ครูนิตยา ทองล้อม

เอกสารประกอบการอบรม การอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ดำเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา (สพป.พิจิตร เขต ๑) ประจำปี ๒๕๖๖ รุ่นที่ ๒ นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ รายงานสรุปการอบรมเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับจากการอบรมเชิงปฏิบัติการ ผู้ดำเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปีการศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ ระหว่างวันที่ ๗ - ๑6 พฤษภาคม ๒๕๖๖ (รุ่นที่ ๒) ภายในเล่มมีใบงานเอกสารที่สรุปองค์ความรู้ตามหัวข้อการอบรมตั้งแต่ องค์ความรู้ที่ ๑-๗ ที่ข้าพเจ้าได้รับการอบรม และ ภาพประกอบการอบรมในแต่ละหัวข้อ ข้าพเจ้าขอบพระคุณ สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต ๑ ที่ได้จัดการอบรมที่มี ประโยชน์กับครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งมุ่งหวังให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพิ่มความเท่าเทียม ทางการศึกษาต่อของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และขอบคุณท่านวิทยากรทุกท่านที่ได้ให้ความรู้ในการ อบรมครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะนำความรู้ที่ได้รับจากการอบรมไปพัฒนาตนเองและใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับ นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษให้มากที่สุด เพื่อให้เกิดประโยชน์ตามวัตถุประสงค์การจัดการอบรมในครั้งนี้ นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง

สารบัญ หน้า คำนำ ก รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา 1 ปี ๒๕๖๖ ภารกิจที่ ๑ วิเคราะห์ ภาพยนตร์ 2 สรุปองค์ความรู้ องค์ความรู้ที่ ๑ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๑) 3 องค์ความรู้ที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๒) 5 องค์ความรู้ที่ ๓ การจัดการเรียนรวม และการคัดกรองผู้พิการ 6 ทางการศึกษา ๙ ประเภท องค์ความรู้ที่ ๔ การใช้แบบคัดกรองสำหรับผู้พิการทางการศึกษา 7 องค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและ 8 การเขียนแผนการสอน องค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) 9 IEP Online (ขอรับคูปอง) องค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT 10 แผนการดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม 11 ภาคผนวก 13

รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปี ๒๕๖๖ รุ่นที่ ๒ สพป. พิจิตร เขต ๑ นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม คำชี้แจง แบบตรวจสอบภารงานที่ปฏิบัติระหว่างการอบรม เพื่อขอวุฒิบัตรผู้คัดกรองคนพิการทางการศึกษา ที่ รายการ ภารกิจที่กำหนด ภารกิจเพิ่มเติม ปฏิบัติแล้ว ยังไม่ได้ปฏิบัติ ปฏิบัติแล้ว ยังไม่ได้ปฏิบัติ ๑ วิเคราะห์ข่าว ภาพยนตร์ √ ๒ สรุปองค์ความรู้ที่ ๑ (ผอ.ธงชัย จันแย้) √ ๓ สรุปองค์ความรู้ที่ ๒ กฎหมาย พ.ร.บ. เกี่ยวกับคนพิการ √ ๔ สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ ชุดความรู้ผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท √ ๕ สรุปองค์ความรู้ที่ ๔ การใช้แบบคัดกรอง ๑ ศึกษา √ ๖ สรุปองค์ความรู้ที่ ๕ เขียนแผน IEP/IIP พร้อมทั้งวัดผล ประเมิน √ ๗ สรุปองค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมมูลลงระบบ SET และ IEP Online √ ๘ สรุปองค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตาม โครงสร้าง SEAT ถามมา-ตอบไป พาคิดร่วมทำและการ นิเทศติดตามการจัดการเรียนรวม โดย ศน. พรรณพร ศรลัมพ์ √ ๙. ทำแบบทดสอบก่อนการอบรม √ ๑๐ ทำแบบทดสอบหลังอบรม √ ๑๑ ทำแบบประเมินความพึงพอใจ √ ๑๒ แผนดำเนินการเรียนรวมหลังจากการอบรม ๑ แผ่น ๑๓ บันทึกคลิป ถามมา - ตอบไป คนละ ๑ นาที ๑ คลิป √ ๑๔ รวมเล่มผลงานตนเอง เป็น PDF e -book (ศน.จะพาทำ) √ รวมเป็นจำนวน รวมรายการภารกิจที่กำหนด (รับวุฒิบัตร) สรุปครบ ๗ องค์ความรู้ ๓ กิจกรรม รวมรายการภารกิจที่กำหนดและภารกิจเพิ่มเติม (รับ วุฒิบัตร (VIP) สรุปครบองค์ความรู้ ๓ กิจกรรม ๔ ภารกิจ เพิ่มเติม หมายเหตุ -ภารกิจเพิ่มเติมต้องครบ ๓ รายการจึงจะได้รับ วุฒิบัตร (VIP) - หากมีข้อแนะนำให้แก้ไข ให้ทำให้จบภายในระยะเวลาที่กำหนดของรุ่นที่สมัคร ติดตามในไลน์กรุ๊ปเรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑ (ปรับเปลี่ยนเวลาได้ตามความเหมาะสม แต่ไม่เกินกำหนดของ รุ่นถัดไป หากพ้นกำหนดส่งงานท่านจะไม่ได้วุฒิบัตร)

สรุปองค์ความรู้ที่ ๑ ชื่อ-สกุล นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยาย ๑๕ ข้อ ๑๐ คะแนน ๑. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการข้อใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับคนพิการ ทั้งในปี ๒๕๖๕ และ ๒๕๖๖ จงอธิบาย ๒๕๖๕ นโยบายที่ ๗ การจัดการศึกษาสำหรับผู้ที่มีความต้องการพิเศษ ๒๕๖๖ Active learning = การจัดการเรียนรู้เชิงรุก โครงการพาน้องกลับมาเรียน = สร้างความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับเด็กที่มี ความต้องการพิเศษ Learning Loss = เราจะทำอย่างไรให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ สามารถเรียนรู้ได้เต็ม ประสิทธิภาพของนักเรียน ๒. ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการเรียนรวมของโรงเรียนมีบุคคลใด/ภาคส่วนใดที่เกี่ยวข้องบ้าง ๑. โรงเรียน / สถานศึกษา = วางแผนกระบวนการจัดการศึกษา (ผอ. และครู บุคลากร) ๒. ครอบครัว = มีความเข้าใจ ให้ความร่วมมือ และให้การสนับสนุน ๓. หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงสาธารสุข ศูนย์การศึกษาพิเศษ ๓. เป้าหมายสูงสุด ของการจัดการศึกษาเรียนรวม คืออะไร ใครได้ประโยชน์สูงสุด คือ เก่ง ดี มีคุณภาพ เรียนรู้ได้อย่างมีความสุข สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และนักเรียน ได้รับประโยชน์สูงสุด ๔.สิ่งใดช่วยลดความเหลื่อมล้ำ ทางด้านการจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ในโรงเรียนเรียนรวม คือ โอกาส เช่น แหล่งเรียนรู้ สิ่งอำนวยความสะดวกรวมไปถึงการทำให้นักเรียน สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีเกียรติ มีศักดิ์ศรี ๕ ครูการศึกษาพิเศษที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร หัวใจต้องมีจิตวิญญาณแห่งความเป็นครู มีความเสียสละ มีความเข้าใจและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น มีทักษะ การพูดและการฟังอย่างลึกซึ้ง และการคิดอย่างมีวิจารญาณ และสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม กับนักเรียน ๖. การบริหารโรงเรียนเรียนรวมใช้วิธีการ โครงสร้างใดที่โรงเรียนเป็นฐาน จงอธิบาย โครงสร้าง SEAT เราจะให้โอกาสเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ร่วมกับเราแบบไหน S (Student) ด้านนักเรียน = ความพร้อมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ด้านสภาพแวดล้อม = ความพร้อมของโรงเรียน ห้องเรียน มีอุปสรรคให้น้อย ลด ขีดกำจัดการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น A (Activities) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย คำนึงความ แตกต่างเฉพาะบุคคล T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการบริการ จัดการของโรงเรียน ๗. เด็กมีความต้องการจำเป็นพิเศษประเภทใดมีจำนวนมากที่สุด บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

๘. สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตามบรรยายมีสิ่งใดบ้างจง ยกตัวอย่าง อย่างน้อย ๒ ข้อ ๑. เครื่องช่วยฟัง สำหรับเด็กที่มีบกพร่องทางการได้ยิน ๒. ห้องเรียนยืดหยุ่น การจัดให้เรียนที่อาจจะแตกต่างไปจากเดิม เพื่ออำนวยความสะดวกให้เด็กที่ มีความต้องการพิเศษ ๙. โครเป็นประธานโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร สพป.พิจิตร เขต ๑ 10.ใครเป็นกรรมการโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร ๑. ผอ. สพป.พิจิตร เขต ๑ ประธานโครงการ ๒. ผอ. สพป.พิจิตร เขต ๒ รองประธานโครงการ ๓. ผอ. สพม. พิจิตร รองประธานโครงการ ๔. ศูนย์การศึกษาพิเศษจังหวัดพิจิตร กรรมการและเลขานุการโครงการ 11.พี่เลี้ยงเด็กพิการ มีกี่ระดับ มี ๒ ระดับ ๑. ระดับต่ำ ๒.ระดับพื้นฐาน 12. พี่เลี้ยงเด็กพิการระดับพื้นฐานมีคุณสมบัติอย่างไร คุณสมบัติ วุฒิการศึกษาจบการศึกษาภาคบังคับหรือสูงกว่า มีนิสัยรักเด็ก ใจเย็น ทำหน้าที่ดูแล ช่วยเหลือเด็กพิการไม่ให้ได้รับอันตราย ช่วยเหลือเด็กในการเคลื่อนไหว ช่วยเหลือเด็กในการ เคลื่อนไหว ช่วยเหลือเด็กที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน และสามารถช่วยเหลือครูในการ สอน สอนซ่อมเสริม ผลิตสื่อ ช่วยเหลือครูในการควบคุมชั้น (เด็กบกพร่องทางพฤติกรรม) ปฏิบัติกรรม ฟื้นฟูเด็กภายใต้คำแนะนำ ดูแลของครูผู้สอนหรือนักวิชาการเฉพาะ 13.จงอธิบายแนวทางการมอบหมายหน้าที่พี่เลี้ยงเด็กพิการ แนวทางการมอบหมายหน้าที่พี่เลี้ยงเด็กพิการ ๑. จัดตารางเวลาให้ดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่พิการที่ช่วยเหลือไม่ได้ หรือมีความบกพร่องด้านอื่นๆ ๒. จัดตารางเวลา และแบ่งเด็กให้พี่เลี้ยงเด็กพิการสอนเสริมนักเรียนเรียนรวม ภายใต้คำแนะนำของ ครูประจำวิชาในห้องเสริมวิชาการ หรือสถานที่ที่โรงเรียนจัดไว้ ๓.จัดตารางเวลา ให้พี่เลี้ยงเด็กพิการประกบนักเรียนเรียนรวมในชั้นเรียนขณะที่ครูทำการสอนในชั้น เรียนรวม รวมทั้งเด็กที่ทำลายบรรยากาศในชั้นเรียนโดยเฉพาะวิชาที่เป็นเครื่องมือการเรียนรู้กลุ่ม ภาษาไทย กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ หรือวิชาอื่นๆ และสอนเสริมเมื่อมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หรือฝึกปฏิบัติ เป็นต้น ๔. งานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ส่งเสริมนักเรียนพิการและภารกิจที่เป็นงานเฉพาะเป็นครั้ง คราว 14.อัตราส่วนเด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง แต่ละประเภท มีสัดส่วนเท่าใด ๑. บกพร่องทางการเห็น ๑๕: ๑ ๒. บกพร่องทางการได้ยิน ๑๕ : ๑ ๓. บกพร่องทางสติปัญญา ๘ : ๑ ๔. บกพร่องทางร่างกาย การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ๑๕: ๑ ๕. บกพร่องทางการเรียนรู้ ๒๐ : ๑ ๖ บกพร่องทางการพูดและภาษา ๑๕: ๑ ๗. บกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ ๑๕: ๑ ๘ ออทิสติก ๕ : ๑

๙. พิการซ้อน ๘ : ๑ 15.ข้อคิดที่ได้จากการฟังบรรยายพิเศษ/การนำไปประยุกต์ใช้ การให้โอกาส การสร้างความเข้าใจ การเอาใจใส่ เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาเด็กที่มีความต้องพิเศษไม่ ใช้เฉพาะครูการศึกษาแต่เป็นทุกคนต้องร่วมมือกัน เพื่อสร้างความเสมอภาคทางการเรียนรู้และนำไปสู่ สูงสุดของการศึกษา

สรุปองค์ความรู้ที่ ๒ ตอนที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้ ชื่อ-สกุล นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง ตำบลสามง่าม อำเภอสามง่าม รุ่นที่ 2 คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. บอกชื่อกฎหมายที่ตราขึ้นมาเพื่อรองรับการศึกษาสำหรับคนพิการตามรัฐธรรมนูญ อย่างน้อย ๒ ชื่อ (๑๐คะแนน) ๑. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2540 ๒. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 ๒. บอกสิทธิของคนพิการทางการศึกษา ตามกฎหมายใดก็ได้ โดยบอกชื่อกฎหมายและยกตัวอย่าง สิทธิตามกฎหมายนั้น (๒๐ คะแนน) สิทธิของเด็กพิเศษ (คนพิการ) ตามกฎหมาย 2.1 รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2540 มาตรา 43 ระบุวา “ บุคคลยอมมีสิทธิเสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกวาสิบสองปี รัฐจะต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับผู้พิการ และผู้ด้อยโอกาสเป็นพิเศษ และจะต้องจัดให้กับผู้มีความสามารถพิเศษด้วยรูปแบบอันเหมาะสมกับ ความสามารถของบุคคล ๒.๒ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 60ใหรัฐจัดสรรงบประมาณแผ่นดินใหกับการศึกษาในฐานะที่มีความสำคัญ สูงสุดตอการ พัฒนาที่ยั่งยืนของประทศไทย โดยจัดสรรงบประมาณเพื่อการศึกษาดังนี้(3) จัดสรรงบประมาณ และ ทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็น พิเศษใหเหมาะสม และสอดคลองกับความตองการจําเป็นในการ จัดการศึกษา สำหรับผู้เรียนที่มีความตองการเป็นพิเศษแต่ละกลุมตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรค สาม และวรรคสี่โดยคำนึงถึงความเสมอภาค ในโอกาสทาง การศึกษาและความเปนธรรม ทั้งนี้ให เป็นไปตามหลักเกณฑและวิธีการที่กำหนดในกฎกระทรวง 3. ชี้แจงบทบาทหน้าที่ของตัวท่านและผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการใน หน่วยงานของตัวท่านตามกฎหมาย ๓.๑. ตัวท่าน (๑๐ คะแนน) ตัวข้าพเจ้าได้รับมอบหมายหน้าที่เป็นครูวิชาการ จึงได้รับบทบาทและ หน้าที่เป็น ครูเสริมวิชาการ โดยจัดตารางสอน เพื่อช่วยเหลือเด็กพิเศษที่เรียนร่วมในชั้นปกติ ในด้าน วิชาการตามความจำเป็นอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเท่าเทียมกับเด็กปกติ ซึ่ง อาจจัดเป็นห้องสอนเสริมพิเศษเฉพาะสำหรับเด็กพิเศษที่ต้องการให้ความช่วยเหลือแก้ไขปัญหา ทางด้านการเรียนตามความจำเป็น

๓.๒. ผู้เกี่ยวข้อง (๑๐ คะแนน) บทบาทและหน้าที่ของบุคลากรทางการศึกษา 1. ผู้อำนวยการการศึกษาพิเศษ หรือศึกษานิเทศก์การศึกษาพิเศษ ได้แก่ ผู้ที่มีหน้าที่ รับผิดชอบ การจัดโปรแกรมการศึกษาของเด็กพิเศษทุกคน ที่อยู่ในเขตความรับผิดชอบ ดูแลโรงเรียน การศึกษา พิเศษ ศูนย์บริการพิเศษ สนับสนุนการสอนเสริมและบริการแก่ชั้นเรียนร่วมของเด็กพิเศษ ร่วมกับ คณะทำงานโครงการเรียนร่วมในการทบทวนข้อมูลจากการประเมิน และตรวจสอบความเหมาะสม ของการจัด เด็กเข้าเรียนร่วม 2. ผู้บริหารโรงเรียน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน อาจารย์ใหญ่หรือครูใหญ่ และผู้ช่วย เป็นผู้ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการจัดการเรียนร่วมของเด็กพิเศษกับเด็กปกติให้ประสบผลสำเร็จตาม เป้าหมาย ซึ่ง ผู้บริหารต้องมีความรู้ความเข้าใจ และให้การสนับสนุน การจัดการเรียนร่วมอย่างจริงจัง สร้างขวัญและ กำลังใจ สนับสนุนผู้ดำเนินการและสมาชิก ในคณะทำงาน ให้มีความสามารถที่จะ ปฏิบัติการการจัดการเรียน การสอนบริการพิเศษที่จำเป็น การจัดหาและผลิตสื่ออุปกรณ์ที่จำเป็นใน การเรียนร่วม 3. ครูการศึกษาพิเศษ ได้แก่ ผู้รับผิดชอบดำเนินการ จัดตั้ง ประสานงานบริการพิเศษจัดการ เรียน การสอนตามรูปแบบที่กำหนด ประเมินผลและวางแผนการศึกษาของเด็กพิเศษเป็นรายกรณี ซึ่ง จัดแบ่ง ตามหน้าที่ได้ 12 ประการ 3.1 ครูประจำาชั้นเรียนร่วม ได้แก่ ครูที่มีความรู้และความสามารถในการเรียน การสอนเด็กปกติ ซึ่ง เข้ารับการอบรมวิธีการเรียนการสอนของเด็กพิเศษที่มาเรียนร่วมสามารถประสานงานกับ บุคคลอื่นที่ เกี่ยวข้องได้อย่างเหมาะสม ตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของเด็ก แต่ละคน 3.2 ครูประจำชั้นพิเศษ ได้แก่ ครูที่ได้รับการฝึกอบรม หรือมีวุฒิทางสาขาวิชาการสอนเด็ก พิเศษ รวมทั้งครูที่ทำหน้าที่สอนเด็กพิเศษในชั้นเรียนพิเศษตามเวลาและผู้ที่มีวุฒิทางการศึกษาพิเศษ โดยเฉพาะซึ่งทำหน้าที่ปรับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาในโรงเรียน จนเด็กสามารถแสดงพฤติกรรมที่เป็น ปกติ และ พร้อมที่จะเรียนในชั้นปกติได้ ก็จะให้เข้าเรียนในชั้นปกติในช่วงระยะสั้นๆ แล้วค่อยๆ ยืดเวลาให้ยาวนาน ออกไป โดยครูเสริมวิชาการจะดูแลให้บริการต่อไป

สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ ตอนที่ ๓ การจัดการเรียนรวมและการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ชื่อ-สกุล นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ลักษณะเด่นของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน : เด็กหูตึง มีอะไรบ้าง ๑. ไม่ตอบสนองเมื่อใช้เสียงกระตุ้น เช่นการเรียก ๒. ไม่พูดจา มักใช้การแสดงท่าทาง ๓. พูดเสียงต่ำ/ดังกว่าปรกติ หรือพูดไม่ชัดหรือพูดไม่ชัด หรือพูดไม่ถูกหลักไวยากรณ์ ๔. เวลาฟังมักจะมองปากผู้พูด ๕. มักจะต้องตะแคงหูฟัง ๒. ท่านคิดว่าเด็กมีความบกพร่องทางสติปัญญากับเด็กมีความบกพร่องทางการเรียนรู้แตกต่างกันอย่างไร เด็กที่บกพร่องทางสติปัญญา : มีระดับสติปัญญาต่ำเกณฑ์ (IQ < 70) เด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ : มีระดับสติปัญญาปรกติ เพียงแต่บกพร่องในด้านการ วิเคราะห์ การอ่าน หรือการเขียน อย่างใดอย่างหนึ่ง หรือทั้ง 3 ด้าน ๓. ลักษณะเด่นของเด็กออทิสติก มีอะไรบ้าง การเข้าสังคม : ชอบเล่นคนเดียวหรืออยู่คนเดียว ไม่สนใจที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับใคร (ไม่ยิ้ม ไม่พูด ไม่สบตา) การสื่อสาร : พูดช้า พูดคำซ้ำๆ พูดติดขัด โทนเสียงผิดปรกติ หรือไม่ยอดพูด ด้านอื่นๆ : ชอบทำกิจกรรมเดิม ๆ ซ้ำ ๆ หมายเหตุ : เด็กออทิสติกบางครั้งหากมีกลุ่มอาการดาวซินโดรมร่วมด้วยจะมีลักษณะ หน้าตาเฉพาะ เนื่องจากเป็นความผิดปรกติของลักษณะทางพันธุกรรม แต่หาก ไม่ได้มีกล่ม อาการข้างต้นจะมีหน้าตาปรกติทั่วไป

สรุปองค์ความรู้ที่ ๔

สรุปองค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาพิเศษ (Individaulized Education Program : IEP) การเขียนแผนการสอน (Individaul Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจากการบรรยายและฝึกประสบการณ์เขียนแผน IEP ๑. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individaulized Education Program : IEP) คืออะไร (๒ คะแนน) แผนการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งกำหนดแนวทางการจัดการศึกษา ที่ สอดคล้องกับความต้องการพิเศษของคนพิการ ตลอดจนกำหนดสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ๒. แผนการสอน (Individaul Implementation Plan : IIP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล Individaul Implementation Plan เป็นแผนการสอนจัดขึ้น เฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียนคนนั้น เพื่อช่วยให้นักเรียนผ่านจุดประสงค์และเป้าหมายที่ได้กำหนด ไว้ใน IEP ๓. องค์ประกอบ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล(Individaulized Education Program : IEP) มี ๘ ข้อ อะไรบ้าง (๒ คะแนน) ๑. ข้อมูลทั่วไป ๒. ข้อมมูลด้านการแพทย์ ๓. ข้อมูลด้านการศึกษา ๔. ข้อมูลอื่นๆที่จำเป็น ๕. กำหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ๖. ความต้องการด้านสิ่งอำนวยความสะดวงกเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และ ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ๗. คณะกรรมการจัดทำแผน ๘. ความเห็นของบิดามารดา ผู้ปกครองหรือผู้เรียน ๔. นักสหวิชาชีพ คือใครบ้าง จงยกตัวอย่าง (๒ คะแนน) คือ บุคลากรผู้เชี่ยวชาญสาขาอื่นๆที่เกี่ยวข้องการฟื้นฟูและดูแลเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เช่น ๑. นักจิตวิทยาคลินิก ๒. นักแก้ไขการพูด ๕. การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษามีกี่ประเภท ประเภทใดที่มีการแยกระดับชั้น และ ประเภทใดไม่มีแบบคัดกรอง (๒ คะแนน) - การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษาที ๙ ประเภท - ประเภทที่มีการแยกระดับชั้น คือ แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ - ประเภท พิการซ้อน ไม่มีแบบคัดกรอง

สรุปองค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนรวม (SET) และ IEP Online (ขอรับคูปอง) ชื่อ-สกุล นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยายและฝึกประสบการณ์การเขียน IEP ๑. ระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียน (SET)ระดับโรงเรียนมีผู้ดูแลระบบ (แอดมิน)กคี่น/โรงเรียน (๑ คะแนน) ๓ คน/โรงเรียน ๒. หากต้องการลบแอดมินระดับโรงเรียนออก เนื่องจากย้าย/เกษียณ ต้องแจ้งไปที่ใด (๑ คะแนน) ติดต่อส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ อีเมล : [email protected] ๓. การต้ังชื่อผู้ใช้(Username)สามารถตั้งเป็ นภาษาไทยได้กี่ตัวอักษร จงอธิบายวิธีการ (๒ คะแนน) สามารถกรอกชื่อ Username ได้เพียงตัวอักษร a- z และ 0-9 เท่านั้น และมีความยางระหว่าง 6 15 ตัวอักษร หรือตัวเลข ๔. ข้อมมูลนักเรียนที่ต้องน ามาลงในระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนรวม (SET) ต้องเตรียมข้อมูล ส่วนใดบ้าง จงอธิบาย (๒ คะแนน) ๑) บัตรประจ าตัวประชาชนของนักเรียนและผู้ปกครอง ส าหรับใช้ในการกรอกข้อมูลรวมท้ังชื่อ ภาษาอังกฤษ ๒) ส าเนาทะเบียนบ้าน ส าหรับใช้กรอกข้อมูลที่อยู่อาศัย ๓) เลขที่ประจ าตัวนักเรียน ๔) ระยะห่างระหว่างบ้านกับโรงเรียน ๕) ข้อมมูลอื่นๆเช่น ผลการเรียน น ้าหนัก ส่วนสูง ๕. หากต้องการขอรับคูปองการศึกษา สื่อ สิ่งอา นวยความสะดวกความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ต้องด าเนินการอย่างไรและใช้ระบบใด จงอธิบาย ๑. ด าเนินการคัดกรองนักเรียน และพานักเรียนเข้ารับการตรวจวินิจฉัยจากแพทย์ ๒. จัดท าแผน IEP และIIP ๓. ต้องบันทึกข้อมูล ๒ ส่วน คือ๑. บันทึกข้อมูลลงระบบ SET และบันทึกข้อมูลลงโปรแกรม IEP Online ๔. น าเอกสารที่ได้จากโปรแกรม IEP Online ส่งไปยังศูนย์การศึกษาพเิศษ ๖. หากท่านต้องการสอบถาม แลกเปลยี่นเรียนรู้เรื่องระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนรวม (SET) และ IEP Online สามารถสอบถาม/ศึกษาเพิ่มเติมทางช่องทางใดได้บ้าง จงอธิบาย (๒ คะแนน) ส านักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทร 0 2288 5547 , 080 948 4445 ประสานงานด้านการบันทึกข้อมูลระบบโปรแกรม SET โทร 0 2288 5543-4 ประสานงานด้านการคัดกรองและการจัดสรรพี่เลี้ยงเด็กพิการ กลุ่มไลน์รร.เรียนรวม สพป.พจิิตรเขต ๑

สรุปองค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT ชื่อ-สกุล นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจาการฟังบรรยาย ๕ ข้อ ๑๐ คะแนน ๑. การจัดการเรียนรวม กับการจัดการเรียนร่วม ต่างกันอย่างไร (๒ คะแนน) การเรียนรวม คือโรงเรียนที่ยื่นโอกาสให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติ แต่การจัดการศึกษาเรียนรวมเป็นสิทธิของเด็กที่สามารถเข้าเรียนรวมกับปกติได้อย่างเต็มที่ เต็มเวลา โดยมีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก เพื่อสนับสนุนการเรียนให้มีประสิทธิภาพ ๒. การเรียนร่วม คือ อะไร จงอธิบาย การที่มีนักเรียนพิการ หรือมีความบกพร่อง เข้ามาเรียนในระบบการศึกษาของภาคปกติมีการ ทำกิจกรรมร่วมกับนักเรียนปกติและใช้เวลาว่างช่วงใด ในระหว่างนักเรียนพิการหรือมีความ บกพร่องกับนักเรียนทั่วไปด้วยกัน ๓. การเรียนรวม คืออะไร จงอธิบาย (๒ คะแนน) การศึกษาสำหรับคนทุกคน โดยรับนักเรียนเข้ามาเรียนรวมกัน และได้รับการศึกษาและการ บริการพิเศษตามความต้องการที่จำเป็นของแต่ละบุคคล ๔. โครงสร้าง SEAT คืออะไร จงอธิบาย (๒ คะแนน) โครงสร้าง SEAT เราจะให้โอกาสเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ร่วมกับเราแบบไหน S (Student) ด้านนักเรียน = ความพร้อมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ด้านสภาพแวดล้อม = ความพร้อมของโรงเรียน ห้องเรียน มีอุปสรรค ให้น้อย ลดขีดกำจัดการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น A (Activities) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย คำนึงความแตกต่างเฉพาะบุคคล T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการ บริการจัดการของโรงเรียน ๕. พี่เลี้ยงเด็กพิการมีคุณสมบัติอย่างไร และปฏิบัติหน้าที่อะไร (๒ คะแนน) คุณสมบัติของพี่เลี้ยงเด็กพิการมีดังนี้ ๑. วุฒิการศึกษา ม. ๓ หรือเทียบเท่า ๒. เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย ๓. อายุไม่ต่ำกว่า ๑๘ ปี บริบูรณ์ และไม่เกิน ๖๐ ปี ๔. ไม่เป็นโรคติดต่อร้ายแรง หรือทุพพลภาพจนไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ ๕. ไม่เป็นผู้ไร้ความสามารถ จะต้องปฏิบัติหน้าที่ดังนี้ ๑. จัดเตรียมสื่อ อุปกรณ์ตามแผน IEP

๒. ปฏิบัติหน้าที่ดูแลตามที่ได้รับมอบหมาย ๓. รายงานพัฒนาการเด็กพิการตามที่ได้รับมอบหมาย ๔. ประสานการทำงานร่วมกันกับครู ๕. ให้ความช่วยเหลือในการผลิต ดูแล สื่อ สำหรับเด็กพิการ ๖. ร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ ๗. ให้คำปรึกษา แนะนำการเรียนแก่เด็กพิการ ๘. งานอื่นๆที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กพิการ

ขยายผลความรู้ต่อเพื่อนครู ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้เกิดความเข้าใจในการจัด การศึกษาเรียนรวมและสร้างความเข้าใจที่ตรงกัน แผนดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม ชื่อ นางนิตยา ทองล้อม โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม รุ่นที่ ๒ เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปี ๒๕๖๖ (รุ่นที่ ๒) ศึกษาและฝึกการคัดกรองนักเรียนที่ต้องพิเศษอีกครั้งก่อนการคัดกรองจริง เพื่อให้ เกิดความชัดเจนและแม่นย าในขั้นตอนวิธีการ คัดกรองนักเรียนโดยให้คุณครูประจ าชั้นคัดกรองเบื้องต้นและน ามาคัดกรองอีก ครั้งด้วยครูที่ผ่านการอบรมเพื่อให้เกิดความถูกต้องและแม่นย า น าผลการคัดกรองอธิบายให้กับผู้ปกครองในผลนั้นเพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจและ ยอมรับกับผลการคัดกรองนั้นและยินยอม พานักเรียนเข้าพบแพทย์เพื่อวินิจฉัยตามกระบวนการทางการแพทย์ เมื่อได้ผลการวินิจฉัยและใบรับรองจากแพทย์แล้วว่านักเรียนเป็นผู้พิการตามที่คัด กรองไว้ จึงจัดท าแผน IEP และ IIP บันทึกผลลงระบบ SET และ โปรแกรม IEP Online ส่งแผนแผน IEP และ IIP เพื่อขอรับสื่ออ านวยความสะดวกกับศูนย์การศึกษาพิเศษ ติดตามผลการเรียนและพัฒนาการของนักเรียนที่ต้องการพิเศษ ก่อนเปิดภาคเรียน เปิดภาคเรียน

ภาคผนวก ภาพกิจกรรมประกอบการอบรม

ผลการทดสอบก่อนเข้ารับการอบรม สรุป/วิเคราะห์ข่าวและภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ต้องการพิเศษ

สรุปองค์ความรู้ที่ ๑ ตอนที่ ๑ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้

สรุปองค์ความรู้ที่ ๒ ตอนที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้ บันทึกคลิปถามมา-ตอบไปคนละ 1 นาที 1 คลิป

สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ ตอนที่ ๓ การจัดการเรียนรวมและการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท สรุปองค์ความรู้ที่ ๔

สรุปองค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาพิเศษ (Individaulized Education Program : IEP) การเขียนแผนการสอน (Individaul Implementation Plan : IIP) สรุปองค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนรวม (SET) และ IEP Online (ขอรับคูปอง)

สรุปองค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT