерной, а отвращение к преподавателям оправданным.
Проблема-то действительно существует. Многие педагоги привыкли воспринимать свою работу как служение,
жизнь – как подвиг во имя идеалов, а студентов и родителей – как неблагодарных вечных должников,
нуждающихся в принуждении к образованию и культуре.
Скучные преподаватели. Они не оскорбляют студентов словами, но конечный результат их работы тот же –
не любовь к профессии.
Приведу рассказ молодого куратора, посещающего занятия в своей группе: «Пара (урок) ….. Не заметил,
как увлекся сам: неожиданность, парадоксальность, занимательность, проблемные ситуации, учебные игры,
помощь студентам в раскрытии для себя личностного смысла содержания…
Пара (урок) …. Еще пять минут, и я бы уснул. Попаду ли на урок этого преподавателя еще когда-либо –
неизвестно. Студенты же вынуждены учиться у него год, два, … Господи, какой ужас! Этого нельзя вынести. С
возрастом от таких уроков у студентов будет развиваться ненависть к образовательному процессу, а значит, и
к колледжу».
Будем честны: большинство преподавателей любят студентов исполнительных середнячков, которые и
более-менее усваивают материал, и вопросов не задают. Но не терпят, как слабоуспевающих, трудных студентов,
так и успешных, и, особенно, талантливых, которые требуют к себе специального внимания. А уж когда студент
оказывается умнее и талантливее преподавателя, то совсем непростительно. Нестандартные требуют специальных
педагогических знаний и умений, которых у преподавателя нет, а на их приобретение нужно тратить
дополнительное время.
Особенности одаренного студента в трансформации педагогического сообщества:
– «Ведет себя нагло, вызывающе» (это о справедливости).
– «Лжет, выдумывает небылицы» (это о богатом воображении).
– «Язвит, насмехается, умничает» (это о чувстве юмора).
– «Не умеет управлять эмоциями, держать себя в руках»(это о повышенной ранимости, чувствительности).
– «Не учит математику (или другой предмет), ленивый студент, ведь по другим предметам успевает» (это о
дисгармонии способностей).
Конечно, любовь к детям – дар Божий, но и личная воспитанность преподавателя, его принципы, ценности
и воля многое могут сделать, чтобы никогда не унизить достоинство студента.
Напомним: в основе анализируемого требования к образовательному процессу лежит уровень культуры
преподавателя, его воспитанность, его постоянная работа над собой, его воля, личные ценности и принципы
жизни, его призвание, но, прежде всего, изначальная любовь к своей работе, к студентам. «А если этого чувства
нет? Если отношение к студентам равнодушное или они раздражают?» – возможно, подумал кто-то. Ответ один:
«Тогда не нужно работать преподавателем». Любить ребенка, прощать, терпеть – великий труд ради высокой цели,
признак духовности, высокой педагогической культуры. Иначе никак! Кто-то из читателей попытается отмести
обвинения от себя и задастся вопросом: «Ну, а если студент стал невыносимым, как говорят, «достал»: срывает
занятия, не дает учить других, и преподаватель ничего не может сделать?». Обращаем внимание: в вопросе
констатируется полная профессиональная беспомощность преподавателя, если он не может достучаться до сердца,
до души студента. Не бывает такого, чтобы студент полностью утратил восприимчивость к доброму слову, к
заботе о себе. Тут преподавателям нужно интенсивно начать работать над развитием не столько предметного,
сколько именно педагогического профессионализма, педагогического мастерства. Ведь именно от
профессионального бессилия
преподаватель начинает верить в эффективность только репрессивных мер, унижений, оскорблений студентов.
Что делать в этом случае?
1) Изучение состояния проблемы.
2) Проведение педсоветов по названной проблематике, чтобы
обсуждение было предметным и всегда основанным на фактах.
3) Организация работы по добровольной рефлексии преподавателей с
целью самоанализа своих отношений со студентами.
4) Организация педагогических консилиумов с целью изучения
причин аномального поведения конкретных студентов и коллективной
разработки системы мер.
5) Организация мероприятий с преподавателями, родителями по
проблемам педагогической этики, самовоспитания, а также мер
воздействия по отношению к тем преподавателям, кто не в состоянии
выстраивать со студентами отношений взаимного уважения.

Философия мудрых

«Во времена перемен, мир завоевывают те, кто учится, а те, кто учиться не хочет,
оказываются прекрасно приспособлены к жизни в мире, которого больше не существует.»
















Книжная полка


Уважаемые преподаватели!
Хочу напомнить вам об электронных библиотечных системах (ЭБС), услугами которых мы сегодня
пользуемся. На образовательных платформах Юрайт и Профобразование нам доступны учебники для среднего
специального образования, они отмечены табличкой зеленого цвета с надписью «Читать». Рекомендую
просматривать каталог регулярно, так как в него периодически добавляются новые издания.
Обратите внимания, что на платформе Юрайт мы видим, в первую очередь, новые учебники, 2021 – 2022 гг .
издания, на платформе Профобразование в каталоге могут быть выставлены и издания прошлых лет. К обеим
платформам мы подключены по сентябрь 2022 года. Чтобы продлить подключение на более выгодных условиях,
нужно увеличить число пользователей, как преподавателей, так и студентов.
Для тех преподавателей, кто еще не зарегистрирован на платформах Юрайт и Профобразование и собирается
это сделать : пожалуйста, указывайте полностью свои данные – фамилию, имя, отчество на русском языке,
правильно выбирайте категорию пользователя.
Поле «дисциплины» обязательное для заполнения пользователям, представившимся как преподаватель
- возможен множественный выбор дисциплин
- необходимо выбрать хотя бы одну дисциплину
- выбирайте дисциплины, которые входят в круг Ваших научных интересов. На основе Вашего выбора работают
рекомендательные сервисы и программа «Индивидуальная Книжная Полка Преподавателя».
При прохождении регистрации из компьютерной сети организации, IP адреса которой внесены в настройки
сайта электронных библиотек, название организации автоматически заполняется на форме. При регистрации из
сети организации, НЕ внесенной в настройки платформ или при регистрации из частной сети (из дома)
пользователю необходимо выбрать свою организацию (учебное заведение) из списка, искать организацию в списке
нужно по полному названию, а не по общепринятой аббревиатуре.
Получение логина и пароля на электронную почту происходит не мгновенно, может занять какое-то время.
Почтовые сервисы и серверы не всегда пропускают автоматически сформированные письма. Если Вы не видите
письма в папке «входящие», проверьте папки «спам» или «нежелательная почта».
Еще прошу кураторов активизировать (насколько возможно) регистрацию обучающихся на платформах
Юрайт и Профобразование. Это необходимая реальность настоящего времени, которая облегчит работу Вашу как
преподавателя, а также позволит студентам воспользоваться необходимой учебной литературой, не выходя из
дома.
С уважением,
Гринько Екатерина Викторовна,
педагог - библиотекарь




методист Маливанова Т.В.
Над номером работали
педагог – библиотекарь Гринько Е.В