แบบรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 14

แบบรายงานผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1/4 รายวชิ า สงั คมศึกษาพื้นฐาน 1 รหสั วชิ า ส21103

ภาคเรยี นที่ 2 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นตราษตระการคณุ จงั หวดั ตราด

สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาจนั ทบุรี ตราด

บันทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นตราษตระการคณุ

ที่ - วันท่ี 15 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

เรื่อง รายงานการศึกษาและวเิ คราะหผ์ ้เู รียนรายบคุ คลของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1/4

เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคุณ

สง่ิ ที่ส่งมาด้วย รายงานการศกึ ษาและวิเคราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คลของนักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/4 จำนวน 1 ฉบบั

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนตราษตระการคุณ
ได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาสังคมศึกษาพ้ืนฐาน 1 รหัสวิชา ส21103กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม ได้ศึกษาผู้เรียนรายบุคคลของช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 ประจำปีการศึกษา 2564 ซึ่งมี
จำนวนนักเรียนทั้งหมด 44 คน เพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และเป็นข้อมูลเบื้องต้นในการวางแผนจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเหมาะสม และช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีน้ัน จำเป็นอย่างย่ิงท่ีผู้สอนจะต้องทำการวิเคราะห์
ผู้เรียนเพ่ือทราบปัญหา และความสามารถของแต่ละบุคคล ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน ซ่ึงจะนำไปสู่
การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน

บัดนี้ ได้ทำการวิเคราะหเ์ สร็จส้นิ แลว้ จึงขอรายงานผลตามเอกสารทแ่ี นบมาด้วยนี้

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดพิจารณา

ลงชอื่ .............................................. ผรู้ ายงาน
( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ )
ครผู ู้ชว่ ย

ความเหน็ รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงชือ่ .................................................
( นายสมัชชา จันทรแ์ สง )

รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคณุ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงช่ือ.................................................
( นายพิริยะ เอกปิยะกลุ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนตราษตระการคณุ

คำนำ

ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคน
ไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสำคัญของการจัด
การศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสำคัญท่ีสุด ทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้
ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มตามศกั ยภาพ

ดังนั้น ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้
พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ความพึงพอใจ ตามความถนัด
ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็นและ
สำคัญมาก ผู้สอนจึงได้จัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้ข้ึนเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดำเนินการ
สอนในปีการศึกษา 2564 ขอ้ มูลจากการศึกษาวิเคราะห์ผเู้ รยี นในคร้งั นี้มีความสำคัญ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ การ
จัดการเรยี นการสอนอยา่ งย่ิง

ลงช่อื ………..……………………..……………
( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ )
ครผู ้ชู ่วย

สารบญั

เรื่อง หนา้

คำชแี้ จง

แนวคดิ วตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น

การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล 1

ตอนที่ 1 ข้อมลู ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ผลการเรยี นเฉลย่ี ในภาคเรยี นที่ผา่ นมา 1

ตอนที่ 2 ข้อมลู ดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ 3

ตอนท่ี 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รยี น 4

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ัดการเรียนรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทสี่ ุด 6

การสรา้ งเครอื่ งมือเพือ่ การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นแนวทางในการสรา้ งเครอื่ งมือเพือ่ วเิ คราะห์ผู้เรยี น 7

ข้อมูลอ้างอิงการรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล 10

สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น 18

ภาคผนวก

คำช้แี จง

แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีจัดทำข้ึน เพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์นักเรียน เพื่อหา
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พ้ืนฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมีอยู่ก่อนท่ีจะให้
ผูเ้ รียนไดร้ ับการเรียนรู้วิชาหรือกลมุ่ สาระการเรียนรู้ใด ๆ ของแต่ละระดับช้ัน ตลอดทั้งศกึ ษาวิเคราะห์เกี่ยวกับ
ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม และองค์ประกอบความพรอ้ มด้านต่าง ๆ ดงั นี้

1. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา
3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม
4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย
5. ความพร้อมด้านสังคม
การวเิ คราะห์ผู้เรียนมกี ารดำเนนิ การ ดงั นี้
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรือจัดสร้าง
เคร่ืองมอื แบบทดสอบวิชานน้ั ๆ ขึน้ ใหมแ่ ลว้ นำมาใชท้ ดสอบผู้เรียนทุกคน
2. นำข้อมูลมาศกึ ษาวเิ คราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจรงิ พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุ่มเก่ง
กลุ่มปานกลาง (หรอื ผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทตี่ อ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข
3. การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาท้ังความพร้อมดา้ นความรคู้ วามสามารถ สติปัญญาและความพรอ้ ม
ดา้ นอนื่ ๆ ของผู้เรยี นควบคูก่ นั ไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนท่ีมีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มี
ความพร้อมดีขนึ้ กอ่ น จึงคอ่ ยดำเนินการจัดการเรยี นรู้ในระดับช้ันท่ีจะทำการสอน ส่วนความพร้อมดา้ นอ่ืน ๆ
ได้พยายามปรับปรุงแก้ไขให้ดขี นึ้ ในลำดบั ต่อไป

แนวคิดวตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะห์ผเู้ รยี น

1. แนวคิดในการวเิ คราะหผ์ ้เู รยี น
1.1 การจดั การเรียนรใู้ หป้ ระสบความสำเรจ็ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสงู

ผเู้ รียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีในทุกด้านดังน้ัน ก่อนจะเริ่มดำเนินการสอน ครูผู้สอนได้ศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียน
รายบคุ คลเก่ียวกบั

- ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
- ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา
- ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม
- ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย
- ความพรอ้ มด้านสังคม
1.2 กอ่ นดำเนินการจดั การเรียน ครูผูส้ อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผูเ้ รยี นให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ในแตล่ ะด้าน เมอื่ ผเู้ รียนคนใด มขี ้อบกพรอ่ งด้านใดควรปรบั ปรงุ แก้ไขใหม้ ีความพรอ้ มท่ีดีกอ่ น
1.3 การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับผู้เรียนที่ยังขาดความพร้อมในด้านใดๆ
ควรใช้กิจกรรมหลายๆแบบ หรอื ใช้เทคนิควิธกี ารที่เหมาะสมจนผ้เู รยี นมคี วามพร้อม ดีขึน้

2. วตั ถปุ ระสงค์ของการวิเคราะหผ์ ู้เรียน
2.1 เพ่ือศกึ ษาวเิ คราะหแ์ ยกแยะ เกยี่ วกับความพรอ้ มของผู้เรยี นในแต่ละดา้ นเปน็ รายบคุ คล
2.2 เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียน ที่มีข้อบกพร่องให้มี

ความพร้อมท่ดี ีขึ้น
2.3 เพ่ือใหค้ รูผสู้ อนไดจ้ ัดเตรียมการสอน สื่อ หรอื นวตั กรรมสำหรับดำเนนิ การจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรยี น

ได้สอดคล้องเหมาะสม และตรงตามความตอ้ งการของผเู้ รียนมากยงิ่ ข้นึ

3. ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ู้เรียน
การวิเคราะหผ์ เู้ รียน เพ่อื แยกแยะความแตกต่างระหว่างบคุ คล ในเรือ่ งตา่ งๆ ดังน้ี
1. ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรพู้ ืน้ ฐานของวิชาประวัติศาสตร์
1.2 ความสามารถในการอ่าน
1.3 ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้
2. ความพรอ้ มด้านสติปัญญา
2.1 ความคิดรเิ ร่มิ สร้างสรรค์
2.2 ความมเี หตุผล
2.3 ความสามารถในการเรียนรู้
3. ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก
3.2 การควบคมุ อารมณ์

3.3 ความมงุ่ มั่น อดทน ขยันหมั่นเพียร
3.4 ความรับผิดชอบ
4. ความพร้อมด้านรา่ งกาย
4.1 ด้านสขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์
4.2 การเจริญเติบโตสมวัย
4.3 ความสมบรู ณ์ทางด้านสขุ ภาพจิต

5. ความพร้อมด้านสงั คม
5.1 การปรบั ตัวเขา้ กับผอู้ น่ื
5.2 การช่วยเหลอื เสียสละ แบ่งปัน
5.3 การเคารพครู กติกา และมีระเบียบวนิ ยั

1

การวิเคราะหผ์ ้เู รียนรายบุคคล

การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็น เพื่อนำข้อมูลไป
ช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสมเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล
และมีความสุขในการเรียนช่วยให้ครูผู้สอนนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีท้าทาย
ความสามารถของผู้เรียน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการ
ทางสมองเพอื่ นำผู้เรยี นไปสเู่ ปา้ หมาย

ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชา สังคมศึกษาพ้ืนฐาน 1 รหัสวิชา ส21103 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี
1/4 ผู้สอนจึงได้ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนท่ีรับผิดชอบ เพ่ือให้ทราบข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียน เพ่ือนำไป
วางแผนในการจัดกิจกรรมเพ่อื พฒั นาผ้เู รยี น และจัดกระบวนการเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1/4 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ได้
วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนท้ังหมด 44 คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ซ่ึงสามารถ
แบง่ เป็น 4 ตอน ดงั น้ี

ตอนท่ี 1 ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ตอนที่ 2 ด้านความสนใจและความสามารถพิเศษ
ตอนที่ 3 ดา้ นความพร้อมของผูเ้ รยี น
ตอนท่ี 4 นกั เรียนต้องการใหค้ รจู ดั การเรียนรู้ โดยวธิ ี/แบบใด มากท่สี ุด
ได้แบง่ การนำเสนอ ดงั นี้

ตอนที่ 1 ข้อมูลดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ผลการเรยี นเฉลี่ยในภาคเรียนทผ่ี า่ นมา
จำนวนนกั เรยี นท้ังหมด 44 คน

ระดบั ผลการเรียน

ช้ัน/ห้อง 0.00-2.00 2.00-3.00 3.00-4.00

ม.1/4 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
รวม (คน) (คน) (คน)

0 0.00 5 11.40 39 88.60

0 0.00 5 11.40 39 88.60

การจำแนกผู้เรยี นตามกลุ่ม

2

1. กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับมากกว่า 3.00 มีความรู้พ้ืนฐานพร้อมในการ
พัฒนาการเรียนรายวิชาน้ีอย่างเต็มความสามารถมีจำนวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 88.60 แนวทางการจัด
กจิ กรรมการเรียนการสอน สำหรบั นักเรยี นกลมุ่ เกง่

จัดการเรียนการสอนตามปกติ โดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning และให้
แบบฝกึ หัดเพม่ิ เติมเพ่ือให้ผู้เรียนไดพ้ ัฒนาตนเองตามศกั ยภาพของตนอยา่ งเตม็ ที่

2. กลุ่มพอใช้ หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรียนในระดับ 2.00 – 3.00 มีความรู้พื้นฐานในระดับ
หนึ่งพร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 11.40 แนวทางการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอน สำหรับนกั เรียนกลุ่มพอใช้

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมท่ีเป็น active learning และสอนซ้ำอีก
ครัง้ เพอ่ื เพิ่มความเขา้ ใจสำหรับนักเรยี นกลุม่ น้ีรวมทงั้ เน้นการทำแบบฝกึ หัดในหอ้ งเรียน

3. กลุม่ เน้นการพัฒนา หมายถึง นกั เรียนทีม่ ีผลการเรียนในระดบั ต่ำกวา่ 2.00 มีความรู้พืน้ ฐานไม่
ถึง เกณฑ์ที่กำหนด ต้องเน้นพัฒนาในการเรียนรายวิชาน้ี มีจำนวน 0 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0.00 แนวทางการ
จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน สำหรบั นักเรียนกลมุ่ เน้นการพัฒนา

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning มีการสอนซ่อม
เสริมให้กับนักเรียนในช่วงพักกลางวันหรือช่วง หลังเลิกเรียนและให้เรียนเพิ่มเติมจากการสอนผ่านระบบ
ออนไลน์โดยใช้ Google Meet , Line , Facebook

3

ตอนที่ 2 ข้อมลู ดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ จำนวนนักเรยี นทั้งหมด 44 คน

ขอ้ มูล รายการ จำนวนนักเรยี น
คน ร้อยละ
1. วิชาที่ชอบท่ีสุด 1.1 ภาษาไทย 5 11.40
1.2 คณิตศาสตร์ 12 27.30
2. ความสามารถพเิ ศษ 1.3 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 6 13.60
3. อาชีพท่ใี ฝฝ่ นั 1.4 สังคมศึกษา 1 2.30
4. การศกึ ษา 1.5 ศลิ ปะ 3 6.80
1.6 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 5 11.40
1.7 การงานอาชพี 1 2.30
1.8 ภาษาตา่ งประเทศ 11 25.00
44 100.00
รวม 9 20.50
2.1 ด้านกีฬา 7 15.90
2.2 ดา้ นดนตรี 3 6.80
2.3 ด้านศลิ ปะ 4 9.10
2.4 ด้านคอมพวิ เตอร์ 2 4.50
2.5 วิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ 19 43.20
2.6 อ่ืนๆ 44 100.00
19 43.20
รวม 1 2.30
3.1 รับราชการ 11 25.00
3.2 พนกั งานบริษัท 13 29.50
3.3 อาชีพอิสระหรือธรุ กิจส่วนตัว 44 100.00
3.4 อ่นื ๆ 44 100.00
0 0.00
รวม 44 100.00
4.1 ศึกษาต่อ
4.2 ประกอบอาชีพ/ไม่ศึกษาตอ่

รวม

จากตาราง พบว่า
1. วิชาท่ีชอบท่ีสุด อันดับที่ 1 คณิตศาสตร์ ร้อยละ 27.30 อันดับที่ 2 ภาษาต่างประเทศ
รอ้ ยละ 25.00 อนั ดบั ที่ 3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รอ้ ยละ 13.60

4

2. ความสามารถพิเศษ อันดับที่ 1 ด้านอื่นๆ ร้อยละ 43.20 อันดับท่ี 2 ด้านกีฬา ร้อยละ 20.50
อนั ดับท่ี 3 ด้านดนตรี ร้อยละ 15.90

3. อาชีพท่ีใฝ่ฝัน อันดับท่ี 1 รับราชการ ร้อยละ 43.20 อันดับที่ 2 อาชีพอ่ืนๆ ร้อยละ 29.50
อนั ดบั ท่ี 3 อาชพี อิสระหรือธุรกจิ ส่วนตัว ร้อยละ 25.00

4. การศึกษา อนั ดับท่ี 1 ศึกษาตอ่ ร้อยละ 100.00 อันดับท่ี 2 ประกอบอาชีพ/ไมศ่ กึ ษาต่อ ร้อยละ 0.00
ตอนที่ 3 ดา้ นความพร้อมของผู้เรียน

จำนวนนกั เรียนท้งั หมด 44 คน ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ผู้เรียน ดงั นี้

ลำดับ รายการวิเคราะห์ผู้เรยี น ดีมาก ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น (จำนวนคน) ปรบั ปรุงแก้ไข
ที่ (4) ดี ปานกลาง (1)
คน ร้อยละ (3) (2)
คน ร้อยละ
คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ

1 ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 3 6.80 27 61.40 14 31.80 0 0.00
1.1) ความรพู้ ื้นฐาน 5 11.40 24 54.50 14 31.80 1 2.30
1.2) ความสามารถในการอา่ น 4 9.10 24 54.50 15 34.10 1 2.30
1.3) ความสนใจ และสมาธิในการเรยี น
3 6.80 27 61.40 14 31.80 0 0.00
2 ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา 8 18.20 20 45.50 14 31.80 2 4.50
2.1) ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ 7 15.90 24 54.50 13 29.50 0 0.00
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 2 4.50 7 15.90 31 70.50 4 9.10
8 18.20 22 50.00 14 31.80 0 0.00
3 ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม 5 11.40 25 56.80 14 31.80 0 0.00
3.1) การแสดงออก 9 20.50 17 38.60 17 38.60 1 2.30
3.2) การควบคมุ อารมณ์
3.3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หม่นั เพียร 19 43.20 17 39.60 8 18.20 0 0.00
3.4) ความรบั ผดิ ชอบ 18 40.90 16 36.40 10 22.70 0 0.00
22 50.00 17 38.60 5 11.40 0 0.00
4 ความพร้อมด้านรา่ งกายและจิตใจ
4.1) สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 21 47.70 15 34.10 7 15.90 1 2.30
10 22.70 26 59.10 8 18.20 0 0.00
4.2) การเจริญเตบิ โตตามวยั 11 25.00 23 52.30 9 20.50 1 2.30

4.3) ความสมบรู ณท์ างดา้ นสขุ ภาพจิต
5 ความพรอ้ มทางสงั คม

5.1) การปรบั ตัวเขา้ กบั ผูอ้ นื่

5.2) การเสยี สละ ไมเ่ ห็นแกต่ วั

5.3) มรี ะเบียบวินัย เคารพกติกา

5

จากตาราง พบวา่
1. ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์
1.1 ความร้พู ืน้ ฐาน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ดี คิดเปน็ ร้อยละ 61.40
1.2 ความสามารถในการอ่าน สว่ นใหญ่อยรู่ ะดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 54.50
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรยี น ส่วนใหญ่อยูใ่ นระดับ ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 54.50
2. ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา
2.1 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สว่ นใหญ่อยใู่ นระดับ ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 61.40
2.2 ความมีเหตผุ ล สว่ นใหญ่อยู่ในระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 45.50
2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ สว่ นใหญ่อยใู่ นระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 54.50
3. ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก ส่วนใหญอ่ ย่ใู นระดบั ปานกลาง คดิ เป็นรอ้ ยละ 70.50
3.2 การควบคมุ อารมณ์ ส่วนใหญ่อยู่ในระดบั ดี คดิ เปน็ ร้อยละ 50.00
3.3 ความมุง่ ม่ัน อดทน ขยันหมน่ั เพยี ร สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดี คิดเปน็ ร้อยละ 56.80
3.4 ความรับผดิ ชอบ สว่ นใหญ่อยู่ในระดบั ดี คดิ เป็นรอ้ ยละ 38.60
4. ความพรอ้ มด้านร่างกายและจติ ใจ
4.1 สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดีมาก คดิ เป็นร้อยละ 43.20
4.2 การเจริญเติบโตตามวยั สว่ นใหญ่อยู่ในระดับ ดีมาก คดิ เป็นรอ้ ยละ 40.90
4.3 ความสมบรู ณท์ างดา้ นสุขภาพจติ ส่วนใหญอ่ ยใู่ นระดับ ดมี าก คดิ เป็นร้อยละ 50.00
5. ความพรอ้ มทางสงั คม
5.1 การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อ่นื สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดีมาก คิดเปน็ ร้อยละ 47.70
5.2 การเสยี สละ ไม่เห็นแก่ตัว สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดบั ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 59.10
5.3 มีระเบยี บวนิ ยั เคารพกติกา สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดับ ดี คิดเปน็ ร้อยละ 52.30

6

ตอนที่ 4 นกั เรยี นตอ้ งการให้ครจู ัดการเรยี นรู้ โดยวธิ ี/แบบใด มากทสี่ ุด
จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด 44 คน ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ผ้เู รยี น ดังน้ี

รายการ จำนวนนกั เรยี น
คน รอ้ ยละ
1. แบบบรรยาย 15 34.10
2. แบบอภิปราย 10 22.70
3. แบบสรา้ งแผนผังความคิด 11 25.00
4. แบบใชค้ ำถาม 6 13.60
5. แบบโครงงาน 8 18.20
6. แบบแสดงบทบาทสมมตุ ิ 15 34.10
7. แบบทดสอบ 7 15.90
8. กระบวนการกลุม่ 10 22.70
9. แบบบูรณาการ 4 9.10
10. แบบระดมสมอง 4 9.10
11. แบบสาธิต 18 40.90
12. แบบให้ลงมือปฏิบตั ิ 18 40.90
13. แบบเรยี นรจู้ ากแหลง่ เรียนรใู้ นทอ้ งถิน่ 7 15.90
14. แบบสืบคน้ หาความร้ดู ้วยตนเอง 6 13.60
15. อ่ืน ๆ 2 4.50

จากตาราง พบวา่ คดิ เปน็ ร้อยละ 40.90
นกั เรียนตอ้ งการให้ครจู ัดการเรียนรู้ โดยวิธี คดิ เป็นรอ้ ยละ 34.10
อนั ดบั 1 แบบสาธิต และแบบใหล้ งมือปฏบิ ัติ คิดเป็นร้อยละ 25.00
อันดบั 2 แบบบรรยาย และแบบแสดงบทบาทสมมุติ
อันดับ 3 แบบสรา้ งแผนผังความคดิ

7

การสรา้ งเคร่ืองมือเพื่อการวิเคราะห์ผเู้ รยี น
แนวทางในการสร้างเคร่อื งมอื เพื่อวิเคราะหผ์ เู้ รียน

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์
ผู้เรียนถือเป็นเรื่องท่ีมีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในท่ีนี้ผู้สอน
เลอื กปฏิบัตแิ บบง่าย ๆ 2 แนวทาง ดังน้ี

แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปีการศึกษาที่ผ่านมา ตลอดท้ังข้อมูลด้านต่าง ๆ ที่ครู
ไดเ้ กบ็ รวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะห์แยกแยะตามเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3 ระดบั คอื

ระดับท่ี 1 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข
ระดบั ท่ี 2 ปานกลาง (ผา่ นเกณฑ์)
ระดับท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก
การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกข้อมูลลงใน
แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน
เมอื่ ได้ขอ้ สรปุ แล้วนำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนกั เรียนท่ีควรปรบั ปรงุ เรอื่ งตา่ ง ๆ ในแตล่ ะด้านตอ่ ไป
แนวทางท่ี 2 ครูผู้สอนสร้างเครื่องมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องท่ีจะ
วิเคราะห์ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้
แบบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใช้แบบสังเกต
หรือแบบสอบถาม

การสรา้ งเครอื่ งมือเพอ่ื วิเคราะห์ผเู้ รยี น ยึดหลักท่สี ำคญั ดังตอ่ ไปน้ี
1. ควรให้ครอบคลุมสาระหลัก ๆ ท่จี ะเรยี นรู้ หรือครอบคลุมพฤติกรรมดา้ นต่าง ๆ ของผ้เู รียน
2. สอดคลอ้ งกับประเด็นท่จี ะวดั หรือประเมินผ้เู รยี นในแตล่ ะด้าน
3. กำหนดเกณฑ์ให้ชัดเจน เช่น
- ตอบได้ถูกต้องหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมนิ นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 ต้องปรับปรุงแกไ้ ข
- ตอบได้ถูกตอ้ งหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 50 – 70 ปานกลาง
- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมนิ ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป ไดร้ ะดบั ดี
4. การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพื่อผู้สอนนำผลสรุป

การวิเคราะห์ ไปวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพอ่ื ชว่ ยเหลือ หรอื สง่ เสริมนักเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

8

การสร้างเคร่ืองมอื เพอ่ื วิเคราะห์ผเู้ รยี น สงั คมศึกษาพ้นื ฐาน 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูล สำหรับวิเคราะห์
ผ้เู รยี นไดแ้ บ่งออกเปน็ หลายๆดา้ น ดงั นี้

ดา้ นท่ี 1 ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
1. เปน็ แบบทดสอบ ครอบคลมุ สาระสำคญั ของวชิ าสงั คมศกึ ษาพนื้ ฐาน 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

ได้คำนึงถงึ
- ความรู้พนื้ ฐานท่ัวไป
- ความสามารถในการแก้ปญั หา
- ความสนใจในการเรียนรู้
2. แบบทดสอบเป็นแบบอตั นยั
3. ความยากง่ายมสี ัดสว่ น คือ ความยาก - ปานกลาง – งา่ ย : 30 – 40 – 30
4. เกณฑ์การประเมิน ทำข้อสอบได้ร้อยละ 70 ขึ้นไป ได้ระดับดี ร้อยละ 50 – 70 ระดับปานกลาง

ตำ่ กวา่ ร้อยละ 50 ต้องปรบั ปรุงแก้ไข

ดา้ นที่ 2 ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา
1. ใชแ้ บบทดสอบ
2. การสร้างแบบทดสอบ ความยากง่ายของข้อทดสอบ ใช้เกณฑ์การประเมิน ทำข้อสอบได้ร้อยละ 70

ขน้ึ ไป ได้ระดับดี ร้อยละ 50 – 70 ระดับปานกลาง ตำ่ กวา่ ร้อยละ 50 ตอ้ งปรับปรุงแกไ้ ข

ด้านท่ี 3 ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม
1. เป็นการสงั เกตพฤตกิ รรมของผู้เรยี นเกย่ี วกับ
- การแสดงออกของผู้เรียนในลักษณะตา่ งๆ
- การรู้จักควบคุมอารมณ์
- ความมุ่งมัน่ ตงั้ ใจ ขยันหม่นั เพียร
2. ครผู ้สู อนไดส้ งั เกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นดว้ ยตนเอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ด้วยว่าด้วยการแสดงออกทางพฤติกรรมในระดับ ดี ปานกลาง และ

ปรับปรุงแกไ้ ข

ดา้ นท่ี 4 ความพร้อมด้านรา่ งกาย และจิตใจ
1) ใช้แบบสังเกต และแบบสำรวจเก่ียวกับ
- สขุ ภาพรา่ งกายของผ้เู รยี น
- ความเจริญเติบโตสมวยั
- ด้านสขุ ภาพจิต

9

2. ใชแ้ บบสงั เกต และสัมภาษณ์ กบั ครปู ระจำชนั้ เพอ่ื นผู้ใกลช้ ดิ ผู้เรยี น หรือ ผปู้ กครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ดว้ ยวา่ ความพร้อมทางด้านจติ ใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรับปรงุ แก้ไข
ดา้ นที่ 5 ความพร้อมด้านสงั คม
1. ใช้แบบสงั เกต และแบบสำรวจเกยี่ วกบั

- การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับผูอ้ ่ืน
- การเสยี สละไมเ่ หน็ แก่ตวั
- การมีระเบียบวินยั และการเคารพกตกิ า
2. ใช้แบบสงั เกต และสมั ภาษณ์ กับครปู ระจำชน้ั เพ่อื นผใู้ กล้ชดิ ผ้เู รยี น หรอื ผู้ปกครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวดั ไว้ด้วยวา่ ความพร้อมทางด้านจิตใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรบั ปรุงแก้ไข

10

ขอ้ มูลอา้ งองิ การรายงานผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/4

วิชา สงั คมศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวชิ า ส21103
ตอนที่ 1 ขอ้ มูลด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ผลการเรียนเฉล่ยี ในภาคเรียนท่ีผ่านมา

ตอนท่ี 2 ข้อมูลด้านความสนใจและความสามารถพิเศษ

11

ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผ้เู รียน
1. ดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์

12

2. ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา

13

3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม

14

15

4. ความพร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจ

16

5. ความพรอ้ มทางดา้ นสังคม

17

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ดั การเรยี นรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทส่ี ุด

18

สรปุ ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น

ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1/4 รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวิชา ส21103กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา
ศาสนาและวฒั นธรรม

จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1/4 จำนวน 44 คน ปรากฏว่านักเรียน
สว่ นมากของห้อง ( 50 % ข้ึนไป ) มีดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้าน
สติปัญญา อยู่ในระดับ ดี และความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านสังคม ความพร้อมด้านสุขภาพ
ร่างกาย จิตใจ อยู่ในระดับ ดีมาก

ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณา จาก
เกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพ่ือใช้เป็นข้อมูลใน
การวางแผนการสอนให้เหมาะสมกับสภาพความแตกตา่ งของผ้เู รยี น ดังนี้

1. กลมุ่ เก่ง มี 39 คน ดงั น้ี
1. เดก็ ชาย คเณศ วรรณศิริ
2. เด็กชาย ชยั นรนิ ทร์ ทศดารา
3. เด็กชาย ณฐกร ภวู ประดษิ ฐ์ชัย
4. เด็กชาย ณัฐพล เจริญพร
5. เดก็ ชาย ธนโชติ สสี ด
6. เด็กชาย ธนพล พ่วงกระเเสร์
7. เด็กชาย ธนาคาร วิสทุ ธิแพทย์
8. เดก็ ชาย ธีรเดช หรีจ่ ินดา
9. เด็กชาย ธรี เมธ นลิ ชาติ
10. เด็กชาย ประพัฒน์ หอมฉุน
11. เดก็ ชาย ปวิช ศรลี ะออง
12. เด็กชาย พงษป์ กรณ์ วิสทิ ธิวงษ์
13. เดก็ ชาย พิพฒั ภพ เพิม่ ทรัพย์
14. เด็กชาย ฟิกห์รี่ ขวัญคาวนิ
15. เด็กชาย ภากร หงษ์สมุทร
16. เด็กชาย รฐั ภมู ิ บญุ เพียร

17. เด็กชาย วีรพัฒน์ เสาวนะ 19
18. เด็กชาย สลี บุตร กนิ นารตั น์
19. เดก็ หญิง กมลพรรณ เขม็ ดี กลุ่มปานกลาง มี 5 คน ดงั น้ี
20. เดก็ หญงิ เกฆณิฏา พิกุล
21. เดก็ หญิง ฐติ าสริ ิ เฟือ่ งฟู
22. เด็กหญิง ณฏั ฐณชิ า ตรีรตั นฤ์ ดี
23. เดก็ หญงิ ณัฐนนั ดา ปสตุ นาวิน
24. เด็กหญงิ ดวงมณี ตนภู
25. เด็กหญิง ธัญกร โภคสมบตั ิ
26. เด็กหญงิ ธรี ์กานต์ ชำนาญชา่ ง
27. เดก็ หญงิ นพัชยา สะนิละ
28. เด็กหญิง เบญญาภา จันทรา
29. เดก็ หญงิ ปทติ ตา วจิ ติ รสมบตั ิ
30 เด็กหญิง เปรมฤดี กุณรักษ์
31. เด็กหญงิ พรลภัส พูลเกษม
32. เด็กหญิง พิชญาภา ออ่ นหวาน
33. เดก็ หญิง พชิ ามญช์ุ ชาติกลุ
34. เด็กหญงิ เพ็ญพชิ ชา นุตะไว
2. 35. เด็กหญงิ แพรวรรณ พนั ธ์พุ านชิ
36. เดก็ หญงิ ภัททญาณี กระต่ายจนั ทร์
37. เดก็ หญงิ รู้คุณ บุญลอย
38. เด็กหญงิ วริษฐา เดชาสกุลพงษ์
39 เด็กหญิง อรวรา จินตา
1. เดก็ ชาย จกั รพนั ธ์ เพยี รดี
2. เดก็ ชาย เตชธรรม สังข์ทอง
3. เด็กชาย ธนพทั ธ์ ชมใจ
4. เด็กชาย วชิรวิชญ์ ควพริว้
5. เดก็ ชาย สรุ พงศ์ พรมโชติ

20

3. กลมุ่ ทต่ี อ้ งปรับปรุงแกไ้ ข มี 0 คน

ช่ือ..............................................ผรู้ ายงาน

( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ)์
ครูผชู้ ่วย