HIGH SCOPE

HIGH SCOPE
PENDIDIKAN

AWAL

KANAK-KANAK

NAMA AHLI KUMPULAN

SITI NOR HASHIMAH IDAYU BT RAZALI
-3212011651

SERI NURUL'AIN NATASHA SHAHIRA BT
HASRIJAM
- 3212011721

NUR ALISYA DAYANA BT MOHD LATIF
- 3212010871

NURJANNAH BT RAZALI
- 3212011581

AMIRAH HANNANI BT ABDUL HALIM
- 3212011631

PENDAHULUAN

HIGH

SCOPE

PENDAHULUAN

HIGH SCOPE

High Scope telah dikembangkan oleh David Weikart pada
tahun 1962. High Scope merevolusikan pendidikan awal
kanak-kanak dengan pendekatan baru untuk pengajaran
dan pembelajaran. Berasaskan penyelidikan dan fokus
kanak-kanak, Kurikulum High Scope menggunakan
proses yang telah direka dengan teliti yang dikenali
sebagai "pembelajaran penyertaan aktif " untuk mencapai
hasil memuaskan dan positif.
Terdapat beberapa konsep yang digunakan oleh High
Scope iaitu, ‘pembelajaran aktif’,‘interaksi kanak-kanak
dengan orang dewasa’, ‘pembelajaran persekitaran’,
‘rutin harian’,‘eksperimen utama’, dan ‘penilaian’.Guru,
ibu bapa, dan penyelidik pendidikan telah mengakui,
Kurikulum High Scope bukan sahaja membantu kanak-
kanak cemerlang dalam bahasa dan pembelajaran
kognitif, tetapi juga menggalakkan berdikari, rasa ingin
tahu, membuat keputusan, kerjasama,kesungguhan,
kreativiti, dan menyelesaikan masalah atau dalam
maksud lain kemahiran asas yang membantu menentukan
kejayaan dalam kehidupan orang dewasa.

LATAR

BELAKANG

HIGH
SCOPE

LATAR BELAKANG

Model Pendidikan anak usia dini High/Scope adalah sebuah
hasil aktualisasi dari perkembangan yayasan anak (piaget&

inhelder, 1969)

Yayasan penilitian pendidikan high/scope mengembang dan
memasukkan hal yang berkaitan literasi,matematik,ilmu

pengetahuan alam,perkembangan sosial,kesihatan fizik,seni
penggunaan komputer

Model High/Scope tidak memerlukan penggunaan khusus
namun diperlukan kelengkapan linkungan pembelajaran

agar memiliki ciri khas khusus seperti Sebuah Program Yang


Direalisasikan

Model High/Scope adalah ungkapan dari apa yang telah berhasil

diterapkan dengan baik pada anak2 dlm program tersebut yang


berkonsep baik namun fleksibel

Perkembangan bermula pada 1962 hingga saat ini (berkembang

autosiasme pada model pendidikan menaruh minat aktif


pendidikan AUD Membantu anak2 miskin hindar kegagalan & akan

nampak buruk pada kemajuan negara

Akhir 1970 yayasan mengizinkan model pembelajaran ini di sebar

luas & akhir pada 2007

PUSAT PELATIHAN HIGH/SCOPE DAN
INSTITUT NASIONAL BERLENSI

BEROPERASI DIPELBAGAI NEGARA
KANADA
INGERIS RAYA
INDONESIA
IRLANDIA
KOREA
MEKSIKO
SINGAPURA
BALADA
AFRIKA SELATAN

MATLAMAT HIGH SCOPE

Menolak persepsi Belajar melalui Menggalakkan
perkembangan intelek aktiviti yang dirancang, kanak-kanak
belajar mengikut
melalui hafalan dan dilaksana kesesuaian, membuat
pengulangan. dan direfleksikan oleh
pilihan
mereka sendiri dan menyelesaikan
( learning through action )
masalah.
Membantu
kanak-kanak miskin
mendapatkan pendidikan

hingga
memasuki sekolah.

KURIKULUM

HIGH SCOPE

KURIKULUM
Kurikulum ini merupakan
PAUD
sebuah model
PENDEKATAN
pengembangan dari teori
HIGH SCOPE Piaget yang menyatakan
bahwa anak adalah
pembelajar aktif yang
membangun sendiri
pengetahuanya dari
pengalaman yang berarti
(Essa, 2014: 126).
Pengetahuan dibangun melalui

pengalaman lingkungan yang

mengandung banyak

pembelajaran (key experience).

01 Penggunaan catatan anekdot juga
PENGGUNAAN

02 diperlukan untuk mencatat kemajuan
ANEKDOT
yang diperoleh anak secara

berkelanjutan dan menentukan langkah

selanjutnya dalam pembelajaran

(Maryatun & Hayati, 2010: 46).
HighScope menyediakan gambaran
bagaimana implementasi teori Piaget
dengan konsep dasarnya iaitu anak
adalah pembelajar aktif yang
mengembangkan konsep melalui
interaksi dengan lingkungan.

pengalaman
01 Pembelajaran aktif
kunci dimana anak diwajibkan
untuk memulai dan
menyampaikan tugas
mereka sendiri di kelas.

Penggunaan bahasa

02 dimana anak
berkomunikasi dengan
orang lain baik secara
lisan maupun tulisan.

Anak diberikan

03 kesempatan untuk
menunjukkan apa yang
mereka rasakan melalui
gerakan, musik, dan
bermain .

PLANNING TIME
HighScope Educational Research

Foundation (Jackson, 2009: 36-39)

menyatakan bahwa elemen dasar

kegiatan anak pada kurikulum

HighScope adalah planning time untuk

menentukan apa yang ingin dilakukan

anak dengan guru menanyakan

langsung pada anak secara individu.

Kegiatan ini berlangsung sekitar 10

minit. Work time untuk mengerjakan

apa yang telah dirancangkan

sebelumnya. Guru mengamati,

mendampingi, dan berbincang dengan

anak apa yang sedang mereka lakukan

menggunakan berbagai strategi

komunikasi untuk memperluas

kegiatan anak. Kegiatan ini
memerlukan waktu 45-60 minit.

cleanup

time

Cleanup time iaitu waktu dimana anak
mengembalikan peralatan dan bahan
kegiatan pada tempatnya semula.
Tujuannya agar anak memahami
dimana benda tersebut diletakkan dan
kenapa harus dikelompokkan sesuai
tempatnya. Recall time yaitu diskusi
tentang kegiatan hari ini. Group time
yaitu pengelompokan anak untuk
berdiskusi. Kelompok kecil digunakan
untuk diskusi dalam planning time,
sedangkan kelompok besar digunakan
ketika bercerita, bernyanyi, memainkan
alat music, dan olahraga. Outside time
merupakan kegiatan yang melibatkan
aktivitas fisik seprti berlari, berjalan,
memanjat, mendorong, dan
mengangkat.

PENDEKATAN MODEL

PERANAN GURU. Melaksanakan arahan
secara individu dan
Merancang suasana kumpulan..
pembelajaran di
bilik darjah.

Memerhati dan
dokumentasi
perkembangan
kanak-kanak melalui alat
penilaian yang sah.

Aktif membantu
kanak-kanak
melaksanakan
perancangan supaya
aktiviti dapat
dikembangkan menjadi
lebih mencabar.

Maklumat berkaitan model

high scope

1.Pembangunan model high/scope bermula pada tahun 1962 dengan program prasekolah
Perry.

2. Merupakan salah satu perintis pada tahun 1960-an.

3. Mencapai reka bentuk eksperimen terperinci.

4. Program prasekolah ini memberikan banyak faedah jangka pendek dan jangka panjang.

5. Teori perkembangan dan amalan pendidikan berdasarkan perkembangan interaktif kanak-

kanak.

6. Kajian empirikal yang sistematik telah menunjukkan bahawa model high/scope

berjaya meningkatkan peluang hidup kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam

program.

7. Program ini disusun berdasarkan pada tugas-tugas perkembangan setiap kanak-

kanak yang berkembang melalui tahap-tahap tertentu.

8.High (Scope) mengembangkan kurikulum yang melibatkan kanak-kanak sebagai pembelajaran.

9.Kurikulum High (Scope) membantu kanak-kanak prasekolah menjadi lebih bebas, berdikari dan

bertanggung jawab.

10. Dalam pembelajaran high (scope)
kanak-kanak terlibat secara aktif dalam pembelajaran melalui penggunaan pelbagai alat permainan.

KESIMPULAN



Model HighScope memberi kebebasan kepada anak-anak bahawa
sekolah tidak hanya menghasilkan kanak-kanak yang berjaya dalam

akademik, tetapi juga mempunyai kemahiran untuk melatih dan
memupuk keyakinan diri kanak-kanak. Oleh itu kanak-kanak terbiasa
merancang aktiviti mereka sendiri dan orang dewasa mengarahkan

dan mengingatkan mereka.



Model HighScope juga mengajak kanak-kanak untuk berempati,
berkomunikasi,bekerjasama dan memahami orang lain.







Kanak-kanak terlibat secara langsung berurusan degan orang ,
objek, idea, dan peristiwa. Pengalaman belajar yang aktif ini

membantu mereka untuk membentuk pengetahuan seperti belajar
tentang konsep, membentuk idea, dan mencipta simbol.

SUMBER RUJUKAN

https://www.scribd.com/presentation/368189763/PENDEKATAN-HIGH-SCOPE

http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/download/1342/1064
https://www.slideshare.net/RosnaniAbuBakar/model-model-program-luar-negara-dan-
kaitan-dengan-sistem

https://highscope.org/our-practice/preschool-curriculum/

"Filsafat Pendidikan : MODEL HIGH/SCOPE PENDIDIKAN ANAK USIA DINI"
http://filsafatpendidikanpaud.blogspot.com/2014/11/model-highscope-pendidikan-anak-
usia.html?m=1

"Kurikulum PAUD dengan Pendekatan HighScope - Sabyan PAUD"
https://sabyan.org/kurikulum-paud-dengan-pendekatan-highscope/

High scope high scope telah dikembangkan oleh davidhttps://www.coursehero.com