ครูวิฑูรย์ สุวรรณชัย

นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย การอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ด าเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา (สพป.พิจิตร เขต ๑) ประจ าปี ๒๕๖๖ รุ่นที่ ๒

1 เอกสารประกอบการอบรม การอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ดำเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา (สพป.พิจิตร เขต ๑) ประจำปี ๒๕๖๖ รุ่นที่ ๒ นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามง่าม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

2 คำนำ รายงานสรุปการอบรมเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับจากการอบรมเชิงปฏิบัติการ ผู้ดำเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปีการศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ ระหว่างวันที่ ๗ - ๑6 พฤษภาคม ๒๕๖๖ (รุ่นที่ ๒) ภายในเล่มมีใบงานเอกสารที่สรุปองค์ความรู้ตามหัวข้อการอบรมตั้งแต่ องค์ความรู้ที่ ๑-๗ ที่ข้าพเจ้าได้รับการอบรม และ ภาพประกอบการอบรมในแต่ละหัวข้อ ข้าพเจ้าขอบพระคุณ สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต ๑ ที่ได้จัดการอบรมที่มี ประโยชน์กับครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งมุ่งหวังให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพิ่มความเท่าเทียม ทางการศึกษาต่อของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และขอบคุณท่านวิทยากรทุกท่านที่ได้ให้ความรู้ในการ อบรมครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะนำความรู้ที่ได้รับจากการอบรมไปพัฒนาตนเองและใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับ นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษให้มากที่สุด เพื่อให้เกิดประโยชน์ตามวัตถุประสงค์การจัดการอบรมในครั้งนี้ นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง

3 สารบัญ หน้า รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา 4 ปี ๒๕๖๖ ภารกิจที่ ๑ วิเคราะห์ ภาพยนตร์ 5 สรุปองค์ความรู้ องค์ความรู้ที่ ๑ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๑) 6 องค์ความรู้ที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๒) 7 องค์ความรู้ที่ ๓ การจัดการเรียนรวม และการคัดกรองผู้พิการ 8 ทางการศึกษา ๙ ประเภท องค์ความรู้ที่ ๔ การใช้แบบคัดกรองสำหรับผู้พิการทางการศึกษา 9 องค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและการเขียนแผนการสอน 10 องค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) 11 IEP Online (ขอรับคูปอง) องค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT 12 แผนการดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม 13 ภาคผนวก 14

4 รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปี ๒๕๖๖ รุ่นที่ ๒ สพป. พิจิตร เขต ๑ ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดดวังแดง รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง แบบตรวจสอบภารงานที่ปฏิบัติระหว่างการอบรม เพื่อขอวุฒิบัตรผู้คัดกรองคนพิการทางการศึกษา ที่ รายการ ภารกิจที่กำหนด ภารกิจเพิ่มเติม ปฏิบัติแล้ว ยังไม่ได้ปฏิบัติ ปฏิบัติแล้ว ยังไม่ได้ปฏิบัติ ๑ วิเคราะห์ข่าว ภาพยนตร์ √ ๒ สรุปองค์ความรู้ที่ ๑ (ผอ.ธงชัย จันแย้) √ ๓ สรุปองค์ความรู้ที่ ๒ กฎหมาย พ.ร.บ. เกี่ยวกับคนพิการ √ ๔ สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ ชุดความรู้ผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท √ ๕ สรุปองค์ความรู้ที่ ๔ การใช้แบบคัดกรอง ๑ ศึกษา √ ๖ สรุปองค์ความรู้ที่ ๕ เขียนแผน IEP/IIP พร้อมทั้งวัดผล ประเมิน √ ๗ สรุปองค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมมูลลงระบบ SET และ IEP Online √ ๘ สรุปองค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตาม โครงสร้าง SEAT ถามมา-ตอบไป พาคิดร่วมทำและการ นิเทศติดตามการจัดการเรียนรวม โดย ศน. พรรณพร ศรลัมพ์ √ ๙. ทำแบบทดสอบก่อนการอบรม √ ๑๐ ทำแบบทดสอบหลังอบรม √ ๑๑ ทำแบบประเมินความพึงพอใจ √ ๑๒ แผนดำเนินการเรียนรวมหลังจากการอบรม ๑ แผ่น ๑๓ บันทึกคลิป ถามมา - ตอบไป คนละ ๑ นาที ๑ คลิป √ ๑๔ รวมเล่มผลงานตนเอง เป็น PDF e -book √ รวมเป็นจำนวน รวมรายการภารกิจที่กำหนด (รับวุฒิบัตร) สรุปครบ ๗ องค์ความรู้ ๓ กิจกรรม รวมรายการภารกิจที่กำหนดและภารกิจเพิ่มเติม (รับ วุฒิบัตร (VIP) สรุปครบองค์ความรู้ ๓ กิจกรรม ๔ ภารกิจ เพิ่มเติม หมายเหตุ -ภารกิจเพิ่มเติมต้องครบ ๓ รายการจึงจะได้รับ วุฒิบัตร (VIP) - หากมีข้อแนะนำให้แก้ไข ให้ทำให้จบภายในระยะเวลาที่กำหนดของรุ่นที่สมัคร ติดตามในไลน์กรุ๊ปเรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑ (ปรับเปลี่ยนเวลาได้ตามความเหมาะสม แต่ไม่เกินกำหนดของ รุ่นถัดไป หากพ้นกำหนดส่งงานท่านจะไม่ได้วุฒิบัตร)

5

6 สรุปองค์ความรู้ที่ 1 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยายพิเศษ ผอ.ธงชัย จันแย้ 15 ข้อ 20 คะแนน ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดดวังแดง รุ่นที่ ๒ 1. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการข้อใด บ้างที่เกี่ยวข้องกับคนพิการ ทั้งในปี 2565 และปี 2566 จง อธิบาย -๒๕๖๕ นโยบายที่ ๗ การจัดการศึกษาสำหรับผู้ที่มีความต้องการพิเศษ -๒๕๖๖ Active learning = การจัดการเรียนรู้เชิงรุก -โครงการพาน้องกลับมาเรียน = สร้างความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ -Learning Loss = เราจะทำอย่างไรให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ สามารถเรียนรู้ได้เต็ม 2. ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการเรียนรวม ของโรงเรียน มีบุคคลใด/ภาคส่วนใดเกี่ยวข้องบ้าง - สถานศึกษา = วางแผนกระบวนการจัดการศึกษา (ผอ. ครูและบุคลากร) -ครอบครัว = มีความเข้าใจ ให้ความร่วมมือ และให้การสนับสนุน -หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงสาธารสุข ศูนย์การศึกษาพิเศษ 3. เป้าหมายสูงสุด ของการจัดการศึกษาเรียนรวม คืออะไร ใครได้ประโยชน์สูงสุด - นักเรียนได้รับประโยชน์สูงสุด เก่ง ดี มีคุณภาพ เรียนรู้ได้อย่างมีความสุข สามารถอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข 4. สิ่งใดช่วยลดความเหลื่อมล้ำ ทางด้านการจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ใน โรงเรียนเรียนรวม - การสร้างความร่วมมือระหว่างภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม สามารถอยู่ในสังคมได้ อย่างมีเกียรติและศักดิ์ศรี 5. ครูการศึกษาพิเศษที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร - รัก ศรัทธา และภาคภูมิใจในความเป็นครูการศึกษาพิเศษ - ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน แสวงหาความรู้ ก้าวทันต่อความก้าวหน้าทางวิชาการ - มีสุขภาพจิตที่ดี - มีเจตคติที่ดี ไม่รังเกียจและไม่เลือกปฏิบัติต่อบุคคลพิการและครอบครัว 6. การบริหารโรงเรียนเรียนรวมใช้วิธีการใด โครงสร้างใดที่ใช้โรงเรียนเป็นฐาน จงอธิบาย (โครงสร้าง SEAT) S (Student) ด้านนักเรียน = ความพร้อมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ด้านสภาพแวดล้อม = ความพร้อมของโรงเรียน ห้องเรียน มีอุปสรรคให้น้อย ลด ขีดกำจัดการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น A (Activities) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย คำนึงความ แตกต่างเฉพาะบุคคล T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการบริการจัดการ ของโรงเรียน

7 7. เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษประเภทใดมีจำนวนมากที่สุด -บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 8. สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตามบรรยายมีสิ่งใดบ้างจงยกตัวอย่าง อย่างน้อย 2 ข้อ - เครื่องช่วยฟัง สำหรับเด็กที่มีบกพร่องทางการได้ยิน - ห้องเรียนยืดหยุ่น การจัดให้เรียนที่อาจจะแตกต่างไปจากเดิม เพื่ออำนวยความสะดวกให้เด็กที่มี ความต้องการพิเศษ - เทคโนโลยีที่สามารถอำนวยความสะดวก ส่งเสริมการเรียนรู้ สำหรับเด็กพิเศษ 9. ใครเป็นประธานโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร -สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ 10. ใครเป็นกรรมการโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร ๑. ผอ. สพป.พิจิตร เขต ๑ ประธานโครงการ ๒. ผอ. สพป.พิจิตร เขต ๒ รองประธานโครงการ ๓. ผอ. สพม. พิจิตร รองประธานโครงการ ๔. ศูนย์การศึกษาพิเศษจังหวัดพิจิตร กรรมการและเลขานุการโครงการ 11. พี่เลี้ยงเด็กพิการ มีกี่ระดับ - มี ๒ ระดับ ๑. ระดับต่ำ ๒.ระดับพื้นฐาน 12. พี่เลี้ยงเด็กพิการระดับพื้นฐานมีคุณสมบัติอย่างไร คุณสมบัติ วุฒิการศึกษาจบการศึกษาภาคบังคับหรือสูงกว่า มีนิสัยรักเด็ก ใจเย็น ทำหน้าที่ดูแล ช่วยเหลือเด็กพิการไม่ให้ได้รับอันตราย ช่วยเหลือเด็กในการเคลื่อนไหว ช่วยเหลือเด็กในการ เคลื่อนไหว ช่วยเหลือเด็กที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน และสามารถช่วยเหลือครูในการ สอน สอนซ่อมเสริม ผลิตสื่อ ช่วยเหลือครูในการควบคุมชั้น (เด็กบกพร่องทางพฤติกรรม) ปฏิบัติกรรม ฟื้นฟูเด็กภายใต้คำแนะนำ ดูแลของครูผู้สอนหรือนักวิชาการเฉพาะ 13. จงอธิบายแนวทางการมอบหมายหน้าที่พี่เลี้ยงเด็กพิการ แนวทางการมอบหมายหน้าที่พี่เลี้ยงเด็กพิการ ๑. จัดตารางเวลาให้ดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่พิการที่ช่วยเหลือไม่ได้ หรือมีความบกพร่องด้านอื่นๆ ๒. จัดตารางเวลา และแบ่งเด็กให้พี่เลี้ยงเด็กพิการสอนเสริมนักเรียนเรียนรวม ภายใต้คำแนะนำของ ครูประจำวิชาในห้องเสริมวิชาการ หรือสถานที่ที่โรงเรียนจัดไว้ ๓.จัดตารางเวลา ให้พี่เลี้ยงเด็กพิการประกบนักเรียนเรียนรวมในชั้นเรียนขณะที่ครูทำการสอนในชั้น เรียนรวม รวมทั้งเด็กที่ทำลายบรรยากาศในชั้นเรียนโดยเฉพาะวิชาที่เป็นเครื่องมือการเรียนรู้กลุ่ม ภาษาไทย กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ หรือวิชาอื่นๆ และสอนเสริมเมื่อมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หรือฝึกปฏิบัติ เป็นต้น ๔. งานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ส่งเสริมนักเรียนพิการและภารกิจที่เป็นงานเฉพาะเป็นครั้ง คราว

8 14.อัตราส่วนเด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง แต่ละประเภท มีสัดส่วนเท่าใด ๑. บกพร่องทางการเห็น ๑๕: ๑ ๒. บกพร่องทางการได้ยิน ๑๕ : ๑ ๓. บกพร่องทางสติปัญญา ๘ : ๑ ๔. บกพร่องทางร่างกาย การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ๑๕: ๑ ๕. บกพร่องทางการเรียนรู้ ๒๐ : ๑ ๖ บกพร่องทางการพูดและภาษา ๑๕: ๑ ๗. บกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ ๑๕: ๑ ๘ ออทิสติก ๕ : ๑ ๙. พิการซ้อน ๘ : ๑ 15.ข้อคิดที่ได้จากการฟังบรรยายพิเศษ/การนำไปประยุกต์ใช้ การให้โอกาส การเอาใจใส่ เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาเด็กที่มีความต้องพิเศษ ไม่ใช่เฉพาะครู การศึกษา แต่เป็นทุกคนต้องร่วมมือกัน เพื่อสร้างความเสมอภาคทางการเรียนรู้และนำไปสู่สูงสุดของการศึกษา

9 สรุปองค์ความรู้ที่ ๒ ตอนที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้ ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง รุ่นที่ 2 คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. บอกชื่อกฎหมายที่ตราขึ้นมาเพื่อรองรับการศึกษาสำหรับคนพิการตามรัฐธรรมนูญ อย่างน้อย ๒ ชื่อ (๑๐คะแนน) ๑. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2540 ๒. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 ๒. บอกสิทธิของคนพิการทางการศึกษา ตามกฎหมายใดก็ได้ โดยบอกชื่อกฎหมายและยกตัวอย่าง สิทธิตามกฎหมายนั้น (๒๐ คะแนน) สิทธิของเด็กพิเศษ (คนพิการ) ตามกฎหมาย 2.1 รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2540 มาตรา 43 ระบุวา “ บุคคลยอมมีสิทธิเสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกวาสิบสองปี รัฐจะต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับผู้พิการ และผู้ด้อยโอกาสเป็นพิเศษ และจะต้องจัดให้กับผู้มีความสามารถพิเศษด้วยรูปแบบอันเหมาะสมกับ ความสามารถของบุคคล ๒.๒ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 60ใหรัฐจัดสรรงบประมาณแผ่นดินใหกับการศึกษาในฐานะที่มีความสำคัญ สูงสุดตอการ พัฒนาที่ยั่งยืนของประทศไทย โดยจัดสรรงบประมาณเพื่อการศึกษาดังนี้(3) จัดสรรงบประมาณ และ ทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็น พิเศษใหเหมาะสม และสอดคลองกับความตองการจําเป็นในการ จัดการศึกษา สำหรับผู้เรียนที่มีความตองการเป็นพิเศษแต่ละกลุมตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรค สาม และวรรคสี่โดยคำนึงถึงความเสมอภาค ในโอกาสทาง การศึกษาและความเปนธรรม ทั้งนี้ให เป็นไปตามหลักเกณฑและวิธีการที่กำหนดในกฎกระทรวง 3. ชี้แจงบทบาทหน้าที่ของตัวท่านและผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการใน หน่วยงานของตัวท่านตามกฎหมาย ๓.๑. ตัวท่าน (๑๐ คะแนน) ตัวข้าพเจ้าได้รับมอบหมายหน้าที่เป็นครูวิชาการ จึงได้รับบทบาทและ หน้าที่เป็น ครูเสริมวิชาการ โดยจัดตารางสอน เพื่อช่วยเหลือเด็กพิเศษที่เรียนร่วมในชั้นปกติ ในด้าน วิชาการตามความจำเป็นอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเท่าเทียมกับเด็กปกติ ซึ่ง อาจจัดเป็นห้องสอนเสริมพิเศษเฉพาะสำหรับเด็กพิเศษที่ต้องการให้ความช่วยเหลือแก้ไขปัญหา ทางด้านการเรียนตามความจำเป็น ๓.๒. ผู้เกี่ยวข้อง (๑๐ คะแนน) บทบาทและหน้าที่ของบุคลากรทางการศึกษา 1. ผู้อำนวยการการศึกษาพิเศษ หรือศึกษานิเทศก์การศึกษาพิเศษ ได้แก่ ผู้ที่มีหน้าที่ รับผิดชอบ การจัดโปรแกรมการศึกษาของเด็กพิเศษทุกคน ที่อยู่ในเขตความรับผิดชอบ ดูแลโรงเรียน การศึกษา พิเศษ ศูนย์บริการพิเศษ สนับสนุนการสอนเสริมและบริการแก่ชั้นเรียนร่วมของเด็กพิเศษ ร่วมกับ คณะทำงานโครงการเรียนร่วมในการทบทวนข้อมูลจากการประเมิน และตรวจสอบความเหมาะสม ของการจัด เด็กเข้าเรียนร่วม

10 2. ผู้บริหารโรงเรียน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน อาจารย์ใหญ่หรือครูใหญ่ และผู้ช่วย เป็นผู้ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการจัดการเรียนร่วมของเด็กพิเศษกับเด็กปกติให้ประสบผลสำเร็จตาม เป้าหมาย ซึ่ง ผู้บริหารต้องมีความรู้ความเข้าใจ และให้การสนับสนุน การจัดการเรียนร่วมอย่างจริงจัง สร้างขวัญและ กำลังใจ สนับสนุนผู้ดำเนินการและสมาชิก ในคณะทำงาน ให้มีความสามารถที่จะ ปฏิบัติการการจัดการเรียน การสอนบริการพิเศษที่จำเป็น การจัดหาและผลิตสื่ออุปกรณ์ที่จำเป็นใน การเรียนร่วม 3. ครูการศึกษาพิเศษ ได้แก่ ผู้รับผิดชอบดำเนินการ จัดตั้ง ประสานงานบริการพิเศษจัดการ เรียน การสอนตามรูปแบบที่กำหนด ประเมินผลและวางแผนการศึกษาของเด็กพิเศษเป็นรายกรณี ซึ่ง จัดแบ่ง ตามหน้าที่ได้ 12 ประการ 3.1 ครูประจำาชั้นเรียนร่วม ได้แก่ ครูที่มีความรู้และความสามารถในการเรียน การสอนเด็กปกติ ซึ่ง เข้ารับการอบรมวิธีการเรียนการสอนของเด็กพิเศษที่มาเรียนร่วมสามารถประสานงานกับ บุคคลอื่นที่ เกี่ยวข้องได้อย่างเหมาะสม ตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของเด็ก แต่ละคน 3.2 ครูประจำชั้นพิเศษ ได้แก่ ครูที่ได้รับการฝึกอบรม หรือมีวุฒิทางสาขาวิชาการสอนเด็ก พิเศษ รวมทั้งครูที่ทำหน้าที่สอนเด็กพิเศษในชั้นเรียนพิเศษตามเวลาและผู้ที่มีวุฒิทางการศึกษาพิเศษ โดยเฉพาะซึ่งทำหน้าที่ปรับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาในโรงเรียน จนเด็กสามารถแสดงพฤติกรรมที่เป็น ปกติ และ พร้อมที่จะเรียนในชั้นปกติได้ ก็จะให้เข้าเรียนในชั้นปกติในช่วงระยะสั้นๆ แล้วค่อยๆ ยืดเวลาให้ยาวนาน ออกไป โดยครูเสริมวิชาการจะดูแลให้บริการต่อไป

11 สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ ตอนที่ ๓ การจัดการเรียนรวมและการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ลักษณะเด่นของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน : เด็กหูตึง มีอะไรบ้าง ๑. ไม่ตอบสนองเมื่อใช้เสียงกระตุ้น ๒. ไม่พูดจา มักใช้การแสดงท่าทาง ๓. พูดเสียงต่ำ/ดังกว่าปรกติ หรือพูดไม่ชัดหรือพูดไม่ชัด หรือพูดไม่ถูกหลักไวยากรณ์ ๔. เวลาฟังมักจะมองปากผู้พูด ๒. ท่านคิดว่าเด็กมีความบกพร่องทางสติปัญญากับเด็กมีความบกพร่องทางการเรียนรู้แตกต่างกันอย่างไร เด็กที่บกพร่องทางสติปัญญา : มีระดับสติปัญญาต่ำเกณฑ์ (IQ < 70) เด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ : มีระดับสติปัญญาปรกติ เพียงแต่บกพร่องในด้านการ วิเคราะห์ การอ่าน หรือการเขียน อย่างใดอย่างหนึ่ง หรือทั้ง 3 ด้าน ๓. ลักษณะเด่นของเด็กออทิสติก มีอะไรบ้าง 1. พัฒนาการด้านภาษา พูดช้า หรือยังไม่พูดเมื่อถึงวัยที่สมควร พูดคำซ้ำๆ ... 2. พัฒนาการด้านสังคม (การมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง) ไม่สบตา ไม่มองหน้า ไม่สื่อสารแสดงความ ต้องการของตัวเอง เช่น ไม่ชี้ไปที่ของที่อยากได้ ... 3. พัฒนาการด้านอื่นๆ ชอบทำกิจกรรมเดิมซ้ำๆ

12 สรุปองค์ความรู้ที่ 4 แบบสรุปองค์ความรู้ การใช้แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ตามประกาศคณะกรรมการ พิจารณาให้คน พิการได้รับสิทธิช่วยเหลือทางการศึกษา เรื่อง กําหนดหลักเกณฑ์และวิธีการ การรับรองบุคคลของสถานศึกษา ว่า เป็นคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๖ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ชื่อ นายวิฑูรย์สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง คําชี้แจง ให้ท่านสรุปองค์ความรู้ ในลักษณะของการเขียนแผนที่ความคิด (Mind Map) หรือ แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ความหมาย ลักษณะที่มี ภาวะ บกพร่องทางสติปัญญา ระดับความรุนแรงของ ภาวะบกพร่องทาง สติปัญญา การจำแนกระดับเชาว์ ปัญญาของคนทั่วไป เด็กที่มีเชาว์ปัญญาต่ำ กว่า 70 มีความสามารถ ในการเรียนรู้น้อย มี พัฒนาการทางกายล่าช้า ไม่เหมาะสมกับวัย แบ่ง ระดับความบกพร่องได้ เป็น 4 ระดับ คือ ระดับ ที่1 ขั้นเล็กน้อย ระดับ I.Q. 50 – 60 มีข้อจำกัดของการ เข้าสังคม เนื่องจากมี ทักษะสังคมและทักษะ ภาษาไม่สมวัย พูดช้า ใช้ ภาษาไม่สมวัย ต้องการ คำแนะนำและความ ช่วยเหลือในการเข้า สังคม มีข้อจำกัดของ สื่อสารในชีวิตประจำวัน มีความเข้าใจภาษาจำกัด พูดเป็นคำเดี่ยว หรือเป็น วลี ส่วนใหญ่ใช้ท่าทางใน การสื่อสาร มีสังคมกับ คนในครอบครัวและคน คุ้นเคย แบ่งตามระดับความ รุนแรง เป็นการแบ่งโดย ใช ้ ค ่ า ค ะ แ น น ร ะ ดั บ เชาวน์ปัญญาหรือ IQ โดยแบ่งภาวะ บกพร่อง ทางสติปัญญาเป็น 4 ระดับ ได้แก่เล็กน้อย (m i l d ) ป า น ก ล า ง (moderate) รุนแรง (severe) และรุนแรง มาก (profound) จะอยู่ประมาณ 100 ที่อยู่สูง หรือต่ากว่านี้ มักจะมีเป็นจานวนน้อย ตารางระดับสติปัญญา ระดับ ไอคิว จัดเป็น ประเภท 140 และสูง กว่า อัจฉริยะ 120- 140 ยอดเยี่ยม 110- 120 เยี่ยม 90-110 ธรรมดา 80-90 ปัญญา ช้า 70-80 ก้ากึ่งปัญญา ต่ากว่า 70 ปัญญาอ่อน แนวทางการ ดูแลรักษา 1.การส่งเสริมศักยภาพครอบครัว ให้คำปรึกษาสำหรับครอบครัว และให้กำลังใจ 2.การส่งเสริมพัฒนาการ ส่งเสริมพัฒนาการทุกด้าน ทำอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 3.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์กายภาพบำบัด กิจกรรมบำบัด ฝึกทักษะชีวิต 4.การฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการศึกษา ส่งเสริมการจัดการเรียนร่วมให้มากที่สุด 5.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม ส่งเสริมให้เด็กสามารถใช้ชีวิตในสังคมตามศักยภาพ 6.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพ ฝึกทักษะพื้นฐานทางอาชีพเฉพาะด้าน 7.การใช้ยา เพื่อบรรเทาความรุนแรงของปัญหา หรืออาการที่เกิดร่วมด้วย

13 สรุปองค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาพิเศษ (Individaulized Education Program : IEP) การเขียนแผนการสอน (Individaul Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจากการบรรยายและฝึกประสบการณ์เขียนแผน IEP ๑. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individaulized Education Program : IEP) คืออะไร (๒ คะแนน) แผนการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งกำหนดแนวทางการจัดการศึกษา ที่ สอดคล้องกับความต้องการพิเศษของคนพิการ ตลอดจนกำหนดสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ๒. แผนการสอน (Individaul Implementation Plan : IIP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล Individaul Implementation Plan เป็นแผนการสอนจัดขึ้น เฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียนคนนั้น เพื่อช่วยให้นักเรียนผ่านจุดประสงค์และเป้าหมายที่ได้กำหนด ไว้ใน IEP ๓. องค์ประกอบ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล(Individaulized Education Program : IEP) มี ๘ ข้อ อะไรบ้าง (๒ คะแนน) ๑. ข้อมูลทั่วไป ๒. ข้อมมูลด้านการแพทย์ ๓. ข้อมูลด้านการศึกษา ๔. ข้อมูลอื่นๆที่จำเป็น ๕. กำหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ๖. ความต้องการด้านสิ่งอำนวยความสะดวงกเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และ ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ๗. คณะกรรมการจัดทำแผน ๘. ความเห็นของบิดามารดา ผู้ปกครองหรือผู้เรียน ๔. นักสหวิชาชีพ คือใครบ้าง จงยกตัวอย่าง (๒ คะแนน) คือ บุคลากรผู้เชี่ยวชาญสาขาอื่นๆที่เกี่ยวข้องการฟื้นฟูและดูแลเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เช่น ๑. นักจิตวิทยาคลินิก ๒. นักแก้ไขการพูด ๕. การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษามีกี่ประเภท ประเภทใดที่มีการแยกระดับชั้น และ ประเภทใดไม่มีแบบคัดกรอง (๒ คะแนน) - การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษาที ๙ ประเภท - ประเภทที่มีการแยกระดับชั้น คือ แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ - ประเภท พิการซ้อน ไม่มีแบบคัดกรอง

14 สรุปองค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนรวม (SET) และ IEP Online (ขอรับคูปอง) ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยายและฝึกประสบการณ์การเขียน IEP ๑. ระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียน (SET) ระดับโรงเรียนมีผู้ดูแลระบบ (แอดมิน) กี่คน/โรงเรียน (๑ คะแนน) ๓ คน/โรงเรียน ๒. หากต้องการลบแอดมินระดับโรงเรียนออก เนื่องจากย้าย/เกษียณ ต้องแจ้งไปที่ใด (๑ คะแนน) ติดต่อสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ อีเมล : [email protected] ๓. การตั้งชื่อผู้ใช้ (Username)สามารถตั้งเป็นภาษาไทยได้กี่ตัวอักษร จงอธิบายวิธีการ (๒ คะแนน) สามารถกรอกชื่อ Username ได้เพียงตัวอักษร a- z และ 0-9 เท่านั้น และมีความยางระหว่าง 6 15 ตัวอักษร หรือตัวเลข ๔. ข้อมมูลนักเรียนที่ต้องนำมาลงในระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนรวม (SET) ต้องเตรียมข้อมูล ส่วนใดบ้าง จงอธิบาย (๒ คะแนน) ๑) บัตรประจำตัวประชาชนของนักเรียนและผู้ปกครอง สำหรับใช้ในการกรอกข้อมูลรวมทั้งชื่อ ภาษาอังกฤษ ๒) สำเนาทะเบียนบ้าน สำหรับใช้กรอกข้อมูลที่อยู่อาศัย ๓) เลขที่ประจำตัวนักเรียน ๔) ระยะห่างระหว่างบ้านกับโรงเรียน ๕) ข้อมมูลอื่นๆ เช่น ผลการเรียน น้ำหนัก ส่วนสูง ๕. หากต้องการขอรับคูปองการศึกษา สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ต้องดำเนินการอย่างไรและใช้ระบบใด จงอธิบาย ๑. ดำเนินการคัดกรองนักเรียน และพานักเรียนเข้ารับการตรวจวินิจฉัยจากแพทย์ ๒. จัดทำแผน IEP และ IIP ๓. ต้องบันทึกข้อมูล ๒ ส่วน คือ ๑. บันทึกข้อมูลลงระบบ SET และบันทึกข้อมูลลงโปรแกรม IEP Online ๔. นำเอกสารที่ได้จากโปรแกรม IEP Online ส่งไปยังศูนย์การศึกษาพิเศษ ๖. หากท่านต้องการสอบถาม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนรวม (SET) และ IEP Online สามารถสอบถาม/ศึกษาเพิ่มเติมทางช่องทางใดได้บ้าง จงอธิบาย (๒ คะแนน) สำนักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทร 0 2288 5547 , 080 948 4445 ประสานงานด้านการบันทึกข้อมูลระบบโปรแกรม SET โทร 0 2288 5543-4 ประสานงานด้านการคัดกรองและการจัดสรรพี่เลี้ยงเด็กพิการ กลุ่มไลน์ รร.เรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑

15 สรุปองค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง ตอบคำถามจาการฟังบรรยาย ๕ ข้อ ๑๐ คะแนน ๑. การจัดการเรียนรวม กับการจัดการเรียนร่วม ต่างกันอย่างไร (๒ คะแนน) การเรียนรวม คือโรงเรียนที่ยื่นโอกาสให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็ก ปรกติ อาจจะตลอดทั้งเวลาหรือช่วงเวลาใดๆ ระหว่างเรียน แต่การจัดการศึกษาเรียนรวมเป็น สิทธิของเด็กที่สามารถเข้าเรียนรวมกับปรกติได้อย่างเต็มที่ เต็มเวลา โดยมีการจัดสิ่งอำนวย ความสะดวก เพื่อสนับสนุนการเรียนให้มีประสิทธิภาพ ๒. การเรียนร่วม คือ อะไร จงอธิบาย การนำนักเรียนพิการ หรือมีความบกพร่อง เข้าไปในระบบการศึกษาปกติ มีการร่วมกิจกรรม และใช้เวลาว่างช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน ระหว่างนักเรียนพิการหรือมีความบกพร่องกับ นักเรียนทั่วไป ๓. การเรียนรวม คืออะไร จงอธิบาย (๒ คะแนน) การศึกษาสำหรับคนทุกคน โดยรับเข้ามาเรียนรวมกัน ตั้งแต่เริ่มรับการศึกษาและการบริการ พิเศษตามความต้องการจำเป็นของแต่ละบุคคล ๔. โครงสร้าง SEAT คืออะไร จงอธิบาย (๒ คะแนน) โครงสร้าง SEAT เราจะให้โอกาสเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ร่วมกับเราแบบไหน S (Student) ด้านนักเรียน = ความพร้อมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ด้านสภาพแวดล้อม = ความพร้อมของโรงเรียน ห้องเรียน มีอุปสรรค ให้น้อย ลดขีดกำจัดการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น A (Activities) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย คำนึงความแตกต่างเฉพาะบุคคล T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการ บริการจัดการของโรงเรียน

16 ๕. พี่เลี้ยงเด็กพิการมีคุณสมบัติอย่างไร และปฏิบัติหน้าที่อะไร (๒ คะแนน) คุณสมบัติ ๑. วุฒิการศึกษา ม. ๓ หรือเทียบเท่า ๒. เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย ๓. อายุไม่ต่ำกว่า ๑๘ ปี บริบูรณ์ และไม่เกิน ๖๐ ปี ๔. ไม่เป็นโรคติดต่อร้ายแรง หรือทุพพลภาพจนไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ ๕. ไม่เป็นผู้ไร้ความสามารถ ปฏิบัติหน้าที่ ๑. จัดเตรียมสื่อ อุปกรณ์ตามแผน IEP ๒. ปฏิบัติหน้าที่ดูแลตามที่ได้รับมอบหมาย ๓. รายงานพัฒนาการเด็กพิการตามที่ได้รับมอบหมาย ๔. ประสานการทำงานร่วมกันกับครู ๕. ให้ความช่วยเหลือในการผลิต ดูแล สื่อ สำหรับเด็กพิการ ๖. ร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ ๗. ให้คำปรึกษา แนะนำการเรียนแก่เด็กพิการ ๘. งานอื่นๆที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กพิการ

17 ขยายผลความรู้ต่อเพื่อนครู ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้เกิดความเข้าใจในการจัด การศึกษาเรียนรวมและสร้างความเข้าใจที่ตรงกัน แผนดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม ชื่อ-สกุล นายวิฑูรย์ สุวรรณชัย โรงเรียนวัดวังแดง รุ่นที่ ๒ เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปี ๒๕๖๖ (รุ่นที่ ๒) ศึกษาและฝึกการคัดกรองนักเรียนที่ต้องพิเศษอีกครั้งก่อนการคัดกรองจริง เพื่อให้ เกิดความชัดเจนและแม่นยำในขั้นตอนวิธีการ คัดกรองนักเรียนโดยให้คุณครูประจำชั้นคัดกรองเบื้องต้นและนำมาคัดกรองอีกครั้ง ด้วยครูที่ผ่านการอบรมเพื่อให้เกิดความถูกต้องและแม่นยำ นำผลการคัดกรองอธิบายให้กับผู้ปกครองในผลนั้นเพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจและยอมรับ กับผลการคัดกรองนั้นและยินยอม พานักเรียนเข้าพบแพทย์เพื่อวินิจฉัยตามกระบวนการทางการแพทย์ เมื่อได้ผลการวินิจฉัยและใบรับรองจากแพทย์แล้วว่านักเรียนเป็นผู้พิการตามที่คัดกรอง ไว้ จึงจัดทำแผน IEP และ IIP บันทึกผลลงระบบ SET และ โปรแกรม IEP Online ส่งแผนแผน IEP และ IIP เพื่อขอรับสื่ออำนวยความสะดวกกับศูนย์การศึกษาพิเศษ ติดตามผลการเรียนและพัฒนาการของนักเรียนที่ต้องการพิเศษ ก่อนเปิดภาคเรียน เปิดภาคเรียน

18 ภาคผนวก

19 ผลการทดสอบก่อบอบรม

20 สรุป/วิเคราะห์ข่าวและภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ต้องการพิเศษ

21 องค์ความรู้ที่ ๑ ตอนที่ ๑ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้

22

23 องค์ความรู้ที่ ๒ ตอนที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้

24 องค์ความรู้ที่ ๓ ตอนที่ ๓ การจัดการเรียนรวมและการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท บันทึกคลิปถามมา-ตอบไปคนละ 1 นาที 1 คลิป

25 องค์ความรู้ที่ 4

26 องค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาพิเศษ (Individaulized Education Program : IEP) การเขียนแผนการสอน (Individaul Implementation Plan : IIP)

27 องค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนรวม (SET) และ IEP Online (ขอรับคูปอง) องค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT