MODUL AJAR IPAS ADI TYAWATI

Perubahan wujud
yang

mengagumkan

IDENTITAS PENULIS

ADI TYAWATI, S.Pd.
SD NEGERI 3 SUGIHAN

KEC. BULUKERTO
KAB. WONOGIRI

IDENTITAS MODUL AJAR

Instansi : SD Negeri 3 Sugihan
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB 2 : Wujud Zat dan Perubahannya
Topik : C. Bagaimana Wujud Benda Berubah?
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Model : Problem Based Learning ( PBL )

Pendekatan : Saintifik

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi
proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui video animasi peserta didik dapat
mengindentifikasi perubahan wujud mencair dan
membeku.

2. Melalui percobaan sederhana, peserta didik dapat
menjelaskan bagaimana perubahan wujud
mencair dan membeku dapat terjadi.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong-royong,
2. Bernalar kritis,
3. Kreatif.

PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT

Peserta didik mampu mengidentifikasi
wujud zat

DEKRIPSI UMUM

Melalui Media Articulate Storyline peserta didik akan
diajak mengamati gambar tentang perubahan wujud
benda kemudian menganalisis mengapa hal itu bisa
terjadi. Kemudian peserta didik diberi kebebasan memilih
bahan ajar untuk mempelajari materi, apakah audio visual
( Videoscribe ) atau bahan bacaan ( Articulate Storyline ).

Dari hal tersebut, peserta didik diajak melakukan
percobaan sederhana untuk membuktikan perubahan
wujud tersebut, lalu menuangkan hasil percobaannya

dengan kalimat sederhana.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Meningkatkan kemampuan siswa dalam
mengindentifikasi perubahan wujud benda yang terjadi.

dan menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda
dapat terjadi. Sehingga peserta didik dapat

memanfaatkan perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari – hari. Seperti membuat es batu dan

memasak menggunakan mentega.

PERTANYAAN PEMANTIK

a. Pernahkah kalian menyalakan lilin? Apa yang
terjadi saat lilin tersebut menyala dalam waktu
lama ?

FASILITAS DAN SARPRAS

Dibutuhkan kelas yang mempunyai proyektor dan speaker.
Dalam penataan bangku di kelas memungkinkan guru untuk

melakukan dialog bersama peserta didik.

INDIKATOR KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat mengindentifikasi perubahan
wujud mencair dan membeku.

2. Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana
perubahan wujud mencair dan membeku dapat
terjadi.

AKTIVITAS 1 - C.1 Apa Itu Mencair dan
Membeku?

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

1. Guru mengawali dengan mengucap salam, berdoa
Bersama. Religius

2. Peserta didik difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa.
Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.

3. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan peserta didik. Lalu menyanyikan lagu “Sorak –
Sorak Bergembira” Nasionalisme

4. Peserta didik diajak melakukan tepuk semangat.
Creativity and Innovation

5. Peserta didik diajak melihat gambar yang ditampilkan
guru, lalu diajak menceritakan gambar, (Literasi)

6. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik.
a. Pernahkah kalian menyalakan lilin? Apa yang terjadi
saat lilin tersebut menyala dalam waktu lama ?

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menghubungkan dengan manfaatnya dalam kehidupan
sehari – hari.

Kegiatan Inti ( 40 menit )
1. Guru menyampaikan Quotes of The Day “Jangan

terlalu takut mengenai tindakan Anda. Semua
kehidupan adalah eksperimen. -Ralph Waldo
Emerson –
2. Peserta didik mengamati gambar mengenai perubahan
wujud benda yang ditampilkan guru melalui Media
Articulate Storyline. TPACK - Mengamati
3. Peserta didik diajak tanya jawab sampai peserta didik
dapat menceritakan pengalaman serupa. ( Orientasi
Masalah ) Menanya
4. Peserta didik diberi kebebasan memilih konten belajar
sesuai dengan minatnya, guru menyediakan audio
visual ( Videoscribe ) dan bahan bacaan ( literasi di
Articulate Storyline ) TPACK –Mengumpulkan
Informasi

https://youtu.be/8CFxO5OPleQ
5. Peserta didik diarahkan melakukan kegiatan percobaan

sesuai dengan instruksi pada Buku Siswa Topik C1
Halaman 49. ( Mengorganisasikan Siswa Untuk
Belajar )

5. Peserta didik dibimbing untuk melakukan
pengamatan secara bertahap.(Membimbing
penyelidikan)

6. Peserta didik bekerja kelompok dan menuangkan
hasilnya dalam LKPD. Mengasosiasi - Collaboration

7. Peserta didik menyampaikan hasil percobaan
sederhana di kelompoknya ke depan kelas. (
Menyajikan Hasil Karya ) Mengkomunikasikan -
Communication

8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang “
Mencair dan Membeku “ ( Mengamati dan
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah )

Kegiatan Penutup ( 20 menit )

1. Peserta didik mengerjakan Evaluasi Sumatif Kognitif.
Critical Thinking and Problem Solving

2. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan :
• Apa yang kamu pelajari hari ini?
• Bagaimana perasaanmu saat kegiatan percobaan
sederhana ?
• Kegiatan apa yang paling kamu sukai?

• Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih

lanjut?

• Bagaimana caramu untuk mendapatkan

informasi tersebut?

3. Menyanyikan lagu daerah “ Gundhul –

Gundhul Pacul” Nasionalis

4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran) Religius

LEMBAR AKTIVITAS

Examples and Illustrations

Seatwork

PETUNJUK 2

COBA KAMU UKUR PANJANG LILIN SEBELUM
DIBAKAR DAN SESUDAH DIBAKAR !

KEMUDIAN TULISKAN HASILNYA DALAM

KOWLOoMrkBsEhRIeKeUtT !

NO KEADAAN LILIN PANJANG LILIN

12 3

1 SEBELUM DIBAKAR …………….

2 SETELAH 2 MENIT …………….
MENJADI …………….

3 SETELAH 5 MENIT
MENJADI

Susunlah potongan gambar, yang sudah kamu potong dan
tempelkan di kolom bawah ini !
Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………………..
2. ……………………………………...
3. ……………………………………..

Worksheet

MAKA DAPAT DISIMPULKAN :
LILIN J1IKA DI ………………2.... AKAN ……………3 ……….
JADI PERISTIWA DI ATAS MERUPAKAN CONTOH

PERUBAHAN WUJUD ……..

MAKA DAPAT DISIMPULKAN :
API LILIN JIKA DI ……………… LAMA - KELAMAAN

AKAN ……………….
JADI PERISTIWA DI ATAS MERUPAKAN CONTOH

PERUBAHAN WUJUD ……..

POTONG GAMBAR DI BAWAH INI, KEMUDIAN
SUSUN DAN TEMPEL DI LEMBAR AKTIVITAS !

Activity Time

RUBRIK PENILAIAN

Kelas Lembar Penilaian Sikap
Topik
Hari / Tanggal : 4 ( Empat )
: C. 1
: ........................................................................

Perubahan tingkah laku

Kerjasama Disiplin Tanggung
Jawab

No Nama

K C B SB K C B SB K C B SB

12341234123 4

1

2

Do3 more of what you
4 love and
M5 ake today epic.

6

7

8

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

KISI – KISI SOAL EVALUASI

Kelas : 4 ( Empat )
Topik : C. 1
Hari / Tanggal : ........................................................................

Capaian Tujuan Materi Indikator soal Level
Pembelajaran Pembelajaran pokok Kognitif
No. Disajikan kartu
pernyataan – C-5
1 Di akhir Peserta Perubahan pernyataan kejadian
perubahan zat, C-6
fase ini, didik dapat wujud peserta didik dapat
membandingkan
peserta menginden mencair apakah pernyataan
tersebut benar atau
didik tifikasi dan salah.

mampu perubahan membeku Disajikan kartu
pernyataan –
mengidenti wujud pernyataan kejadian
perubahan zat,
fikasi mencair peserta didik dapat
mengkategorikan
proses apakah pernyataan
tersebut benar atau
Do more of what youperubahan salah ke dalam
dan tabel.
membeku.

love andwujud zat

dan

Make todayperubahan epic.
bentuk

energi

dalam

kehidupan

sehari-

hari.

Nama : ........................................................................ NILAI
No absen : …………………...............................................

Kelas :4

Bab / Topik : 2 / C. 1 Bagaimana Benda Bisa Berubah ?

Hari / Tanggal : ........................................................................

Setelah melakukan percobaan sederhana, Ibu Guru memberi kartu pernyataan

perubahan wujud zat kepada muridnya dan menyuruh untuk membandingkan mana

pernyataan yang benar dan mana pernyataan yang salah. Namun Doni kebingungan

bagaimana harus mengerjakannya.

SupplementalBantulah Doni untuk membandingkan kartu pernyataan perubahan wujud zat
berikut ini !
Video

Setelah membandingkan, bantu Doni untuk mengkategorikan kartu pernyataan
tersebut apakah benar atau salah. Tulis nomor kartu pernyataan dalam tabel
berikut ini !

KARTU PERNYATAAN BENAR KARTU PERNYATAAN SALAH

Nama : ........................................................................ NILAI
No absen : …………………...............................................

Kelas :4

Bab / Topik : 2 / C. 1 Bagaimana Benda Bisa Berubah ?

Hari / Tanggal : ........................................................................

Setelah melakukan percobaan sederhana, Ibu Guru memberi kartu pernyataan

perubahan wujud zat kepada muridnya dan menyuruh untuk membandingkan mana

pernyataan yang benar dan mana pernyataan yang salah. Namun Doni kebingungan

bagaimana harus mengerjakannya.

SupplementalBantulah Doni untuk membandingkan kartu pernyataan perubahan wujud zat
berikut ini !
Video

Setelah membandingkan, bantu Doni untuk mengkategorikan kartu pernyataan
tersebut apakah benar atau salah. Tulis nomor kartu pernyataan dalam tabel
berikut ini !

KARTU PERNYATAAN BENAR KARTU PERNYATAAN SALAH

1 2
3
4
5

RUBRIK PENILAIAN

Lembar Penilaian Pengetahuan

Kelas : 4 ( Empat )
Topik : C. 1
Hari / Tanggal : ........................................................................

No Nama Skor Nilai
Benar Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8

Banyak jawaban benar
Banyak jawaban salah

Nilai Tertinggi
Nilai Terendah

Rata-Rata

RUBRIK PENILAIAN

Lembar Penilaian Keterampilan

Kelas : 4 ( Empat )
Topik : C. 1
Hari / Tanggal : ........................................................................

Kriteria Penilaian

Keaktifan Ketepatan Isi

No Nama PB C B SB PB C B SB

123 4123 4

1

2

3

4

5

6

7

8

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Keaktifan
Bimbingan
Ketepatan
isi 43 21

Semua Terdapat Hanya Hanya satu

siswa dalam beberapa sebagian orang siswa

kelompok orang siswa yang yang bekerja

saling siswa berkerja dalam

bekerja yang sama dalam kelompok

sama bekerja kelompok

sama

Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
hanya mampu
gambar mengalami mampu menempel
dengan kesalahan menempel gambar
benar dalam satu nomor dengan benar
menempel gambar
dengan
gambar benar

DAFTAR PUSTAKA

Fitri, Amalia dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
Jakarta : BPPP Kemendikbud
https://www.liveworksheets.com/hf3135451eo
https://shopee.co.id/Lilin-Putih-i.41706847.7479008493
https://m.facebook.com/196821483989623/photos/lilin-jiwa-
akan-menyala-setiap-waktumeleleh-setiap-masa-untuk-
memberimu-sebuah-c/829170600754705/
https://www.indonesiana.id/read/144116/mengetahui-
perubahan-wujud-lilin
https://nakita.grid.id/read/023208680/awalnya-heran-lihat-
suami-masukkan-lilin-ke-dalam-kulkas-lalu-menaburinya-
dengan-garam-begitu-dinyalakan-ternyata-dua-kali-lipat-bisa-
nyala-lebih-lama-hemat-bange?page=all