แบบรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 18

แบบรายงานผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1/8 รายวชิ า สงั คมศกึ ษาพนื้ ฐาน 1 รหสั วชิ า ส21103

ภาคเรยี นที่ 2ประจำปีการศกึ ษา 2564

นางสาวธมนวรรณ ปตั ถาพงษ์
ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย

กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนตราษตระการคณุ จงั หวดั ตราด

สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาจันทบุรี ตราด

บันทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นตราษตระการคณุ

ที่ - วันที่ 15 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

เรื่อง รายงานการศึกษาและวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คลของนักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/8

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคณุ

สง่ิ ที่ส่งมาด้วย รายงานการศึกษาและวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบุคคลของนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1/8 จำนวน 1 ฉบบั

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนตราษตระการคุณ
ได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชา สังคมศึกษาพ้ืนฐาน 1 รหัสวิชา ส21103 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม ได้ศึกษาผู้เรียนรายบุคคลของชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1/8 ประจำปีการศึกษา 2564 ซึ่งมี
จำนวนนักเรียนทั้งหมด 42 คน เพ่ือวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และเป็นข้อมูลเบื้องต้นในการวางแผนจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม และช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีน้ัน จำเป็นอย่างย่ิงที่ผู้สอนจะต้องทำการวิเคราะห์
ผู้เรียนเพื่อทราบปัญหา และความสามารถของแต่ละบุคคล ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของผู้เรยี น ซ่ึงจะนำไปสู่
การพฒั นาศักยภาพของผู้เรียน

บัดนี้ ได้ทำการวเิ คราะห์เสรจ็ ส้ินแลว้ จงึ ขอรายงานผลตามเอกสารทแี่ นบมาดว้ ยน้ี

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา

ลงชอื่ .............................................. ผ้รู ายงาน
( นางสาวธมนวรรณ ปตั ถาพงษ์ )
ครผู ้ชู ่วย

ความเหน็ รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงชอ่ื .................................................
( นายสมัชชา จนั ทรแ์ สง )

รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ
ความเหน็ ผู้อำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคุณ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงชื่อ.................................................
( นายพริ ยิ ะ เอกปยิ ะกลุ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคณุ

คำนำ

ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือ
พัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษยท์ ่ีสมบูรณ์ทง้ั ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ค่คู ุณธรรม โดยมีหลกั การสำคญั ของ
การจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริม
ให้ผ้เู รียนสามารถพฒั นาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ

ดังนั้น ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้
พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ความพึงพอใจ ตามความถนัด
ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็นและ
สำคัญมาก ผู้สอนจึงได้จัดทำแบบวิเคราะหผ์ ู้เรียนเล่มน้ขี ้ึนเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดำเนินการ
สอนในปีการศึกษา 2564 ขอ้ มลู จากการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรยี นในคร้ังนี้มีความสำคญั และเปน็ ประโยชน์ต่อการ
จดั การเรยี นการสอนอย่างยิง่

ลงช่อื ………..……………………..……………
( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ )
ครผู ู้ช่วย

สารบญั

เรื่อง หนา้

คำชแี้ จง

แนวคดิ วตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น

การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล 1

ตอนที่ 1 ข้อมลู ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ผลการเรยี นเฉลย่ี ในภาคเรยี นที่ผา่ นมา 1

ตอนที่ 2 ข้อมลู ดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ 3

ตอนท่ี 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รยี น 4

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ัดการเรียนรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทสี่ ุด 6

การสรา้ งเครอื่ งมือเพือ่ การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นแนวทางในการสรา้ งเครอื่ งมือเพือ่ วเิ คราะห์ผู้เรยี น 7

ข้อมูลอ้างอิงการรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล 10

สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น 18

ภาคผนวก

คำช้แี จง

แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีจัดทำข้ึน เพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์นักเรียน เพื่อหา
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พ้ืนฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมีอยู่ก่อนท่ีจะให้
ผูเ้ รียนไดร้ ับการเรียนรู้วิชาหรือกลมุ่ สาระการเรียนรู้ใด ๆ ของแต่ละระดับช้ัน ตลอดทั้งศกึ ษาวิเคราะห์เกี่ยวกับ
ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม และองค์ประกอบความพรอ้ มด้านตา่ ง ๆ ดงั นี้

1. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา
3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม
4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย
5. ความพร้อมด้านสังคม
การวเิ คราะห์ผู้เรียนมกี ารดำเนนิ การ ดงั นี้
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรือจัดสร้าง
เคร่ืองมอื แบบทดสอบวิชานน้ั ๆ ขึน้ ใหมแ่ ลว้ นำมาใชท้ ดสอบผูเ้ รียนทุกคน
2. นำข้อมูลมาศกึ ษาวเิ คราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจรงิ พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุ่มเก่ง
กลุ่มปานกลาง (หรอื ผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทตี่ อ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข
3. การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาท้ังความพร้อมดา้ นความรคู้ วามสามารถ สติปัญญาและความพรอ้ ม
ดา้ นอนื่ ๆ ของผู้เรยี นควบคูก่ นั ไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนท่ีมีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มี
ความพร้อมดีขนึ้ กอ่ น จึงคอ่ ยดำเนินการจัดการเรยี นรู้ในระดับช้ันท่ีจะทำการสอน ส่วนความพร้อมดา้ นอ่ืน ๆ
ได้พยายามปรับปรุงแก้ไขให้ดขี นึ้ ในลำดบั ต่อไป

แนวคดิ วัตถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะห์ผเู้ รยี น

1. แนวคิดในการวเิ คราะหผ์ ้เู รยี น
1.1 การจัดการเรียนรู้ใหป้ ระสบความสำเรจ็ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นสูง

ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมท่ีดีในทุกด้านดังนั้น ก่อนจะเริ่มดำเนินการสอน ครูผู้สอนได้ศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียน
รายบคุ คลเกย่ี วกบั

- ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา
- ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม
- ความพรอ้ มด้านร่างกาย
- ความพร้อมด้านสงั คม
1.2 กอ่ นดำเนินการจัดการเรยี น ครูผสู้ อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผเู้ รียนให้รถู้ ึงความแตกต่างระหวา่ งบุคคล
ในแต่ละดา้ น เมอื่ ผเู้ รียนคนใด มขี ้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุง แก้ไขใหม้ ีความพรอ้ มทดี่ ีกอ่ น
1.3 การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับผู้เรียนท่ียังขาดความพร้อมในด้านใดๆ
ควรใชก้ ิจกรรมหลายๆแบบ หรอื ใช้เทคนิควิธกี ารทเ่ี หมาะสมจนผู้เรียนมีความพร้อม ดีขน้ึ

2. วตั ถุประสงคข์ องการวเิ คราะห์ผ้เู รียน
2.1 เพอ่ื ศกึ ษาวเิ คราะห์แยกแยะ เกย่ี วกบั ความพร้อมของผูเ้ รยี นในแต่ละดา้ นเปน็ รายบคุ คล
2.2 เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียน ที่มีข้อบกพร่องให้มี

ความพรอ้ มทีด่ ีขึน้
2.3 เพ่ือให้ครูผ้สู อนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสำหรับดำเนนิ การจัดการเรียนรู้แกผ่ ู้เรียน

ได้สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผเู้ รยี นมากย่งิ ข้นึ

3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรยี น
การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น เพ่อื แยกแยะความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล ในเรื่องตา่ งๆ ดังนี้
1. ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรพู้ ้ืนฐานของวชิ าภาษาเขมร
1.2 ความสามารถในการอ่าน
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้

2. ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา
2.1 ความคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์
2.2 ความมเี หตผุ ล
2.3 ความสามารถในการเรียนรู้

3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก
3.2 การควบคุมอารมณ์
3.3 ความมงุ่ มัน่ อดทน ขยันหม่นั เพยี ร
3.4 ความรับผดิ ชอบ

4. ความพร้อมด้านรา่ งกาย
4.1 ดา้ นสุขภาพร่างกายสมบูรณ์
4.2 การเจรญิ เติบโตสมวยั
4.3 ความสมบรู ณ์ทางดา้ นสุขภาพจิต

5. ความพร้อมด้านสงั คม
5.1 การปรับตวั เขา้ กับผู้อ่ืน
5.2 การช่วยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปนั
5.3 การเคารพครู กติกา และมรี ะเบยี บวนิ ยั

1

การวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล

การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็น เพื่อนำข้อมูลไป
ช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสมเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล
และมีความสุขในการเรียนช่วยให้ครูผู้สอนนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ท้าทาย
ความสามารถของผู้เรียน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการ
ทางสมองเพื่อนำผเู้ รยี นไปส่เู ป้าหมาย

ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชา สังคมศึกษาพ้ืนฐาน 1 รหัสวิชา ส21103 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่
1/8 ผู้สอนจึงได้ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนที่รับผิดชอบ เพื่อให้ทราบข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน เพ่ือนำไป
วางแผนในการจัดกิจกรรมเพอ่ื พฒั นาผ้เู รียน และจดั กระบวนการเรียนร้ไู ด้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/8 ในภาคเรียนท่ี 2ปีการศึกษา 2564 ได้
วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนทั้งหมด 42 คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ซึ่งสามารถ
แบ่งเป็น 4 ตอน ดงั นี้

ตอนที่ 1 ดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
ตอนที่ 2 ดา้ นความสนใจและความสามารถพิเศษ
ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รยี น
ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการให้ครจู ดั การเรียนรู้ โดยวธิ ี/แบบใด มากทีส่ ดุ
ได้แบ่งการนำเสนอ ดงั น้ี

ตอนท่ี 1 ข้อมูลดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ผลการเรยี นเฉล่ียในภาคเรียนทผี่ ่านมา
จำนวนนักเรยี นทั้งหมด 42 คน

ระดบั ผลการเรยี น

ชัน้ /ห้อง 0.00-2.00 2.00-3.00 3.00-4.00

ม.1/8 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
รวม (คน) (คน) (คน)

1 2.40 24 57.10 17 40.50

1 2.40 24 57.10 17 40.50

2

การจำแนกผ้เู รยี นตามกลมุ่
1. กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรียนในระดับมากกว่า 3.00 มีความรู้พื้นฐานพร้อมในการ

พัฒนาการเรียนรายวิชานี้อย่างเต็มความสามารถมีจำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 40.50 แนวทางการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน สำหรับนกั เรยี นกลมุ่ เก่ง

จัดการเรียนการสอนตามปกติ โดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning และให้
แบบฝกึ หดั เพ่มิ เตมิ เพือ่ ให้ผ้เู รยี นได้พฒั นาตนเองตามศกั ยภาพของตนอยา่ งเตม็ ที่

2. กลุ่มพอใช้ หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรียนในระดับ 2.00 – 3.00 มีความรู้พ้ืนฐานในระดับ
หนึ่งพร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 57.10 แนวทางการจัด
กจิ กรรมการเรยี นการสอน สำหรับนักเรียนกลุ่มพอใช้

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมท่ีเป็น active learning และสอนซ้ำอีก
ครง้ั เพอื่ เพิ่มความเข้าใจสำหรับนกั เรยี นกลุ่มนร้ี วมท้งั เนน้ การทำแบบฝกึ หัดในห้องเรยี น

3. กลุ่มเน้นการพัฒนา หมายถึง นกั เรยี นทมี่ ีผลการเรียนในระดบั ต่ำกว่า 2.00 มีความรู้พน้ื ฐานไม่
ถงึ เกณฑท์ ี่กำหนด ตอ้ งเนน้ พัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 2.40 แนวทางการ
จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน สำหรับนกั เรยี นกล่มุ เน้นการพัฒนา

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมท่ีเป็น active learning มีการสอนซ่อม
เสริมให้กับนักเรียนในช่วงพักกลางวันหรือช่วง หลังเลิกเรียนและให้เรียนเพ่ิมเติมจากการสอนผ่านระบบ
ออนไลนโ์ ดยใช้ Google Meet , Line , Facebook

3

ตอนที่ 2 ข้อมูลดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ จำนวนนกั เรียนทั้งหมด 42 คน

ขอ้ มูล รายการ จำนวนนกั เรียน
คน ร้อยละ
1. วชิ าทช่ี อบท่ีสดุ 1.1 ภาษาไทย 3 7.10
1.2 คณติ ศาสตร์ 4 9.50
2. ความสามารถพเิ ศษ 1.3 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 9.50
3. อาชีพทใ่ี ฝ่ฝนั 1.4 สังคมศึกษา 5 11.90
4. การศกึ ษา 1.5 ศลิ ปะ 7 16.70
1.6 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 12 28.60
1.7 การงานอาชีพ 2 4.80
1.8 ภาษาตา่ งประเทศ 5 11.90
42 100.00
รวม 23 54.80
2.1 ด้านกีฬา 6 14.30
2.2 ด้านดนตรี 3 7.10
2.3 ดา้ นศลิ ปะ 0 0.00
2.4 ด้านคอมพิวเตอร์ 1 2.40
2.5 วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 9 21.40
2.6 อน่ื ๆ 42 100.00
13 31.00
รวม 6 14.30
3.1 รับราชการ 7 16.70
3.2 พนกั งานบริษทั 16 38.10
3.3 อาชีพอสิ ระหรอื ธรุ กจิ ส่วนตวั 42 100.00
3.4 อนื่ ๆ 37 88.10
5 11.90
รวม 42 100.00
4.1 ศึกษาต่อ
4.2 ประกอบอาชีพ/ไมศ่ ึกษาตอ่

รวม

จากตาราง พบวา่

4

1. วิชาทช่ี อบที่สุด อันดบั ท่ี 1 สุขศึกษาและพลศกึ ษา ร้อยละ 28.60 อนั ดับที่ 2 ศลิ ปะ ร้อยละ 16.70
อันดบั ท่ี 3 สังคมศกึ ษา และภาษาต่างประเทศ รอ้ ยละ 11.90

2. ความสามารถพิเศษ อันดับท่ี 1 ด้านกีฬา ร้อยละ 54.80 อันดับที่ 2 ด้านอื่นๆ ร้อยละ 21.40
อันดบั ที่ 3 ดา้ นดนตรี รอ้ ยละ 14.30

3. อาชีพที่ใฝ่ฝัน อันดับท่ี 1 อาชีพอื่นๆ ร้อยละ 38.10 อันดับท่ี 2 รับราชการ ร้อยละ 31.00
อันดบั ที่ 3 อาชพี อิสระหรอื ธรุ กิจสว่ นตวั รอ้ ยละ 16.70

4. การศึกษา อันดับท่ี 1 ศึกษาต่อร้อยละ 88.10 อันดับที่ 2 ประกอบอาชีพ/ไม่ศึกษาต่อ ร้อยละ
11.90

ตอนที่ 3 ดา้ นความพร้อมของผ้เู รียน
จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 42 คน ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ผู้เรยี น ดังน้ี

ลำดับ รายการวเิ คราะหผ์ ้เู รยี น ดีมาก ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน (จำนวนคน) ปรับปรุงแกไ้ ข
ที่ (4) ดี ปานกลาง (1)
คน รอ้ ยละ (3) (2)
คน ร้อยละ
คน ร้อยละ คน ร้อยละ

1 ด้านความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ 1 2.40 12 28.60 29 69.00 0 0.00
1.1) ความรูพ้ ้ืนฐาน 0 0.00 21 50.00 21 50.00 0 0.00
1.2) ความสามารถในการอ่าน 1 2.40 18 42.90 21 50.00 2 4.80
1.3) ความสนใจ และสมาธิในการเรยี น
1 2.40 25 59.50 16 38.10 0 0.00
2 ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา 3 7.10 16 38.10 23 54.80 0 0.00
2.1) ความคดิ รเิ รมิ่ สร้างสรรค์ 1 2.40 16 38.10 25 59.50 0 0.00
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 2 4.80 8 19.00 28 66.70 4 9.50
3 7.10 17 40.50 20 47.60 2 4.80
3 ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม 2 4.80 17 40.50 20 47.60 3 7.10
3.1) การแสดงออก 1 2.40 20 47.60 20 47.60 1 2.40
3.2) การควบคุมอารมณ์
3.3) ความม่งุ มั่น อดทน ขยันหมัน่ เพยี ร 18 42.90 20 47.60 4 9.50 0 0.00
3.4) ความรับผดิ ชอบ 17 40.50 22 52.40 3 7.10 0 0.00
16 38.10 21 50.00 4 9.50 1 2.40
4 ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจิตใจ
4.1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 11 26.20 18 42.90 12 28.60 1 2.40
5 11.90 28 66.70 9 21.40 0 0.00
4.2) การเจริญเตบิ โตตามวยั

4.3) ความสมบูรณ์ทางดา้ นสุขภาพจิต
5 ความพรอ้ มทางสังคม

5.1) การปรบั ตวั เขา้ กับผู้อื่น

5.2) การเสียสละ ไมเ่ หน็ แกต่ วั

5

5.3) มรี ะเบยี บวินัย เคารพกตกิ า 9 21.40 23 54.80 10 23.80 0 0.00

จากตาราง พบวา่
1. ดา้ นความร้คู วามสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรพู้ ืน้ ฐาน ส่วนใหญอ่ ยูใ่ นระดับ ปานกลาง คิดเป็นรอ้ ยละ 69.00
1.2 ความสามารถในการอ่าน ส่วนใหญ่อยรู่ ะดบั ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 50.00
1.3 ความสนใจและสมาธใิ นการเรยี น ส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ปานกลาง คดิ เป็นร้อยละ 50.00

2. ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา
2.1 ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 59.50
2.2 ความมเี หตุผล สว่ นใหญ่อยู่ในระดบั ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 54.80
2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ ส่วนใหญ่อยูใ่ นระดบั ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 59.50

3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก สว่ นใหญ่อยใู่ นระดบั ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 66.70
3.2 การควบคมุ อารมณ์ สว่ นใหญ่อยู่ในระดับ ปานกลาง คดิ เป็นร้อยละ 47.60
3.3 ความมุง่ มัน่ อดทน ขยันหมนั่ เพียร สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดบั ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 47.60
3.4 ความรบั ผิดชอบ สว่ นใหญอ่ ยูใ่ นระดับ ดี คดิ เป็นรอ้ ยละ 47.60

4. ความพร้อมด้านรา่ งกายและจติ ใจ
4.1 สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 47.60
4.2 การเจริญเตบิ โตตามวัย ส่วนใหญอ่ ยใู่ นระดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 52.40
4.3 ความสมบูรณ์ทางดา้ นสุขภาพจติ สว่ นใหญ่อยใู่ นระดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 50.00

5. ความพรอ้ มทางสงั คม
5.1 การปรบั ตวั เขา้ กับผู้อืน่ สว่ นใหญ่อยใู่ นระดับ ดี คดิ เป็นร้อยละ 42.90
5.2 การเสียสละ ไมเ่ หน็ แก่ตัว สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดบั ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 66.70
5.3 มรี ะเบียบวินยั เคารพกติกา ส่วนใหญ่อยใู่ นระดับ ดี คดิ เป็นรอ้ ยละ 54.80

6

ตอนที่ 4 นกั เรียนตอ้ งการให้ครจู ดั การเรียนรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทส่ี ุด
จำนวนนักเรียนทั้งหมด 44 คน ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ผเู้ รยี น ดงั น้ี

รายการ จำนวนนักเรยี น
คน ร้อยละ
1. แบบบรรยาย 12 28.60
2. แบบอภิปราย 9 21.40
3. แบบสรา้ งแผนผงั ความคิด 11 26.20
4. แบบใช้คำถาม 7 16.70
5. แบบโครงงาน 3 7.10
6. แบบแสดงบทบาทสมมุติ 5 11.90
7. แบบทดสอบ 9 21.40
8. กระบวนการกลมุ่ 13 31.00
9. แบบบูรณาการ 3 7.10
10. แบบระดมสมอง 4 9.50
11. แบบสาธติ 7 16.70
12. แบบใหล้ งมือปฏบิ ัติ 10 23.80
13. แบบเรียนรู้จากแหล่งเรยี นรูใ้ นทอ้ งถ่นิ 9 21.40
14. แบบสบื คน้ หาความร้ดู ว้ ยตนเอง 6 14.30
15. อ่ืน ๆ 2 4.80

จากตาราง พบวา่ คิดเปน็ ร้อยละ 31.00
นักเรียนต้องการให้ครูจดั การเรยี นรู้ โดยวธิ ี คิดเป็นร้อยละ 28.60
อันดับ 1 กระบวนการกลมุ่ คิดเป็นร้อยละ 26.20
อันดับ 2 แบบบรรยาย
อนั ดบั 3 แบบสรา้ งแผนผังความคดิ

7

การสรา้ งเคร่ืองมือเพื่อการวิเคราะหผ์ เู้ รียน
แนวทางในการสร้างเคร่อื งมือเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียน

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์
ผู้เรียนถือเป็นเรื่องท่ีมีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในท่ีนี้ผู้สอน
เลอื กปฏิบัตแิ บบงา่ ย ๆ 2 แนวทาง ดังน้ี

แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปีการศึกษาที่ผ่านมา ตลอดท้ังข้อมูลด้านต่าง ๆ ท่ีครู
ไดเ้ กบ็ รวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะห์แยกแยะตามเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3 ระดับ คอื

ระดับท่ี 1 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข
ระดบั ท่ี 2 ปานกลาง (ผา่ นเกณฑ์)
ระดับท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก
การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกข้อมูลลงใน
แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน
เมอื่ ได้ขอ้ สรปุ แล้วนำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนกั เรียนที่ควรปรับปรุงเรื่องต่าง ๆ ในแตล่ ะด้านตอ่ ไป
แนวทางท่ี 2 ครูผู้สอนสร้างเครื่องมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องท่ีจะ
วิเคราะห์ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้
แบบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใช้แบบสังเกต
หรือแบบสอบถาม

การสรา้ งเครอื่ งมือเพอ่ื วิเคราะห์ผเู้ รยี น ยึดหลักท่สี ำคญั ดังต่อไปน้ี
1. ควรให้ครอบคลุมสาระหลัก ๆ ท่จี ะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมดา้ นตา่ ง ๆ ของผู้เรียน
2. สอดคลอ้ งกับประเด็นท่จี ะวดั หรือประเมินผ้เู รียนในแตล่ ะดา้ น
3. กำหนดเกณฑ์ให้ชัดเจน เช่น
- ตอบได้ถูกต้องหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมนิ นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50 ต้องปรับปรุงแกไ้ ข
- ตอบได้ถูกตอ้ งหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 50 – 70 ปานกลาง
- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมนิ ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ได้ระดบั ดี
4. การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพื่อผู้สอนนำผลสรุป

การวิเคราะห์ ไปวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพอ่ื ชว่ ยเหลอื หรอื ส่งเสรมิ นักเรยี นไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

8

การสรา้ งเคร่ืองมอื เพ่อื วเิ คราะหผ์ เู้ รยี นวิชา สังคมศึกษาพ้นื ฐาน 1 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูล สำหรับวิเคราะห์
ผเู้ รยี นได้แบง่ ออกเป็นหลายๆด้าน ดงั นี้

ด้านท่ี 1 ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
1. เปน็ แบบทดสอบ ครอบคลมุ สาระสำคัญของรายวชิ า สังคมศกึ ษาพื้นฐาน 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1

ไดค้ ำนงึ ถงึ
- ความรพู้ นื้ ฐานทัว่ ไป
- ความสามารถในการแกป้ ญั หา
- ความสนใจในการเรียนรู้
2. แบบทดสอบเปน็ แบบอตั นยั
3. ความยากง่ายมสี ดั ส่วน คอื ความยาก - ปานกลาง – ง่าย : 30 – 40 – 30
4. เกณฑ์การประเมิน ทำข้อสอบได้ร้อยละ 70 ขึ้นไป ได้ระดับดี ร้อยละ 50 – 70 ระดับปานกลาง

ต่ำกว่ารอ้ ยละ 50 ต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ข

ด้านที่ 2 ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
1. ใช้แบบทดสอบ
2. การสร้างแบบทดสอบ ความยากง่ายของข้อทดสอบ ใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ทำข้อสอบได้รอ้ ยละ 70

ขึน้ ไป ไดร้ ะดบั ดี รอ้ ยละ 50 – 70 ระดบั ปานกลาง ต่ำกว่า ร้อยละ 50 ตอ้ งปรับปรุงแกไ้ ข

ดา้ นท่ี 3 ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม
1. เปน็ การสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รียนเกี่ยวกับ
- การแสดงออกของผู้เรยี นในลักษณะตา่ งๆ
- การรู้จักควบคุมอารมณ์
- ความมงุ่ มนั่ ตั้งใจ ขยันหม่นั เพยี ร
2. ครผู ู้สอนไดส้ งั เกตพฤตกิ รรมของผ้เู รียนด้วยตนเอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ด้วยว่าด้วยการแสดงออกทางพฤติกรรมในระดับ ดี ปานกลาง และ

ปรบั ปรงุ แก้ไข

ดา้ นท่ี 4 ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย และจติ ใจ
1) ใช้แบบสงั เกต และแบบสำรวจเกีย่ วกับ
- สขุ ภาพร่างกายของผู้เรยี น
- ความเจรญิ เติบโตสมวัย
- ด้านสขุ ภาพจิต

9

2. ใชแ้ บบสงั เกต และสัมภาษณ์ กบั ครปู ระจำชนั้ เพอ่ื นผู้ใกลช้ ดิ ผู้เรยี น หรือ ผปู้ กครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ดว้ ยวา่ ความพร้อมทางด้านจติ ใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรับปรงุ แก้ไข
ดา้ นที่ 5 ความพร้อมด้านสงั คม
1. ใช้แบบสงั เกต และแบบสำรวจเกยี่ วกบั

- การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับผูอ้ ่ืน
- การเสยี สละไมเ่ หน็ แก่ตวั
- การมีระเบียบวินยั และการเคารพกตกิ า
2. ใช้แบบสงั เกต และสมั ภาษณ์ กับครปู ระจำชน้ั เพ่อื นผใู้ กล้ชดิ ผ้เู รยี น หรอื ผู้ปกครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวดั ไว้ด้วยวา่ ความพร้อมทางด้านจิตใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรบั ปรุงแก้ไข

10

ขอ้ มูลอ้างอิงการรายงานผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/8

รายวิชา สังคมศกึ ษาพน้ื ฐาน 1 รหสั วิชา ส21103
ตอนท่ี 1 ข้อมลู ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ผลการเรยี นเฉลยี่ ในภาคเรียนท่ีผ่านมา

ตอนท่ี 2 ข้อมลู ดา้ นความสนใจและความสามารถพิเศษ

11

12

ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผ้เู รียน
1. ดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์

13

2. ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา

14

3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม

15

4. ความพร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจ

16

5. ความพรอ้ มทางดา้ นสังคม

17

18

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ดั การเรยี นรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทส่ี ุด

19

สรุปผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/8 รายวิชา สังคมศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวิชา ส21103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม

จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1/8 จำนวน 42 คน ปรากฏว่านักเรียน
สว่ นมากของห้อง ( 50 % ขนึ้ ไป ) มีดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมดา้ น
สติปัญญา อยู่ในระดับ ปานกลาง และความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านสังคม ความพร้อมด้าน
สุขภาพ ร่างกาย จติ ใจ อยูใ่ นระดบั ดี

ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณา จาก
เกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพื่อใช้เป็นข้อมูลใน
การวางแผนการสอนใหเ้ หมาะสมกบั สภาพความแตกตา่ งของผเู้ รียน ดงั นี้

1. กลมุ่ เก่ง มี 17 คน ดงั นี้

1. เด็กชาย กฤษฎา ประกอบความดี
2. เด็กชาย ธีรนนั ท์ ขนั ธวุ าร
3. เดก็ ชาย ปิยะราช เกตแุ ก้ว
4. เด็กชาย ภูเบศ ถนอมวงษ์
5. เด็กชาย สุวชิ า อินธสิ าร
6. เดก็ ชาย อติคุณ ประสงคน์ าค
7. เดก็ หญิง กตัญญตุ า พรหมมา
8. เดก็ หญงิ กัญญารัตน์ แจ้งแสง
9. เด็กหญิง กานต์สริ ิ นาคาพิทกั ษส์ ิริสขุ
10. เดก็ หญิง ณฐั วรรณ ขวญั อยู่
11. เด็กหญิง น้ำฝน ไขแสง
12. เด็กหญิง พชิ ยณิดา ดวงจันทร์
13. เด็กหญงิ ภัทรวดี บรุ ีเพยี
14. เดก็ หญิง รัตนากร เจรญิ สขุ
15. เดก็ หญิง วรี ินทร์ จนั ทรศ์ รี
16. เดก็ หญงิ สรลั พร ฉ่ำฉวย
17. เด็กหญิง หทัยภทั ร ลาภา

20

2. กลมุ่ ปานกลาง มี 24 คน ดังนี้
1. เดก็ ชาย กฤตธนา เนาวมงคล
2. เด็กชาย กฤษติกร หว้ งนำ้
3. เด็กชาย เจตน์ดลิ ก คงศรีอ่อน
4. เดก็ ชาย ณฐภัทร พลู เเสวง
5. เดก็ ชาย ทวีศักด์ิ ตงิ สาโรจน์
6. เด็กชาย ธนพงษ์ ชยั พฤกษ์
7. เด็กชาย ธนพล พลู ลาภ
8 เด็กชาย ธนพัฒน์ สุเนตร
9. เด็กชาย ภคพล ณ สวุ รรณ์
10. เดก็ ชาย ภาคภมู ิ มนสั สนทิ
11. เด็กชาย ภานุวัฒน์ อินทสุวรรณ
12. เดก็ ชาย ภมู ินนั ท์ สงิ หเ์ พชร
13. เด็กชาย วรดล ประคองจิตร
14. เดก็ ชาย อชริ วัฒน์ ใจเทยี่ ง
15. เดก็ ชาย อญั ชษิ ณุ โสตรประวัติ
16. เด็กชาย อทิ ธิพล บุญสง่า
17. เดก็ ชาย เอ้ืออังกรู จดั สนาม
18. เดก็ หญิง ชญานุตม์ อาสน์สถิตย์
19. เด็กหญงิ ชมพนู ทุ ไตรมาศ
20. เดก็ หญงิ ธนพร รักใคร่
21. เด็กหญงิ ปรีญาภรณ์ โกสนิ ธุ
22. เด็กหญิง ปรยี าภัทร โฑธิกิจ
23. เดก็ หญิง ปวเรศ บำรงุ ศาสตร์
24. เด็กหญิง พิมประภา จิตนาวสาร

3. กลุ่มทีต่ อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข มี 1 คน ดงั นี้

21

1. เด็กชาย วรี วัฒน์ สรุ ะดะนัย

ลงช่ือ..............................................ผรู้ ายงาน

( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์)
ครูผู้ชว่ ย