KERJA KURSUSPROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN PSVK3473 (PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL) NAMA : SITI MAZLINAH BINTI ABDUL NAIB ANGKA GILIRAN : 2021012340114 NO. KAD PENGENALAN : 020810120476 KUMPULAN/UNIT : BAHASA MELAYU (SK) KOD DAN NAMA KURSUS TAJUK TUGASAN : : PSVK3473 (PEDAGOGI PENDIDIKANSENI VISUAL) ePortfolio NAMA PENSYARAH : TUAN THADIUS GUGAU TARIKH HANTAR : 18 MAC 2024 SAYA MENGAKU BAHAWA SAYA TELAH MENERIMA MAKLUM BALAS DARIPADAPENSYARAH “SEPAKAT DAN KOLEKTIF MENJULANG KECEMERLANGAN”
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUALTarikh 26 Februari 2024 Masa 10.00 am- 11 .00 am Kelas 5 Amanah Bilangan Murid 20 orang Bidang Menggambar Tema Alam Semula Jadi Tajuk Rumah impian Aktiviti Membuat Capan Pengetahuan Sedia Ada Murid pernah melihat karya capan Standard Kandungan 1.1 Bahasa seni visual Standard Pembelajaran 1.1.1 Menginterprestasi bahan seni visual yangadapadakarya dalam bidang menggambar (iv) Lukisan dan capan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan Pembelajaran ini muriddapat: 1. Murid dapat mengenal 3 daripada 4 alat yangdiperlukanuntuk membuat karya capan 2. Murid dapat menghasilkan karya capan denganbantuan guru 3. Menceritakan semula hasil karya capan yangdihasilkanKBAT Menganalisis, mengaplikasi, menghubungkait danmencipta
EMK Elemen kreativiti dan inovatif Nilai Kreativiti, kekemasan, ketelitian dan kesungguhanAlat Bantu Mengajar Bendi, bawang , batang pisang, daun, kertas lukisanwarna air Kemahiran Insaniah Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikanmasalah
LANGKAH/MASA (MINIT) ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATANSET INDUKSI (5 MINIT) Menunjukkan contoh hasil karya capan Antara contoh soalan yang akan ditanya: 1. Pernahkah kamu melihat hasil kerja ini? 2. Tahukah kamu bagaimana untuk menghasilkan kerja ini 3. Apakah benda yang digunakan untuk menghasilkan corak ini? 4. Mengapakah kedua- dua hasil kerja ini berbeza? 1. Guru meminta murid membezakan antara kedua-dua hasil capan 2. Guru mengaitkan set induksi dengan pembelajaran hari ini TKP- Kecerdasanverbal-Linguistik- Kecerdasanvisual-ruangKontekstual KBKK-mengenalpasti -Mencirikan
LANGKAH 1 (15 MINIT) Memperkenalkan Tajuk/Kemahiran 1. Penerangan mengenai konsep capan 2.Membuat demonstrasi mengenai penghasilan karya menggunakan teknik capan 1. Guru menerangkan definisi capan kepada murid 2. Guru menunjukkan bahan semula jadi seperti sayur-sayuran yang sesuai untuk membuat teknik capan 3. Murid-murid dan guru berbincang jalinan corak yang terdapat pada sayur- sayuran tersebut 4. Guru membuat demonstrasi proses penghasilan capan 5. Guru memotong sayuran dengan pelbagai jenis 6. Guru melakar gambar sebuah rumah 7. Guru menunjukkan teknik capan pada lakaran rumah menggunakan pelbagai jenis jalinan daripada sayur-sayuran seperti petola, bawang dan batang pisang TKP-KecerdasanVerbal-Linguistik-KecerdasanVisual-RuangKBKK-MenjanaideaMenghubungkait
LANGKAH 2 (25 MINIT) Murid menghasilkan karya menggunakan teknik capan dengan bimbingan guru 1. Murid diberi bimbingan untuk memotong bahan- bahan seperti bendi, bawang , batang pisang, dengan pelbagai teknik seperti menegak dan melintang 1. Murid meneroka cara untuk membuat teknik capan secara bebas dan dalam pelbagai susunan 2. Murid melakar sebuah rumah mengikuti kreativiti masing-masing 3. Murid diminta membuat pelbagai corak dalam pelbagai susunan seperti selang seli dan berjalur dan mengecap bahan- bahan tersebut pada lakaran rumah. TKP-KecerdasanVerbal-Linguistik-KecerdasanVisual-RuangKBKK-Membuat urutan -Menjanaidea
LANGKAH 3 (10 MINIT) Apresiasi dan refleksi 1. Murid diminta untuk mempamerkan hasil karya masing-masing 2. Guru memilih 5 contoh karya terbaik murid dan murid diminta untuk tampil ke hadapan 3. Murid diminta mempamerkan hasil karya mereka 4. Guru meminta murid menceritakan pengalaman ketika menghasilkan hasil seni tersebut 1. Guru meminta rakanrakan sekelas yang lain membanding bezakan penggunaan warna bagi setiap lukisan TKP-KecerdasanVerbal-Linguistik-Kecerdasanintrapersonal KBKK-Menilai
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUALTarikh 28 Februari 2024 (Rabu) Masa 7:00 – 8:00 pagi Kelas 3 Buayan Bilangan Murid 30 orang Bidang Membentuk dan membuat Binaan Tema Haiwan Tajuk Serangga Comel Aktiviti Membuat arca mobail Pengetahuan Sedia ada Murid pernah melihat pelbagai jenis serangga Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.1 Menghasilkan karya kreatif dalamBidang Membentukdan Membuat Binaan dan Rekaan 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan 4.1.2 Membuat ulasan karya sendiri danrakanberpandukan bahasa seni visual, teknik, proses Objektif Pembelajaran Pada akhir PdP, murid dapat : 1. Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya2daripada 3 bahan yang digunakan untuk menghasilkankarya 2. Menghasilkan arca mobail serangga menggunakanbahan-bahan kitar semula dengan bimbingan guru3. Murid membuat apresiasi seni dengan mempamerkankarya dan membuat ulasan terhadap karyasendiri berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses. KBAT Menganalisis, Mengaplikasi, Menghubungkait, MenciptaEMK Kreativiti dan Inovasi
Nilai Berusaha, kerajinan, cinta akan alam sekitar, bersabar, penghargaan Alat Bantu Mengajar Alat dan bahan : kertas, pen, kotak, gam, pitapelekat, warna air, benang Kemahiran Insaniah Pengetahuan dan Kemahiran Berfikir Langkah/ Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran CatatanSet Induksi (5 minit) Paparan Pelbagai Serangga Penerangan: 1. Guru mengucapkan salam dan selamat pagi 2. Guru bertanya apakah contoh serangga-serangga kecil yang diketahui murid 3. Guru menunjukkan contoh- contoh serangga kecil 4. Guru membuat perkaitan aktiviti dengan pengajaran 1. Murid memberikan pelbagai contoh serangga kecil. 2. Murid membuat perkaitan antara aktiviti dengan pengajaran BBM: - Kad bergambar KB: -menghubungkait EMK : -Pendidikanalamsekitar Nilai: -cinta akan alamsekitar PMK : -PB
Langkah 1 (10 minit) Perkembangan pembelajaran Alat dan bahan untuk menghasilkan arca mobail serangga 1. Guru menerangkan maksud arca mobail dan bidang membentuk dan membuat binaan. 2. Guru menunjukkan alat dan bahan yang boleh digunakan untuk menghasilkan arca mobail haiwan: -kertas warna, kotak , gunting, gam, peta pelekat, marker, pensel, warna air/poster 3. Murid mendengar penjelasan guru. 4. Murid membuat penerokaan alat dan bahan untuk menghasilkan mobail serangga BBM: kertas warna, kotak , gunting, gam, pita pelekat, marker, pensel, warna air/poster, benang KB: -mengubungkait -mengingat EMK : -pendidikanalamsekitar Nilai: -cinta akan alamsekitar KI : -Kreativiti daninovasi -pemikiran kritis
Langkah 2 (30 minit) Demonstrasi Penghasilan Mobail Serangga Guru membuat demonstrasi cara menghasilkan mobail serangga. Langkah 1: Sediakan bahan dan alatan. Langkah 2: Lakarkan bentuk serangga pada kotak dan guntingkan. Langkah 3: Warnakan badan serangga menggunakan warna poster Langkah 4: Lukis sayap haiwan pada kertas lukisan dan gunting. Langkah 5: Tampal sayap pada badan serangga menggunakan gam atau pita pelekat Langkah 6:Tebuk badan serangga dan masukkan benang atau tali Langkah 7 Lukis mata dan buat kemasan pada karya mobail 1. Murid mengamati demonstrasi menghasilkan arca mobail serangga dan mendengar penjelasan daripada guru 2. Murid menyediakan bahan dan alatan yang diperlukan untuk menghasilkan karya 3. Murid menghasilkan arca mengikut langkahlangkah yang ditunjukkan dengan bimbingan guru 4. Murid yang berjaya menyiapkan arca diberikan dua token bintang sebagai peneguhan Bahan BantuMengajar (BBM): kertas, pen, kotak, gam, pita pelekat warna air, benangKemahiranBerfikir (KB) : Menjana ideaElemen MerentasKurikulum(EMK): Nilai murni Nilai Murni: KeprihatinanStrategi Pengajaran: PembelajaranKontekstual Penilaian: Pemerhatian, lisan
Langkah 3 (10 minit) Apresiasi dan refleksi 1. Murid diminta mempamerkan hasil karya mereka 2. Guru meminta murid menceritakan pengalaman ketika menghasilkan hasil seni tersebut Bahan BantuMengajar (BBM): KemahiranBerfikir (KB) : Menjana ideaElemen Merentas Kurikul um(EMK): Nilai murni Nilai Murni: Keprihatinan, afektif Strategi Pengajara : BerpusatkanmuridPenilaian: Pemerhatian, lisanPenutup (5 minit) Rumusan pembelajaran 1. Murid mendengar rumusan keseluruhan dan penekanan isi penting pembelajaran oleh guru. 2. Murid menerima peneguhan, nasihat dan kata-kata semangat serta ucapan tahniah oleh guru sebagai tanda penghargaan atas usaha mereka. KemahiranBerfikir (KB) : Menjana ideaElemen MerentasKurikulum(EMK): Nilai murni Nilai Murni: KeprihatinanStrategi Pengajara : PembelajaranKontekstual Penilaian: Pemerhatian, lisan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUALTarikh 22 Mac 2024 Masa 1 Jam (8.00 Pagi – 9.00 Pagi) Kelas 2 Buayan Bilangan Murid 25 orang (15 perempuan, 10 lelaki) Bidang Membuat Corak dan Rekaan Tema Bahan buatan manusia Tajuk Bekas air comel Aktiviti Membuat corak Pengetahuan Sedia Ada Murid pernah melihat corak pada kain sarung, baju kurungdanpada televisyan Standard Kandungan 1.1 Bahasa Seni Visual 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 1.1.2 Mengenal dan menerangkan bahasa seni visual dalambidang membuat corak dan rekaan berdasarkan : (i) rupa, warna, kontra dan harmoni yang ada pada lipatandanguntingan 2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui media dan proses untuk menghasilkan karya dalambidangmembuat corak dan rekaan menggunakan : (i) teknik lipatan dan guntingan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat : (i) Menyatakan secara lisan bahan-bahan yang diperlukanuntuk membuat corak lipatan (ii) Menghasilkan corak lipatan dengan kreatif denganmenggunakan teknik guntingan (iii) Berasa seronok semasa menghasilkan hasil karyaakhir KBAT Mencipta, Mengaplikasi EMK Kreativiti dan Inovasi Nilai Kreativiti
Alat Bantu Mengajar (ABM) dan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Kertas warna, gam, gunting, bekas air minuman, bahanhiasanKemahiran Insaniah Kemahiran berkomunikasi, pengetahuan dan kemahiranberfikir Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran CatatanSet induksi (5 minit) Gambar 1 : Corak pada baju kurung i. Guru menunjukkan corak pada baju kurung yang digunakan oleh guru ii. Murid disoal tentang corak yang terdapat pada baju kurung tersebut ditunjukkan iii. Murid memberikan respon terhadap soalan yang diajukan Kecergasan Pelbagai : - Interpersonal EMK : Bahasa - Sebutan dan Intonasi Kemahiran Berfikir : - Komunikasi BBM: Baju kurung - Strategi Pembelajaran: - Berpusatkan GurudanMurid Penilaian : - Lisan
Langkah1 (10 minit) Perkembangan pembelajaran Langkah-langkah membuat corak lipatan 1. Guru memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat corak lipatan kepada murid-murid 2. Guru melipat kertas warna menggunakan teknik lipatan dua kali atau tiga kali 3. guru menggunting kertas warna yang telah dilipat untuk menghasilkan kesan corak lipatan i. Murid melihat demonstrasi membuat corak yang dilakukan oleh guru di hadapan kelas ii. Murid mendengar penerangan guru dan melihat guru menunjukkan cara membuat corak lipatan - BBM: - Kertas warna, gam, gunting, bekas air minuman dan bahanhiasan EMK : - Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir : - Mentafsir dan Menilai Strategi Pembelajaran: - Berpusatkan GuruPenilaian : - Pemerhatian
4. Ulang langkah 2-3 pada kertas warna yang berlainan 5.Tampal corak pada kertas warna yang lain 6.Tampal corak lipatan yang telah siap pada permukaan bekas air 7.Hias bekas air minuman menggunakan bahan hiasan mengikut kreativiti
Langkah 2 (30minit) Perkembangan isi Pelbagai jenis corak yang digunakan i. Murid menyediakan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat corak lipatan ii. Murid mula diminta untuk membuat corak lipatan seperti yang telah ditunjukkan oleh guru secara individu mengikut kreativiti masing-masing iii. Murid akan dipantau dan diberikan bimbingan oleh guru sepanjang melakukan proses tersebut EMK : Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir : - Menjana idea danmencipta Strategi Pembelajaran: - Pembelajaran Berpusatkan MuridPenilaian : - Hasil Kerja MuridLangkah 3(10 minit) Apresiasi dan refleksi i. Murid diminta untuk mempamerkan hasil karya akhir kepada guru ii. Guru memberikan pandangan ke atas hasil kerja murid iii. Guru memuji setiap hasil yang telah dibuat oleh murid Kecergasan Pelbagai : - Interpersonal S EMK: Kemahiran Berfikir : - Menilai dan Komunikasi Strategi Pembelajaran: - Pembelajaran Berpusatkan MuridPenilaian : LisanPenutup (5 minit) Rumusan i. Guru mengakhiri proses PdP dengan membuat rumusan terhadap pembelajaran pada hari tersebut ii. Murid menerima peneguhan, nasihat dan kata-kata semangat serta ucapan tahniah oleh guru sebagai tanda penghargaan atas usaha mereka. Kemahiran Berfikir (KB) : Menjana idea Elemen MerentasKurikulum(EMK): Nilai murni Strategi Pengajaran: Pembelajaan Kontekstual Penilaian:Pemerhatian, lisan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUALTarikh 27 Februari 2024 Masa 10.00 – 11.00 pagi Kelas 3 Cemerlang Bilangan Murid 20 orang Bidang Mengenal kraf tradisional Tema Alam semula jadi Tajuk Tikar Mengkuang Nenek Aktiviti Anyaman Pengetahuan Sedia Ada Murid pernah melihat tikar mengkuang dalamiklandandi televisyen Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui penerokaan media, teknik dan proses dalampenghasilan karya Bidang Mengenal Kraf Tradisional menggunakan: (i) teknik anyaman dalam merancang penghasilanproduk berfungsi Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini muriddapat: 1. menyatakan secara lisan sekurang-kurangnya4daripada 6 jenis anyaman kelarai dengan betul. 2. menghasilkan anyaman tikar jenis kelarai tampukjantung secara kreatif menggunakan teknik anyaman3. berasa gembira dan bangga dengan hasil karyasendiri dan rakan. KBAT Mengaplikasi dan mencipta EMK Kreativiti dan inovasi Nilai Kreativiti dan kekemasan Alat Bantu Mengajar Kertas warna pelbagai warna, gam, gunting, pembaris, LCD, projektor
Kemahiran Insaniah Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah. LANGKAH /MASA (MINIT) ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATANSET INDUKSI (5 MINIT) Contoh bakul anyaman Guru bertanya kepada murid : i) Apakah bahan yang digunakan untuk menghasilkan bakul? ii) Bagaimanakah cara menghasilkan bakul? 1. Guru menunjukkan bakul yang diperbuat daripada anyaman 2. Guru bersoal jawab dengan murid. 3. Guru membuat perkaitan aktiviti dengan pengajaran Strategi pembelajaran: Berpusatkanguru BBM: Bakul anyamanPenilaian: PemerhatianLANGKAH1 (10MINIT) Paparan video berkaitan anyaman https://youtu.be/zC3CK_gQq V0?feature=shared Video pembelajaran ini mengandungi : Definisi anyaman Jenis anyaman kelarai 1.Murid menonton video berkaitan anyaman melalui platform Youtube 2.Guru kemudian menjelaskan anyaman kelarai tampuk jantung secara mendalam. 3.Guru menunjukkan alat dan bahan yang boleh digunakan untuk menghasilkan anyam an kelarai tampuk jantung: kertas pelbagai warna, gunting, gam, pembaris, pemadam, EMK: Nilai murni : - ketekunanStrategi pembelajaran: - Berpusatkanguru &Berpusatkanbahan BBM: platformyoutube, LCD, projektor, kertas warna, pembaris, gam, gunting, pensel,
Alat dan bahan Kertas pelbagai warna Gam Gunting Pembaris Pensel & pemadam Contoh anyaman kelarai tampuk jantung pensel 4.Murid mendengar penjelasan guru. 5.Guru menunjukkan contoh karya menggunakan anyaman kelarai tampuk jantung. pemadamPenilaian: PemerhatianLANGKAH 2 (30 MINIT) Demonstrasi penghasilan anyaman kelarai tampuk jantung Langkah 1: Sediakan tapak - Lipat kertas secara memanjang - ukur setiap jalur dengan ukuran yang sama (1.5cm) - ulang ukuran di bahagian bawah - lukis garisan melintang mengikut titik, sambung titik 1. Guru menunjukkan cara menghasilkan anyaman kelarai tampuk jantung menggunakan kertas warna 2. Murid mengamati demonstrasi menghasilkan anyaman kelarai tampuk jantung dan mendengar penjelasan daripada guru 3. Murid menghasilkan anyaman mengikut langkah yang ditunjukkan dengan bimbingan guru Strategi pembelajaran: Berpusatkanmurid EMK: - Kreativiti danInovasi KemahiranBerfikir : - Mentafsir danMenilai K KBAT: Mengaplikasi K Strategi Pembelajaran:
- gunting setiap jalur mengikut garisan Langkah 2: Sediakan jalur anyaman - lipat kertas warna - ukur jalur dengan saiz yang sama seperti saiz tapak (1.5cm) - ulang ukuran di bahagian bawah - sambung titik, gunting mengikut garisan Langkah 3: Anyaman kelarai tampuk jantung - masukkan kertas warna ke dalam jalur tapak dengan merujuk buku teks - gam kedua belah hujung jalur - lakukan anyaman hingga ke jalur terakhir - buat kemasan terakhir - BerpusatkanGuruPenilaian: -PemerhatianPenilaian: Hasil kerjamurid LANGKAH3 (10MINIT) Apresiasi seni 1. Murid diminta mempamerkan hasil karya mereka 2. Guru meminta murid menceritakan pengalaman ketika menghasilkan hasil seni tersebut EMK: Nilai murni - keyakinanStrategi pembelajaran: Berpusatkanmurid Penilaian: Lisan
PENUTUP (5 MINIT) Rumusan pembelajaran 1. Guru membuat kesimpulan dan merumuskan pembelajaran hari ini. 2. Murid menerima peneguhan, nasihat dan kata-kata semangat serta ucapan tahniah oleh guru sebagai tanda penghargaan atas usaha mereka. KemahiranBerfikir (KB) : Menjana ideaNilai Murni: KeprihatinanStrategi Pengajaran: PembelajaanKontekstual Penilaian: Pemerhatian, lisan