แบบรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 12

แบบรายงานผลการวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1/2 รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ รหสั วิชา ส21104

ภาคเรยี นที่ 2 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์
ตำแหนง่ ครผู ูช้ ว่ ย

กล่มุ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นตราษตระการคุณ จงั หวัดตราด

สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาจนั ทบรุ ี ตราด

บันทึกข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรียนตราษตระการคุณ

ที่ - วันที่ 15 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564

เรอ่ื ง รายงานการศึกษาและวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบุคคลของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/2

เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนตราษตระการคุณ

สิ่งท่ีส่งมาด้วย รายงานการศกึ ษาและวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คลของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1/2 จำนวน 1 ฉบับ

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนตราษตระการคุณ
ได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส21104 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม ได้ศึกษาผู้เรียนรายบุคคลของช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ประจำปีการศึกษา 2564 ซ่ึงมีจำนวน
นกั เรียนท้ังหมด 23 คน เพื่อวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล และเปน็ ขอ้ มูลเบื้องต้นในการวางแผนจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ท่ีเหมาะสม และช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนั้น จำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้สอนจะต้องทำการวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อ
ทราบปัญหา และความสามารถของแต่ละบุคคล ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนา
ศกั ยภาพของผู้เรยี น

บัดนี้ ได้ทำการวเิ คราะหเ์ สร็จสิน้ แลว้ จงึ ขอรายงานผลตามเอกสารทแี่ นบมาด้วยน้ี

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดพจิ ารณา

ลงชอ่ื .............................................. ผรู้ ายงาน
( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ )
ครผู ชู้ ว่ ย

ความเหน็ รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงชอ่ื .................................................
( นายสมัชชา จันทรแ์ สง )

รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
ความเห็นผอู้ ำนวยการโรงเรียนตราษตระการคณุ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….

ลงช่ือ.................................................
( นายพริ ยิ ะ เอกปิยะกลุ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นตราษตระการคณุ

คำนำ

ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือ
พัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทง้ั รา่ งกาย จิตใจ สตปิ ัญญา ความรู้คคู่ ุณธรรม โดยมีหลักการสำคัญของ
การจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสำคัญท่ีสุด ทุกคนสามารถเรยี นรู้ และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริม
ให้ผูเ้ รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ

ดังนั้น ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้
พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ความพึงพอใจ ตามความถนัด
ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็นและ
สำคัญมาก ผู้สอนจงึ ได้จัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนข้ี ้ึนเพ่ือวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล กอ่ นดำเนินการ
สอนในปีการศึกษา 2564 ขอ้ มูลจากการศกึ ษาวิเคราะห์ผเู้ รียนในครัง้ นมี้ ีความสำคัญ และเป็นประโยชน์ตอ่ การ
จัดการเรยี นการสอนอย่างย่ิง

ลงชอ่ื ………..……………………..……………
( นางสาวธมนวรรณ ปัตถาพงษ์ )
ครผู ูช้ ว่ ย

สารบญั

เรื่อง หนา้

คำชแี้ จง

แนวคดิ วตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น

การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล 1

ตอนที่ 1 ข้อมลู ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ผลการเรยี นเฉลย่ี ในภาคเรยี นที่ผา่ นมา 1

ตอนที่ 2 ข้อมลู ดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ 3

ตอนท่ี 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รยี น 4

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ัดการเรียนรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทสี่ ุด 6

การสรา้ งเครอื่ งมือเพือ่ การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นแนวทางในการสรา้ งเครอื่ งมือเพือ่ วเิ คราะห์ผู้เรยี น 7

ข้อมูลอ้างอิงการรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล 10

สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น 18

ภาคผนวก

คำช้แี จง

แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีจัดทำข้ึน เพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์นักเรียน เพื่อหา
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พ้ืนฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมีอยู่ก่อนท่ีจะให้
ผูเ้ รียนไดร้ ับการเรียนรู้วิชาหรือกลมุ่ สาระการเรียนรู้ใด ๆ ของแต่ละระดับช้ัน ตลอดทั้งศกึ ษาวิเคราะห์เกี่ยวกับ
ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม และองค์ประกอบความพรอ้ มด้านตา่ ง ๆ ดงั นี้

1. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา
3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม
4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย
5. ความพร้อมด้านสังคม
การวเิ คราะห์ผู้เรียนมกี ารดำเนนิ การ ดงั นี้
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรือจัดสร้าง
เคร่ืองมอื แบบทดสอบวิชานน้ั ๆ ขึน้ ใหมแ่ ลว้ นำมาใชท้ ดสอบผูเ้ รียนทุกคน
2. นำข้อมูลมาศกึ ษาวเิ คราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจรงิ พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุ่มเก่ง
กลุ่มปานกลาง (หรอื ผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทตี่ อ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข
3. การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาท้ังความพร้อมดา้ นความรคู้ วามสามารถ สติปัญญาและความพรอ้ ม
ดา้ นอนื่ ๆ ของผู้เรยี นควบคูก่ นั ไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนท่ีมีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มี
ความพร้อมดีขนึ้ กอ่ น จึงคอ่ ยดำเนินการจัดการเรยี นรู้ในระดับช้ันท่ีจะทำการสอน ส่วนความพร้อมดา้ นอ่ืน ๆ
ได้พยายามปรับปรุงแก้ไขให้ดขี นึ้ ในลำดบั ต่อไป

แนวคดิ วัตถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรียน

1. แนวคิดในการวเิ คราะหผ์ ้เู รยี น
1.1 การจัดการเรียนรู้ใหป้ ระสบความสำเรจ็ มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสงู

ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมท่ีดีในทุกด้านดังนั้น ก่อนจะเริ่มดำเนินการสอน ครูผู้สอนได้ศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียน
รายบคุ คลเกย่ี วกบั

- ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา
- ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม
- ความพรอ้ มด้านร่างกาย
- ความพร้อมด้านสงั คม
1.2 กอ่ นดำเนินการจัดการเรยี น ครูผสู้ อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรยี นให้รู้ถึงความแตกต่างระหวา่ งบุคคล
ในแต่ละดา้ น เมอื่ ผเู้ รียนคนใด มขี ้อบกพร่องด้านใดควรปรบั ปรุง แก้ไขให้มคี วามพรอ้ มทีด่ ีก่อน
1.3 การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับผู้เรียนท่ียังขาดความพร้อมในด้านใดๆ
ควรใชก้ ิจกรรมหลายๆแบบ หรือใช้เทคนิควิธีการท่เี หมาะสมจนผู้เรียนมคี วามพรอ้ ม ดีขนึ้

2. วตั ถุประสงคข์ องการวเิ คราะห์ผ้เู รียน
2.1 เพอ่ื ศกึ ษาวเิ คราะห์แยกแยะ เกย่ี วกบั ความพรอ้ มของผ้เู รียนในแต่ละดา้ นเปน็ รายบคุ คล
2.2 เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียน ที่มีข้อบกพร่องให้มี

ความพรอ้ มทีด่ ีขึน้
2.3 เพ่ือให้ครูผ้สู อนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวตั กรรมสำหรบั ดำเนนิ การจัดการเรียนรู้แกผ่ ู้เรียน

ได้สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผเู้ รยี นมากย่ิงข้ึน

3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรยี น
การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น เพ่อื แยกแยะความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ในเรือ่ งต่างๆ ดังนี้
1. ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรพู้ ้ืนฐานของวชิ าประวตั ศิ าสตร์
1.2 ความสามารถในการอ่าน
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้

2. ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา
2.1 ความคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์
2.2 ความมเี หตผุ ล
2.3 ความสามารถในการเรียนรู้

3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก
3.2 การควบคุมอารมณ์
3.3 ความมงุ่ มัน่ อดทน ขยันหม่นั เพยี ร
3.4 ความรับผดิ ชอบ

4. ความพร้อมด้านรา่ งกาย
4.1 ดา้ นสุขภาพร่างกายสมบูรณ์
4.2 การเจรญิ เติบโตสมวยั
4.3 ความสมบรู ณ์ทางดา้ นสุขภาพจิต

5. ความพร้อมด้านสงั คม
5.1 การปรับตวั เขา้ กับผู้อ่ืน
5.2 การช่วยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปนั
5.3 การเคารพครู กติกา และมรี ะเบยี บวนิ ยั

1

การวิเคราะหผ์ ้เู รียนรายบุคคล

การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็น เพ่ือนำข้อมูลไป
ช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสมเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล
และมีความสุขในการเรียนช่วยให้ครูผู้สอนนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ท้าทาย
ความสามารถของผู้เรียน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการ
ทางสมองเพื่อนำผ้เู รยี นไปสเู่ ป้าหมาย

ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส21104 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1/2
ผูส้ อนจึงได้ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนทร่ี ับผิดชอบ เพื่อให้ทราบขอ้ มูลพื้นฐานของผู้เรียน เพื่อนำไปวางแผนใน
การจดั กจิ กรรมเพื่อพฒั นาผเู้ รียน และจดั กระบวนการเรยี นรู้ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1/2 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ได้
วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนทั้งหมด 23 คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ซ่ึงสามารถ
แบ่งเป็น 4 ตอน ดังน้ี

ตอนที่ 1 ดา้ นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น
ตอนท่ี 2 ดา้ นความสนใจและความสามารถพิเศษ
ตอนที่ 3 ดา้ นความพร้อมของผูเ้ รยี น
ตอนที่ 4 นกั เรยี นต้องการให้ครูจดั การเรยี นรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทีส่ ดุ
ไดแ้ บ่งการนำเสนอ ดังน้ี

ตอนที่ 1 ข้อมูลด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ผลการเรียนเฉลี่ยในภาคเรยี นที่ผา่ นมา
จำนวนนกั เรียนท้ังหมด 23 คน

ระดบั ผลการเรยี น

ชั้น/ห้อง 0.00-2.00 2.00-3.00 3.00-4.00

ม.1/2 จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
รวม (คน) (คน) (คน)

0 0.00 2 8.70 21 91.30

0 0.00 2 8.70 21 91.30

2

การจำแนกผู้เรยี นตามกลมุ่
1. กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรียนในระดับมากกว่า 3.00 มีความรู้พื้นฐานพร้อมในการ

พัฒนาการเรียนรายวิชานี้อย่างเต็มความสามารถมีจำนวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 91.30 แนวทางการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน สำหรบั นกั เรียนกลมุ่ เกง่

จัดการเรียนการสอนตามปกติ โดยเน้นกิจกรรมท่ีเป็น active learning และให้
แบบฝกึ หัดเพม่ิ เติมเพ่ือให้ผูเ้ รียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพของตนอยา่ งเต็มท่ี

2. กลุ่มพอใช้ หมายถึง นักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับ 2.00 – 3.00 มีความรู้พ้ืนฐานในระดับ
หนึ่งพร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 8.70 แนวทางการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอน สำหรบั นกั เรยี นกลุ่มพอใช้

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมที่เป็น active learning และสอนซ้ำอีก
ครง้ั เพอ่ื เพิ่มความเข้าใจสำหรบั นกั เรียนกล่มุ นร้ี วมทง้ั เน้นการทำแบบฝกึ หดั ในห้องเรยี น

3. กลุม่ เน้นการพัฒนา หมายถึง นกั เรียนท่มี ีผลการเรยี นในระดับตำ่ กวา่ 2.00 มีความรู้พื้นฐานไม่
ถงึ เกณฑท์ ีก่ ำหนด ต้องเนน้ พัฒนาในการเรียนรายวชิ านี้ มีจำนวน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0.00 แนวทางการ
จดั กจิ กรรมการเรียนการสอน สำหรบั นกั เรียนกล่มุ เนน้ การพฒั นา

จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเน้นกิจกรรมท่ีเป็น active learning มีการสอนซ่อม
เสริมให้กับนักเรียนในช่วงพักกลางวันหรือช่วง หลังเลิกเรียนและให้เรียนเพ่ิมเติมจากการสอนผ่านระบบ
ออนไลน์โดยใช้ Google Meet , Line , Facebook

3

ตอนที่ 2 ข้อมลู ด้านความสนใจและความสามารถพิเศษ จำนวนนกั เรียนท้งั หมด 23 คน

ข้อมูล รายการ จำนวนนักเรยี น
คน ร้อยละ
1. วิชาท่ชี อบที่สดุ 1.1 ภาษาไทย 0 0.00
1.2 คณติ ศาสตร์ 3 13.00
2. ความสามารถพเิ ศษ 1.3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2 8.70
3. อาชีพที่ใฝ่ฝัน 1.4 สงั คมศึกษา 0 0.00
4. การศึกษา 1.5 ศิลปะ 3 13.00
1.6 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 3 13.00
1.7 การงานอาชีพ 0 0.00
1.8 ภาษาตา่ งประเทศ 12 52.20
23 100.00
รวม 5 21.70
2.1 ดา้ นกฬี า 5 21.70
2.2 ด้านดนตรี 3 13.00
2.3 ด้านศลิ ปะ 3 13.00
2.4 ดา้ นคอมพวิ เตอร์ 0 0.00
2.5 วิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ 7 30.40
2.6 อ่นื ๆ 23 100.00
3 13.00
รวม 1 4.30
3.1 รับราชการ 10 43.50
3.2 พนกั งานบริษัท 9 39.10
3.3 อาชีพอิสระหรือธรุ กจิ ส่วนตัว 23 100.00
3.4 อ่นื ๆ 22 95.70
1 4.30
รวม 23 100.00
4.1 ศกึ ษาต่อ
4.2 ประกอบอาชีพ/ไม่ศกึ ษาตอ่

รวม

4

จากตาราง พบว่า
1. วิชาที่ชอบท่ีสุด อันดับท่ี 1 ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 52.20 อันดับท่ี 2 คณิตศาสตร์ ศิลปะ และ
สุขศึกษาและพลศกึ ษา ร้อยละ 13.00 อนั ดับที่ 3 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และ รอ้ ยละ 8.70
2. ความสามารถพิเศษ อันดับท่ี 1 ด้านอื่นๆ ร้อยละ 30.40 อันดับที่ 2 ด้านกีฬา และดนตรี ร้อย
ละ 21.70 อันดบั ท่ี 3 ด้านศลิ ปะ และด้านคอมพวิ เตอร์ ร้อยละ 13.00
3. อาชีพท่ีใฝ่ฝัน อันดับที่ 1 อาชีพอิสระหรือธุรกิจส่วนตัว ร้อยละ 43.50 อันดับที่ 2 อาชีพอื่นๆ
ร้อยละ 39.10 อันดบั ที่ 3 รบั ราชการ ร้อยละ 13
4. การศึกษา อันดับท่ี 1 ศึกษาต่อร้อยละ 95.70 อันดับท่ี 2 ประกอบอาชีพ/ไม่ศึกษาต่อ
รอ้ ยละ 4.30

ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผเู้ รียน
จำนวนนกั เรยี นท้งั หมด 23 คน ผลการวิเคราะห์ข้อมลู ผเู้ รียน ดงั น้ี

ลำดบั รายการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ดีมาก ผลการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น (จำนวนคน) ปรบั ปรุงแก้ไข
ที่ (4) ดี ปานกลาง (1)
คน ร้อยละ (3) (2)
คน ร้อยละ
คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ

1 ดา้ นความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 4 17.40 14 60.90 5 21.70 0 0.00
1.1) ความรพู้ ้ืนฐาน 4 17.40 14 60.90 5 21.70 0 0.00
1.2) ความสามารถในการอ่าน 3 13.00 15 65.20 5 21.70 0 0.00
1.3) ความสนใจ และสมาธใิ นการเรยี น
4 17.40 15 65.20 4 17.40 0 0.00
2 ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา 4 17.40 14 60.90 5 21.70 0 0.00
2.1) ความคดิ ริเรม่ิ สร้างสรรค์ 5 21.70 15 65.20 3 13.00 0 0.00
2.2) ความมีเหตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 2 8.70 10 43.50 9 39.10 2 8.70
6 26.10 12 52.20 5 21.70 0 0.00
3 ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม 3 13.00 11 47.80 9 39.10 0 0.00
3.1) การแสดงออก 2 8.70 14 60.90 7 30.40 0 0.00
3.2) การควบคุมอารมณ์
3.3) ความม่งุ มัน่ อดทน ขยันหมน่ั เพียร 14 60.90 7 30.40 2 8.70 0 0.00
3.4) ความรบั ผิดชอบ 12 52.20 7 30.40 4 17.40 0 0.00
15 65.20 6 26.10 1 4.30 1 4.30
4 ความพรอ้ มด้านร่างกายและจิตใจ
4.1) สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ 7 30.40 11 47.80 5 21.70 0 0.00

4.2) การเจริญเติบโตตามวยั

4.3) ความสมบูรณ์ทางด้านสุขภาพจิต
5 ความพรอ้ มทางสงั คม

5.1) การปรบั ตวั เข้ากบั ผ้อู ื่น

5

5.2) การเสียสละ ไม่เหน็ แกต่ วั 9 39.10 11 47.80 3 13.00 0 0.00
5.3) มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกติกา 10 43.50 11 47.80 2 8.70 0 0.00

จากตาราง พบวา่
1. ดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์
1.1 ความร้พู ้ืนฐาน สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดบั ดี คดิ เปน็ ร้อยละ 60.90
1.2 ความสามารถในการอ่าน สว่ นใหญ่อย่รู ะดบั ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 60.90
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรียน ส่วนใหญ่อยูใ่ นระดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 65.20
2. ความพรอ้ มด้านสติปัญญา
2.1 ความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ สว่ นใหญ่อยู่ในระดับ ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 65.20
2.2 ความมีเหตผุ ล ส่วนใหญอ่ ย่ใู นระดับ ดี คดิ เป็นร้อยละ 60.90
2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 65.20
3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก สว่ นใหญ่อยู่ในระดบั ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 43.50
3.2 การควบคุมอารมณ์ สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดบั ดี คิดเปน็ ร้อยละ 52.20
3.3 ความมงุ่ มั่น อดทน ขยันหมนั่ เพยี ร สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดบั ดี คดิ เป็นร้อยละ 47.80
3.4 ความรบั ผดิ ชอบ สว่ นใหญ่อยใู่ นระดบั ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 60.90
4. ความพรอ้ มด้านร่างกายและจติ ใจ
4.1 สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับ ดีมาก คิดเปน็ ร้อยละ 60.90
4.2 การเจรญิ เตบิ โตตามวยั ส่วนใหญ่อยใู่ นระดับ ดีมาก คดิ เปน็ รอ้ ยละ 52.20
4.3 ความสมบรู ณ์ทางด้านสขุ ภาพจติ สว่ นใหญอ่ ย่ใู นระดบั ดีมาก คดิ เปน็ ร้อยละ 65.20
5. ความพรอ้ มทางสงั คม
5.1 การปรับตัวเข้ากับผอู้ ่นื ส่วนใหญอ่ ยู่ในระดับ ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 47.80
5.2 การเสยี สละ ไม่เห็นแก่ตัว ส่วนใหญ่อยใู่ นระดบั ดี คิดเปน็ ร้อยละ 47.80
5.3 มีระเบียบวนิ ัย เคารพกติกา สว่ นใหญอ่ ย่ใู นระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 47.80

6

ตอนท่ี 4 นักเรยี นตอ้ งการใหค้ รจู ัดการเรยี นรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทส่ี ุด
จำนวนนักเรยี นทั้งหมด 23 คน ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ผเู้ รยี น ดงั นี้

รายการ จำนวนนกั เรยี น
คน รอ้ ยละ
1. แบบบรรยาย 5 21.70
2. แบบอภปิ ราย 4 17.40
3. แบบสรา้ งแผนผังความคิด 5 21.70
4. แบบใชค้ ำถาม 3 13.00
5. แบบโครงงาน 0 0.00
6. แบบแสดงบทบาทสมมตุ ิ 4 17.40
7. แบบทดสอบ 5 21.70
8. กระบวนการกล่มุ 5 21.70
9. แบบบรู ณาการ 0 0.00
10. แบบระดมสมอง 0 0.00
11. แบบสาธิต 4 17.40
12. แบบให้ลงมือปฏบิ ัติ 7 30.40
13. แบบเรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นรใู้ นทอ้ งถ่ิน 1 4.30
14. แบบสบื คน้ หาความรู้ดว้ ยตนเอง 2 8.70
15. อื่น ๆ 1 4.30

จากตาราง พบวา่

นกั เรียนต้องการให้ครูจดั การเรียนรู้ โดยวิธี

อนั ดบั 1 แบบใหล้ งมือปฏบิ ตั ิ คิดเปน็ รอ้ ยละ 30.40

อนั ดับ 2 แบบบรรยาย แบบสร้างแผนผังความคิด แบบทดสอบ และกระบวนการกลมุ่

คิดเป็นร้อยละ 21.70

อนั ดับ 3 แบบอภิปราย แบบแสดงบทบาทสมมตุ ิ และแบบสาธติ คดิ เป็นร้อยละ 17.40

7

การสรา้ งเคร่ืองมือเพื่อการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น
แนวทางในการสร้างเคร่อื งมือเพื่อวิเคราะห์ผู้เรยี น

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์
ผู้เรียนถือเป็นเรื่องท่ีมีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในท่ีน้ีผู้สอน
เลอื กปฏิบัตแิ บบงา่ ย ๆ 2 แนวทาง ดังน้ี

แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปีการศึกษาที่ผ่านมา ตลอดท้ังข้อมูลด้านต่าง ๆ ท่ีครู
ไดเ้ กบ็ รวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะห์แยกแยะตามเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3 ระดับ คอื

ระดับท่ี 1 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข
ระดบั ท่ี 2 ปานกลาง (ผา่ นเกณฑ์)
ระดับท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก
การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกข้อมูลลงใน
แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน
เมอื่ ได้ขอ้ สรปุ แล้วนำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนกั เรียนที่ควรปรับปรุงเร่อื งตา่ ง ๆ ในแตล่ ะด้านตอ่ ไป
แนวทางท่ี 2 ครูผู้สอนสร้างเครื่องมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเร่ืองท่ีจะ
วิเคราะห์ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้
แบบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใช้แบบสังเกต
หรือแบบสอบถาม

การสรา้ งเครอื่ งมือเพอ่ื วิเคราะห์ผเู้ รยี น ยึดหลักท่สี ำคญั ดังต่อไปน้ี
1. ควรให้ครอบคลุมสาระหลัก ๆ ท่จี ะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมดา้ นตา่ ง ๆ ของผ้เู รียน
2. สอดคลอ้ งกับประเด็นท่จี ะวดั หรือประเมินผ้เู รียนในแตล่ ะด้าน
3. กำหนดเกณฑ์ให้ชัดเจน เช่น
- ตอบได้ถูกต้องหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมนิ นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50 ตอ้ งปรับปรุงแกไ้ ข
- ตอบได้ถูกตอ้ งหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 50 – 70 ปานกลาง
- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ได้ระดบั ดี
4. การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพื่อผู้สอนนำผลสรุป

การวิเคราะห์ ไปวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพอ่ื ชว่ ยเหลือ หรอื ส่งเสรมิ นักเรยี นไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

8

การสร้างเครอ่ื งมอื เพอื่ วเิ คราะห์ผู้เรียน วิชาประวตั ิศาสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูล สำหรับวิเคราะห์
ผเู้ รยี นได้แบง่ ออกเป็นหลายๆดา้ น ดงั น้ี

ดา้ นท่ี 1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
1. เปน็ แบบทดสอบ ครอบคลมุ สาระสำคญั ของวชิ าประวัติศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

ได้คำนึงถงึ
- ความรพู้ น้ื ฐานทว่ั ไป
- ความสามารถในการแกป้ ญั หา
- ความสนใจในการเรยี นรู้
2. แบบทดสอบเปน็ แบบอตั นยั
3. ความยากงา่ ยมสี ดั สว่ น คอื ความยาก - ปานกลาง – ง่าย : 30 – 40 – 30
4. เกณฑ์การประเมิน ทำข้อสอบได้ร้อยละ 70 ขึ้นไป ได้ระดับดี ร้อยละ 50 – 70 ระดับปานกลาง

ต่ำกวา่ ร้อยละ 50 ต้องปรบั ปรุงแก้ไข

ดา้ นท่ี 2 ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา
1. ใช้แบบทดสอบ
2. การสรา้ งแบบทดสอบ ความยากง่ายของข้อทดสอบ ใช้เกณฑ์การประเมนิ ทำข้อสอบได้ร้อยละ 70

ข้นึ ไป ได้ระดับดี รอ้ ยละ 50 – 70 ระดบั ปานกลาง ต่ำกวา่ รอ้ ยละ 50 ตอ้ งปรับปรุงแก้ไข

ด้านที่ 3 ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม
1. เป็นการสงั เกตพฤติกรรมของผ้เู รียนเก่ียวกับ
- การแสดงออกของผู้เรยี นในลักษณะตา่ งๆ
- การรู้จักควบคมุ อารมณ์
- ความม่งุ มั่น ตงั้ ใจ ขยนั หม่นั เพยี ร
2. ครผู ูส้ อนได้สงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นดว้ ยตนเอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ด้วยว่าด้วยการแสดงออกทางพฤติกรรมในระดับ ดี ปานกลาง และ

ปรับปรุงแก้ไข

ดา้ นที่ 4 ความพร้อมด้านร่างกาย และจติ ใจ
1) ใชแ้ บบสังเกต และแบบสำรวจเก่ยี วกับ
- สุขภาพรา่ งกายของผู้เรยี น
- ความเจรญิ เติบโตสมวยั
- ด้านสขุ ภาพจิต

9

2. ใชแ้ บบสงั เกต และสัมภาษณ์ กบั ครปู ระจำชนั้ เพอ่ื นผู้ใกลช้ ดิ ผู้เรยี น หรือ ผปู้ กครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวัดไว้ดว้ ยวา่ ความพร้อมทางด้านจติ ใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรับปรงุ แก้ไข
ดา้ นที่ 5 ความพร้อมด้านสงั คม
1. ใช้แบบสงั เกต และแบบสำรวจเกยี่ วกบั

- การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับผูอ้ ่ืน
- การเสยี สละไมเ่ หน็ แก่ตวั
- การมีระเบียบวินยั และการเคารพกตกิ า
2. ใช้แบบสงั เกต และสมั ภาษณ์ กับครปู ระจำชน้ั เพ่อื นผใู้ กล้ชดิ ผ้เู รยี น หรอื ผู้ปกครอง
3. การกำหนดเกณฑ์การวดั ไว้ด้วยวา่ ความพร้อมทางด้านจิตใจในระดับ ดี ปานกลาง และปรบั ปรุงแก้ไข

10

ข้อมูลอ้างอิงการรายงานผลการวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1/2

วชิ า ประวตั ศิ าสตร์ รหัสวชิ า ส21104

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ผลการเรยี นเฉลยี่ ในภาคเรียนท่ีผ่านมา

ตอนท่ี 2 ข้อมูลดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ

11

12

ตอนที่ 3 ด้านความพร้อมของผ้เู รียน
1. ดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์

13

2. ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา

14

3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม

15

4. ความพร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจ

16

5. ความพรอ้ มทางดา้ นสังคม

17

18

ตอนที่ 4 นักเรยี นต้องการใหค้ รจู ดั การเรยี นรู้ โดยวิธี/แบบใด มากทส่ี ุด

19

สรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น

ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส21104 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา
และวฒั นธรรม

จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1/2 จำนวน 23 คน ปรากฏว่านักเรียน
ส่วนมากของห้อง ( 50 % ขึน้ ไป ) มีด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้าน
สติปัญญา อยู่ในระดับ ดี และความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านสังคม ความพร้อมด้านสุขภาพ
รา่ งกาย จิตใจ อยใู่ นระดับ ดีมาก

ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณา จาก
เกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพื่อใช้เป็นข้อมูลใน
การวางแผนการสอนใหเ้ หมาะสมกบั สภาพความแตกต่างของผู้เรียน ดงั นี้

1. กลุ่มเก่ง มี 21 คน ดงั น้ี
1. เด็กชาย กฤตติกลุ ปริยทรพั ย์
2. เด็กชาย การ แขง็ เขตการณ์
3. เดก็ ชาย ดนัยยศ ภชุ ฌงค์
4. เดก็ ชาย ธชณัฐ คมุ้ ปลี
5. เด็กชาย ธันวา สวสั ดิผล
6. เดก็ ชาย สหภมู ิ สนิทการ
7. เด็กหญงิ กานต์ชนก รตั นมูล
8. เดก็ หญิง ขวัญฉตั ร ศรีพรหม
9. เดก็ หญิง ชนัญชดิ า ผกู สนิ
10. เด็กหญงิ ธนวรรณ จรัสกูล
11. เด็กหญิง ธนั ยวนั หลุม่ ชมแข
12. เดก็ หญงิ นลนิ นิภา สมาน
13. เดก็ หญงิ นันทรตั น์ แสนสวัสด์ิ
14. เด็กหญิง ปณชิ า ลิขติ สถาพร
15. เด็กหญิง ปภาวีย์ อนิ ทรชติ
16. เดก็ หญิง พรกนก นลิ ฉวี
17. เดก็ หญงิ พิมพ์ประไพ ตา่ งหู
18. เดก็ หญิง วงศ์วรนิ ทร์ สุพนั ดี

20

19. เดก็ หญิง วรัญญา วริ ันทนา
20. เดก็ หญงิ วรศิ รา วาสุกรี
21. เด็กหญิง สุชานนั ท์ โชตมิ า

2. กลุม่ ปานกลาง มี 2 คน ดงั น้ี
1. เดก็ ชาย ชนาธิป ผวิ ขาว
2. เด็กชาย อัจฉรยิ รกั ษ์ วิรยิ ะธนารักษ์

3. กลุ่มที่ต้องปรับปรงุ แกไ้ ข มี 0 คน

ลงชอ่ื ..............................................ผู้รายงาน

( นางสาวธมนวรรณ ปตั ถาพงษ์)
ครผู ชู้ ว่ ย