แบบรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 19

แบบรายงานผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1/9 รายวชิ า สงั คมศึกษาพื้นฐาน 1 รหสั วชิ า ส21103

ภาคเรยี นที่ 2 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นตราษตระการคณุ จงั หวดั ตราด

สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาจนั ทบุรี ตราด

บนั ทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนตราษตระการคุณ

ท่ี - วันที่ 15 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

เรอื่ ง รายงานการศึกษาและวิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คลของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1/9

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนตราษตระการคุณ

สง่ิ ทส่ี ่งมาด้วย รายงานการศกึ ษาและวิเคราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คลของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1/9 จำนวน 1 ฉบับ

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนตราษตระการคุณ
ได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชารายวิชา สงั คมศึกษาพ้ืนฐาน 1 รหสั วิชา ส21103กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคม
ศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ได้ศกึ ษาผูเ้ รียนรายบุคคลของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/9 ประจำปกี ารศึกษา 2564
ซ่งึ มีจำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 41 คน เพอื่ วเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนเป็นรายบุคคล และเป็นข้อมลู เบ้ืองต้นในการวางแผน
จัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ี่เหมาะสม และช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนน้ั จำเปน็ อย่างยง่ิ ท่ีผู้สอนจะต้องทำการวิเคราะห์
ผู้เรยี นเพอ่ื ทราบปญั หา และความสามารถของแต่ละบุคคล ใหส้ อดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งจะนำไปสู่
การพัฒนาศักยภาพของผูเ้ รียน

บัดนี้ ได้ทำการวิเคราะห์เสร็จส้ินแล้ว จึงขอรายงานผลตามเอกสารท่ีแนบมาดว้ ยน้ี

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดพจิ ารณา

ลงชื่อ.............................................. ผูร้ ายงาน
( นางสาวธมนวรรณ ปตั ถาพงษ์ )
ครผู ้ชู ว่ ย

ความเห็นรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงชอื่ .................................................
( นายสมัชชา จันทร์แสง )

รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
ความเห็นผอู้ ำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคณุ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงชอื่ .................................................
( นายพิรยิ ะ เอกปยิ ะกุล )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคุณ

คำนำ

ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อ
พฒั นาคนไทย ใหเ้ ป็นมนุษย์ทส่ี มบรู ณ์ท้ังร่างกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรคู้ ู่คณุ ธรรม โดยมีหลักการสำคัญของ
การจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสำคญั ที่สุด ทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริม
ให้ผเู้ รียนสามารถพฒั นาตามธรรมชาติ และเต็มตามศกั ยภาพ

ดังนั้น ครูผู้สอนซึ่งเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้
พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ความพึงพอใจ ตามความถนัด
ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็นและ
สำคัญมาก ผสู้ อนจงึ ไดจ้ ัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรยี นเล่มนี้ขน้ึ เพื่อวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดำเนินการ
สอนในปีการศึกษา 2564 ข้อมลู จากการศึกษาวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นในคร้งั นี้มีความสำคญั และเปน็ ประโยชน์ตอ่ การ
จดั การเรยี นการสอนอยา่ งยิง่

ลงช่อื ………..……………………..……………
( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ )
ครผู ู้ช่วย

สารบัญ

เรอื่ ง หน้า

คำชี้แจง

แนวคิดวตั ถุประสงค์และขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี น

การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบุคคล 1

ตอนที่ 1 ข้อมูลด้านผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ผลการเรียนเฉลย่ี ในภาคเรียนท่ผี า่ นมา 1

ตอนท่ี 2 ข้อมูลดา้ นความสนใจและความสามารถพิเศษ 3

ตอนท่ี 3 ด้านความพร้อมของผ้เู รยี น 4

ตอนที่ 4 นักเรียนต้องการใหค้ รจู ัดการเรยี นรู้ โดยวิธ/ี แบบใด มากทีส่ ุด 6

การสร้างเคร่อื งมือเพ่อื การวิเคราะห์ผเู้ รียนแนวทางในการสรา้ งเครือ่ งมือเพอ่ื วิเคราะห์ผู้เรยี น 7

ข้อมูลอา้ งอิงการรายงานผลการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนรายบคุ คล 10

สรปุ ผลการวเิ คราะห์ผู้เรียน 18

ภาคผนวก 21

คำชแี้ จง

แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทำขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์นักเรียน เพื่อหา
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพรอ้ มด้านความรูพ้ ื้นฐาน และประสบการณ์เดมิ ทีม่ ีอยูก่ ่อนที่จะให้
ผูเ้ รียนได้รบั การเรยี นรู้วิชาหรือกลุม่ สาระการเรียนรู้ใด ๆ ของแตล่ ะระดบั ช้ัน ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับ
ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม และองคป์ ระกอบความพรอ้ มดา้ นต่าง ๆ ดังน้ี

1. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพร้อมด้านสตปิ ญั ญา
3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม
4. ความพร้อมด้านร่างกาย
5. ความพรอ้ มด้านสังคม
การวิเคราะห์ผเู้ รียนมกี ารดำเนนิ การ ดังน้ี
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรือจัดสร้าง
เคร่อื งมือ แบบทดสอบวิชาน้นั ๆ ขน้ึ ใหม่แล้วนำมาใชท้ ดสอบผเู้ รียนทกุ คน
2. นำข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผเู้ รียนออกเป็น กลุ่มเก่ง
กลมุ่ ปานกลาง (หรอื ผา่ นเกณฑ์) และกล่มุ ท่ีตอ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข
3. การวิเคราะห์ผเู้ รยี นจะพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สติปญั ญาและความพร้อม
ด้านอืน่ ๆ ของผู้เรียนควบคู่กันไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มี
ความพร้อมดีข้นึ ก่อน จึงค่อยดำเนินการจดั การเรียนร้ใู นระดบั ช้ันทจี่ ะทำการสอน ส่วนความพรอ้ มด้านอ่ืน ๆ
ได้พยายามปรบั ปรุงแกไ้ ขใหด้ ขี น้ึ ในลำดบั ต่อไป

แนวคดิ วัตถุประสงค์และขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ้เู รยี น

1. แนวคิดในการวเิ คราะห์ผู้เรียน
1.1 การจัดการเรียนรใู้ หป้ ระสบความสำเรจ็ มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสงู

ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดใี นทุกด้านดังนั้น ก่อนจะเริ่มดำเนินการสอน ครูผู้สอนได้ศกึ ษา วิเคราะห์ผู้เรยี น
รายบคุ คลเกย่ี วกับ

- ความพรอ้ มด้านความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
- ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา
- ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
- ความพร้อมดา้ นร่างกาย
- ความพร้อมดา้ นสังคม
1.2 กอ่ นดำเนนิ การจัดการเรยี น ครผู ู้สอนได้ศกึ ษาวิเคราะหผ์ เู้ รียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ในแต่ละดา้ น เมอื่ ผู้เรียนคนใด มีข้อบกพรอ่ งด้านใดควรปรับปรุง แก้ไขใหม้ คี วามพร้อมทด่ี ีก่อน
1.3 การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับผู้เรียนที่ยังขาดความพร้อมในด้านใดๆ
ควรใชก้ ิจกรรมหลายๆแบบ หรือใช้เทคนคิ วธิ กี ารทเ่ี หมาะสมจนผเู้ รยี นมคี วามพร้อม ดขี ึน้

2. วตั ถุประสงคข์ องการวเิ คราะห์ผเู้ รียน
2.1 เพอ่ื ศึกษาวเิ คราะห์แยกแยะ เกี่ยวกบั ความพรอ้ มของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็นรายบุคคล
2.2 เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียน ที่มีข้อบกพร่องให้มี

ความพรอ้ มทีด่ ีข้ึน
2.3 เพ่ือให้ครูผู้สอนได้จัดเตรยี มการสอน สื่อ หรอื นวตั กรรมสำหรบั ดำเนนิ การจัดการเรยี นรู้แก่ผู้เรียน

ได้สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผู้เรียนมากยิ่งขึน้

3. ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน
การวิเคราะหผ์ ู้เรียน เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ในเรอ่ื งตา่ งๆ ดงั น้ี
1. ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรู้พืน้ ฐานของวชิ าคณิตศาสตร์
1.2 ความสามารถในการอา่ น
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้

2. ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา
2.1 ความคิดริเรมิ่ สรา้ งสรรค์
2.2 ความมเี หตผุ ล
2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้

3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก
3.2 การควบคุมอารมณ์
3.3 ความมงุ่ มัน่ อดทน ขยันหม่นั เพยี ร
3.4 ความรับผดิ ชอบ

4. ความพร้อมด้านรา่ งกาย
4.1 ดา้ นสุขภาพร่างกายสมบูรณ์
4.2 การเจรญิ เติบโตสมวยั
4.3 ความสมบรู ณ์ทางดา้ นสุขภาพจิต

5. ความพร้อมด้านสงั คม
5.1 การปรับตวั เขา้ กับผู้อ่ืน
5.2 การช่วยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปนั
5.3 การเคารพครู กติกา และมรี ะเบยี บวนิ ยั

1

การวิเคราะห์ผูเ้ รยี นรายบคุ คล

การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็น เพื่อนำข้อมูลไป
ช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสมเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล
และมีความสุขในการเรียนช่วยให้ครูผู้สอนนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ท้าทาย
ความสามารถของผู้เรียน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการ
ทางสมองเพอื่ นำผู้เรียนไปส่เู ปา้ หมาย

ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชา สังคมศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวิชา ส21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี
1/9 ผู้สอนจึงได้ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนที่รับผิดชอบ เพื่อให้ทราบข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน เพื่อนำไป
วางแผนในการจดั กจิ กรรมเพือ่ พัฒนาผเู้ รียน และจัดกระบวนการเรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/9 ในภาคเรียนที่ 2ปีการศึกษา 2564 ได้
วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนทั้งหมด 41 คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ซึ่งสามารถ
แบง่ เป็น 4 ตอน ดงั น้ี

ตอนที่ 1 ด้านผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
ตอนที่ 2 ดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ
ตอนท่ี 3 ดา้ นความพร้อมของผู้เรียน
ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการให้ครจู ดั การเรียนรู้ โดยวธิ ี/แบบใด มากทส่ี ุด
ได้แบ่งการนำเสนอ ดังน้ี

ตอนที่ 1 ข้อมูลดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ผลการเรียนเฉลี่ยในภาคเรยี นที่ผ่านมา
จำนวนนักเรยี นทัง้ หมด 41 คน

ระดบั ผลการเรียน

ช้ัน/หอ้ ง 0.00-2.00 2.00-3.00 3.00-4.00

ม.1/9 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
รวม (คน) (คน) (คน)

3 7.30 15 36.60 23 56.10

3 7.30 15 36.60 23 56.10

2

การจำแนกผูเ้ รยี นตามกลุ่ม
1. กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับมากกว่า 3.00 มีความรู้พื้นฐานพร้อมในการ

พัฒนาการเรียนรายวิชานี้อย่างเต็มความสามารถมีจำนวน 23 คน คิดเป็นร้อยละ 56.10 แนวทางการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน สำหรับนักเรียนกลุม่ เกง่

จัดการเรียนการสอนตามปกติ โดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning และให้
แบบฝึกหัดเพ่ิมเตมิ เพ่ือให้ผูเ้ รยี นไดพ้ ฒั นาตนเองตามศักยภาพของตนอยา่ งเต็มท่ี

2. กลุ่มพอใช้ หมายถึง นักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับ 2.00 – 3.00 มีความรู้พื้นฐานในระดับ
หน่งึ พรอ้ มในการพัฒนาในการเรียนรายวชิ าน้ี มจี ำนวน 15 คน คดิ เป็นร้อยละ 36.60 แนวทางการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอน สำหรบั นักเรียนกลมุ่ พอใช้

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning และสอนซ้ำอีก
ครง้ั เพื่อเพิ่มความเข้าใจสำหรบั นกั เรยี นกลุม่ น้รี วมท้ังเนน้ การทำแบบฝึกหดั ในห้องเรยี น

3. กลุ่มเนน้ การพัฒนา หมายถึง นกั เรยี นทีม่ ีผลการเรียนในระดับต่ำกวา่ 2.00 มคี วามรู้พื้นฐานไม่
ถึง เกณฑท์ ีก่ ำหนด ต้องเน้นพฒั นาในการเรียนรายวชิ าน้ี มีจำนวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 7.30 แนวทางการ
จดั กิจกรรมการเรียนการสอน สำหรบั นักเรยี นกลุม่ เน้นการพฒั นา

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning มีการสอนซ่อม
เสริมให้กับนักเรียนในช่วงพักกลางวันหรือช่วง หลังเลิกเรียนและให้เรียนเพิ่มเติมจากการสอนผ่านระบบ
ออนไลนโ์ ดยใช้ Google Meet , Line

3

ตอนท่ี 2 ข้อมลู ด้านความสนใจและความสามารถพิเศษ จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด 41 คน

ข้อมูล รายการ จำนวนนกั เรยี น
คน รอ้ ยละ
1. วิชาท่ีชอบที่สดุ 1.1 ภาษาไทย 5 12.20
1.2 คณิตศาสตร์ 15 36.60
2. ความสามารถพิเศษ 1.3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2 4.90
3. อาชีพทใ่ี ฝฝ่ ัน 1.4 สังคมศึกษา 4 9.80
4. การศกึ ษา 1.5 ศิลปะ 5 12.20
1.6 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 5 12.20
1.7 การงานอาชพี 2 4.90
1.8 ภาษาต่างประเทศ 3 7.30
41 100.00
รวม 21 51.20
2.1 ด้านกีฬา 4 9.80
2.2 ดา้ นดนตรี 3 7.30
2.3 ด้านศลิ ปะ 1 2.40
2.4 ดา้ นคอมพิวเตอร์ 0 0.00
2.5 วทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 12 29.30
2.6 อน่ื ๆ 41 100.00
11 26.80
รวม 1 2.40
3.1 รบั ราชการ 13 31.70
3.2 พนักงานบริษัท 16 39.00
3.3 อาชีพอิสระหรือธุรกจิ ส่วนตัว 41 100.00
3.4 อ่ืนๆ 37 90.20
4 9.80
รวม 41 100.00
4.1 ศึกษาต่อ
4.2 ประกอบอาชีพ/ไม่ศึกษาต่อ

รวม

จากตาราง พบว่า
1. วิชาที่ชอบที่สุด อันดับที่ 1 คณิตศาสตร์ ร้อยละ 36.60 อันดับที่ 2 ภาษาไทย ศิลปะ และสุขศึกษา
และพลศกึ ษา ร้อยละ 12.20 อันดบั ที่ 3 สงั คมศกึ ษา รอ้ ยละ 9.80

4

2. ความสามารถพิเศษ อันดับที่ 1 ด้านกีฬา ร้อยละ 51.20 อันดับที่ 2 ด้านอื่นๆ ร้อยละ 29.30
อนั ดับท่ี 3 ด้านดนตรี ร้อยละ 9.80

3. อาชพี ทใี่ ฝฝ่ ัน อนั ดบั ที่ 1 อาชพี อืน่ ๆ ร้อยละ 39.00 อนั ดับท่ี 2 อาชีพอสิ ระหรอื ธุรกจิ สว่ น ร้อย
ละ 31.70 อันดบั ที่ 3 ตวั รับราชการ รอ้ ยละ 26.80

4. การศึกษา อนั ดบั ที่ 1 ศึกษาตอ่ ร้อยละ 90.20 อนั ดบั ท่ี 2 ประกอบอาชพี /ไมศ่ กึ ษาต่อ รอ้ ยละ 9.80

ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รียน
จำนวนนักเรียนทัง้ หมด 41 คน ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลผู้เรียน ดังน้ี

ลำดบั รายการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น ดมี าก ผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน (จำนวนคน) ปรับปรงุ แกไ้ ข
ท่ี (4) ดี ปานกลาง (1)
คน ร้อยละ (3) (2)
คน ร้อยละ
คน ร้อยละ คน ร้อยละ

1 ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 0 0.00 17 41.50 22 53.70 2 4.90
1.1) ความรูพ้ ื้นฐาน 2 4.90 26 63.40 12 29.30 1 2.40
1.2) ความสามารถในการอา่ น 0 0.00 25 61.00 14 34.10 2 4.90
1.3) ความสนใจ และสมาธิในการเรยี น
3 7.30 20 48.80 18 43.90 0 0.00
2 ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา 2 4.90 29 70.70 10 24.40 0 0.00
2.1) ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ 0 0.00 21 51.20 17 41.50 3 7.30
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 4 9.80 9 22.00 23 56.10 5 12.20
3 7.30 26 63.40 12 29.30 0 0.00
3 ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม 4 9.80 18 43.90 17 41.50 2 4.90
3.1) การแสดงออก 3 7.30 22 53.70 13 31.70 3 7.30
3.2) การควบคมุ อารมณ์
3.3) ความมุง่ มน่ั อดทน ขยนั หม่นั เพียร 23 56.10 14 34.10 4 9.80 0 0.00
3.4) ความรบั ผดิ ชอบ 21 51.20 17 41.50 2 4.90 1 2.40
25 61.00 14 34.10 2 4.90 0 0.00
4 ความพร้อมด้านร่างกายและจติ ใจ
4.1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 12 29.30 24 58.50 5 12.20 0 0.00
15 36.60 20 48.80 5 12.20 1 2.40
4.2) การเจริญเติบโตตามวยั 14 34.10 20 48.80 7 17.10 0 0.00

4.3) ความสมบูรณท์ างด้านสุขภาพจติ
5 ความพร้อมทางสงั คม

5.1) การปรบั ตัวเข้ากับผอู้ น่ื

5.2) การเสียสละ ไมเ่ หน็ แกต่ ัว

5.3) มรี ะเบียบวินัย เคารพกตกิ า

5

จากตาราง พบว่า
1. ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรพู้ ื้นฐาน สว่ นใหญอ่ ยูใ่ นระดับ ปานกลาง คิดเป็นรอ้ ยละ 53.70
1.2 ความสามารถในการอ่าน สว่ นใหญอ่ ยูร่ ะดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 63.40
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรยี น สว่ นใหญ่อย่ใู นระดับ ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 61.00

2. ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา
2.1 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 48.80
2.2 ความมเี หตผุ ล สว่ นใหญ่อยูใ่ นระดับ ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 70.70
2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ ส่วนใหญ่อยใู่ นระดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 51.20

3. ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก สว่ นใหญ่อยู่ในระดับ ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 56.10
3.2 การควบคุมอารมณ์ ส่วนใหญ่อยูใ่ นระดบั ดี คดิ เปน็ ร้อยละ 63.40
3.3 ความมงุ่ มั่น อดทน ขยันหม่นั เพยี ร ส่วนใหญ่อยใู่ นระดบั ดี คดิ เป็นร้อยละ 43.90
3.4 ความรับผิดชอบ สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดบั ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 53.70

4. ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ
4.1 สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ สว่ นใหญ่อย่ใู นระดับ ดีมาก คดิ เปน็ ร้อยละ 56.10
4.2 การเจริญเติบโตตามวยั ส่วนใหญอ่ ยู่ในระดับ ดีมาก คดิ เปน็ รอ้ ยละ 51.20
4.3 ความสมบูรณ์ทางด้านสขุ ภาพจติ ส่วนใหญอ่ ย่ใู นระดบั ดมี าก คดิ เป็นร้อยละ 61.00

5. ความพร้อมทางสงั คม
5.1 การปรบั ตัวเข้ากับผ้อู นื่ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 58.50
5.2 การเสียสละ ไม่เห็นแก่ตัว สว่ นใหญ่อยู่ในระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 48.80
5.3 มีระเบียบวนิ ยั เคารพกติกา ส่วนใหญ่อยูใ่ นระดบั ดี คิดเปน็ ร้อยละ 48.80

6

ตอนท่ี 4 นักเรยี นตอ้ งการใหค้ รจู ดั การเรียนรู้ โดยวิธี/แบบใด มากท่สี ุด
จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด 41 คน ผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี น ดงั น้ี

รายการ จำนวนนกั เรียน
คน ร้อยละ
1. แบบบรรยาย 11 26.80
2. แบบอภปิ ราย 4 9.80
3. แบบสร้างแผนผงั ความคิด 6 14.60
4. แบบใชค้ ำถาม 8 19.50
5. แบบโครงงาน 7 17.10
6. แบบแสดงบทบาทสมมตุ ิ 6 14.60
7. แบบทดสอบ 8 19.50
8. กระบวนการกลุ่ม 13 31.70
9. แบบบรู ณาการ 2 4.90
10. แบบระดมสมอง 3 7.30
11. แบบสาธติ 7 17.10
12. แบบใหล้ งมือปฏบิ ัติ 9 22.00
13. แบบเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในท้องถน่ิ 2 4.90
14. แบบสบื ค้นหาความรู้ดว้ ยตนเอง 3 7.30
15. อื่น ๆ 2 4.90

จากตาราง พบวา่ คดิ เป็นรอ้ ยละ 31.70
นักเรียนต้องการให้ครจู ัดการเรียนรู้ โดยวธิ ี คิดเป็นร้อยละ 26.80
อนั ดับ 1 กระบวนการกลมุ่ คดิ เป็นร้อยละ 22.00
อนั ดับ 2 แบบบรรยาย
อันดบั 3 แบบใหล้ งมือปฏิบตั ิ

7

การสร้างเครื่องมือเพือ่ การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น
แนวทางในการสรา้ งเครอื่ งมือเพื่อวเิ คราะห์ผ้เู รยี น

การสร้างเครื่องมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์
ผู้เรียนถือเป็นเรื่องที่มีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ผู้สอน
เลอื กปฏิบัตแิ บบง่าย ๆ 2 แนวทาง ดังนี้

แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปีการศึกษาที่ผ่านมา ตลอดทั้งข้อมูลด้านต่าง ๆ ที่ครู
ไดเ้ กบ็ รวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะหแ์ ยกแยะตามเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3 ระดบั คือ

ระดบั ที่ 1 ตอ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข
ระดบั ท่ี 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์)
ระดับท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก
การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกข้อมูลลงใน
แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน
เม่ือได้ขอ้ สรุปแลว้ นำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนกั เรยี นท่ีควรปรบั ปรงุ เร่อื งต่าง ๆ ในแตล่ ะดา้ นต่อไป
แนวทางที่ 2 ครูผู้สอนสร้างเครื่องมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องที่จะ
วิเคราะห์ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้
แบบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใช้แบบสังเกต
หรอื แบบสอบถาม

การสรา้ งเครอ่ื งมือเพ่อื วิเคราะห์ผเู้ รียน ยึดหลักทส่ี ำคญั ดังตอ่ ไปน้ี
1. ควรให้ครอบคลมุ สาระหลัก ๆ ทจี่ ะเรียนรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมด้านต่าง ๆ ของผเู้ รยี น
2. สอดคล้องกับประเดน็ ทจี่ ะวดั หรือประเมินผเู้ รียนในแตล่ ะด้าน
3. กำหนดเกณฑ์ใหช้ ดั เจน เช่น
- ตอบได้ถูกตอ้ งหรือมีตามหัวขอ้ ประเมิน น้อยกว่า รอ้ ยละ 50 ต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ข
- ตอบได้ถูกตอ้ งหรือมีตามหัวข้อประเมนิ ร้อยละ 50 – 70 ปานกลาง
- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมนิ ร้อยละ 70 ขึ้นไป ไดร้ ะดับ ดี
4. การวดั หรอื การทดสอบผู้เรียนควรดำเนนิ การก่อนทำการสอน เพอ่ื ผสู้ อนนำผลสรปุ การวเิ คราะห์

ไปวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่อื ชว่ ยเหลอื หรือสง่ เสรมิ นกั เรียนได้อยา่ งเหมาะสม

8

การสร้างเครอ่ื งมือเพือ่ วิเคราะหผ์ ู้เรยี นวิชา สังคมศกึ ษาพ้นื ฐาน 1 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1

การสร้างเครื่องมือสำหรับนำมาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูล สำหรับวิเคราะห์
ผู้เรียนได้แบง่ ออกเปน็ หลายๆด้าน ดังน้ี

ด้านท่ี 1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
1. เปน็ แบบทดสอบ ครอบคลมุ สาระสำคัญของวิชา สังคมศกึ ษาพนื้ ฐาน 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

ไดค้ ำนงึ ถงึ
- ความรพู้ ื้นฐานทวั่ ไป
- ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ความสนใจในการเรียนรู้
2. แบบทดสอบเปน็ แบบอตั นยั
3. ความยากง่ายมีสดั สว่ น คือ ความยาก - ปานกลาง – ง่าย : 30 – 40 – 30
4. เกณฑ์การประเมิน ทำข้อสอบได้ร้อยละ 70 ขึ้นไป ได้ระดับดี ร้อยละ 50 – 70 ระดับปานกลาง

ต่ำกวา่ ร้อยละ 50 ต้องปรับปรุงแกไ้ ข

ดา้ นที่ 2 ความพรอ้ มด้านสติปัญญา
1. ใช้แบบทดสอบ
2. การสร้างแบบทดสอบ ความยากงา่ ยของข้อทดสอบ ใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ทำขอ้ สอบไดร้ ้อยละ 70

ขึน้ ไป ไดร้ ะดับดี ร้อยละ 50 – 70 ระดบั ปานกลาง ต่ำกว่า ร้อยละ 50 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข

ด้านท่ี 3 ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม
1. เป็นการสังเกตพฤตกิ รรมของผู้เรยี นเก่ียวกับ
- การแสดงออกของผู้เรียนในลกั ษณะตา่ งๆ
- การร้จู ักควบคมุ อารมณ์
- ความมุง่ มน่ั ตงั้ ใจ ขยนั หมนั่ เพียร
2. ครูผสู้ อนได้สงั เกตพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นดว้ ยตนเอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ด้วยว่าด้วยการแสดงออกทางพฤติกรรมในระดับ ดี ปานกลาง และ

ปรบั ปรุงแกไ้ ข

ดา้ นท่ี 4 ความพร้อมด้านร่างกาย และจิตใจ
1) ใช้แบบสงั เกต และแบบสำรวจเก่ียวกบั
- สุขภาพร่างกายของผเู้ รียน
- ความเจริญเตบิ โตสมวยั
- ดา้ นสขุ ภาพจติ

9

2. ใชแ้ บบสงั เกต และสัมภาษณ์ กบั ครปู ระจำชนั้ เพอ่ื นผู้ใกลช้ ดิ ผู้เรยี น หรือ ผปู้ กครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ดว้ ยวา่ ความพร้อมทางด้านจติ ใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรับปรงุ แก้ไข

ดา้ นที่ 5 ความพร้อมด้านสงั คม
1. ใช้แบบสงั เกต และแบบสำรวจเกยี่ วกบั
- การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับผูอ้ ่ืน
- การเสยี สละไมเ่ หน็ แก่ตวั
- การมีระเบียบวินยั และการเคารพกตกิ า
2. ใช้แบบสงั เกต และสมั ภาษณ์ กับครปู ระจำชน้ั เพ่อื นผใู้ กล้ชดิ ผ้เู รยี น หรอื ผู้ปกครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวดั ไว้ด้วยวา่ ความพร้อมทางด้านจิตใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรบั ปรุงแก้ไข

10

ขอ้ มูลอ้างอิงการรายงานผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/9

รายวิชา สังคมศกึ ษาพน้ื ฐาน 1 รหสั วิชา ส21103
ตอนท่ี 1 ข้อมลู ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ผลการเรยี นเฉลยี่ ในภาคเรียนท่ีผ่านมา

ตอนท่ี 2 ข้อมลู ดา้ นความสนใจและความสามารถพิเศษ

11

ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รยี น

12

1. ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์

13

2. ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา

14

3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม

15

4. ความพร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจ

16

17

5. ความพรอ้ มทางดา้ นสังคม

18

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ดั การเรยี นรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทส่ี ุด

19

สรุปผลการวเิ คราะห์ผ้เู รียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/9 รายวิชา สังคมศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวิชา ส21103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา
ศาสนาและวฒั นธรรม

จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/9 จำนวน 41 คน ปรากฏว่านักเรียน
สว่ นมากของห้อง ( 50 % ขึ้นไป ) มีดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้าน
สติปัญญา อยู่ในระดับ ดี และความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านสังคม ความพร้อมด้านสุขภาพ
รา่ งกาย จิตใจ อยู่ในระดับ ดี

ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณา จาก
เกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพื่อใช้เป็นข้อมูลใน
การวางแผนการสอนให้เหมาะสมกบั สภาพความแตกตา่ งของผู้เรยี น ดังน้ี

1. กลุ่มเก่ง มี 23 คน ดงั นี้

1. เดก็ ชาย ชลชาติ หนรู กั ษา
2. เด็กชาย บุญญฤทธ์ิ นิลพฒั น์
3. เด็กชาย ภีมพศ วุฒิเมธี
4. เด็กชาย ภูวศษิ ฎ์ วเิ ศษพนั ธ์
5. เดก็ ชาย มงั กร ระวัง
6. เดก็ ชาย ศิรสทิ ธิ์ สนุ ทรานิล
7. เด็กชาย ศวิ กร พุทธศาสน์
8. เด็กชาย สุทธิพฒั น์ สภุ ารัตน์
9. เด็กชาย สวุ ฒั น์ธนา มิลันทกร
10. เดก็ ชาย อนาวลิ อมิ่ สารพาง
11. เด็กชาย อิทธิพัทธ์ เทศดี
12. เดก็ หญงิ กนกวรรณ การสมัคร
13. เดก็ หญงิ จิราภรณ์ แพงสวุ รรณ
14. เดก็ หญิง ณฐั ธนิฌา ลาภดล
15. เด็กหญิง เป่ยี มคณุ วนิ าถา
16. เด็กหญิง พิมพิศา อนนั ทกร
17. เด็กหญิง มณฑิรา บุญหยง
18. เดก็ หญงิ รชินันท์ ทองคำ

20

19. เด็กหญงิ วรนิฐา พระประทุม
20. เด็กหญิง วิชญาดา คชดี
21. เดก็ หญิง ศริณธรณ์ ถวิลวงษ์
22. เด็กหญิง สกุ ฤตา เถยี รทิน
23. เด็กหญิง สพุ ชิ ญา ดษิ ธรรม

2. กลมุ่ ปานกลาง มี 15 คน ดงั น้ี

1. เด็กชาย กฤตภาส สุทธิพานิช
2. เด็กชาย กิตตพิ จน์ นาจาน
3. เดก็ ชาย ทตั เทพ วรรณคุณ
4. เด็กชาย ธนโชติ ลาแกว้
5. เดก็ ชาย ธฤต พงษ์พนั ธ์
6. เด็กชาย นพกร ประเดิม้นตร
7. เดก็ ชาย นธั ทวัฒน์ ทนทาน
8. เด็กชาย ยศวริศ ชยาวาณชิ กลุ
9. เด็กชาย วศณิ ปนิ่ สอน
10. เดก็ ชาย วัณณุวรรธน์ เนตรวงค์
11. เดก็ หญิง พิมลรัตน์ สวัสดี
12. เดก็ หญงิ มนญั ชยา หงษป์ ระดับ
13. เด็กหญงิ วาสนา กระต่ายจนั ทร์
14. เดก็ หญิง อภญิ ดา เกิดมณี
15. เดก็ หญงิ อาทคิ ตกิ านต์ ศรสี ทุ ธิ์

3. 17.กลมุ่ ทต่ี อ้ งปรับปรุงแกไ้ ข มี 3 คน ดงั นี้

1. เดก็ ชาย ไชยวัฒน์ แสนโคตร
2. เดก็ ชาย ณัฐพล ภูมนิ คร
3. เดก็ ชาย ธนานนท์ ศรนรินทร์

ลงชื่อ..............................................ผูร้ ายงาน

( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์)
ครูผู้ช่วย

21