EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Nomor : 02.P5 Identitas Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 32 SINJAI Fase : D Tema : Bhineka Tunggal Ika Sub Tema : Eksplorasi Budaya Lokal “Mappogau Sihanua” Topik Kegiatan : Membuat Artikel kebudayaan lokal Kelas/Semester : VII / Ganjil Tahun Ajaran : 2023/2024 Koordinator : Darlina, S. Pd., Gr Mata Pelajaran Terkait : Semua Mata Pelajaran Alokasi Waktu : 20 JP A. Informasi Umum 1. Identitas Penulis Modul : Tim Projek P5 Kelas VII 2. Sarana dan Prasarana : Laptop, Projektor, HP, Jaringan internet, canva, Ruang Digital. 3. Target Siswa : Kelas VII. sejumlah 33 Siswa 4. Relevansi Tema dan Topik Projek untuk Satuan Pendidikan : Dampak dari gobalisasi dan kemajuan zaman seperti dua sisi koin yang tidak bisa kita hindari. Pada satu sisi kita melihat banyak keuntungan yang kita peroleh mulai dari paradigma kemanusiaan yang berkembang dan kemajuan dipelbagai bidang seperti komunikasi dan transportasi. Di sisi yang lain globalisasi dan kemajuan zaman juga menyimpan potensi disintegrasi karena adanya tantangan pergeseran normatif. Setiap manusia Indonesia dituntut untuk memiliki wawasan global dengan membawa identitas lokal sebagai cara hidup. Pengenalan, pemahaman, dan refleksi yang mendalam terhadap nilai kearifan lokal dalam rangka perilaku global perlu difasilitasi sekolah sebagai bentuk dari pendidikan yang memperhatikan kodrat zaman. Modulini bertujuanagar peserta didik siswa UPTD SMPN 32 Sinjai dapat menggali, menganalisis, dan mengapresiasi kearifan lokal sebagai bekal berkehidupan global. B. Komponen Inti 1. Deskripsi Singkat Projek : Projek ini dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok dengan didampingi guru pembina yang bertugas mendampingi peserta didik dengan alokasi waktu tiga minggu. Dalam hal penerapan nilai moral dan membina karakter peserta didik untuk dapat memiliki karakter kebhinekaan global, kreatifitas, mandiri, gotong royong, dan bertanggung jawab. 2. Profil Pelajar Pancasila (Dimensi, Elemen, dan Subelemen) : Dimensi Elemen Subelemen Berkebinekaan Global Mengenal dan menghargai budaya Mendalami budaya dan identitas budaya
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan orisinil Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan atau perasaanya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta mengevaluasi dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain Bernalar Kritis Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Menganalisis dan mengevaluasi penalaran elemen dengan merefleksikan pemikiran dan proses berfikir peserta didik 3. Tujuan Spesifik untuk Fase D : Peserta didik mampu membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi budaya lokal Peserta didik mampu menerapkan sikap kreatif terhadap kearifan lokal daerah dengan karya artikel budaya lokal Peserta didik juga mempelajari konsep serta nilai-nilai kearifan lokal daerah serta mempromosikan hal menarik tentang budaya lokal sebagai warisan budaya luhur. 4. Alur Kegiatan Projek secara Umum : PEKAN PERTAMA: Tahap Pengenalan ( 3 JP) Mengenali dan membangun kesadaran siswa terhadap isu kearifan lokal yang perlu dijaga dan dilestarikan. Perkenalan Pengenalan P5 Pembentukan kelompok dan membuat kesepakatan kelas Kontekstualisasi ( Pengumpulan Informasi ( 6 JP)) 1. Studi literatur, diskusi dan presentasi kelompok 2. Penyusunan skrip wawancara 3. Kunjungan (studi lokasi) ke situs budaya / Mewawancarai narasumber (budayawan/tokoh masyarakat) 4. Menyusun laporan kunjungan lokasi/hasil wawancara Tahap Aksi I (1 JP) 1.Pembuatan Portofolio (Hasil kontekstualisasi) PEKAN KEDUA: Tahap Aksi II ( 8 JP) 1. Pembuatan artikel tentang nilai - nilai kearifan budaya lokal Mappogau Sihanua 2. Pembuatan Blog/situs pribadi sebagai wadah publikasi artikel 3. Pengunggahan artikel ke blog Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut (2 JP) 1. Assesmen Sumatif Aksi Nyata Jurnal Pengamatan keaktifan peserta didik 2. Mari Beraksi Sambil Refleksi
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan 1. Setelah mengerjakan proyek hari ini, saya akhirnya memahami bahwa …. 2. Setelah mengerjakan proyek ini, saya akhirnya mampu …. 3. Perasaan saya setelah mengerjakan proyek ini adalah …. 4. Setelah mengerjakan proyek ini, target saya berikutnya adalah… 5. Asesmen a. Diagnostik : Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi awal siswa yang dipakai untuk menentukan kebutuhan diferensiasi siswa, pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan perkembangan sub-elemen antarfase Indikator Strategi Bentuk Dapat menyebutkan dan menjelaskan Budaya Lokal Kab. Sinjai dengan sangat tepat. Wawancara Tes Lisan Dapat menyebutkan dan menjelaskan Budaya Lokal Kab. Sinjai tepat. Wawancara Tes Lisan Dapat menyebutkan dan menjelaskan Budaya Lokal Kab. Sinjai dengan cukup tepat. Wawancara Tes Lisan Dapat menyebutkan dan menjelaskan Budaya Lokal Kab. Sinjai dengan kurang tepat. Wawancara Tes Lisan b. Formatif Indikator Strategi Bentuk Peserta didik sangat kompak dalam bekerja kelompok Observasi Jurnal Peserta didik kompak dalam bekerja kelompok Observasi Jurnal Peserta didik cukup kompak dalam bekerja kelompok Observasi Jurnal Peserta didik kurang kompak dalam bekerja kelompok Observasi Jurnal c. Sumatif Indikator Strategi Bentuk Membuat artikel budaya lokal Kab. Sinjai dengan sangat kreatif dan menarik Projek kelompok Video Membuat artikel budaya lokal Kab. Sinjai dengan kreatif dan menarik Projek kelompok Video Membuat artikel budaya lokal Kab. Sinjai dengan cukup kreatif dan menarik Projek kelompok Video Membuat artikel budaya lokal Kab. Sinjai dengan kurang kreatif dan menarik Projek kelompok Video 6. Pertanyaan Pemantik : Sudah tahukah kalian bahwa di Kabupaten Sinjai memiliki beragam warisan budaya yang masih eksis sampai sekarang? (disajikan dalam bentuk video dan artikel)? Kalau kalian tahu, budaya apa yang ada di Burung Loe?
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII 7. Pengayaan dan Remedial : Siswa yang mendapat predikat nilai BB (Belum berkembang) diremidi. Siswa yang mendapat predikat nilai SB (Sangat berkembang), BSH (Berkembang Sesuai Harapan), dan MB (Mulai Berkembang) diberi pengayaan. 8. Refleksi Pendidik : Siswa dan guru meyampaikan hal yang sangat baik, baik, cukup baik, dan kurang baik mengenai projek yang dikerjakan. Hal yang sudah baik ditingkatkan. Hal yang kurang baik diperbaiki. C. LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Siswa : 2. Bahan Bacaan Pendidik dan siswa : Buku Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila oleh Apriyanto Dwi Santoso dan Isna Nur Said,Penerit Intan Pariwara 3. Glosarium : Artikel, Budaya, kearifan budaya, Blog 4. Daftar Pustaka : https://www.gramedia.com/literasi/kearifan-lokal/ https://warisanbudaya.kemdikbud.go.id/?newdetail&detailTetap=785 https://www.kabarbugis.id/posts/view/1587/upacara-adat-mappogausihanua-dihadiri-ratusan-masyarakat-adat-karampuang.html Koordinator Projek Rosmawati, SH NIP 19770119 200904 2 001 Burungloe, 4 September 2023 Penyusun Modul Tim Projek P5 Mengetahui, Kepala Sekolah SAKATANG, S. Pd NIP 19651231 199303 1 094
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII Aktivitas Pendahuluan: 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan bersama peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran, dan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Guru mengkondisikan/menyiapkan peserta didik untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran Pelaksanaan: 1) Peserta didik menyiapkan alat tulis, laptop, smartphone yang terhbung ke internet 2) Peserta didik mengumpulkan artikel kearifan lokal “mappogau sihanua” yang telah diperoleh sebelumnya 3) Peserta didik merangkum hasil wawancara yang telah dilakukan sebelumnya. Hasil wawancara tersebut disajikan sebagai informasi dalam artikel dalam bentuk kutipan langsung maupun kutipan tidak langsung. 4) Guru memberikan contoh penulisan artikel yang baik dan informatif dari internet. Artikel tersebut merupakan salah satu contoh artikel yang dapat dijadikan acuan. 5) Peserta didik menulis artikel sesuai dengan kriteria sebagai berikut : a. Kesesuaian Judul b. Fokus artikel c. Variasi dan kesesuaian sumber d. Kesesuaian hasil wawancara e. Kekuatan argumentasi f. Kepaduan paragraf 6) Peserta didik menyusun data dan informasi menjadi sebuah artikel menggunakan aplikasi yang dikuasai. 7) Peserta didik membuat blogsite dengan desain yang sesuai dengan tema 8) Peserta didik mengunggah artikel kedalam blogsite yang telah dibuat Penutup: 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik 2. Guru menginformasikan materi yang akan di pelajari peserta didik di pertemuan berikutnya untuk memberikan kesempatan pada peserta didik mempersiapkan materi terlebih dahulu. 3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII Asesmen Formatif Waktu : Bahan : Referensi budaya lokal “mappogau sihanua” Alat : alat tulis, smartphone, Laptop dan proyektor Media : Microsoft office word Peran Guru : Fasilitator ASESMEN KEGIATAN PROJEK Lembar Refleksi Peserta Didik Nama : Kelas : Sangat Baik Baik Gukup Baik Kurang Baik Aku paham mengenai cara mempromosikan budaya lokal “mappogau sihanua” dan dampaknya terhadap Kearifan Lokal Aku paham bentuk aksi apa yang dapat mempengaruhi pelestarian kearifan lokal Aku paham dan dapat menjelaskan peranku dalam penulisan artikel kearifan budaya lokal “mappogau sihanua” Aku dapat menjelaskan hubungan sebab akibat antara kearifan lokal dengan penulisan artikel kearifan budaya lokal “mappogau sihanua” Hal apa sajakah yang masih ingin kalian Hal paling menarik yang aku pelajari ketahui lebih dalam mengenai “mappogau sihanua”? sejauh ini mengenai “mappogau sihanua” ……………………………. ………………………………………... ………………………………………… ………………………………………... ………………………………………… ………………………………………... ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Refleksi Guru No. Bahan Refleksi Guru 1. Apakah peserta didik dapat mengutarakan ide baru? 2. Apakah peserta didik dapat mengajukan pertanyaan ? 3. Apakah peserta didik dapat menjelaskan`berdasarkan data/riset? 4. Apakah peserta didik dapat menghargai pendapat teman dan menawarkan ide elaborasi? 5. Apakah peserta didik dapat melakukan aksi untuk berkomentar yang dapat memecah konsentrasi? 6. Apakah peserta didik dapat menuliskan/mencatat hasil observasi?
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII Penilaian Diri Nama : ….. Kelompok : …. Kelas : …. No. Presensi : …. Aspek yang Dinilai Penilaian Diri Kesimpulan A B C ( * ) Saya mampu menjelaskan definisi, ciri, dan fungsi kearifan lokal Saya mampu menyebutkan bentuk - bentuk kearifan lokal secara umum Saya mampu menyebutkan berbagai bentuk kearifan lokal di sekitar tempat tinggal Saya mampu menganalisis tingkat kepedulian generasi muda di sekitar tempat tinggal terhadap kearifan lokal Saya mampu menjelaskan berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan kearifan lokal Saya mampu membuat konten digital berupa artikel mengenai kearifan lokal “mappogau sihanua” Saya mampu mengunggah konten digital ke media sosial seperti Instagram, facebook, internet Saya mampu menjelaskan manfaat mengunggah konten digital mengenai kearifan lokal “mappogau sihanua” Saya mampu menyadari pentingnya melestarikan kearifan lokal “mappogau sihanua” Keterangan : A: Manpu B: Kurang Mampu C: Tidak Mampu Catatan : Berilah tanda centang ( √ ) pada capaian yang sesuai ( * ) Kesimpulan diisi dengan tahapan pencapaian : Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Harapan Sangat Berkembang
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII Penilaian Antarteman Nama Penilai : … Nama Teman : … Nomor Presensi : … Nomor Presensi : … Nama Kelompok : … Nama Kelompok : … Kelas : … Hal yang Dinilai Kriteria Kesimpulan ( * ) Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Teman saya mengetahui tentang kearifan lokal “mappogau sihanua” Teman saya memiliki kemauan untuk mempelajari kearifan lokal “mappogau sihanua” Teman saya berpartisipasi dalam kegiatan pembuatan artikel sebagai upaya untuk mengeksplorasi kearifan lokal “mappogau sihanua” Teman saya menyumbangkan ide dan gagasannya selama pelaksanaan projek Teman saya menghasilkan karya orisinil selama pelaksanaan projek Teman saya mengetahui manfaat karya yang dihasilkannya Teman saya mengevaluasi dan mempertimbangkan dampak dari karyanya bagi orang lain Catatan : Berilah tanda centang ( √ ) pada capaian yang sesuai ( * ) Kesimpulan diisi dengan tahapan pencapaian : Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Harapan Sangat Berkembang
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII ASESMEN KEGIATAN PROJEK 1. Asesmen Formatif : Observasi Performa berupa Diskusi dan Presentasi, Praktik/Kinerja Rubrik Penilaian Diskusi dan Presentasi Peserta Didik No. Aspek yang dinilai A Mampu bekerjasama dengan siapapun yang memiliki keberagaman pandangan B Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan C Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan dan menanggapi pendapat teman D Mampu mempresentasikan di depan kelas E Mampu memberi jawaban dengan tepat dan jelas sesuai daftar pertanyaan diskusi Jumlah Skor yang diperoleh Cara pengisian lembar penilaian untuk observasi diskusi dan presentasi dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu: Skor 1 = Belum berkembang, jika aspek pengamatan tidak dilakukan dalam kegiatan Skor 2 = Mulai berkembang, jika aspek pengamatan jarang dilakukan dalam kegiatan Skor 3 = Berkembang sesuai harapan, jika aspek pengamatan sudah dilakukan dalam kegiatan Skor 4 = Sangat berkembang sesuai harapan, jika aspek pengamatan sering dilakukan dalam kegiatan
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII 2. Asesmen Formatif : Menulis artikel Kearifan Budaya Lokal “Mappogau Sihanua” Pedoman Penskoran : Skor 1 : Belum berkembang/Kurang baik Skor 2 : Mulai berkembang/Cukup baik Skor 3 : Berkembang sesuai harapan/Baik Skor 4 : Sangat berkembang/Baik sekali Rubrik penilaian dalam menulis artikel Aspek/ Kategori 1 2 3 4 Kesesuaian Judul Judul kurang sesuai dengan isi tema Judul cukup sesuai dengan isi tema Judul sesuai dengan isi tema Judul sangat sesuai dengan isi tema Fokus Artikel Fokus artikel kurang jelas dan tidak dinyatakan pada bagian pembuka/pengantar Fokus artikel cukup jelas dan telah dinyatakan pada bagian pembuka/pengantar Atau Jelas tetapi tidak dinyatakan pada bagian pembuka/pengantar Fokus artikel jelas dan telah dinyatakan pada bagian pembuka/pengantar Fokus artikel sangat jelas dan telah dinyatakan pada bagian pembuka/pengantar Kesesuaian Sumber dan Hasil Wawancara (Primer dan Sekunder) Tidak menggunakan sumber pustaka dan hasil wawancara yang menjadi bagian artikel kurang sesuai dan kurang mendukung argumen Sumber pustaka kurang (hanya 1 jenis sumber) dan hasil wawancara yang menjadi bagian artikel cukup sesuai dan cukup mendukung argumen Sumber pustaka cukup bervariasi dan hasil wawancara yang menjadi bagian artikel sesuai dan mendukung argumen Sumber pustaka diambil dari berbagai sumber yang valid dan sesuai kapasitasnya (buku, situs, dan wawancara) dan hasil wawancara yang menjadi bagian artikel sangat sesuai dan sangat mendukung argumen Kekuatan Argumentasi Argumentasi kurang jelas dan kurang didukung dengan sumber apapun Argumentasi cukup jelas dan kurang didukung dengan sumber yang kuat Argumentasi jelas dan didukung dengan sumber yang cukup kuat Argumentasi sangat jelas dan didukung dengan sumber yang kuat Kepaduan Paragraf Artikel ditulis kurang sesuai dengan kerangka yang dibuat sebelumnya, tetapi dengan hubungan antarparagraf kurang rapi Artikel ditulis cukup sesuai dengan kerangka yang dibuat sebelumnya, tetapi dengan hubungan antarparagraf cukup rapi Artikel ditulis sesuai dengan kerangka yang dibuat sebelumnya, tetapi dengan hubungan antarparagraf rapi Artikel ditulis sangat sesuai dengan kerangka yang dibuat sebelumnya, tetapi dengan hubungan antarparagraf sangat rapi NO. ASPEKYANG DINILAI SKOR YANG DIPEROLEH JUMLAH SKOR 1 2 3 4 A. Kesesuaian Judul B. Fokus Artikel C. Variasi dan Kesesuain Sumber (Primer dan sekunder) D. Kekuatan Argumentasi E. Kepaduan Paragraf JUMLAH SKOR
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII No. Nama Siswa Aspek yg dinilai/skor yg diperoleh Jumlah Skor yg Diperoleh Nilai A B C D 1 AFIPAH NURIL AINI 2 AKRAMULLAH ADI RESKI 3 ALIF MAULANA HAMSA 4 ARHAMARRAHIMIN 5 ASHILAH HAFSAH 6 BAHRAENI 7 EGI 8 ELITA NUR ILAHI 9 ERFAN JANUARDI 10 FAISALIM FAHIS 11 FAUZIA JULIANTI 12 FITRI 13 HASRIDA 14 IQBAL 15 M. SADIK 16 MILATUL AZIZAH 17 MUHAMAT HAJIR 18 MUH. RAHIL 19 MUTAWAKKIL 20 NIRWANA 21 NURAFIFA 22 NURUL ISTIQAMAH 23 NUR KALBI 24 NUR KUMALASARI 25 NUR WANDASARI 26 RAIHAN NABIL ALGIFARI 27 RENDI 28 REVAN ARDIANSYAH 29 SARAH ASHARI 30 SULISTIAWATI 31 SYIFANA PUTRI SYUKRIA 32 SYAMSINAR 33 TIARA
EKSPLORASI BUDAYA LOKAL “MAPPOGAU SIHANUA” | TIM PROJEK P5 KELAS VII JURNAL HARIAN P5 SISWA Hari/Tanggal Nama Lengkap Kelas/No. Absen Kelompok/Topik Kelompok Deskripsi kegiatan yang dilakukan Pengalaman Belajar Refleksi diri Perkembangan projek